如何落實學校規章制度

Ⅰ 如何遵守學校規章制度 1000字

尊敬的領導、老師、同學們：

你們好。今天，我講話的題目是《校園內如何遵守學校的規章制度》。

我們都知道，國家要發展，需要完善的法制，軍隊要強大，需要嚴明的軍規，我們學校當然也有嚴格的規章制度。我們的教學活動，只有在良好的秩序下才能順利進行，而學校規章制度正是維護學校秩序，形成良好班風、校風，為我們同學創造一個良好的學習環境的保障。

雖然我們有嚴格的規章制度，但仍有同學沒有能夠自覺遵守。如：課堂上，不能專心聽講，交頭接耳，做小動作；自習上，不能嚴格地復習鞏固功課，四處亂轉；課間，不會適當放鬆，而是在教室大聲吵鬧，在校園內追逐打鬧，領飯時，不能自覺排隊，晚睡時，不能按時就寢，保持安靜等等。說這么多，不是為了批評我們同學，而是希望引起同學們的高度重視，那麼，應當如何才能遵守好學校的規章制度呢？

首先，要提高遵守規章制度的意識。把規章制度看成是規范我們意識的法則。「沒有規矩無以成方圓。」校園內沒有規章制度，就不會有和諧安靜的環境，沒有良好的學習環境，那是怎麼能很好地完成學習任務的呢？這樣，既然有了規章制度，就應該人人去維護它，遵守它，我們必須人人從我做起，從點點滴滴做起。

其次，要學會設定目標。比如：「認真聽好一節課，保持不做小動作，就是我的目標，一天就會做好八節課，像這樣，將大目標分成幾個小目標，每達到一個目標，就有勝利感，激勵向下一個目標奮進，那麼一周，一年，……久而久之，就會養成習慣。

第三，要學會互相監督，互相促進，時時觀察我們周圍的人，看看那些違反規章制度的人，發現了要提醒他，幫助他，使他不斷地改正，這樣不僅能增進同學間的友誼，還能使人人都遵守規章制度。

同學們，讓我們攜起手來，牢記學校的規章制度，時刻遵守並維護它，人人爭做遵無偏見守紀的好學生吧！

Ⅱ 如何遵守學校的規章制度

學校為了正常運行，都有一套完整的規章制度。如教學制度、教育制度、管理制度、作息制度等等。班集體是學校的組成部分，必須嚴格遵守學校的規章制度。本班學生是學校的學生，必須嚴格遵守學校關於學生管理的各項規章制度。

班幹部除了要以身作則以外，還要安排時間帶領同學認真學習學校的相關制度，按照相關制度要求學生、規范學生行為。力爭做到全班學生都能夠按照學校的規章制度，要求自己、約束自己，落實在實際行動當中。

建立班級制度

在學習貫徹落實《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和學校規章制度的同時，班集體要建立符合本班實際的規章制度。俗話說，沒有規矩，不成方圓。班幹部要根據本班的實際情況，在學習、生活、衛生、紀律、管理等方面制定一些規章制度，如班幹部輪換制、值日生負責制等，做到有章可循。

班幹部要帶領同學自覺遵守本班的各項制度，做到有章必循。

班幹部要發動學生互相監督、互相激勵。除了自己帶頭以外，平時要求學生都要以主人翁的態度參與班級管理，發現違紀違規違章行為，敢於出面制止，做到違章必究。

班級制度不要求過多、過繁，但一定要適合本班特點。班級制度可以以規定、制度、辦法等方式呈現，也可以以公約、標語、順口溜等形式呈現。班級制度建設一定要充分發揮學生的積極性，讓學生廣泛參與。力爭做到人人都參與班級制度建設，形成事事有人管，人人都管事的局面。

Ⅲ 從管理的角度談談如何制定和執行學校的管理制度與規定

從管理的角度來說，制定和執行學校的政策要兩者並重。既要制定完善的規章制度，同時要做好執行，這樣才能使制度能夠有效的實施。

Ⅳ 如何更有效地落實學校制度

69號國有國法，軍有軍紀，家有家規，任何單位，任何組織，都有自己的規章制度。有了制度，落實是關鍵。孫臏為正軍紀，怒殺國王寵妃；曹操為嚴軍規，割發代首；包拯為正國法，大義滅親。孫臏、曹操、包拯都是嚴格執行規章制度的典範，也正是因為他們的嚴格，規章制度才得以真正落實。學校作為一個以培養人為目的的組織，要實現健康發展，就必須實行規范管理，而規范管理最重要的是實現學校管理制度化。管理制度化最關鍵的是制度的有效落實。 一、學校制度的意義 陶行知先生說，學校規章制度是學校所以立之大本。學校制度是學校的法律，具有非常重要的意義：第一、規章制度規定了學校師生什麼能做，什麼不能做，自己的主要職責是什麼，這樣學校工作就有章可循，師生員工就有規可依，從而確保學校教育教學在良性軌道上運行；第二、有了規章制度，校長就能從繁瑣的日常工作中解放出來，從而有更多的時間思考學校發展的戰略性問題，才可能有更多時間深入教學第一線進行調查研究；第三，學校實行制度管理，就要求師生員工按制度辦事，師生的行為也會向規章制度的要求靠攏，這樣，久而久之，遵守學校規章制度就會成為師生員工的自覺行為，這種自覺行為會形成習慣，習慣又促進遵守規章制度的自覺性，這樣就能形成一種良性循環，而這有利於學校良好風氣的形成；第四、科學完善的規章制度，能激發教職員工的工作積極性，能極大提高學校工作的效能；第五、制度管理是學校管理的基礎，是學校進行其他管理（比如人性化管理、績效管理）的前提。 二、學校制度落實存在的問題 作為學校管理者，可能都不會否認合理的制度對學校管理的重要性，然而，在實際管理過程中，在有些學校，學校的制度並沒有得到很好的落實。制度落實存在問題的表現有很多，但歸納起來有以下主要表現： (一）、有法不依。有了制度不執行，學校還是以校長的意志作為工作的指針，在這樣的學校人治大於法治。 （二）、執法不嚴。學校規章制度制度規定了學校各部門、各教職工的工作職責以及學校的獎懲制度等，但在實際工作中，由於主客觀原因，這些規章制度並沒有很好的執行，或執行時沒有嚴格按照制度辦事。 (三)、違法不究。教職員工違法了學校的規章制度，本來應該照章處理，但由於種種原因，違反了制度卻不能受到應有的處理。 三、學校制度落實不力的原因 學校制度落實不力，原因是多方面的，但總的來說有下面幾個方面的原因： （一）、制度制定不民主。有些學校領導沒有民主意識，喜歡獨斷專行，學校的管理制度也是校長個人意志的體現，在制定規章制度過程中，沒有或很少有普通教職員工的參與。事實上，沒有普通教職員工的參與，制度就不能很好反映教職員工的意願，這樣的管理制度很難被他們所認可，在執行制度的時候要麼應付了事，要麼機械執行，這樣，就不能很好地發揮制度的管理效能。 （二）、制度本身存在問題。作為學校教職員工工作遵循的規則，規章制度必須做到內容嚴謹而且科學。現在有些學校，制度是有了，有的還很全面，但以科學合理作為標准來衡量，卻並不符合要求，這主要表現在：制度有內容但缺乏可操作性；制度與國家現行的法律、法規相抵觸；制度不符合教育改革的要求，不能體現時代要求；制度盲目照搬別的學校，沒有與本校實際相結合；制度內容朝令夕改，缺乏穩定性和嚴肅性；制度規定太繁瑣，對老師限制太多。 （三）、制度執行實行雙重標准。學校規章制度是學校的法律，是學校一切工作的指針，是學校所有人員必須遵循的規范。學校管理制度一旦確立，學校全體教職員工都必須遵守，在制度面前，必須做到，人人平等。然而，有些學校不能真正做到制度面前人人平等，學校的制度是針對普通的教職員工，學校的領導或某些特殊人士可以不遵守，這樣一來學校的規章制度就失去了公信力，從而也就失去了制度的威信。 （四）、忽視制度管理本身的局限性，一切唯制度論。制度管理不是萬能的，學校管理的對象是有思想、有主見、有血有肉、有文化的人，如果管理過程只知一味機械照搬制度，一切以制度論，忽視情感性，忽視靈活性，可能會使教職員工感到壓抑，對制度產生抵制心理，從而影響制度的落實。 （一）、制度內容要求科學、合理、全面 魏書生說：我想最低級的管理水平莫過於用人看著人。管理水平的提高應該體現在規章、制度、法律的科學性上。這些規章制度，如果制定得科學，符合人們的心理，那麼不用人盯著、看著、監視著，人們也能自覺遵守。從魏書生的論述中，我們不難體會規章制度要落到實處首先決定於規章制度是否科學，是否合理。科學是指制度內容遵循教育規律，不與國家的相關法律、法規相違背，制度內容文字表述嚴謹，內容之間不能互相抵觸。合理就是學校制度要符合學校實際，符合教職員工的需求和心理，並具有可操作性。全面就是指學校制度要系統、健全，要包括學校管理的全部常規領域。一般來說學校制度包括學校崗位工作職責、學校人事制度、學校安全工作制度、學校教學工作制度、學校學生工作制度、學校班級管理工作制度、學校業績考評制度、學校後勤工作制度、學校財務管理制度等等。 (二)、制度制定和實施過程要民主 學校制度是對學校所有教職員工工作提出的要求，在制定過程中，只有充分讓普通員工參與，才能更好確保制度的科學合理，而參與制度的制定過程也可以讓教職員工體驗主人翁的感受。制度制定過程做到民主，可以通過以下方式實現：1、學校向全體教職員工徵集制度方案，然後學校再將這些方案匯總，吸收其中合理成分，在此基礎上，結合學校實際制定出學校的規章制度。這樣的制度就能較好體現普通教職員工的意願。2、學校行政會議先提出學校制度草案，將草案下發給教職員工討論，聽取他們對制度的意見和建議，學校根據這些建議，對制度進行必要的修正和完善，並最終制定出學校正式的制度。3、在制定製度前，學校管理者先深入基層，了解教職員工的需求，充分跟普通員工商量，使制定的制度能集中群眾的智慧。為保證制度的落實，學校管理者在實施制度的過程中也要堅持民主。實施制度過程堅持民主要做到平等和尊重。魏書生認為，平等和尊重是民主精神的內核。平等就是要求制度不能只針對普通教職員工而不約束學校管理層，制度執行要做到人人平等。尊重就是學校管理者在有教職員工違反制度時，不是簡單地宣布處分決定，而要先給當事人解釋申辯的機會，如果違反制度情況屬實，管理者也要先跟當事人說明違反制度的具體條文，並告知學校的處分決定，這樣，當事人會感覺受到尊重，才會自覺接受學校的處理。 （三）、要堅決維護制度的權威 要使制度真正貫徹落實，就要堅決維護制度的權威。要維護制度權威，首先要確保制度的相對穩定，在制度制定時，聽取多方面意見，並對制度進行合理化完善是有必要的，但制度一旦確定，就不能隨意更改。其次，要真正做到令行禁止。為了維護制度權威，一定要對違反制度的現象堅決制度，對違反制度的人按制度嚴肅處理。第三，領導帶頭作遵守制度的模範。領導遵守制度，制度就有說服力，領導不遵守，制度就形同虛設。 (四)、制度的執行者要公平公正 制度是需要人來操作的，制度的遵守情況也需要人來檢查，所以制度執行者的素質非常重要。實際上，學校教職員工也認識到制度對學校的重要性，但他們最擔心的就是制度執行是否客觀公正。如果檢查制度執行情況的人員自身素質有問題，檢查馬虎，評價主觀，則必然影響制度的權威，從而影響制度的落實。學校制度執行者要做到公平公正就要求熟練掌握制度的條文和要求，不以個人的好惡來對教職員工作評判，在制度執行過程中恪守客觀公正的原則，做到不偏袒、不徇私、不偏心。 （五）、要努力營造遵守制度的行為文化 學校制度制定初期，是帶有一定強制性的，教職員工也大多是消極適應規章制度的要求。此時學校管理者要充分尊重教職員工，逐步完善規章制度，並且帶頭遵守學校規章制度，堅決維護制度的權威，在管理學校過程中，堅決按制度辦事，從而使教職員工樹立制度觀念。久而久之，遵守制度會成為習慣，在實際工作中，教職員工會自覺按制度的要求來規范自己，此時遵守制度的行為文化得以形成。這樣，制度由學校外化的要求變成教職員工內在的需要，遵守制度，按制度辦事就會成為教職員工自覺的行為，學校制度就能得以真正有效的落實。

Ⅳ 如何進行學校教學管理制度的落實

為了更好的提高教師的業務素質實現教師高水平教學高質量辦學有特色就必須加大教育科研力度扎實有效地搞好教研活動特製定學校教研活動制度。

（1）學期初教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。

（2）每月召開一次教研組長會議教研活動以教研組為單位兩周定時活動一次。按照活動計劃研究材料討論新課程標准說課做課評課試卷分析研究科研課題教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間要落實到實處。有詳細活動記錄。

（3）建立各學科師徒隊伍組織新老掛鉤以老帶新以新促老。幫助新老師熟悉業務協助老教師總結教學經驗。

（4）「四課活動」經常化。每學期每位教師做一次匯報課每學科搞一次研究課學校組織一次優質課評選組織一次觀摩課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。

（5）同年級同學科要堅持集體備課（詳細要求令附）在每位教師認真鑽研教材的基礎上共同分析研究教材內容確定教學目標分析重點難點切磋教學方法探討雙基訓練和能力培養。

（6）教研組要詳實記載每次教研活動的情況及時向教務處報告工作反饋教師的意見和要求以便於領導改進工作。

（7）學期末教研組和教導處要寫好教研工作總結教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會存入學校業務檔案。教導處要整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發表。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。

Ⅵ 學校管理的8個方面有哪些

學校管理的8個方面有:

一、辦學管理。

1、辦學思想端正，全面貫徹國家的教育方針，認真實施素質教育。樹立正確的教育觀和質量觀，面向全體學生，促進學生全面發展。

2、堅持依法治校，遵守教育法律法規，不亂辦學，不亂收費，不舉辦「校中校＂，不分重點班和非重點班。建立健全學校各項規章制度。

3、實行校長負責制，完善全員聘用制、崗位責任制。堅持民主管理學校，推行校務公開。

二、教師管理。

4、執行教師資格制度，所有教師持證上崗。組織教師進修，開展校本培訓和教研活動，建立集體備課制度。

5、加強師德建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。

三、學生管理。

6、德育為首。開展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀律教育、心理健康教育。

7、規范學生行為。教育學生自覺遵守《中小學生守則》和《日常行為規范》。培養學生良好的行為習慣。

8、堅持全員育人。學校有健全的黨團和少先隊組織，有班主任制度，有與家庭、社會聯系與合作制度。

四、教學科研管理。

9、嚴格按規定開齊開足課程。創造條件開設地方課程和校本課程。有秩序安排教育教學工作，不隨意停課，不組織學生參加商業性的慶典、演出活動。上好體育課、藝術課，保證學生每天有1小時的體育活動時間。

10、改進教學方式。引導學生自主、合作、探究學習，注重培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力，發展學生的個性特長。

11、減輕學生過重課業負擔。小學、初中、高中學生每天在校活動總量分別不超過6小時、7小時、8小時；家庭作業量分別不超過1小時、1.5小時、2小時。

12、建立科學的學校評價制度。評價學生，立足於促進學生的全面發展。小學實行等級記分制，中學推行綜合素質評定。不為班級和學生排名次，不以考試成績和升學率作為衡量教育教學工作的唯一標准。

13、健全校本教研製度。研究教育教學中的重點、難點問題，促進教育教學質量的提高。

14、執行學籍管理規定。小學、初中學生兔試入學，不留級，不開除。小學、初中每班學生數不超過50人，高中不超過54人。不舉辦復讀班。

五、安全管理。

15、建立健全安全管理制度。及時消除隱患，預防發生事故。建立校園突發事件預警機制，落實各項應急措施。加強安全教育，增強師生的安全防範意識和自護自救能力。

16、定期對校舍、設施進行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實到位。加強門衛管理，禁止無關人員進入校園。校車必須定期經公安交管部門檢測。組織學生戶外活動有安全措施。

六、校園管理。

17、建設平安、文明、和諧校園。優化校園環境，力求凈化、綠化、美化、人文化。校內車輛停放整齊，地面無雜物，牆面無污損。環境布置有文化內涵，體現教育功能。

七、後勤管理。

18、堅持服務育人、管理育人。制訂食堂衛生制度和采購驗收制度，確保食品衛生安全；建立學生宿舍值日制度，保證整潔衛生；建立宿舍管理制度，堅持夜間值班、巡查；建立發生群體性傳染病、食物中毒應急制度，及時採取隔離、治療措施。

19、建立健全學校財產管理制度。建立校舍定期檢查、維修制度，及時消除危房。圖書、實驗儀器、音體美器材、計算機設備等分類登記造冊，定期清查、檢修、維護。民主理財，財務公開。堅持勤儉辦學，反對鋪張浪費。

八、檔案管理。

20、建有檔案資料室，健全檔案管理制度。建立學校行政、教育教學、教師業務、學生學籍、師生健康、人事、財務、固定資產、榮營實物等各類檔案，保管好、使用好檔案資料。

Ⅶ 學校的規章制度，應該怎麼制定呢

學校的規章制度應該根據學生的需求去進行制定，這樣才有利於學生的發展。比如說學生需要一個安靜的學習環境，那在上課的時候學生是不能夠說小話的，也不能夠做一些小動作，這樣就能夠讓想學習的學生去進行學習。再比如說學生是需要背書的，這個時候學校就可以制定一個早讀的規定，學生就能夠在早讀的時候背書。

Ⅷ 如何有效的進行班級管理，如何有效管理班級，有效班級

一、確立集體的共同目標，增強班集體的整合力。

班級管理目標的建立，是班級管理操作的出發點和歸宿。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有—個明確的奮斗目標。對形成優秀班集體具有引發作用、啟示作用和向心作用。

當集體目標與成員個人的目標是一致時，就能形成強大的教育合力，產生整體教育效益，整個集體成員能齊心協力為實現共同一致的目標而積極參與，共同奮斗。如個人目標與集體目標不一致時，就會對其產生制約的作用，從而使其行為得到修正，使集體目標能更好地實現。

二、結合班級實際情況，有針對性地制定一套切實可行的規章制度。

規章制度具有影響班級成員的思想情感、行為的力量，在價值觀、信念、理想和道德准則上形成統一的規范，影響並制約學生的心理和行為。具體方法如下：

1、運用各種激勵制度，充分調動學生的積極性。

激勵含有激發動機，形成動力的意思。它能使人產生自覺行為，形成一種推動力、自動力。貫徹激勵機制，要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生。懷有同樣的工作責任感，機會均等地給每個學生創造成功條件，把其培養成為合格的人才。

2、運用量化管理方法抓班級常規管理

在班級管理中，我特別注意量化管理。所謂「量化管理」，就是把班級的基本工作分為幾大項，如課堂紀律、作業完成質量、出勤、早操、衛生、獲獎等，由專人負責，規定加分、扣分細則。

三、從「人本」思想出發，讓學生進行自行管理，提高班級管理的實效性。

制度能否發揮作用，關鍵是有效實施，貫徹落實。在這方面，原則是讓學生實現「自行管理、自行監督、自行完善」。總是抱著的孩子是長不大的，必須給其以實踐、鍛煉的機會，在實踐中成長，在鍛煉中提高。

四、開展豐富多彩的班級文化、文娛活動，全面提高學生的綜合素質。

作為一名新時代的學生，不僅應具有崇高的思想境界，淵博的文化知識，而且更需要多方面的實際能力，如組織能力、表演能力、表達能力等，畢業後才能適應社會的需要，迎接社會的挑戰，從而實現自身的人生價值。

提高學生的知識水平和專業技能

通過開展異彩紛呈的活動，來鞏固加深課堂知識，擴大學生的知識領域，提升學生的知識水平和專業技能。具體方法如下：

1、建立縱向的幫輔關系。

請高年級同專業學生給其講學習體會、學習方法，並利用早、晚自習為其補課，鞏固、提高學生的專業知識和技能。

2、建立橫向幫輔關系。

充分利用所帶專業的人力資源，在幾個專業之間開展交叉學習、幫輔活動，讓學生在完成學業的基礎上，廣泛吸收各科知識，為就業做准備。

3、開展平行班的學科競賽活動。

在所帶專業班裡經常性地開展學科競賽活動，為了使自己能更好地開展工作，特聘請學科教師或高年級品學兼優的學生擔當評委。這樣既增強了班集體凝聚力，又能激勵學生學習的積極性。

4、組織學生積極參加校內一切活動，珍惜每一次鍛煉機會。

5、抓好班、團活動工作，做到在管理中放權，充分培養、鍛煉學生的能力。

Ⅸ 學校規章制度是什麼

學校規章制度是嚴格執行每周一升國旗制度。認真實施中小學德育工作規程，在學生中深入開展愛國主義教育，利用德育基地歌曲影視宣傳欄等對學生進行教育，嚴格執行每周一升國旗制度搞好少先隊工作，發揮少先隊的德育功能定期召開少代會。

學校規章制度的優點

定期對學生進行法制安全自救等教育，嚴禁發生違法犯罪現象，防止各類意外事故發生，認真執行體育衛生工作條例，建立健全學校體育衛生工作制度，定期體檢定期召開運動會，做好優秀班主任優秀輔導員優秀班集體優秀中隊星級少年的評選工作。

完善國旗下講話制度，使國旗下講話成為教育學生的重要途徑，建立健全德育工作指揮系統，加強德育教師隊伍建設，採取多種形式對班主任進行培訓提高教書育人的能力，貫徹落實小學生守則，中小學日常行為規范，小學生禮儀常規建立健全德育工作制度促進良好校風的形成。

Ⅹ 如何實施好學校的管理制度

俗話說：「不以規矩，不能成方圓。」「規矩」對學校工作而言，就是學校的管理制度。要辦好一所學校，必須有章可依、有規可循。學校的人、財、物、事、信息的管理制度及其建設，是實現學校管理目標、理順學校管理過程與環節的重要保證，是協調並有效發揮學校管理各要素的作用，是確保學校教育教學及其各項工作順利實施的基礎。

一所學校，或多或少、或簡或繁都有自己的一套管理制度，但制度的內容和執行方式是有很大差別的。有的學校規章制度是規范的，是與時俱進的，是真正起到了「制度管人，人服人」的地步，既：把學校目標分解成獨立的工作後，制度細化到比較完美的程度，而這種細化的基礎是什麼，如員工及各層管理人員誰向誰負責，誰向誰匯報工作，都要作程序的規定，這樣可使大家工作井然有序，忙而不亂，每一級有多大的決策權，而決策後的執行如何展開，都要做定性的規定。在制度的應用上，領導層的指導思想應是：在多大程度上利用規章制度來指導所有學校成員的行為。學校的制度不能是一定不變，一勞永逸，而是隨著時代的要求，和人們心理的需要不斷修改，去舊填新，要有人性化。正如一位專家所言的那樣「制度的規定，也是一種管理藝術的體現，它實際上是在與一群並非十分需要嚴格控制和管理的專業人員打交道。」

還有一些學校，雖然資源無法與別人相比，但在一些理念上卻沒有真正作出過努力。通常在我們所處的學校中，制度一旦形成或出台，幾乎成了一個永久性的東西，時空再變制度還是原樣，這種差別不是物質上的差別，確確實實是觀念上的滯後，好的學校制度是起作用的，有的學校制度內容是起擺設，或是對付各種檢查的，所以制度對人的約束力不大，老是在「人管人，氣死人」的怪圈裡徘徊。好的學校制度是在建設，而有的學校制度是在固守，好的學校制度是根據國家對教育的法律、法規及政策不斷完善，使其適應新形勢的需要，而有的學校是到跟前了頭痛醫頭，腳痛醫腳，好的學校制度是瞻前的，而有的學校制度是滯後的。那麼在學校管理工作中如何制定和實施各種制度呢？根據幾年來的工作經驗本人談點不成熟的體會。

1、 要注意制度的目的性。雖說我校規模不算大，但也是由不同層次、多個部門構成的有機整體。各個層次、部門的管理職能、許可權與任務不盡相同，如果都各自強調突出自己的管理目標，並依次建立適應自身工作特點為主的規章制度，那麼，學校的各項工作之間便不可避免的會發生矛盾與摩擦。因此學校規章制度的建立都必須圍繞著學校這一教育教學機構所承擔的教書育人的職責來進行，著眼於如何有利於青少年學生的學習和成長，有利於師生員工的工作學習來制訂，同時還要體現學校管理的總目標，這樣才能使學校的各項工作得到有效的調節和控制，使其協調、穩定、有序的進行。

2、要注意制度操作的規范性。學校管理制度本身是一個多種類、多層次、多職能的完整體系，是調節和控制學校各個部門與師生員工行為的統一準則，不同層次和類別的管理制度具有不同的管理許可權和職能，但他們之間決不能相互矛盾和抵觸，所以，隨時注意定出的制度要服從國家政府的管理制度，制度對員工的裁決要一致，不能憑感情憑興趣執行制度，在執行制度中，前後要保持一致，處理問題時要遵循操作程序。

3要注意制度實行的穩定性。制度既要有強製作用，也要有心理調適作用，隨著規章制度的推行，它將逐漸演化為人們的行為習慣。因此，學校各種管理制度一旦建立，一般不宜輕易變更，朝令夕改勢必會給師生員工的思想造成混亂，使其行為無所適從，甚至會導致學校的各項工作陷入無序狀態。

4、要注意制度剛柔相濟性。管理者和管理對象，都是有血有肉的活生生的人。所以學校的管理制度不僅要做到科學合理，又要合乎情理；既要做到量化具體，又要做到靈活可取。那種面面俱到、死死板板，所謂嚴嚴格格，滴水不漏的管理，表面上把師生管理的服服帖帖，規規矩矩，實際上出工不出力。外緊內松的管理方法，是不成功的管理方法。成功的管理者和有效的管理制度，應該是實事求是，科學合理、情理交融、量化具體、剛柔相濟、方便可行的；是能使被管理者感到雖有許多的制度，嚴格的要求，但又覺得心情舒暢，寬松和諧，使之產生樂於奉獻，自覺遵守的心理，激發其工作的積極性，從而高質量、高效率地完成教育教學任務的外松內緊式的管理。

5、要注意制度便於操作性。學校規章制度的建立要有一定的客觀依據，符合科學性，要有益於學生德、智、體、美、勞全面發展，富於教育性，要使學校所訂的各種制度要求一致，不互相悖謬，還要能使廣大師生員工所接受，使「外在文化」轉變為全校成員的「內在文化」，並且加強對學校制度意義的宣傳、內容的學習，創設實施規章制度的條件，使規章制度更快更好的付之行動。如：為了貫徹《中小學日常行為規范》，就應動員各種輿論工具，造成宣傳攻勢，使人人皆知。不僅學生知道，還應召開家長會，使家長予以配合。為了便於學生記住有關制度要求，可將制度編成「三字歌」、「順口溜」，讓學生加深印象，廣為傳頌。只有這樣並且長期堅持下去，才能發揮校園制度文化的教育，規范師生行為的作用，才能變為師生的自覺行為，才能體現出校園文化制度的約束規范之功能。