福建家庭教育條例

① 家庭教育法的主要內容是什麼

《中華人民共和國家庭教育法(草案)》是為推廣和普及科學的家庭教育，明確家庭教育的內涵、義務和責任，確立家庭教育而制定的法律草案，於2021年1月20日提請全國人大常委會會議審議。該草案有利於加強對家庭教育的指導、優化未成年人成長的家庭環境、保障未成年人全面健康地發展。

第一，有明確的執行機構。在教育行政部門下設家教中心來指導家庭教育活動，或者成立專門機構，另外把學校也列為家庭教育的主體，學校必須要設置家庭教育課程，這樣家庭教育法的執行主體問題就能到位。

第二，加強教育體制改革，構建立體化的教育體系，將家庭教育真正納入其中，建立相關機構，配備專業人員；並吸納與家庭教育相關的文化、宣傳、衛生、民政及公安等政府部門，和婦聯、工會女職工委員會等群團組織形成合力，構建起家庭教育社會支持網路系統。

同時，順應形勢變化，堅持問題導向，應形勢發展，而出現的新情況、新問題開展理論研究，更好地指導家庭教育工作實踐與時俱進地順利進展。

第三，確立家庭教育的法律地位和原則，讓它在現代國民教育體系和終生教育體系中發揮其應有的先導作用和支撐作用。還應明確規定家庭教育主體的權利、責任和義務。

強化政府在促進家庭教育事業發展中的責任，明確家庭教育主管部門及各相關部門的職責范圍，以提高家庭教育工作的績效。應對農村地區的家庭教育給予更多的支持與投入;對於留守流動兒童、殘疾兒童等家庭教育問題，應有專門的條款對其給予特殊關照。

② 家風家規對家長和孩子都有什麼條例

這兩天，央視推出家風、家規的系列采訪節目。不少上點年紀的受訪者除懷念以前家風的淳樸，更多在批評當代家庭在家風方面存在的問題。剛巧，春節期間在老家走親戚，也見聞了類似的現象： 一個已經讀初中的男孩子，父母安排他隨車去走親戚，這個孩子忙著坐在電腦前打游戲，拒不理會父母的話。即便關閉了他的電腦，也照樣不去；給他壓歲錢，忙著打游戲的他，手也懶得接一下„„ 一個已經讀初中的女孩子，也是痴迷電腦游戲，除了吃飯和討要壓歲錢，其它時候並不合群。
至於見到的那些年歲小的孩子，嬌慣得更加成性的比比皆是，當父母的唯命是從，孩子成了家裏的主宰。孩子的一些劣習，在父母那邊可能變成了個性。
我們在指責這些孩子的同時，也該反思成年人的責任。的時候，還向成年男士提出了個非常重要的問題：我們現在怎樣做父親？這樣的提問，今天似乎更有現實意義。 俗話說，沒有規矩不能成方圓。國有國法，家有家規。離開法規，社會的秩序很難正常。作為社會細胞的家庭，擔負著向社會輸送人才的重任，家庭教育作為孩子的第一課堂和終身學校，其質量的合格與否，在相當程度上關繫到一個民族未來的興衰。現在，不少孩子自私、孤僻、不懂禮節，也沒有協作精神，與家庭規則的缺失有很大聯系。 家庭是個小社會，要維系家庭的正常運轉，家庭要同外部社會發生聯系，必須有自己的一套規則。有什麼樣的家庭規則，就有什麼樣的家庭風貌。所以，當代中國家庭的家風不是有無的問題，而是好壞的問題。有人把家風不好歸咎於獨生子女政策，這個說法有其道理，卻未必凖確。換句話說，即便二胎政策推行若干年後，假若我們，新生一代身上的壞毛病可能更多，，他們就越可能是名副其實的「垮掉的一代」，而不僅僅個文學流派的代名詞。
家規首先要給成年人立規矩，才談得上約束孩子。不少家庭對孩子的溺愛，實際上是成年家庭成員沒有自律精神的寫照。就一個家庭來說，孩子一次能看多長時間的動畫片，孩子的禮貌問題，孩子的玩具數量，孩子的自私問題，關鍵是需要家長們把握好度的問題。無限制地迎合孩子，唯恐孩子不高興。這種贖罪式的家庭教育，最終會把孩子的慾望給無限制地膨脹起來。孩子的慾望沒有窮盡，家庭的供給則有限度。這樣，難免讓一些孩子為滿足個人的慾望而危害社會。 在歷史上，中國的家庭文化也頗有建樹。至少，近現代的《曾國藩家書》、《傅雷家書》，就是例證。現在不少父母在科學哺育孩子父母用心多，對孩子言行的限制方面用力不足，導致走門串戶的時候，
央視在春節期間推出家風的采訪，只是外圍的同題發問。這樣的話題，涉及了問題的皮毛，遠未觸及問題的要害。希望家規建設引起更多人的關注。馬年春節期間中央電視台搞了個調查，主要就是問采訪對象的家風家規是什麼。

我覺得這個選題非常接地氣，有意義 。春節是中華民族的傳統節日，是最具中華民族文化特點的傳統節日，在這樣的節日期間播出這樣的節目可謂是從小處著眼挖掘 我們的傳統文化，從家風家規的角度來傳播、傳承 我們的文化，對年輕一代具有很好的教育意義 。
談起家風家規， 我們家也有很好的傳承 。 我們老家地處蘇北徐州地區的農村，從民國時期起就從山東曹縣境內遷居至此，一直以來幾代人繁衍生息在這片土地上 。我因為是 家族中的所謂「長子長孫」，所以從小時候起就沒少聽過爺爺和父親的教誨，他們總是告訴我說：「做人要有責任心，要勤勞致富，忠厚傳家 。」或許是耳濡目染吧，我從小學習就刻苦努力，大學畢業之後工作也兢兢業業，到如今已經在北京生活近20年，事業算是小有成就；特別是平時為人處世，我一向真誠、直爽，與人為善，人際關系一直很好 。在做好自己工作的同時，我也一直牢記家人的教誨，不遺餘力的幫助弟地、堂弟、堂妹們，現如今他們的生活、工作都越來越好，讓我這個做大哥也挺有成就感 。實際上不光我自己如此，家裡的男女老少基本上都有這樣的觀念，我想這和 我們家的家風、家規的熏陶不無關系，和整個大家庭的教育分離不開 。
昨天晚上我到弟弟家吃飯，不經意間和弟媳婦也聊了這個話題 。 弟妹說在她們老家，家風也是很鮮明的 。 弟妹老家在安徽岳西，她們家在當地也是望族，人數不少，年輕一輩或大學畢業後在外地工作，或是在當地做生意，整個 家族的生活也是紅紅火火 。 弟妹說，她父親經常告訴她，她們家的家風家規是「窮莫忘讀書，富莫忘養豬」，意思是家裡的人都要重視對孩子的教育，而且要有居安思危的意識 。我覺得這個家訓也挺有意思，反應了這么多年來她們家的一種文化傳承 。說實話， 弟妹嫁給我弟弟也有好幾年了，從她身上的確能看到他們 家族文化的影響 。
一個人成長，家庭的教育和影響至關重要，這裡面家風家規的影響是潛移默化的 。如今 我們家也有了下一代--弟弟家的小寶寶出生兩個月了—我覺得她長大的過程中，也肯定會受到 我們家和 弟妹家家風的影響—能讓下一代健康成長成才是一個家庭最大的心願吧 。
家風也好，家規也好，我覺得都是一個 家族、一個家庭生活經驗的總結，是 家族傳承下來的文化積淀，這裡面大多數都和 我們中華民族傳統的美德相關 。如今，家風、家規成為社會關注的話題，說明
有更多人去關注傳統文化對人的成長、對社會的發展進步所具有的重要作用了，這是個好事 。正所謂「齊家、治國、平天下」，有了好的家風家規，國家的繁榮昌盛，天下的太平安樂又何需發愁呢？

③ 福建省家庭教育促進條例

第一章總 則第一條為了促進家庭教育事業發展，引導全社會注重家庭、注重家教、注重家風，保障未成年人健康成長，增進家庭幸福、社會和諧，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律、行政法規，結合本省實際，制定本條例。第二條本省行政區域內家庭教育的實施、指導、服務等活動，適用本條例。

本條例所稱家庭教育，是指父母或者其他監護人對未成年人的正面教育引導和積極影響。第三條家庭教育應當堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，遵循未成年人身心發展規律，尊重未成年人人格尊嚴，保障未成年人合法權益，促進未成年人德智體美勞全面健康發展。

家庭教育應當突出以下內容：

（一）愛國主義、理想信念；

（二）生命教育、身心健康；

（三）社會公德、家庭美德、個人品德；

（四）生理、衛生、安全、法律、科學常識；

（五）生活技能、行為習慣、勞動素養；

（六）其他有益於未成年人全面發展、健康成長的教育。第四條促進家庭教育實行家庭盡責、學校指導、政府推動、社會協同的工作機制。第五條家庭教育工作應當保護未成年人及其家庭隱私。第六條每年5月15日國際家庭日所在周為全省家庭教育宣傳周。第二章家庭盡責第七條父母或者其他監護人是實施家庭教育的主體，應當履行家庭教育義務，對家庭教育負直接責任；共同生活的其他成年家庭成員應當予以協助。第八條父母或者其他監護人應當加強自身修養，樹立正確的教育理念，學習必備的家庭教育知識和科學的教育方法，提高教育能力。

孕期夫妻、嬰幼兒父母、學生家長，應當積極參加有關國家機關、人民團體、學校、居民委員會、村民委員會、社會組織開展的公益性家庭教育指導活動。第九條家庭應當樹立優良家風，弘揚家庭美德，重視家庭文明建設，培育積極向上的家庭文化。

家庭成員應當互相尊重、互相關愛、互相幫助，創造平等、和睦、文明的家庭教育環境。第十條父母或者其他監護人應當以身作則、言傳身教，以健康的思想、良好的品行、適當的方法教育和影響未成年人。

父母或者其他監護人應當引導、陪伴未成年人參加有益身心健康的活動，保障未成年人的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。

父母或者其他監護人應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況和行為習慣、情感需求，尊重理解其意見和感受，禁止對其實施家庭暴力。第十一條父母或者其他監護人應當主動與學校溝通未成年人的學習、生活和身心健康狀況，配合學校做好未成年人教育工作。第十二條父母或者其他監護人應當預防和制止未成年人有下列行為：

（一）曠課逃學、夜不歸宿、離家出走、沉迷網路、吸煙、飲酒、校園欺凌、打架斗毆、偷竊、賭博、吸毒等；

（二）觀看、閱讀、收聽、收集或者傳播含有危害國家安全、色情、暴力、淫穢、恐怖、賭博等內容的網路信息、音像製品、電子出版物和讀物等；

（三）參加封建迷信活動或者接受宗教極端思想；

（四）參加有害其身心健康的商業活動；

（五）其他違法或者違背社會公德的不良行為。第十三條父母或者其他監護人應當與未成年人共同生活，履行家庭教育責任。

父母或者其他監護人因外出務工或者其他正當原因不能與未成年人共同生活的，應當履行下列義務：

（一）將監護職責委託給有監護能力的其他成年人，委託時應當聽取未成年人的意見並做好心理疏導；

（二）及時將監護職責委託情況、外出地點和聯系方式等信息告知未成年人所在地的居民委員會、村民委員會和就讀學校；
（三）與未成年人所在地的居民委員會、村民委員會、就讀學校、受託人保持經常聯系交流，了解掌握未成年人的生活、學習和身心健康狀況；

（四）與未成年人保持日常溝通聯系，至少每周一次，並定期與未成年人團聚；

（五）法律、法規規定的其他義務。第十四條未成年人父母離異或者分居的，應當繼續履行家庭教育義務。一方實施家庭教育，另一方應當予以配合。

養父母、與繼子女形成撫養教育關系的繼父母，應當履行對未成年養子女、繼子女的家庭教育義務。

④ 江蘇省家庭教育促進條例

第一章總則第一條為了促進家庭教育事業發展，引導全社會注重家庭、注重家教、注重家風，保障未成年人健康成長，增進家庭幸福、社會和諧，根據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律、行政法規，結合本省實際，制定本條例。第二條本省行政區域內家庭教育的實施、指導和服務等活動，適用本條例。第三條本條例所稱家庭教育，是指父母或者其他監護人以及有監護能力的家庭成員通過言傳身教和生活實踐，對未成年人進行的正面引導和積極影響。第四條家庭教育應當堅持立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，傳承和培育良好家風，促進未成年人德智體美勞全面發展。

家庭教育實行家庭實施、政府推進、學校指導、社會參與的工作機制。第五條縣級以上地方人民政府應當將家庭教育事業列入國民經濟和社會發展規劃，組織制定家庭教育工作專項規劃，並對家庭教育工作情況進行督促檢查。

縣級以上地方人民政府應當將家庭教育工作經費納入本級財政預算。第六條縣級以上地方人民政府婦女兒童工作委員會負責組織、協調、督促有關部門和單位做好家庭教育工作。教育部門、婦女聯合會共同推進家庭教育工作。

縣級以上地方人民政府公安、民政、司法行政、文化和旅遊、衛生健康、廣播電視等部門，人民法院、人民檢察院以及工會、共產主義青年團、殘疾人聯合會、科學技術協會、關心下一代工作委員會，應當按照各自職責，協同做好家庭教育工作。第七條對為家庭教育事業做出突出貢獻的單位和個人，縣級以上地方人民政府按照國家和省有關規定給予表彰、獎勵。第八條每年5月15日國際家庭日所在周為全省家庭教育宣傳周。第二章家庭實施第九條父母或者其他監護人是實施家庭教育的主體和直接責任人，應當履行家庭教育義務，其他家庭成員應當予以協助。

父母或者其他監護人應當加強自身道德修養，增強法治觀念，樹立正確的家庭教育理念，掌握必備的家庭教育知識和科學的家庭教育方法，提高家庭教育能力。第十條父母或者其他監護人應當針對未成年人不同年齡段的身心發展規律和特點，適時開展理想信念、愛國主義、社會責任，道德修養、行為規范、文明禮儀，生命安全、身心健康、生活技能等方面的教育，引導未成年人養成優良品德、健全人格、勞動精神和良好行為習慣。第十一條父母或者其他監護人應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況和行為習慣，注重言傳身教，以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育影響未成年人，避免重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求，營造文明和睦的家庭教育環境，促進未成年人全面健康發展。

父母或者其他監護人應當保障未成年人的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間。

父母或者其他監護人應當尊重未成年人的人格尊嚴，禁止對未成年人實施毆打、恐嚇等家庭暴力行為。第十二條父母或者其他監護人應當引導、陪伴未成年人參加有益身心健康的活動，預防和制止未成年人沉迷網路、吸煙、酗酒、賭博、打架斗毆、校園欺凌等行為。第十三條父母應當與未成年子女共同生活，實施家庭教育。

父母確因外出務工或者其他原因無法與未成年子女共同生活，不能履行監護職責的，應當委託有監護能力的其他成年人代為監護，委託時應當聽取未成年人的意見並做好心理疏導。代為監護的人應當按照委託要求撫養教育未成年人。

委託他人代為監護的，父母還應當履行下列義務：

（一）及時將委託監護情況、外出地點和聯系方式等信息告知未成年子女住所地的村民委員會或者居民委員會和就讀學校；

（二）與未成年子女住所地的村民委員會或者居民委員會、就讀學校、代為監護的人保持經常聯系和交流，了解未成年子女生活、學習和身心狀況；

（三）與未成年子女保持日常溝通聯系，經常與未成年子女團聚。第十四條父母或者其他監護人應當自覺接受學校的家庭教育指導，參加學校組織開展的家庭教育指導活動，主動與學校溝通未成年人學習、生活和身心狀況。

父母或者其他監護人應當積極參加有關國家機關、人民團體、社會組織、村民委員會、居民委員會等開展的家庭教育指導活動。

⑤ 家庭教育立法真的可以實現嗎為什麼國家如此重視家庭教育的落實

家庭教育立法最早進入公眾視野，是2010年國務院審議通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》。兩位嘉賓都認為，此次家庭教育立法具有重要意義，是順應時代發展的大勢所趨。家庭教育看似是發生在每個家庭里的小事，但家國一體，家庭是社會最基本的細胞，孩子又代表著國家的未來，因此家庭教育絕不僅是一件私事，而是影響到國家未來命運的國事和大事。
「今天孩子的模樣，就是明天國家的模樣」，朱永新特別強調說，無論是過去、現在還是未來，家庭教育都有其不可替代的重要性。「在現代學校制度產生之前，教育基本都是在家庭裡面發生，家庭教育的歷史比學校教育要長很多。中國傳統文化中也將『家』和『國』緊密聯系在一起。自從有了現代學校，特別是女性走向職業化道路後，很多家庭開始把教育權讓渡給學校。」朱永新用「王者歸來」來形容家庭教育日益凸顯的地位，認為未來家庭教育的重要性將不亞於學校教育。
「從我國現代化教育發展和推進的過程看，家庭教育立法符合時代需求。」朱永新認為，家庭教育目前存在一些問題，如果不通過國家立法來規范，會直接影響到家庭教育的品質，從而影響到未來的國家品質和社會狀態。「家庭教育行為需要通過立法來規范，國家對家庭教育的責任、社會對家庭教育的支持，也需要通過立法來明確。立法能幫助提升家庭教育品質，能讓家庭教育更符合整個國家和社會的發展方向。」
「在我國現代化教育推進過程中，立法是推動家庭教育理念現代化的一個有力的政策工具。」張志勇認為家庭教育、學校教育、社會教育之間的邊界正在重新解構與融合，也呼喚家庭教育法的誕生。他以去年因疫情導致的大規模居家學習為例，認為學校的「有形圍牆」正逐漸被打破，學校教育需要家庭的高度協同配合才能順利完成。朱永新補充說：「如果將來防疫成為常態，未來的家庭有可能成為教育和學習的中心，這對家庭教育的質量也提出了新的挑戰和要求。」
從世界范圍看，我國對家庭教育立法也是順勢而為的。張志勇談到：「家庭教育立法已成為一個普遍的世界性行動。不少歐美國家在他們的教育基本法里都有家庭教育的條款或條例，也有越來越多國家推出專門的家庭教育法。英國、法國對家庭教育有相關的法律規定，亞洲也有不少國家和地區通過立法來約束和規范家庭教育。自2016年起，重慶、貴州、山西、江西、江蘇、浙江、安徽、湖南等省市相繼通過了地方家庭教育促進條例。」

⑥ 家庭教育立法有什麼重要意思

1、「家庭教育立法更多的是強調家長的職責。」華中師范大學教科院范先佐教授說，現在很多家長以工作應酬忙或自己沒能力輔導為由，大多採取讓孩子培優的形式，把孩子推給輔導機構，缺少跟孩子在一起的時間，家庭教育的完整性有缺失，立法建議對這些層面給予指導意見。

2、武漢市教科院家庭與社區研究室副主任陳紅梅說，從平時接觸的案例來看，現在突出的問題是家長教育理念和方法滯後，家庭教育氛圍不濃厚，有的家長甚至把工作上的壓力以撒氣的方式轉嫁給孩子，吼孩子，還有的把孩子送到輔導班來代替家庭教育，立法可能會對家庭教育的運作及保障機製做出法律規定。
3、專家們稱，不能讓家庭教育成為法律的真空地帶，因為它既有私人性，也有公共性。例如，家長溺愛孩子造成的不幸，對家庭而言是巨大損失，同時，也給社會造成了損失，妨害了他人。對未盡家庭教育義務的家長或監護人應該追究法律責任；對教育方法不科學或缺乏教育能力的家庭，應在立法中明確相關強制性輔導和幫助的條款。

2010年，隨著《全國家庭教育指導大綱》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》的相繼出台，各地開始推進家庭教育建設。當前，我國家庭教育仍然存在三大短板，亟須通過立法來規范、支持和引導。

一是缺乏有效的社會支持系統。以青少年網癮為例：2010年下半年，安徽省泗縣一位患上網癮的15歲高中生勤勤(化名)，勒死了試圖阻止他上網的母親。一個又一個這樣的悲劇，源於家庭教育嚴重缺乏有效的社會支持系統。一項權威報告顯示，目前中國城市網癮青少年約占青少年網民的14.1%，但對什麼程度的網癮需要戒除、什麼樣的機構有資格治療網癮、治療網癮需要遵行什麼標准等問題，都沒有答案。目前的現狀是學校無所適從，家長無能為力，學生無路可走，悲劇無法消弭。

二是家長自身的素質與教育能力參差不齊。2010年一個名為「父母皆禍害」的網路小組迅速走紅，絕大多數成員為80後。相同的遭遇讓他們在網上聚到一起，支招反制父母。李啟銘的一句「我爸是李剛」，引發了人們的強烈憤慨：一些特權、富裕階層的家長是怎麼教育孩子的？

三是缺乏系統的理論和研究方法。天津社會科學院社會學研究所研究員關穎指出，家庭教育的專職研究者鳳毛麟角，指導者魚龍混雜，在指導方法上表現為簡單化、庸俗化和急功近利。有的家庭教育指導甚至出現方向錯誤，比如在服務對象上重孩子而輕家長。北京市家庭教育研究會2009年的一項專門調查發現，真正意義上的民營家庭教育服務機構極少，服務市場存在小、散、弱、亂、缺乏專業支持等問題。

「立法是家庭教育規范化、專業化、系統化發展的需要。」中華女子學院副院長李明舜教授指出，立法的根本目的是保障家庭成員身心健康和全面發展，在內容上需要明確國家機關、企事業單位、社會團體、家長及監護人的家庭教育責任。同時，立法是為了加強對家庭教育市場的監管，構建全面的社會支持系統。

例如，在現行法律條款中，家長對子女的教育權利沒有得到很好的保護。我國義務教育法規定：適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。如果家長在家裡辦「家庭學校」教育孩子，就是違法。然而，現實生活中家長在家教育子女而成功的案例並不鮮見。

2010年10月，中國家庭教育學會、全國婦聯在南京召開2010年中國家庭教育研討會，就家庭教育立法進行了專題討論。教育部法制辦公室處長王大泉在會上表示，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》要求「制定有關考試、學校、終身學習、學前教育、家庭教育等法律」，這意味著相關的立法論證和起草工作將進入實質性階段。

南京師范大學教育科學學院教授朱曦指出，不能讓家庭教育成為法律的真空地帶，因為它既有私人性，也有公共性。例如，家長溺愛孩子造成的不幸，對家庭而言是巨大損失，同時，也給社會造成了損失，妨害了他人。對未盡家庭教育義務的家長或監護人應該追究法律責任；對教育方法不科學或缺乏教育能力的家庭，應在立法中明確相關強制性輔導和幫助的條款。

「對於孩子的教育，我作為父親沒有做好，我感到慚愧。」這是李剛曾在接受媒體采訪時所作的反思。那麼，誰來對李剛的家庭教育責任與後果進行定性和定量？李剛應不應該承擔教育不當的責任？如何承擔？這些具有操作性、針對性的問題，是當前家庭教育立法的盲區和難點。

全國婦聯原副主席、中國家庭教育學會副會長劉海榮說，家庭教育立法牽涉面廣，耗時長，短則三五年，長則七八年，需要開門立法，廣泛聽取各方意見，抓緊動手。

（一）家庭教育是教育體制的支柱之一，家庭教育的地位迫切需要立法確認
從法律上講，教育權可分為三類：家庭教育權、國家教育權、社會教育權，後兩種教育權都屬於公共教育權。家庭教育權起源於家庭的產生，只要有家庭關系存在，就有家庭教育。國家教育權起源於階級和國家的產生。國家掌握教育大權，其目的是為了維護統治階級的自身利益。但另一方面，也是為了緩解社會矛盾，滿足納稅人的教育需求，維持社會穩定和發展。所以國家教育權，既具有階級性，又具有社會性。社會教育權與國家教育權幾乎同時產生，它是社會中一部分佔有教育資源的團體或個人自發開展公共教育教學活動，從而被國家和社會認可的一種權益。中國歷來注重民間辦學，在春秋末期，有「官學衰微，學在四夷」之說，在宋元明清，民間書院也一直走紅。 根據教育權的法律分類，一個國家的教育體制也可以相應的劃分為家庭教育、國家教育（即公辦教育）、社會教育（即民辦教育）三大部分，顯然，家庭教育應當是一個國家教育體制的重要組成部分和三大支柱之一。
如果從教育實施主體的角度劃分一個國家的教育體制，我們可以把教育分為家庭教育、學校教育和社會教育三部分，家庭教育同樣也是不可缺少的重要支柱。從歷史上看，學校教育是隨著資本主義發展和自然科學的進步才成為主要的獨立的教學形式的，在此之前，人類歷史上未成年子女成長過程中家庭教育是主要的，由於家庭教育的分散性、經驗性、個別化特點，不可能形成獨立的體系，也沒有專門的教育思想和方法。但是，家庭教育的「特點」，在現代科學技術急劇發展、社會生活復雜化、多樣化的情況下，卻成為有利於人性化教育、青少年全面素質培育、塑造未來社會需要的人才以及社會安全發展的優點、優勢，因而受到人們的廣泛關注，重新被提上獨立教育體系的重要地位，成為一門新的教育學科。法律應該提升、轉變人們的原有認識，全面完善家庭教育機構組織、管理體系、物質條件，為家庭教育真正發揮獨立教育體系的作用打好基礎。
在我國目前的教育體制中，國家教育(學校教育)最為完善。從立法上看，我國已經頒布了《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《職業教育法》、《高等教育法》等法律法規，確立了國家教育的法律地位，對國家教育行為進行了較為完備的規范。民辦教育曾經一度在我國歷史上非常發達。改革開放以來，民辦教育在我國重新起步並迅速發展。1997年國務院頒布了《社會力量辦學條例》，2002年12月28日九屆全國人民代表大會常務委員會第三十一次會議又通過了《民辦教育促進法》，民辦教育在我國教育體制中的地位正式得以確立。然而，盡管社會各界對於家庭教育的關注程度毫不遜色於國家教育和民辦教育，重視家庭教育也是我國的優良傳統，但是迄今為止我國並沒有關於家庭教育的立法，家庭教育基本上仍然只是被視為學校教育的附庸，其在國家教育體制中的應有地位遠沒有得到確立。1992年國務院頒布實施的《九十年代中國兒童發展規劃綱要》中提出加強了家庭教育立法的要求，因此，加快家庭教育立法，賦予家庭教育應有的法律地位，是完善我國教育體制的迫切要求。上海市率先制定《條例》，將為我國教育體制的完善提供有益經驗和借鑒。
（二）制定《條例》是培育青少年健康成長與成才的需要
英國教育家洛克有一句名言：「家庭教育，給孩子深入骨髓的影響，是任何學校教育和社會教育永遠代替不了的」。家庭教育對於培育青少年健康成長與成才，起著特殊重要的作用。犯罪學研究證明：家庭教育的失誤是青少年走上違法犯罪道路的重要原因。據工讀學校和少年管教所對未成年人犯罪的原因調查，其中87%的人是由於家庭結構不當或家庭教育缺陷造成的。家庭教育、學校教育、社會教育的有機結合是青少年健康成長與成才的必要條件。在這「三育一體」的構架中，學校教育是「批量化」教育，社會教育是學校教育的繼續和發展，而家庭教育則是「個別化」教育，是學校教育和社會教育的基礎，決定著學校教育和社會教育的成效。因此，以立法的形式規范和引導家庭教育，提升家庭教育的科學性，不但是預防青少年違法犯罪的需要，也是青少年身心健康成長、成才的需要。從宏觀上說，也是關繫到國家、民族的未來的重大問題。正如前蘇聯著名共產主義教育家安·謝·馬卡連柯所言：「現今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史」。
（三）制定《條例》是廣大家長的心願與呼聲
據調查，為了孩子將來能擁有一個美好的前程，上海約有99%的家長，淘盡自己所能，把希望、精力、經費全部投入孩子的教育。但是，約有95%的家長常常處於煩惱和焦慮之中，覺得自己的付出不能如願以償。更有30%左右的家長坦言自己是個「失敗的父母」。絕大多數家長都表達出了提高家庭教育質量與科學性的迫切願望。例如市場上一些關於家庭教育的書籍，如《哈佛女孩劉亦婷》、《不要管孩子》、《我平庸我快樂》等受到家長的熱烈關注，創下驚人的銷售量。再如，截止2002年12月31日，上海家長參與家庭教育指導率達96.90%，相比1995年時的家長受教育率50%（1995年前家庭教育沒有統計數據）大幅提高了46.90個百分點。自 2002年初市婦聯在市人大會上提出對家庭教育立法的建議以來，家長群眾的反響最為強烈。課題組在調研過程中，許多家長都表示了極大的關注與支持，也發生了不少感人的故事。可以說，制定《條例》已經成為廣大家長群眾的強烈心願與呼聲。

⑦ 您認為家庭教育促進條例的開展必要性如何

問題太大，泛泛而談沒有實際意義。這么大的問題，最多隻能寫個總的綱領，斷章取義，過於簡單化的處理，其實際價值都是有限的

⑧ 家庭教育促進條例解讀是什麼

家庭教育促進條例解讀是家庭是社會的細胞，辦好家庭教育，關乎孩子健康成長，也關乎國家和民族的未來。「家校共育」和落實「雙減」其實是相輔相成、聯系緊密，其中，家長承擔主體責任，學校發揮重要作用。

而「家校共育」理念的傳播和《家庭教育促進法》的落實，更是用法治幫孩子扣好人生的第一粒扣子。我們責無旁貸。

家庭教育促進

家庭教育是教育的開端，關乎未成年人的終身發展和家庭的幸福安寧，也關乎國家發展和民族進步，因此，父母或者其他監護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任。

用正確思想、方法和行為教育未成年人養成良好思想、品行和習慣，為國家長遠發展培養有用之才。這也是國家要用法律來規定家庭教育的重要原因。

根據家庭教育促進法的規定，父母應當合理安排未成年人學習、休息、娛樂和體育鍛煉的時間，避免加重未成年人學習負擔，預防未成年人沉迷網路。所以家長們要注意，過度「雞娃」不可取，孩子擁有健康快樂的童年同樣重要。

⑨ 家庭教育即將立法，具體規定了哪些條例

我國的民法典已經出台了，而且在相關的立法解釋上面也有了很多方面的調整，比如在各個方面都有相應的調整。民法典涉及了家庭，企業以及繼承等等方面各種各樣的結識，其中關於家庭教育方面也即將開始了立法。這讓很多家長們對於這個新聞也是比較的關心，因為它涉及到了生活中的方方面面，而且也息息相關。所以很多家長對於交家庭教育方面的立法比較感興趣，也想通過一些政策上面的解讀來更有效的遵守法律法規。

畢竟青年或者是兒童都是祖國的希望，在他們在未來上能夠有更好的發展也是為了祖國的進一步富強。所以家庭教育是非常重要的，不管是學校教育還是家庭教育，還是社會教育，這三個領域對於孩子們的成長而言都是非常基礎的。所以國家也在一步一步的提倡，新一代的家長們一定要對家庭教育得到重視，讓自己的孩子能夠在正常的環境下去學習進步。

⑩ 加快家庭教育立法進程明確各方責任義務是怎麼回事

「父母是最需要訓練卻最缺乏訓練的職業。」全國人大代表、福建省婦聯主席吳洪芹在工作和調研中發現，現實中，一些家長缺乏「子不教、父之過」的責任感，存在「不重教」或「不會教」現象。在農村，一些人為人父母後，對父母親情陪伴的重要性認識不足，「孩子一出生就丟給父母帶」的現象較為普遍。

吳洪芹同時建議，在高等院校設置家教專業，將家教培訓納入師資培訓和教師考核，進一步提高家庭教育指導專業化水平；重視家長學校建設並充分發揮其在家長教育指導中的作用，讓家長學校真正成為培訓家長「履行主體責任」的重要課堂。