學前教育法規題庫

1. 廣饒縣幼兒教師招聘才藝展示是現場抽題，還是提前准備好

二、2015年山東幼兒教師招聘考試題型專項練習。 三、2015年山東幼兒教師招聘考試基礎知識及模擬卷十五套。 四、幼兒教師招聘考試在線視頻教學（重點）。 五、2015年山東幼教招聘知識及題庫--學前教學方法。 六、2015年山東幼教招聘知識及題庫--學前教育史。 七、2015年山東幼教招聘知識及題庫--學前教育學。 八、2015年山東幼教招聘知識及題庫--學前教育法律法規。 九、2015年山東幼教招聘知識及題庫--學前衛生學。 看下這個， [老胖 [子網[ 的資料，是專門這個考試的。

2. 考試教師招聘幼兒教案（總分25分）寫錯，離題了，扣分怎麼扣的、是扣光還是扣一半

一、幼兒教師招聘考試大綱與分析詳細介紹。 二、幼兒教師招聘考試題型專項練習。 三、幼兒教師招聘考試基礎知識及模擬卷十五套。 四、幼兒教師招聘考試在線視頻教學（重點）。 五、幼教招聘知識及題庫--學前教學方法。 六、幼教招聘知識及題庫--學前教育史。 七、幼教招聘知識及題庫--學前教育學。 八、幼教招聘知識及題庫--學前教育法律法規。 九、幼教招聘知識及題庫--學前衛生學。十、幼教招聘知識及題庫--學前心理學。十一、公共基礎講義+模擬題(十套)。自己參考下這些資料，老 胖 子 網 裡面有下載。

3. 幼兒教師招聘中的崗位條件里的專業學前教育是什麼意思

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4. 職業技能鑒定國家題庫保育員中級理論知識試卷

一、不定向選擇題 （30分）
1、學前教育學是從教育家（ ）開始創立的。以他為標志，學前教育理論才從普通教育學中分化出來.由籠統的認識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學科。
A、亞里士多德 B、柏拉圖 C、福祿倍爾 D、誇美紐斯
2、幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證兒童至少有（ ）的戶外體育活動時間。
A、一小時 B、兩小時 C、三小時 D、四小時
3、屬於表演游戲的種類的有（ ） A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲
4、屬於陳鶴琴課程編制的十大原則有的（ ）
A、大眾性、B、兒童性 C、娛樂性 D、言語性。
5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有( )
A、有準備的環境 B、教師 C、學生 D、教具
6、在各種課程編制模式中，（ ）對幼兒園課程的編制所產生的影響較大。
A、探究模式 B、游戲模式 C、目標模式 D、過程模式
7、家庭教育的優越性主要表現在（ ）
A、強烈的感染性 B、特殊的滲透性 C、天然的連續性 D、特殊的繼承性
8、科學研究是運用科學的方法，揭示某一領域里事物的本質，探索其發展規律的認識過程，具有（ ）等特點。
A、理論性 B、客觀性 C、系統性 D、創造性
9、課程內容組織方式主要有（ ）
A、分科課程 B、游戲課程 C、核心課程 D、活動課程
10、五指活動課程的課程目標有（ ）幾個。
A、做人 B、身體 C、智力 D、情緒
11、兒童美感發展過程大致經歷的階段有（ ）
A、無意識反應 B、有意識反應 C、模仿表現 D、有意識表現
12、學前社會教育的特徵有（ ）
A、群體性 B、目標性 C、計劃性 D、多樣性
13、幼兒的結構游戲按技能分有（ ）
A、排列 B、粘合 C、穿孔 D、編織
14、游戲理論生長說的代表人物是（ ）等。
A、阿普利登 B、格羅斯 C、霍爾 D、拜敦代克
15、（ ）是陳鶴琴創建五指活動課程的基本原則。
A、適合中國國情 B、以游戲為主 C、快樂教學 D、適合幼兒身心發展特點
16、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（ ）
A、三角法 B、圓周法 C、直進法 D、混合法
17、以下屬於直觀法的有（ ）
A、觀察法 B、參觀法C、演示 D、示範
18、屬於幼兒園教學的特點有( )。
A、活動性與參與性；B、生活性與啟蒙性；C、知識性與教育性 D、游戲性與情境性
19、教育實驗的一般程序包括（ ）幾個步驟
A、確定課題 B、實驗設計 C、實施設計 D、總結整理
20、屬於幼兒教師的職業特點的有（ ）
A、工作對象的主動性和幼稚性； B、工作任務的教育性和艱巨性；
C、工作過程的創造性和靈活性； D、教育影響的示範性和感染性
21、從學前教育的歷史發展來看，（ ）年代，學前教育以發展兒童的智力為中心
A、19世紀下半葉至20世紀上半葉、 B、20世紀60~70年代 C、20世紀80年代以後，
D、21世紀以後
22、瑞士心理學家皮亞傑提出兒童心理發展的幾個基本要素有（ ）
A、成熟 B、練習和習得的經驗 C、社會性經驗 D、具有自我調節作用的平衡過程
23、幼兒園教育的原則有（ ）
A、保教結合的原則 B、以游戲為基本活動的原則 C、教育的活動性和活動的多樣性原則
D、發揮一日活動整體教育功能的原則
24、屬於幼兒園直觀手段的有（ ）
A、實物直觀 B、模具直觀 C、電化教具直觀 D、語言直觀
25、幼兒園教學的組織形式主要有（ ）
A、游戲教學 B、集體教學（上課） C、分組教學 D、個別教學
26、正文又稱"本論"，是學術論文的主體，包括（ ）
A、論點(論題) B、論據 C、論證 D、論述
27、確定研究題目應持慎重的態度，要經過反復考慮。應遵循的原則有（ ）
A、理論性 B、價值性 C、創造性 D、可行性
28、幼兒園常用的口授法有（ ）
A、談話與討論 B、講解與講述 C、講演與表演 D、談論與交流
29、表演游戲的種類包括（ ）
A、幼兒表演 B、桌面表演 C、影子戲 D、木偶戲
30、「娃娃過家家」屬於（ ）游戲。
A、結構游戲 B、角色游戲 C、表演游戲 D、智力游戲
二、填空題 （15分）
1、美國心理學家布魯姆對近千名兒童進行追蹤研究得出結論，（ ）是兒童智力發展最迅速的時期。
2、幼兒園（ ）的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。
3、（ ）是指3歲左右兒童在其身心發展的過程中所表現出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。
4、兒童的（ ），恰恰是他具有適應復雜環境的 發展潛力和可塑性的表現，這是人類發展的重要條件。
5、心理學家（ ）根據著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發展的成熟決定論。
6、家庭訪問一般分幼兒入園(所)前家訪和入園(所)後家訪兩種。入園(所)後家訪又分為（ ）和重點家訪兩種。
7、1903年，在張之洞的倡導下創辦了（ ）。這是我國第一所由自己創辦的學前教育機構。
8、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處於前蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中，（ ）教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。
9、（ ）在人類教育史上第一個提出 "教育要遵循自然"的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。
10、康有為在（ ）第一次提出在我國實施學前社會教育。
11、（ ）是指人的發展所需要的環境條件的喪失、變異而給人的發展帶來的障礙與問題。
12、我國的教育目的是建立在（ ）基礎之上的。
13、對學前兒童實施（ ）教育 是我國學前教育的基本出發點，也是我國學前教育法規所規定的學前兒童教育的任務。
14、德國心理學家（ ）主張游戲是對未來生活需要的活動的准備，是本能的練習或 訓練。
15、"學前知識系統化教學"的教育內容包括兒童生活的組織與教育、節日和娛樂、（ ）三部分。
三、判斷對錯並做簡要說明 （25分）
1、集體活動是"面向全體"，小組和個別活動是"照顧個別差異"。
2、學前兒童的全面發展教育要求個體在體、智、德、 美諸方面齊頭並進、平均地發展。
3、保育工作是保育員的事，與教師無關。
4、教育目的與教育方針沒有區別。
5、托兒所和幼兒園的教育任務不同，各有側重點。
四、簡答題（20分）
1、20世紀中葉以後，學前教育有哪些發展的新趨勢?
2、如何對兒童進行智力品質進行培養？
3、幼兒教師職業角色的歷史演變有哪些？
4、簡述世界各主要國家學前教育任務認識方面的共同特點(發展趨勢)。
5、簡述幼兒園課程評價的基本原則。
五、論述題 （30分）
1、舉例說明幼兒游戲的特點和教育作用。
2、試分析蒙台梭利學前教育理論的要點。
2010年教師資格考試學前教育學模擬試題參考答案
一、不定向選擇題 （30分）
1、C 2、B 3、ABCD 4、ABD 5、ABD 6、CD 7、ABCD 8、BCD 9、ACD 10、ABCD 11、ACD 12、ABCD 13、ABCD 14、A 15、AD 16、BCD 17、ABCD 18、ABD 19、ABCD 20、ACD 21、B 22、ABCD 23、ABCD 24、ABCD 25、BCD 26、ABC 27、BCD 28、AB 29、ABCD 30、B
二、填空題 （15分）
1、5歲前 2、保育和教育 3、第一反抗期（或教育危機期） 4、柔弱無能 5、格塞爾 6、常規性家訪 7、湖北幼稚園 8、教學---訓導 9、亞里士多德 10、《大同書》 11、發展危機 12、馬克思關於人的全面發展學說 13、全面發展 14、格羅斯 15、作業教學
三、判斷對錯並做簡要說明 （25分）
1、錯誤。在我國，因為班額大，場地小，集體活動是教育機構進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利於充分滿足不同兒童的不同需要，應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。有教師認為，集體活動是"面向全體"，小組和個別活動是"照顧個別差異"，這是不對的。面向全體與照顧個別差異是不可分割的兩個方面，是在各種組織形式的活動中統一實現的。不重視個別差異的集體活動是不可能真正面向全體的。

2、錯誤。學前兒童的全面發展教育並不是要求個體在體、智、德、 美諸方面齊頭並進、平均地發展，也不意味著個體的各個方面可以各自孤立地發展。對於不同的兒童來說，有可能各有所長，在不同的方面有突出一些的表現，但學前兒童各方面的發展應該是全面與和諧的。體、智、德、美是人發展的基本素質。體育、智育、德育、美育是全面發展教育的有機組成部分，它們一方面在全面發展教育中承擔著相對獨立的任務，對人的身心發展發揮著不同的作用;另一方面，由於人的發展是一個整體，它們又是緊密聯系、相互促進的
3、錯誤。保育和教育是在同一過程中實現的。對幼兒實施保育的過程，實質上也是對幼兒在體、智、德、美諸方面實施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。有的教師認為保育工作是保育員的事，與自己無關，因而不將保育工作列入教育工作計劃中，或將保教結合理解為保、教人員的簡單配合，而沒有理解保教結合的深層次含義，因而在教育時忽略保育因素。比如，進行作業教學活動時長時間地讓幼兒坐著聽講，連續地進行智力活動，不顧及幼兒身體和腦神經系統的疲勞等。保教結合是全面發展教育方針在幼兒期的具體體現，也是我國幼教實踐工作的總結。
4、錯誤。既有聯系又有區別：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求。但教育方針是對教育工作的總體規定，它包括對教育的性質、方向、教育目的和實現的途徑等方面總的要求;而教育目的僅是人才質量標准和培養規格。
5、正確。托兒所具體的教育任務，概括地說，就是要對兒童進行良好的保育與教育，促進兒童得到初步的全面發展。幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、 美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。由此可見，幼兒園的教育任務比托兒所的教育任務有著更高、更深的要求。但是幼兒園教育任務的完成又與托兒所教育任務的完成是密不可分的。幼兒園的具體教育任務是在托兒所教育任務的基礎上提出來的。其體、智、德、美各育的具體任務更完整，內容更豐富，要求也更高了。托兒所與幼兒園除了承擔促進兒童全面發展教育任務以外，還有一個共同的任務，就是為了減輕家長負擔，解除其後顧之憂。
四、簡答題（20分）
1、 1.學前教育基本理論與實踐模式的多樣化：蒙台梭利教育法的復興、皮亞傑的認知理論的應用以及開放教育思想等西方學前教育理論的引進等，使中國學前教育界呈現出百花齊放的局面。2.學前教育目標的整合化：要求現代學前教育將培養"完整兒童"作為主要的目標。3.學前教育機構類型的多元化和社區化 4.學前教育方法的科學化
2、 學前期是良好智力品質形成的重要時期，應注重： 第一，應創設良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發展的活動機會與學習場所，有意識地培養兒童的各種智力品質。第二，要從兒童開始，在重視智力發展的同時，訓練他們的動手能力。如吃飯 穿衣、手工勞動等，使兒童手腦並用的能力得到充分的發展，從而展示兒童的創造性才能，這對學前兒童智力發 展尤為重要。
3、 (一)充當保姆的階段：在古代社會，扮演的是保姆的角色，主要的職責就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。
(二)充當教師的階段：隨著大工業和科技的發展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的身體，還要啟發、誘導幼兒，促進幼兒身心的全面發展。於是，幼兒教師的角色就逐漸由保姆轉變為教育者，人們對幼教工作者的稱呼也逐漸由"保姆"改為"教師"。
(三)幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰以後，人們賦予了幼兒教師許多新的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的夥伴、學習的指導者、母親的替代者、幼兒的知心朋友等。 總之，人們普遍認為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利於幼兒的社會化，越有利於幼兒身心的健康發展。
4、 1.重視兒童身心健康 2.重視兒童與環境的交互作用 3.重視兒童智力和創造力的發展 4.重視兒童個性的發展 5.重視家庭在學前教育中的作用 6.重視幼兒入學准備工作 7.重視對特殊兒童的教育.
5、 總的原則是評價應有利於發揮教師、園長及課程決策人員改進課程的主動性、積極性和研究精神。具體表現：1.評價應有利於改進與發展課程：主要是為了發現問題、解決問題，因此，幼兒園課程評價要側重於發揮診斷與改進課程與教學的作用，不適合把評價只作為對教師工作或幼兒發展的鑒定手段。2.評價中要發揮教師的主體性：3.評價要有利於幼兒的發展：教育的最終目的是促進兒童的發展，因此課程評價中應注意把"對幼兒的發展是適宜的"、"有效促進幼兒的發展"作為根本標准。
五、論述題 （30分）
1、游戲的特徵是游戲本質屬性的表現。我國教育工作者把游戲的特徵歸結為以下四個方面：(一)游戲是兒童主動的自願的活動：主動性是游戲的主要特點。學前兒童正處在身心迅速發展時期，游戲符合兒童的生理和心理發展水平。生理方面，兒童的獨立活動能力增強，對活動有興趣，他們有活動、認識事物、操作物體及反復練習的需要。從心理方面而言，游戲有動作，有活動，有玩具，游戲內容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可以自由地活動。並且游戲是一種較鬆散的活動，能適應兒童的需要，是由兒童的直接需要產生的。
(二)游戲是在假想的情景中反映周圍生活：游戲具有社會性。游戲的內容、種類與玩法，受著社會歷史的、地理的、習俗的影響。因此，兒童的游戲是對周圍現實生活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周圍生活的翻版，而是通過想像，將日常生活中的表象形成新的形象，用新的動作方式去重演別人的活動。游戲給兒童提供了充分發揮創造性的空間。
(三)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創造財富:游戲不在於外部目的而在於本身的過程。游戲沒有強烈的完成任務的需要，沒有外部的控制。當然，成人在設計、指導游戲時，也可給游戲外加一定目的，如通過在游戲中扮演醫生，培養兒童關心別人。但並不需要兒童在游戲中明確這個目的，追求完成這一目的。兒童的興趣仍在於游戲的過程，游戲之外的任何結果都不重要。
(四)游戲伴隨著愉悅的情緒:主要表現在三個方面:一是游戲適應兒童的需要和身心發 展水平，幼兒在游戲中由於能夠積極活動，從而感到了極大的快樂。二是在游戲中，兒童能控制所處的環境，表現自己的能力和實現願望，從成功和創造中獲得愉快。三是游戲中沒有強制的目標，沒有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。
2、蒙台梭利是義大利著名的兒童教育家。她於1907年創辦了"兒童之家"，進行了舉世聞名的"把教育缺陷兒童的方法用於教育正常兒童"的教育實驗，創造了教育的奇跡。1909 年發表了代表作《蒙台梭利教育法》，1933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關於學前教育的獨特觀點，以她的名字命名的教育方法一一蒙台梭利教育法傳遍了全世界。蒙台梭利學前教育理論的要點是:
(1)幼兒自我學習法則：她在教育過程中發現，受生命本能的驅使，所有兒童天生具有一種"吸收"文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認為，這一發現帶來一場革命:第一，兒童不再被認為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創造力。第二，這種能力屬於無意識心理，而只有通過活動、通過生活經驗才能變為意識。因此，她視教育為促進幼兒內在力量自然發展的過程，強調幼兒的自由活動，反對以成人為中心的教育，反對傳統的班級統一教學.允許幼兒個別學習。
(2)重視教育環境和教師的作用：在蒙台梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。因此，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。在教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。教師為幼兒精心設計環境和學習材料，提供必要的發展手段，保證幼兒能展開自由的學習。對幼兒的不同需要作出恰當的反應，提供必要的幫助。蒙台梭利明確指出，幼兒自由學習的質量是由教師的質量決定的。
(3)強調感覺訓練：在蒙台梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為，感覺教育主要是一個兒童依據教具進行自我教育的過程。"感覺隔離"是蒙台梭利感覺訓練的二個重要技術特點，其目的是要藉此方法有效地保持兒童的注意。感覺隔離主要有兩種方法:蒙眼和暗室。
蒙台梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等等。然而，盡管如此，蒙台梭利教育對今天的學前教育改革具有極大的現實意義。

5. 2019年到2022年關於學前教育的法律法規有哪些

政策法規
2022學前教育新政匯總（1-3月）
來源：學前教育專業委員會 發布時間：2022-4-8 7:27:4
國 家 新 政

2022.3.12 政府工作報告

《報告》共分三個部分：一、2021年工作回顧；二、2022年經濟社會發展總體要求和政策取向；三、2022年政府工作任務。

《報告》提出，今年發展主要預期目標是：國內生產總值增長5.5%左右；城鎮新增就業1100萬人以上，城鎮調查失業率全年控制在5.5%以內；居民消費價格漲幅3%左右；居民收入增長與經濟增長基本同步；進出口保穩提質，國際收支基本平衡；糧食產量保持在1.3萬億斤以上；生態環境質量持續改善，主要污染物排放量繼續下降；能耗強度目標在「十四五」規劃期內統籌考核，並留有適當彈性，新增可再生能源和原料用能不納入能源消費總量控制。

此外，《報告》在2022年政府工作任務中還提出：促進教育公平與質量提升，落實立德樹人根本任務；多渠道增加普惠性學前教育資源；辦好特殊教育、繼續教育、專門教育，支持和規范民辦教育發展；提升國家通用語言文字普及程度和質量；加強師德師風建設；健全學校家庭社會協同育人機制。完善終身學習體系；倡導全社會尊師重教……

完善三孩生育政策配套措施，將3歲以下嬰幼兒照護費用納入個人所得稅專項附加扣除，多渠道發展普惠托育服務，減輕家庭生育、養育、教育負擔；強化未成年人保護和心理健康教育；提升殘疾預防和康復服務水平等。

2022.3.9 教育部辦公廳等四部門關於印發《面向中小學生的全國性競賽活動管理辦法》的通知

《管理辦法》由總則、申報條件、認定流程、組織要求、日常監管等部分組成，結合「雙減」政策最新要求，調整優化了競賽評審認定流程，細化了競賽組織要求，進一步健全競賽活動管理制度，堅持素質教育導向，更好地發揮競賽活動的育人功能，強調：任何學校（包含幼兒園）、學生及家長堅持自願原則參加競賽活動。競賽活動的組織舉辦要做到「八個不得」：

一是堅持公益，不得以營利為目的；
二是競賽各項工作不得進行委託、授權；
三是任何單位、組織及個人不得向學生、學校收取各種名目的費用，做到「零收費」；
四是不得指定參與競賽活動時的交通、酒店、餐廳等配套服務；
五是不得通過面向參賽學生組織與競賽關聯的培訓、游學、冬令營、夏令營等方式，變相收取費用；
六是不得推銷或變相推銷資料、書籍、輔助工具、器材、材料等商品；
七是不得面向參賽的學生、家長或老師開展培訓；
八是不得借競賽之名開展等級考試違規收取費用。

同時，將在中國境內舉辦的國際性競賽同步納入規范管理，加大了違規競賽查處力度，使競賽活動管理更加規范化、科學化、常態化。

2022.3.3 教育部 國家發展改革委 市場監管總局關於規范非學科類校外培訓的公告

公告指出了非學科類培訓學校應當具備相應的資質條件；應使用《中小學生校外培訓服務合同（示範文本）》；禁止以虛構原價、虛假折扣、虛假宣傳等方式進行不正當競爭和價格欺詐行為；預收費須全部進入機構收費專用賬戶；不得使用培訓貸方式繳納培訓費用，不得一次性收取或以充值、次卡等形式變相收取時間跨度超過3個月或60課時的費用等規范要求。

2022.2.17 教育部頒布《中小學法治副校長聘任與管理辦法》(自2022年5月1日起施行)

出台背景：《法治社會建設實施綱要（2020—2025年）》強調要完善法治副校長制度，新修訂的《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》將法治副校長確定為法定製度，明確了相關職責。實踐的發展和法律規定的變化，迫切需要進一步健全法治副校長制度，完善中小學治理體系，構建各方參與的未成年學生權益保護機制，促進青少年健康成長。因此，教育部經商最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部，在中央政法委的指導和相關部門的大力支持下，制定出台了《辦法》。

《辦法》適用於普通中小學、中等職業學校、特殊教育學校、專門學校法治副校長的聘任與管理。幼兒園聘任法治副園長的，聘任與管理參照本辦法執行。

《辦法》共20條，重點圍繞中小學法治副校長「是什麼」「干什麼」「誰來管」「怎麼聘」「如何干好」等問題，系統設計了中小學法治副校長聘任與管理制度。

2022.2.15 教育部關於印發《幼兒園保育教育質量評估指南》的通知

《評估指南》聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質量的關鍵要素，圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環境創設、教師隊伍五個方面提出了15項關鍵指標和48個考查要點，旨在引導幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，尊重幼兒年齡特點和發展規律，堅持保育教育結合，以游戲為基本活動，不斷提高幼兒園辦園水平和保教質量。

《評估指南》強調要樹立科學的評價導向，改進評估方式，突出過程評估，強化自我評估，聚焦班級觀察，重點關注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，切實扭轉「重結果輕過程、重硬體輕內涵、重他評輕自評」等非科學傾向，推動以評促建，引導辦好每一所幼兒園。嚴禁用直接測查幼兒能力和發展水平的方式評估幼兒園保教質量。

《評估指南》要求，各地要高度重視幼兒園保教質量評估工作，將其作為促進學前教育高質量發展、辦好人民滿意教育的重要舉措，納入本地深化教育評價改革的重要內容。各地要加強經費、人員等方面的保障，完善評估標准，支持開展評估研究，確保評估有效實施。要將幼兒園保教質量評估與其它相關評估統籌實施，避免重復評估，切實減輕基層和幼兒園迎檢負擔。

2022.1.26 中共中央辦公廳印發《關於建立中小學校黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》

《意見》指出，加強黨對教育工作的全面領導是辦好教育的根本保證。建立中小學校黨組織領導的校長負責制，是堅持為黨育人、為國育才，保證黨的教育方針和黨中央決策部署在中小學校得到貫徹落實的必然要求。

《意見》要求，各地區各有關部門要認真貫徹落實本意見精神，加強組織領導和工作指導，切實把這項工作抓緊抓好。要在深入總結試點工作基礎上，健全發揮中小學校黨組織領導作用的體制機制，確保黨組織履行好把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實的領導職責。要把黨建工作作為辦學治校的重要內容，發揮基層黨組織作用，加強黨員隊伍建設，使基層黨組織成為學校教書育人的堅強戰斗堡壘。要把思想政治工作緊緊抓在手上，深入開展社會主義核心價值觀教育，抓好學生德育工作，把弘揚革命傳統、傳承紅色基因深刻融入學校教育，厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。要加強分類指導、分步實施，針對不同類型、不同規模的學校，在做好思想准備、組織准備、工作準備的前提下，成熟一個調整一個，推動改革落到實處。貫徹落實中的重要事項，要及時向黨中央請示報告。

《意見》適用於具有獨立法人資格且設立黨的基層委員會、總支部委員會、支部委員會的公辦中小學校（含中等職業學校），公辦幼兒園參照執行，民辦中小學校黨的工作按照有關規定執行。

2022.1.24 市場監管總局 教育部 公安部關於開展面向未成年人無底線營銷食品專項治理工作的通知

通知指出，市場監管部門要嚴格壓實食品生產經營者食品安全主體責任和電子商務平台管理責任，充分發揮市場監管「工具箱」作用，綜合運用登記注冊、日常監管、執法稽查、信用監管等手段實施聯合懲戒，重點加強校園及校園周邊等區域食品安全日常監管和抽檢監測，嚴厲查處以下違法違規行為：

1、未經許可從事食品生產，生產經營不符合食品安全標准和標簽標識不合法的食品；
2、對商品性能、功能作虛假或者引人誤解的商業宣傳；
3、發布惡搞、低俗以及含有色情、軟色情內容等違反公序良俗，損害未成年人身心健康的廣告；
4、為「三無產品」等法律、行政法規嚴禁生產、銷售的產品設計、製作、代理、發布廣告；
5、生產經營侵犯注冊商標專用權的商品；
6、電子商務平台經營者不履行法定核驗登記義務、對違法情形未採取必要處置措施或未向主管部門報告。

違法情形符合《市場監督管理嚴重違法失信名單管理辦法》規定的一律列入嚴重違法失信名單，涉嫌犯罪的一律移交公安機關查處。

公安機關要及時梳理違法犯罪線索，依法嚴厲打擊生產經營有毒有害食品、傳播淫穢物品等危害未成年人身心健康的違法犯罪行為，及時受理行政部門移送的涉嫌犯罪案件。

2022.1.21 國務院辦公廳關於印發「十四五」城鄉社區服務體系建設規劃的通知

《建設規劃》在第二條「戰略導向」中指出，必須圍繞中心、服務大局，優先發展社區就業、養老、托育服務，大力發展社區服務業。

《建設規劃》在第八條「強化為民服務功能」中指出，聚焦幼有所育、學有所教、病有所醫、老有所養、弱有所扶和文體服務有保障，推動基本公共服務資源向村（社區）下沉。重點強化社區養老、托育、助殘服務供給，做好對困難群體和特殊人群關愛照護，推動社區與居家養老服務協同發展。

《建設規劃》在第九條「強化便民服務功能」中指出，全面推進城市一刻鍾便民生活圈建設，加快推進農村生活服務便利化。引導市場、社會力量發展社區托育、養老等服務業態。

《建設規劃》在第十四條「構築美好數字服務新場景」中指出，開發社區協商議事、政務服務辦理、養老、家政、衛生、托育等網上服務項目應用，推動社區物業設備設施、安防等智能化改造升級。

《建設規劃》在第十八條「政策保障」中指出，切實保障社區綜合服務設施建設用地，優先用於社區養老、托育、助殘、未成年人保護等服務。

《建設規劃》在第十九條「法治支撐」中指出，研究制定社區服務法規政策、社區服務質量綜合評價體系及認證辦法，完善村（社區）志願服務、社會工作專業服務制度。探索建立養老、托育、家政、物業等領域社區服務信用管理體系。

2022.1.7 教育部關於開展中小學幼兒園校（園）長任期結束綜合督導評估工作的意見

中小學幼兒園校（園）長任期結束綜合督導評估的對象為具備獨立法人資格的中小學幼兒園校（園）長（含民辦和中外合作辦學機構），暫不包括特殊教育學校。中小學幼兒園校（園）長任期結束綜合督導評估參考要點關於幼兒園園長督導評估內容包括以下7個方面：

1、黨建工作。主要包括履行「一崗雙責」、基層黨組織建設、傳達學習上級黨組織的決策部署、黨建與業務融合、黨風廉政建設等方面的情況。
2、規范辦園。主要包括招生、收費、資金管理使用、內部管理、文化建設、辦園條件等方面的情況。
3、隊伍建設。主要包括師德師風，教師持證上崗，教師專業發展，教師和保育員配備，保育員、衛生保健人員、炊事員、保安等人員資質審核，聘用人員管理，教職工待遇保障，教師激勵機制等方面的情況。
4、科學保教。主要包括落實《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》，確立科學教育理念，堅持以游戲為基本活動，在教育活動組織、師幼互動、環境支持、幼小銜接、克服「小學化」等方面的情況。
5、安全衛生。主要包括落實安全責任、健全安全衛生制度、配備安全設備設施、安全風險管控、膳食營養、健康檢查、衛生消毒、疾病防控、食品飲水安全、安全教育、心理行為保健等方面的情況。
6、家園共育。主要包括建立常態化機制，推進家庭教育和在園教育緊密結合，以及家長參與、科學育兒指導等方面的情況。
7、家長滿意度。通過適當方式，開展家長滿意度調查。

2021.5.20 發展改革委 教育部 人力資源社會保障部關於印發《「十四五」時期教育強國推進工程實施方案》的通知

《實施方案》在第四條「建設任務」中指出，支持欠發達地區特別是「三區三州」等原深度貧困地區鞏固教育脫貧攻堅成果，積極擴大基礎教育學位供給，提高學前教育入學率和義務教育鞏固率，保障群眾受教育權利，加快縮小與其他地區教育差距，阻斷貧困代際傳遞。

支持新建和改擴建公辦園、集體辦園。主要加強幼兒園活動、生活場地等設施土建；支持利用閑置辦公用房、商業用房、廠房倉庫、閑置校舍、居民小區配套用房等場所裝修改建幼兒園園舍；支持購置必備的玩教具、室內外活動器材和生活設施設備。堅持以義務教育學校為重點，統籌學前教育建設。按照「建設一所，達標一所」的原則，在項目縣（市、區）獨立設置的公辦義務教育學校范圍內遴選。幼兒園范圍為，政府及其有關部門舉辦，或者軍隊、國有企業、人民團體、高等學校等事業單位、街道和村集體等集體經濟組織等利用財政經費或者國有資產、集體資產舉辦的幼兒園。

《實施方案》在第五條第（三）條「中央預算內投資支持標准」的「投資限額管理要求」中指出，鞏固基礎教育脫貧成果項目，中央預算內投資對每所義務教育學校、幼兒園支持分別不超過1000萬元、500萬元。對易地扶貧搬遷集中安置點新建項目，可適當上浮中央預算內投資支持額度，支持額度最高不超過上述投資限額的 200%

6. 幫幫忙，急用！！案例分析，就某個幼兒園工作中常見的現象，運用所學的幼兒教育政策法規理論進行分析

①解釋「最近發展區」這一概念。

②以發展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態發展的內個體容，承認每個兒童都有發展的可能性。

③教育應該超前於發展，創造「最近發展區」，推動或加速兒童內部的發展過程。

④教育者要了解兒童的現狀，作為促進兒童發展的基礎。

⑤每個兒童都有自己的「最近發展區」，因此，教育者要為不同的兒童創設不同的「最近發展區」，因材施教。

(6)學前教育法規題庫擴展閱讀：

近些年來，我國建立了比較完整的學前教育政策法規體系，這為我國學前教育健康有序地發展提供了較全面的保障。為了提高學前教育專業在校學生的幼教法律、法規意識和依法治教的水平，高校學前教育專業專科、本科和研究生等不同層次基本上都開設了《幼兒園政策法規》這門課程，但目前並沒有合適的教材，相關教學參考書也不多。
同時，基層幼教行政管理部門和一線園長、教師也迫切需要學習和掌握幼兒教育的相關政策法規，卻缺乏適宜的參考書。在這種需要的推動下，本人以執教這門課程的經驗為基礎，權且嘗試著主持編寫了這本教材，希望能解決同行們的一些問題。

7. 2015年濱海幼兒教師招聘考試時間安排表|2015年教師編制考試報名時間|網上報名

一、幼兒教師招聘考試大綱與分析詳細介紹。 二、幼兒教師招聘考試題型專項練習。 三、幼兒教師招聘考試基礎知識及模擬卷十五套。 四、幼兒教師招聘考試在線視頻教學（重點）。 五、幼教招聘知識及題庫--學前教學方法。 六、幼教招聘知識及題庫--學前教育史。 七、幼教招聘知識及題庫--學前教育學。 八、幼教招...聘知識及題庫--學前教育法律法規。 九、幼教招聘知識及題庫--學前衛生學。 十、幼教招聘知識及題庫--學前心理學。 十 一、公共基礎講義+模擬題(十套)。 自己參考下這些資料，老 胖 子 網 裡面有下載。

8. 學前教育專升本試題庫

你好，普通全日制升本沒有題庫的，題目沒有公開，好好根據大綱復習沒有問題的，祝你順利，望採納。

9. 請問內蒙古包頭市事業單位招聘幼兒教師崗位考試應該如何准備

您好，中公教育為您服務。2014年內蒙古包頭市事業單位招聘幼兒教師崗位考試內容為公共基礎知識和專業知識，建議您購買中公教育的相關書籍進行學習，也可以報培訓班進行學習。更多包頭事業單位考試相關信息請您登錄內蒙古中公教育網查看。如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。