心理健康教育規章制度

Ⅰ 心理健康教育制度有哪些

http://wenku..com/view/c89bf177f242336c1eb95ebd.html
把「心理健康教育制度」做為關鍵字，網路一下便知有許多，試一試吧。呵呵！

Ⅱ 怎麼制定高中春季德育工作計劃

導語：探索和實踐學生自主管理，加強學生群團建設和幹部培養，實現學生自我教育、自我提高的育人目標。充分發揮學生會，團委會作用，大力培養和使用學生幹部，規范學生幹部行為，加強學生管理，提高管理能力，使學生幹部真正成為學校日常工作管理的好幫手。

怎麼制定高中春季德育工作計劃

一、指導思想：

以科學發展觀和我校本學期工作目標為指導，以學校常規管理建設為契機，以養成教育為基點，以培養學生良好的校園禮儀和和社會禮儀為重點。根據我校的實際情況，把教育學生和管理學生有機結合，提高德育工作的針對性和實效性，創設適合學生健康和諧發展的教育環境。

二、工作目標

通過社會主義榮辱觀教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、環境教育和養成教育等，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，幫助學生認知美醜，形成良好人生觀、世界觀，培養良好的意志品質和心理素質，提高文明素養，確立自信心和奮斗目標。工作重點為養成教育和理想教育，使學生成為有知識、明禮儀的合格中學生。

三、工作思路：

真正落實“育人為本，德育為先”的辦學理念，以育人為工作中心;以全體學生為活動主體;以班級文化建設為突破口。以校訓、校歌、校徽等學校文化建設為重點，加強校風、教風、學風建設。開展多種形式的主題教育活動，培養學生良好的行為習慣，注重學生思想體驗的形成過程，在活動中體驗，在參與中發展。

四、本學期常規工作

1、加強德育隊伍建設，以觀念的更新推動德育工作的創新。充分發揮優秀班主任的模範帶頭作用，大力開展班級文化建設;開展優秀班級、優秀班主任評比活動，以和諧班風促優良校風。2、落實全員德育，開展學生成長導師制。提高德育工作的針對性和實效性。結合我校實際，以建立良好師生關系為主題，面向全校教職工開展教育論文和成功教育案例評選、表彰活動，引導教師樹立人人都是德育工作者的觀念。

3、加強學校德育信息化建設，創設校園德育網頁，發揮網路德育在學生思想道德建設中的作用，構建師生思想、情感交流的平台。

4、加大不良行為學生轉化力度，加強問題研究，執行班級、年級、學校三級管理，落實幫教活動，開展不良行為學生轉化研究。

5、加強住宿生管理力度，使住宿生管理向規范化和制度化邁進，培養學生良好的生活習慣、學習習慣，使住宿生管理水平穩步提高。

6、加強對班幹部、團幹部培訓，提高班、團幹部的管理水平，努力實現班級自主管理。

7、加強校園文化建設，使校園文化向教育性、愉悅性方面發展。

8、加強常規管理，促進養成教育。

(1)、繼續加強班級量化管理，每月進行優秀班級的評比活動。

(2)、繼續做好學生的心理輔導工作，提高學生的咨詢率、面詢率，注重實效。

(3)、堅持和完善家訪制度，深入開展家長學校活動，實現學校和家庭教育的有機結合。

(4)、嚴格升降旗制度，增強學生愛國主義教育。

(5)、辦好廣播、板報、櫥窗，充分發揮宣傳作用。

五、本學期重點工作

(一)、加強德育隊伍建設。

(1)、進一步貫徹落實教育部《關於進一步加強中小學班主任工作的意見》加強規范化管理。

(2)、開展“學生最愛戴的教師”評選活動，促進形成全員德育工作氛圍。

(3)、進一步推進新型班集體文化建設，加強對班幹部、團幹部的培訓，充分發揮班幹部、團幹部的作用，加強民主管理、自主管理，使學生成為學校的主人。

(二)、加強社會主義榮辱觀教育

1、以“3.5日學習雷鋒日”活動為為契機，組織全體中學生成立學雷鋒小組，開展系列活動，培養學生熱愛公物、團結互助、文明禮儀等方面美德，引導學生樹立正確的理想、信念。

2、與班級文化建設為相結合，以“清明節、勞動節、青年節、黨的生日”為契機開展系列主題教育，對學生進行行為教育和品德教育。

(三)、以班級文化建設等主題教育實踐活動為中心內容，抓實養成教育，培養學生的文明行為習慣。

1、拓展學生“十個文明習慣”的培育形式，幫助學生認知美、丑，形成良好人生觀、世界觀，培養良好的意志品質和心理素質，提高文明素養。

2、以活動為載體，在中學生中廣泛開展平安校園的宣傳教育活動創建和諧校園。

(四)、加強法制教育和珍愛生命的教育，預防和減少未成年人違法犯罪。

1.通過落實法制校長定期講座制度和組織學生觀看法制教育光碟、錄像等多種形式，面向全體學生，開展法制教育、消防安全教育和交通安全教育活動。

2、加強對不良行為學生的教育和管理

(1)、建立學校不良行為學生的.總體檔案和個體檔案，做到底數清，情況明。

(2)、進一步明確學生成長導師制工作職責，從思想、行為、學習、交友、家庭環境等各方面了解學生的狀況，有針對性的做好不良行為學生的教育和轉化工作。本學期進行成功案例徵集與評比。

(3)、要嚴格學校、年級和班級三級管理，明確各自職責。在發揮導師幫教作用的同時，充分發揮同伴幫教的作用，對極個別嚴重不良行為學生政教處要定期與其談話，不斷增強轉化效果。

(五)、心理健康教育工作

一方面發揮心理健康教育課的作用，通過講座、團體輔導等形式，加強學生的心理疏導。另一方面發揮心理咨詢室的功能，做好學生個體、不良行為學生、特殊家庭學生的心理咨詢工作，幫助學生解決成長中的困惑。

怎麼制定高中春季德育工作計劃

一、指導思想

堅持以《2014年秋季廣安實驗中學工作計劃》和《廣安實驗中學德育工作綱要》為指導思想，根據我校高中學生特點，科學制定學部德育工作計劃，切實做到“精細管理、精細服務”，進一步打造七條德育風景線，為學校再次騰飛而努力。

二、工作目標

努力實現《廣安實驗中學(中小學)德育工作綱要》規定的各項德育目標，具體做到：

1、學生行為規范合格率為98%以上;

2、在校生違法犯罪率為零;

3、安全規章制度及安全預案制定率和安全教育任務執行率均為100%;

4、一般性安全責任事故每學期不超過1起;

5、特、重大安全責任事故發生率為零;

6、保持保量完成學校安排的各種德育工作。

三、具體措施

1、優化班主任隊伍，班主任工作高標准、嚴要求。

班主任是德育教育中的“王牌”軍，有一個好班主任就有一批好學生。本期重點將進一步完善班主任管理訓制度，提升班主任工作標准，嚴格要求，月月考核公布，定期進行班主任培訓提升班主任管理水平及責任，要求班主任做到“五個一” (每月與每個學生談心一次;每周主動與任課老師交流一次;每周對學生進行操行分統計公布一次;每周開一次主題班會;每學期召開家長會一次)。指導督促班主任制定班級德育目標和實施程序，認真開好班主任例會，及時總結並推廣班主任工作的好經驗，開展班級管理工作專題討論和經驗交流。班主任開學初寫好班級工作計劃，內容包括班級情況、安全管理方案、學生自主管理措施、班級活動安排等。

2、發揚主人翁精神，全休總動員，做好全員育人。

課堂教學是德育教育的主陣地，老師是德育教育的“主力”軍，教育無小事，教育是每一個人的事，只有全體總動員，每位教師都發揚主人翁意識，才能達到打造學校德育風景線的目的，實現特色興校。本期根據學部特點，將重點抓好全員育人，調動全體教職員工的積極性，督促做到學校要求的“五個一”(每日關愛學生一個;每周主動參加專業技術學習一次;每兩周參加政治思想學習一次;每學期主動向領導匯報思想工作一次;每期推薦來校就讀學生一個。)，讓每個人都參與到教育中來，為學校的特色教育出一分力。

3、加強德育一日常規管理制度的落實，對一日常規的檢查結果必須做到有記載，有公示，有小結，有評比。其評比結果與班主任績效工資掛鉤。

4、培養學生自主管理能力、減輕老師負擔。

逐步培養學生管好自己、學生管理學生，減輕老師負擔;充分發揮“兩會”(學生會，團委會)的先鋒引領作用，加強學生自主管理，做到課間管理、周末管理、興趣活動管理、路隊管理、“三操”(早操、眼保操、課間操)、“三餐”(早、中、晚餐)、“兩寢”(午休和晚寢)管理和社團活動的組織管理等既有明確的職責和分工，又有相互配合齊抓共管。真正做到時間上不留空擋，空間上不留死角，使學生既心情舒暢，又嚴肅活潑。

5、打造書香學部，形成奮進的學風。

為了打開學生視野，拓寬學生知識面，培養學生愛看書的好習慣，提高學生的閱讀能力和語文成績，助推教師專業能力的提升，要求每個學生每月看完一本課外書(每期4本)，老師每期看完一本與自己崗位相關的書籍，要有讀書筆記、讀書感悟，要小組交流。學部將聯系圖書館把書送進班級，提倡班主任發揮聰明才智調動學生買書或借書，建立班級“圖書角”，做到每個學生人手一書。每月學部將檢查落實度，評選讀書“明星”，評選“書香”班級。打造書香學部，形成奮進的學風。

6、以開展豐富多彩的德育活動為載體，寓教於樂，狠抓養成教育，提升學生道德素養。

(1)以學校《德育工作綱要》為基準，遵循高中學生的年齡特點，科學計劃，更新舉措，用特色吸引學生，用特色啟迪思維。

(2)結合學部特點，組織豐富多彩的德育主題活動，讓學生參與，真正做到積極鍛煉、自覺規范、主動約束。

(3)更新大課間活動，創新藝體課的課堂模式及考核細則，讓藝體教學及課外活動這條風景線亮起來。

(4)組織開展各種社團，以啟迪思維、張揚個性等才藝特色活動，讓學生展示才藝、發展特長。

(5)加強藝術體育生的教育和培訓，努力打造藝體特色。

(6)加強學生綜合素質培養，要求學生做到“五個一”(每個學生掌握一項藝術特長;每周寫一個周記;每次回家為親人作一件有意義的事;每月參加一次有規模的集體活動;每學期看完一本課外讀物)。

7、安全第一，學會做人。

充分利用好班會、晨會、黑板報和展板等進行安全教育和宣傳好人好事等。定期開展各種德育主題活動，結合月考和半期考試，做好總結評比工作。繼續推行“三個一”：每天出示一條名言誓，人生格言或豪言壯語，激勵士氣;每次候課(上、下午第一節預備鈴響後)唱一支歌，提神鼓勵;每日下晚自習後(5-10分鍾)一展示。小結學習感悟，課堂一角，糾錯體會，成長日記或生日感恩等，促目標的實現，夢想成真。讓每個孩子都安全成長，學會做人。

怎麼制定高中春季德育工作計劃

為落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的要求，進一步加強未成年人思想道德建設，依據《武漢市“十二五”中小學有效德育建設工程方案》，全面鞏固我區“幸福德育”啟動實施以來德育工作所取得的成績，進一步規范實施德育管理，努力完善德育“五大體系”，豐富德育活動，努力實施德育“六大項目”，切實增強德育工作的針對性、實效性，結合我區德育工作實際，特製定本校2014年度春季德育工作計劃。

一、 指導思想

繼續堅持一個目標導向——幸福德育，堅持一切有效的德育必須關注師生身心感受，關注學生的心靈體驗，關注學生人格尊嚴，把追求師生的幸福作為光谷德育的價值取向和終極目標，讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗幸福的教育。

二、 工作目標

(一)、主要目標

建立體系。探索《東湖高新區中小學德育規程》，將中學德育目標、內容等具體化，本學期著力把我校打造成“文明校園”、“誠信校園”、“溫情校園”，完善家校共建體系體系。

(二)、基本原則

堅持“育人為本，德育先行”的辦學思想，堅持教書與育人相結合，堅持教育與自我教育相結合，堅持思想教育與社會實踐相結合，堅持教育與管理相結合，堅持繼承優良傳統與改革創新相結合。

(三)、工作要求

1、教育學生熱愛祖國，具有報效祖國的精神，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，立志為祖國的社會主義現代化努力學習，樹立國家觀念、道德觀念、法制觀念。

2、樹立學生為建設有中國特色的社會主義現代化事業奮斗的理想志向和正確的人生觀，具有強烈的社會責任感和使命感。

3、使學生自覺遵守社會公德和憲法、法律，養成良好的勞動習慣、文明的生活方式和科學的思想方法，具有自尊自愛、自立自強、開拓進取、堅毅能力等心理品質和創新能力。

4、使學生具有一定的道德評價能力和自我教育能力。

5、積極參加文體活動和各種課外實踐活動，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，加強學生誠信教育和心理健康教育，養成良好的心理品質。

6、做好學生思想的評定，鼓勵學生發揚優點、克服毛病，促進學生不斷進步。

7、加大德育常規工作創新的力度，進一步總結豐富“幸福德育”的實踐內涵。

8、全面實施中小學生成長檔案工作，發揮學生成長檔案對提高德育工作實效年起的作用。

三、具體工作

(一)、進一步完善和加強德育隊伍建設。

1、成立工作領導小組

組 長：程福軍 施啟樹

副組長： 陳志祥 葉海峰

組 員：校委會領導及班主任

(二)、主要工作及措施

全面實施有效德育工程，積極探索“幸福德育”的實踐內涵。

1、按照《東湖高新區“十二五”中小學有效德育建設工程方案》要求，建立幸福德育目標、內容、路徑、評價和推進體系，通過幸福德育體系重建，構建科學、規范、高效的德育網路，不斷提高德育的針對性和實效性。克服重智育輕德育、重課堂輕實踐、重說教輕體驗等現象，實現德育觀念從防範性德育向發展性德育轉變，德育實踐從說教德育、口號德育、功利德育向倫理德育、體驗德育、活動德育轉變，讓德育成為最美麗、最有魅力的教育實踐活動，不斷提高全體師生的幸福指數。

2、豐富以幸福德育為核心的學校德育特色內涵，用豐富多彩的德育活動打造“文明校園”、“誠信校園”、“溫情校園”。

(1)強化行為規范培養。加強文明禮貌教育、公民意識教育，堅持愛國主義教育、中華傳統美德教育，重視生命教育和健康教育，採取規范訓練、榜樣示範、過程激勵等方式，培養學生健康生活習慣、良好學習習慣和文明行為習慣。開展知識競賽、演講、“小手拉大手”等文明創建活動和“文明學生”“文明班級”評比活動，打造“文明校園”。

(2)加強校園文化建設。用好校園廣播站、宣傳櫥窗、班級黑板報、小黑板等宣傳陣地，正確導向，弘揚正氣。完善“學生自主合作學習小組”建設，培養學生互幫互學、團結協作意識。繼續開展誠信考場、誠信班級和誠信學生等評比活動，打造“誠信校園”。

(3)關注學生心理健康教育，關愛留守學生、學困學生和特殊少年的成長，加強學校教育和家庭教育的溝通。圍繞“課外訪萬家”主題，認真開展“走進每一個家庭，關愛每一名學生”活動。繼續做好校園開放日和家長開放日活動，共同構建學校、家庭、社會三位一體的“溫情校園”。

3、加強班主任隊伍建設，繼續對班主任實施目標管理。組織班主任工作論壇，組織班主任外出學習、相互學習，以提高班級管理藝術，促進班級建設的和諧發展。依據考核細則，扎實推進班主任工作的實績考核制度，公布考核結果，表彰先進，以此促進班風建設和良好校風的形成。

4、加強團隊工作。根據共青團工作的特點，結合學校德育工作，積極開展健康有益的活動，精心組織校園藝術節、文藝匯演和學生運動會等活動，使學生在活動中充分展現自己的個性與興趣。

Ⅲ 學校管理的有效方法

導語：學校管理的如何將直接影響到一個學校的教育水準，影響到學生的培養質量的高低。為了切實提高教育質量和實現教育目標，必須採用科學的管理原則及方法對學校進行和諧管理。

學校管理的有效方法

一、學校和諧管理的現實意義

在學校的日常管理中主要面對的是教師和學生兩大群體，當前不少中小學教師由於工作強度大、知識技能老化等原因而引起了不同程度的職業倦怠和嚴重的失落感，如何在高壓力的環境中保持中小學教師的工作熱情和創造性是現代教育管理中面臨的一個重大挑戰。

而當前的中小學生大多數是由獨生子女組成，他們知識豐富、見多識廣但是同時也有著心理脆弱、責任感低等特點，這些都給學校的管理帶來了新的問題和難點，因此對學校實行和諧管理，創造出和諧的校園文化氛圍，能使教師和學生充分發揮潛能，對提高學校的教育質量和水平、對社會、家庭都有著重大的現實意義。

三、影響學校和諧管理的幾大問題

目前中小學對教師和學生的管理中存在一些影響學校實現和諧管理的問題，首先在教師管理方面存在下述問題：

1、對中小學教師管得過嚴、過死，評價體系亟待改進

長期以來，中小學都是以種種規章制度對教師進行管理，力求達到整齊劃一，使得教師工作中就像履行生產線上的流程一樣刻板。而且硬性的規章制度成了教師績效考核的唯一尺度，導致教學考核完全數量化，重結果、輕過程，重成績、輕個體及學科差異等。

2、激勵體制不健全，物質與精神不統一、缺乏對教師的人文關懷

目前，我國中小學教師激勵體制很不健全，在經濟不發達的地區，主要是通過思想政治教育來對教師進行激勵，以種種高尚的教育信念來調動教師的工作積極性。而在經濟較為發達的地區，部分學校管理者則將主要精力放在提高教師的福利待遇而忽視了對教師的思想教育，形成本末倒置的奇怪現象。

除此之外，更有不少學校把學生考試分數的等級作為激勵教師的唯一手段。如果學校領導不能真正從教師的內心需求上給予真摯的理解和關懷，僅僅運用單一的行政手段對教師行管理，必然會使教師與學校管理者之間在心理上產生距離，並可能抑制教師主動性、創造性，從而導致管理效率低下，影響學校各項工作的正常開展。

3、缺少自我發展平台和積極的文化氛圍

隨著基礎教育新課程改革的推進，不斷提高自身素質的願望和終身學習的觀念已成為廣大中小學教師的迫切要求。但由於不少學校經費緊缺、教學任務重等原因，很多教師無法真正有效地進行“充電”，久而久之，使得學校出現人才青黃不接的現象，最終造成人才嚴重流失。

其次在學生管理方面存在的問題有：

(1)當今的學生學習動機不強，缺乏明確的目標意識

眾所周知在教育過程中學生的學習動機是推動學生學習的最主要動力之一，但當今學生多數由獨生子女組成，物質條件優越、家長在身後打點好一切，導致超過半數的學生學習缺乏動機，沒有明確的學習目標。

(2)學生的自製力差、意志薄弱，缺乏堅持性

獨生子女學生在學校學習過程中常不能理智地控制?調節自己的情緒，對制定的學習計劃常隨意更改而不能堅持完成。這種特性導致學校、教師在管理、教學過程中阻力大、效率低下。

(3)現代學生多數缺乏合作意識和進取精神

由於獨生子女學生在家庭里受到父母過多的溺愛加之沒有兄弟姐妹的相處經驗，導致他們在學校里難以融入集體，給學校的.種種管理帶來很大困擾。

二、學校實現和諧管理的措施

若想實現學校的和諧管理仍需從教師和學生兩個層面分別推進：

1、對教師進行和諧管理的措施

(1)注重對中小學教師的柔性管理

開展學校管理工作時應對教師實行以柔性管理為主的管理方式。學校管理者應盡力在學校中形成和諧融洽的人際關系，形成良性競爭機制，促使教師們共同發展;校方要把學校發展的目標與教師自身行為的目標有機地統一。對於教育對象、教育內容以及教育環境的不斷變化及時做出快捷、靈活的反應。

(2)實現中小學教師的全面考核

在實施和諧管理的過程中，學校管理者應該改革過去同一化考核標准、僅以硬性的規章制度做為教師績效考核的唯一尺度的做法，重新建立一套能夠適應教師自身成長和發展需要的、可以激發教師工作動力的全面評價制度。

對教師進行考核評價的目的在於確立一個衡量教師的標准，充分發揮教育評價的激勵、導向和改進作用。這個標准應是全面的和諧的;其中一是教師考核評價。教師考核評價的依據應該是關注教師的專業化發展，進一步明確以教師職業道德為主要內容。二是教師自我評價。

學校管理者要引導教師形成自我評價的意識。自我評價能夠促進教師教育教學能力的提高。每位教師可以根據所教學科的特點找出自身的優點和不足，然後擬定出適合自身的評價內容和標准，以此來改進未來的工作。

2、學生和諧管理的策略

從學校管理的層面上來看，要實現對學生和諧管理，應從以下幾方面著手開展

(1)大力開展新時期德育教育、加大人文主義教育，著重樹立良好的校風

人文素質既是人的整體素質的基礎，也是現代人格的基礎，在人文素質教育的過程中，要注重培養學生的關心精神、主人翁精神，求實精神、自立精神。特別是針對獨生子女學生的人格教育更是如此。

在現實工作中尤其要注重：一是要走出應試教育的泥潭，切實貫徹全面發展的素質教育方針來培養學生全面的素質;二是在豐富文化底蘊的同時，強化思維訓練，思維素質是綜合素質的“精髓”，人格的水平與思維能力直接相關;三是要注意傳授新思想，用反映當代世界發展的新知識?新科技武裝頭腦，促使人格盡快現代化。

(2)學校要大力開展心理健康教和心理咨詢活動，學校要配備專門的心理輔導教師

面對競爭日益激烈的社會，心理素質與心理健康問題已成為世人關注的重點，“心理健康教育”也已被列為德育的重要內容，心理健康教育在學校教育中得到了一定的發展。但當前對獨生子女學生的心理健康教育和咨詢工作仍令人憂慮，因此，大力開展心理健康教育和心理咨詢工作是當前學校教育的重要任務。

需要從事心理教育的教師全身心地投入到這項工作之中，學校教育只有堅持經常性的心理健康教育和心理咨詢活動，才有可能消除獨生子女學生的心理問題，使其形成健康的人格。

(3)學校應建立建全對學生的獎懲規章制度

對獨生子女學生教育，是一個全方位的影響過程，教育環境?教育者?教育的內容和方法都在其中發揮各自的作用。要使各要素有機地形成一股合力，實現學生人格的健康發展，離不開科學完善的激勵和約束機制，需要靠規章制度來提供保障和導向。通過健全的激勵和約束機制，鼓勵和強化那些社會需要的思想行為，制約或懲罰那些超越社會規范的言行，讓他們知道什麼該做，什麼不該做，從而明確是非，逐步形成健全高尚的人格。

三、結束語

和諧管理是社會和諧發展的一種必然管理手段。教育管理作為社會管理的一個重要組成部分，其組織管理是否和諧一定程度上反映了社會和諧的水平。因此，建立一套科學和諧的學校管理體系，不僅有利於教師自身的發展、合格人才的培養，而且對教育行業的全面發展及全社會的和諧發展都會起到推動和促進作用。

Ⅳ 高校學生管理策略

導語：教育體制改革日益深化,辦學主體多元化,高教對象普及化,這對於高校來說是機遇,更是挑戰。作為高等教育的重要有機組成部分,高校學生工作也將接受新的挑戰。

高校學生管理策略

(一)以學生學習成才為中心，發揮學生主體作用，加強學風建設。

1、加強思想教育，激勵學生成長成才

以學業規劃為重點，以班風建設為基礎，以學生黨建、團建、文明宿舍建設為抓手，加強規范建設和目標引導，大力開展以建設學習氛圍、文明氛圍、創新氛圍為主要內容的學風建設主題活動;要通過形式多樣、內容豐富的思想教育活動，引導學生明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，提高學習效果，增強成才意識。要認真抓好新生入學教育、專業思想教育、先進評比表彰、規章制度教育等環節，教育和引導學生自覺堅持以學習成長成才為中心。

2、強化學風管理，以管理促進學風

以狠抓學習紀律為切入點，加大學風檢查力度，重點糾正學生的遲到、早退、曠課等現象，以管理促進學風，以環境養育學風，以典型推動學風。

3、堅持因人施教原則，根據不同對象，實施分級教育和分類教育，強化個別教育和個性化教育，努力增強思想教育的針對性和實效性

對一年級學生重點抓好入學適應教育與養成教育;對中間階段學生，圍繞專業學習，重點抓好考證引導與創新意識的培養;對畢業班學生，重點抓好就業教育與就業指導。對學生黨員和學生幹部，必須堅持高標准、嚴要求，注意幫助他們改進工作方法、提高工作藝術和工作效率。對於學習成績較差的學生，應當幫助他們查找原因，激發學習的內動力，改進學習的方法。對於家庭經濟貧困的學生，除了幫助他們解決生活問題之外，應當注意教育引導他們樹立自立、自信、

自強意識，培養提高自立、自理、自強的能力。對於有缺點、出問題的學生，應當開展個別談心活動，及時批評指正，幫助其明確今後努力的方向。對於有特殊情況或特殊問題的學生，應當給予特別的關注和關心。

4、健全激勵機制，發揮榜樣示範作用，營造良好學習氛圍

進一步完善激勵政策和措施，激勵廣大學生提高自身綜合素質的積極性、主動性和加強優良學風建設的自覺性。針對不同學生的具體情況，不斷挖掘學生身邊的鮮活資源，充分利用身邊典型、身邊課堂、身邊載體來教育大學生，在青年學生中樹立先進典型，積極營造自強不息、勇於進取、努力成才、報效祖國的校園風尚，讓學生感受到身邊典型的感召力，營造良好的學習氛圍。

(二)加強學生工作隊伍建設，注重內涵，努力提高學生工作的科學化、規范化、制度化水平

1、進一步加強輔導員隊伍的教育培養，提高專業技能 ，鼓勵輔導員開展相關課題研究;邀請專家學者和有關部門領導、優秀輔導員代表、學務助理進行業務輔導;舉辦“學工論壇”，拓展有關內容，促進學習交流;適時組織輔導員外出參加校外有關培訓或學習考察。根據有關文件精神，積極創造便利條件，在輔導員職稱評定、崗位待遇、個人發展等工作和生活方面給予關心和必要保障。

2、學生工作幹部要堅持以生為本，增強服務意識 ，進一步加強和改進工作作風建設;要從關心學生、服務學生的角度主動適應學生多方面的需求，幫助他們解決問題和困難，為學生提供思想、心理、

學業、職業等方面的輔導，為學生的全面成長、全面成才服務;要強化責任意識，嚴格考核評估，加強監督檢查，完善考核機制;要從自身做起，從點滴做起，努力將學工隊伍建設成一支“政治強、紀律嚴、作風正”的生力軍。

3、認真抓好學生工作網站建設

本著服務院系、服務學生的原則和宗旨，充分利用網站資源，使學生工作處網站真正成為開展學生思想政治教育的重要陣地，促進招生、就業、宣傳工作的良好載體，及時傳輸學生工作信息的通暢渠道。

4、完善學生工作突發事件應急機制 ，進一步規范學生工作突發事件應急處理的程序、職責和信息報告等要素，提高學生工作突發事件應急處理的水平，維護校園的安全穩定。

5、加強學生工作管理規章制度建設

積極應對新情況、新問題，不斷總結新經驗，對我校學生工作管理規章制度進行全面的梳理，修訂完善各項學生管理制度，進一步促進學生管理工作的科學化、規范化、制度化。

(三)、加強日常教育管理，不斷提升教育管理水平，努力提高教育管理績效

1、堅持依法治校，自覺維護學生的合法權益

要嚴格執行學生違紀處理、處分標准和程序。對學生的處理要重教育、重態度、重事實、重後果，切實防止出現處分的隨意性、不確定性和不可預見性，切實保護學生的陳述權、申辯權和申訴權。

2、以“點面結合、強化規范”為原則，加強心理健康教育工作

要重點堅持和完善六項工作制度、四個結合、建設四個教育載體的運作機制，積極發揮其在大學生心理健康教育中的主導作用。

六項工作制度即：新生心理健康普查與大學生心理狀況調查研究制度、新生入學心理適應教育制度、心理咨詢及網路咨詢制度、重點對象重點關注制度、定期舉辦心理健康宣傳活動制度、心理健康教育培訓制度。

實行四個結合，即：在編心理咨詢教師與編外心理咨詢專家相結合;面談咨詢與電話、網路、信函咨詢相結合;心理咨詢輔導與心理健康宣傳教育活動相結合;專業心理咨詢隊伍與學生工作幹部隊伍、學生心理社團相結合。

建設四個健康教育載體，即：心理咨詢室、心理健康教育網站、心理健康教育公共選修課、心理健康教育講座。

3、進一步完善家庭經濟困難學生的資助體系， 做好貧困生認定工作，建立貧困生及各類弱勢群體信息庫。各系要切實關注學生中的弱勢群體，建立健全院系貧困生及弱勢群體信息庫。做好經濟困難學生的國家助學貸款工作和各類獎助學金的發放工作，同時藉助我校良好的社會聲譽和影響，廣泛引進和吸收社會力量參與我校的助學工作。

4、認真抓好2013級新生各項的教育，做好2013級新生軍訓、軍事理論課的教學工作，教育、幫助學生邁好大學生活的第一步。

5、加強宿舍管理，完善陣地建設。要以宿舍為陣地，抓學生的基礎文明，抓學生的學習風氣，抓學生的生活習慣，抓學生的安全教育。

高校學生管理策略

1.堅持以人為本的教育理念

堅持“以人為本”的教育理念是高校培養合格人才的需要。高等教育的本質在於培養綜合素質高、對社會有用的人才，而高校學生管理工作在人才培養過程中，發揮著直接而重要的作用。社會的發展與進步需要能動的、個性化的全面發展的人。人才的多樣化不僅體現在專業知識素養方面的差異，還包括其內在性格、氣質、愛好等非知識因素的差異。以往的高等教育更多注重知識的傳授，而較少關注學生綜合素質的培養。這就要求高校必須緊緊圍繞“育人”這一根本任務，按照“教育為核心、管理為基礎、服務為宗旨、活動為載體”[1]的工作格局，牢固樹立以人為本的新理念，大力加強學生教育管理工作。通過親近學生、了解學生、關心學生和尊重學生來因材施教，使學生能夠全方位、多層次、寬領域發展，成為社會所需之才。

2.建立一套科學、規范、完善的學生工作制度

高教改革的迅猛發展,大學越來越成為沒有“圍牆”的校園,大學生個體之間、個體與學校之間的權力和利益關系也變得更加復雜,迫切要求學生工作運用法律和規章制度調節規范各主體之間的關系。新時期的學生管理工作應樹立依法治校、制度管理的意識。現在,學生工作制度存在如下主要問題:一是不完整、不健全,在學生教育和管理的全過程中仍有許多空白點,以至於無章可循,給管理工作帶來很多困難;二是臨時性、應急性的“通知、辦法”與規章制度並存,朝令夕改,制度的嚴肅性、連續性和持久性不能保證;三是由於規章制度本身不嚴密和人為因素的干擾,規章制度缺乏應有的權威性。依法治校、依法對大學生進行教育和管理是高等教育的任務,也是高校學生工作的指導思想,因此,建立科學、規范、完整的學生工作規章制度是學生工作的需要。高校應按照國家有關法律規定,依據本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規章制度,並以此規范學生的行為,行使有效的管理。當前,要特別針對高校後勤工作社會化的現狀,進一步明確各方面關系,不能仍由學校單獨履行學生管理的義務和使用管理學生的權力,參與學校後勤管理工作的單位和個人理應享有學生管理的權利和承擔學生管理的義務。要在高校、社會職能部門、承擔後勤工作的單位或個人、學生以及家庭之間建立相應的規章、制度或進行立法,以法律的形式明確界定各自的權利和義務,做到責、權、利分明,便於相互之間進行充分、有效的協調,從而依法依規對學生進行管理

3.因材施教”,重視學生個體在思想上的差異

針對學生家庭、受教育水平不同的多層次、多類型的特點,選擇相適應的教育方式和教育方法。尊重學生的個體差異性,不以道德宣講、理論灌輸為主要的教育方法,對思想上存在偏差的學生應積極的了解並以朋友的角色溝通交流,建立相互的信任,讓學生願意接受勸慰和指導。

新時期下，高校管理工作必將面臨更多的問題和挑戰，這就要求學校既要堅持與時俱進的管理理念，又要把握機遇，勇於迎接挑戰，同時也要求我們要牢固樹立“以學生為本”的管理理念，解放思想，實事求是地解決高校學生管理工作中存在的問題，為社會主義現代化建設培養更好更多的人才。

高校學生管理策略

(1)提高思想覺悟，充分認識輔導員隊伍建設的重要性

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。我系的做法，系部領導召開輔導員交流會，讓大家暢所欲言，為我系建設獻計獻策，各抒己見，提出不足，發表建議，對輔導員隊伍建設群策群力。會後，系領導和輔導員一一聊天，了解輔導員現狀和需求，並對輔導員提出更高要求，要求每位輔導員都有自己的目標，做好繼續深造，自我提升。扁平化管理下，我們要求從思想認識、體制機制、明確政策、培養人才等方面採取有力措施，調動廣大輔導員的積極性，提高輔導員的工作水平。為此我系創建了7個團隊(教學團隊、科研團隊、行政團隊、黨支部團隊、團總支團隊、信息宣傳團隊、招生就業團隊)，讓每位輔導員都發揮自己的長處，實現自我價值。例如：我系有兩位研究生輔導員，他們不僅在黨支部和團總支團隊中，還在科研團隊中，同時，系領導高度重視，積極推薦兩位到教師崗位;對於年輕的輔導員，系領導要求，希望能繼續深造，提升自己。同時為了激發我們輔導員的工作熱情，我們系部設置了5個獎項，分別是優秀園丁獎、科研創作獎、優秀管理獎、伯樂獎、招生就業獎。

(2)重視靜止輔導員的促進工作

所謂靜止輔導員是指工作績效水平較好，但進一步獲得晉升機會很小的這部分老師。在以往的輔導員管理過程中，我們通常更多把注意力放在了績效評價體系的兩端。部分績效水平沒有達到學校要求的輔導員，組織上會加大對其的敦促;部分工作績效水平極高的輔導員則是受到了更多的關注與表揚。而對於靜止的輔導員，卻視為一種正常的發展狀況，不予重視，甚至有意無意被忘記。其實，這些佔有輔導員較大比例的靜止輔導員是最有可能進入職業生涯高原狀態的。對他們的漠不關心，將使得他們產生極大的失落感，導致其提前進入職業生涯高原狀態

三、建立清晰的輔導員工作思路

1.強化文明修身，以自身的人格魅力影響學生

輔導員應具備良好的綜合素質，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優良的品德，良好的行為，淵博的'學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求我們在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在自我要求上下功夫，要樹立終身學習的理念;另外要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，並從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監督、自我剋制和自我改造，在批評與自我批評中提高自我的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。

2.建立清晰的工作目標，樹立健康的學生工作標准

輔導員工作的目標是和高等教育的目標相一致的，概括地講，就是培養學生的綜合能力，適應未來社會發展和學生自身發展的要求。根據這一目標，應當建立起符合當代大學生的群體特徵的工作標准。這一標准可以總結為三點，即“心理健康，身體健康，學有所成”。

3.充分尊重學生，嚴格要求學生，真心愛護學生

尊重學生是從事學生工作的出發點，也是對學生關心、教育、引導的前提。輔導員的角色應是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發展性的引導等。輔導員要想對每位學生的成長確實有所啟發、有所引導的話，就必須做到尊重、關心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現關愛——公正精神的教育模式。輔導員的工作應該由管理轉向引導。應該提倡樹立在引導和服務的過程中實現教育管理的理念。

4.根據大學學習不同階段的特點，引導學生全面發展

大學階段是人生中的特殊階段，它不僅是從基礎性中等教育向專業性高等教育的轉變，也是被動學習方式向主動學習方式的轉變，更為重要的是，這一階段是大學生心理發育成熟和世界觀、價值觀形成的重要階段。大學三年期間，由於學習方式、教學計劃及學生自身成長的因素又可以分成幾個不同的時期。我們輔導員工作應該根據各個不同的時期，有所側重。

①大一時期。作為新入學的學生，一方面大都還沉浸在高考成功的興奮之中，另一方面對即將面對的大學生活充滿了好奇。但是，新生面臨的考驗其實是很嚴峻的。要適應獨立生活，要能自主地安排自己的時間，生活要自理，還要適應大學全新的學習方式;要完成數門基礎課程的學習;要學會與人相處，要參加形形色色的校園活動等等。

②大二時期。開始了專業課的學習。但越接觸的專業課程多，越有找不到頭緒的感覺，普遍感覺專業課的設置和課程要求與自己對於本專業的理解有較大差距，相當多的學生因不理解而降低了對專業的喜愛。同時，部分學生已經開始對畢業後的出路擔憂。

④大三時期。畢業臨近，出路無著。對於自己今後道路的設計，成為頭等大事。這一時期的輔導員工作應根據每個學生學業、性格、愛好的不同，引導和幫助學生選擇確立畢業後的發展方向，初步確立並實施自己的奮斗計劃。

Ⅳ 大學生心理健康中心組織部主要是干什麼的

大學生心理健康中心組織部主要是干這個的。許多父母都說，現在的孩子真是越來越不好管了，輕不得重不得，太過放手怕嬌縱了孩子，太過嚴厲又會激起孩子的反抗。

其實，現代科學的育兒理念提倡的是一種既非嬌縱，也非嚴厲，而是贏得孩子，與孩子合作的育兒方式。

只要我們能夠運用「三要三非原則」，就可以同孩子和諧地相處，享受溫馨愉快的家庭親子時光。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
01 要理解尊重孩子，而非強迫孩子。

當孩子提出某個要求的時候，如果父母覺得不合理，就會強迫孩子放棄。會導致孩子產生怨氣，進而憎恨父母。

但是，如果父母能夠做到尊重孩子、理解孩子，孩子就能夠比較客觀地看待事件本身了。

案例分析：

周五晚上，對於樂樂來說，是一段最最輕松的時光，因為第二天不用去學校上課，所以他可以不必匆匆忙忙地寫作業。

於是，他向媽媽提出，每個周五晚上送他去體育館學習打籃球。（樂樂的父親因為工作性質的原因，常年在外，平時只有媽媽和樂樂一起生活。）

但是，媽媽的健身課也安排在了周五晚上，因為周一到周五的晚上媽媽既要做家務，又要幫助樂樂檢查作業，沒有時間去健身，所以，只能選擇周五晚上。

樂樂覺得媽媽可以放棄健身課去送他，而媽媽覺得自己的健身課比樂樂的籃球課更重要，兩個人都感覺到了強迫，彼此陷入了僵局。
面對這種情況，強迫孩子放棄，只會讓孩子覺得委屈。為了和氣而順從孩子，則是對自己的不尊重。

如果媽媽能夠做到尊重孩子、理解孩子，將有助於孩子做出正確的選擇。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
他們向爸爸求助，給爸爸打了一個電話，說明了情況，爸爸是個非常有智慧的人，他對樂樂說：「是的，孩子，你學習籃球很重要，不僅能讓你獲得一技之長，還能鍛煉身體，我們應該支持你！你去學籃球比媽媽去健身更重要。」

「不！爸爸，媽媽每天很辛苦，最近身體很不好，她更需要加強鍛煉，我想我還是放棄吧！」

樂樂為什麼這么輕易地就放棄了呢？

就是因為爸爸的話，讓他的權利得到了尊重，他的理由也得到了爸爸的理解。

如此，他就不再覺得有什麼委屈了，能夠冷靜、客觀地看待現實的情形，做出正確、合適的選擇。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
02 要正面引導孩子，而非粗暴地對待。

有的父母在對孩子的行為不滿的時候，習慣粗暴地指責孩子，孩子接收到的是父母的憤怒情緒，只會以更大的憤怒來回應父母。

如果父母能夠不動聲色地微笑著對孩子進行正面引導，這一情況就可以馬上得到改觀。

案例分析：

樂樂寫作業的時候很不認真，不僅錯別字多，而且很潦草、不整齊。

媽媽非常地生氣，「你不想寫就不要寫了，應付誰呢！」順手抓起樂樂的作業本撕成了兩半，扔到了地板上，摔門而去。

「好！不寫就不寫，我真的不寫了！」樂樂邊哭邊大聲地沖媽媽喊。

面對樂樂的不良行為，媽媽選擇了粗暴地對待，結果雙方都成了受害者，樂樂的作業無法完成，媽媽也一副氣急敗壞的樣子。
如果媽媽這樣對孩子說，「寶貝，你的這幾個字寫得真不錯，就像書上印刷的一樣，要是其他的字也這么認真就好了！我的兒子是個懂事的大孩子了，媽媽相信你可以做到！」

孩子聽到這樣的話，瞬間就會受到鼓舞，接下來的作業，他一定會非常認真地對待，越寫越認真。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
03 要有技巧地鼓勵孩子，而非命令孩子。

有的父母認為自己有絕對的權威，習慣把自己的意願強加給孩子，命令孩子做事。這會對孩子造成壓力，引發權利之爭，只會激起孩子的叛逆與挑戰。

案例分析：

星期天的上午，樂樂在自己房間的躺椅上邊嗑瓜子邊看課外書，旁邊放著一個垃圾桶。瓜子皮有的被扔進了垃圾桶，有的則掉在了外面。床上的被子還攤在一邊，衣服、襪子扔得亂七八糟。

「樂樂，你給我聽好了，半個小時之內，你必須把房間收拾好，否則有好果子等你吃！」媽媽站在樂樂房間的門口大聲地命令道。

樂樂「嗯！」了一聲，繼續嗑瓜子、看書，沒有行動。
媽媽的語氣和態度顯得「蠻橫」，這是在以權威的方式命令樂樂，只會招致樂樂的反感，也許他本來打算收拾房間的，但媽媽的話，只會讓他想要故意和媽媽對著干，給媽媽一個好看。

樂樂可能會在心裡默默反抗：「我為什麼要聽你的！我想做什麼應該由我來決定，我有自主的權利！」

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
如果媽媽能夠態度和藹地對樂樂說：「寶貝，你的房間看上去有點亂，媽媽感覺很不舒服，你看完書之後，收拾一下好嗎？」

這樣表達傳遞給孩子的聲音是：

1、媽媽覺得不舒服，不是孩子覺得不舒服。

2、媽媽認為需要收拾，不是孩子認為需要收拾。

3、媽媽在請求幫助，孩子來提供幫助。
以上是用一種技巧性的話語來贏得孩子的方法，孩子多半會同意。

需要注意的是，現實生活中，我們還會遇到各種各樣不同的情形，比如，當孩子主動提出要承擔某些家庭勞動的時候，父母要做到充分的允許，給孩子出力的機會，不要認為孩子還小，而阻止孩子。

否則等孩子稍大一點的時候，父母再要求孩子做事，孩子反而不願意去做。孩子不應該被要求，而應該有機會得到允許。

另外，還有一些其他情形，可以嘗試採取召開家庭會議的方式，達到讓孩子承擔部分家庭責任的目的。

想要擁有和諧的親子關系，其實很簡單，試試「三要三非」原則
所有的父母都渴望擁有和諧愉快的家庭氛圍，卻由於沒能掌握科學的育兒方法，而導致與孩子之間紛爭不斷。

其實，我們只要學習一些育兒技巧，就能解決大部分的家庭矛盾，減少家庭成員之間的摩擦，贏得孩子的合作。

想要擁有良好的親子關系，保持家庭環境的和諧，只有愛或者簡單粗暴地對待，是遠遠不夠的，我們還需要運用方法和技巧。

您好！我是百合媽媽，80後職場寶媽，熱愛讀書、碼字，喜歡運動、旅行。我的生活理念是「上得廳堂，下得廚房，做智慧寶媽」。每日與您分享我在育兒路上收獲的感動與成長！喜歡我的文章請點贊、關注、分享！您有什麼育兒的心得與體會，也歡迎在下面留言，和大家一起分享！

Ⅵ 我愛我認識自我快樂成長心理健康教育徵文

單親家庭孩子的心理特點及表現

1、抑鬱、孤獨、逆反、粗暴。由於父母離異，孩子由一方撫養，家庭失去了往日的歡笑，特別是重新組建家庭之後，某些孩子的孤獨感、不融洽感會進一步加劇。在校表現為：不愛和同學接觸，不善言談，出現矛盾不能和老師溝通，或心理抑鬱，或行為粗暴。

2、怯懦自卑，狹隘自私。由於家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們常常感到不如別人，感到讓人瞧不起。他們認為自己是多餘的人，認為命運對他們不公平，致使不信任別人，也不信任自己，生活中充滿了迷茫和悲傷。

3、心智偏位，放任對抗。由於家庭的缺損，孩子在家庭里得不到足夠的溫暖，產生一些心智偏位。既然父母不能給自己足夠的關心，那麼只能靠自己來尋求快樂了。於是他們就到家庭以外去尋求慰藉，經常進網吧、錄相廳、歌舞廳等場所。在校表現為：不能嚴格遵守學校、班級的各項規章制度，比如遲到、早退、曠課、打架，不思進取，擾亂班級等等。

4、情緒不穩，厭學嚴重。單親家庭孩子中的貧困生在學習心理上存在著嚴重的問題。表現為：情緒不穩定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學習等。其外部表現為：行為懶散、放任；上課時注意力不集中，不主動參與學習;迴避老師，不主動向老師請教；嚴重的會干擾課堂紀律，甚至缺課等。嚴重的離家出走，自甘墮落，甚至走上犯罪道路。

二、單親家庭孩子的心理障礙的成因

（一）家庭：

家是愛的港灣。父母是孩子的第一任老師，家庭環境對孩子性格的形成起著非常重要的作用。在家庭生活中，父愛和母愛對子女的影響是不可替代的。「嚴父」與「慈母」對子女的良好性格的形成，其作用是潛移默化、交相輝映的。剛柔相濟、軟硬兼施，方能百煉成鋼。那麼，單親家庭教育存在哪些不足呢

單親家庭教育存在的不足，歸納起來就是單親家長的心理偏位、方法不當，造成對孩子愛的失當。大多數單親家長沒有及時從不幸婚姻的傷痛中把自己解脫出來，導致在家庭教育上情緒化，缺乏科學性。主要表現在：

1、懈怠責任。一是父母雙方相互推卸，結果誰也不管子女。一些家長對孩子漠不關心，放任自流，連孩子上不上學都不加理睬，結果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途。二是有一方想承擔家長的責任，但力不從心，無能為力，被迫放棄。一些離異方為下崗職工者，多屬這一類。三是有一部分家長年忙於生計，無法管教子女。一些家長年忙於工作，早出晚歸，對孩子的學習動態、思想變化一無所知，待問題嚴重時才恍然大悟。

2、方法不當。有的家長管教不得法，對孩子造成嚴重的負面效應。離異家長中有一部分，特別是男方性情粗暴，對孩子要麼不管，要麼毒打，結果，孩子不服教育，形成逆反心理，嚴重者逃離家庭，浪跡社會。有的家長為了彌補孩子失去的父愛或母愛，在經濟上對小孩百依百順，有求必應，結果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習氣。這些歸納起來有以下三種：

方式一：專制式。專制式教育使家庭缺乏溫馨，沒有民主氣息，子女的訴求得不到充分表達，使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨、內向，以女生為多。

方式二：放任式。放任式教育的家庭所佔比例最大。放任式教育使家庭教育無著落，孩子在校表現有行為習慣極差，且難於管教。

方式三：溺愛式。溺愛式教育的家長對孩子百依百順，只注重在物質上滿足孩子的各項需求，處處遷就以彌補其感情上的缺損，而忽視在思想品德上對孩子進行教育，不知不覺養成了孩子驕橫、任性等壞習慣，使孩子成長出現了片面性。

3、觀念錯誤。許多家長不能面對現實，理性看待婚姻與家庭，人為擴大不幸婚姻對子女的負面影響。

錯誤一：情感暗示過多。很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現的種種矛盾和問題都歸咎於家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，一些家長經常說「孩子缺少父愛（或者母愛）很可憐」一類的話，在孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經常吵架的家庭對孩子成長的影響也很大。父母不經常在身邊陪伴並不影響孩子健康、快樂地成長，讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現象。

錯誤二：一味排斥對方。很多夫妻離異後，一方帶著孩子，就不願意讓對方與孩子接觸，有的甚至乾脆搬遷到對方找不到的地方，讓孩子看不到父親或母親。有的有意識地把對方貶得一無是處，向孩子灌輸敵對情緒。比如」你爸爸沒有文化，像他那樣肯定沒什麼出息」之類的話，孩子聽得多了就會在心理上對另一方形成排斥，這是許多單親家庭孩子性格偏離正常軌道的一個重要原因。

錯誤三：過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現往往更明顯。他們總覺得夫妻離異了，很對不起孩子。因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。

（二）學校：

學校對單親孩子缺乏應有關注，也是造成其心理障礙的重要原因。單親孩子由於應有的家庭溫暖和關愛被剝奪，大多數會產生消極情緒、情感。在學校里，他（她）們會自我感到缺乏朋友和關愛，產生自卑情緒和自戀。往往「感到生活無意思」，缺乏學習熱情，厭學、逃學，濫交朋友，尋求精神慰藉和庇護等。教師缺乏耐心，厭棄這些「問題」孩子，不聞不問。長期以來，由於學校對單親孩子的心態認識不足，關注不夠，措施不力，疏導不及時，導致其自卑等消極情感蔓延，最終形成不良心理。

（三）社會：

社會對單親孩子的成長環境關注不夠、干預不力是造成其心理障礙的又一重要原因。「家家都有一本難念的經」、「清官難斷家務事」，受此觀念的影響，人們往往認為是「家務事」，他人和社會組織等不便介入。基於此，我國《未成年人保護法》雖有原則性規定，但至今未完全建立起未成年人不良成長環境的良性干預機制。

三、單親家庭孩子的心理障礙的防治對策

單親家庭孩子的教育不僅是家庭問題，也是一個社會問題。家庭、學校、社會應當密切配合，共同為單親家庭孩子的健康成長撐起一片蔚藍的天空，讓這些孩子也能與其他孩子一樣快樂成長。那麼，我們又該怎麼做呢

（一）共同關注。馬克思主義哲學告訴我們：人是社會的產物，人的生產活動具有社會性。當前，隨著每年「嚴打」斗爭的開展，刑事案件大幅上升，未成年人犯罪所佔比例尤為突出，主要表現在「一升一降」的態勢。「一升」指未成年人犯罪的總量上升。「一降」指未成年人犯罪平均年齡下降，不滿18周歲的未成年人犯罪所佔比例增高。其中，單親孩子佔一半以上。單親家庭孩子的教育不僅是家庭問題，也是一個嚴重的社會問題。我們不能把單親家庭孩子的教育問題，看做一個簡單的家庭問題，是家務事。我們必須徹底屏棄這種錯誤觀點。我國《未成年人保護法》第六條規定：「保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企業事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任」。全社會都要高度關注、積極介入、通力配合，形成一個共同關愛單親孩子成長的良好社會氛圍。

（二）健全機制。目前，我國預防和教育單親孩子的機制有待進一步完善。雖然《中華人民共和國未成年人保護法》對保護未成年人的合法權益做出規定，但要落實到位還要一套完善的機制來保障。如《中華人民共和國未成年人保護法》罰則裡面也沒有對不履行職責、不適當履行義務的機關、團體、個人處理的具體規定。筆者認為，應建立和完善以下機制，使我國保護和教育單親孩子的機制更加完善。

1、建立單親孩子成長風險告誡機制。夫妻離異是造成單親孩子心理缺陷的主要原因。一方面，我們要尊重公民結婚自由、離婚自由的法律權利，另一方面，我們也要正視夫妻離異給孩子身心健康成長造成的隱患。建立單親孩子成長風險告誡機制，通過人民法院、民政機關在辦理夫妻離婚事項的時候，明確告知其單親孩子的成長風險，做到有效預防。

2、建立單親孩子心理健康疏導機制。一是整肅單親孩子成長的環境，包括家庭、學校及社會生活的相關領域，為其健康成長營造良好空間，避免人為擴大對其心理傷害。二是加強單親孩子的心理健康教育，培養良好適應能力。

3、建立單親孩子成長不利因素干預機制。美國等法制較健全的國家已建立了一套單親孩子成長不利因素干預機制，我們也可以借鑒。有一對華人夫婦，男的是博士，女的是碩士，移居美國後，事業更是如魚得水，春風得意，但就是「子不類父」，學習成績老是上不去，一心希望「子承父業」的夫婦決心動用祖宗法寶「黃金棍下出好人」來幫助兒子提高成績。殊不知房東老太很快報了警，而警察居然認為這個家庭有暴力傾向不利於孩子的成長，取消這對夫婦對兒子的監護權。我國在這方面，公權力基本沒有介入，公民個人則更加漠然。

Ⅶ 在初一有一門課程叫健康、實踐 什麼意思【要具體】

一、健康行為養成教育的背景。 1、傳統衛生教育實踐的不足。 教育與學生生命發展的自然需要密切相聯，健康是人的第一需要。因此，健康教育在學生的學習生活中應佔有相當重的比例。然而，以往的衛生教育僅僅停留在一些簡單的衛生知識的講解上，只在學生頭腦中布下「衛生」這個詞，甚至連何為「衛生」根本不懂，以至出現了「衛生天天講，天天不衛生」的現象；衛生教育顯得過於嚴肅、刻板而令學生不想聽，不想學，甚至還有越學越怕「羞」的情況；教育中「健康」術語化，缺少了兒童的生活世界的參與與結合，教學脫離了學生生命的體驗與發展需要，健康知識學習演變成了外在的拖累。由於衛生教育缺少對生命的真正關注只是成為了一種教學形式一門課而存在，所以很多學生不願上衛生課，老師也認為衛生難上，甚至有將衛生改為語數或活動的現象。 2、現代健康意識的引導。 現代教育理論認為：於生命本真的教育應該是智慧與自由的，促進與引領生命的自主成長應當成為教育的真諦。明確一點說，基礎性的小學教育，其責任在於營造一個生命自由舒展的環境，用健康的意識指導兒童的學習生活發展，用健康的眼光去規劃兒童的生活，用健康的思維去規定兒童的思考，用健康的行為習慣去規范兒童的行為方式，用健康去規制兒童的生活世界。即在健康意識支配下建構健康生活。必須把生命精神生命發展的主動權還給學生，使他們在健康意識的引領下，進行自我選擇和自我決定,「使校園凸現生命的靈動，使課堂充滿生命的活力，使班級彌漫成長的氣息」，營造健康是成長氛圍，真正懂得健康的含義，確立健康意識。 3、課程政策的轉變。 《基礎教育課程改革綱要》在精神上要求課程以人的健康發展為核心，在具體的政策上明文規定：「學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。」健康教育應當也必須成為促進和引領兒童生命健康發展的主陣地之一，用健康掀開遮蔽生命靈動的「薄紗」，讓生命更加靈動鮮活。所以我們選擇「健康習慣養成大活動」為開發校本課程的「切入口」，引領學生健康地成長。 二、健康習慣養成大活動的實施。 健康習慣養成大活動是指在全校共同營建健康文化氛圍，設置利於健康習慣養成的活動類型與項目，將原課程中的衛生課改為健康習慣養成指導與實施活動，進行具體的養成操作訓練。 1、健康習慣養成大活動的指導思想：奉行健康的生活方式，重建公德心，培養社會責任感，從思想上、行為方式上引領學生走健康發展之路。具體體現《體育與健康課程標准》的價值要求，樹立健康第一的理念，面向全體學生，「玩中學，學中養成」，形成自動鍛煉提高的習慣，掌握健康快樂享受生活的手段，提升生活質量，塑造健康體魄，使學生的身心、人格都走上健康發展的道路。 2、健康習慣養成大活動的內容。教材內容：以規定的教學內容為基本標准，整合一些適合兒童趣味的簡單活動，以形成「健康」意識，發展學生的基本活動能力為基本目的。營造健康文化氛圍活動：這個活動的進行，使健康教育在學生頭腦中形成更深刻的印象，再加以人文思想的引導，使「健康」能為學生更好地接受，易於調動學生主觀的參加，教有效地促進健康行為習慣的養成。健康習慣的養成訓練活動：這個活動給學生提供了形成健康行為習慣的具體生成場地或訓練基地，加以方法論的指導，使學生更清楚正確地認識「健康」如何達到，使自己的行動更接近或完全規范。 3、健康習慣養成大活動的組織。因學生的自我意識的水平還較有限，自控能力較差，活動興趣分化教小，所以，低年級以班級集體活動為主，項目有：「我有一雙干凈的手」自檢活動、「健康學一著」習慣練習、比背健康兒歌、「快樂健康行」等。 三、四年級以具體的健康習慣自檢與互改為主。具體內容有：伸出你的雙手來、請你學會彎腰、在集體中快樂成長等。五、六年級以心理健康演示與習得活動為主，快樂青春期、健康伴我行、青春設防「心理驛站」等活動。 4、活動的過程。力求方式上的豐富多樣，以鮮活的樣態，賦予活動對學生的持續磁性。如：講有教師講，學生講，師生一起講；活動前指導性地講，活動中探究性地講活動後總結交流性地講。練有：課堂示範性地聯，熟悉性地練，體驗性地練。更加以鼓勵性的檢查與督促。 5、教育的延伸。除了課堂，整個學校都成了健康教育的組成部分：牆上健康標語的張貼，到人人之間健康行為的互助性的學習；水龍頭、垃圾箱的管理與健康的學問等等，特別是心理健康的教育的引入，使健康的含義更為豐滿起來。 三、具體做法。 首先我們在學生頭腦中提升健康理念，讓學生懂得只有具備了「真善美」的人才是健康的人。形成整體參與的格局，注重各階段的銜接，還注意社會的整體性，搞好各部門、社區之間的聯系，以推進健康理念的提升，促進育人質量的全面提高。我們通過建立規章制度，把思想引導和科學管理結合起來，有的放矢、因材施教，幫助學生不斷提高自我管理、自我服務、自我教育的能力。充分發揮教師的自身形象的示範、導向作用，言傳身教相結合，以健康的人格來感化學生，引領學生走上健康之路。不斷加強校園文明建設，提高校園文明程度，努力以良好的校園文化和輿論氛圍來熏陶學生，並把教育的觸手延伸到校外，把健康教育與學生的生活活動緊密地結合起來，讓學生在身體力行的實踐活動中受到教育，養成習慣。 其次，我們以班集體建設為主陣地，增強針對性。提倡班級全員自主管理管理模式，為學生搭建自我教育的舞台，如「人人有崗位」責任制，「個個展風采」激勵制，使學生民主平等地參與班級管理，個性得到健康發展。以體驗活動為主，增強自主性。進行單純的衛生健康習慣評比活動，健康成長習慣規范活動。並引導學生在社會生活中體驗，培養實踐與養成能力。以心理教育為突破口，增強實效性。加強心理健康教育，針對心理素質方面的特點，進一步提高心理素質水平。每年級指派專門教師，進行具體的負責工作。指導學生掌握心理衛生知識和技能，並進行預防性輔導，建立心理檔案，積累原始依據；有計劃地組織專門的心理訓練活動；開展個別心理咨詢，促進學生的人格成長和完善。每周一播、每期一欄、每日一講一練、一周悄悄話，引導師生共同參與心理健康活動。 四、健康習慣養成大活動的啟示。 健康習慣養成大活動，使學生懂得了什麼叫健康、怎樣健康地學習、健康地生活，使學校教育教學步入了健康發展的軌道。 1、要站在為學生的生命健康成長創造有利空間和立場上規劃和建設健康教育校本課程，就會開闊視眼，形成真正健康的健康教育。 2、健康教育可以輕松自如地進行。教育的輕松與學習的輕松正是健康教育成功的一種標志。讓學生不帶任何負擔地「活動」，釋放在學校中產生的緊張，展示他們內心躍動著的生命力，在輕松的氣氛中更健康。 3、要想讓學生健康，就要「健康」理念先行，整體規劃，整體部署，整體要求，根據不同的年齡要求，性格特點，突出重點，落到實處，就能有真正的健康教育的成功。

記得採納啊

Ⅷ 心理健康工作總結800字5篇

五月份為心理健康活動月。親愛的讀者，我為您准備了一些心理健康 工作 總結 ，請笑納!

心理健康工作總結1

時光飛逝，轉眼間，已經臨近本學期期末，我們這一學期的工作也接近了尾聲。這一學期的工作可謂緊張又忙碌，然而也是收獲頗豐。__繫心理健康部所有成員積極配合老師精心致力於心理健康 教育 工作。在本部門和各班心理健康委員以及寢室專乾的共同努力下，有序開展本部門日常工作及特色活動，進一步深入宣傳心理健康，為心理健康教育工作盡一份綿薄之力。現將本學期各項心理健康工作總結如下。

一、日常工作

(一)周報表、月報表

為了很好地掌握學生的心理健康狀況，配合院心理健康中心的工作，本部門每月定時收集各班級的心理反饋表，將各班的心健委員上報的情況及時准確的反映給老師。對存在問題的同學進行指導、跟進。本部門將在心理健康周報表、月報表上繼續努力，時刻關注同學們的心理健康狀況，保證每一位同學保持健康、開朗、積極向上的心態。

(二)心理健康委員、寢室專干會議

為全面了解同學們的心理健康狀況，本部門定時召開各班心理健康委員會議，了解同學們日常生活情況，針對問題提出整改 措施 ，全力保證同學們的心理健康。本學期依舊堅持每月一次例會，集中反映各自身邊遇到的心理健康問題，並對接下來的工作作出指導。

(三)心理健康宣傳欄

為深入宣傳 心理 健康知識 ，將心理健康意識普及到同學們的日常生活中，我們每月定期更新心理健康宣傳欄，展出優秀稿件，活動照片，及心理知識等。

(四)及時更新部門博客、空間

我部門將舉辦的活動計劃、總結、照片及時上傳至部門博客、空間，擴大活動宣傳力度，讓更多的同學了解本部門的活動。

(五)成長輔導室

本學期我部門配合老師工作，順利完成了「心路彩虹」特色成長輔導室結項工作。同時加大了宣傳力度，讓更多的同學對成長輔導室有了更加正確的了解，主動走進成長輔導室，敞開心扉，解決自身問題。我們將更加致力於成長輔導室的發展、宣傳中，切實發揮它的作用，為更多同學排憂解難。

二、主要活動

(一)「超級作品 我心我秀」活動

在比賽初期本部門進行了大量的宣傳工作，超級作品這一活動也引起了同學們的興趣，紛紛動手或製作或寫作，以手工作品、書法、文等形式上上交了一份份精美且具有創意的作品。同學們上交的作品都按照自己獨特的想法來表現作品特色和內涵。各種獨具特色的作品，令大家眼前一亮的同時也展現了不一樣的自我。

通過此活動選出優秀作品的同時，也調動了學生的積極性，帶動同學們積極參與到心理健康部的活動中來。參賽選手在踴躍展現自己作品的同時，提升了自己的內心情感，並鍛煉了自己，讓自己的作品得到展現的同時，也能通過活動獲取實踐 經驗 並最終完成個人鍛煉與個人素質的提高。

(二)5·25心理健康月系列活動

本學期我們5·25心理健康月系列活動有：心理健康知識講座和 安全知識 教育講座;與愛心協會合作進行了特校之行活動，為特校孩子們送去關愛;心靈寄語活動;「濃情五月天，感恩 母親節 」主題班會活動;主題電影展播活動。通過各式各樣新鮮有趣的活動，讓每個同學在參與活動的過程中感受到溫馨和快樂。以生動活潑的方式傾聽自己的內心，敞開心扉，讓陽光走進心靈。同時專業老師的講座在一定程度上能夠糾正同學們的心理誤區，更有效的宣傳心理健康知識、提高大家心理素質，促使同學們樂觀向上面對生活、享受生活，共同營造良好的校園 文化 氛圍，創建文明校園。

(三)院級活動

5.25為全國大學生心理健康日，我部門在開展活動的同時還積極響應院心健部號召，參與各項活動，選擇優秀作品上交，最終在心理健康知識海報評選中，獲一個一等獎，三個二等獎，兩個三等獎;在心靈之聲朋輩徵文大賽中獲一個一等獎，兩個二等獎;由我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學院__年「5·25」心理健康月第一屆微電影大賽中獲二等獎。

(四)第八屆科技讀書節之演講比賽

為豐富校園文化生活內容，推動校園愛國主義文化建設，提升校園文化氛圍，構建一個和諧校園，給同學們提供一個展現自我、提升自我的機會和平台，展現同學們的風采，更是配合第八屆「科技讀書節」的開展，培養同學們高尚的情操，抒發愛國情，__系學生分會學習部主辦和心理健康部協辦以「愛國主義」為主題朗誦比賽。我們對本次活動做了充分准備，在大家的共同努力下，__系「愛國主義」主題朗誦比賽初賽圓滿結束。我們選出了優秀選手張__同學參加院里舉辦的決賽，最終獲得了三等獎。

本學期以來本部門的日常工作進行得有條不紊，活動開展得有聲有色。這些工作及活動讓我們獲得了更多的經驗，加強了我系與其他系部之間的聯系，同時也讓我們更有信心將本部門的工作發展得越來越好。相信在接下來的心理健康工作中我們會做得越來越好!

心理健康工作總結2

__年-__學年下學期心理健康工作總結本學期，在學校領導和團委於__書記的領導下我們努力提高自身的業務素質，通過自學、參加行業人員培訓、大量閱讀心理專業書籍、和同行進行廣泛交流等形式不斷提高自身的業務水平。本學期的主要工作有：

1、 做好個案輔導工作。本學期來__咨詢的學生的主要問題還是集中在學習問題、人際關系和家庭關系等幾個方面。我們針對來訪學生的具體情況，實施個案輔導，幫助他們排解心理困擾，對於個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，我們會及時轉介到專業診治部門。學生咨詢比較集中的時間是考試前後，有不少學生是成績非常優秀甚至在年級都名列前茅的。來咨詢的學生中，部分學生是自願來的，部分學生是班主任和各科老師推薦來的，還有部分學生是家長帶著來的，另外也有家長為了孩子的問題單獨前來咨詢。

同時，本學期，依然有幾位老師走進心理咨詢室。謝謝你們的信任!我們共同成長!

2、 針對學生的心理成長需要，每月定期精心編發《 心語 》。

3、 做好來訪學生的預約記錄和咨詢記錄並認真做好。

4、 做好學生心理健康教育講座

本學期__為高一年級學生開展了心理健康教育講座：《播種夢想》，講座做了兩場，每場講座近三個小時，以激發出學生們奮發向上的內在動力，並用一些活動體驗讓學生直觀的感受「信念」的力量，以促進學生們樹立自信，並保持積極的心態。講座後舒心苑還發起《我和未來有個約會》活動，讓孩子們規劃自己的人生，和未來做個約定，不要忘記自己的夢想。學生們積極參與，用心的寫下這份規劃和約定，並交託給舒心苑保存。我們也期待著若干年後見證他們夢想的實現!

5、開展5.25心理健康月活動

1)用兩期《心語》及《心理加油站》傳遞正能量。

2)精心策劃「杯水濃情謝師恩」活動，高一高二的每位同學都熱情高漲的積極參與，表達對老師們的感恩之情，並行謝師禮。不少老師很受觸動，師生情誼進一步融合和升華。

6、高考前精心准備了《高考心理加油站》，對高考前和高考期間學生的心理狀況做出針對性的指導。不少高考前來咨詢的高三學生都表示從中受益。

在咨詢過程中，我們發現學生問題的原因與家庭有密切關系，或需要家庭配合的，我們會積極聯系家庭，本學期有不少家長通過電話或直接來舒心苑咨詢有關孩子的問題，我們都會熱情接待並引導學生家長關心子女的心理健康，這也是對學生進行心理教育的重要形式，當我們發現學生心理出現不好的苗頭時，也會積極和其班主任及相關人員聯系，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自製力，養成樂觀進取的精神。

在心理健康知識的普及與心理咨詢工作開展的過程中，我們深切地感受著廣大師生和家長對心理。

心理健康工作總結3

五月份為心理健康活動月。我協會在院團委的正確帶領下，通過心理健康指導中心指導老師的指導，為宣傳和普及心理健康知識，加強同學們對心理健康知識的認識，提高我院學生心理素質，構建和詣校園，面向全體同學開展了一系列，關於心理健康的活動。

五月份的主要活動有:1.主題為:"心靈世界，有你有我"的 手抄報 比賽。2、心理影片的賞析。3、大型現場心理咨詢活動。4、5.25心理飛情劇晚會。5"心靈世界，有你有我"主題班會。6、心育幹部心理健康知識培訓。

5月4日，我協會全體會干在1棟202教室召開會議，會議主要討論5月中旬到6月中旬的各項活動。

5月11日，我協會出版心理影片賞析海報，片名《楚門的世界》旨在宣傳和普及心理健康知識，此影片於5月12日晚19:40在生化樓101教室展播。

5月12日，心出版於生化樓101教室展播心理影片，<<楚門的世界>>。通過影片的賞析目的是讓同學們認識到心理健康對生活、工作，家庭的重要性，從而從更多 渠道 學習心理健康知識，提高心理素質。

5月22月下午，我協會在志遠樓四樓，進行心理情景劇的綵排，並取得預期的結果。

5月23日早上，我協會協助心理健康指導中心的老師在升旗台旁開展了以"心靈世界，有你有我"的大型心理健康心理咨詢活動，活動開設了心理咨詢區，心理健康指導中心的七位老師現場為同學心理咨詢，同時還開展心理游戲，由心協會干引導同學們玩，活動中同學們積極參與，此活動取得圓滿成功。

5月24日晚在志遠樓 報告 廳由心協協辦的第三屆"心理情景劇"晚會隆重演出。晚會邀請了心理健康指導中心的老師右醫心協、百職心協、院學生會、院團委、分團委、各系學生會代表及各兄弟協會代表。黃榮蜂老師上台發言並預祝晚會圓滿成功，晚會的演出除了風趣卻意味深遠的話劇，還有院心育部的優美民歌，贏得了觀眾們帶來正餐後可口的甜點，精彩的演出讓觀眾流連忘返，給觀眾一個美好原夜晚，情景劇圓滿結束。

五月份，一系列關於心理健康的活動，不僅增強了我院大學生對心理健康知識的認識，同時讓廣大同學認識到心理健康的重要性，相信我院學生一定會帶著陽光的心態，締造陽光的生活，走向陽光的未來。

心理健康工作總結4

市中小學心理健康教育指導中心成立於__年10月。在上級指導中心的正確領導下，在市教育局的大力支持下，指導中心開展了多方面的工作，取得了一定的成績，現總結如下：

一. 領導重視，機構成立，相關文件出台

根據國家教育部、省教育廳有關文件精神，我市早在幾年前就已經開

展心理健康教育工作。為進一步推進並保障心理健康教育工作的科學化、規范化、制度化、日常化的開展，__年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的「市中小學心理健康教育指導中心」，下達了

永教[__]151號「關於加強中小學心理健康教育工作的通知」，並頒發了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學心理輔導員任職資格及優秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具 體操 作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開展。

二、統一部署，明確要求，切實開展

為貫徹國家教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關於認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學心理健康教育的意見》有關指示，推動和落實我市心理健康教育工作，我們制定了《市中小學心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學校心理健康教育的主要任務、指導原則，主要內容、主要途徑，促進心理健康教育的健康發展，避免工作中的盲目性、無目標性和錯誤操作。

三、構建了心理健康教育三級工作網路，完善了管理辦法

為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網路。一級工作機構，市教育局成立「心理健康教育指導中心」，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實施、管理、指導、考核工作;二級工作機構，各學區輔導中心、市直屬學校成立「心理健康教育領導小組」，具體負責本學區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作;三級工作機構，各中小學成立「心理輔導室」，具體實施學校心理健康教育工作。

在管理中，我們做了如下規定：(1)首長負責制原(!)則。各中小學校長、各學區輔導中心主任為學校心理健康教育工作第一責任人;(2)日常化原則。心理健康教育工作必須與學校的教育、教學管理工作緊密結合起來，滲透到學校的一切教育、教學活動中及管理工作中，使之成為學校日常工作的一個組成部分。(3)全員參與原則。學校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學生心理的健康和發展負有責任。(4)督導原則。學校必須主動、積極地爭取和接受上級指導中心及專家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學校領導、心理輔導員、班主任及學科教師的心理學素養和實踐能力。

我們把學校領導、心理輔導員、班主任、學科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長、優秀班主任、先進教師的考核條件之一。

我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。

四、加強培訓工作，提高教師素質

為盡快提高教師的心理素質和實施健康教育的能力，我們開展了有計劃、有步驟的培訓活動，爭取到__年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書，100%的教師接受過一輪培訓。我們的具體做法是：

1.確定市教師進修學校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。

2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，

把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。

3.確定了培訓方式的多元化。外出進修學習、聘請專家學者來講學、校本培訓和自學討論已經成為了提高教師心理健康水平和實施教育能力的主要途徑。北京師范大學博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學、浙江教育學院的專家相繼應邀到講學。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進修學習。

4.構建了心理健康教育的平台。心理健康教育貫穿於師德教育、校長培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。

5.以心理健康教育論文、個案徵集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立後，我們已經搞了一次論文徵集、一次個案徵集活動，收到論文、個案近300篇，教師已經樹立了心理健康觀念並自覺運用於實踐。

6.培訓活動有聲有色。第一期學校心理輔導員的培訓受到了全市中小學的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學校心理輔導員的培訓活動也即將展開。本學期我們將組成講師團，開展巡迴講課活動，對全市教師開展心理健康教育與輔導。

7.學生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進行。各學校都已經成立了心理輔導室並著手開展宣傳活動、建立學生心理擋案、開展團體輔導和個體輔導、開設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進學生心理健康。

8.心理健康教育科研化。市教師進修學校申報的課題《區域性推進教師心理健康教育的研究與實踐》已經獲得省級立項，同時有30多所學校也已經開始心理健康教育相關課題的研究。

心理健康工作總結5

根據學工部本學期工作要求和我院本學期 工作計劃 ，我院「525心理健康活動月」各項活動已圓滿落下帷幕。各項活動的開展緊張有序，「我愛我」、「和諧寢室人際關系」的理念已經深入學生，朋輩輔導員的工作職責、權利與義務進一步得到了強化，個別重點學生寢室人際關系出現了明顯改觀。現將近階段我院心理健康教育工作總結

一、繽紛多彩的活動，深受學生的喜愛

1、3月底至4月初，我院籌備策劃了以「釋放心靈、放飛夢想」為主題的心理健康風箏設計大賽，並於4月17日在__校區行健軒宣傳欄處及汀香園前坪成功舉辦了作品展覽。4月20日上午，組織__、__級的風箏 愛好 者和陽光心理部的學生幹部一行三十餘人，到__市烈士公園開展心理健康風箏放飛比賽。這一系列活動的設計與心理咨詢中心本學期525心理健康教育的主題不謀而合。60餘件風箏製作成品中有50餘件是以寢室為單位完成，通過風箏製作過程中的選材、設計、製作等環節加強了寢室同學的溝通和合作，為寢室成員的交流與協作提供了一次很好的機會。

2、結合汶川大地震這一牽動全國人民的大事件，我院於5月20日在__校區文化廣場組織全體__、__級學生開展了一次主題為「心系災區、關愛心靈，我們都是一家人」的特殊的心理健康教育活動。通過這次活動讓學生們在感悟生命珍貴之餘關注到心靈健康的重要性，教育學生珍惜眼前的大學生活，學會寬容和諧地與人相處。

3、為進一步加強學生之間的溝通交流，我院於5月28日組織__、__級全體學生共19個班級，舉辦了一次「凝心聚力、陽光生活」班級趣味運動會。這是一場規模空前、聲勢浩大，心理與體魄、個性與團結的大聚會。活動內容均以寢室為單位代表班級參加比賽，「綁腿跑」、「夾氣球」、「吃水果」等環節，旨在促進寢室成員的團結和諧，加強班級之間、寢室之間的溝通，為學生們提供了一次年級之間相互交流的機會，讓學生在競賽中感受集體的力量，在娛樂中體會 人際交往 的快樂。

4、根據學工部心理咨詢中心的活動安排，我院有條不紊地開展了「大愛無疆、我們相愛一家人」和諧寢室人際關系的主題班會，「我手寫我心」心理徵文，學習寢室人際關系小冊子等活動。

主題班會的形式很受學生的歡迎，特別是以寢室為單位用四個詞形容自己的寢室環節，氣氛相當熱烈，每個寢室都各有特色、各有千秋。心理徵文活動得到全院班級心理委員和寢室信息員的積極支持和踴躍參與，共收到113篇成長 故事 。經過三次選拔，我院共評選出一等獎8篇，二等獎8篇，三等獎9篇共25篇精美文推選到學工部心理咨詢中心參加全校的評選。寢室人際關系小冊子發放到寢室後，學生們都以寢室為單位認真閱讀並進行了交流。學生們一致認識到寢室人際關系對自己學習、生活的重要性。學生們對宣傳冊中「受歡迎的寢室人」欄目和「趣味測試篇」的感興趣程度相對集中，紛紛表示這本「相親相愛一家人——寢室人際關系」小冊子對促進寢室人際關系有很大的幫助。

二、心理健康教育工作得到進一步規范

1、學院心理健康教育工作進一步規范化制度化。本學期我院心理健康教育工作得到了張__副書記的大力支持和重視。在張書記的指導下，本學期我院相繼出台了一系列心理健康教育的 規章制度 。制定了《電氣學院關於加強大學生心理健康教育與管理的暫行辦法》，建立了重點學生入庫、出庫制度、各年級輔導員重點學生月報告制度、重點學生的學生負責人向輔導員月匯報制度、重點學生負責領導、各年級輔導員、朋輩輔導員對各自負責的工作進行跟蹤。

2、朋輩輔導員隊伍建設得到加強。本學期我院成立了以班級心理委員和寢室信息員為主要對象的「陽光使者團」，旨在以使者團的形式讓朋輩輔導員感受到集體的歸屬感和團隊的力量。通過培訓、座談會、戶外活動等形式，充分調動朋輩輔導員的工作積極性，讓他們充分認識到這個角色的積極作用和肩負的責任。一個學期的嘗試，朋輩輔導員的工作主動性得到了很大的提高，特別是在組織班級活動，關注班級、寢室同學思想行為動向方面發揮了很大的作用。本學期我院新增的1例一級干預對象、4例二級干預對象均由朋輩輔導員發現上報。

3、學生對心理健康的關注度顯著提高。通過各項活動的開展和與學生的溝通交流，絕大部分學生對自己的心理健康關注度得到了明顯的提高，能夠在發現自身問題時主動與心理輔導員進行語言或書信的溝通，對去心理咨詢室接受專業老師的輔導並無排斥。特別值得一提的是，5月25日晚，我院__級電子2班同學自發組織了一次以「我愛我家」為主題的心理健康主題晚會。晚會通過表演、游戲、放飛孔明燈、點燃心願蠟燭等形式讓同學們更深刻地感受到要珍愛自己，珍愛自己心靈成長，關愛他人。

本學期我院心理健康教育工作以525心理健康活動月為載體，開展了一系列豐富多彩、形式多樣的活動。心理健康教育工作得到了學院副書記、全體學工辦老師、廣大學生的支持和配合，各項工作進展順利。各年級均認真執行了重點學生的「五個一」工程，積極主動地對重點學生進行了危機干預，保證了心理健康基礎工作的平穩開展。在今後的心理健康教育工作中，我院會更加積極地配合學工部心理咨詢中心的工作安排，努力發掘我院學生特色，並以此為突破口針對性地開展活動、扎實開展工作。

心理健康工作總結800字5篇相關 文章 ：

★ 初中心理健康工作總結優秀範文

★ 2020年心理健康工作總結精選

★ 2020年心理健康教育工作總結範文

★ 2020年小學心理健康教育工作總結五篇

★ 2020心理健康教育工作總結

★ 2020-2020學年心理健康工作總結

★ 2020學校心理健康教育工作總結範文

★ 學校心理健康教育工作總結範文

★ 2020心理健康教育個人工作總結模板

★ 2017小學心理健康教育工作總結

Ⅸ 大學生心理健康教育活動方案

大學生的心理健康，影響著大學生的健康成長，開展大學生心理 教育 方案更是勢在必行，下面是我為你精心整理的大學生心理健康教育活動方案，希望對你有幫助!
大學生心理健康教育活動方案篇1
一、活動目的

為推動我校心理健康教育工作，鍛煉學生心理品質，提高學生心理素質。以“陽光心態 快樂成長”為主題，通過“五個教育”——感恩教育、愛的教育、適應教育、合作教育、生命教育全方位關注大學生心靈，積極營造學生身心健康、和諧發展的校園氛圍，引導學生積極面對各種困惑，並主動探求解決途徑，全面快樂成長。

二、活動主題

陽光心態 快樂成長

三、活動時間

20XX年9月5日—12月5日

四、活動內容

五個教育

通過感恩教育、愛的教育、適應教育、合作教育、生命教育五個教育，全面開展心理健康教育季活動。

(一)感恩教育

感恩是最強的幸福“促進劑”，與人們的幸福感密切聯系。它可以幫助我們深入負面情緒，促使我們積極應對消極事件。通過一系列的感恩活動，讓大家更深刻地體會感恩的意義，更加積極地面對生活，面對人生。

1、感恩 教師節 ，心聯送祝福

內容：教師節當天，心聯的同學們帶上感恩 賀卡 與平安果以及用心 DIY 的康乃馨，走遍了學校每一個教室和辦公室，為老師送上教師節的問候。

2、感恩 中秋節 ，問侯送父母

內容：中秋節當天，心聯向全校學生發出倡議：感恩中秋節，問侯送父母，給父母發一則感恩簡訊，並送去節日的問候。

3、三三結合“美心工程”

內容：走出校園，與地方結合，到機關、社區、中小學開展心理健康宣傳活動，服務地方，感恩社會。

4、感恩徵文

內容：通過徵文的形式，讓同學們學會感恩、感動、感悟，學會發現自己、提升自己，提醒他們用換位思考的方式去看待事物，理解他人。

5、心理素質 拓展訓練 營

內容：以學校心理健康教育學生骨幹力量為主要對象，通過“坎坷人生路”等項目，對心理發展聯合會、院繫心理部、班級心理委員、宿舍心靈信使開展感恩教育，讓學生在愉快、積極的參與中，學會堅強、學會合作、懂得感恩。

(二)愛的教育

愛是一種積極的情緒，能夠激發出每個人身上美好的品質，讓人獲得持久的活力與精神的鼓舞。通過愛的教育讓學生換位思考，理解他人，寬容他人，建立對學校、對集體的歸屬感，營造和諧的校園 文化 氛圍。

1、別樣迎新

內容：在迎新當天，開展“安師印記”、“寫給寶貝的一封信”、“幸福的瞬間—笑臉念時光”等活動，以富有特色的方式歡迎新生的到來。

2、心之初體驗

內容：相識心靈驛站，為新生照入學第一張“全家福”; 給新生發放心理健康教育宣傳卡套和宿舍宣傳畫。

3、心之長相隨

內容：《心靈之約》廣播站心理欄目;

編印《心理健康報》;

開通微博“心靈棲息地”，充分利用網路咨詢、信件咨詢、電話咨詢等多種形式，幫助大學生解決心理問題。

4、“心隨影動”影片播放主題班會

內容：精心選取能提高大學生心理健康水平,增強大學生心理保健意識的心理電影，以主題班會的形式由各院系自行組織觀影。中心提供影片資源以及影片心理點評PPT，各院系組織觀影並作影片心理點評，電影放映結束後，同學們自由發表感悟，交流思想。

(三)適應教育

針對大學生適應問題，尤其是大一新生的適應不良問題，通過講座、課程、自助手冊等多種方式開展適應教育，使其在大學生活中充分發揮自身潛能，實現自我價值。

1、新生入學適應心理健康教育講座

內容：從環境適應、學習適應、人際關系適應、心理適應四個方面開展新生入學心理健康教育講座，並組織新生參觀體驗心理中心。

2、“幸福心生活，快樂心工作”系列大講堂之五

“幸福心生活”系列大講堂

內容：邀請河南大學教育科學學院心理學系教授王瑤，為我校新進教師做題為《享受生活，品味幸福——健康心態保持與調適》的專題講座。

“快樂心工作”主題活動

內容：通過心理督導、危機干預工作坊等形式對學工隊伍進行學生心理危機應對技能培訓;組織學工人員報考心理咨詢師資格，報名培訓;徵集全校大學生心理健康教育精品案例;與人事處、學工部結合，做好對新進教師、輔導員、班主任、宿舍管理員等的心理健康技能培訓。

4、為新生印製《心理健康自助手冊》。

5、拍攝心理健康教育與咨詢中心宣傳片。

6、在新生中開設《大學生心理健康教育》必修課程。

(四)合作教育

為培養學生與人合作的意識，訓練學生的合作行為，增加學生的團隊意識，設計一系列活動讓學生學會溝通，學會合作，感受團結的力量。

1、心理素質拓展訓練營

內容：以學校心理健康教育學生骨幹力量為主要對象，通過“孤島求生”、“生死電網”等項目，對心理發展聯合會、院繫心理部、班級心理委員、宿舍心靈信使開展團隊合作教育，讓學生在活動中學會溝通，學會合作，感受來自團隊集體的感動與力量。

2、成立朋輩心理咨詢團，

內容：通過朋輩心理咨詢團，增強學生心理自助與互助能力。

3、舉辦第二屆心理運動會

內容：通過開展千足一心、月球行走、鼓動人心、生命之水等11個項目，培養學生的團隊精神，使學生充分感悟合作與分享。

(五)生命教育

生命是人生的起點，也是人生的終點。讓學生認識生命的寶貴，珍愛生命，珍惜當下，學會捍衛生命的尊嚴，激發生命的潛能，提升生命的品質，實現生命的價值。

1、心理普查

內容：開展2014級新生心理普查，並建立學生心理檔案。對普查中篩查出的重點學生及時反饋、重點談話、定期跟蹤。

2、危機干預

內容：完善四級網路的運轉和服務，加強各學院心理健康工作站 的建設，堅持心理危機周報制、月報制和隨時匯報制度。做好心 理危機學生的危機干預工作。

3、“幸福心生活，快樂心工作”系列大講堂之六

內容：邀請首都師范大學心理咨詢中心主任藺桂瑞作題為“陽光心態，精彩生命”的講座。

4、“幸福心生活，快樂心工作”系列大講堂之七

內容：邀請中國航天員中心航天員選拔與訓練分系統副主任設計師劉芳作題為“陽光心態，珍惜生命”的講座。

5、心理素質拓展訓練

內容：以學校心理健康教育學生骨幹力量為主要對象，通過“高空斷橋”等項目，體驗從高空墜落的感覺，對心理發展聯合會、院繫心理部、班級心理委員、宿舍心靈信使開展生命教育。

特色活動

為了提升學生的心理素質，促進學生健康人格的培養，營造“人人關注心理，人人注重健康”的校園文化氛圍，舉辦一系列富有特色的大型心理健康活動，全面貫徹感恩教育、愛的教育、適應教育、合作教育、生命教育的理念。

1、萬人心理運動會

在全校范圍內開展第二屆心理運動會，設置大眾參賽項目、代表參賽項目、教工參賽項目，比賽項目包括千足一心、月球行走、鼓動人心、生命之水等11個項目。其中大眾參賽項目分年級進行，要求各院系分別按一、二、三、四年級學生人數的90%、70%、60%、60%組織學生參加本年級的比賽項目。通過舞蹈安師小蘋果、心理健康操表演以及各種比賽項目讓師生共同感受感恩教育、愛的教育、適應教育、合作教育、生命教育。

2、心理素質拓展

以學校心理健康教育學生骨幹力量為主要對象，設定特殊的環境，讓受訓者直接參與整個過程，在參與的同時，去完成一種體驗，進行 反思 ，獲得感悟。通過孤島求生、高空斷橋、生死電網、坎坷人生路等項目，使其充分認識到感恩、愛、適應、合作、生命在學校生活和學習當中的重要性。
大學生心理健康教育活動方案篇2
一、指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》及《中共中央辦公廳國務院辦公廳關於適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，堅持育人為本，根據學生心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和 方法 ，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、實施工作目標

我們以打造陽光校園，創設和諧的人際關系為總目標。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學習、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣洩，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應環境的能力不斷增強，能勇於面對現實，勇敢挑戰困難，以良好的心態快樂工作、學習、生活，真正做到開心每一天。

三、實施原則

立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育;面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;尊重學生，學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合;助人與自助相結合。

四、領導小組

組 長： 副組長： 組 員： 心理輔導室負責人:

五、實施方法

1、在初中一、二年級開設心理健康教育輔導或活動課，其中青春期健康教育是重點內容，每班每兩周上一節課。本學期共授課八課時。通過輔導活動課，對不同層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

2、針對學生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學生排憂解難，由心理健康教育老師輔導，每年級每學期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學生的心理素質，形成良好的心理品質。

3、設立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理輔導咨詢。此項工作由政教處協同心理健康教育教師承擔。

六、保障 措施

1、成立心理健康教育領導小組，備課小組，課題改寫小組等職能機構，形成校長重視親自抓，專業人員理論先行指導抓，“心育”專兼職教師要勇於實踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關心學生心理發展的意識，成為能與學生進行心理溝通的良師益友。

2、要加強心理健康教育教師專業理論學習，樹立正確的人才觀、學生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學校心理健康教育的目標、內容和方法，研究促進學生心理發展的策略和途徑，促進心理健康教育工作更加科學化、規范化地穩步發展。

3、成立家長心理學校

通過家長學校面向家長開辦心理健康教育講座;定期召開座談會，促進家長之間的交流;通過問卷對家長進行問題調查及研究指導。

通過家長心理學校，提高家長對學生心理健康的認識，促進其正確的 家庭教育 觀念的形成，加強家長之間的 經驗 交流，改變不正確的教育方式，促進良好的親子關系的形成，從而使學生能夠有一個良好的家庭教育氛圍，促進其健康人格的形成。
大學生心理健康教育活動方案篇3
為進一步加強大學生心理健康教育，提高大學生的心理素質及調適能力，促進大學生的全面協調發展，根據《中共中央 國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》、《中共福建省委福建省人民政府關於進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》和《中共福建省委教育工作委員會 福建省教育廳關於進一步加強和改進大學生心理健康教育工作的若干意見》的文件精神，結合我院實際，就進一步加強和改進我院大學生心理健康教育工作提出如下 實施方案 ：

一、指導思想和基本原則

1. 指導思想：全面貫徹實施黨的教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高大學生的心理素質為重點，促進學生全面發展和健康成長。堅持育人為本，根據我院高職大學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養我院學生的心理素質，促進大學生身心全面和諧發展。

2. 基本原則：

(l)堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。

(2)堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。

(3)堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授 心理 健康知識 ，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。

(4)堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調適能力。

(5)堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。

二、主要內容

⒈ 組成陣容強大的心理健康教育領導隊伍

組建由學院分管學生工作的領導牽頭, 由有經驗的心理素質教育老師組成我院大學生心理健康教育領導小組，成立“學生心理健康教育指導委員會”。 統一領導全院學生心理健康教育工作，制定心理健康教育各項 規章制度 、協調各方關系、檢查督促教育工作。委員會由主管學生工作的院領導任“學生心理健康教育指導委員會”主任，成員由學工處，教務處、思想政治教研室、團委、醫務室等部門負責人和各系主管學生工作的系領導組成。

⒉ 形成全院抓心理健康教育的機制。全體教職員工，特別是教師要重視學生的心理健康教育工作，科學實施教育教學工作，在教學工作過程中滲透對學生進行心理健康教育的內容。有關職能部門和各系主管學生工作的負責人、輔導員要在做好學生日常思想政治教育的同時，宣傳普及心理健康知識，介紹增進、調適心理健康的方法和途徑，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關心集體、善待他人。針對我院女生多的特點，並根據不同專業、不同層次、不同年級學生的實際需要，舉辦 “學習壓力與考試焦慮”、“走向社會前的心理適應訓練”、“科學研究的心理素質基礎”、“人際關繫心理”、“性心理”、“情感心理”等方面的專題講座和相關 報告 。

⒊ 成立大學生心理健康教育教研室，在《思想道德修養與法律基礎》課程中增加不少於10個課時、1個學分，用於心理健康教育課程教學，由思想政治理論課教師、心理健康教育專業(專職)教師以及經過系統培訓、集體備課的輔導員授課。在思想道德修養課中，科學安排有關心理健康教育的內容。在全院學生中逐步開設《大學生心理與訓練》、《大學生心理健康》等心理教育選修課程。主要講授三方面的內容：大學生心理特點和規律，加強大學生對自身心理特點的認識;大學生心理健康知識，促進學生對心理的了解和把握;大學生的心理調適及心理疾病防範。

⒋ 成立“大學生心理健康教育和咨詢中心”(以下簡稱“中心”)。“中心”是具體組織安排全院大學生心理健康教育工作的工作機構，並配備相應的設備和人員，引進 1 名心理學專業 畢業 生以充實專業隊伍，並計劃安排咨詢人員參加教育部高校心理健康教育骨幹教師培訓和考取勞動部心理咨詢師資格證; 從輔導員、行政幹部、專業教師中選拔素質高的、經過心理咨詢知識培訓的教職工擔任心理咨詢教師，負責對來訪學生的初步篩選和參與新生心理普查等工作，分批次、有步驟地安排咨詢人員參加教育部高校心理健康教育骨幹教師培訓和考取勞動部心理咨詢師資格證;做到持證上崗。設立心理咨詢值班制度，保證每周有固定時間單元可以接待學生來訪。面向全校學生，通過個別面詢、團體輔導活動、心理行為訓練、書信咨詢、電話咨詢、網路咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務。

⒌ 成立心理咨詢網站

在我院開設專門的咨詢電話的基礎上，成立心理咨詢網站，配備專門的網路管理人員，為不願親自到心理咨詢中心咨詢的同學，開辟一片心靈的家園和傾訴的空間。建立新生心理健康檔案。

⒍ 建立心理閱覽室

依託圖書館建立心理閱覽室，訂購心理方面的雜志，向全校同學開放。我院大學生可閱覽相關雜志。

三、途徑與方法

⒈ 利用班會課進行宣傳工作，使全院師生明確心理咨詢室正式對師生開放。

⒉ 充分利用我院現有的廣播、電視、計算機網路、校報、宣傳櫥窗等宣傳媒體，多 渠道 、多形式地正面宣傳，普及心理健康知識。

⒊ 開展講座、商討等形式，讓學生充分認識心理健康教育的重要性。讓同學知道，良好的心理品質是一個人成功的關鍵，讓學生改變觀念，正確認識心理問題，從而達到對自己心理的正確認識。

⒋ 針對輔導員、學生工作幹部舉辦 2-4 次心理健康教育知識講座，幫助他們提高心理知識水平，加強對學生心理輔導。組織輔導員外出參觀、學習，了解大學生心理素質拓展的有關知識，指導他們在工作中注意開發學生心理潛能，同時做好問題學生，貧困生的工作。

⒌ 要組織開展對新入校大學生的心理健康普查工作，逐步建立健全大學生的心理健康檔案，力爭對大學生心理問題早期發現、及時干預和跟蹤服務，提高在學生心理健康教育工作和科學性和針對性。

⒍ 積極支持和幫助大學生心理健康教育方面的社團，通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，強化學生自覺參與意識，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣，解決一些在學習、生活中產生的心理困擾，達到助人和自助的目的。

⒎ 定期開設心理健康輔導課，由輔導員、班主任在每周班會課上進行。

8. 開展學院心理健康教育月，可組織下列活動：

⑴ 播放心理電影

每周一次，在多媒體教室為我校學生播放心理方面的影片。

⑵ 座談會

座談會內容為大家很感興趣的問題(徵集大家的意見確定內容)，由心理老師主持召開，動員學生積極發表標新立異的看法，共同進步。

⑶ 心理劇

劇本內容大多由學生自己編排，反應學生在成長過程中所遇到的困惑問題。

⑷ 現場咨詢活動

學校聘請其他院校的專職心理教師或專業學生來我校做現場咨詢，幫助學生及時解答自己遇到的問題。

⒐ 努力構建和落實大學生心理危機高危人群預警機制。“中心”要指導各系認真開展大學生心理健康狀況摸排工作，積極做好心理問題高危人群的及早發現、預防和有效干預工作，防止因嚴重心理障礙引發自殺或傷害他人等惡性事件的發生。可建立班級、院系、學校三級心理健康教育預警機制和快速反應系統。第一級：班級設立心理健康委員。由學生黨員、團支部書記或班長擔任。充分發揮學生幹部、學生黨團員的作用，廣泛聯系同學， 加強思想溝通，及時了解學生的思想和心態變化，發現異常情況，及時向班主任、輔導員、總支書記報告或向大學生心理咨詢中心求助。第二級：院系黨政幹部、教師，要關愛學生，密切關注重點學生的心理健康狀況，院系總支要有針對性地與學生談話，幫助學生解決心理困惑，對重要情況，要立即向學校領導、有關部門報告，及時為學生提供幫助、進行危機干預。第三級：學校領導、學生工作處、大學生心理咨詢中心。由大學生心理咨詢中心負責全校性的心理健康教育。及時組織開展大學生心理健康測評，建立大學生心理健康檔案，篩查出需要主動跟蹤的對象，指導二級院系開展心理健康教育工作;對大學生中出現的心理危機事件進行及時處理、疏導和危機干預

四、大學生心理健康教育工作的保障措施

⒈ 政策保障。應充分認識大學生心理健康教育的緊迫性、必要性，對大學生心理健康教育工作的開展提供政策支持，落實心理健康教育和咨詢隊伍的各項待遇，穩定和不斷壯大心理健康教育和咨詢隊伍。

⒉ 制度保障。根據形勢的發展和實際需要逐步建立定期普查制度、目標責任制度、崗位學習制度、信息傳遞制度、咨詢保密制度等，促進大學生心理健康教育工作的科學化、規范化和制度化。

⒊ 經費保障。學院在經費預算時要將心理健康教育工作和心理咨詢工作納入其中，通盤考慮。要切實按省教育廳文件要求按每學年生均不低於10元的標准列出心理健康教育和心理咨詢工作專項經費，用於心理專家講座、咨詢人員外出學習培訓、組織團體心理咨詢、購置設備、訂閱書刊、咨詢人員補助等。

⒋ 辦公保障。學院要為學生心理健康教育和咨詢工作提供場地和辦公設備保障，要切實保證心理健康教育和咨詢機構辦公用房、個體咨詢室和團體咨詢室用房，以及相應的電腦及配套設施、電話等辦公設備。

⒌ 人員保障。加強領導，完善機構是確保大學生心理健康教育工作順利開展的關鍵，而師資隊伍的建設則是保障。學校按照5000：1的比例配備大學生心理健康教育和咨詢中心專職從事學生心理健康教育的人員。

五、本實施意見由學工處負責解釋。

六、本實施意見自發布之日起施行。

Ⅹ 生理心理狀況異常的學生應當

你好，應當去咨詢心理醫生幫忙看看有什麼解決辦法。