幼兒園法律法規培訓內容

1. 關於幼兒教師應該學習哪些法律

1、中華人民共和國教師法

這部法律的基本精神就是用法律來維護教師的合法權益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教師隊伍的規范化管理，確保教師隊伍整體素質不斷優化和提高。

2、中華人民共和國職業教育法

中華人民共和國職業教育法是為了實施科教興國戰略，發展職業教育，提高勞動者素質，促進社會主義現代化建設制定的法規。

3、中華人民共和國高等教育法

中華人民共和國高等教育法，是為了發展高等教育事業、實施科教興國戰略、促進社會主義物質文明和精神文明建設制定的法規。

4、中華人民共和國義務教育法

中華人民共和國義務教育法是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法而制定的法律。

5、中華人民共和國預防未成年人犯罪法

中華人民共和國預防未成年人犯罪法是為了保障未成年人身心健康，培養未成年人良好品行，有效地預防未成年人犯罪，制定的法律。

2. 有關幼兒教育法律規的主要容大體包括哪幾個方面

幼兒教育法律法規的主要內容大體包括兩個方面，第一，要讓幼兒健康快樂地成長。第二，在健康成長的同時，要開發智力。

3. 幼兒園教育中涉及哪些幼教政策法律法規

1、《中華人民共和國教育法》(中華人民共和國主席令 第十五號);

2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(2010年6月6日);

3、《中華人民共和國未成年人保護法》(中華人民共和國主席令 第六十號);

4、《幼兒園教育指導綱要(試行)》《幼兒園教育指導綱要(試行)》(教基[2001]20號);

5、《幼兒園工作規程》(國家教育委員會令第25號);

6、《幼兒教師專業標准(試行)》(徵求意見稿，2011-12-12);

7、《幼兒園管理條例》(國家教育委員會令第4號);

8、《中小學幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國教育部令 第23號);

9、《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》(國辦發〔2003〕13號);

10、《3-6歲兒童學習與發展指南》(國家教育部2012年10月15日發布);

11、《教育部關於規范幼兒園保育教育工作防止和糾正「小學化」現象的通知》(教基二[2011]8號);

12、《幼兒園教師管理條例》(1995年12月12日國務院令第188號發布)》;

13、《幼兒園收費管理暫行辦法》(發改價格〔2011〕3207號) ;

14、《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》(1994年12月1日衛生部、國家教委發布);

15、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》(國發[2010]41號);

16、《全國家庭教育指導大綱》(婦字〔2010〕6號) ;

17、《學生傷害事故處理辦法》(中華人民共和國教育部令第12號);

18、《教師資格條例》實施辦法(中華人民共和國教育部令第10號，2000年9月23日發布實施)

19、《教育部辦公廳關於認真做好2007年中小學幼兒園安全工作的意見》(教基廳[2007]3號)

20、《城市幼兒園建築面積定額(試行)》([88]教基字108號];

21、《全日制、寄宿制幼兒園編制標准(試行)》(勞人編[1987]32號);

22、《關於幼兒教育改革與發展指導意見》(國辦發[2003]13號)。

4. 幼兒園教師專業標准培訓內容及記錄

幼兒園教師是履行幼兒園教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標准》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師實施保教行為的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本准則，是幼兒園教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。下面，福建教師招考信息網的小編和你一起來學習《幼兒園教師專業標准》中的基本內容：
一、專 業 理 念 與 師 德
（一）職業理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2.理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。
3.認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4.具有良好職業道德修養，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
（二）對幼兒的態度與行為
6.關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒生命安全放在首位。
7.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。
8.信任幼兒, 尊重個體差異，主動了解和滿足有益於幼兒身心發展的不同需求。
9.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
（三）幼兒保育和教育的態度與行為
10.注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。
11.注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。
12.重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。
13.重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。
14.重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。
15.重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。
（四）個人修養與行為
16.富有愛心、責任心、耐心和細心。
17.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。
18.善於自我調節情緒，保持平和心態。
19.勤於學習,不斷進取。
20.衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。
（五）幼兒發展知識
21.了解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。
22.掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。
23.了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。
24.了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。
25.了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。
二、專 業 知 識
（六）幼兒保育和教育知識
26.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。
27.掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。
28.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。
29.熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
30.掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。
31.了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
（七）通識性知識
32.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。
33.了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
35.具有一定的現代信息技術知識。
（八）環境的創設與利用
36.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。
37.建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
38.創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。
39.合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。
三、專業能力
（九）一日生活的組織與保育
40.合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。
41.科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
42.充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。
43.有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。
（十）游戲活動的支持與引導
44.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。
45.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。
46.鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。
47.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。
（十一）教育活動的計劃與實施
48.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。
49.在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
50.在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。
51.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。
（十二）激勵與評價
52.關注幼兒日常表現, 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。
53.有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。
54.有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。
（十三）溝通與合作
55.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
56.善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。
57.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
58.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。
59.協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。
（十四）反思與發展
60.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。
61.針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
62.制定專業發展規劃，積極參加專業培訓，不斷提高自身專業素質。
幼兒園教師要將《專業標准》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展保教實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。

5. 當前頒布的幼兒園政策法規有哪些

1、《中華人民共和國教育法》(中華人民共和國主席令 第十五號); 2、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(2010年6月6日); 3、《中華人民共和國未成年人保護法》(中華人民共和國主席令 第六十號); 4、《幼兒園教育指導綱要(試行)》《幼兒園教育指導綱要(試行)》(教基[2001]20號); 5、《幼兒園工作規程》(國家教育委員會令第25號); 6、《幼兒教師專業標准(試行)》(徵求意見稿，2011-12-12); 7、《幼兒園管理條例》(國家教育委員會令第4號); 8、《中小學幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國教育部令 第23號); 9、《關於幼兒教育改革與發展的指導意見》(國辦發〔2003〕13號); 10、《3-6歲兒童學習與發展指南》(國家教育部2012年10月15日發布); 11、《教育部關於規范幼兒園保育教育工作防止和糾正「小學化」現象的通知》(教基二[2011]8號); 12、《幼兒園教師管理條例》(1995年12月12日國務院令第188號發布)》; 13、《幼兒園收費管理暫行辦法》(發改價格〔2011〕3207號) ; 14、《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》(1994年12月1日衛生部、國家教委發布); 15、《國務院關於當前發展學前教育的若干意見》(國發[2010]41號); 16、《全國家庭教育指導大綱》(婦字〔2010〕6號) ; 17、《學生傷害事故處理辦法》(中華人民共和國教育部令第12號); 18、《教師資格條例》實施辦法(中華人民共和國教育部令第10號，2000年9月23日發布實施) 19、《教育部辦公廳關於認真做好2007年中小學幼兒園安全工作的意見》(教基廳[2007]3號) 20、《城市幼兒園建築面積定額(試行)》([88]教基字108號]; 21、《全日制、寄宿制幼兒園編制標准(試行)》(勞人編[1987]32號); 22、《關於幼兒教育改革與發展指導意見》(國辦發[2003]13號)。

6. 有關幼兒教師的法律法規

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一、「民法」中的有關規定

最高人民法院《關於貫徹中華人民共和國＜民法通則＞若干問題的意見》（試行）第160條：在園、學 校生活、 學習的無民事行為能力的人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有 過錯的，可以責令這些單位適當給予賠償。
「過錯」是指行為人實施行為的某種主觀意志狀態，分為故意和過失兩種：故意是指行為人預見其行為的 損害後果，而希望或者放任這種損害後果的發生；過失則指行為人欠缺必要的注意，即沒有足夠的謹慎和勤勉 ，例如，對損害後果應該預見到而沒有預見到，是未合謹慎；預見到了卻沒有採取措施加以避免，是未合勤勉 。一個人對自己的行為後果能否注意是受他的年齡、專業知識、業務技能、工作范圍等各種條件制約的。這些 方面也就成為判斷有無過錯及其程度的重要方面。如西方一些國家和地區在確定學校人員責任時，堅持「細心 的」的要求，並以此作為過錯的衡量標准。
過錯原則一般適用於對一般侵權的歸責，一般侵權民事責任的法律要件有四項：即損害事實、違法行為、 因果關系、行為人過錯。這里特別應注意的是，違法行為分為作為的違法行為和不作為的違法行為。實施法律 所禁止的行為，侵害他人合法權益的，就是作為的違法行為；未履行法律規定的行為義務，致他人受損害，便是不作為的違法行為。
不作為的違法行為和過失的主觀意志狀態往往成為幼兒園民事糾紛的爭論焦點，易使園在法律訟爭中 處於不利地位，如按推定過錯原則，則不必由原告方證明其主張，而由被告方證明自己無過錯，若不能證明自 己無過錯則推定為有過錯。

二、「法」中的有關規定

「教育法」第44條：教育、體育、衛生行政部門和學校及其他機構應當完善體育、衛生保健設施，保 護的身心健康。
「法」第73條：明知校舍或者教學設施有危險，而不採取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的， 對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，應依法追究刑事責任。

三、「未成年人保護法」中的有關規定

「未成年人保護法」第三章「學校保護」第5條：學校、 園的教職員應當尊重來成年人的人格尊嚴， 不得對未成年和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
第16條第一款：學校不得使未成年在危及人身安全和健康的校舍和其他教學設施中活動。
第17條：學校和園安排未成年和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利於未 成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。
第19條：園應當做好保育、工作，促進在體質、智力、品德等方面和諧發展。
第四章「社會保護」第26條：兒童食品、玩具、用具和游戲設施，不得有害於兒童的安全和健康。
第27條：任何人不得在中小學、園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中

活動的室內吸 煙。
第六章「法律責任」第48條：學校、園、托兒所的教職員對未成年和兒童實施體罰或者變相體罰 ，情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。
第52條：明知校舍有倒塌的危險而不採取措施，致使校舍倒塌，造成傷亡的，依照刑法第187條的規定追究 刑事責任。

四、《幼兒園工作規程》中的有關規定

《幼兒園工作規程》中規定幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對實施體、智、德、美 全面發展的，促進其身心和諧發展

「規程」第三章「幼兒園的衛生保健」第12條：幼兒園必須切實做好生理和心理衛生保健工作。
幼兒園應嚴格執行衛生部頒布的《托兒所《園衛生保健制度》以及其他有關衛生保健制度。
第13～20條，明確規定了幼兒園應當制定有關制度，對在園幼兒的衣、食、住、行全面照管及對進行 安全。這些制度即是幼教工作者必須遵守的法規。
第六章「園的工作人員」第41條是獎懲條款。如果教職工在安全、衛生、保健等方面出現失職，顯然 適用本條的罰則。
第八章「幼兒園與幼兒家庭」第47條規定：幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育 環境，向宣傳保育、教育的知識，共同擔負的任務。

五、《幼兒園管理條例》中的有關規定

《幼兒園管理條例》第3 條：園的保育和工作應當促進在體、智、德、美諸方面和諧發展。
在幼兒全面發展教育中，幼兒體育始終是第一位的，而體育中首要的內容是安全、衛生、自我保護意 識與能力的與培養。
第三章「幼兒園的保育和教育工作」第13條：園應當貫徹保育與相結合的原則，創設與幼兒的教 育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展，幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養幼兒良好生活 衛生習慣，促進幼兒的智力發展，培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。由本條可見，《民法》中雖 未明確規定幼兒園為幼兒的監護人，但園卻承擔著類似監護的職責。
第16、17、18、20、21條都明確具體地強調了幼兒園在安全衛生方面應盡的職責。
第五章，是獎、罰則，幼教工作者也必須了解。

六、國家教委文件中的有關規定

國家教育委員會文件《關於改進和加強學前班管理的意見》（國家教委教基［1991］8 號）中規定：「學 前班應執行國家有關教育的方針、政策、法規、規章、制度。」「我委（國家教委）基礎教育司擬訂的《 學前班保育和教育的基本要求》（試行稿）可做為指導學前班保育與工作的依據。」
根據（中華人民共和國教育部令39號）規定：
所有在幼兒園工 作的園長、老師都必須持證上崗，自2016年3月1日起實行。各地將逐步開展對各園所規范辦園的巡迴檢查！
以上的法律條文與幼兒園工作緊密相關，每一位園領導都應該熟練地掌握。一旦發生有關民事糾紛，幼兒 園若能證明自己的工作在以上方面無瑕疵，才會被認為是無過錯的。值得注意的是：在司法實踐中，總是認為 幼兒園負有監護義務的，即不管幼兒園對幼兒在屬其照管期間或范圍內發生的事故有無過錯，幼兒園都要作為 臨時監護人，對的人身安全承擔一定責任。

7. 幼兒教師應該進行哪些法律法規知識的培訓

作為一名幼兒教師應了解：《中華人民共和國勞動法》，《幼兒園管理條例》，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要(試行)》《關於貫徹中華人民共和國＜民法通則＞若干問題的意見》(試行)等，其中的未成...年人保護法必須了解。

8. 幼兒教師學習法律法規的方法 有哪些

幼兒園法律法規學習心得體會1: 在學習教師的各項法律法規的過程中,又一次讓自己的思想和心靈得到提升,法律法規的制定為我們從教者指明了前進的方向,提出了努力實現的目標。在學習中認真對照,自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。
一、讓法律法規時刻警醒自己
在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》的相關條文中,明確指出了作為教師所不應去做的言行,以及對學生要平等對待的原則。品讀條文,對照自己,覺得自己能夠按照相關規定指導自己的實踐,規范自己的行為。在教育教學中努力做到為人師表,平等對待每一個學生,為學生營造了既寬松又有序,既民主又自主的學習、生活氛圍,讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中,始終牢記法律法規的條文,充分做到尊重學生人格,不歧視學生,對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心,但有時也有耐心不夠的時候,今後要學會尋找孩子身上的閃光點,用顯微鏡看其不足,我們彼此一定都會多得許多快樂。
二、以德為先,率先垂範。
人者德為先,只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人,影響別人。教師就是這樣的職業,用德引領,以靈魂塑造靈魂。關於《中小學教師職業道德規范》和《暫行辦法》中提出的相關要求,我都努力踐行,嚴格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當先,心中有愛,就會愛事業、愛崗位、愛學生,教師要做到為人師表,率先垂範,教師就是一面鏡子,照不到自己,卻照著學生。在與學生相處中能夠站起來,也能夠蹲下去去,讓學生進而親之,素而敬之。在與家長的相處中,努力做到在溝通中相互了解,在交流中達成共識。
三、學典型找差距
在我們教育行列之中,古往今來有無數的楷模和先進為我們譜寫了一曲曲動人的,感人的篇章。雖然許多楷模與先進的事跡我並非熟知,但我國著名教育專家支玉恆,他的那種執著與堅持,敢於挑戰與自信的精神深深的感染著我,我覺得自己缺少的就是這樣一種精神,去尋找這種精神,讓自己在當今社會紛繁復雜的環境中能夠擁有一片屬於自己的天空。
幼兒園法律法規學習心得體會2: 通過本次遠程培訓中關於學校安全和法律法規的學習,我進一步明確了社會主義現代化建設與民主法制的關系,正確理解了依法治國與社會主義經濟發展的關系,依法治國與以德治國的關系,明確了依法治校,科學管理班級的重要意義! 學法是前提,用法是目的。只有將學法與用法有機結合起來,才能推進各項事業順利健發展。通過此次學習,本人深知幼兒園中的安全工作對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的經驗與得失,提高認識,不斷學習,以期適應教育發展水平的要求。知名學者、專家講座、培訓學員的經驗交流、答疑,教師自主研修、班級論壇的合作討論、探究互動等,讓參訓學員知識與能力、過程與方法、情感與價值觀等多層面、全方位的得到提升。不少案例的分析與解答,為我們今後的工作提供了有價值的參考和借鑒,可以說是對我們教師工作的最佳指導,具有很高的實用價值。
歸納所有學習內容,都會發現,要把安全工作做實做細做真不容易,稍有某一細節處理不當,就會使學校、教師與家長之間產生隔閡,就會質疑處理的公平性,也會給幼兒園的聲譽產生不好的影響。做一個終生學習的教師。「百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。」教師是教育的主要資源,教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。作為一名教師要敢於擔當責任,適應改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業知識和人文素養。實現個人的專業發展必須「立德、修行、正言
」。做一個開放型的、研究型的教師。在這次學習,,既有理論高度層面的培訓,也有政策解讀,尤其是《學生傷害事故處理辦法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》、《中小學公共安全教育指導綱要》綱領性法律法規更是對我們幼兒園各方面的安全管理提供了法律依據與思路,有了它們,工作起來便可做到有章可循,從而可以避免安全工作的隨意性與盲目性。通過反思我發現,很多時候由於對相關政策法規的不熟悉,工作難免出現一些紕漏或不足,通過本次遠程研修培訓學習,我進一步認識到安全工作絕不能走形式、搞過場,而應該扎扎實實地有效推進。還有專家對理論指導下的教育實踐情況介紹,對教材的分析到位透徹,給我們留下了深刻的印象;從課程實施看,既有聆聽的講座,又有思想上的交流,形式多樣又追求實效。通過學習幼兒在園期間老師不僅要教育幼兒保持良好的生活習慣和鍛煉強健的體魄,還要保護好每一位幼兒的人身安全,心理健康,讓幼兒健康成長。幼兒的心理發展也非常重要,所以在幼兒園里,老師必須關注每位幼兒的心理健康。首先,教師要尊重學生的人格。雖然幼兒在接受教育的過程中,有表現得不如意的地方,老師也不得辱罵,體罰或變相體罰學生,不得侵犯幼兒的合法權益。使幼兒在幼兒園的合法權益得到充分保障。其次,教師不得向學生宣傳封建迷信思想,強制信仰宗教等等不利於幼兒身心健康成長的思想和言論。要為人師表,為幼兒創造良好的學習環境,引導幼兒樹立正確的人生觀、價值觀。
在學習的過程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位,同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務,《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的准則,只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。教師在享有權利的同時,也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保**》後,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中,嚴格規范自己的思想和行為,全心全意為學生服務,讓學生滿意,家長放心,社會認可,不體罰和變相體罰學生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己,不穿奇裝異服,處處「身正為范」。對於後進生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學生的特點,因材施教。在學習中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真准備,精心揣摩,每每遇到不明白的問題,我總要通過各種方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰,便也敢於創新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著地撲在學校平安和諧的安全工作上。總之,學習對我既有觀念上的洗禮,一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論的對話中,我收獲著專家們思想和精髓,理論的精華。我進一步體會到了安全教育的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去學習借鑒。
因此,在今後的工作中,我將時刻牢記自己的職責,以身示範,積極主動地承擔安全教育工作任務,注意發揮骨幹教師的帶頭作用,熱心幫助其他教師,更好地發揮自己的能力,積極探索有效的教學方法,時刻反思自己的教學行為,提高自己的業務水平。

9. 幼兒園園長需要學習並遵守哪些法律法規

未成年人保護法嘍 最基本的

10. 我國幼兒教育法規主要有哪些內容

第一章 總則

第一條 為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業的發展，制定本條例。

第二條 本條例適用於招收三周歲以上學齡前幼兒，對其進行保育和教育的幼兒園。

第三條 幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。

第四條 地方各級人民政府應當根據本地區社會經濟發展狀況，制訂幼兒園的發展規劃。

幼兒園的設置應當與當地居民人口相適應。

鄉、鎮、市轄區和不設區的市的幼兒園的發展規劃，應當包括幼兒園設置的布局方案。

第五條 地方各級人民政府可以依據本條例舉辦幼兒園，並鼓勵和支持企業事業單位、社會團體、居民委員會、村民委員會和公民舉辦幼兒園或捐資助園。

第六條 幼兒園的管理實行地方負責、分級管理和各有關部門分工負責的原則。

國家教育委員會主管全國的幼兒園管理工作；地方各級人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區內的幼兒園管理工作。

第二章 舉辦幼兒園的基本條件和審批程序

第七條 舉辦幼兒園必須將幼兒園設置在安全區域內。嚴禁在污染區和危險區內設置幼兒園。

第八條 舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應的園舍和設施。幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標准和安全標准。

第九條 舉辦幼兒園應當具有符合下列條件的保育、幼兒教育、醫務和其他工作人員：

（一）幼兒園園長、教師應當具有幼兒師范學校（包括職業學校幼兒教育專業）畢業程度，或者經教育行政部門考核合格。

（二）醫師應當具有醫學院校畢業程度，醫士和護士應當具有中等衛生學校畢業程度，或者取得衛生行政部門的資格認可。

（三）保健員應當具有高中畢業程度，並受過幼兒保健培訓。（四）保育員應當具有初中畢業程度，並受過幼兒保育職業培訓。

慢性傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

第十條 舉辦幼兒園的單位或者個人必須具有進行保育、教育以及維修或擴建、改建幼兒園的園舍與設施的經費來源。

第十一條 國家實行幼兒園登記注冊制度，未經登記注冊，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。

第十二條 城市幼兒園的舉辦、停辦、由所在區、不設區的市的人民政府教育行政部門登記注冊。

農村幼兒園的舉辦、停辦，由所在鄉、鎮人民政府登記注冊，並報縣人民政府教育行政部門備案。

第三章 幼兒園的保育和教育工作

第十三條 幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。

幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養幼兒的良好生活、衛生習慣；促進幼兒的智力發展；培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。

第十四條 幼兒園的招生、編班應當符合教育行政部門的規定。

第十五條 幼兒園應當使用全國通用的普通話。招收少數民族為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語 言。

第十六條 幼兒園應當以游戲為基本活動形式。

幼兒園可以根據本園的實際，安排和選擇教育內容與方法，但不得進行違背幼兒教育規律，有損於幼兒身心健康的活動。

第十七條 嚴禁體罰和變相體罰幼兒。

第十八條 幼兒園應當建立衛生保健制度，防止發生食物中毒和傳染病的流行。

第十九條 幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建築物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質製作教具、玩具。

第二十條 幼兒園發生食物中毒、傳染病流行時，舉辦幼兒園的單位或者個人應當立即採取緊急救護措施，並及時報告當地教育行政部門或衛生行政部門。

第二十一條 幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當採取措施，排除險情，防止事故發生。

第四章幼兒園的行政事務

第二十二條 各級教育行政部門應當負責監督、評估和指導幼兒園的保育、教育工作，組織培訓幼兒園的師資，審定、考核幼兒園教師的資格，並協助衛生行政部門檢查和指導幼兒園的衛生保健工作，會同建設行政部門制定幼兒園園舍、設施的標准。

第二十三條 幼兒園園長負責幼兒園的工作。

幼兒園園長由舉辦幼兒園的單位或個人聘任，並向幼兒園的登記注冊機關備案。

幼兒園的教師、醫師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個人聘任。

第二十四條 幼兒園可以依據本省、自治區、直轄市人民政府制定的收費標准，向幼兒家長收取保育費、教育費。

幼兒園應當加強財務管理，合理使用各項經費，任何單位和個人不得剋扣、挪用幼兒園經費。

第二十五條 任何單位和個人，不得侵佔和破壞幼兒園園舍和設施，不得在幼兒園周圍設置有危險、有污染或影響幼兒園採光的建築和設施，不得干擾幼兒園正常的工作秩序。

第五章 獎勵與處罰

第二十六條 凡具備下列條件之一的單位或者個人，由教育行政部門和有關部門予以獎勵：

（一）改善幼兒園的辦園條件成績顯著的：

（二）保育、教育工作成績顯著的；

（三）幼兒園管理工作成績顯著的。

第二十七條 違反本條例，具有下列情形之一的幼兒園，由教育行政部門視情節輕重，給予限期整頓、停止招生、停止辦園的行政處罰：

（一）未經登記注冊，擅自招收幼兒的；

（二）園舍、設施不符合國家衛生標准、安全標准，妨害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的；

（三）教育內容和方法違背幼兒教育規律，損害幼兒身心健康的。

第二十八條 違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個人，由教育行政部門對直接責任人員給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分：

（一）體罰或變相體罰幼兒的；

（二）使用有毒、有害物質製作教具、玩具的；

（三）剋扣、挪用幼兒園經費的；

（四）侵佔、破壞幼兒園園舍、設備的；

（五）干擾幼兒園正常工作秩序的；

（六）在幼兒園周圍設置有危險、有污染或者影響幼兒園採光的建設和設施的。

前款所列情形，情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。

第二十九條 當事人對行政處罰不服的，可以在接到處罰通知之日起十五日內，向作出處罰決定的機關的上一級機關申請復議，對復議決定不服的，可在接到復議決定之日起十五日內，向人民法院提起訴訟。當事人逾期不申請復議或者不向人民法院提起訴訟又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的機關申請人民法院強制執行。

第六章 附則

第三十條 省、自治區、直轄市人民政府可根據本條例制定實施辦法。

第三十一條 本條例由國家教育委員會解釋。

第三十二條 本條例自一九九O年二月一日起施行。