規章制度和人格魅力
㈠ 帶領團隊靠人格魅力,規章制度和文化怎麼寫
摘要 高層做新的戰略層面的探索與嘗試，理應要背上相應的責任。如果不背，那麼高管也不會盡心盡力去做，這個探索倒真的成了試錯，但公司虧損了啊，有多少公司能虧得起12個月甚至更長？如果不問責高管，那麼下面的人就覺得公司的制度是少數人讓多數人遵守的制度，高管這么水也能當高管，公司經營得這么差高管的位置還坐得這么牢，咱們小的還是早點撤吧。
㈡ 教師人格魅力的重要性
一、人格魅力的內涵
人格魅力是個人具有的吸引力，也是一個人在性格、氣質、能力以及道德品格等方面所產生的吸引人的力量表現。同時是一個人立足於社會，獲得他人尊敬與認同的重要因素。良好的人格魅力，不僅能夠有效地提高工作效率，還能夠很好地增強人與人之間相處的融洽程度，創造良好的社會環境。
二、小學教師人格魅力的表現形式
小學教師是我國教育事業中的重要建設力量，其人格魅力將直接關繫到小學教育工作的質量與成效。小學教師人格魅力往往會通過相應的形式表現出來，主要表現形式有：一是言行;言行是小學教師人格魅力的重要表現形式，尤其是文明友好的言行更能夠增強小學教師人格魅力，起到吸引學生的效果，有助於增強小學教師的感染力與吸引力。二是能力;工作能力直接關繫到小學教師人格魅力的提升，特別是工作能力非常突出的教師，他們的人格魅力往往高於工作能力一般的教師，更容易讓學生信服。三是道德素養;道德素養是小學教師個人魅力的表現形式之一，熱愛教育事業、熱愛學生並注重個人道德修養的小學教師往往更受學生的歡迎，其人格魅力也隨之不斷增強。
三、小學教師人格魅力的重要性體現
(一)教學工作質量的保證
小學教育並不只是簡單的傳授知識，還包括幫助學生培養良好的行為學習習慣與獨立能力。這一階段，小學教師的人格魅力非常重要，具有良好人格魅力的小學教師往往會從學生的角度來思考教學工作，並採取更為科學合理的教學方法來開展教學，這樣能夠更好地保證教學工作質量。通過具體的示範，學生對小學教師的信服程度也會隨之增加，會更加積極參與學習，從而教學質量也能夠得到相應的保證。
(二)學生安全是學習的保障
安全工作是學校教育工作的重要組成部分，是提高教學質量的前提和基礎。學生的安危、直接關系著千家萬戶家庭的幸福、影響著學校教育工作順利開展和社會穩定。小學教師人格魅力能夠增強責任意識，成為對工作認真負責任的教師。責任心強的教師對學生的關愛是無私、無息的，有責任感的教師能牢固樹立「安全第一」、「一切為了學生，為了學生一切」的思想，把學生的利益放在心上，在保護學生的同時注重教導學生安全意識，增強安全防護能力，避免學生受到意外傷害，確保學生安全。然而也有部分教師在實際的工作中，工作責任心不強，對工作採取交差、應付的態度，這樣使得學生的安全得不到保證。如學生在休息時間自行到池塘游泳身亡、女學生受人侵犯，雨中高壓線下受害、寄宿制學生夜裡生病想不開辦法而致病情加重，或者耽誤治療出現意外事故等，均反映出小學教師人格魅力是學生安全學習的保障。只有具有良好的人格魅力，其責任意識才會增強，才會積極對學生負責，正如以上事件，如果教師平時加強對學生安全意識培養、教導學生學會自我保護、提高學生獨立生活能力和安全防護能力便可預防或避免不安全事件的發生。
(三)學生健康成長的基石
作為小學生，他們更容易受到外界環境的影響，尤其是
小學教師的言行的影響，而部分小學教師在實際教學工作中，經常將個人的不良習慣呈現在學生面前，如小學教師一到課余時間就打麻將、賭博，在課堂上就變得無精打采;還有的小學教師不注重個人形象，女教師披頭散發、著裝個性化、男教師穿拖鞋進教室等，這些不良行為，對學生的健康成長造成嚴重地影響。具有人格魅力的小學教師，則會嚴格按照教師職業規范嚴格約束個人的言行與形象，從學生健康成長的角度來開展教學工作，並積極引導學生養成良好的學習與生活習慣，這樣能夠更好地幫助學生健康成長。由此可見，小學教師人格魅力是學生成長的基石，能夠幫助小學教師樹立正確的學習思想。
(四)提高教師隊伍建設水平的關鍵
教師隊伍建設一直是我校關注的重點，也是小學教育工作得到順利推進的重要保障。人格魅力能夠幫助小學教師嚴格按教師行為規范的要求，積極開展業務知識的學習，並結合小學生的特點開展針對性的教學工作，從而有效地提高教師隊伍建設水平。在人格魅力的指引下，教師通常較有耐心，針對小學生需要重復很多遍的學習內容，他們能夠給與足夠的悉心教育與教導，確保學生能夠理解並掌握相應的學習內容。與此同時，也能夠真誠友愛地對待學生，並用愛的光芒照亮、指引學生成長，除了關心學生生活之外，還會關注學生的心理、興趣、性格等，這樣可以幫助小學教師積極提高教學能力，從而塑造愛崗敬業、樂於奉獻的教師形象，這樣能夠有效地提高教師隊伍建設水平。
結語
小學教師人格魅力是小學教育工作得到順利推動的關鍵，也是小學教師隊伍建設的核心。在提升小學教師人格魅力方面，需要充分地認識到小學教師人格魅力的重要性，並採取合理有效的措施不斷加以提升。作為小學教師，不僅要從思想上重視人格魅力，而且還要在日常行為活動中嚴格按照教師職業規范約束個人言行，從而不斷增強個人人格魅力，提高教學工作水平。
㈢ 個人如何在企業里展現出自己的職責素養和人格魅力
摘要 工作中，學會低調做人，你將一次比一次穩健;善於高調做事，你將一次比一次優秀。在「低調做人」中修煉自己，在「高調做事」中展示自己，這種恰到好處的低調與高調，可以說是一種進可攻、退可守，看似平淡，實則高深的處世謀略。低調做人，贏得好人緣;做事要適當高調;將軍必起於卒任。
㈣ 作為體制內的領導，你是如何服務好單位、上級、及下屬的
這個問題細分就是三個問題，你身為一個領導該如何讓單位更為進步，讓你的上級對你更加肯定，如何管理下屬？通過這三個問題我來講講我個人的意見跟想法。單位，我們不做對其傷害的事情即可。對上級，服從安排高效完成任務、尊敬、可以多多發表一下自己的意見，讓上級更加的信任你，提拔你等等。
4、改進思想教育。身為領導，要採取個別談心、家訪、共同學習、共同勞動等方式，在潛移默化中對員工開展啟發、教育、引導工作，不能我打你通，我說你聽，要言傳身教，潤物無聲，要互相理解，互相將心比心，把思想教育工作化解到日常工作當中。
㈤ 如何作好護理規章制度的管理
護理規章制度是開展一切護理工作的參照和依據，規章制度的執行力是護理質量管理的保證和手段。多年來，我院不斷完善護理規章制度，分析討論規章制度執行力差的原因，全面落實應對措施，強化規章制度的執行力，取得了較好的效果。
護理工作的好壞、成敗直接影響護理質量。護士長對護士以人為本的護理管理，使每一位護士的潛能在科室工作中得到最限度的發揮，是護理管理者面臨的一新的挑戰。 隨著社會的發展，科學的進步，新的醫學體系的建立，護理作為綜合自然科學和社會科學為一體的一門學科也在不斷的發展與新。護理的臨床實踐與理論研究經歷了以疾病為中心、實行整體護理，運用護理程序為病人解決實際問題，使病人達到治療與康復所需要的最佳身心狀態，從而提高生命質量。就必須有高素質的護理人才，如何做好一個管理者，必須具備以下幾點：
1、展示人格魅力，善於管理 護士長要有魅力，要大膽工作，粗中有細、柔中帶剛、要去掉「怕」字，怕得罪人就不能當好護士長，有問題不批評指正，遷就包庇下屬，發展下去則不可收拾。不僅要敢於管理，還要善於管理，發揮護士的潛能，充分調動護士持久高漲的積極性，全心全意地依靠護士來提高護理質量。
2、具備知識才能，提高職業素質 護士長威望的建立，僅有良好的醫德醫風是不夠的，還必須具備較高的專業理論知識和精湛的護理操作技術以及廣泛的社會科學知識，首先要不斷地學習新知識、新技術，不斷充實自己，作為一名護理管理人員，必須熱愛護理專業，要有強烈的事業心、良好的品質和護理道德，要明確護理管理，以病人為中心，把病人視為上帝，發揚白衣天使的獻身精神，要嚴格要求自己，成功的護士長應通過有效的工作，高尚的情操，民主的作風去換取護士的支持和誠服。
3、建立良好的人際關系，提高工作效率 護士長必須有一定的溝通能力和協調人際關系的能力，能夠處理好護理部、科主任、護士、病人、家屬及其他人員的關系，合理用才，護士長置身護士中，了解每一位護士的性格、脾氣、氣質和特長，找出她們身上不同的才能，讓他們發揮到工作中，有寫作能力的，讓他們書寫各種文件，有組織能力的，讓她們組織各類集體活動。對她們在工作中取得的成績給予及時的表揚，存在不足之處給予善意的批評。信任護士，對護士提出的意見或建議，護士長要虛心聽取，合理採納並給予表揚，縮短護士長和護士之間的權力距離，從而清除護士的某些抵觸情緒，關心護士，以感情激勵的方式，激發人的內在動力。護士長為了全面落實規章制度，建立各項護理措施，必須激勵全體護士共同努力，充分發揮人的潛力，根據不同的情況採取恰如其分的激勵措施，給予友誼的支持、理解和關心等，從而激勵更人完成高效率、高質量的護理工作。
4、護士長的業務能力與自身修養 護士長必須要有扎實的理論知識和熟練的技術水平。具有社會醫學模式下的現代護理學概念，對疑難、危重、手術、新入院的病人，應每天進行查房，及時評估，明確護理問題，提出解決方案，制定護理措施，推動下級完成。平時工作中力求做到有條不紊，應對自如，帶領和指導下屬共同提高護理質量，護士長除抓好護理管理外，還應不斷學習，攝取新知識、新技術、新業務，獲取新信息、新知識和新觀念，跟上時代發展對護理學科的要求，護士長必須心胸寬闊，以工作為重，不計個人得失，不以權謀私，處處以身作則，在功勞、榮譽面，首先想到的是他人而不是自己，出現失誤時勇於承擔責任，敢於批評與自我批評，激勵全體護士以飽滿的熱情投入到工作中，給病人以優質的服務，從而提高護理質量，合格的護士長要有凝聚力，融洽的人際關系，溝通彼此的感情，消除護士之間的猜疑和不信任感，增強凝聚力。
㈥ 踐行德育工程,怎樣塑造教師人格魅力
「在教育工作中，一切都應以教師的人格魅力為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的多麼巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的力量。」可見，教師人格魅力的作用是無可替代的。那麼，教師的人格魅力體現在什麼地方呢？
第一，優良的個人品質。
教師的威信、教師是否受學生的尊重，主要的一個方面就是教師的個人品質。教師個人的示範，對於青年人的的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。教師要在政治思想個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統一。如果教師要求學生樹立共產主義遠大理想，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鍾；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養。教師只有以身作則，為人師表，學生才會有法可效。因此，一位合格的教師必須講「政治」，堅持正確的政治方向，在社會發展的關鍵時期不糊塗、不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性；必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生。面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物慾所動，一身正氣，兩袖清風。
教師的個人品質體現在教師的一言一行中，個人品質的示範作用，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要言行一致。教師只有以身作則，為人師表，學生才會有法可效。《論語·子路》言：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。說的就是這個道理。
第二，無私的愛。
「感人者，莫過於情」，感情是人格力量的基礎。從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。只有以發自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會「親其師，信其道。」對學生要了解他們的愛好、才能、個性特點和精神世界，並一視同仁，把每個學生視為自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。要樹立教育好每一個學生、注重學生全面發展的教育觀念，以學生為主體，尊重學生的人格和個別差異，促進學生主動和諧的發展。尊重學生的人格和創造精神，與他們平等相處，用自己的信任，關心激發他們的求知慾、創造欲。具有同情心，和藹可親，樂於助人，對學生有耐心，態度怡人，情緒穩定，自我控制，相信學生能更好，了解學生，公平公正，與學生同樂，既是學生的朋友，又是負責的老師。
㈦ 談談你對教師人格及其塑造途徑的認識
正百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。教師作為"人類靈魂的工程師"不僅要教好書,還要育好人,在各個方面都要為人師表。一直以來錦州市義縣大定堡學校始終把師德建設放在首位,堅持"以愛心為目標怡養童心,以責任為主線涵養性情"的原則,不斷加強理論學習,建立德育機制,樹立師德典型,完美教師人格,用高尚的師魂引領學生健康成長。
作為一名現代的教育工作者,我們要時刻銘記教育的終極目標,即發展人,完善人。
在校教育,不僅要求教師要傳授學生知識,更重要的是塑造學生的人格。
古今中外的教育家也一致認為：只有教師擁有了完美的人格才會對學生形成強有力的影響。
我們可以這樣講,社會中無論哪一種規章制度,無論哪一種機關單位,無論設想有多麼巧妙,都不能代替在教育教學中教師人格的巨大作用。
在新課程理念的影響下,教師不僅要關注有效教學的各種因素,設身處地把自己的人格魅力轉化為有效的教學力量；同時,也應關注教學效力對教師人格的影響,以進一步完善自己的人格,做到教學相長。
因此,教師人格與教學效力的轉化問題有待於我們新世紀的教師繼續探討。 通過整理以往文獻,調查問卷及訪談內容,對現階段研究進行綜述分析,提出有意義的研究論題。
第二部分,探究教師人格魅力與教學效力相互轉化的問題。主要探究教師人格轉化為教學效力和教學效力轉化為教師人格的理論建構及在教育教學實際中的表現。
第三部分,從實證的角度,通過實際的教學案例,探討教師人格魅力與教學效力相互轉化的「交心機制」的內在機制和具體途徑。教師人格魅力與教學效力轉化的「交心機制」的內在機制包括：教師以完美人格吸引學生,使學生親其師,信其道；教師以完美人格教化學生,使學生敬其師,樂其道；教師以完美人格示範學生,使學生近其師,學其道；教師以完美人格征服學生,使師生相濡以沫,共享其道。教師人格魅力與教學效力相互轉化的「交心機制」的具體途徑包括：教師以博大的愛心感染學生,教師以無悔的耐心教誨學生,教師以如絲的細心體悟學生,教師以堅定的恆心鼓舞學生,教師以深廣的慧心陶冶學生,以實現師生民主平等地相處,真誠融洽地對話,以實現教學相長。
最終目的是,使教師把教師人格的力量應用於教學,使其成為有效的教學力量。在實際教學中教師應重新審視自己的位置,走下講台,與學生做朋友；深入了解學生,用「心」對待學生,建立良好的師生關系；並能夠正確處理師生間的矛盾沖突。在進一步提高有效教學的過程中逐步彰顯和完善自身的人格魅力。
㈧ 怎樣才能遵守規章制度做好本職工作
怎樣做好本職工作
企業要靠員工提供的拚搏結果才能賴以生存，做大做強是任何一個企業所追求的目標和結果，而這個結果的獲得和目標的實現，只能從員工做好本職工作來完成。所以，如果要造就一個強大的公司，就必須打造出盡職盡責、勇於奉獻的員工隊伍。對企業的每一個員工來說，做好本職工作是一個永恆的主題，是每一個員工最基本的職業道德，只有努力干好本職工作的員工，才能算得上是一個稱職的員工。那麼，怎麼才能更好地做好本職工作呢？本人以這十幾年以來的工作積累，總結出以下幾點膚淺的心得體會：
一、 嚴肅認真的工作態度
在工作中，首先需要解決的問題就是思想觀念問題，具體點講
就是對待工作的態度。首先應該明確工作責職，增強工作責任感、盡職盡責地去做好領導交辦的每一項工作。這種嚴肅認真的工作態度對於任何一個企業和一個人來講，都是不可忽視的首要因素。
二、團結協作的互助精神
在企業中，我們每個員工並不是獨立的個體，部門與部門之間的往來，人與人之間的工作合作，都是緊密相連的。所以，心中必須應具共同協作、相互依存的整體關系意識。作為一個企業的員工，我們不僅要對自己的工作負責，同樣還要對他人、對單位的各項事業負具責任。比方說我們工作的單位就像似一台大機器，而每一個員工就是這台機器上的任一個齒輪，假如其中有一個齒輪松動了，產生運轉困難的話，都會引起其他齒輪的不正常運轉，而且還會影響到整台機器設備的操作運作。因此，這就要求我們廣大員工團結友愛、團結協力的去做好本職工作，才不會影響整個企業的發展。
三、努力提高自身的綜合素質
做好本職工作，不但要以大局為重，以企業的利益為重；還應把提高自身綜合素質放在前列。一個人綜合素質的高低，對做好本職工作起決定性的作用。即人的素質是做好所有事情的主導、保證。只有自身綜合素質提高了，才能勝任自己的本職工作，才不會影響他人的工作，不影響企業的發展。
社會在突飛猛進的發展，科技在日新月異的進步，這就要求我們要做「終身學習型」的員工，只有加強知識業務的學習，著實提高文化理論水平，不停開拓視野，不斷提高自己的修養；強化業務技能的學習，不斷提高自身的業務知識水平和業務技能，用正確而又科學的方法去投入到工作中，才能適應企業不斷發展的需要，以致將工作做到盡善盡美。
四、較強的工作責任心
所謂的責任心：就是每一個人對自己的所作所為，敢為負責的心態；是對他人、對集體、對社會、對國家及整個人類承擔責任和履行義務的自覺態度。工作時中，要時刻牢記責任心的含義，把責任作為一種強烈的使命感，把責任作為自己必須履行的最根本的義務，應對工作懷有高度的責任心。
只有對工作忠誠、守信，才能把對工作的責任心，作為一種習慣落實到自己的實際工作之中去。
五、發揚高超的敬業精神
所謂敬業就是敬重自己的工作，將工作當成自己的事。其具體表現為：忠於職守、盡職盡責、盡心盡責、認真負責、一心一意、一絲不荀、任勞任怨、精益求精、善始善終的職業道德。
在工作中，做到以敬業的高標准來嚴格要求自己，努力發揚敬業精神，把工作當成自己的事業，一切從企業的利益出發，尊重自己的工作，熱愛自己的崗位，以主人翁的姿態把敬業的精神，貫穿到自己工作中的每一個環節中去。
六、具有強烈的奉獻精神
奉獻精神的作用就是：你要從內心驅使自己，全力以赴地去工作、去勞動、去服務、去做到無私；也就是去做到100%地獻出你的智力和體力。以奉獻精神的作用內涵激勵我們自己樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，努力培養自己為企業工作奉獻的精神和品質，把工作和企業的利益放在第一位，不計較個人得失，兢兢業業、任勞任怨的去工作。在工作中充分發揮自己的聰明才智，在實踐中不斷增長自己的智慧，不斷提升自己的人格魅力和生存價值。
七、要有平和細致的心境
一個人在一生的工作中，難免會犯什麼錯誤，出什麼大、小差錯，但只要適時的調整心態，及時的去總結教訓、悔過改新，也不失為明智之舉。千萬不可因屢遭碰壁而喪失鬥志，坐在那怨天尤人，停滯不前，從而坐失了良機。所以我們必須用一種平靜的心態去正視工作中的失誤，總結錯在哪了，又何以會出這樣的錯誤，最後再加以認真細致的工作態度，不放過任一個微小的犯錯的細節，努力改正工作方法，就會把工作做得完美。
八、謙受益 滿遭損
想要把工作干好，就必須做到謙虛謹慎、虛心求教、不恥下問、博採眾長。只有廣泛聽取不同見解人群的意見，特別是同行中對方的反對意見，就更有必要認真的去分析分歧的原因，找出持反對意見的內在因素，然後再去對症下葯，才能解決實際工作中所存在的問題。同時必須認真總結，逐步提高自己的認識水準，只有這樣才能把本職工作做好！
㈨ 對學生管理方面的建議和要求
對學生管理方面的建議和要求：要有嚴格的規章制度，且賞罰分明。要與學生談心，尤其是剛處罰過的同學。要有人性化，科學化，對每一類的同學要區別地溝通交流。要以個人學識，人格魅力讓學生折服和敬重。平等對待學習程度不同的學生。
可以從課來堂教學常規，規范，學生日自常行為規范，衛生習慣等方面提啊。其特殊主要表現為工作職責和工作內容與一般任課教師不同。班級是基層的學生組織，班集體是班級群體發展的高級階段。班主任工作的對象不是個體學生而是學生集體。
因此，班主任與班集體的關系是一種特殊類型的師生關系，既包含著一般的師生關系的特點，同時又具有其特殊性。班集體對學生的成長與發展，意義重大，從而也決定了班主任工作的重要意義。首先，「班」是學校教導工作的基層組織，教育和教學工作是以班級為單位進行的。
班主任管理好班級、組織好班集體是學校教育工作得以開展的基礎。其次，班集體對於培養學生的集體主義觀念，在集體建設的過程中受教育，有重要意義。從這一方面看，班主任對學生的成長與發展起著直接的促進作用。
(9)規章制度和人格魅力擴展閱讀：
1、學版校要建立健全各權項教學常規，並開展各級宣傳教育，使廣大教職工熟悉各級教學管理文件，特別要精通本校的教學管理文件，熟悉教學管理的內容、工作程序和工作要求；
2、教學管理部門要嚴格執行教學管理制度，以制度管人管事；
3、教務部門要建立教學監控系統，暢通學生教學信息反饋，定期開展教學檢查，深入課堂聽課，及時掌握教學信息，發現問題及時解決；
4、學校要建立獎罰分明的激勵機制，認定教學事故，評選優秀教師，促進教風根本好轉。