法規范意識

A. 如何增強大學生的法治意識 規則意識

大學生應如何增強法制觀念維護法律權威法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能.

B. 大學生應如何培養規范意識1200字

論大學生規則意識的培育

一、規則意識的內涵

規則就是約束人們行為的各種制度、章程和行為准則，如法律法規、紀律、條例、守則、制度、章程等等。規則意識就是人們對規則的認知、認同、尊重和信仰，及自覺遵守規則的觀念，即人們發自內心的、以規則為自己行動准繩的意識。拿排隊作個比方：排隊的次序是法治，每個人都可以排隊是民主，那麼每個人都願意排隊就是規則意識。

二、大學生規則意識培育的重要性

「天下之事，不難於立法，而難於法之必行；不難於聽言，而難於言之必效」，規則意識是人的素質的重要方面。眾所周知，國家的現代化程度越高，法規體系越完備，對社會成員規則意識的要求也就越高。大學生是具有較豐富的專業知識和專業技能、在未來將擔負較高社會責任的青年群體，其素質關繫到國家的未來，所以其規則意識的強弱對於我國的法治現代化進程和現代文明建設具有重要意義。

因此，大學生規則意識的培養在高等院校素質教育中顯得尤其重要。當代大學生盡管接受了多年的家庭教育、社會教育和學校教育，對社會控制下的道德和社會控制下的法律的認知不存在任何問題，但其規則意識的現狀卻著實令人擔憂。

三、大學生規則意識的現狀及原因分析

就當代大學生而言，其規則意識的現狀有以下幾個方面：

（一）在生活中，規則意識不強，違反紀律的現象時有發生。在校內的一些公共場所（食堂、超市等）需要排隊時，插隊或者不排隊現象屢見不鮮；在校外，乘坐公交車時，部分大學生不能自覺給老人小孩讓座。

（二）在學習中，其規則意識也不強，表現在曠課和考試作弊等現象屢禁不止。其中，考試作弊已成為許多高校面臨的共同難題，且有愈演愈烈的趨勢。在大學課堂上，遲到、曠課者數不勝數。甚至，某些談戀愛的同學無視課堂環境，舉止過於親密。

（三）在交往中，當代大學生做人與做事方面發展不均衡。缺乏時間觀念，誠信意識薄弱以及比較自我等等。

（四）大學生的權利與責任意識不對等。值得肯定的是當代大學生的權利意識普遍較強，如某些高校的學生曾分別因畢業證問題和退學處分問題將母校告上法庭。但與之相比，大學生的責任意識則較弱，如近年來，大學生不及時歸還貸款、大學畢業生不負責任的毀約和跳槽等現象越來越多。

就以上的現狀，我們可以將大學生規則意識淡漠的原因歸結為以下四個方面：

（一）大學生自身的不成熟

由於近年來社會生活方式、思想方式的巨大變化而產生的影響，追求個性自由和張揚成了當代大學生的主要特徵。盡管當代大學生掌握的信息多且廣，但其在思想上還不成熟。他們的思想和行為的過分放鬆，以自我為中心，社會責任意識淡薄；知行背離，道德行為失范等。

（二）家庭教育的缺失

在知識經濟高速發展的時代，當代大學生的父母在創業、

求業過程中，對知識的重要性有了刻骨銘心的認識，但同時又容易走向另一個極端：對智力教育不惜血本，卻忽視品德教育。更有甚者，學生撒謊、懶惰、驕橫、舉止粗俗等行為，在許多家長眼裡變得無足輕重，這直接導致了部分大學生人格的不健全。此外，獨生子女家庭中父母和長輩的過分溺愛，無原則地滿足孩子的不合理要求，也是造成部分大學生自私、任性、惟我獨尊，缺乏合作意識的主要原因。

（三）傳統思想政治教育的不足

在競爭日益激烈的今天，一直以來，我國雖然提倡素質教育，但本質上還是應試教育（以考試成績取人、以考試成績定榮辱）。此外，我國的德育也存在著空泛化、理想化的問題。如要求學生背幾十甚至上百條抽象空洞的道德條文，卻沒有要求學生從身邊、從力所能及的小事做起。因此，在現實與理想的碰撞中，腦海里有著各種條條框框的大學生在具體行動時卻容易陷於迷茫之中。

（四）法律教育的缺陷

我國還沒有成為一個真正的法治國家，公民的規則意識，包括法制意識、契約意識還比較薄弱，開後門、打擦邊球、「上有政策下有對策」等現象普遍存在。社會大環境的這些負面效應在客觀上加劇了大學生價值判斷中的某些不良傾向，直接影響了大學生規則意識的形成。

四、解決措施

培養大學生的規則意識可從以下幾個方面著手：

（一）通過社會控制下的法律和道德規范自身行為，加強自身修養

用社會控制基本理論①、社會控制中道德和法律的關系等理論指導大學生規則意識的培育。人需要社會聯系，也需要人需要自我控制能力及社會控制來遏止個人的犯罪傾向。社會控制中的道德是心理規范，更講求主觀調節輿論壓力（即內在的自我控制）；社會控制中的法律是外部強制調解有嚴格的規范（即外在控制）。也就是說，大學生通過內在的自我控制和外在控制，規范行為，形成規則意識；在自己享有權利的同時重視對責任的履行。另外，通過不斷學習，加強自身修養，成為德才兼備的人才。

（二）家長要改變觀念：德智同修，與學校教育相結合

家長對於學生撒謊、懶惰、驕橫、舉止粗俗等行為，應當及時教育，不可任其發展，以此塑造大學生的健全人格。此外，獨生子女家庭中父母和長輩不應過分溺愛，無原則地滿足孩子的不合理要求。更為重要的是，家庭教育應當與學校教育結合起來――在重視孩子智力教育的同時不忽視品德教育，實行全員教育――以此來達到雙倍的教育效果。

（三）營造良好的校園氛圍，讓學生參與規則制定，把規則意識與學科教育相結合 「人是環境的產物」，良好的校園氛圍能感染和熏陶大學生，使他們在不知不覺中優化自己的行為習慣。那麼良好的校園氛圍應當如何營造呢？

這需要從具體實踐出發，首先，「要正人，必先正己」，學校各級管理部門及教師率先遵守各項規章制度，給學生以榜樣的作用。其次，也可以讓學生參與進學校、班級對於規則的制定。社會規則意識的養成，有賴於「公共的規則需要大家共同制定」這樣理念的確立和實施，從而提高學生的積極性和參與性。值得注意的是，規則意識的教育要避免流於形式，要針對學生中出現的具體問題進行教育。對違規於者的懲戒和對守規者的公開表揚和獎勵也是促進校園良好守規氛圍的重要手段之一。最後，在對學生進行日常專業教育的同時，也要加強上課紀律的管理和課業任務的完成，注重大學生責任意識的培育。

（四）營造遵守規則意識的法制教育環境，確保規則的公正性與可操作性

鄧小平曾說過：「加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人。」大力開展法制宣傳教育，普及法律知識，提高人們的法制觀念，是做到人人守法的一個重要措施，為大學生的規則意識的形成營造良好的社會氛圍。所以我國應當大力推進法治進程，完善法律規則，加強法制建設，健全法律體系，以增強公民的規則意識。另外，要確保規則的公正性與可操作性，應當樹立規則的權威性，增強大學生對規則的信任感。

五、小結

一個社會法律的最終目的，是為了保證人類行為有序而恆常，並維護國家穩定。②而道德在社會生活中的作用比法律更廣泛，是法律控制的重要補充，能起到法律控制起不到的作用。③美國社會學家羅斯也說過，「如果不打算讓我們的社會秩序像紙牌搭成的房屋一樣倒塌，社會就必須控制他們」④，以便維持社會秩序。現實生活中我們需要用社會控制的基本理論、社會控制中道德和法律的關系等理論指導大學生規則意識的培育。

隨著我國與世界各國政治、經濟及文化等交往活動的深入，公民規則意識的普及和提高已迫在眉睫。大學生作為優秀的青年群體，是祖國未來的希望，其素質水平的高低將直接影響到我們國家未來的發展，所以在培養和強化大學生的規則意識方面還需進行不懈的努力和探索。

C. 什麼是法制意識

法律來法規，指中華人民自共和國現行有效的法律、行政法規、司法解釋、地方法規、地方規章、部門規章及其他規范性文件以及對於該等法律法規的不時修改和補充。其中，法律有廣義、狹義兩種理解。廣義上講，法律泛指一切規范性文件；狹義上講，僅指全國人大及其常委會制定的規范性文件。在與法規等一起談時，法律是指狹義上的法律。法規則主要指行政法規、地方性法規、民族自治法規及經濟特區法規等。

D. 法律的規范作用表現在哪些方面

法的規范作用分為五個方面：

一，指引作用。這是指法作為一種行為規范，為人們提供某種行為模式，指引人們可以這樣行為、必須這樣行為或不得這樣行為，從而對行為者本人的行為產生影響。

二，評價作用。這是指法作為一種社會規范具有判斷、衡量他人行為是否合法或有效的作用。

三，教育作用。這是指通過法的實施，法律規范對人們今後的行為發生直接或間接的誘導影響。

四，預測作用。這是指人們可以根據法律規范的規定，事先估計到當事人雙方將如何行為及行為的法律後果，從而對自己的行為作出合理的安排。

五，強製作用。這是指法為保障自己得以充分實現，運用國家強制力制裁、懲罰違法行為。法的強製作用是法的其他作用的保證。

(4)法規范意識擴展閱讀：

法的規范作用，法的作用的一個方面，「法的社會作用」的對稱。法是一種制度化的構成物，是調整社會關系的特殊的社會行為規范，法本身的這種規范性的特徵是法區別於其他社會調整形式的特點之一。把法作為特殊的規范系統所觀察到的法本身的作用，就是法的規范作用。

與法的社會作用相比，它是實現法的社會作用的手段，而法的社會作用則是法的規范作用的目的。任何一種法，都具有一定的規范作用，但不同歷史類型的法的規范作用實現的程度和方式則有不同。

法對人們社會行為的規范作用表現在多方面，如對人們行為的評價、指引和預測，對合法行為的保護和獎勵，對違法行為的遣責、警戒、預防和制裁等。

同時，法中蘊含著關於合法與不合法、正當與不正當的標准和信息，它能夠對人們起到一定的思想教育作用。

法的規范作用_網路

E. 如何樹立正確的法律意識和法制觀念

（一）掌握基本法律知識，依法保護自身權益.。青少年正處在人生的十字路口，要想不走錯路，必須鋪設好自己的人生軌道，走好青春每一步，一定要學會分析，學會辯別，學會拒絕，學會自我保護，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的誘惑和侵害。這就要注意學習法律知識，增強法制觀念，否則，便會因為不知法而走上違法犯罪的道路。如今獲取法律知識的途徑很多：可以在思想品德課上學習，可以參加學校的法制教育活動學習，也可以學習專業的法律書籍，可以收看電視的法治節目，也可以直接向法律專業人士咨詢。在初中階段，我們不可能學習所有的法律知識，但是作為青少年，應該知道自己享有哪些權利，當自己的合法權益受到侵害時，知道怎樣運用法律武器來維護合法權益。青少年只有學會了自護，才能在犯罪侵害發生時，保持清醒的頭腦，做到臨危不懼，運用有效的防衛手段，敢於和善於與犯罪行為作斗爭。（二）堅決擯棄不良習慣，做遵紀守法好學生。《中學生守則》和《中學生日常行為規范》是對中學生思想品德和日常行為的基本要求，《未成年人保護法》中也具體規定了作為未成年人不能做的事，不購買閱讀不觀看黃色書籍和音像製品，不去和自己年齡不相符的營業性娛樂場所。要與正直、誠實、守信、能夠幫助自己上進的人交朋友，不要與對自己道德品行產生不良影響的人交朋友，要堅決杜絕與校外不良青年的來往。近幾年的司法實踐中，青少年違法犯罪在社會總體違法犯罪人數中的比例，已明顯上升，這除了青少年受社會中拜金主義、享樂主義思潮的影響，新形勢下青少年價值觀、人生觀錯亂迷惘的原因外，法律意識不強，法制觀念淡薄也是青少年誤入違法犯罪歧途的一個重要原因，因此，作為青少年學法、慬法、知法、守法刻不容緩。

F. 談談對法律(規則)的理解，以如何培養法律(規則)意識

法律規則是指採取一定的結構形式具體規定人們的法律權利、法律義務以及相應的法律後果的行為規則。關於培養法律意識，實際上很難，因為傳統觀念和現實情況都是權大於法，也就是人治，這個意識在這個人治環境下培養很不容易，基本都是空談，沒什麼好說的。

G. 什麼是規范意識

規則意識，是指是發自內心的、以規則為自己行動准繩的意識。比如說遵守校規、遵守法律、遵守社會公德、遵守游戲規則的意識。拿排隊作個比方:排隊的次序是法治,每個人都可以排隊是民主,那麼每個人都願意排隊就是規則意識。沒有這個意識,民主和法治都是空的。這個最基本的意識和人性與良心有關,和道德與信仰有關
編輯本段舉例
偷車一事，A肯定不知它的嚴重後果，但肯定知道這是違反校紀和違背社會公德的錯誤事情。既然是錯誤事情，為什麼還要去做呢？據當事學校介紹，A平時沒有養成遵守校紀的良好習慣，比如上課說話、帶手機入教室、留長發、戴手飾、為作弊威脅同學，等等。用他自己的話來說，他有點「不拘小節」。但是，違紀與違法之間並沒有一條不可逾越的鴻溝。「不拘小節」的後果是違法甚至是犯罪！一失足成千古恨！
層次
規則意識是現代社會每個公民都必備的一種意識。規則意識有三個層次，它首先是指關於規則的知識。比如說，不偷不盜、愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻、愛護環境、講究衛生、遵守學校紀律、尊敬師長，等等。 但僅有規則知識是不夠的，更重要的是要有遵守規則的願望和習慣。這是規則意識的第二個層次。誰都知道偷車是不應該的，是違反社會秩序、違反校規校紀的行為――沒有哪個社會或哪所學校鼓勵學生偷車。但是，為什麼偷車事件還會屢屢發生呢？這是因為有人並沒有一個遵守規則的良好習慣。因此，重要的不是知道規則，而是願意和習慣於遵守規則。這尤其表現在沒有強制性力量阻止違反規則的時候，也自覺予以遵守。車子未加鎖，周圍又沒人？怎麼辦？是順手牽羊，還是幫其看管？古人說的好：君子慎獨。君子在獨自一人的時候是很慎重的，因為沒有人監督你，人性中的不好的一面就會跳出來，千方百計地誘惑你。如果沒有遵守規則的願望和習慣，在四周無人的情況下，順手牽羊不是沒可能的。而在一念之間，你可能就鑄成大錯，後悔莫及。 規則意識的最後一個層次是遵守規則成為人的內在需要。在這種境界中，遵循規則已成為人的第二天性，外在規則成為人的內在素質。從規范向素質的轉變，對於個人來說，意味著規則不再僅僅是一種外在強制，從而在某種意義上使人獲得了真正的自由。按孔子的話來說，這就是「從心所欲不逾矩」。大家可能覺得這種要求太高，因為能達到這種境界的是孔聖人。其實不然。在國外，幾乎人人都能做到這一點。中國入世首席談判代表龍永圖曾經講過這么一件事：「我有個中國同事在聯合國任職，他的孩子從小在瑞士長大。有一次大家在日內瓦湖上劃船，我們代表團有個成員喝完可樂以後，順手就把可樂瓶扔到湖裡了，這在國內司空見慣。可是這個在瑞士長大的小孩當時臉色都白了，告訴了他的母親，好像扔可樂瓶的人犯了很大的罪惡似的。」前不久，國內報紙也報道過「美國女士街頭救人，武漢數十名同胞圍觀」的新聞。而在以前，曾有外國人主動地在長城撿拾垃圾。眾所周知，長城是中國人的寶貝，污染也是由中國人造成的，與外國人毫無瓜葛，他為什麼要去撿垃圾？還有，為什麼瑞士小孩在意中國人的不文明行為？為什麼美國女士在異國街頭援救並非「同胞」的外國人？一句話，習性使然，是他們自小在本國內培養的習性使然。他們打內心裡就知道，不能隨手扔垃圾、不能見難不救、不能污染環境。所以，他們在我們看來完全不必要的時候站出來，很自然地做了他們認為應該做的事情。

H. 如何培養公民正確的法治意識

1、通過學校教育的正確引導，使他們樹立憲法和法律具有至高無上權威的理念，培養秩序與自由相統一的法治觀念，引導他們確立權利義務相一致的規則意識，踐行公民在法律面前人人平等的行為准則。

2、加快普及國民素質教育 。通過大面積普及國民素質教育使全體社會成員都具有較高的科學文化素養，使社會成員都具有較強地獲取知識技能的基本素質和能力，具有較強地獲取和應用法律知識的能力。

3、提高普法工作水平 。普法工作應以提高公民法律素質，推進公民現代法律意識為目標，以灌輸給公民現代法的基本觀念為主要內容，重點在於對公民權利意識、訴訟意識和法治意識的培養。

4、完善法律體系建設。完善法律體系就是要加強立法工作，提高立法水平，使所制定的法律更具有嚴密性、具體性、可操作性，能更加有效地規范和制約現代社會生活的運轉。

5、建設一個良好的法制環境。我們今天社會所呈現的法律意識的普及，很大程度上是法律知識宣傳普及的結果，而不是從社會現實和文化深層生長出來的，當然，我們不能因此否認宣傳的社會效應和效果，這也是法律意識提高的一種必要手段。

(8)法規范意識擴展閱讀：

增強公民的法治理念、培養公民的良好法治思維習慣，是推進依法治國進程的關鍵。公民的法律素養高低，是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的重要標准。

十八屆四中全會《決定》指出：法律的權威源自人民的內心擁護和真誠信仰。人民權益要靠法律保障，法律權威要靠人民維護。

必須弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，增強全社會厲行法治的積極性和主動性，形成守法光榮、違法可恥的社會氛圍，使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。

但是如今，有些公民，包括個別黨員幹部，遇事第一時間、第一思維，不是依法、求法、找法、靠法，而是求人、找人、靠關系、走後門解決問題，化解矛盾，最後被逼無奈才走法律程序，把打官司告狀當醜事。

在他們心裡，人大於法，權大於法，甚至有人拿法律當兒戲，這都是缺少法治理念、法治思維習慣的表現。

《決定》指出「推動全社會樹立法治意識，堅持把全民普法和守法作為依法治國的長期基礎性工作，深入開展法治宣傳教育，引導全民自覺守法、遇事找法、解決問題靠法」。為依法治國指明了方向，如何培養公民的法治思維習慣是提高公民法律素養的關鍵、前提。

多年來，我們在立法的修改、完善上做了大量工作，取得了可喜可賀的成績，這只是第一步，如果第二步跟不上或者脫節，法律再完善，也只能是紙上談兵。因此，必須在普法上下功夫、做文章。

普法，就是讓公民了解法律，有計劃、有組織、有重點地利用各種途徑，多種形式普及法律知識。如利用媒體開展法制講堂、課堂、會議、學習培訓等，讓普法深入人心，家喻戶曉，人人皆知，形成氛圍、環境。

學法，就是讓公民掌握法律，學習法律常識、知識，學習法治思維，增強法治理念，遵法、守法。目前，應該從小學生抓起，讓法進課堂，開辦法治課，從小就讓學生掌握法律知識，打上法律烙印，養成法治思維習慣。

作為黨員幹部要帶頭學法，做學習法律的模範，帶頭、帶領、帶動全民族學法熱潮，樹立正確的法治理念，形成崇尚法律、敬畏法律、遵守法律的良好社會風氣。

用法，就是讓公民駕馭法律。法律，是修身、齊家、治國、平天下的重器，沒有規矩，不成方圓；沒有法律，不成社會。法律是保護公民自身與他人的雙刃劍，普法、學法的最終目的是用法，學會用法律武器，小到修身、齊家，大到治國、平天下。

有法、守法，天下太平，無法、違法，天下大亂。教育引導公民在日常學習、工作、生活中，運用法治思維思考問題、處理問題，提高自己的用法水平，這是依法治國的根本目的，也是推進依法治國進程的關鍵。

參考資料來源：光明網-培養公民良好的法治思維習慣

I. 法律名詞解釋：法 法律意識 法律規范 法律部門 法律關系

1,法：法是國家的產物。是指統治者(統治集團，也就是政黨, 包括國王、君主)，為了實現統治並管理國家的目的，經過一定立法程序，所頒布的一切規范的總稱。
2，法律意識：法律意識是人們對於法(特別是現行法)和有關法律現象的觀點、知識和心理態度的總稱。法律意識是一種觀念的法律文化，對法的制定實施是非常重要的。它表現為探索法律現象的各種法律學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機(法律要求)，對自己權利、義務的認識(法律感)，對法、法律制度了解、掌握、運用的程度(法律知識)，以及對行為是否合法的評價等。
3，法律規范：法律規范，是指通過國家的立法機關制定的或者認可的，用以指導，約束人們行為的行為規范的一種。它是法學研究和法律實踐的基礎，可以說它是連接理論法學和實踐法學的橋梁。法學家對於法律規范的理性分析和思考，其本質並非僅僅是用以指導實踐，而更重要的要是通過這種研究來加強法律人在法律實踐中的論證，推理能力。
4，法律部門：法律部門是指一個國家根據一定的原則和標准劃分的本國同類規范性法律文件（也可以稱同類法律規范）的總稱。
5，法律關系：
法律關系是在法律規范調整社會關系的過程中所形成的人們之間權利與義務關系。如企業與職工依法訂立勞動合同後，就構成了雙方的勞動法律關系。法律關系由法律關系主體、法律關系內容(權利義務)和法律關系客體三要素構成。
三步審查法律關系:第一步:檢查立案案由與爭訴事實是否一致;第二步:區分同一訴訟中涉及的多種法律關系;第三步:確定法律關系產生的影響。

J. 如何強化法紀觀念進一步築牢紀律和規范意識

方法如下：

1、充分認識學習貫徹《准則》和《條例》的重要意義，迅速掀起學習宣傳熱潮。治國必先治黨，治黨務必從嚴，加強紀律建設是全面從嚴治黨的治本之策。

2、全面把握《准則》和《條例》基本要義，切實做到內化於心外化於行。《准則》和《條例》是各級黨組織和全體黨員的行為規范和指引，是管黨治黨的重要基礎性黨內法規。

3、切實抓好《准則》和《條例》的貫徹實施，嚴格落實「兩個責任」。各級黨委（黨組）要切實擔當和落實好全面從嚴治黨的主體責任，以對黨的事業和黨員、幹部高度負責的精神，抓好兩部黨內法規的貫徹實施。

(10)法規范意識擴展閱讀

法紀觀念的相關情況

黨員幹部在工作中必須具有較強的法紀觀念，才能真正依法治國、依法行政。增強黨員幹部的法紀觀念，是加強黨的紀律的基本環節。其中的具體要求如下：

1、提高黨員幹部執行黨規黨法的自覺性，以黨規黨法約束其行動，使其從思想上確立依法治國的觀念，時時刻刻依法辦事。

2、加強黨員幹部黨規黨法和法律知識的學習教育，黨員幹部特別是領導幹部掌握黨規黨法和有關法律知識是依法辦事的基礎。

3、使黨員幹部學會運用黨規黨法和法律進行決策與管理，提高執紀執法水平。