教育部人事條例

❶ 三部委的教育部

中華人民共和國教育部（英文名：Ministry of Ecation of the People's Republic of China）是主管教育事業和語言文字工作的國務院組成部門。
教育部的主要職責是：
一、 研究擬定教育工作的方針、政策；起草有關教育的法律、法規草案。
二、 研究提出教育改革與發展戰略和全國教育事業發展規劃；擬定教育體制改革的政策以及教育發展的重點、結構、速度，指導並協調實施工作。
三、 統籌管理本部門教育經費；參與擬定籌措教育經費、教育撥款、教育基建投資的方針、政策；監測全國教育經費的籌措和使用情況；按有關規定管理國外對我國的教育援助、教育貸款。
四、 研究提出中等和初等教育各類學校的設置標准、教學基本要求、教學基本文件；組織審定中等和初等學校的統編教材；指導中等及中等以下各類教育的教育教學改革；組織對普及九年義務教育、掃除青壯年文盲工作的督導與評估。
五、 統籌管理普通高等教育、研究生教育以及高等職業教育、成人高等教育、社會力量舉辦的高等教育、成人高等教育自學考試和繼續教育等工作。研究提出高等學校設置標准，審核高等學校的設置、更名、撤銷與調整；制定學科專業目錄、教學基本文件，指導高等學校教育教學改革和高等教育評估工作；負責211工程的實施和協調工作。
六、 統籌和指導少數民族教育工作，協調對少數民族地區的教育援助。
七、 規劃並指導高等學校的黨建工作和各級各類學校的思想政治工作、品德教育工作、體育衛生與藝術教育工作及國防教育工作。
八、 主管全國的教師工作，制定各級各類教師資格標准並指導實施；研究提出各級各類學校的編制標准；統籌規劃學校教師和管理人員的隊伍建設工作。
九、 統籌管理各類高等學歷教育的招生考試工作；制定各類高等學校招生計劃；負責各類高等學歷教育的學籍管理工作；歸口管理高校畢業生就業制度改革，擬定高校畢業生就業政策，組織實施高校畢業生就業分配工作。
十、 規劃並指導高等學校的自然科學和哲學、社會科學研究；宏觀指導高等學校的高新技術應用研究與推廣、科研成果轉化和產學研結合等工作；協調並指導高等學校承擔國家重大科研項目、國防科技攻關項目的實施工作；指導高等學校國家重點實驗室、工程研究中心的發展建設。
十一、 統籌管理並協調、指導教育系統的外事工作，擬定出國留學和來華留學管理工作的方針、政策；規劃並協調、指導對外漢語教學工作；指導我駐外教育機構的工作。負責協調同香港、澳門特別行政區及台灣地區的教育交流。
十二、 負責教育基本信息的統計、分析和發布。
十三、 擬定國家語言文字工作的方針、政策；編制語言文字工作中長期規劃；制定漢語和少數民族語言文字的規范和標准並組織協調監督檢查；指導推廣普通話和普通話測試工作。
十四、統籌規劃學位工作，起草有關學位工作的法規；負責實施國家的學位制度；負責國際間學位對等、學位互認等工作；承辦國務院學位委員會的有關具體工作。
十五、 負責協調「中國聯合國教科文組織全國委員會」各委員單位及其他部門、機構與聯合國教科文組織開展教育、科技、文化等方面的合作與交流；負責與聯合國教科文組織總部、亞太地區辦事處、駐京辦事處的聯系與交流；負責與我國駐聯合國教科文組織常設代表團的聯絡並指導其工作。
十六、 承辦國家科技教育領導小組交辦事項。
十七、 承辦國務院交辦的其他事項。
附：教育部1998年職能調整的內容
根據第九屆全國人民代表大會第一次會議批準的國務院機構改革方案和《國務院關於機構設置的通知》（國發[1998]5號），將原國家教育委員會更名為教育部，對其職能作出如下調整：
（一）劃出的職能
1．經國務院授權的省、自治區、直轄市人民政府，可以審批設立實施專科學歷教育的普通高等學校。
2．普通高等學校序列中的高等職業技術學校和成人高等學校的指令性招生計劃逐步改為指導性計劃；成人高等學校畢業證書及發放辦法，由各省、自治區、直轄市制定。
3．中等專業學校招生計劃由省、自治區、直轄市制定。
4．將省屬本專科院校的本專科專業設置審批權，下放給各省、自治區、直轄市教育行政管理部門。
5．將省屬本科院校學士學位授予單位的審批權和已定為碩士學位授予單位的省屬高等學校的碩士學位授予點的審批權，下放給經國務院學位委員會批准授權的省、自治區、直轄市學位委員會。
6．教育部直屬高等學校學費的收費標准，由學校所在地教育行政部門審核後，報所在地省級人民政府批准。
7．將組織中學生參加國際數、理、化、生物、信息等奧林匹克競賽活動的審批工作，交給中國科學技術協會承擔。
8．在實行工資總額包乾和執行高等學校編制管理有關規定的前提下，將教育部直屬高等學校的內部用人制度、勞動工資和收入分配的管理、內部機構的設置以及在專業技術職務宏觀結構調控下學校專業技術職務崗位設置與調整的審批權，下放給直屬高等學校。
9．將教育部直屬高等學校副校級（不含副校級）以下領導職務任免管理權，下放給直屬高等學校。
10．已批准設立研究生院的高等學校及科研機構，可自行審批本單位相關專業的碩士學位授予點。
11．將博士學位授予單位的博士生指導教師的審批權，下放給已批准為博士學位授予單位的高等學校和有關科研機構。
12．教育部直屬高等學校根據國家房改政策和教育部有關規定製定的學校住房制度改革辦法，由學校報當地房改部門審批並報教育部備案。
（二）劃入的職能
1．將國家語言文字工作委員會並入教育部，對外保留國家語言文字工作委員會的牌子。
2．學生思想政治工作由教育部負責，重大事項請示中央宣傳部。
3．將人事部承擔的管理非教育系統出國留學人員派出的職能，交給教育部承擔。
4．在中央本級財政中，教育部直屬院校的經費預算（合教育事業費、教育基建投資）確定後，由教育部安排；國家發展計劃委員會在確定非教育部直屬院校的基建投資項目時要徵求教育部意見；中央教育費附加及各項教育專款的使用，由教育部、財政部共同提出方案、聯合下達。
5．有關國際援助和外國政府貸款中教育合作項目的立項、審批後的具體管理，教育部直屬高等學校和直屬單位申請的項目經批准後，由教育部負責指導執行；省、自治區、直轄市所屬教育單位申請的項目經批准後，由教育部負責行業指導。
6．各類職業技術學校的學歷教育管理，由教育部指導。
教育部領導
周濟：教育部部長、黨組書記
袁貴仁：教育部副部長、黨組副書記
章新勝：教育部副部長、黨組成員
趙沁平：教育部副部長、黨組成員
吳啟迪：教育部副部長、黨組成員
陳小婭：教育部副部長、黨組成員
李衛紅：教育部副部長、黨組成員
田淑蘭：中紀委駐教育部紀檢組組長、黨組成員
鄭樹山：教育部部長助理、黨組成員
郭向遠：教育部部長助理、黨組成員
教育部司局機構設置
（一） 辦公廳
綜合協調部機關重要政務、事務，負責文件運轉和管理；負責部長辦公會、部級工作會議等重要會議的組織安排並督辦；負責新聞宣傳以及文秘、檔案、保密、信訪、保衛等工作。
（二） 政策研究與法制建設司
負責教育改革與發展戰略的研究並就重大問題進行政策調研；規劃並起草綜合性教育法律、法規草案。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（三） 發展規劃司
制定全國教育事業發展的中長期規劃；負責全國教育基本信息統計、分析；負責高等學校管理體制改革和布局、結構的調整；擬定普通高等學校招生計劃，研究提出各類高等學校設置標准，審核高等學校的設置、撤銷和更名；負責教育部直屬高等學校的有關工作；管理直屬高等學校和直屬單位的基建投資。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（四）直屬高校工作司
指導直屬高校制定發展戰略規劃；指導、協調直屬高校管理體制調整、改革工作；負責與地方政府和有關部門共建直屬高校的有關工作；組織實施高校領導幹部培訓工作；就直屬高校改革與發展的重大問題開展專題調研，溝通、反映有關情況和問題；配合有關司局核定中、長期發展規模；配合有關司局，做好直屬高校重點建設的有關工作；負責直屬高校領導班子建設調研、年度考核、特邀聯絡員等工作；匯總、分析直屬高校年度事業發展基本數據和有關信息；負責兩院院士候選人的部門遴選工作；承擔教育部直屬高校工作咨詢委員會秘書處的日常工作，負責咨詢委員會全體會議組織籌備工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（五） 人事司
負責直屬高等學校、部機關與直屬單位、駐外使（領）館教育處（組）等幹部人事、機構編制工作，規劃並指導教師和教育行政幹部隊伍建設工作；協調並指導直屬高等學校內部人事與分配製度改革。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（六） 財務司
參與擬定教育經費籌措和管理的方針、政策；統計並監測全國教育經費投入情況和執行情況；編制直屬高等學校和直屬單位經費的預算和決算；負責直屬高等學校和直屬單位的國有資產管理並監督資本運營；負責有關工商稅務、財務檢查、內部審計等方面的協調工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（七） 基礎教育司
宏觀指導基礎教育工作和重點推動九年義務教育、掃除青壯年文盲工作，制定基礎教育的基本教學文件及評估標准，指導教育教學改革；組織審定統編教材，規劃教材建設工作；指導中小學電化教育、圖書和教學儀器設備配備工作；指導中小學德育工作、幼兒教育工作、殘疾少年兒童的特殊教育工作。指導社會力量舉辦基礎教育各類學校及教育機構的工作。
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（八） 職業教育與成人教育司（職業教育 / 成人教育）
統籌管理普通及成人中等職業學歷教育、成人文化技術教育，編制中等職業教育的專業目錄和教學指導文件；制定教學評估標准並指導實施工作；指導中等職業教育教學改革和教材建設；指導社會力量舉辦各類中等職業教育學校的工作以及職業證書考試。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（九） 高等教育司
統籌管理各類高等教育，規劃並指導高等教育教學改革，制定學科專業設置目錄、教學指導文件、指導性教材建設規劃、教學儀器和實驗設備基本配備標准；指導社會力量舉辦高等學校的工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十） 民族教育司
指導並協調少數民族教育的特殊性工作；統籌規劃並指導少數民「雙語」教學和教材建設；負責協調對少數民族地區的教育援助。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十一） 師范教育司
指導普通師范教育和在職教師的培訓工作；制定各級各類師范院校培養目標、規格及師范教育基本專業目錄，指導師范教育教學改革和師資培訓工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十二） 思想政治工作司
負責高等學校學生與教師的思想政治工作，宏觀指導教育系統基層黨組織建設、精神文明建設以及輔導員隊伍建設工作；負責高等學校穩定工作和政治保衛工作，及時反映和處理有關重大政治問題和突發事件。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十三） 社會科學司
統籌規劃和協調教育系統的哲學社會科學研究、馬克思主義理論和思想政治課教育工作；組織、協調高等學校承擔國家重大社會科學研究項目並指導實施；負責直屬高校和直屬單位出版物的監督管理以及教育系統新聞輿論工作的指導和協調。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十四） 教育督導團辦公室
承辦教育督導團的日常工作，組織國家督學對各地中等及中等以下教育的督導評估和檢查驗收，宏觀指導各地的督導工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十五） 高校學生司
負責各類高等學校的招生及全國統一考試工作；負責各類高等教育學歷和學籍管理工作；負責制定高校畢業生就業計劃井組織實施，組織實施少量國家急需、應予保證的高校畢業生指令性分配計劃。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十六） 科學技術司
擬定高等學校自然科學技術的發展規劃；組織高等學校承擔國家重大科技項目並指導實施；協調並指導高等學校國家重點實驗室、工程研究中心及高等學校科技成果轉化、高新技術產業發展「產學研」結合等工作；負責教育系統信息化建設；在國家有關方針政策指導下和本部職責范圍內，負責有關無線電管理工作；協調教育系統有關版權和專利等方面的工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十七） 體育衛生與藝術教育司（體育衛生 / 藝術國防）
宏觀指導學校體育、衛生健康和藝術教育工作，制定有關體育、衛生、藝術教育教學的指導性文件；協調大中學學校及學生參加國際體育競賽和藝術教育等交流活動；規劃並指導有關的專業教材建設、專業師資培訓；指導並協調學校國防教育和學生軍訓工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十八） 語言文字應用管理司
擬定語言文字工作的方針、政策和中長期規劃；監督檢查語言文字的應用情況；指導語言文字改革；組織推行《漢語拼音方案》，指導推廣普通話工作以及普通話師資培訓工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（十九） 語言文字信息管理司
研究並審定語言文字標准和規范，制定語言文字信息處理標准；指導地方文字規范化建設；負責少數民族語言文字規范化工作，指導少數民族語言文字信息處理的研究與應用。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（二十） 國際合作與交流司
負責教育的國際合作與交流；統籌管理出國留學和來華留學工作；按有關規定管理教育援外和外援項目；規劃並指導對外漢語教學工作；指導駐外使（領）館教育處（組）的業務工作。開展同香港、澳門特別行政區及台灣地區的教育交流工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（二十一） 直屬機關黨委
領導部機關和直屬單位的黨組織，加強黨的思想、組織、作風建設，認真執行黨章第31條規定的八項基本任務；協助部行政領導完成任務，改進工作，對包括行政負責人在內的每個黨員進行監督；與國家機關紀工委共同領導直屬機關紀委；協助部領導搞好直屬機關的作風建設和廉政建設；指導機關及直屬單位黨組織做好統戰、群眾工作；加強對直屬機關工會、共青團、婦女等群眾組織的政治領導，發揮群眾組織密切聯系群眾的橋梁和紐帶作用，發揚民主，活躍文化生活，開展「三優一滿意」等活動，加強機關精神文明建設；在部黨組的指導下，配合人事司對直屬機關幹部，重點是司局級幹部進行考核和監督，促進司局和直屬單位領導班子的團結和思想建設；與人事司共同進行對各級黨委專職領導幹部的考察任用；關心直屬機關在職和離退休幹部與職工的生活福利，積極協助並支持行政後勤部門不斷改善群眾生活；承辦中央國家機關工委和部黨組交辦的其它工作。
（二十二）
學位管理與研究生教育司（國務院學位委員會辦公室）
組織實施《中華人民共和國學位條例》；統籌規范並歸口管理全國的學位與研究生教育工作；負責「211工程」的實施和協調工作。
司局領導 / 司局職能 / 內設處室
（二十三） 離退休幹部局
在教育部黨組的領導下，負責部機關離退休幹部的服務管理工作，貫徹落實黨和國家有關離退休幹部工作的方針、政策，落實老幹部的政治待遇和生活待遇；對部屬高校和直屬單位的離退休幹部工作進行檢查指導。
（二十四） 紀檢組、監察局
監督檢查教育部及所屬系統貫徹執行黨的路線、方針、政策和決議，遵守國家法律、法規，執行國務院決定、命令的情況；監督檢查教育部黨組和行政領導班子及其成員維護黨的政治紀律，貫徹執行民主集中制，選拔任用領導幹部，貫徹落實黨風廉政建設責任制和廉政勤政的情況；經中央紀委、監察部批准，初步核實教育部黨組和行政領導班子及其成員違反黨紀政紀的問題；參與調查教育部黨組和行政領導班子及其成員違反黨紀政紀的案件；調查教育部司局級幹部違反黨紀政紀的案件及其他重要案件；協助教育部黨組和行政領導班子組織協調教育部及所屬系統的黨風廉政建設和反腐敗工作；受理對教育部黨組織、黨員和行政監察對象的檢舉、控告，受理教育部黨員和行政監察對象不服處分的申訴；承辦中央紀委、監察部交辦和教育部黨組委託辦理的其他事項。
中國聯合國教科文組織全國委員會秘書處設在教育部。
教育部直屬單位（主要社團）
國家教育行政學院 高等教育出版社
中央教育科學研究所 中國教育報刊社
教育部教育發展研究中心 語文出版社
教育部高等學校社會科學發展研究中心 教育部考試中心
教育部職業技術教育中心研究所 教育部留學服務中心（中國留學服務中心）
教育部對外漢語教學發展中心（國家漢語國際推廣領導小組辦公室） 全國學生貸款管理中心
教育部科技發展中心 全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心
語言文字應用研究所（國家語委普通話與文字應用培訓測試中心） 教育部學位與研究生教育發展中心
中央廣播電視大學 教育部高等教育教學評估中心
中央電化教育館 中國教育國際交流協會
中國教育電視台 中國教育學會
教育部教學儀器研究所 中國高等教育學會
教育管理信息中心 教育部學生體育協會聯合秘書處
教育部基礎教育課程教材發展中心
國家留學基金管理委員會 中國成人教育協會
人民教育出版社 中國職業技術教育學會
直屬高等學校
北京大學 中國人民大學 清華大學
北京科技大學 北京化工大學 北京師范大學
北京語言大學 北京外國語大學 北京交通大學
北京郵電大學 中國石油大學（北京） 中國石油大學（華東）
中國農業大學 中國傳媒大學 北京林業大學
中國政法大學 中央財經大學 中央音樂學院
中央戲劇學院 中央美術學院 北京中醫葯大學
對外經濟貿易大學 南開大學 天津大學
華北電力大學 東北大學 大連理工大學
吉林大學 東北師范大學 東北林業大學
復旦大學 同濟大學 上海交通大學
華東理工大學 東華大學 華東師范大學
上海外國語大學 南京大學 上海財經大學
東南大學 中國礦業大學 中國礦業大學（北京校區）
河海大學 江南大學 南京農業大學
合肥工業大學 中國葯科大學 浙江大學
廈門大學 山東大學 中國海洋大學
武漢大學 華中科技大學 中國地質大學（武漢）
中國地質大學（北京） 武漢理工大學 華中師范大學
華中農業大學 中南財經政法大學 湖南大學
中南大學 中山大學 華南理工大學
四川大學 西南財經大學 西南交通大學
電子科技大學 重慶大學 西南大學
西安交通大學 西北農林科技大學 陝西師范大學
西安電子科技大學 長安大學 蘭州大學

❷ 教育部對在編不在崗的人員怎麼處置的

第一條 本辦法適用於全縣機關事業單位全額財政撥款、差額撥款的在編不在崗人員，在編不在崗人員是指編制仍在原單位，但未按規定程序審批的離崗人員。
第二條 對違規停薪留職（含帶薪留職）人員的處理。全縣機關事業單位不得審批幹部職工停薪留職，凡符合有關文件政策，確需實施停薪留職的事業單位人員，按管理許可權報組織、人事部門審核後，報縣機構編制委員會審批。國家公務員和參照公務員管理單位人員一律不得停薪留職，確需離開工作崗位的公務員和參照公務員管理的人員，按照《公務員辭去公職規定（試行）》的規定辦理辭職手續。違規審批的人員，單位自行糾正，由單位在3日內通知到本人，在本人收到通知後7日內返回原單位上班，對逾期不回單位的，按曠工處理。
第三條 對違規離崗人員的處理。對因事需要請假的工作人員，超出法律政策規定期限的由本人提出書面申請，所在單位簽署意見後，按幹部管理許可權到組織、人事部門辦理請假手續；對因病需長期請假人員必須提供縣級以上醫院出具的證明材料，由所在單位按幹部管理許可權到組織、人事部門辦理報批手續。對已按規定辦理了婚假、產假、病假、探親假、公休假等手續的，假期滿後應及時銷假，回原單位上班。對未經單位請假或假期滿後未回單位上班的，必須在本辦法下發後由單位在3日內通知本人回原單位上班，本人收到通知7日後未回單位上班的，作曠工處理。
第四條 對違規經商、辦企業人員的處理。機關事業單位工作人員除依照管理許可權和規定程序由組織、人事部門正式辦理離崗服務企業手續外，不得兼有機關事業單位工作人員和企業經營者（企業職工、業主）的雙重身份。已辦理服務企業手續的人員，向縣委、縣人民政府提出申請，按組織程序重新辦理審批。對擅自從事或參與營利性活動、在企業或其他營利性組織中兼職的、以掛職服務企業為名私自外出的，必須在本辦法下發15日內由原單位通知本人自行糾正，逾期不糾的，依法依規予以處理。
第五條 對違規離崗學習人員的處理。對經組織選派和自費脫產離崗學習的，應按照幹部管理許可權到組織、人事部門辦理報批手續，未經批准一律不得離崗學習。凡未按規定擅自離崗學習的，必須在本辦法下發15日內由原單位通知本人返崗，否則，按曠工處理。
第六條 對違規內退人員的處理。除機構改革期間和首次實行聘用制的事業單位外，全縣機關事業單位一律不得辦理幹部職工提前離崗和內退手續。已辦理的，必須自行糾正。違規提前離崗和內退人員，必須在本辦法下發後15日內返崗。
第七條 對其它情形在編不在崗人員的處理。針對具體問題，依紀依法按程序處理。

❸ 教育局有關於老師不能在外面收費幫自己班裡補課的規定嗎如果有，具體是什麼規定啊

有的，教育部印發《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》內容如下：

一、嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；

二、嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；

三、嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；

四、嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；

五、嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；

六、嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。

對於違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對於違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。

(3)教育部人事條例擴展閱讀：

出台依據：

1、嚴禁有償補課合法合理。《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《事業單位人事管理條例》等法律法規就學校的辦學行為、收費規范及教師的職業道德、崗位職責都提出了明確的要求，有償補課顯然與上述要求背道而馳，必須予以禁止。

《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》也明確劃出禁止教師有償補課行為的師德紅線。此外，國外的做法也為我們提供了借鑒。如美國、德國、日本等，在有關教育法規中也明確規定「教師在業余時間不能從事有償家教」等。

2、各省（區、市）已出台的地方法規為嚴禁有償補課奠定了扎實的基礎。據對全國31個省（區、市）人大頒布的本省義務教育條例或省實施《義務教育》辦法的梳理統計，有24個省份在法規中對禁止有償補課作了規定。其中，16個省份無條件禁止有償補課，8個省份有條件禁止有償補課。

其中山東、寧夏等省份已經開展了教師有償補課專項治理行動，成立治理行動領導小組、設立舉報電話和郵箱，廣泛發動群眾進行監督等。專項治理活動取得良好成效，中小學師德水平明顯提升，得到了人民群眾和社會各界充分肯定。

❹ 中華人民共和國教育法律法規規章匯編的職業教育與成人教育

法律
中華人民共和國職業教育法/385
行政法規、法規性文件及重要文獻
國務院關於大力推進職業教育改革與發展的決定/389
國務院關於大力發展職業教育的決定/395
規章及重要規范性文件
中等專業教育自學考試暫行規定/400
國家教育委員會、國家經濟貿易委員會、勞動部關於印發《關於實施加快發展職業教育的若干意見》的通知/404
教育部辦公廳關於在職業學校進行學分制試點工作的意見/411
教育部關於進一步辦好五年制高等職業技術教育的幾點意見/413
教育部關於進一步加強農村成人教育的若干意見/415
勞動和社會保障部、教育部、人事部關於進一步推動職業學校實施職業資格證書制度的意見/417
教育部、國家經濟貿易委員會、勞動和社會保障部關於進一步發揮行業、企業在職業教育和培訓中作用的意見/419
教育部、財政部關於推進職業教育若干工作的意見/422
教育部關於在職業學校逐步推行學分制的若干意見/425
教育部、國家發展改革委、財政部、人事部、勞動保障部、農業部、國務院扶貧辦關於進一步加強職業教育工作的若干意見/428
教育部關於印發《中等職業學校德育大綱》的通知/434
教育部關於推進社區教育工作的若干意見/440
教育部關於加快發展中等職業教育的意見/444
教育部關於統籌管理高中階段教育學校招生工作的通知/448
教育部關於職業院校試行工學結合、半工半讀的意見/451
教育部關於教育系統貫徹落實《國務院關於解決農民工問題的若干意見》的實施意見/453
教育部關於建立中等職業學校教師到企業實踐制度的意見/456
教育部、財政部關於印發《中等職業學校學生實習管理辦法》的通知/458
教育部關於中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見/460
教育部關於進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見/462
教育部關於制定中等職業學校教學計劃的原則意見/466
教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源社會保障部、共青團中央、全國婦聯關於加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見/469

❺ 教育部和人力資源社會保障部規定的大學教師課時是多少

教育部和人力資源社會保障部，
並沒有規定大學教師課時。
這個大學學校有自主權。
只要每天工作時間不超過8小時，
並不違法。

❻ 誰知道中辦發 1998 12號全文

部機關各司局：
最近，中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發了《中央國家機關人員分流安排實施辦法和定編定崗實施辦法》(中辦發［1998］12號)，國務院辦公廳下發了《國務院辦公廳轉發人事部教育部關於做好國務院各部門分流人員學習和培訓工作意見的通知》(國辦發［1998］28號)。為了認真貫徹落實文件精神，結合實際情況做好部機關公務員定編定崗和人員分流工作，我部制定了《衛生部機關公務員定編定崗工作補充規定》和《衛生部機關公務員分流工作補充規定》。現將兩個補充規定印發給你們，望認真組織學習，嚴格遵照中辦發［1998］12號文件和兩個補充規定的要求，並結合本司局實際情況，做好部機關公務員定編定崗和人員分流工作。

附件：1�衛生部機關公務員定編定崗工作補充規定

2�衛生部機關公務員分流工作補充規定

附件1：

衛生部機關公務員定編定崗工作補充規定

根據《中央國家機關人員分流安排實施辦法和定編定崗實施辦法》(中辦發［1998］12號)的精神，結合我部實際情況，制定機關公務員定編定崗工作補充規定如下：

一、人員定編定崗分類結構

職務結構：各司局原則上按一正二副配備司局長，辦公廳、疾病控制司可按一正三副配備，機關黨委配備一至二名專職副書記，駐部機構和離退休幹部局按規定另行配備；處級領導職務按處室編制數配備，3人及其以下配1名，4至7人配2名，8人及其以上配3名；非領導職務按國家統一規定比例配備。

二、人員定編定崗的原則和條件

(一)編制分配原則

根據國務院批準的我部「三定」方案，按照精簡、統一、效能的要求，將原司局編制按照職能調整劃入新設置司局，編制總數核減一半，再結合具體情況，合理確定新設置司局的編制。

1�新組建的司局，根據職能按精簡原則，設置處室機構、配備編制。

2�有新劃入職能的司局，根據職能合理配備編制。

3�有職能加強的司局，適當增加編制。

4�為保持與我部轉出職能的工作銜接，在有關司局適當增加編制。

5�黨組和正部長秘書的編制在辦公廳，副部長秘書編制在原所在司局，退居二線的原部領導秘書編制在離退休幹部局。

(二)處室設置原則

1�處室機構的分工不宜過細，職能相近的應盡量合並。

2�職能單一、工作量不大的應盡量綜合設置。

3�調整後處室設置總數應少於原有處室機構總數。

(三)定崗人員的基本條件

提拔、任命副處以上領導幹部必須符合《黨政領導幹部選拔任用工作暫行條例》、《國家公務員暫行條例》和《國家公務員職位輪換(輪崗)暫行辦法》的有關規定。

三、定編定崗工作步驟、方法

(一)在部機關全體人員中進行個人去向問卷調查，了解分務員個人對於定崗的意願。發放司局長推薦表，廣泛聽取群眾對司局長配備的建議。

(二)根據「三定」方案確定的領導職數，配備司局長。根據有關規定和工作需要，可在機關和直屬單位適當進行交流。1999年年底前到達退休年齡的司局長，原則上不在部機關任職。1998年下半年到達退休年齡的司局長，此次定編定崗時不再任命，按有關規定辦理退休手續。

(三)各司局根據部黨組確定的本司局主要職責和人員編制，確定司局內設處室數量、名稱、職責、編制，按照職位分類的要求，科學合理地設置職位，明確職位任務及任職資格條件。

(四)公布處級領導職務任職資格條件，廣泛聽取群眾意見，司局領導集體討論研究擬任人選，並按幹部管理許可權和有關任用程序決定。

(五)根據編制、職位和任職資格條件，明確其他留崗人員。1997、1998年度從高校錄用的公務員，按原錄用計劃分配到有關司局統籌考慮。

(六)對同職級配備的人員，根據近幾年年度考核結果結合平時考核情況予以任命。對提拔使用的人員，按照《黨政領導幹部選拔任用工作暫行條例》要求辦理。

四、工作要求

(一)輪崗的主要對象一般是在同一職位上任職滿5年的處及處以上領導幹部或管人、財、物及衛生執法監督等「熱點」崗位的工作人員。

(二)在定編定崗工作中，要加強對機構編制的管理，機關嚴禁使用事業編制。

附件2：

衛生部機關公務員分流工作補充規定

根據《中央國家機關人員分流安排實施辦法和定編定崗實施辦法》(中辦發［1998］12號)和《國務院辦公廳轉發人事部教育部關於做好國務院各門分流人員學習和培訓工作意見的通知》(國辦發［1998］28事情)的精神，結合我部實際情況，制定機關公務員分流工作補充規定如下：

一、人員分流安排的主要途徑

(一)加強基層班子

根據工作需要，選派有專業特長和管理經驗的人，充實到部屬企事業單位領導班子工作。

(二)分流到京內部屬單位

1�召開京內部屬單位主要負責人和人事處長參加的機關人員分流工作協調會議，部署機關人員分流工作，分配分流指標。

2�召開供需見面會，進行雙向選擇

舉行部機關司局級以下人員分流供需見面會，供需雙方進行雙向選擇，經過協商條件成熟的可簽署分流協議。對於在供需見面會上未能落實單位的人員，根據具體情況，由人事司協調有關單位作出安排。

(三)參加學習和培訓

對要求參加學習和培訓的分流人員，按有關規定統一報人事部、教育部審批。對人事部、教育部統一組織的學習和培訓，按統一要求辦理；對醫學衛生方面的學習和培訓，在人事部、教育部的統一計劃內，由我部負責組織有條件的部屬院校舉辦；對根據個人特長、愛好選擇的其他學習和培訓，需納入人事部、教育部的統一計劃，由個人自行聯系。

(四)提前退休

根據《國家公務員暫行條例》的規定，凡工作年限滿30年或男年滿55、女年滿50歲且工作年限滿20年的公務員，本人提出要求，經任免機關批准可以提前退休。

到2000年底前達到提前退休年齡的分流人員，如本人提出提前退休要求，可先參加部機關自行組織的培訓，到達法定提前退休年齡時再辦理提前退休手續。

二、人員分流安排的政策

(一)分流到京內直屬單位的人員，在分房待遇上，其在衛生部工作期間的部齡與新單位的院(校、所、辦)齡連續計算。

(二)根據個人特長、愛好自行聯系的培訓，培訓費用與國家統一組織的培訓費用相當，結業後部機關不負責推薦聯系工作。

(三)分流期間經批准提前退休人員，在核發退休費時可給予適當的優惠待遇。

以上有關政策只在機構改革人員分流期間適用。

❼ 國家教委、人事部印發《關於成人高等教育試行〈專業證書〉制度的若干規定》的通知的法規內容

《專業證書》制度，是由用人單位根據工作崗位的需要，有針對性地選拔已在技術崗位或專業性較強的管理崗位上工作的人員，為使其達到上崗任職所要求的專業知識水平，有目的地進行專業知識教育的一種教育證書制度。
成人高等教育《專業證書》，是學員經過學習、考試合格。表明已達到了崗位所要求的大專層次專業知識水平的一種證明，《專業證書》不能作為崗位培訓合格證書(崗位培訓合格證書，是上崗位的一種資格證明)，也不等同於大學專科畢業證書。《專業證書》只在本行業本專業的工作范圍內適用，僅作為評定、聘任專業技術職務、管理職務和其它職務的任職資格的依據之一。若轉換其它專業崗位，則應再接受新的專業知識教育，取得新的《專業證書》。 參加《專業證書》學習的對象應同時具備以下條件：
(一)從事專業技術工作或專業性較強的管理工作，確屬本系統、本單位工作需要而尚未達到崗位所要求的大專畢業文化程度的在職人員；
(二)具有高中畢業文化程度；
(三)具有五年以上本崗位專業工齡，所學專業對口；
(四)年齡一般應在三十五歲以上。考慮到某些行業的特點和人員構成狀況需要降低年齡標准， 可由省、自治區、直轄市及計劃單列市業務主管部門或國務院有關部委教育司(局)會商有關教育主管部門作出相應規定。
符合以上條件的在職人員，由所在單位推薦，上級業務主管部門批准，經學校文化考核合格後，方能入學。考核的具體辦法、課目及要求，由省、自治區、直轄市及計劃單列市教育主管部門或國務院有關部委教育司(局)規定。 《專業證書》教學班，由國家教委或原教育部審定備案的普通高等學校和成人高等學校承辦。
舉辦《專業證書》教學班，一般由省、自治區、直轄市及計劃單列市有關業務主管部門或中央直屬企事業單位根據本部門、本單位的實際需要，在落實承辦學校後，向承辦學校所在省、自治區、直轄市及計劃單列市教育主管部門提出申報，經批准後方可開班。申報內容應包括委託學校、開設專業、教學計劃、學員人數及辦學形式等。
《專業證書》教學班一般只限在本地區舉辦和招生。行業性較強的部門確需跨地區舉辦《專業證書》教學班和招生，可按行業或系統由國務院有關主管部委批准後實施，報國家教育委員會備案，同時抄送承辦學校所在省、自治區、直轄市及計劃單列市教育主管部門。 《專業證書》教學班的專業設置應根據國家教育委員會批準的普通高等學校和成人高等學校已開設的專業來確定，一般不增設新的專業。
《專業證書》教學班的教學計劃和教學大綱，由省、自治區、直轄市及計劃單列市有關業務主管部門或國務院有關部委教育司(局)組織有關教師、企事業單位的專業技術人員和管理人員研究制訂。
《專業證書》教學班的教學計劃應根據崗位規范和實際工作的需要制訂，在崗位專業知識上要達到與高等專科學校同類專業相當的規格質量要求。課程設置要體現專業的特點，針對性要強、教學要求可有所側重，一般設置八至十門課程，理論教學總學時數不低於八百學時。學制及辦學形式，由省、自治區、直轄市及市教育主管部門或國務院有關部委教育司 (局)規定。如《專業證書》課程需通過自學考試的辦法進行考核，應由省、自治區、直轄市及計劃單列市有關業務主管部門或國務院有關部委教育司(局)徵得全國自學考試指導委員會或省、自治區、直轄市自學考試辦公室同意後實施(具體實施辦法由全國自學考試指導委員會另定)。 凡符合本《規定》要求入學的學員，學完教學計劃規定的全部課程，考試成績合格者，可發給成人高等教育《專業證書》。《專業證書》由省、自治區、直轄市及計劃單列市教育主管部門或國務院有關部委教育司(局)統一印製，承辦學校蓋印，經有關業務主管部門驗印後，由學校頒發。
各地教育主管部門要會同有關業務主管部門建立嚴格的《專業證書》頒發和管理制度。對於冒領或通過其它不正當手段取得《專業證書》者，經查證核實，應予追回，並對有關責任者給予嚴肅處理。 在本《規定》下達之前經省、自治區、直轄市及計劃單列市教育主管部門或國務院有關部委教育司(局)批准試辦的各類成人高等教育《專業證書》教學班，應按本《規定》的要求，補辦審批手續。
本《規定》自下發之日起試行。

❽ 中小學人事制度改革考核評分細則

細則》，明確了這次改革的任務、步驟和要求，希望大家會後按要求認真抓好貫徹落實。下面，就如何搞好這次全縣中小學人事制度改革工作，我講三點意見。
一、統一思想，充分認清中小學人事制度改革的歷史必然性、現實緊迫性和未來長遠性
中小學人事制度改革是整個教育體制改革的重要組成部分，對於建立全新的、高效運轉的人事管理機制，建設朝氣蓬勃、勇於創新、開拓進取、高素質的教師隊伍，推進教育事業的快速發展，具有十分重大的現實意義和深遠的歷史意義。
1、實行中小學人事制度改革是落實上級精神的具體體現。隨著政治經濟體制改革的不斷深入，事業單位人事制度改革日益提到議事日程，中央、省、市相繼召開會議，對教育人事制度改革進行了研究布署，提出了明確的要求。國務院辦公廳轉發了《中編辦、教育部、財政部關於制定中小學教職工編制標準的意見》，人事部、教育部下發了《關於深化中小學人事制度改革的實施意見》；省政府專門召開電視電話會議，對全省中小學人事制度改革工作進行了全面部署；省政府辦公廳印發了《省編辦關於黑龍江省中小學機構編制管理實施辦法》、轉發了人事廳等4部門《關於全國中小學人員分流的意見》；省教育廳還與有關部門聯合下發了一系列有關中小學人事制度改革的指導性文件。這些會議和文件，為我們進行中小學人事制度改革指明了方向，提供了宏觀的政策依據。現在，全省各地中小學人事制度改革都在陸續開展，形成了全面推進的「大氣候」。因此，這次中小學人事制度改革是大勢所趨，勢在必行。我縣的中小學人事制度改革從現在開始起動，到今年寒假結束前，全面完成改革的各項任務。
2、實行中小學人事制度改革是創新教師隊伍管理機制的客觀選擇。進一步推進基礎教育事業的發展，最根本的一條就是培養高素質的教師隊伍，而建設這樣一支隊伍，客觀地需要有一個能最大限度地激發和調動這支隊伍積極性和創造性的機制。我們這次中小學教職工人事制度改革，就是要把競爭機制引入教職工隊伍，全面推行聘任制，在全縣范圍內合理配置人才資源，調整優化教職工隊伍結構，建立起「能進能出，能上能下」新的用人機制、「能高能低」的分配激勵機制和「科學合理」的人才流轉機制，加快我縣基礎教育的發展步伐。通過我們的考察，事實也表明，凡是改革步伐較大的市縣，其教育發展的總體水平都得到了較大的提高。從這個層面上講，我們也必須下大的決心，花費大的氣力，通過改革，創新教師隊伍管理機制，提高我縣的教育發展水平。
3、實行中小學人事制度改革是解決現實問題的迫切需要。經過多年的發展，特別是近年來，我縣的教育事業取得了長足進步，幹部職工的整體素質有了明顯的提高。但是仍然存在著一些深層次問題急待解決。一是用人機制不活。教職工仍然是終身制、鐵飯碗、鐵交椅，人員能上不能下、能進不能出，待遇能高不能低，導致人浮於事的現象比較嚴重。二是人員配置不均衡。部分鄉村學校師資不足、教師年齡老化、教學水平低，而縣城學校卻超編，人員閑置浪費；有的學校從總體上看，雖然師資充足，但在一線教學的人員短缺，而教輔人員比重過大，影響著教學質量的提高。三是分配製度不合理。勤者不獎、懶者不罰；干多干少、干好乾壞、干與不幹都一樣，想幹事、能幹事、干成事的人寥若晨星。四是教師素質參差不齊。我縣的教師隊伍素質總體上是好的，但仍有個別教師素質差，缺乏敬業奉獻精神和相應的業務工作能力，又不肯於鑽研，難以勝任教學工作。這些問題的存在，嚴重阻礙著我縣教育事業的發展。只有通過改革，建立新的機制，才能使這些問題得到有效解決，破除阻礙我縣教育事業發展的壁壘。
二、突出重點，全面落實中小學人事制度改革的各項任務
中小學人事制度改革是政策性強，涉及廣大教職工切身利益的一項復雜而艱巨的系統工程，牽一發而動全身，必須突出重點，周密布署，穩步推進。具體要抓好以下幾方面的工作：
1、要做好中小學校教職工的編制核定工作。核定編制是中小學人事制度改革的基礎性工作，需要我們做到以下幾點：一要盡快將編制核定到校。按照省下發的《黑龍江省中小學機構編制管理實施辦法》，並緊密結合我縣實際，本著精簡高效、因地制宜、區別對待的原則，根據教育層次、區域、布局、教育教學工作任務、學生數、班額和教職工工作量等情況，提出中小學教職工編制草案，經批准後逐校落實人員編制。二要嚴格編制管理。通過定編、定崗、定員，精簡和壓縮非教學人員、代課人員，清理超編人員。中小學不得超編聘用人員，任何單位

❾ 教育部人力資源和社會保障部財政部中央編辦教人《2011》8號文件想看看里邊的內容

為貫徹落實《國務院辦公廳轉發教育部等部門關於教育部直屬師范大學師范生免費教育實施辦法（試行）的通知》（國辦發〔2007〕34號）精神，確保免費師范畢業生到中小學任教，鼓勵優秀高中畢業生報考師范專業，鼓勵優秀青年長期從教，培養造就大批優秀教師和教育家，制定本辦法。 一、免費師范畢業生就業工作由有關省級政府統籌，教育、人力資源和社會保障、機構編制、財政等部門組成工作小組，負責制定並實施就業方案，落實保障措施，確保免費師范畢業生到中小學任教。省級教育行政部門牽頭負責免費師范畢業生就業指導、落實工作崗位、辦理派遣和接收工作；省級人力資源和社會保障部門負責免費師范畢業生人事接轉工作；省級機構編制部門負責落實免費師范畢業生到中小學任教的編制；省級財政部門負責落實相關經費保障。 二、按照國辦發〔2007〕34號文件規定，落實免費師范畢業生就業所需編制。省級教育行政部門要統一掌握本地區中小學教師崗位需求情況，會同機構編制部門在核定的中小學教師編制總額內，提前安排接收免費師范畢業生編制計劃。各地應首先用自然減員編制指標或採取先進後出的辦法安排免費師范畢業生，必要時接收地省級政府可設立專項周轉編制，確保免費師范畢業生到中小學任教有編有崗。 三、免費師范畢業生一般回生源所在省份中小學校任教，履行國家義務。鼓勵畢業生到邊遠貧困和民族地區任教。省級教育行政部門負責組織用人單位與免費師范畢業生進行雙向選擇，及時公布本省（區、市）中小學教師崗位需求信息，並組織多種形式的供需見面活動，為每一位畢業生落實好任教學校。 部屬師范大學要做好免費師范生畢業教育、就業指導和信息服務工作。引導師范畢業生堅定教師職業信念，立志於長期從教、終身從教。加強與各地教育行政部門和用人單位的溝通，配合做好就業工作。根據學校所在地教育行政部門統一部署，依法做好免費師范畢業生教師資格認定工作。及時將師范畢業生信息送達生源所在地省級教育行政部門。 教育部全國高等學校信息咨詢與就業指導中心負責部屬師范大學免費師范畢業生的就業指導、信息服務和監督檢查。在全國大學生就業公共服務立體化平台上及時發布各省（區、市）中小學教師崗位需求和免費師范畢業生信息。 四、免費師范畢業生依法取得教師資格後，按照國辦發〔2007〕34號文件和《師范生免費教育協議書》規定就業。畢業前通過雙向選擇簽訂就業協議書的免費師范畢業生，其檔案、戶口等由培養學校直接遷轉至用人單位及用人單位所在地戶籍部門；畢業前未簽訂就業協議書的免費師范畢業生，其檔案、戶口等遷轉至生源所在地省級教育行政部門，由省級教育行政部門會同有關部門統籌安排，到師資緊缺地區的中小學校任教。確有特殊情況，要求跨省區任教的，需經學校審核、生源所在地省級教育行政部門批准。 五、到城鎮學校工作的免費師范畢業生，由當地政府教育行政部門結合城鎮教師支援農村教育工作，安排到農村學校任教服務二年。免費師范畢業生在農村學校任教服務期間仍然享受派出學校原工資福利待遇。地方政府和農村學校要為免費師范畢業生到農村任教服務提供周轉住房等必要的工作生活條件。 六、免費師范畢業生經考核符合要求的，可錄取為教育碩士研究生，在職學習，任教考核合格並通過論文答辯的，頒發碩士研究生畢業證書和教育碩士專業學位證書。免費師范生畢業前及在協議規定服務期內，一般不得報考脫產研究生。任教學校要對免費師范畢業生在職攻讀教育碩士學位給予支持。具體辦法另文規定。 七、省級教育行政部門、部屬師范大學和免費師范畢業生要嚴格履行《師范生免費教育協議書》。免費師范畢業生在協議規定任教服務期內，可在學校之間流動或從事教育管理工作。未能履行協議的畢業生，要按規定退還已享受的免費教育費用並繳納違約金，已在職攻讀教育碩士專業學位的，由培養學校取消學籍。確有特殊原因不能履行協議的，需報經省級教育行政部門批准。省級教育行政部門負責本行政區域內免費師范畢業生的履約管理，建立誠信檔案，公布違約記錄，並記入人事檔案，負責管理違約退還和違約金。 八、各級政府要採取有力措施，鼓勵和支持免費師范畢業生長期從事中小學教育工作。教育部、人力資源和社會保障部、中央編辦、財政部建立免費師范畢業生就業工作督查機制，每年進行檢查並採取適當方式公布結果。對於免費師范畢業生就業工作落實不力的地方，將酌情調整部屬師范大學在當地的招生計劃。 九、保障免費師范畢業生到中小學任教是落實師范生免費教育示範性舉措的關鍵環節。各級政府及有關部門、教育部直屬師范大學和相關中小學校要充分認識實行師范生免費教育的重大戰略意義，高度重視，密切配合，精心組織，認真做好免費師范畢業生就業工作，為培養造就一大批優秀中小學教師創造條件。

❿ 教育部第24號令是如何界定輔導員身份的

你好：
輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和幹部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。
輔導員工作的要求是：
（一）認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理；
（二）遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，創造性地開展工作，促進學生健康成長與成才；
（三）主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；
（四）定期開展相關工作調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法；
（五）注重運用各種新的工作載體，特別是網路等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。
第五條輔導員的主要工作職責是：
（一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；
（二）幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；
（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；
（四）落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業；
（五）積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；
（六）以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；
（七）組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨幹共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；
（八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨幹培養工作，激發學生的積極性、主動性。
第三章配備與選聘
第六條高等學校總體上要按師生比不低於1：200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。輔導員的配備應專職為主、專兼結合，每個院（系）的每個年級應當設專職輔導員。每個班級都要配備一名兼職班主任。
第七條高等學校可以根據實際情況按一定比例配備研究生輔導員，從事研究生思想政治教育工作。研究生專業導師在研究生思想政治教育工作方面要擔負相應職責。