我國語法規范

㈠ 漢語語法如何規范

一句話抄，說話要符合漢語語法的規則習慣，要按用詞造句的規則來說話。說話不按語法規則，就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。例如：
我們生在新中國——要說成「中國新生在我們」，就不成話。
天上的明燈亮了——要說成「明燈的亮天上了」，中國人就聽不懂。
牛兒在山上吃草——要說成『山上草在吃牛兒」，意思就大翻個。

㈡ 語法規范是什麼

語法規范就是大家說話時必須遵守的習慣，它是客觀存在的，而不是語言學家規定的。語言學家只是對其進行歸納、整理，並選擇恰當的方式把它們描寫出來。

包括語素組合成詞的規則和片語合成句子的規則，前者叫構詞法，它與詞的變化規則合在一起叫做詞法，後者叫做句法。

(2)我國語法規范擴展閱讀：

語法規范包括組合規則和聚合規則構成。

一、組合規則，指語言單位一個接著一個組合起來的規則，它是現實的，存在於話語中。

二、聚合規則，指語法單位的分類和變化規則，它是潛在的，儲存於人們的腦子中。潛存在腦子中的聚合是從話語中歸納出來的。說話時組合規則提出要求，聚合規則提供可能。從聚合中選出的單位對組合的各個位置上可能出現的詞進行替換，就能造出新的句子。

㈢ 普通話以什麼為語法規范

普通話以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范。

這個規范的具體含義可闡釋如下：語法是以著作也即是以書面語作為標準的；語法規范的書面語是以白話文著作為標準的；語法規范的書面語要以現代白話文著作作為語法規范標准；作為語法規范的書面語著作必須是典範的。

普通話作為聯合國工作語言之一，已成為中外文化交流的重要橋梁和外國人學習漢語的首選語言。截至2015年中國70%人口具備普通話應用能力，尚有約4億人只局限於聽懂的單向交流。在全國范圍內基本普及國家通用語言文字」，具體為全國普通話普及率平均達到80%以上。

普通話的普及率

2021年6月2日，從教育部新聞發布會獲悉，調查數據顯示，2020年，中國全國范圍內普通話普及率達80.72%，比2000年的53.06%提高了27.66個百分點，圓滿完成語言文字事業「十三五」發展規劃確定的目標。此外，我國境內527.89萬人次完成普通話水平測試。

2025年普及率目標：根據教育部等三部門印發的《國家通用語言文字普及提升工程和推普助力鄉村振興計劃實施方案》，到2025年全國范圍內普通話普及率達到85%。基礎較薄弱的民族地區普通話普及率在現有基礎上提高6—10個百分點，接近或達到80%的基本普及目標。

㈣ 現代漢語普通話語音詞彙語法規范標準是什麼

普通話的語音規范標準是：「北京語音」。
普通話的詞彙規范標準是：「北方話詞彙」。
普通話的語法規范標準是：「典範的現代白話文著作」。

㈤ 現代漢語的語法規范是什麼

1. 語言：從結構上說,語言是一種音義結合的符號系統；從功能上說,語言是人類最重要的交際工具和思維工具.構成語言的要素有語音、詞彙、語法.它有口語和書面語兩種不同的形式.
2. 現代漢語：狹義上是指現代漢民族的共同語言——普通話,廣義上的現代漢語兼指現代漢民族使用的普通話和方言.
3. 現代漢民族共同語：現代漢民族共同語就是「以北京語音為標准音,以北方話為基礎方言,以經典現代白話文著作為語法規范的普通話」
4. 方言：方言俗稱地方話,它是民族語言的地方分支,只通行於一定的地域,是局部地區的人民使用的語言.
5. 音質：又叫「音色」,指聲音的特色.它是與語言中用來區別意義的最重要的要素.造成不同音色的條件主要有三：發音體不同；發音方式不同；發音時共鳴器不同.
6. 音素：是從音質的角度劃分出來的最小語言單位.它是構成音節的最小單位.可分為輔音和母音兩類.
7. 音節：是語音結構的基本單位,也是自然感到的最小的語音片段.一般來說,一個音節對應一個漢字,兒化除外.

㈥ 以什麼為語法規范

普通話以典範的現代白話文著作為語法規范。

普通話是現代標准漢語的另一個稱呼，是以北京語音為標准音，以北方官話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的通用語。

清末已出現「普通話」一詞，清廷1909年規定北平官話為「國語」，民國時期多次制定國語讀音，新中國成立後1955年規定國家通用語言為普通話。國語的前身是明清官話，更早之前則稱為雅言。現代普通話跟東南地區方言相比，保留的古音比較少，並且消失了「入聲」。

普通話語音有鮮明的特點：

1．音節結構簡單，聲音響亮。普通話中，一個音節最多隻有4個音素，其中，發音響亮的母音占優勢，是一般音節中不可缺少的成分。一個音節內可以連續出現幾個母音（最多三個），如「壞」，而且普通話音節中沒有復輔音。

2．音節界限分明，節律感強。漢語的音節一般都是由聲母、韻母、聲調三部分組成，聲母在前，韻母緊隨其後，再帶一個貫穿整個音節的聲調，便有了鮮明的音節界限。從音素分析的角度觀察，輔音和母音互相間隔而有規律地出現，給人周而復始的感覺，因而極便於切分音節。

㈦ 語法有哪些規范

普通話語法規范的標准就是「以典範的白話文著作為語法規范」。所謂典範的著作，就是指具有廣泛代表性的著作，這種著作在語法規范上能起到重要的作用。而「現代白話文著作」是指「五四」以後用現代白話文寫成發表的著作。事實上，這里主要還是指「以典範的現代白話文著作中的一般用例為語法規范」。因為這些白話文著作中，並不是所有的語句都符合語法規范的，甚至還存在不規范的情況，但是絕大多數是可以作為語法範例的。一般來說，凡是屬於習慣性方言的說法，屬於古漢語已經消亡的說法以及譯文中語序顛倒的說法都是不規范的語法現象。例如：我們說「乘車比走路快」，而粵方言說「坐車快過行路啦」，這就屬於不規范的方言說法；日常生活語言中「這和你有什麼關系？」而八股先生可能會說「與你何干？」；我們常說「他知道前面有個街心公園」，有人卻習慣用「他被告知前面有個街心公園」這種表述方式。我們主張普通話語法規范主要還是需要排除地區方言對普通話的影響。

相對而言，各地方言和普通話之間在語法上的差異比起語音、詞彙上的差異要小一些。但是，方言語法對普通話規范的影響仍是不可忽視的。主要表現在以下幾個方面。

量詞搭配不同

普通話中「一輛車」，在各方言區用法都不一樣，如：一架車（成都）、一張車（昆明）、一架車子（合肥）、一掛車（南京）、一部車子（蘇州）、一張車子（長沙）、一隻車（南昌）、一頂車（廈門）等。再如普通話說「一頭豬」，江蘇許多方言中都說是「一隻豬」；普通話說「一座橋」，蘇州說「一頂橋」，揚州說「一道橋」；普通話說「打一下」，揚州、泰州、南通人說「打一下子」，蘇州人說「拷一記」，無錫、常州人說「打一記」；普通話中說的「坐一會兒」，南京人說「坐一下子」，鹽城人說「坐一刻兒」，泰州人說「坐個盹兒」，丹陽人說「坐一歇」，無錫人則說「坐一歇歇」等等。這些與普通話表達相異的方言詞彙，一般來說是較容易分辨的。

動態助詞不同

描述同樣的動態行為，不同方言地區的表達方式也都不盡相同。用普通話說「他正寫著信」，蘇州人說「俚正勒浪寫信」，南京人則說「他正寫子信」。蘇州話中的「勒浪」（在），在這里當副詞使用；而南京話的「子」則取代了普通話的動態助詞「著」。如：

想子說，不要搶子說

說子說子笑起來了

大子膽子說罷

蘇州話里動態助詞後的附加成分更是多種多樣，如：

吃完仔飯（吃完了飯）

恨傷仔俚（恨透了他）

晏仔點點（晚了一會兒）

在蘇州話里「仔」表示完成，相當於普通話的「了」。又如：

伴牢仔俚一步也勿離開（緊跟他，一步也別拉下）

板起仔只面孔（板著面孔）

這里的「仔」含有持續意義，在動詞或動補結構後面起加強語氣的作用。

在泰興方言中，還利用動詞的襯音表示各種動態，如「睡啊一覺」（睡了一覺），「踢嘎一腳」（踢了一腳）等等。

句式不同

西南方言、江淮方言以及吳方言、贛方言等存在著一種謂語前加疑問副詞，用來表示疑問的句式結構。

昆明話：你可認識我？（你認識我嗎？）

江西龍南：你暗不看電戲？（你要看電影嗎？）

南京話：你阿要看電影？（你要看電影嗎？）

揚州話：你還看電影？（你要看電影嗎？）

上海話：儂阿要看電影？（你要看電影嗎？）

在肯定句或否定句中表示疑問時，粵方言則把賓語提到肯定詞與否定詞中間來。

你去學校唔去？（你去不去學校？）

渠睇電影唔睇？（你看不看電影？）

江淮方言、閩方言和吳方言部分地區則採取比較簡略的方式。

南京話：你還認得？（你認不認識？）

貴州話：是不？（是不是？）好不？（好不好？）

海南話：你去看影劇無？（你去不去看電影？）

上海話：儂要看戲伐？（你看不看戲？）

江淮方言中的南京話去掉否定部分，在謂語前面加上表示疑問的副詞；閩方言中的海南話、吳方言只是在陳述句的末尾加上一個否定副詞表示疑問。

詞序不同

各方言不同的語序主要是在口頭語體中表現得較為突出。如普通話里，一般都是指人，賓語在前，指物，賓語在後。而吳方言和江淮方言卻是相反的語序。「給我一本書。」用吳方言（川沙縣）會說「撥本書我」，江淮方言則說「給一本我。」（泰州）或「把本書我。」（鹽城）普通話表達可能與否的補語，一般緊跟動詞謂語的後面，如「我說不過他」而蘇州話卻可以把這個補語放在賓語之後，說成「講伊勿過」。吳、閩、粵、客家等方言或多或少都存在著狀語後置的現象。

普通話表示可能與否的補語，一般都放在動詞謂語的後邊，如：「我看過這本書嗎？」但是吳、閩、粵、客家方言卻可以把這個補語放在賓語之後。

廣州話：我打渠唔過。（我打不過他。）

潮州話：我咀伊唔過。（我說不過他。）

客家話：買得Bn多東西倒。（買得到這么多東西。）

粵、閩、吳、贛、客家等方言還常出現動賓詞序顛倒的情況。

粵方言：渠畀三本書我。（他給我三本書。）

客家話：你分一支筆捱。（你給我一支筆。）

閩方言：我給一本書汝。（我給你一本書。）

贛方言：把本書我。（給我一本書。）

在語序上，北方方言區也存在一些與普通話不一致的情況，但區別並不很大，比較容易糾正。長期生活在方言區的人，在學習了普通話語音和詞彙以後，還可能會受到方言語法習慣的影響。譬如：說吳方言的人，學習普通話以後水平有了一定的提高，但一不小心，還會出現「你阿好？」這樣的問候語。這就是受到方言干擾的語法不規范情況。所以辯清方言語法和普通話語法的差異特點，是非常必要的。在書面語里，方言詞彙和普通話詞彙主要是語音上的差別，這可以運用語音對應規律來加以把握。但在方言與普通話的口語中，無論是在語音、詞彙，還是語法差別都不小，是需要下一番工夫來學好它的。

㈧ 以什麼為語法規范

普通話以典範的現代白話文著作為語法規范。

普通話是現代標准漢語的另一個稱呼，是以北京語音為標准音，以北方官話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范的通用語。

清末已出現「普通話」一詞，清廷1909年規定北平官話為「國語」，民國時期多次制定國語讀音，新中國成立後1955年規定國家通用語言為普通話。國語的前身是明清官話，更早之前則稱為雅言。現代普通話跟東南地區方言相比，保留的古音比較少，並且消失了「入聲」。

普通話語音有鮮明的特點：

1．音節結構簡單，聲音響亮。普通話中，一個音節最多隻有4個音素，其中，發音響亮的母音占優勢，是一般音節中不可缺少的成分。

一個音節內可以連續出現幾個母音（最多三個），如hu?i（壞），但普通話音節中沒有復輔音，即沒有像英語lightning（閃電）。俄語Встреца（遇見）那樣幾個輔音連在一起的現象。

2．音節界限分明，節律感強。漢語的音節一般都是由聲母、韻母、聲調三部分組成，聲母在前，韻母緊隨其後，再帶一個貫穿整個音節的聲調，便有了鮮明的音節界限。從音素分析的角度觀察，輔音和母音互相間隔而有規律地出現，給人周而復始的感覺，因而極便於切分音節。

3．聲調抑揚頓挫，富於音樂性6普通話聲調變化高低分明，高、揚、轉、降區分明顯，聽起來就像音樂一樣動聽。

㈨ 漢語以什麼為語法規范

現代漢語規范的標准有：1、語音規范的標准1924年國語統一會確定以北京語音為標准音。現代漢語以北京語音系統為標准音。現代漢語的語音系統包括聲母、韻母和聲調構成的音節結構系統。至於個別的輕聲、兒化、異讀等北京話特有的語音現象，不能作為規范的依據。2、詞彙規范的標准以北方話詞彙為基礎，適當吸收漢語方言和外來詞語中具有特殊表現力的詞彙。主要以《現代漢語詞典》為規范化的實際參考標准。異體詞（或叫異形詞）也應當加以規范。通常可以把《現代漢語詞典》作為詞彙的規范，作為學習和使用的詞彙標准。3、語法規范的標准以典範的現代白話文著作為語法規范。這一規定十分明確，具有現實性和可操作性。4、文字規范的標准關於漢字規范的標准主要是：以簡化字為規範字；整理和淘汰異體字；糾正錯別字；反對亂造濫用不規范簡化字。關於非漢字元號的規范主要有：字母數字使用法；標點符號使用法等

㈩ 普通話以什麼為語法規范

普通話以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范。

普通話中一個音節最多隻有4個音素，其中發音響亮的母音占優勢，是一般音節中不可缺少的成分。漢語的音節一般都是由聲母、韻母、聲調三部分組成，聲母在前，韻母緊隨其後。普通話聲調變化高低分明，高、揚、轉、降區分明顯。

(10)我國語法規范擴展閱讀：

注意事項：

測試時，前三項如果有漏讀現象是要按字扣分的，所以要注意避免漏讀，即使有不認識的字，也應揣摩著讀一下。要注意的是看著電腦屏幕考試同看著書面材料考試的感覺會有些差異，換行時有可能發生漏行的現象。

建議讀字、詞兩項時換行可稍放慢速度，看清後再讀，不要漏行朗讀時則要注意語義連貫，也不要漏行。

命題說話時應做充分准備，如測試時有背稿、離題、簡單重復、缺時等現象都會按評分標准被扣分。比如說話不足3分鍾就要被扣分，每缺30秒以上，加扣3分，說話時間少於或等於30秒，本測試項成績計為0分。