角色游戲玩法規則

㈠ 角色游戲教案

作為一名老師，常常需要准備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是我收集整理的角色游戲教案8篇，希望對大家有所幫助。

角色游戲教案 篇1

活動目標：

1、初步學會解決關於角色、玩具方面的爭端，喜歡對游戲進行評價並展開討論。

2、學會大膽、有創造性地選用替代物與游戲材料發展創造力、想像力。

3、培養幼兒熱愛生活、關心他人、禮貌待人的品德笑耐行為。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動准備：

1、公共汽車等環境及一些替代材料。

2、椅子、紅綠燈標記。

活動過程：

1、司機不遵守規則，亂行駛，怎麼辦？

2、提出絕早本次游戲的要求：

1）、司機要遵守交通規則，在道路上行駛。

2)、成員應協商角色的分配。

3）、游戲中注意和同伴輕聲說話。

3、幼兒游戲，教師觀察指導。

1）、進入各角色區，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責情況，引導幼兒正確運用已有的生活經驗，再現生活情景。

2）、引導幼兒注意各角色的互相聯系。

3）、鼓勵幼兒利用替代物進行游戲。

4）、提醒幼兒注意游戲時的說話聲量。

4、游戲結束、組織幼兒評價。

重點引導幼兒評價與同伴遊戲的情況。

活動反思：

《公交車》是一節引導學生細心觀察生活常見交通工具，能用誇張有趣的方式畫一輛公交車的課程。對於低年級的學生，公交車的內部結構作為一個了解的部分，要求學生畫出公交車的細節，畫出乘客的不同動態表情，用誇張有趣的方法畫出生活氣氛。

通常一年級學生畫的公交車就是最簡單的長方形加上輪子和車門。為了讓學生了解公交車的內部結構，首先欣賞了藝術家李孝宣的國畫作品《公交車》，作品對公交車的構造描繪細致入微，車頭、駕駛室、車廂、車窗、車輪。包括公交車各個零件，螺絲、輪胎花紋、方向盤、牌照。作品用了透明的方式表現了擁擠的車廂，同學們分析了自己印象最深刻的人物服飾和動態，猜猜他們在做什麼？想什麼？了解完汽車的外部結構和內部結構，我們欣賞了小朋友的作品，有的公交車是多層的，每一層站滿乘客，有的是長長的公交車，有的乘客在看報紙，有的在聊天，有點在看風景，有些作品描繪的公交車在行駛中的街景，附近有高聳的大樓和走斑馬線的行人。

有了這些富有想像力的作品，開拓了學生思維，請學生來講講，你想畫什麼樣子的公交車呢？同學們提出自己的想法，老師和學生共同討論。然後請學生完成作業，從學生作業來看，學生能夠畫出公交車的基本形態，也能畫上乘客，但是人物的動態表情過於類似，不夠生動。雖然在講課過程中引導學生分析了不同表情動作的人物，但是學生還不能在一節課這么短的時間內馬上掌握。還學要循序漸進的引導。讓學生理解一幅畫的好壞需要構圖，造型，色彩和靈活的排版。

小網路碰宏春：汽車，由動力驅動，具有4個或4個以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用於：載運人員和（或）貨物；牽引載運人員和(或)貨物的車輛；特殊用途。

角色游戲教案 篇2

一、情況分析

小班後期，幼兒扮演角色的意識逐步加強，游戲中的主動性越發明顯。如：常見幼兒喃喃自語，「我去買菜」「寶寶該起床了」。他們是那麼投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是，游戲中卻常常出現「一窩蜂」現象：一個幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時人人都在燒菜，有時人人圍著娃娃轉……

說明

「一窩蜂」現象標志著大部分幼兒已進入「平行模仿性裝扮」即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會化水平的初級形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關系，由獨自游戲轉向關注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協商合作關系。因此，基於幼兒的年齡特點，基於游戲發展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發展做些過渡准備就顯得十分有必要。

二、游戲要求：建立初步的分工意識，嘗試「事情分著做」。

三、游戲准備

1、豐富幼兒有關主題的經驗。

2、啟發幼兒觀察家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫院等）

3、回憶討論a、家裡的事爸爸媽媽是怎麼分著做的？B、成人社會的工作分工。

說明

游戲是幼兒反映生活的意願性游戲。觀察得越細致，感性認識越豐富，反映出來的游戲行為就越生動。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的認識、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導幼兒去回憶生活、了解生活對游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。

四、游戲指導

1、自由選擇

（1）啟發：找朋友－起玩，和朋友商量你們准備玩什麼？

（2）觀察：角色分工是否出現？就分工問題是否出現商量行為？

（3）指導：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經過觀察討論得出：菜場里的營業員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場游戲始終沒有進展，沒能同集體討論聯系起來。教師可以扮演送菜人：「送菜來嘍！你們哪個營業員賣葷萊？哪個營業員賣蔬菜？」，以此幫助幼兒進行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：「誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？」，構築起角色間分工協商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責。

角色游戲教案 篇3

任務1 角色游戲的概念及特點

一、 角色游戲的概念

角色游戲是學前兒童按照自己的意願，以模仿和想像，藉助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲。又稱為象徵性游戲。它在兒童2、3歲時產生，在學前晚期達到高峰，其後逐漸為有規則游戲所取代。

二、 角色游戲的特點

（一）角色游戲表徵的特點

表徵的實質是學前兒童表達意思——表意。

游戲中的這些「假想」活動對於幼兒來說都是非常「當真」的。

（二）自主性和創造性特點

角色游戲是學前兒童自己的游戲，根據自己的生活經驗和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節和發展內容，使自身的主動性和創造性在游戲中得到充分體現。這些創造性也是未來創造活動的萌芽。

（三）角色游戲社會性的特點

角色游戲既是學前兒童對現實生活的體驗，也是學前兒童對人類社會生活的模擬，還常常包含了學前兒童對成人社會的某種期待。

三、角色游戲對兒童發展的特殊意義（信息搜索）

（1）角色游戲具有游戲發展價值的獨特性。

首先，它為幼兒帶來極大的快樂，對其積極的情緒，主動性和獨立性的培養有著重要的作用。其次，在角色游戲中，兒童獨特的想像活動為兒童創造性的發揮和發展開拓了廣闊的空間，並促進認知能力的發展。再次，游戲中的角色扮演，有力地推動了兒童的社會化過程，促進了良好品德和行為習慣的形成。最後，在角色游戲中，言語也得到了發展。

（2）角色游戲具有游戲發展價值的全面性。角色游戲是幼兒獲得動作、語言、情感、認知社會性等各方面發展的綜合性實踐活動，全面推動著游戲發展價值的實現。

思考題：簡述我所理解的角色游戲。

任務2 角色游戲的組織與指導

一、 角色游戲的組織

（一）游戲的准備

1.豐富學前兒童的生活經驗，增加現實生活的印象，拓寬角色游戲的內容來源。

2.提供適合的場所、設備及豐富的玩具、游戲材料，為學前兒童開展角色游戲創造物質條件。

3.提供充足的自由活動時間，保證學前兒童角色游戲的深入開展。

（二）游戲的過程

1.觀察學前兒童在游戲中的表現，為有針對性教育提供依據。

2.觀察兒童游戲活動，了解兒童真實的游戲水平，為評價、指導學前兒童游戲提供依據。

3.針對各年齡班學前兒童的水平，抓住游戲的主要環節，以間接的指導方法為主，幫助學前兒童組織和開展游戲

游戲中，應該注意

1.以間接的指導方式為主。

2.抓住游戲主要環節，結合學前兒童發展水平幫助學前兒童開展游戲 成人要鼓勵兒童按自己的意願提出遊戲的主題。

教師要幫助學前兒童分配和扮演游戲的角色。

（三）游戲的結束

1.結束游戲

（1）結束的時間

教師要在兒童的游戲性質尚未低落時結束游戲，可使學前兒童保持繼續游戲的積極性。學前兒童活動持續時間一般為：小班 5-10分鍾；中班 15-20分鍾；大班 25-30分鍾。

（2）結束的方式

「天黑了」「下班了」「關門了」來結束游戲。

（3）時間過長的原因

①一個游戲情節長，導致時間長，如「娃娃醫院」。

②學前兒童游戲興致高而讓學前兒童反復游戲導致時間長 。

2.收拾整理

（1）老師主要在旁邊指導，根據不同年齡階段，對學前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經能對玩教具分類放好。

（2）提要求時，老師以游戲中的角色身份，這樣會起到良好的效果。

3.評價游戲

（1）小班可由老師講評，讓學前兒童簡單評價。主要以鼓勵、表揚學前兒童的某行為 。

（2）中、大班可由老師和學前兒童共同參加講評，這樣可以提高學前兒童的分析能力，學習別人的優點，改正自己的缺點，這樣有助於游戲質量的進一步提高。

二、大中小班兒童角色游戲的觀察與指導

（一）小班兒童角色游戲的指導

小班兒童的思維水平處於感知運動性向直覺形象性過渡的階段。小班角色游戲多為單獨游戲和平行游戲。

（1）玩具的種類適當少些，但相同種類的玩具應多些

（2）教師應更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導方式，通過角色之間的語言交流來指導兒童。

（3）教師應在游戲指導過程，及時協調角色關系與現實關系，減少現實關系的沖突對游戲的干擾。

（4）游戲結束時宜採用情感式評講，並帶領兒童整理場地培養良好游戲習慣。

（二）中班兒童角色游戲的指導

中班兒童最感興趣的是角色，但是只考慮個人的願望不善於分配角色，開始向結伴遊戲和合作游戲發展。

（1）引導並鼓勵兒童獨立提出主題，通過協商的方式培養獨立解決沖突的能力，正面提醒培養集體意識。

（2）教師以角色身份參與游戲，增強兒童角色扮演的創造性和游戲內容的'新奇性。

（3）游戲結束時吸引兒童參與評講，引導反思，培養觀察力和社會交往能力。

（三）大班兒童角色游戲的指導

大班兒童角色游戲水平明顯提高，關注的焦點在於游戲的規則及角色扮演的逼真程度，游戲主題明確，獨立性強，角色游戲的反思與評價能力萌芽。

（1）較多地採用直接指導方法，盡量在游戲中引入現實生活的真實性，保持想像的合理性

（2）指導兒童採取協商方式，獨立開展合作游戲並解決問題，鼓勵配合主題自製玩具。

（3）引導兒童把外部言行與內部動機一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現實生活的人際關系。

（4）游戲結束時的講評引導兒童反思主題和內容的深刻性，心理活動，最終目的在於使兒童適應社會生活。

思考題：

結合幼兒園見習或學前兒童角色游戲觀察活動，編寫一份學前兒童角色游戲指導方案

任務3 學前兒童角色游戲的評價與設計

一、學前兒童角色游戲的評價

游戲名稱： 班級： 指導教師： 觀察者： 觀察日期： 觀察時間：

學前兒童角色游戲能力評價表

角色游戲教案 篇4

目標：

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發展幼兒跳的動作;

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲;

准備：4 個不同顏色的大布口袋(裡面裝著沙子)、平衡木、

過程：

1、准備活動：動物模仿動作

2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒繫上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈裡，再跳回來把口袋交給下一名幼兒;規則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲;沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

為小動物們找船(游戲教案)

活動目標

1.在議議、聽聽、說說的基礎上,理解什麼是「合適」的船,並積極展開想像,為不同的小動物找「合適的船」。

2.學說不同的動詞及小動物們的祝賀語。

材料准備和環境的創設

1.配樂故事。

2.一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。

(1)故事中的角色：鯉魚媽媽,小鯉魚,七星瓢蟲,松鼠,貓,公雞,白鵝。

(2)本故事之外的角色：刺蝟,兔子,蝸牛,螞蟻等。

活動過程

導入故事——想像議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想像

1.導人故事。

交待故事的開始部分

說明

出示背景圖,交待小鯉魚要過生日了,把幼兒引入故事特定的情景。

2.想像、議論。

引導兒童想像,議議小動物會坐什麼「船」去祝賀。

在背景圖上出示故事中的其他角色。 設問：

(1)有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日?

(2)小動物們會坐什麼「船」去呢?

說明

可先讓幼兒充分自由地議論,然後在集體面前說出各自的想法,再讓大家評一評是否合適。

3.完整欣賞。

用聽配樂錄音故事,邊聽邊演示教具,出示各種「船」。

聽後設問：

(1)他們乘坐的是什麼「船」?

(2)和哪些小朋友想得一樣或差不多?

4.重點聽講。

(1)小船是怎樣來到小鯉魚身邊的?

(2)動物們說了哪些祝賀的話?

說明

引導兒童仔細聽辨形容小「船」的不同詞語(如漂呀漂,搖呀搖,劃呀劃,游呀游),以及角色的對話,並能清楚地表達。

5.遷移想像。

出示故事以外的角色：刺蝟,蝸牛,螞蟻,兔子。

(1)還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日?

(2)它們能坐什麼船去呢?

說明

啟發兒童想出合適的船,並將想像的環節編入故事。

角色游戲教案 篇5

一、情況分析

小班幼兒的角色游戲是因物而引發的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理發店叔叔就在整場游戲中為娃娃理發；我們還會看到幼兒在游戲中「朝三暮四」，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風機給別人去理發了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了「手術室」給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的「興奮點」，教師面對這些情景應該保持一種寬容的態度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，並從重不斷挖掘幼兒的「閃光點」發展幼兒的游戲。

二、游戲目的

喜歡班裡的角色游戲，知道自己在游戲中擔任的角色，願意根據自己的生活經驗投入游戲。

三、游戲准備

為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫院、理發店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質，而且要保量，一個班級里多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫院里可以出現聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經驗幼兒會較少。

四、幼兒指導

觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與游戲，按意願大膽游戲。

由於小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海里什麼也沒有了，因此教師在和小班幼兒游戲時要及時地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：「爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！」結果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：「你在教娃娃走路啊！真了不起！」媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。

有很多時候，教師還可以利用交流游戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想游戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養起幼兒的角色意識。

在觀察幼兒游戲的基礎上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握著各種玩具的孩子：「你到底是誰呀？我怎麼不認識你呀？」以幫助幼兒確定自己的游戲的身份。教師還可以通過在游戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著吹風機問：「能用這個幫我吹吹頭發嗎？」「……」當教師看見出現在眼前的醫生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：「你現在真的是醫生嗎？」幼兒的回答只要是肯

定的，教師則可以「安安心心」地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現象。

小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一隻大瓶子，用紅紙一裹，「滅火器來了！」幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：「這個紅瓶子送給你們，家裡有它，就在也不會著火了！」

總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個幼兒都是各自的水平發展，不同的意思，不同的經驗都會呈現出各種游戲內容，因此在游戲中仔細觀察、適時指導，能夠促進孩子的游戲發展。這里適時指導必須還游戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。

角色游戲教案 篇6

一、活動目標：

1.進一步掌握理發程序，嘗試給顧客「染發」。

2.主動與顧客交流，學會招待顧客。

二、游戲准備：

1．經驗准備：幼兒對理發的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。

2．物質准備：增設招待區的水和書，染發的工具。

三、游戲過程：

1．提出上次游戲存在的問題。

師：上次游戲中顧客反映理發師只會簡單的剪發而已，很多小朋友有提議增加染頭發，很多小朋友對於染發不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發。

2．教師示範染發，引進新經驗

師：小朋友看老師是怎麼染發的，有幾個步驟？現在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發那可以怎麼染呢？我們請個小朋友上前示範一下。

小結：

1 . 今天我們學習了染發，染發要做到以下幾點：

（1）調葯水

（2）刷染膏

（3）蓋錫箔紙

（4）蒸發

（5）整理、噴定型水

（6）帶發套

2．提出遊戲要求：

（1）理發師要正確的操作染發，主動與顧客交流。

（2）理發店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

3.幼兒游戲，教師觀察指導。

讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導，以角色身份進入游戲進行指導。

重點指導理發師染發還有主動的介紹。

4.游戲講評。

交流游戲情況：今天去理發店的有誰？你喜歡哪個理發師？為什麼？今天誰去染發了？效果如何？小朋友在游戲中還出現了什麼問題？

5.幼兒收拾整理游戲材料

要求：

（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具

（2）那裡的玩具放回到原位。

角色游戲教案 篇7

菜場角色游戲

今天區域活動開始了，小朋友不約而同的拿起了籃子來到了菜場，想去做買蔬菜的游戲，可是沒有錢怎麼買呢？我說你們可以到銀行去領錢，徐文煜說：「我來做銀行職員，你們可以到我這里來領錢」。趙宇樂說：「我做賣菜的老闆，你們來向我買菜」。趙宇樂說：「放心菜場開業了，大家來買菜吧」。趙崢嶸說：番茄多少錢一斤啊？趙宇樂：番茄兩元一斤。那雞蛋多少錢一斤呢？趙宇樂說：二元。顏昕蕾說：價格一樣嗎？趙宇樂說：每種的蔬菜不一樣的價格。我說：你可以問問趙崢嶸想買哪一種？趙崢嶸說：我買蘑菇，蘑菇多少錢一斤呢？趙宇樂說：三元。趙宇樂給了趙崢嶸一個蘑菇。趙崢嶸說：「你幫我稱稱啊，趙宇樂並在公平稱上稱了稱說，五個剛好一斤」。趙宇樂表現的很有耐心，幫趙崢嶸稱好，還向其他幼兒介紹「今日菜價」。

情況分析：

1、孩子們在角色游戲中能選擇自己喜歡扮演的角色，並能充分利用角色進行投入的表演。

2、趙宇樂和趙崢嶸可能平時比較活潑、能幹，而且很有主見，想像力較豐富。

指導策略：

1、孩子已具備初步的角色分配的能力，而且已學會自己思考並想辦法解決角色分配時所碰到的困難，在孩子進行思考時，教師「不參與」，是為了給幼兒提供充分的自主游戲的機會，這樣有助於幼兒獨立性與自主性的培養。

2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常生活的再現，積累孩子們一定的生活經驗，而孩子也往往通過游戲來對現實生活進行創造性的反映，充分體現了幼兒游戲的生活化。

3、在幼兒自主游戲過程中，教師應盡量採用間接介入的方法來引導幼兒，並以此提高他們對游戲的積極性、主動性。

角色游戲教案 篇8

【活動目標】

1、了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。

2、初步使用禮貌用語。

3、懂得商店賣的東西不只是一種，會有很多。

【活動准備】 投放洗發水、沐浴露、蔬菜等玩具，飲水機，收銀台等。

【活動過程】 一、教師出示新增的商店游戲材料，導入游戲。

1、教師：之前我們也玩了「買東西」的游戲，學會到商店購物。懂得要怎麼樣去買，上星期我們在「娃娃家」游戲中開了一家商店，我們也看過商店裡都有哪些東西，但是在看的過程中我發現到小朋友們對商店還不是很了解，他們總覺得很好奇但是不不知道怎麼玩，他們也會混了以為商店裡只有一種東西可以，不對的哦！商店裡可以有很多東西是可以買的。（教師出示新增的商店材料，如洗發水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店裡買東西了。

2、教師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。

二、教師：在上次的游戲中，娃娃家的爸爸媽媽一直忙著煮飯炒菜，你們的爸爸媽媽平時在家還會做些什麼呢？今天我們有了商店，那麼，爸爸媽媽也可以去哪裡呢？

爸爸除了在娃娃家他還可以去哪裡呢？有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢？

三、提出遊戲要求。

1、娃娃家的爸爸媽媽做家務要分工。

2、商店的營業員與顧客之間要使用禮貌用語，上次啊！老師發現到很多小朋友們都很沒禮貌，不管是當老闆還是當營業員，還有客人來了他們也不會去招待。

四、幼兒自主游戲，教師觀察指導。

1、重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。

2、幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節，提醒他們去商店買東西等。

3、提醒營業員和顧客使用禮貌用語。

五、整理游戲材料，

1、整理游戲材料。

2、交流游戲情況。

教師：今天你們扮演了誰，都做了些什麼？你們到商店買了些什麼？

【活動反思】 上完課後我發現孩子們玩得很開心，他們對於這個游戲也很喜歡在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份，不會像上次那麼的亂，也不會出現把角色搞混了，後面我發現到收銀員把錢給了其他小朋友我想這跟我的指導有很大的關系，下次在指導的時候要先強調好規則和要求，加強孩子們的語言表達。

㈡ 角色游戲教案

作為一名教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼你有了解過教案嗎？下面是我收集整理的角色游戲教案（精選9篇），歡迎大家分享。

角色游戲教案 篇1

活動目標

1、通過游戲，讓幼兒比較大小、鞏固「1」和「許多」

2、體驗與同伴交往，合作游戲的快樂

3、認識水果，進一步感知秋季的特徵

活動准備

1、果樹三棵及果寶寶掛飾（蘋果、桔子、梨）、音樂磁帶、錄音機

2、把果寶寶掛飾掛在果樹上

活動重點

通過游戲，認識水果，並比較大小，進一步鞏固「1」和「許多」

活動難點

幼兒進一步感知秋季的特徵且體驗與同伴合作游戲的快樂

活動過程

一、開始部分：

1、聽音樂進活動室

小朋友，美麗的秋天裡有好多的果寶寶成熟了，我們去參觀一下果寶寶的家好嗎？到了，我們休息一下（入座）

二、基本部分：

1、參觀「果園」知道水果的名稱、外形特徵

這里就是果寶寶的家了，一個美麗的大果園，這里住著許多的果寶寶，下面請小朋友參觀一下，你認識哪些果寶寶，它叫什麼名字？啟發幼兒講述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨、圓圓的桔子

2、比較果寶寶的大小，小朋友，仔細看看這些果寶寶有什麼不同嗎？

老師：拿一個大一個小的蘋果，讓幼兒觀察還有哪些果寶寶也是大的，哪些是小的？啟發幼兒說出：大的叫什麼？（果媽媽）小的叫什麼？（果寶寶）。

3、游戲：你想做什麼水果，是想做媽媽，還是做寶寶，媽媽要選大的水果，寶寶選小的水果。先請個別幼兒上來選（5—6名）

4、請幼兒自由上來摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果媽媽，小的是果寶寶。

5、游戲：《果寶寶找媽媽》

老師先示範再請幾組幼兒聽音樂找。

6、集體一起游戲二次

7、送果寶寶回家，我們把一個一個的果媽媽和一個一個的果寶寶送到老師這里，我這里有多少果子啊？（許多）

三、活動結束

現在我們離開果園（聽音樂）結束活動。

角色游戲教案 篇2

一、情況分析

中班幼兒經歷了兩個月的暑假變成了幼兒園里年齡最大的孩子，雖然如敬汪今是大班孩子了，但他們身上依然留著許多中班孩子的年齡特點。在開學第一個月的角色游戲中幼兒會表現出興奮與熱情，然而也同樣會出現許多問題。如新學期不知道原先的主題是否還能玩，各個主題到底在什麼地方玩，玩具在什麼地方取等等。除此之外有很多幼兒還會回復到幾個月以前的游戲水平，整個過程中少了許多社會化的內容，更多的是些動作的操作，在娃娃家。醫院等主題活動中會出現許多孩子爭搶玩具的現象。幼兒的游戲動機又變得簡單，同時還會出現「許多幼兒在整個過程中不和擾雹同伴協商角色就直接進入游戲……

應該說出現這些狀況是完全正常的，這和兩個月的暑假生活以及幼兒的年齡特點有關，教師在把握這一階段的游戲時應該注意和中班時期的銜接。有的甚至可以用中班的要求來指導幼兒。

二、活動目標

1、熟悉游戲環境，能夠大膽地參與游戲。

2、願意與同伴協商角色，理解角色；有一定的角色意識。

三、游戲指導

1、自由選擇。

這里包括教師向幼兒介紹游戲環境、游戲中玩具的放置、游戲場地的相對劃分，還包括向幼兒介紹自製玩具素材的提供。

在幼兒自主選擇時，教師還可以和幼兒共同回憶上學期游戲的主題，共同聊聊上學期游戲中的快樂事，這樣可以幫助幼兒更恰當地進入游戲氛圍，對主題的延續也能有作用。

說明

面對大班上期幼兒自由選擇游戲主題、角色、同伴、玩具等教師要有足夠的心態允許他們出現「混亂」，比如一個主題出現八九個甚至十幾個孩子，而有的主題誰也不去；比如搶游戲場地……出現這些情況是幼兒「自由選擇」的結果。但這無妨游戲的進程，教師在幼兒確有困難或有過激行為時可以重點引導「為什麼會出現這樣的情況？」來幫助幼兒解決。

2、自主展開。

九月份大班的幼兒在游戲展開後整個教室里是熱鬧的，許多幼兒能像中班時候那樣開始投入地玩耍，有一些簡單的情節，同樣的也會出現一些和角色相匹配亮李仔的動作。語言、神情，教師應該共享幼兒游戲的情感和快樂，並以教師的表情、動作和簡潔的話語來鼓勵、肯定。引導幼兒「做誰要像誰」。

然而，九月份的大班角色游戲過程中還會出現不少問題，比如，想玩新主題新情節卻又沒有足夠的經驗；比如有明確角色身份的孩子和不商量就擅自進入角色游戲的孩子之間的磨擦，教師要全面地有重點地觀察，並適時給予指導。

全面的觀察包括觀察全班幼兒是否都能夠大膽地參與游戲，還包括教師要了解在游戲中的活動流程。教師還要重點觀察幼兒產生的新主題：重點觀察某一主題的游戲。

適時指導包括幼兒求助時的指導，幼兒有爭執，產生過激行為的適時指導，出現不安全情形時的適時指導；還包括觀察到幼兒有與所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時所給予的鼓勵、肯定和引導。

3、自發交流。

讓幼兒在游戲結束後在集體或小組面前講自己游戲中的感受，作為教師首先應該滿足幼兒願意說。愛說的心理，這能給他的游戲添一份色彩，在此基礎上引導幼兒話語中的閃光點加以點評，引導幼兒進一步熟悉游戲環境，知道要協商角色，並且感受角色知道做誰要像誰，教師在這一環節中可以通過點評，也可以通過組織幼兒討論來達到目的，使幼兒從中獲得一些經驗。

角色游戲教案 篇3

目標：

1、通過游戲模仿懷孕時的媽媽，發展幼兒跳的動作；

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；

准備：4 個不同顏色的大布口袋（裡面裝著沙子）、平衡木。

過程：

1、准備活動：動物模仿動作

2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒繫上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈裡，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規則：當袋鼠媽媽必須要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：提供大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演角色進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

為小動物們找船

活動目標

1、在議議、聽聽、說說的基礎上，理解什麼是「合適」的船，並積極展開想像，為不同的小動物找「合適的船」。

2、學說不同的動詞及小動物們的祝賀語。

材料准備和環境的創設

1、配樂故事。

2、一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。

（1）故事中的角色：鯉魚媽媽，小鯉魚，七星瓢蟲，松鼠，貓，公雞，白鵝。

（2）本故事之外的角色：刺蝟，兔子，蝸牛，螞蟻等。

活動過程

導入故事——想像議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想像

1、導人故事。

交待故事的開始部分

說明

出示背景圖，交待小鯉魚要過生日了，把幼兒引入故事特定的情景。

2、想像、議論。

引導兒童想像，議議小動物會坐什麼「船」去祝賀。

在背景圖上出示故事中的其他角色。 設問：

（1）有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？

（2）小動物們會坐什麼「船」去呢？

說明

可先讓幼兒充分自由地議論，然後在集體面前說出各自的想法，再讓大家評一評是否合適。

3、完整欣賞。

用聽配樂錄音故事，邊聽邊演示教具，出示各種「船」。

聽後設問：

（1）他們乘坐的是什麼「船」？

（2）和哪些小朋友想得一樣或差不多？

4、重點聽講。

（1）小船是怎樣來到小鯉魚身邊的？

（2）動物們說了哪些祝賀的話？

說明

引導兒童仔細聽辨形容小「船」的不同詞語（如漂呀漂，搖呀搖，劃呀劃，游呀游），以及角色的對話，並能清楚地表達。

5、遷移想像。

出示故事以外的角色：刺蝟，蝸牛，螞蟻，兔子。

（1）還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？

（2）它們能坐什麼船去呢？

說明

啟發兒童想出合適的船，並將想像的環節編入故事。

角色游戲教案 篇4

1、游戲觀察的情況

笑一從玩沙玩具中發現了一個綠色葫蘆瓢，高興得舉著說：「我有葫蘆，我是葫蘆娃。」孩子們看了看，又繼續玩起了自己手中的玩具。笑一翻來覆去的看了看，覺得這個葫蘆瓢有點臟，就跑到水池邊上洗了洗，並用摸布擦乾。可是，這個葫蘆瓢已經被沙子磨壞了外層表皮，毛毛刺刺的，顯得很舊，笑一就用手指甲一點一點地摘，還在小椅子邊上磨，最終讓葫蘆瓢煥然一新。幾個孩子看到了，有點眼饞了，特別是一直特別喜歡葫蘆娃的昌昌伸手去奪，笑一趕緊跑開了，幾個孩子跟在後面追。我說：「孩子們，你們在干什麼呀？」這個說：「我是綠葫蘆娃，我要葫蘆。」那個說：「我也是葫蘆娃，我也要葫蘆。」……我說：「可是，只有一個葫蘆瓢，怎麼辦呀？」孩子們你看看我，我看看你，幾乎是一同聲地對我說：「我要！」

2、游戲的分析與推進

觀察中發現，孩子們對扮演葫蘆娃有急切的要求，卻又不能自行解決葫蘆少的問題。因此，教師應引導孩子想辦法解決這個問題，滿足孩子扮演葫蘆娃的慾望。

3、引導探究的活動

在這次觀察中，孩子們對扮演葫蘆娃產生了興趣，卻又苦於沒有葫蘆，我就引導孩子們想辦法自己製作葫蘆。一聽到我說做葫蘆，笑一就說：「用橡皮泥做吧。」孩子們紛紛贊同。於是大家一起開始了製作葫蘆的美工活動，笑一還用葫蘆瓢一一為大家拓印呢。

4、問題的解決

通過美工活動，孩子們都有了葫蘆，高興得模仿著葫蘆娃的各種動作。

又過了兩天，恰逢園里購進一批新玩具，正巧有葫蘆形的插接積塑，我就申請把這種玩具放在我班裡。孩子們高興得選擇著自己喜歡的顏色，一邊做模仿動作，一邊說：「我是X葫蘆娃。」但是又出現了新問題。

角色游戲教案 篇5

一、情況分析

小班後期，幼兒扮演角色的意識逐步加強，游戲中的主動性越發明顯。如：常見幼兒喃喃自語，「我去買菜」「寶寶該起床了」。他們是那麼投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是，游戲中卻常常出現「一窩蜂」現象：一個幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時人人都在燒菜，有時人人圍著娃娃轉……

說明

「一窩蜂」現象標志著大部分幼兒已進入「平行模仿性裝扮」即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會化水平的初級形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關系，由獨自游戲轉向關注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協商合作關系。因此，基於幼兒的年齡特點，基於游戲發展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發展做些過渡准備就顯得十分有必要。

二、游戲要求：建立初步的分工意識，嘗試「事情分著做」。

三、游戲准備

1、豐富幼兒有關主題的經驗。

2、啟發幼兒觀察家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫院等）

3、回憶討論a、家裡的事爸爸媽媽是怎麼分著做的？B、成人社會的工作分工。

說明

游戲是幼兒反映生活的意願性游戲。觀察得越細致，感性認識越豐富，反映出來的游戲行為就越生動。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的認識、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導幼兒去回憶生活、了解生活對游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。

四、游戲指導

1、自由選擇

（1）啟發：找朋友－起玩，和朋友商量你們准備玩什麼？

（2）觀察：角色分工是否出現？就分工問題是否出現商量行為？

（3）指導：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經過觀察討論得出：菜場里的營業員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場游戲始終沒有進展，沒能同集體討論聯系起來。教師可以扮演送菜人：「送菜來嘍！你們哪個營業員賣葷萊？哪個營業員賣蔬菜？」，以此幫助幼兒進行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：「誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？」，構築起角色間分工協商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責。

說明

小班幼兒對成人依賴性大，當看到教師和他們一起，成為游戲的夥伴時格外興奮。教師根據需要扮

演角色。一般情況下，教師應擔任配角（客人、顧客等），但是必要時，也可擔任游戲主角，給予幼兒一些具體的指導和幫助。

2、自主展開

重點觀察角色分工是否能解決「一窩蜂」現象？是否有利於游戲情節發展？討論談話活動對幼兒有否幫助？對個別主題的鼓勵是否帶動其他主題？著重採用定點觀察法。

說明

定點觀察有利於教師對某一主題的系統追蹤調查，詳細把握幼兒游戲分工情況，便於檢驗要求的提出是否符合幼兒的發展水平、談話的深度是否有待進一步挖掘

3、自發交流

幼兒暢談「我們的事情是怎麼分著做的」。對有困難的孩子，可設置小階梯幫助其進行表達。「你家裡有誰？做了那些事？有沒有分著做？爸爸做了什麼？媽媽做了什麼？……」。另外，鼓勵已進行簡單分工的主題，讓該主題幼兒進行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。

說明

教師的指導應建立在對本班幼兒深入觀察和了解的基礎上，分析本班幼兒的最近發展區，注重個別差異、因材施教，才能使每個幼兒在原有水平上獲得提高。

角色游戲教案 篇6

活動目標：

1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，並認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。

活動准備：

幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。

活動過程

一、開始部分

1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，並提出遊戲的要求。

（1）人生病了怎麼辦？到哪兒去看病治病？

（2）誰看病？誰護理病人？

（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，並看清使用方法。

二、基本部分

1、請3—5名幼兒游戲，按自己的意願協商分配角色（醫生、護士、病人）。

2、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

3、游戲指導。

教師重點指導醫生按一定的程序給病人"看病"。

（1）先給病人掛號、排隊。

（2）醫生熱情地詢問病人哪裡不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。

（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。

4、換角色，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，並輪流進醫院游戲。

三、結束部分

游戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚

角色游戲教案 篇7

一、活動目標：

1、進一步掌握理發程序，嘗試給顧客「染發」。

2、主動與顧客交流，學會招待顧客。

二、游戲准備：

1、經驗准備：幼兒對理發的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語。

2、物質准備：增設招待區的水和書，染發的工具。

三、游戲過程：

1、提出上次游戲存在的問題。

師：上次游戲中顧客反映理發師只會簡單的剪發而已，很多小朋友有提議增加染頭發，很多小朋友對於染發不是很了解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染發。

2、教師示範染發，引進新經驗

師：小朋友看老師是怎麼染發的，有幾個步驟？現在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發那可以怎麼染呢？我們請個小朋友上前示範一下。

小結：

1 、 今天我們學習了染發，染發要做到以下幾點：

（1）調葯水

（2）刷染膏

（3）蓋錫箔紙

（4）蒸發

（5）整理、噴定型水

（6）帶發套

2、提出遊戲要求：

（1）理發師要正確的操作染發，主動與顧客交流。

（2）理發店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

3、幼兒游戲，教師觀察指導。

讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導，以角色身份進入游戲進行指導。

重點指導理發師染發還有主動的介紹。

4、游戲講評。

交流游戲情況：今天去理發店的有誰？你喜歡哪個理發師？為什麼？今天誰去染發了？效果如何？小朋友在游戲中還出現了什麼問題？

5、幼兒收拾整理游戲材料

要求：

（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具

（2）那裡的玩具放回到原位。

角色游戲教案 篇8

活動由來

最近常聽班上幼兒說xx超市怎樣有很多好吃好玩的，我發現孩子們對超市都很感興趣。於是我們班開展了「超市」的系列活動，孩子們對擔當「收銀台」充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設備，因此我們就結合這兩點開設了超市游戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。

一、游戲目的：

1、喜歡參與角色游戲，對游戲活動感興趣。

2、明確自己在游戲中扮演的角色，能學著堅守崗位。

3、能禮貌待人，願意與同伴交往，不妨礙別人游戲。

4、懂得愛護玩具，游戲結束時會分類收拾玩具。

二、游戲准備：

1、物質准備：方向盤、刷卡機、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。

2、知識經驗准備：請家長帶孩子去吃小吃並讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的。

三、游戲指導：

一、引起回憶，激發幼兒活動的興趣。

1、師：我們上周玩過什麼角色游戲。今天我們繼續來玩《汽車站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個主題。上次的游戲中我們《小吃店》服務員的工作態度非常好，被評為了「最佳服務員」，今天我們要繼續進行這個游戲，希望你們今天的服務人員能向他們學習，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什麼呢？

2、引導幼兒開展討論。

（1）顧客應該怎樣做？

（2）服務員應該怎樣做，要注意些什麼？

（3）幼兒講述，教師做小結。

二、提出本次活動要求：在玩游戲之前老師有幾點要求。

1、在玩角色時要認真的扮演角色，要堅守崗位。

2、要自己布置場景，結束時要收拾整理。

3、結束時要會評價自己或同伴的游戲情況。

三、商量角色。

在游戲之前，每個主題老師選出一位小朋友當經理。小朋友，你們想玩什麼游戲，想當什麼角色，想和誰一起玩，可以和經理商量商量。

四、幼兒按意願游戲，教師指導觀察。

（1）觀察幼兒在角色中扮演的`情況。

（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動中，指導按職責扮演好角色。

（3）工作人員共同收拾整理活動場地，結束活動。

五、分享、評價。

鼓勵幼兒說一說剛才自己玩了什麼？玩的開心嗎？我們請《小吃店》的小朋友說說你是怎麼玩的？下次在游戲中要注意些什麼？

角色游戲教案 篇9

一、情況分析

小班幼兒的角色游戲是因物而引發的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理發店叔叔就在整場游戲中為娃娃理發；我們還會看到幼兒在游戲中「朝三暮四」，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風機給別人去理發了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了「手術室」給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩只手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒游戲真正的「興奮點」，教師面對這些情景應該保持一種寬容的態度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，並從重不斷挖掘幼兒的「閃光點」發展幼兒的游戲。

二、游戲目的

喜歡班裡的角色游戲，知道自己在游戲中擔任的角色，願意根據自己的生活經驗投入游戲。

三、游戲准備

為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮艷的玩具，尤其是娃娃家、醫院、理發店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質，而且要保量，一個班級里多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的游戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫院里可以出現聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經驗幼兒會較少。

四、幼兒指導

觀察幼兒游戲和幼兒共想游戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與游戲，按意願大膽游戲。

由於小班幼兒年齡太小，因此在游戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海里什麼也沒有了，因此教師在和小班幼兒游戲時要及時地分享幼兒的幼兒的游戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：「爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！」結果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：「你在教娃娃走路啊！真了不起！」媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。

有很多時候，教師還可以利用交流游戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想游戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養起幼兒的角色意識。

在觀察幼兒游戲的基礎上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握著各種玩具的孩子：「你到底是誰呀？我怎麼不認識你呀？」以幫助幼兒確定自己的游戲的身份。教師還可以通過在游戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著吹風機問：「能用這個幫我吹吹頭發嗎？」「……」當教師看見出現在眼前的醫生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：「你現在真的是醫生嗎？」幼兒的回答只要是肯定的，教師則可以「安安心心」地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現象。

小班的幼兒在游戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視里看到的事搬到游戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一隻大瓶子，用紅紙一裹，「滅火器來了！」幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：「這個紅瓶子送給你們，家裡有它，就在也不會著火了！」

總之，小班上期幼兒的游戲是寬松的，每個幼兒都是各自的水平發展，不同的意思，不同的經驗都會呈現出各種游戲內容，因此在游戲中仔細觀察、適時指導，能夠促進孩子的游戲發展。這里適時指導必須還游戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。

㈢ 角色游戲教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是我為大家整理的角色游戲教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

角色游戲教案 篇1

游戲目的：

1、初步認識自己所扮演的游戲角色(爸爸、媽媽等)的主要職責;

2、在老師的引導下能夠與其他(她)小朋友在游戲中交流互動，培養初步的交往能力和合作意識;

3、體驗游戲的快樂。

游戲內容：娃娃家

游戲人數 ：依據場地或空間大小以及班級實際人數靈活把握，一般人均2.5平方米比較適宜。

游戲准備：

1、游戲室，布置娃娃家所需要的各種材料春孫：如娃娃家標志牌、娃娃(玩具)、桌椅、小床、碗筷、做飯用的炊具、電視機等;

2、平時有意識地引導孩子們注意觀察父母在家裡都做些什麼。

游戲過程：

1、導入。小朋友們平常在家裡大人們都做些什麼呢?大家想不想當一回大人(如爸爸或媽媽)呀?今天我們就來玩一個游戲，游戲的名字就叫娃娃家，娃娃家都有哪些人呢?他(她)們在家裡都做些什麼?你最想扮演什麼人?請小朋友們想一想，然後告訴老師;

2、教師帶領孩子們布置好娃娃家，在這個過程中教師要發揮主導者與講解示範者的作用，同時調動孩子們參與游戲的積極性;

3、幫助孩子們分配好游戲角色，然後帶著孩子們玩;

4、教師以參與者的身份，參與游戲，給予幫助，盡量讓幼兒之間互動;

5、引導孩子們愉快地結束游戲，並在老師的帶領下收放材料;

6、對孩子們的游戲做出評價，多表揚，多鼓勵。

注意事項：

1、娃娃家游戲區所用材料可以因地制宜，充分利用一些當地的廢舊材料，不過要安全衛生;

2、剛開始玩角色游戲，小班幼兒之間互動較少，需要老師的耐心幫助、示範和指導，游戲中注意發揮穿針引線的作用。

3、同一內容的游戲可以重復玩2—3次，玩熟之後再玩其它角色游戲。

角色游戲教案 篇2

1、游戲觀察的情況

笑一從玩沙玩具中發現了一個綠色葫蘆瓢，高興得舉著說：「我有葫蘆，我是葫蘆娃。」孩子們看了看，又繼續玩起了自己手中的玩具。笑一翻來覆去的看了看，覺得這個葫蘆瓢有點臟，就跑到水池邊上洗了洗，並用摸布擦乾。可是，這個葫蘆瓢已經被沙子磨壞了外層表皮，毛毛刺刺的，顯得很舊，笑一就用手指甲一點一點地摘，還在小椅子邊上磨，最終讓葫蘆扒汪鏈瓢煥然一新。幾個孩子看到了，有點眼饞了，特別是一直特別喜歡葫蘆娃的昌昌伸手去奪，笑一趕緊跑開了，幾個孩子跟在後面追。我說：「孩子們，你們在干什麼呀？」這個說：「我是綠葫蘆娃，我要葫蘆。」那個說：「我也是陵指葫蘆娃，我也要葫蘆。」……我說：「可是，只有一個葫蘆瓢，怎麼辦呀？」孩子們你看看我，我看看你，幾乎是一同聲地對我說：「我要！」

2、游戲的分析與推進

觀察中發現，孩子們對扮演葫蘆娃有急切的要求，卻又不能自行解決葫蘆少的問題。因此，教師應引導孩子想辦法解決這個問題，滿足孩子扮演葫蘆娃的慾望。

3、引導探究的活動

在這次觀察中，孩子們對扮演葫蘆娃產生了興趣，卻又苦於沒有葫蘆，我就引導孩子們想辦法自己製作葫蘆。一聽到我說做葫蘆，笑一就說：「用橡皮泥做吧。」孩子們紛紛贊同。於是大家一起開始了製作葫蘆的美工活動，笑一還用葫蘆瓢一一為大家拓印呢。

4、問題的解決

通過美工活動，孩子們都有了葫蘆，高興得模仿著葫蘆娃的各種動作。

又過了兩天，恰逢園里購進一批新玩具，正巧有葫蘆形的'插接積塑，我就申請把這種玩具放在我班裡。孩子們高興得選擇著自己喜歡的顏色，一邊做模仿動作，一邊說：「我是X葫蘆娃。」但是又出現了新問題。

角色游戲教案 篇3

活動目標：

1、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

2、增強思維的靈活性。

活動准備：

毛筆鉛筆蠟筆鋼筆油畫筆頭飾若干

活動過程：

一、 出示各種比的頭飾，引起幼兒興趣

1、兒說出筆的名稱：瞧，今天來了許多筆娃娃，你們認識他們嗎

2、討論筆的作用

這些筆有什麼用處呢

3、今天，我們要和筆哇哇來做游戲

二、 學習游戲「蹲蹲蹲」，教師簡單介紹游戲

1、一位幼兒當蠟筆，一位當鉛筆，一位當毛筆，一位當油畫筆。

2、請四位幼兒示範游戲玩法

幼兒甲說：蠟筆蹲，蠟筆蹲，蠟筆蹲完鉛筆蹲。

幼兒乙說：鉛筆蹲，鉛筆蹲，鉛筆蹲完毛筆蹲。

幼兒丙說：毛筆蹲，毛筆蹲，毛筆蹲完油畫筆蹲。

幼兒丁說：油畫筆蹲，油畫筆蹲，油畫筆蹲完蠟筆蹲……不停循環，誰接不上誰就輸，其他人接著玩，最後一個人就是勝者。

三、 請幼兒四人一組游戲

幼兒自己分配角色，戴好頭飾，開始游戲

四、 探索游戲的規則及有效玩法

你覺得這個游戲要有什麼規則？（即一個說完，另一個接著趕快說，記好自己是什麼名字，注意聽）

五、 引導幼兒加快速度練習

六、 引導幼兒互相交換角色練習

角色游戲教案 篇4

菜場角色游戲

今天區域活動開始了，小朋友不約而同的拿起了籃子來到了菜場，想去做買蔬菜的游戲，可是沒有錢怎麼買呢？我說你們可以到銀行去領錢，徐文煜說：「我來做銀行職員，你們可以到我這里來領錢」。趙宇樂說：「我做賣菜的老闆，你們來向我買菜」。趙宇樂說：「放心菜場開業了，大家來買菜吧」。趙崢嶸說：番茄多少錢一斤啊？趙宇樂：番茄兩元一斤。那雞蛋多少錢一斤呢？趙宇樂說：二元。顏昕蕾說：價格一樣嗎？趙宇樂說：每種的蔬菜不一樣的價格。我說：你可以問問趙崢嶸想買哪一種？趙崢嶸說：我買蘑菇，蘑菇多少錢一斤呢？趙宇樂說：三元。趙宇樂給了趙崢嶸一個蘑菇。趙崢嶸說：「你幫我稱稱啊，趙宇樂並在公平稱上稱了稱說，五個剛好一斤」。趙宇樂表現的很有耐心，幫趙崢嶸稱好，還向其他幼兒介紹「今日菜價」。

情況分析：

1、孩子們在角色游戲中能選擇自己喜歡扮演的角色，並能充分利用角色進行投入的表演。

2、趙宇樂和趙崢嶸可能平時比較活潑、能幹，而且很有主見，想像力較豐富。

指導策略：

1、孩子已具備初步的角色分配的能力，而且已學會自己思考並想辦法解決角色分配時所碰到的困難，在孩子進行思考時，教師「不參與」，是為了給幼兒提供充分的自主游戲的機會，這樣有助於幼兒獨立性與自主性的培養。

2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常生活的再現，積累孩子們一定的生活經驗，而孩子也往往通過游戲來對現實生活進行創造性的反映，充分體現了幼兒游戲的生活化。

3、在幼兒自主游戲過程中，教師應盡量採用間接介入的方法來引導幼兒，並以此提高他們對游戲的積極性、主動性。

角色游戲教案 篇5

活動目標：

1、 能正確反映角色的社會職責和角色相互間的社會關系。

2、 學會大膽、有創造性的選用替代物與游戲材料，學會根據幼兒的需要自製簡單的玩具，培養想像力、創造力和動手操作能力。

3、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

4、 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、 通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動准備：

麥當勞設施和用品；工作人員的服裝、標記；供幼兒自製或替代的物品材料。

活動過程：

一、談話，回憶上次活動情。

1、在上周我們的角色游戲新介紹了什麼工作？

2、你扮演了什麼角色？

3、在活動中遇到了什麼問題？發現了什麼問題？你覺得可以怎樣解決？

二、幼兒按意願選擇角色分組進行游戲。

1、幼兒自主游戲。

2、教師鼓勵幼兒根據自己的經驗進行游戲，注意「工作人員」應熱情禮貌的為「顧客」服務，「顧客」應文明用餐，不浪費「食品」。

3、指導幼兒根據「顧客」的需要自製各種「食品」。

4、啟發「工作人員」及時收拾和整理餐廳各類「物品」，保持清潔。

三、講評。

探討本次游戲的情況及其中出現的問題，提出下次游戲的要求。

四、結束。

提醒幼兒收拾、整理、歸類，擺放好各類物品進行場地整理。

㈣ 角色游戲的玩法

角色扮演隱大游戲游戲是一種游戲，玩家在一個特定的環境中在虛擬世界中扮演一個或多個特定的角色。人物有不同的能力基於不同的游戲和統計(如力量，靈巧，智力，魔術等) ，這些屬性在游戲中根據游戲規則的變化。有些游戲有可以改進的系統。玩家需要在游戲中扮演主要角色(可以是一個以上的人)。在一個給定的世界裡漫賣余游和冒險; 他可以購買物品和設備來使自己對灶配豎自己的團隊更強大; 他可以在游戲中與敵人戰斗以獲得金錢和經驗價值，這將使他升級; 通過對話、調查等來完成游戲的動作。角色扮演游戲允許玩家扮演與自己完全不同的角色，滿足他們成為世界上最強大的人和最偉大的英雄的慾望(當然是在游戲中) ，並且親身體驗情節的起起落落，可以讓玩家彷彿看到一部小說，以及與角色有著同樣喜悅和悲傷的游戲。這些可能是角色扮演游戲中最有趣，最吸引人的方面。

㈤ 幼兒園角色游戲的規則

幼兒學習社會性行為，發展交往能力；有助於培養幼兒的主動性、獨立性與創造性，但是幼兒主動性、積極性、創造性的發揮，是在教師的正確指導下實現的。為此，角色游戲中教師的指導作用尤為重要。那麼，到底什麼是瞎掘角色游戲呢，我們怎麼玩呢，一起來了解一下吧。

什麼是幼兒園角色游戲

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。

角色游戲的特點

1、幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的'再現活動，游戲主題、角色、情節、材鎮枯料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在「醫院」的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往並不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳;有時幼兒還會病人哪裡痛就給哪裡打針;也有的幼兒會一邊打針一邊說：「小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打」，「小朋友，真勇敢!」等等。在玩「公共汽車」的游戲時，幼兒會吆喝「九路九路，到火車站，1元1人，請快上車」等等。又如當幼兒了解了交通規則後則會玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡「當老師」，醫生的孩子喜歡「當醫生」等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

2、想像活動是角色游戲的支柱

角色游戲過程是創造性想像的過程。在角色游戲中，創造性想像主要表現在三個方面。一是對游戲角色的假想(以人代人)，如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用「各種材料，通過語言、表情、動作等表現自己對這些角色的認識與體驗。二是對游戲材料的假想(以物代物)。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當「面條」，用小積塑片當「飯」，用冰棒棍當「筷子」等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當不同的東西，如積塑條可以是老爺爺的「拐杖」，可以是火車的「鐵軌」，可以是護士的「注射器」，還可以是警察叔叔的「警棍」等。三是對游戲情景的假想(情景轉換)。幼兒常常通過一個或幾個動作和想像，將游戲情景進行濃縮或轉換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，「呀!小孩發燒了，送醫院吧。」結果抱著孩子在院子里走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。

角色游戲常用規則

1.能與同伴一起商定游戲內容、場地、選擇角色、材料、制定游戲規則，自主游戲;

2.不能出現爭搶角色的情況，每種角色輪流扮演。堅守自己角色的崗位，不串崗;

3.會正確使用游戲材料，輕拿輕放，愛護游戲材料，使用完畢及時歸位;

4.與同伴友好游戲，學習解決游戲中的問題，樂意分享游戲經驗;

5.遇到問題及時向老師匯報，不吵鬧、不打架;

6.活動結束後將材料分類整理歸位才能離開游戲室。

幼兒園游戲規則說明

1、「搶房子」游戲規則

將椅子圍成圓圈，椅背朝圈內。幼兒扮演老鼠，邊唱歌邊圍著椅子做偷油吃的動作。當唱完最後一句時，馬上找個房間（小椅子）躲起來，一個房間只能躲一隻老鼠。游戲結束，沒有找到房間的老鼠被抓到貓的家裡。

2、集體游戲規則

幼兒坐成半圓或圓形，每位幼兒即當貓又當老鼠。歌曲1--3樂句時，幼兒分別和左右同伴按歌曲節奏拍手，唱到最後一句時，每人伸出左手當貓的爪子，右手當老鼠用食指按節奏在右邊貓的爪子上面一拍點一 下，唱到最後一個「跑」字時，每人都做出左手抓，右手跑的動作，看自己雙手是否能同時跑掉和抓住。

3、雙人游戲規則

此游戲需兩位幼兒合作邊唱邊玩，一位扮演貓，一位扮演老鼠。歌曲1--3樂旬時，幼兒面對面互相拍手，唱到最後一句時「貓」的雙手伸出，手心向上，「老鼠」雙手食指在對方手掌上按歌曲節奏一拍點—下。唱到最後一個「跑」字時，「老鼠」的食指趕快跑，同時「貓」去抓「老鼠」的食指。如果「老鼠」被抓住，就被「貓」刮鼻子。

幼兒園親子體育游戲規則示例

一、《袋鼠運蛋》 中班

游戲准備：沙包三個個

游戲玩法：家長站在御神洞起點，幼兒站在終點。家長從起點用膝蓋夾住沙包跳至終點，把沙包交給在終點等候的幼兒，再由幼兒用膝蓋夾住沙包，跳回起點，先到者獲勝。

二、《快樂水功》中班

游戲准備：桶6個、雪碧瓶三個、舀子3個

游戲規則：家長從起點手拎兩桶水至終點，幼兒在終點用舀子將桶里的水灌入雪碧瓶中，先灌滿的獲勝。

三、《穿大鞋》中班

准備：家長的鞋

規則：幼兒穿著家長的鞋子站在起點，家長赤腳坐在終點。游戲開始，孩子穿著家長的鞋跑到終點，家長穿上鞋子，然後抱著孩子跑回起點，以先完成的一組為勝。

四、《心心相印》中班

游戲准備：嘩啦圈3個

游戲玩法：幼兒跳入自己前面的呼啦圈，然後將圈從腳下到頭上取出，再次放到前面跳入，再取出，以此類推直至終點，在終點等候的家長與幼兒一同鑽入圈中，一個在左邊，一個在右邊，用身體的力量撐住呼啦圈，不準用手拿，跑至終點，先到者獲勝。

五、《二人三足》中班

游戲准備：長帶子4根

游戲規則：幼兒與家長站在起跑線上，家長用一根長帶子將自己和孩子相鄰的一條腿綁在一起，聽到口令後，和孩子一起出發向前跑，先到終點者為勝。

㈥ 角色游戲教案

作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要准備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是我幫大家整理的角色游戲教案9篇，希望能夠幫助到大家。

角色游戲教案 篇1

活動目標： 1、能夠明確自己所扮演角色的職責，並能監守崗位；

2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；

活動內容： 娃娃家、醫院、理發店、菜場、銀行、公共汽車、超市

活動過程：

一、引導語

小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們在玩娃娃家的游戲的時候襪跡啊，李子恆小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是後來他看到醫院的醫生不夠了，那是因為醫院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫院，幫助病人看病。

而且他看病的方法與別人不一樣，他用的是氣功，今天，我要在來看一看，小朋友是不是都能夠找到自己的工作，並且能夠把工作做到下班，還有，我們在做游戲的時候是不是要安靜一點啊，這樣，在醫院裡面看病和休息的人就能很好的休息了；

二、幼兒游戲

教師指導：重點指導娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈；

普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語； 教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自己的崗位，不在教室中間奔跑；

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

三、教師評價

1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發現；並給予肯定和鼓勵；

2、對今天在游戲中能夠監守自己崗位、並能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

3、對於全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，並告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現；

角色游戲教案 篇2

活動目標：

1、合理使用材料，創造性地使用材料進行游戲

2、大膽想像進行游戲

3、加強各角色間的聯

活動過程：

一、以談話的形式引入。

1、師：我們的商店在上個星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老闆，有顧客來了怎麼辦?

2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎麼做?

3、引導幼兒說說商店應該怎麼玩。

二、引導幼兒協商分配角色並引導幼兒合理的布置商店。

1、我們的商店開張了，你們想要在商店裡扮演什麼角色?

2、師：我們的商店需還需要什麼呢?我們要怎樣來布置我們的商店?

三、幼兒游戲，師參與游戲並指導。

1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什麼品種的呀?

2、師：你的冰紅茶怎麼賣?可以便宜一些嗎?

3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎麼辦呢?可以換嗎?

活動反思：

活動以引導幼兒說出具有特色的商店是什麼伏嫌樣子的？是用什麼做成的？怎樣做的？在幼兒的討論下，師幼兒共同商定需准備和製作的材料，幼兒自帶家中的廢舊材料並參與製作，興趣較高。活動中發現幼兒想像、替帶廢舊材料的能力還不夠，幼兒多是過於逼真的反應游戲材料，還不夠大膽創新，創造想像的能力還不夠。

調整策略：

在下一次的游戲中會重點鼓勵幼兒大膽想像，大膽創造，給予啟發性 引導，請家長幫忙在家進行指導，給予知識經驗准備。

角色游戲教案 篇3

活動主題超市

活動由來

最近常聽班上幼兒說××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發現孩子們對超市都很感興趣。於是我們班開展了「超市」的系列活動，孩子們對擔當「收銀台」充滿了好奇，剛好中班游戲室里缺好手有超市設備，因此我們就結合這兩點開設了超市游戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。

預期目標

1、初步了解超市的食品,及營業員與顧客之間的關系。

2、培養幼兒的觀察及表現力。

3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

4、發展幼兒的口語表達能力及表演。

第一次游戲

活動目標

初步了解超市的食品,及營業員與顧客之間的關系。

活動准備

經驗准備：

請家長結合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識經驗。

物質准備：

收銀台、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。

活動過程

第一次游戲

一、情景激趣引題

老師今天想去買一些好吃的東西，但不知道要去哪裡買？你們能告訴我嗎？

二、談話豐富知識：

(1)這是什麼地方?

(2)超市出售哪些食品?

(3)超市裡面都有誰？

(4)營業員與顧客間會說些什麼呢？

(5)師根據幼兒的回答進行小結

三、初次分組游戲：

1、提醒角色分工與游戲規則：

（1）每個小組一部分小朋友當顧客，一部分小朋友當收銀員、售貨員、計量師、顧客。

（2）每一個小組開一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。

2、幼兒分組游戲，教師隨機指導

3、玩好角色呼喚，再玩一次。

四、集中交流評價

1、交流匯報：剛才玩什麼？怎麼玩？出現什麼問題？怎麼解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點。

第二次游戲

活動目標

1、 了解超市裡工作人員的工作。

2、 會大膽表演各個人物，服務於他人。

活動准備

經驗准備：

對超市工作人員及其特徵有較全面認識，有扮演角色的初步經驗。

物質准備

收銀台、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。

活動過程

一、回憶舊知提出要求：

上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內容，玩得很高興。今天我們繼續玩超市游戲，不過，玩的時候要注意

1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、顧客去超市可以坐什麼車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪裡吃點心？

3、今天玩游戲的同時，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什麼？（讓座、關心病人）

二、分組游戲、隨機指導

幼兒分成6組，3組玩超市游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過後相交換，教師隨機介入指導，重視語言表達的示範引領和及時評價、糾正可玩3—4次。

三、集中交流、評價激勵

1、交流匯報：今天玩什麼角色最高興，為什麼？還存在什麼問題？怎麼解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點——去超市買東西要知道程序。

第三次游戲

活動目標

1、了解超市人員的工作職責。

2、增強各游戲主題之間的交往和聯系。

活動准備

經驗准備

已玩過幾次超市游戲積累一定經驗

物質准備

收銀台、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等

活動過程

一、反思舊知，提出要求：

上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。

三、分組活動，隨機指導

1、幼兒分6個小組，自由結合，自主協商角色分工，開展游戲

2、幼兒中顧客按程序到超市買東西，售貨員熱情接待

3、教師隨機介入角色進行指導，重在程序和語言、態度指導

四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）

五、集中交流、評價小結

1、交流：今天顧客按什麼程序到超市買東西？

2、評價：請顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什麼？喜歡他（她）什麼？今天游戲中還存在什麼問題？

3、小結：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現出良好行為習慣。但是還不敢大膽想像，材料沒有創新。

行點評，以讓幼兒在下次游戲中有所進步。

第四次游戲

活動目標

學習使用秤、錢等。

活動准備

場地布置、、收銀台、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等

活動過程

1、 幼兒回憶並討論上次在游戲中表現好的地方和不足的地方（師小結）。

2、 請個別能力強的幼兒上台示範一遍，師在旁邊指導。

3、 幼兒根據自己的意願自選角色進行表演。

4、 幼兒游戲，教師指導，重點指導幼兒運用禮貌用語進行交流，提高幼兒的口語表達能力。

5、 結束

師幼共同點評，並針對本次游戲中存在的問題給予講評，以待下次游戲中改進。

角色游戲教案 篇4

游戲主題：蛋糕店活動目標：

1、引導幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動作。

2、游戲中有簡單的角色語言和行為。

3、培養幼兒按意願獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩定。

4、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

5、進一步深化各個主題的內容，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各角色間的聯系。

活動准備：

1、各種口味的蛋糕、麵包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動：

時間：20xx年6月8日（周五）下午指導要點：

1、游戲前簡單的導入，激發興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導重點:

(1)幫助幼兒一起布置游戲場地。

(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平。

(3)教師扮演角色,隨機指導,引導幼兒有簡單的角色語言和行為。

3、游戲後談話，以教師為主的談話方式，再現有價值的游戲片斷。

觀察與推進：

觀察：幼兒在協商角色時已經能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協調同伴間的糾紛。

推進：在下一次的游戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一起上傳，請家長一起配合，使幼兒能熟悉地復述故事。由於課件中的.故事角色對話語氣、表情等特徵比較明顯，我想，對幼兒也是一個很好的學習作用。

第二次活動：

活動時間：20xx年6月15日（周五）下午活動准備：大的點心盤（增添）指導要點：

1、教師結合上次開展的各角色游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的願望。

媽咪愛&嬰網_幼兒園_教案_頻道

2、以談話形式增強角色意識，強調要堅守「崗位」；並強調幼兒遵守游戲常規。

3、分配角色：按幼兒意願，教師根據幼兒意願加以調整。

4、幼兒游戲，教師指導（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點指導醫院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。

（2）鼓勵各角色、各主題間的交往。

（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規則。

（4）及時支持幼兒生成的新的主題。

5、游戲結束（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

組織幼兒進行評議重點評各角色之間的交往以及是否堅持崗位。

觀察與推進：

觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯下來，想全班分角色進行表演一下，但發現在回憶故事內容時，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個直接的印象，我先請引導幼兒一起討論如何布置場地，再一組能力強的幼兒示範表演，並引導坐在下面的小朋友一起講述對話。最後再請幼兒分組進行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個別幼兒在戴上頭飾以後，存在對文學作品不熟悉和不能與同伴相互配合進行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現故事的主要情節。

推進：幼兒商量角色時讓幼兒學習自由組合，而不再請小組長的形式，培養幼兒的合作能力。在表演區，我也將這個故事頭飾等道具展示的牆飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利於幼兒順利開展游戲。

角色游戲教案 篇5

1、游戲觀察的情況

笑一從玩沙玩具中發現了一個綠色葫蘆瓢，高興得舉著說：「我有葫蘆，我是葫蘆娃。」孩子們看了看，又繼續玩起了自己手中的玩具。笑一翻來覆去的看了看，覺得這個葫蘆瓢有點臟，就跑到水池邊上洗了洗，並用摸布擦乾。可是，這個葫蘆瓢已經被沙子磨壞了外層表皮，毛毛刺刺的，顯得很舊，笑一就用手指甲一點一點地摘，還在小椅子邊上磨，最終讓葫蘆瓢煥然一新。幾個孩子看到了，有點眼饞了，特別是一直特別喜歡葫蘆娃的昌昌伸手去奪，笑一趕緊跑開了，幾個孩子跟在後面追。我說：「孩子們，你們在干什麼呀？」這個說：「我是綠葫蘆娃，我要葫蘆。」那個說：「我也是葫蘆娃，我也要葫蘆。」……我說：「可是，只有一個葫蘆瓢，怎麼辦呀？」孩子們你看看我，我看看你，幾乎是一同聲地對我說：「我要！」

2、游戲的分析與推進

觀察中發現，孩子們對扮演葫蘆娃有急切的要求，卻又不能自行解決葫蘆少的問題。因此，教師應引導孩子想辦法解決這個問題，滿足孩子扮演葫蘆娃的慾望。

3、引導探究的活動

在這次觀察中，孩子們對扮演葫蘆娃產生了興趣，卻又苦於沒有葫蘆，我就引導孩子們想辦法自己製作葫蘆。一聽到我說做葫蘆，笑一就說：「用橡皮泥做吧。」孩子們紛紛贊同。於是大家一起開始了製作葫蘆的美工活動，笑一還用葫蘆瓢一一為大家拓印呢。

4、問題的解決

通過美工活動，孩子們都有了葫蘆，高興得模仿著葫蘆娃的各種動作。

又過了兩天，恰逢園里購進一批新玩具，正巧有葫蘆形的插接積塑，我就申請把這種玩具放在我班裡。孩子們高興得選擇著自己喜歡的顏色，一邊做模仿動作，一邊說：「我是X葫蘆娃。」但是又出現了新問題。

角色游戲教案 篇6

活動目標

1．通過游戲，讓幼兒比較大小、鞏固「1」和「許多」

2．體驗與同伴交往，合作游戲的快樂

3．認識水果，進一步感知秋季的特徵

活動准備

1．果樹三棵及果寶寶掛飾（蘋果、桔子、梨）、音樂磁帶、錄音機

2．把果寶寶掛飾掛在果樹上

活動重點

通過游戲，認識水果，並比較大小，進一步鞏固「1」和「許多」

活動難點

幼兒進一步感知秋季的特徵且體驗與同伴合作游戲的快樂

活動過程

一、開始部分：

1．聽音樂進活動室

小朋友，美麗的秋天裡有好多的果寶寶成熟了，我們去參觀一下果寶寶的家好嗎？到了，我們休息一下（入座）

二、基本部分：

1．參觀「果園」知道水果的名稱、外形特徵

這里就是果寶寶的家了，一個美麗的大果園，這里住著許多的果寶寶，下面請小朋友參觀一下，你認識哪些果寶寶，它叫什麼名字？啟發幼兒講述果園的果寶寶有紅紅的蘋果、黃黃的梨、圓圓的桔子

2．比較果寶寶的大小，小朋友，仔細看看這些果寶寶有什麼不同嗎？

老師：拿一個大一個小的蘋果，讓幼兒觀察還有哪些果寶寶也是大的，哪些是小的？啟發幼兒說出：大的叫什麼？（果媽媽）小的叫什麼？（果寶寶）。

3．游戲：你想做什麼水果，是想做媽媽，還是做寶寶，媽媽要選大的水果，寶寶選小的水果。先請個別幼兒上來選（5-6名）

4．請幼兒自由上來摘，拿到大的就戴大的，小的就戴小的，大的是果媽媽，小的是果寶寶。

5．游戲：《果寶寶找媽媽》

老師先示範再請幾組幼兒聽音樂找。

6．集體一起游戲二次

7．送果寶寶回家，我們把一個一個的果媽媽和一個一個的果寶寶送到老師這里，我這里有多少果子啊？（許多）

三、活動結束

現在我們離開果園（聽音樂）結束活動。

角色游戲教案 篇7

游戲目標：

1、幼兒能按照自己的意願選擇游戲角色，大膽表現出角色的主要特徵。

2、鼓勵幼兒與同伴共同創設游戲場景，提高幼兒間的相互協商及配合能力。

3、激發幼兒游戲的興趣，體驗合作游戲的快樂。

游戲准備：

1、經驗准備：知道今年是祖國媽媽六十歲的生日；平時欣賞過文藝匯演節目活動。

2、物質准備：話筒、錄音機、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自製彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。

游戲過程：

一、手機鈴響，激發游戲興趣。

師：剛才中央電視台的李詠叔叔打來電話，邀請我們參加慶祝祖國媽媽60周年的文藝演出呢，小朋友們，想不想去？

二、提出遊戲要求，明確游戲規則。

1、幫助孩子回憶並自由選擇游戲中的多種角色。

2、師生共同討論、明確游戲中的注意事項。

三、幼兒游戲，教師以總導演的身份參與指導游戲。

1、放音樂，幼兒根據自己選擇的角色，分組合作布置游戲場景。

幼兒合作搭建演播廳的大門、布置演播廳、化妝間；演員進行化妝，打扮自己。

2、幼兒合作游戲，《我為祖國來獻禮》匯報演出開始。

3、教師指導：提醒觀眾遵守游戲規則，講文明；

鼓勵工作人員要堅守崗位，關注演員服裝到位、在舞台上大膽表現自己；

四、游戲分享活動。

1、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什麼開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什麼？引導幼兒分享游戲的快樂。

2、評選「最佳風采獎」、「最佳表演獎」、「最佳節目獎」等多種獎項，並頒發獎狀。

角色游戲教案 篇8

首先說一下餐廳的主要設施：廚師操作台、原料擺放櫃、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐，此乃硬體實施。前面的四項是園里采購的，後面的是我利用廢舊紙盒改造的。下面說一下我與孩子的合作。

一、告訴幼兒要新開一個餐廳，請幼兒幫餐廳起名字，根據民主原則，定名為「小太陽餐廳」。

二、請幼兒繪畫菜譜，我再進行包裝、塑封，裝定成冊——菜單，有的畫出了自己愛吃的水煮魚、清蒸魚，有的畫了糖醋裡脊，有的畫了水果沙拉等等，可謂品種豐富。

三、與美工活動捏泥結合，幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食，以及西瓜、蘋果等水果，擺放在材料櫃里。

四、請幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶，我們製作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。

其次說一下我的布置過程：

一、裝飾餐廳環境：與幼兒共同製作各種關於餐廳的圖片，包括老師畫的廚師、招牌菜、各種蔬菜，幼兒畫的各種水果等。餐廳名稱採用地墊掛飾製作成太陽的樣子。

二、製作各種半成品投放材料櫃里。如：麻辣燙、面條、用布縫制的包子、餃子、辣椒等。

三、投放用布縫制的小圍裙與頭巾，供服務員使用。

最後說一下幼兒游戲的效果：如果你很久沒被幼兒崇拜了，那就開個角色游戲區吧(中班)。當我請幾名幼兒示範游戲時，他們開心極了，很好地發展了語言表達能力與交往合作能力。當然，隨著游戲底開展我們會投放更多幼兒喜歡的東西。

角色游戲教案 篇9

設計意圖：

中班幼兒的思維方式簡單，喜歡模仿生活中的一些情節。區域活動是幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞傑的理論告訴我們，幼兒身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。幼兒園的區域活動形式是一種促進幼兒發展的好辦法。區域活動有相對寬松的活動氛圍，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發展的需要。在開展區域活動中，我根據我班幼兒的年齡特點，發需要，設置了本活動，提供了具有多樣性，開發性，層次性的游戲材料並以夥伴的身份對幼兒加以適時點撥指導。

區域預設目標：

1、知道商店的基本玩法, 通過討論，提升幼兒對待顧客的經驗與態度，能創造性地表現周圍的生活。

2、通過想像，並結合自己的生活經驗，引導幼兒不斷加強各角色區的聯系，豐富游戲的情節。

3、學會協商分配角色，能與同伴聯合游戲，增強幼兒的規則意識，培養幼兒良好的交往意識。

4、鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習慣。

區域材料准備：

1、物質准備：師幼共同收集商店中所需的各種商品，電話亭，表演區中的服裝、表演道具等角色所需的物品。

2、經驗准備：幼兒有過和爸爸媽媽一起逛商店、打電話、表演的生活經驗。

重點指導：

1、合理使用材料，創造性地使用材料進行游戲

2、大膽想像進行游戲

3、加強各角色間的聯

活動過程：

一.以談話的形式引入。

1、師：我們的商店在上個星期就布置好了，商店很漂亮。我們的商店今天就要開張了，如果你是商店的小老闆，有顧客來了怎麼辦?

2、師：如果有的顧客買了東西覺得不滿意，你會怎麼做?

3、引導幼兒說說商店應該怎麼玩。

二.引導幼兒協商分配角色並引導幼兒合理的布置商店。

1、我們的商店開張了，你們想要在商店裡扮演什麼角色?

2、師：我們的商店需還需要什麼呢?我們要怎樣來布置我們的商店?

三、幼兒游戲，師參與游戲並指導。

1、師：我想買冰紅茶，你們這兒有些什麼品種的呀?

2、師：你的冰紅茶怎麼賣?可以便宜一些嗎?

3、師：我昨天在你們這兒買的餅干，是過期的，你們說該怎麼辦呢?可以換嗎?

四、引導幼兒加強各角色區的聯系，豐富游戲的情節。

師引導幼兒大膽想像進行游戲，加強各角色間的聯系。

五、結束：收拾游戲場地，引導幼兒參與評價

你玩的開心嗎?遇到什麼困難?你是如何解決的?

活動評價：

在本次的實踐活動的過程中，讓我感受最深的就是——情景的創設。在理解新綱要的過程中，要求教師能夠在活動中創設有趣味、有吸引力的活動情景，重點突出要讓幼兒「在情景中學習」，擁有充分的情感體驗。創設了富有情趣的情景，有利於對於激發幼兒的學習動機。讓他們通過情景的創設來探究問題，使學習過程變成探究、發現、加深個人體驗的過程。像我們本次的區域活動讓幼兒了解商店的玩法，並能結合自己的生活經驗，豐富幼兒的體驗和在活動中各角色間的聯系。提升幼兒對生活經驗與生活態度的體驗，能創造性地表現周圍的生活。

㈦ 角色游戲的規則

角色游戲的規則：

角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以賀橘又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型升握，最有特色的一種游戲。

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。如在「醫院」的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往並不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，

說腳痛則聽腳;有時幼兒還會病人哪裡痛就給哪裡打針;也有的幼兒會一邊打針一邊說：「小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打」，「小朋友，真勇敢!」等等。在玩「公共汽車」的游戲時，幼兒會吆喝「九路九路，到火車站，1元1人，請快上車」等等。

又如當幼兒了解了交通規則後則會玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡「當老師」，醫生的孩子喜吵拍慶歡「當醫生」等。

㈧ 幼兒園角色游戲規則

幼兒園角色游戲規則

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主李閉啟動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的社會生活經驗有關。下面是我整理的幼兒園角色游戲規則，歡迎大家參考!

角色游戲的特點

1、幼兒對社會現實生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動，游戲主題、角色、情節、材料的使用均與幼兒的`社會生活經驗有關。如在“醫院”的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往並不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳;有時幼兒還會病人哪裡痛就給哪裡打針;也有的幼兒會一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”，“小朋友，真勇敢!”等等。在玩“公共汽車”的游戲時，幼兒會吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請快上車”等等。又如當幼兒了解了交通規則後則會玩交通警察態孝的游戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡“當老師”，醫生的孩子喜歡“當醫生”等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會生活經驗。幼兒生活經驗越豐富，角色游戲的水平也就越高。

2、想像活動是角色游戲的支柱

角色游戲過程是創造性想像的過程。在角色游戲中，創造性想像主要表現在三個方面。一是對游戲角色的假想(以人代人)，如扮演媽媽、老師、司機、經理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運用“各種材料，通過語言、表情、動作等表現自己對這些角色的認識與體驗。二是對游戲材料的假想(以物代物)。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當“面條”，用小積塑片當“飯”，用冰棒棍當“筷子”等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當不同的東西，如積塑條可以是老爺爺的“拐杖”，可以是火車的“鐵軌”，可以是護士的“注射器”，還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對游戲情景的假想(情景轉換)。幼兒常常通過一個或幾個動作和想像，將游戲情景進行濃縮或轉換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，“呀!小孩發燒了，送醫院吧。”結果抱著孩子在院子里走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。

角色游戲常用規則

1.能與同伴一起商定游戲內容、場地、選擇角色、材料、制定游戲規則，自主游戲;

2.不能出現爭搶角色的情況，每種角色輪流扮演。堅守自己角色的崗位，不串崗;

3.會正確使用游戲材料，輕拿輕放，愛護游戲材料，使用完畢及時歸位;

4.與同伴友好游戲，學習解決游戲中的問題，樂意分享游戲經驗;

5.遇到問題及時向老師匯報，不吵鬧、不打架;

6.活動結束後將材料分類整理歸位才能離開游戲室。

表演游戲常用規則

1.能與同伴一起商定游戲內容、場地、選擇表演角色及材料，自主游戲;

2.不能出現爭搶角色的情況，每種角色輪流扮演，堅守自己角色的崗位，不串崗;

3.會正確使用游戲材料，輕拿輕放，愛護游戲材料，使用完畢及時歸位;

4.在表演中遇到困難及時向老師反映並學習解決問題，樂意分享交流;

5.能根據角色扮演，與同伴合作，運用語言、動作、表情等創造性地進行表演游戲;

6.保持環境哪如整潔，不亂扔雜物，堅持始終;

7.活動結束後將材料分類整理歸位才能離開游戲室。

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㈨ 角色游戲教案

作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是我幫大家整理的角色游戲教案7篇，希望能夠幫助到大家。

角色游戲教案 篇1

一、設計意圖：

經過小班一年的游戲活動，我班幼兒已學會按意願選擇游戲主題，有初步的角色意識，能反映角色的簡單職責。但是，游戲中幼兒在商量分配角色的同時往往會產生沖突。因此，本階段的角色游戲中，教師著重引導幼兒學習商量分配角色，在游戲中進行交往，逐步豐富幼兒的游戲經驗。

二、游戲目標：

1、學習運用禮貌用語與人交往，體驗游戲的樂趣。

2、繼續學習與同伴商量分配角色。

三、游戲准備：

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成員標志；各種食品袋、生活用品盒；取款機、紙幣玩具、銀行卡；剪刀、洗發水瓶、電吹風玩具、圍脖；玩具燒烤串、包子、春卷、帽子；方向盤、警察帽；各主題標志等。

2、師生事先共同布置好各游戲主題的部分場地。

四、游戲過程：

（一）開始部分：

1、談話引入，鼓勵幼兒互相交流游戲意願。

引導語：「今天玩角色游戲，你想玩什麼主題？」

2、介紹游戲材料，師生共同討論游戲規則。

引導語：①在商量角色時，如果很多人都想玩娃娃家，怎麼辦？

②顧客去銀行領錢、到超市買東西時怎樣有禮貌地和別人交往？

3、鼓勵幼兒按意願分組協商角色分配，協助幼兒進行場地布置。

（二）游戲部分：

幼兒按意願選擇主題進行游戲，教師觀察指導。

（1）引導幼兒學習商量分配角色。

（2）鼓勵幼兒在交往的過程中運用禮貌用語。

（3）指導玩燒烤店的幼兒明確角色職責。

（三）結束部分：

1、組織幼兒共同收拾玩具材料。

2、師生共同評價游戲情況，重點根據本次游戲的要求開展評價活動。

角色游戲教案 篇2

活動目標：

1、喜歡參與游戲，學習扮演角色，會使用禮貌用語進行交流。

2、加強各游戲主題與角色間的聯系。

3、培養幼兒初步的合作意識,游戲中能創造性使用游戲材料的行為。

活動准備：

鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動玩具等游戲的玩具材料。

活動過程：

1、通過談話引出主題，引導幼兒討論：幼兒園有哪些活動?老師經常帶小朋友做些什麼?

2、啟發幼兒分配角色，先讓能力強的幼兒當老師，以後可以讓能力中等或較差的幼兒輪當，不要讓能力強的孩子獨占「老師」的角色。

3、提出遊戲要求：

(1)通過協商決定要扮演的角色。(2)游戲結束後將材料分類埋首收好。

4、幼兒游戲，鎮亂教師觀察指導

(1)重點指導幼兒園的老師給孩子上課的程序。(2)幫助幼兒園的老師豐富游戲情節。

5、 整理游戲材料，師幼分享游戲體驗， 評價游戲情況。觀察與反思：

幼兒園是幼兒們非常熟悉的地方，我通過幼兒園這個角色游戲，創造性地表現幼兒的生活，游戲中幼兒們非常積極，但是在游戲中還是遇到了一些問題，比如，幼兒在游戲中有爭搶角色的現象。

存在的問題及其原因與對策：

問題1：幼兒在游戲中有爭搶角色的現象。原因：很多幼兒都想扮演老師。

對策：在游戲前指導幼兒自主協商分配角色。問題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中使用禮貌用語。原因：幼兒的禮貌習慣還不能自如地運用到游戲中去。對策：提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語。

角色游戲教案 篇3

游戲目標：

1、幼兒能按照自己的意願選擇游戲角色，大膽表現出角色的主要特徵。

2、鼓勵幼兒與同伴共同創設游戲場景，提高幼兒間的相互協商及配合能力。

3、激發幼兒游戲的興趣，體驗合作游戲的快樂。

游戲准備：

1、經驗准備：知道今年是祖國媽媽六十歲的生日；平時欣賞過文藝匯演節目活動。

2、物質准備：話筒、錄音機、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自製彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。

游戲過程：

一、手機鈴響，激發游戲興趣。

師：剛才中央電視台的李詠叔叔打來電話，邀請我們參加慶祝祖國媽媽60周年的文藝演御液檔出呢，小朋友們，想不想去？

二、提出遊戲要求，明確游戲規則。

1、幫助孩子回憶並自由選擇游戲中的多種角色。

2、師生共同討論、明確游戲中的注意事項。

三、幼兒游戲，教師以總導演的身份參與指導游戲。

1、放音樂，幼兒根據自己選擇的角色，分組合作布置游戲場景。

幼兒合作搭建演播廳的大門、布置演播廳、化妝間；演員進行化妝，打扮自己。

2、幼兒合作游戲，《我為祖國來獻禮》匯報演出開始。

3、教師指導：提醒觀眾遵守游戲規則，講文明；

鼓勵工作人員要堅守崗位，關注演員服裝到位、在舞台上大膽表現自己；

四、游戲分享活動。

1、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什麼開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什麼？引導幼兒分享游戲的快樂。

2、評選「最佳風采獎」、「最佳表演獎」、「最佳節目獎」等多種獎項，並頒發獎狀。

角色游戲教案 篇4

今天欣欣來到理發店當起了小主人，剛開始沒有小客人來光顧。於是欣欣想了想之後開始叫喊了起來：「有沒有來洗頭發的呀，今天 免費！」可是欣欣反復叫喊了好幾次也沒有小客人上門洗頭。於是欣欣主動出擊，跑出去一個個問有沒有要理發的，最後灝灝來到了理發店理發。只見欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上並拿著一個塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發，准備開始洗頭，可是這時候欣欣停了下來，發現沒有洗發露。於是欣欣回頭看了我一眼說：「老師，我沒有洗發露怎麼辦？」我說：「你自己先想想看有什麼辦法解決呢？」欣欣聽完看了一眼教室，於是跑到了開超市的小主人那裡拿了一個礦泉水瓶子回來開心的說道：「看，我有洗發露了！」說完便開始給小言洗了起來。

行為分析：

《指南》社會領域具有自尊、自信、自主的表現目標中指出「能按自己的想法進行游戲或其他活動。」在今天的游戲中剛開始因為沒有小客人來理發欣欣能夠想到用叫喊的方式說今天來理發的 免費這句話來為自己的理發店增添一些生意，雖然後來還是沒有人來，但是欣欣沒有氣餒，反而越挫越勇跑出去一個個的問並且成功為自己拉到了小客人。這里可以看出欣欣很有自己的想法，並且會付諸行動。而不是獃獃的坐在椅子上等小客人上門。在之後沒有洗發露的時候，欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發露給小客人洗頭。從欣欣的這些游戲行為中可以看出欣欣的表現基本符合了指南中所指出的目標。

我的思考：

他們已經是中班的孩子了，有了之前一年的經驗，所以相對來說也有了一定的解決問題的能力。所以當孩子在游戲的過程中如果碰到問題了我覺得教師可以適當的放手，讓孩子自己去嘗試解決問題。對於孩子的想法也可以進行支持，讓他們實現自己的想法，並給予一定的鼓勵。

角色游戲教案 篇5

● 活動目標:

1、培養幼兒相互溝通、交往協調的能力,促進幼兒語言發展。

2、幼兒學會合理運用自己的角色,通過行為、肢體的語言及相應的操作來體現角色的特徵。

● 活動准備:

各角色標志牌及胸卡;各區域隔斷用鞋架、桌椅、角色背景樂、生日歌碟片、玩具架、幼兒床鋪、愛嬰醫院:醫生、護士的衣帽;指示牌、掛號單、視力表、醫葯箱、醫學器械、多多葯房:帽子、葯品標價簽、各種葯瓶葯盒、電腦收款機、人體稱、麵包物語:衣帽、幼兒自製各種糕點、電子稱、麵粉、橡皮泥、模具、麵包蛋糕樣品、盤子、紙杯盒、紙袋、鮮花店:各種假花及花籃、彩紙、膠棒、 吸管、幼兒自製紙花若干、中國銀行:提款機、紙幣、銀行卡、急救中心:電話、急救車、公用電話亭:電話

● 活動過程:

1、導入:以夢想為藍圖,引出話題,激發幼兒熱情,拓展思路發掘幼兒想像空間。「人人都有自己的夢想,你長大了想做什麼?」 ⅱ時間老人的出現,給予幼兒想像得以實現的新希望。師化妝後悄然出現「小朋友們好!我是時間老人,聽說你們都有自己的理想,我好高興啊,想實現自己的願望嗎?讓我來幫你們實現偉大的夢想,好嗎?」「現在我把時間調到20年以後,(轉時針)很快就讓你們夢想成真!!」

2、 活動以各職業工作人員的一日工作為核心,完整的展現幼兒的想像,讓幼兒得到模仿實踐的機會。音樂切入,以一首《剪羊毛》開始一天的工作,幼兒自己進入活動工作區域,獨立進行准備工作:穿制服,整理用具等,醫生、護士、面點師、葯劑師、收銀員、花藝師、急救醫生、銀行服務人員各就各位之後,其他選擇成為顧客的幼兒進入活動區以卡及學號密碼取款進行游戲活動。

3、設計情境,進入活動的最高潮,有病人突然暈倒,醫護人員全力急救,激發幼兒治病救人的情感。

4、活動的最後,隨著下班音樂的響起,孩子們有序的整理制服,收好用具,走出活動區域。麵包物語這一

活動區域准備為時間老人慶500歲生日的大蛋糕,整個活動在溫馨的氛圍中結束。

角色游戲教案 篇6

一、情況分析

小班後期，幼兒扮演角色的意識逐步加強，游戲中的主動性越發明顯。如：常見幼兒喃喃自語，「我去買菜」「寶寶該起床了」。他們是那麼投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。但是，游戲中卻常常出現「一窩蜂」現象：一個幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時人人都在燒菜，有時人人圍著娃娃轉……

說明

「一窩蜂」現象標志著大部分幼兒已進入「平行模仿性裝扮」即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會化水平的初級形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關系，由獨自游戲轉向關注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協商合作關系。因此，基於幼兒的年齡特點，基於游戲發展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發展做些過渡准備就顯得十分有必要。

二、游戲要求：建立初步的分工意識，嘗試「事情分著做」。

三、游戲准備

1、豐富幼兒有關主題的經驗。

2、啟發幼兒觀察家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫院等）

3、回憶討論a、家裡的事爸爸媽媽是怎麼分著做的？B、成人社會的工作分工。

說明

游戲是幼兒反映生活的意願性游戲。觀察得越細致，感性認識越豐富，反映出來的游戲行為就越生動。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的認識、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。因此，有目的地引導幼兒去回憶生活、了解生活對游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。

四、游戲指導

1、自由選擇

（1）啟發：找朋友－起玩，和朋友商量你們准備玩什麼？

（2）觀察：角色分工是否出現？就分工問題是否出現商量行為？

（3）指導：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經過觀察討論得出：菜場里的'營業員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場游戲始終沒有進展，沒能同集體討論聯系起來。教師可以扮演送菜人：「送菜來嘍！你們哪個營業員賣葷萊？哪個營業員賣蔬菜？」，以此幫助幼兒進行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：「誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？」，構築起角色間分工協商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責。

說明

小班幼兒對成人依賴性大，當看到教師和他們一起，成為游戲的夥伴時格外興奮。教師根據需要扮

演角色。一般情況下，教師應擔任配角（客人、顧客等），但是必要時，也可擔任游戲主角，給予幼兒一些具體的指導和幫助。

2、自主展開

重點觀察角色分工是否能解決「一窩蜂」現象？是否有利於游戲情節發展？討論談話活動對幼兒有否幫助？對個別主題的鼓勵是否帶動其他主題？著重採用定點觀察法。

說明

定點觀察有利於教師對某一主題的系統追蹤調查，詳細把握幼兒游戲分工情況，便於檢驗要求的提出是否符合幼兒的發展水平、談話的深度是否有待進一步挖掘

3、自發交流

幼兒暢談「我們的事情是怎麼分著做的」。對有困難的孩子，可設置小階梯幫助其進行表達。「你家裡有誰？做了那些事？有沒有分著做？爸爸做了什麼？媽媽做了什麼？……」。另外，鼓勵已進行簡單分工的主題，讓該主題幼兒進行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。

說明

教師的指導應建立在對本班幼兒深入觀察和了解的基礎上，分析本班幼兒的最近發展區，注重個別差異、因材施教，才能使每個幼兒在原有水平上獲得提高。

角色游戲教案 篇7

活動目標：

1、激發幼兒參與游戲的興趣，體驗游戲的快樂。

2、學會簡單人際交往發展幼兒口語表達能力。

3、鞏固已有生活經驗，在游戲在進一步認識蔬菜，逐步養成愛吃蔬菜的習慣。

活動准備：1、各類蔬菜的圖片，塑料袋，數字卡若干。

2、請家長帶幼兒參觀菜市場，了解買菜的過程。

活動過程：

一、激發幼兒參與游戲的興趣

出示圖片引入主題。

導入語：今天，老師到菜市場買了很多菜，你們看老師買了什麼？(蘿卜、青瓜、茄子、青菜)蘿卜吃了變聰明，青菜吃了會長高……老師喜歡吃這些菜。

二、交流討論

引導語：小朋友愛吃什麼菜？（讓幼兒自由說出自己喜歡的菜）剛才小朋友說了很多自己喜歡吃的菜，有的菜老師還沒買到，等會請小朋友自己到菜市場去看看能不能買到。

「今天爸爸媽媽上班去，老師請你們當小能手幫爸爸媽媽的忙去小菜場買菜，你們去買菜要帶什麼？（錢）那麼今天誰來賣菜，誰來買菜」（引導幼兒分配角色）買菜要怎麼買？賣菜怎麼賣？

玩法：買菜的要帶好錢，可以問這是什麼菜？多少錢一斤？賣菜的做好介紹：這是什麼菜，多少錢一斤？還要稱重量等程序。買完後與同伴交流。

規則：當買菜的顧客要有禮貌，不能把菜打翻在地。

三、操作練習

教師以平行游戲的角色身份觀察幼兒游戲情況，並給予適時的指導。幫助幼兒進一步理解角色，掌握各角色的扮演。

四、講評結束

過渡語：天快黑了，菜市場的人准備下班。

1、請幼兒介紹活動情況

引導語：現在告訴大家，你剛才演誰？玩得怎麼樣？為什麼？

2、根據幼兒玩的情況提出進一步要求

課後反思：本堂課開展前，我問了幾個幼兒哪裡可以買菜，大部分幼兒說出超市，因為家裡去超市買菜比較平凡，我立刻用超市和菜市場的對比讓幼兒對菜市場提起了興趣，紛紛躍躍欲試，想和爸爸媽媽去菜市場看一看。課後不少家長反饋說幼兒回家提議去菜市場買菜，我認為本堂課還是很成功的，積極調動了幼兒的興趣，同時也把所學知識運用到實際。

㈩ 幼兒園角色游戲有哪些

一、醫院角色游戲：如在「醫院」的角色游戲中，幼兒扮演醫生，用聽診器給人看病，往往並不能正確地使用聽診器，會出現病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；

有時幼兒還會病人哪裡痛就給哪裡打針；也有的幼兒會一邊打針一邊說：「小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打」，「小朋友，真勇敢！」等等。

二、公共汽車角色游戲：在玩「公共汽車」的游戲時，幼兒會吆喝「九路九路，到火車站，1元1人，請快上車」等等。又如當幼兒了解了交通規則後則會玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態度不好，在游戲中幼兒也會對乘客很兇。

(10)角色游戲玩法規則擴展閱讀：

角色游戲的意義：

在角色游戲中，幼兒可以自由地發揮其想像力和創造力，因而他們對角色游戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色游戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色游戲是幼兒通過想像，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關系的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

在角色余中仔游戲中，孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智能。游戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。

從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變游戲活動的主題。為了使角色游戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作豎汪；游戲中常常要改變計劃，這就培棚需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。>>>特殊游戲，培養孩子的自控能力