教育法規作用

A. 論述教育法的作用

《教育法》的頒布是關系中國教育改革與發展和社會主義現代化建設全局的一件專大事，對落屬實教育優先發展的戰略地位，促進教育的改革與發展，建立具有中國特色的社會主義現代化教育制度，維護教育關系主體的合法權益，加速教育法制建設，提供了根本的法律保障。

《教育法》的頒布，標志著中國教育工作進入全面依法治教的新階段，對我國教育事業的改革與發展，以及社會主義物質文明和精神文明建設將產生重大而深遠的影響。

(1)教育法規作用擴展閱讀

中國的教育法體系正在形成之中，在橫向結構上，從現狀和立法趨勢看，主要包含以下八類：

（1）教育的基本法，即《中華人民共和國教育法》；

（2）義務教育法，名稱為《中華人民共和國義務教育法》；

（3）職業教育法，名稱為《中華人民共和國職業教育法》；

（4）高等教育法；

（5）成人教育法或社會教育法；

（6）學位法，名稱為《中華人民共和國學位條例》；

（7）教師法，名稱為《中華人民共和國教師法》；

（8）教育投入法或教育財政法。

B. 中華人民共和國教育法的社會作用

1.保障我國教育的正確方向,提高全民族的素質。
2.保障和促進我國教育事業的發展。
3.保障按教育規律辦教育,保障有關各方在教育上的合法權益。
4.可以極大地提高教育管理的效率,使教育管理有法可依。
5.促進社會主義物質文明和精神文明建設。
一、中華人民共和國教育法的意義
第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向
第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命育均衡發展這個根本的方向。
第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質
第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。
第五，確立了義務教育經費保障機制。
第六，保障接受義務教育的平等權利。
第七，規范了義務教育的辦學行為。
第八，建立了義務教育新的教師職務制度
第九，增強了《義務教育法》執法的可操作性
二、中華人民共和國教育法的地位
教育法是我國歷史上頒布的第一部教育大法。在我國教育法律法規體系中，處於國家基本法律的地位，對我國整個教育領域的活動進行了整體的規范，為我國教育法律法規體系的整體建設奠定了基礎。
《教育法》是我國的教育憲法，在教育法律法規縱向層次中處於頂層，是我國教育法律法規體系的母法，有了這一教育基本法、母法，在它之下的教育法律、法規的制定就有了依據。
三、中華人民共和國教育法的性質
《教育法》是我國教育法律法規體系中的基本法。《教育法》是依據憲法制定的調整教育內部、外部相關關系的基本法律准則，是教育的憲法或教育法律體系中的母法，在教育法體系中具有最高法律效力，規定我國教育的基本方針、基本任務、基本制度以及教育活動中各主體的權利義務。
法律依據：《中華人民共和國教育法》第一條 為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

C. 教育法的規范作用主要體現在哪五個方面

法律分析：法的規范作用分為五個方面：一，指引作用。這是指法作為一種行為規范，為人們提供某種行為模式，指引人們可以這樣行為、必須這樣行為或不得這樣行為，從而對行為者本人的行為產生影響。二，評價作用。這是指法作為一種社會規范具有判斷、衡量他人行為是否合法或有效的作用。三，教育作用。這是指通過法的實施，法律規范對人們今後的行為發生直接或間接的誘導影響。四，預測作用。這是指人們可以根據法律規范的規定，事先估計到當事人雙方將如何行為及行為的法律後果，從而對自己的行為作出合理的安排。五，強製作用。這是指法為保障自己得以充分實現，運用國家強制力制裁、懲罰違法行為。法的強製作用是法的其他作用的保證。

法律依據：《中華人民共和國教育法》

第四條 教育是社會主義現代化建設的基礎，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義，國家保障教育事業優先發展。全社會應當關心和支持教育事業的發展。全社會應當尊重教師。

第五條 教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

第六條 教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創新精神和實踐能力。國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、中國特色社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育。

D. 簡述我國學前教育政策法規的作用

《學前教育政策與法規》知識點歸納

目前我國涉及教育法律、法規淵源的規范性文件主要有哪些?

答：目前我國涉及教育法律、法規淵源的規范性文件主要有憲法、教育法律、教育行政法規、地方性教育法規、自治性教育法規、教育行政規章、教育法律解釋和國際教育條約。

2.我國現有的教育法律、法規體系的構成。

答：我國現有的教育法律、法規體系由縱向五個層次和橫向六個部門構成。

(1)我國教育法律、法規體系中縱向主要有五個層次：教育法、教育部門法、教育行政法規、地方性教育法規、教育規章。

(2)我國教育法律、法規體系中橫向層次主要有義務教育法、職業教育法、高等教育法、教師法、成人教育法、民辦教育促進法等六大部門法律。

3.學前教育政策與學前教育法規的聯系與區別。

答：(1)學前教育政策與學前教育法規的聯系：

首先，學前教育法規集中地反映黨和國家教育行政機關在學前教育方面的意志和主張，規定學前教育各工作的行為准則，是學前教育政策的定型化和規范化。

其次，學前教育政策不僅指導著學前教育立法的過程，而且指導著學前教育法規的運行和實施，是學前教育法規的靈魂。

第三，學前教育政策是制定學前教育法規的依據，學前教育法規是學前教育政策得到實施的保證。只有在黨和國家制定的學前教育政策的指導下實施學前教育法規，才能更好地發揮學前教育法規為學前教育政策服務的作用。

(2)學前政策與學前教育法規的區別：制定的機關不同、約束力不同、表現形式不同、實施方式不同、穩定性不同、調整范圍不同。

4.簡述教育法律責任的歸責要件。

答：教育法律責任的歸責要件：

(1)有損害事實。違法對社會所造成的損害有兩種情況：一種是違法行為造成了實際的損害，如體罰學生使幼兒身體受到傷害;另一種是違法行為雖未造成實際損害，但已存在這種可能性，如有關部門明知幼兒園房屋有倒塌的危險，卻拒不撥款維修。

(2)損害的行為必須違反教育法。一方面是指行為的違法性;另一方面違法行為必須是一種行為。

(3)行為人有過錯。所謂過錯是指行為人在實施行為時，具有主觀上的故意或過失的心理狀態。

(4)違法行為與損害事實之間具有因果關系。

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E. 聯系實際試述學前教育法規的作用

法律分析：學前教育法規集中地反映黨和國家教育行政機關在學前教育方面的意志和主張，規定學前教育各英工作的行為准則，是學前教育政策的定型化和規范化。

法律依據：《中華人民共和國教育法》 第十八條 國家制定學前教育標准，加快普及學前教育，構建覆蓋城鄉，特別是農村的學前教育公共服務體系。

各級人民政府應當採取措施，為適齡兒童接受學前教育提供條件和支持。

F. 法律的教育作用是指什麼

教育法的指引作用指教育法體現 了國家教育發展的目的、政策，指引人們按照國家的目的和要求開展教育活動。它是教育法的規范功能在教育實踐過程中發揮作用的外部表現。教育法是國家統治階級教育意志的體現，明確規定哪些是國家贊成和鼓勵的可以做的，哪些是國家命令必須做的和禁止做的或不該做的。這種指引有兩個方面：一是正向指引，指教育法能夠從正面或積極的方面指引人們按照國家規定可以做的方面去做；二是負向指引，指教育法能夠從消極的方面指引人們不能做和不該做什麼。這兩種指引都是以承擔法律責任為條件的。

（二）、評價作用

教育法律作為國家的一種普遍的強制性教育行為標准，具有判斷、衡量人們的教育行為的作用，即評價作用，是教育法律的標准功能的外部表現。對教育活動和教育關系價值的判斷有多種標准，其中最基本的是教育法律規范。教育法律規范的評價是一種絕對評價，它的評價作用有兩個特點：一是教育法律規范的評價具有突出的客觀性。教育法律規范明確規定哪些是可能做的，哪些是不可以做的。教育法律標準是對所有人和所有機關的，任何組織和個人的教育活動或教育行為都是以教育法律為准繩的。二是教育法律規范的評價具有普遍的有效性。只要人們的行為進入教育法的范疇，教育法律規范的評價對他們來說就是有效的，如不想受到法律的制裁，他們的行為就必須與教育法律一致。

G. 試述學前教育法規的原則與作用

法律分析：原則：學齡前兒童權益優先原則；公益普惠原則；政府主導原則；依法管理與保護幼師原則；社會協同原則。

作用：教育政策對教育法的制定和實施起指導作用，而教育法則是教育政策的具體化、條文化、定型化，是保證教育政策貫徹執行的一個主要手段。

法律依據：《中華人民共和國學前教育法》

第四條 實施學前教育應當堅持中國共產黨的全面領導，全面貫徹國家教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循兒童身心發展規律，培育社會主義核心價值觀，促進兒童德智體美勞全面發展，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定基礎。

第六條 發展學前教育應當堅持政府主導,以政府舉辦為主，大力發展普惠性學前教育資源，鼓勵、支持和規范社會力量參與。

H. 什麼是教育法規

教育法規是來調整教育自活動和教育行政活動中發生的各種法律關系的規范性文件的總稱。主要指有關教育的專門法律、法令、條例、規則、章程等，也包含其他法規中調整有關教育的各種法律關系的規范性條文。在中國，由全國人大及其常委會制定和發布的教育法規，稱為「教育法律」，由國家行政機關制定和發布的教育法規，稱為「教育行政法規」；由省級人大及其常委會制定和發布的教育法規，稱為「地方性教育法規」。