學校規章制度的依據
學校依據的其實是民法通則中關於侵權的規定，作為小孩的法定監護人，您應該為小版孩造成他人財產損權失的行為負責。這和學校的規定沒有多大關系。
至於造成財產損失的責任分擔，學校讓您賠償的具體數額。這些都是可以要求學校舉證的。您如果有不同意見，可以提出來，雙方協商，如果不能大成協議，那就建議讓校方向法院起訴。
『貳』 簡述制定學校教育制度的依據。
【答案】：學校教育制度是指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。一般而言，學校教育制度的制定依據主要有以下幾個方面：
(1)社會政治經濟制度
現代學校教育與國家政權有著緊密的聯系，學校教育制度總是為一定的政治經濟制度所制約並為之服務。不同的政治經濟制度確定了不同國家和不同歷史時期學校制度的特色。社會政治經濟制度劃分了不同的社會階級和等級，居於權利中心和具有經濟優勢的階級和階層更能夠享受到更多的教育，他們在入學、求學過程和進入社會的各個環節都比弱勢群體更加具有優勢，因此，奴隸社會、封建社會、資本主義社會的教育制度同樣地體現了明顯的等級差別和階級壓迫。
(2)生產力發展水平狀況
學校教育制度還在一定程度上為社會生產力和科學技術發展水平所制約。從歷史發展的過程看，生產力發展明顯地影響著學生的修業年限、學生入學機會、學校的結構和規模、師資、設備和教材等。從世界歷史發展看，在歐洲文藝復興前，自然科學的各部門，也還沒有斗掘從哲學中分化出來，當然也就不可能出現如煤炭、電力、冶金、機械、航空等專業學校。到了資本主義社會，工人、勞動人民開始享有一定的受教育的權利，他們的教育被納入學校教育制度之中，這主要是由機器大生產的需要和它所提供的可能性所決定的。生產力的發展還要求培養各種專門人才，在學校教育系統中就出現了各種專業學校。
(3)教育對象的身心發展特點
不同的政治經濟制度和生產力發展水平決定著學制的變化，而作為學校教育滲橡活動中重要主體的受教育對象的身心發展特點對於學制的決定作用具有明顯的恆定性。人從初生嬰兒到成長為成熟青年，經歷了不同年齡的發展階段。這些階段是互相連續的，同時又是互相區別的。一個階段接著一個階段，新的階段代替舊的階段。人的身心發展的這種客觀規律便成為制定學制的重要依據。
(4)歷史經驗的繼承與發展
制度同一般的實踐活動並不相同，它是在人們對實踐活動的價值獲得認識後，對未來實踐活動的方向所進行的建議或規定。從表現上看，學空喊核制總是在不斷的發展變化，總是在被不斷地修改以適應發展變化的情況，但是這種修改總是以一定的現實條件為基礎，任何國家學制的發展和革新必須立足於本國的歷史。同時，學制的制定還可參照外國學制的經驗。
『叄』 學校教育制度建立的依據是
學校教育制度建立的依據是生產力發展水平。
在奴隸社會和封建社會，生產力水平低，自然科學不發達，不可能出現技術和專業學校。
到了資本主義時代，大工業機器生產的發展，普及義務教育制度的建立，才出現了現代學校體系。依據社會政治經濟制度。學制是社會發展到一定歷史階段的產物，反映一定社會政治經濟要求，並為其統治階級利益服務。
學校凳衡枯是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。
『肆』 學校的規章制度有哪些
學校的規章制度有哪些介紹如下：
1.學校章程。學校章程是學校規范辦學、自主發展的基本依據，是學校內部治理的綱領性文件，是現代學校制度的載體和體現。
學校章程的制定應遵循「合法性」「權威性」「穩定性」「特色性」原則，主要包括「學校的基本信息」「內部治理結構」「師生權利義務」「學校與社會關系」等內容。
落實校園安全管理風險、安全教育培訓、安全隱患排查、安全管理崗位職責制度；加強疫情防控，預防傳染病制度；落實視頻監控全覆蓋、「一鍵報警」和防沖撞設枝納施配備標准，加強校園安保力量配備制度等。
8.教學工作制度。主要包括教學工作常規管理細則、學生考核制度、教學工作評估制度、集體備課制度、聽課評課制度、教研活動制度、教育科研工作制度等。
9.家校共育工作制度。主要包括家長委員會制度、家長學校制度、家長會制度、學校開放日制度、家訪制度等。
10.後勤服務制度。主要包括餐廳管理制度、宿舍管理制度、學生接送管理制度、教育教學設施設備管理制度、財務制度、資產管理制度等。
『伍』 簡述學校教育制度建立的依據。
學校毀帆教育制度建立的依據蘆讓：
(1)受國家政治制度的影響。
(2)受社會經濟和科技發展水平的纖嘩雹影響。
(3)受文化歷史傳統的影響。
(4)受青少年兒童身心發展規律的制約。
『陸』 教育制度制定的依據主要有哪些
社會生產力發展水平和科學技術發展狀況、社會政治經濟制度、人的身心發展規律、民族文化傳統。
就教育機構與組織的體系而言，教育制度不僅包括教育的各種施教機構與組織，而且包括教育的各種管理機構與組織；教育的施教機構與組織既包括學校教育機構與組織，也包括幼兒教育機構與組織、校外兒童教育機構與組織、成人教育機構與組織，等等。所以說，教育制度是由上述這些教育機構與組織構成的系統氏缺。
(6)學校規章制度的依據擴展閱讀
教育管理制度關於教育管理的規程或准則。從教育管理的主體上看，它包括國家的教育管理制度簡核賀、政黨對教育的領導攔派或干預制度、教育法律制度、教育行政制度、學校內部管理襯度等；從教育管理的過程看，它包括教育決策和立法制度、教育政策和法律的執行制度、教育事務的處理和協調制度、教育監督和評價制度等。
從教育管理的層次看，它包括宏觀、中觀和微觀教育管理制度；從教育管理的對象看，它包括教育的財力資源、物力資源、土地資源、人力資源、時間資源和信息資源等管理制度。
『柒』 學校的規章制度有沒有法律依據
我個人認為，所謂的家委會進學生宿舍將東西翻的滿地，本就是極其不道德的行為，那麼學生報警也是在法律標桿以內了。
『捌』 學校的規章制度，應該怎麼制定呢
學校的規章制度應該根據學生的需求去進行制定，這樣才有利於學生的發展。比如說學生需要一個安靜的學習環境，那在上課的時候學生是不能夠說小話的，也不能夠做一些小動作，這樣就能夠讓想學習的學生去進行學習。再比如說學生是需要背書的，這個時候學校就可以制定一個早讀的規定，學生就能夠在早讀的時候背書。
『玖』 班級制度建設的主要依據是什麼
一、制定強有力的、切實可行的班級管理制度是前提。根據本班的具體情況制定啊《班規》、《學生考勤制度》、《班級一日常規》、《學生操行管理細則》、《學生獎懲制度》、《學生衛生制度》、《學生學習制度》等。將這些制度交全班同學討論通過並實施。
二、要有一定的執行力，按班委分工執行各種制度，有安排，有落實。班主任每周檢查一次，利用班會課進行總結。
三、培養學生的自主意識習慣。
1、通過活動可以很好地培養學生的自主意識。要培養學生的自主意識，需要各種方法和手段，讓學生參與活動，在活動中體味自主管理的好處，培養學生自主意識習慣，是必不可少的。
班主任當然需要長期地和每個學生談話，分析每個學生的成長，但諸如班級凝聚力、良好的班風班容，形成一個積極向上並具備特定的班級精神的班級，就需要通過活動來達到這一目的。 所以活動是培養學生自主意識習慣的必不可少的手段。
2、在活動中可以培養學生自主融入班級的意識。很多活動，都非常有趣，比如文藝匯演、小品表演等等，能讓學生在活動中充分發揮自己的特長，並在活動中得到肯定，尤其是某些平常膽小的學生，通過這些既輕松又熱鬧的活動，能夠很好地與班級同學相處，從而激發他們自主參與班級活動的意識。
3、在活動中可以培養學生自主辨別是非的能力，達到弘揚正氣、抵制邪惡的目的。針對班級某些歪風邪氣，某些頑皮的學生，可以通過主題班會、班級討論會等活動進行含蓄地教育，讓這些學生在集體的輿論下改正自己的缺點，同時也能夠表揚那些與邪氣作斗爭的學生，以喚起學生共同意識。
4、在活動中可以培養學生自主服務的意識。一個班級要能達到自主的程度，一個評價標准就是看班級學生的服務意識如何。通過活動，可以讓學生逐漸產生自主意識。比如可以通過「周文明學生」「月優秀學生」的評比活動，可以使得學生以主動服務為榮，進而把這種意識深入到心靈之中。
5、在活動中可以培養學生自主學習、自我反思、人人爭先的意識。在學習上，尤其需要一些活動，使學生從不自覺轉化為自覺，進而能自主學。比如通過「學習日」「學習周」、各種知識競賽等活動，使學生不再把學習當苦事、累事，而是樂於學習，喜於學習。這方面大家可以借鑒陳玉宏老師的「你是秀才，我是進士」的做法。
當然，通過活動還可以培養學生的抗挫折能力，進而激發學生自主地調整自己心態，積極面對人生中的困難和失敗。
四、加強對班級集體意識不強的學生處理。
在班級中先建立起一個思想，讓學生覺得自己的班就像一個大家庭一樣，要和諧共存，不要讓這些學生陷入一個誤區.試著換位想想孩子們的心裡。
1、利用一切集體活動，為班級爭光，大力弘揚班級的集體意識，尤其是運動會，久而久之，班級的凝聚力就會有的，最好多和班級的學生打成一片，他們會有改變的！
2、一視同仁，明察秋毫，不要用一樣的眼光看他們，要真心的關心他們，給他們在班級里找些力所能及的事做，讓他們找到在班級里的生存價值，慢慢就會好起來的。相信他們的能力，給他們展示自己的舞台。
3、與這位同學多交流一下，在平常舉辦的活動中多關注他一下，適當的引導一下。
五、培養學生的自主學習能力。
1、學習者參與與確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指
2、學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；
3、學習者在學習過程中有情感的投入，有內在動力的支持，能從學習中獲取積極的情感體驗；
4、學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我臨控，並作出相應的調適。（自我臨控是指學生針對自己的學習過程所進行的一種觀察、審視和評價）
自學是指不依賴他人幫助而由個體自覺利用相關資源進行學習的一種學習方法。良好的自學能力及習慣是自主學習的必然要求，但自學能力並不是與生俱來的，而是通過後天培養形成的。學校教育及教師的重要任務之一，就國外有人做過調查研究，在小學階段，學生獲取的知識中80%來自課堂教學；中學階段這一比例減少至60%；而到了大學階段則僅佔20%。由此可見，隨著受教育層次的提高，通過各種途徑的自學所獲取的知識，其比例呈較大幅度遞增。信息社會中教育終身化的趨勢，要求現代社會中每個期望自己能不斷獲得發展機會的人，都必須有自主學習的願望並具備良好的自學能力。而這正是我們大學生在大學階段學習期間的一個重要目標。 是指導並幫助學生在掌握知識的同時，逐漸培養形成一定的自學能力。
然而，制度是死的，人是活的，而且在一個班集體中，它裡面的個體都有自己的想法，想要處理好也不是一件容易的事情，如果單從制度來說，你不可能讓所有的學生都滿意，再好的制度，都要有一個主導者去操作它，這樣才能讓一個集體成為一個優秀的集體！如果要培養學生的規則意識，不能光靠說，軟硬兼施是必需的，同時作為班主任，以身作則也是必須的，榜樣是要樹立起來的，意識是長期形成的，這個是急不出來的！切記，一定要給每一個學生足夠的尊重，以及對他們的鼓勵，個別班主任只會用激將法，卻不知道激將只適用於少數學生而已，多數學生還是希望被老師認可，只有當你承認了學生們的價值後，他們才會承認你的價值，這時要想培養他們的規則意識就不難了！
總之，教書育人是一件長期的工程，要把學生『加工』成合格的產品，非一朝一夕就能見成效，必須經過長期不懈的艱苦努力才能達到目的。
『拾』 校規的制定，跟法律有沒有聯系
任何規章制度都要在不違背憲法和法律所規定的前提下所制訂的才是有效的。比如說國家規定不能體罰學生，學生的每天的睡眠時間都要達到幾個小時，這都是國家規定了，如果學校又私自規定如果學生遲到了或者上課不認真就罰站，這就是違法了，還有些學校讓住宿的學生晚上睡覺很晚早上起的很早，沒有達到國家所規定的時間這也是違法的，如果你們學校有和國家法律所相抵觸的情況，你可以聯系一個當地的教委，私立學校教委也要管的