送教上門條例

⑴ 山東為義務教育階段重度殘疾兒童送教上門

為保障重度殘疾兒童少年接受義務教育的權利，山東近日出台新規，要求為不能堅持到學校就讀的重度殘疾兒童少年提供「送教上門」服務。

山東省教育廳、財政廳、人力資源社會保障廳、殘疾人聯合會近日聯合印發《關於開展義務教育階段重度殘疾兒童少年送教上門服務工作的意見》。根據這一意見，送教上門服務遵循家庭自願、定兆餘期入戶、量身定製、免費教育的原則，以上門送教服務為主，以社區教育和遠程教育為輔。每個服務對象每周送族讓滾教2次，每次3課時，每學年不少於216課時。

送教上門服務對象為不能堅持到特殊教育學校或者普通學校隨班就讀的、具有一定接受教育能力的義務教育階段6－15周歲重度殘疾兒童少年，包括在康復機構接受康復治療和在兒童福利機構集中供養的殘疾兒童少年。

送教上門服務由縣級教育行政部門負責，同級殘聯配合，由有關學校具體組織實施。凡享受送教服務的殘疾兒童少年生均公用經費參照特殊教育學校義務教育生均公用經費標准執行，達到6000元並逐步提高，已高滑信於該標準的地區不得降低。適當提高孤獨症、腦癱學生生均經費標准。

山東省要求各市在選擇2－3個縣（市、區）開展送教上門服務試點工作，全面推開。

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⑵ 隨班就讀送教上門是什麼意思

隨班猛扒就讀是指特殊兒童在普通教或敗育機構中和普通兒童一起接受能滿足他們特殊需要的教育形式。送教上門是特殊教育中，針對有重度殘疾的學生進行的上門教育的教學方式。
隨班就讀是中國大陸吸納現代「融合教育」理念而開展的一種特殊教育辦學形式，可以說是中國大陸特殊教育界特有的一個術語。送教上門的含義就是由一位教師把對學生制定的學習內容、學習計劃帶到該學生的家中，並對其實施計劃、評估的過程。枝團昌

⑶ 義務教育階段什麼學生要落實送教上門措施

義務教育階段學生要落實送教上門措施，主要包括：
1、建立和完善學生家庭教育服務體系，定期對學生家庭進行家庭教育調查，及時發現學生家庭教育中存在的問題，並及時采源蘆取有效措施解決。
2、開展家庭教育輔導，定期組織家長參加家庭教育講座，提高家長的家庭教育素養，為學生李裂衡提供良好的家庭教育環境。
3、定期組織家長參加家庭教育活動，增強家長與學校的互動，提高家長對學生學習的重視程度，為學生提供良好的學習環境。
4、開展家庭教育指導，定期組織家長參加家庭教育培訓，提高家長的家庭教育能力，為學生提供良好的家庭教育環境。
5、組織家長參加家庭教育實踐活動，增強家長與學校的交流，提高家長對學生學習的重視程度，為學生提供良好的學習環境。哪做

⑷ 八里營鄉初級中學送教上門工作實施方案

   

    為了貫徹落實上級文件要求，切實完成教育脫貧攻堅任務，保證殘疾適齡兒童少年接受教育的權利，根據我校殘疾兒童少年的實際情況，結合送教上門的工作要求，特製定八里營鄉初級中學殘疾兒童送教上門工作實施方案。

    一、服務對象

    （一）我校七年級七班學生趙晗楚，八里營鄉前黃店村人。肢體二級殘疾，有殘疾證。

    （二）送教上門服務，遵循家庭自願、定期入戶、免費教育的原則。注重發展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應前純並生活、適應社會的能力。

二、教學管理

    （一）送教教師

    送教教師有學校校委慧跡會成員或有愛心，有責任心，有耐心，品行端正，有奉獻精神的教師組成。

      （二）教學原則

    堅持因材施教原則，實施個別化教育，在傳授知識技能的同時，注重對學生生活自理能力、生活習慣多培養和心理生理缺陷的矯正補償。

      （三）教學計劃

    送教教師制定切實可行的教學計劃，採取適合重度殘疾兒童少年發展的教育內容和方法。針對送教上門服務學生的心理生理褲模特點和殘疾類型，制定切實可行的個別化教育方案。

    （四）教學實施

    每周送教上門不少於兩次。教學主要內容包括心理輔導、家長培訓、生活自理能力、社會適應能力的培養和心理生理缺陷的矯正補償。

    （五）教學評價

    對送教學生的評價重點考查其自信心的培養和提高。其生活能力的提高，幫助殘疾學生奠定生存基礎，能夠幫助殘疾學生享受生活。

    三、工作要求

      （一）送教上門時間及課時安排需根據服務對象的情況進行合理安排。

      （二）每次送教上門工作完成後，教師填寫登記表，監護人需簽字確認工作滿意程度。

      （三）建立完善送教上門各種工作檔案。

   

   

⑸ 學前教育機構各級各類學校及其他教育機構應當依法實施殘疾人教育對什麼殘疾人

學前教育機構、各級各類學校及其他教育機構應當依法實施殘疾人教育，對（符合法律、法規規定條件的）殘疾人申請入學，不得拒絕招收。

《中華人民共和國殘疾人教育條例》已經由國務院批准段瞎或，於1994年8月23日頒布實施。總則第七條明確規定「學前教育機構、各握伍級各類學校及其他教育機構應當依照本條例以及國家有關法律、法規的規定，實施殘疾人教育；對符合法律、法規規定條件的殘疾人申請入學，不得拒絕招收。」

《中華人民共和國殘疾人教育條例》是我國第一部有關殘疾人教育的專項法規，它的頒布實施，將從法律上進一步保障我國殘疾人平等受教育的權利，促進殘疾人教育事業的發展。

(5)送教上門條例擴展閱讀：

2017年2月23日，國務院總理李克強簽署第674號國務院令，公布修訂後的《殘疾人教育條例》，自2017年5月1日起施行。

為了方便殘疾人入學，提高殘疾人教育普及程度，《條例》規定：一是政府根據殘疾人教育發展的需要，選擇部分普通學校建立特殊教育資源教室或者設置特殊教育學校，招收殘疾兒童、少年接受義務教育。

二是殘疾兒童、少年按照其接受教育能力，進入普通學校或者特殊教育學校接受義務教育，不能到學校就讀的，通過提供送教上門或者遠程教育等方式實施義務教育，三是擴大職業教育、學前教育招生規模，為殘疾人接受非義務教育提供神差更多機會。

⑹ 送教上門是一種特殊的教學方式，服務的對象是誰，如何申請

送教上門是特殊教育中，針對有重度殘疾的學生進行的上門教育的教學方式。送教上門的含義就是由一位教師把對學生制定的學習內容、學習計劃帶到該學生的家中，並對其實施計劃、評估的過程。事實上，在中國送教上門這一形態很早就已經產生，只是在名稱和實施的對象、手段上有所不同。

尊重服務對象。愛護服務對象，為服務對象的身心 健康成長盡心盡責。不得出現歧視、體罰、變相體罰及其他 違反教師職業道德等現象。 保證送教質量。注重教育內容和方法的針對性，讓 自己的每一次送教內容充實、生動有趣、秩序井然。 保證送教時間。不遲到，不無故缺課，每學期送教 學時不得少於 20 學時。

⑺ 小學智力殘疾送教內容

殘疾人在社會上是一個弱視群體，他們在生活、工作學習、語言交流、行走都需要他人的幫助，他們渴望別人的關愛、更多人的理解。

對於在不能學校上學的殘疾兒童更是應該受到關心、關愛，他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾，他們雖身體有殘疾，但是意志堅強，在各界人士的大力支持下，敬帶全部接受義務教育。對確實不能到校就讀的兒童，我校安排教師做好送教上門工作，制定如下計劃:

一、成立送教工作領導小組

組長:

組員: 領導小組下設辦公室，負責送教具體事宜。

二、摸清情況，將教育落到實處

在鄉政府的配合下,學校將組織我校的老師到各村入戶，逐戶調查殘疾兒童的入學情笑粗況，並錄入電腦存檔，並針對6-15周歲的適齡殘疾兒童，做好動員上學工作，

將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學工作中，我校對殘疾兒童的入學工作做的扎實、有序，做到底數清，情況明，為以後上級殘聯開展各種工作打好了堅實的基礎。

三、送教上門實施方式

1.安排專門的教師送教上門，教師在課前必須制定好計劃，安排好課程，並做好相關的記錄。

2.根據學生的殘疾類別，做到送教內容不單一，比如畫畫，做游戲，禮儀教育等，讓他們學有所得，學有所獲。

3.同家長進行溝通，在了解孩子在運動、語言等習慣和基礎的'前提下，共同實施教育教學。

4.因殘疾兒童家庭父母缺少對孩子必要的行為習慣的引導，心理健康教育缺失，在送教上門送關愛的同時，通過一系列措施，讓學生對生活的信心，感到社會對他們這些弱視群體的關愛，學生更是對以後的生活、學習充滿了信心，對他們樹立正碰稿鎮確的人生觀起著積極的作用。

⑻ 送教上門經費使用范圍

送教上門經費使用范圍主要是交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼
學校使用數歷旅「送教上門」工作專項經費，主要用於「送教上門」爛行服務教師的交通費、勞務費、餐點茶水費等補貼，購置薯凳相關教育教學設備經費等。

⑼ 送教上門是什麼意思

送教上門是什麼意思

送教上門是什麼意思，送教上門是我國為了眾多特殊兒童也能得到該有的義務教育而推行的一種特殊教育，這對於這些兒童的成長和未來融入社會都是極為重要的，以下了解送教上門是什麼意思呢？

送教上門是什麼意思1

一、送教上門是特殊教育中，針對有重度殘疾的學生進行的上門教育的教學方式

送教上門的含義就是由一位教師把對學生制定的學習內容、學習計劃帶到該學生的家中，並對其實施計劃、評估的過程。事實上，在中國送教上門這一形態很早就已經產生，只是在名稱和實施的對象、手段上有所不同。所說的送教上門的含義已經有了一定的限制，其對象一定是有特殊需要的特殊學生，而對學生們教育、教學是無償提供的，得到的應該是免費的教育，這才符合「零拒絕」的思想。

送教上門主要為了幫助那些缺乏自理能力、重度或極重度的智力殘疾學生，由於行動不便，無法實現正常的在校教育，由資源教師定期到訪家中進行輔導訓練。通常每名特殊學生會配備1-3名教師定期輔導。通過送教上門，教師會對學生們的生活能力、認知能力、溝通與社會交往能力等進行系統的測評，再根據評估結果，為每名學生制定特殊訓練計劃，根據學生學習情況對學習計劃進行適當的調整。總之，送教上門的出現，實現了不能接受教育的部分學生上學的希望，也大大普及了全民教育的進度。

二、 「送教上門」工作簡介

近年來，隨著特殊教育事業的發展，尤其是一系列政策法規的相繼出台，例如《特殊教育提升計劃（2014—2016）》（2014）、《第二期特殊教育提升計劃（2017—2020）》（2017）以及《殘疾人教育條例》（2017）等，都規定了為不能到學校就讀的殘疾兒童、少年提供「送教上門」或遠程教育等服務，並將其納入學籍管理。政策法規的出台，在一定程度上使得特殊學生的入學率有了很大的提升。但是有學者統計，截止到2016年，仍有接近10％的殘疾兒童未能入學［1］，「送教上門」工作正是積極響應國家的政策法規，並為解決因各種原因不能到學校就讀的殘疾兒童而產生發展起來的，是對重度殘疾學生的一種重要的安置形式。「送教上門」工作一般由教師根據殘疾學生的教育或康復需求，為殘疾學生制定的教學及康復計劃、內容送到學生家裡，在學生家裡實施教育及康復活動的過程。「送教上門」工作的開展體現了「全納教育」思想，在一定程度上也順應了「零拒絕」的特教理念。「送教上門」工作的有效開展，體現了教育的公平性，豐富了教育對象，優化了教學方法，對國家教育事業的發展、對送教學生的成長、對送教學生家庭生活質量，甚至對整個社會的和諧發展都有非常重要的意義。

送教上門是什麼意思2

一、「送教上門」對重度殘疾兒童的教育意義

（一）給予重度殘疾兒童平等的教育權益

重度殘疾兒童因為身體、智力等嚴重疾病、殘疾原因，無法入學，通過「送教上門」可以有效解決「入學難」這一問題，讓重度殘疾兒童即使無法入學也能接受應有的平等教育。「送教上門」作為一種新穎的教學模式，不僅能解決部分重度殘疾兒童的教育問題，而且能緩解殘疾兒童教育環境的壓力和造成的社會障礙。

（二）培養重度殘疾兒童基本的生活能力和學習能力

「送教上門」應採用合理的內容，在和兒童家庭進行溝通後，有計劃地層層引導重度殘疾兒童進行個別化教育，大致的教學內容包括鍛煉重度殘疾兒童的生活技能、一些基礎文化知識的學習、肢體康復等。通過這些內容幫助重度殘疾兒童逐步學會生活自理、學習，懂得感恩，慢慢地適應社會，最終融入社會，奉獻社會。

（三）培養重度殘疾兒童的自信心

無論是外界原因還是先天的原因造成兒童重度殘疾，殘疾兒童都無法正常活動、學習。重度殘疾兒童與普通人相比，心理承受能力差，一些小事可能便會產生自卑、反抗、逆反心理，甚至影響到家庭和社會。「送教上門」，通過合適的教學方式和內容，有效地引導重度殘疾兒童在學習的過程中建立健康的心理素質，培養自信心，在教育中獲得成就感和滿足感，從而保持健康向上的積極心理態度。

二、當前送教上門存在的問題

（一）受教兒童家長態度兩極分化

由於重度智障兒童身體、智力的缺陷，其在家庭中往往受到兩極分化的對待，要麼得到家庭的「同情」，無原則的「溺愛」，任何無理的要求都會被答應;要麼受到家庭的'「歧視」，認為其是一種拖累。無論是哪一種極端的態度或者兩種極端態度同時存在的情況都會給重度智障兒童的健康成長造成一系列不好的影響，這也給送教上門的教學帶來很多的問題，這樣的家庭往往不能夠很好地協助送教上門教學活動的開展，大大地影響送教上門的效果。

（二）送教教師缺乏創新

當前教師在送教上門教學活動中教學模式還比較單一，缺乏創新是當前制約送教上門教學活動推廣的重大問題，一方面對於重度智障兒童的教學內容缺乏特色，仍然只是傳統的培智教材，然而對於重度智障兒童來說最需要的恰恰是生活能力的培養以及情感的表達和控制。送教上門的教師要從重度智障兒童的生活實際出發，通過具體生活的操作以及良好習慣的養成等方面內容的創新才能更好地促進送教上門教學的發展。

三、特殊教育「送教上門」具體的實踐

（一）提高教師自身的

送教工作是一項辛苦的工作。一是因為這項工作是教師正常工作量的附加，二是因為送教對象都是重度智障兒童，他們接受教育的能力極低，對他們進行教育的難度可想而知。送教教師思想素質的高低，老師們是否具有熱愛特殊教育、熱愛每一個特殊兒童的情懷與能否高質量完成特殊教育工作有莫大的關系。

提高教師的思想素質，歷來是師德師風建設之根本，在特殊教育領域尤是。學校在師德師風建設中，要規范送教行為，不斷強調愛崗敬業，親生愛生，把送教工作作為一項崇高的使命。同時對教師進行信心教育，相信功夫總不會辜負有心人，「世上無難事，只要肯登攀」，行者常至，事在人為，付出，總有一天會有收獲：孩子發音清晰了，孩子僵硬的手能發彎了，孩子能夠直身坐了，孩子性格開朗了……這都是我們的收獲，絕不能以文化知識的長進作為評判孩子是否進步的標准。

（二）掌握多方面技能

不同的孩子需要不同的教學內容、不同的教學方法，進行相對全面的教育。老師們需要成為「多面手」，只有「一專多能」才能滿足學生學習的需要。在學校教學中，每一位老師往往只擅長自己所擔任學科的教學，對其他領域則涉足不深或根本就不曾涉足，在送教過程中就表現出了面對孩子的需求心有餘而力不足、手足無措的現象。提高教師服務殘疾孩子的水平，提高教育教學質量，是特殊教育學校的中心工作。

送教工作是當前乃至今後很長一段時間的一項重要工作，是特殊教育學校工作的重要組成部分。做好送教工作，除了教師的個人努力，更需要學校的引領與支持。學校除了開展正常的教育教學工作，還要通過開展一些有意義的活動，培養了教師各種能力，促進了教師專業發展。同時讓老師們積極參加各級各類培訓，開闊視野，提高教育教學能力和服務殘疾孩子的質量。積極開展醫教結合，招聘康復專業師資，在送教上門工作中做到對殘疾兒童醫療、康復、教育三位一體，是提高送教工作的整體水平很必需很有效的手段。

（三） 創新發展線上教學模式

當前信息技術已經廣泛地運用到我們生活的很多方面，而重度智障兒童由於自身的特殊原因不能去學校接受教育，如果將信息技術同送教上門的教學活動聯系起來，讓更多的信息技術應用到送教上門教學活動中，那麼送教上門的教學活動便可以更好地優化教學內容和形式，進而尋找最適合重度智障兒童的教學方式，這也能夠在一定程度上提升送教上門的教學效率，減少一些不必要的人力、物力的浪費。

送教上門的教師可以通過為重度智障兒童制定專門的學習視頻，然後通過網路的方式和兒童以及家長進行溝通，了解重度智障兒童的學習情況並且及時地進行教學內容的調整和優化。

總而言之，對殘障兒童開展送教上門工作是當前教育行業重點提倡的工作內容和工作形式，其更加要對此工作內容和工作形式加以高度重視。

⑽ 原平市送教上門工作要求

截止2023年2月14日，共3點工作要求。
根據瑞文網資料顯示，截止2023年2月14日，毀衫原平市送教上門滲拆工作有為重度殘疾兒童少年送教上門，制定切實可行的教育教學計劃，努力提高教育水平和效益、多形式地選擇送教上門服務方式三點要求。
送教上門服務的對象是不能到學校叢余棗接受教育，但基本具有接受教育能力的6至14周歲重度殘疾兒童少年。