我國教師法規定為人師表是我國教師的

Ⅰ 如何理解《教師法》第三條規定的「教師應當忠於與人民的教育事業。」

教師應當忠誠於人民的教育事業。這是對教師職業性質的規定，也是對教師職業理想作出的一種原則上的規定。

《中華人民共和國教師法》中規定：

第三條教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。

教師職業是一種專業性職業，教師是專業人員。

正所謂「道之所存，師之所存也」，充分說明，教師具有傳遞社會傳統道德、正統價值觀念的使命。

唐代的韓愈說：「古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。」今之學者亦然。各行各業都必須有老師。「師傅領進門，修行在個人。」雖然修行要靠自己，沒有領進門的師傅，也是不行的。

教師要實現職業理想，要以良好的品德影響學生，促進學生德、智、體、美等方面的全面發展，培養21世紀合格的建設者和接班人。

Ⅱ 中小學教師職業道德規范規定的為人師表內容是什麼

為人師表的內容是：

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

2008年九月一日由中華人民共和國教育部新頒布的《中小學教師職業道德規范》是在1997年國家教委和全國教育工會聯合印發的規范上進行的修訂。

新頒布的《規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。

基本內容繼承了我國的優秀師德傳統，並充分反映了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的道德品質和職業行為的基本要求。

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縱觀人類道德史，師德總是處在當時社會道德的最高水準上。

孔子曾用「學而不厭，誨人不倦」來描述他理想中教師應該具備的職業道德，並以身作則，以自己的實際行動詮釋了教師的道德含義，被後世奉為「萬世師表」，他所開創的教師職業道德規范也為歷代不斷繼承和豐富。葉聖陶先生說過：「教師的全部工作就是為人師表。」

胡錦濤總書記2007年8月在全國優秀教師代表座談會上發表的講話中更進一步指出：「高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。」這些論述充分揭示了教師職業道德「以身立教」的共同特點。

教師不但要用豐富學識教人，更要用高尚品格育人；不但要通過語言傳授知識，更要用自己的高尚品格去提升學生的品格，影響學生的心靈，使之成為有理想、有道德、有知識、守秩序的一代新人。

正是基於這一特點，社會對教師的職業道德要求要比其他任何行業都高一些，以至於教師的職業道德往往成為社會公德的標桿，成為引領社會文明進步的明燈和風向標。

Ⅲ 教師法中教師的職責是什麼

1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表
《教師法》第8條第1項規定：教師有「遵守憲法、法律和職業道德，為人師表」的義務。
2、貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。
教師要努力完成教育教學工作任務，道德姿舉必須懂得黨一貫的教育方針，那就是培養德、智、體、美、勞等各方面全面民展的合格人才。黨的教育方針集中體現了我們黨和國家在培養人才方面的根本要求。
3、對學生進行思想文化教育和組織學生開展有益的社會活動
《教師法》第8條第3項規定：教師有「對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族軒結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動」的義務。各類學校對學生施行的教育無外兩種。一種是科學文化教育，技能教育，向學生傳授有關知識和技能。但這只是一個方面。另外還有對其進行思想、道德、品質方面的教育。
對學生進行文化、科學技術教育的義務，是教師最重要的義務，是教師教育教學工作的主要內容。教師不僅應當讓學生掌握豐富的知識，還應當培養學生觀察問題，分析問題，解決問題的能力。學生能力的培養離不開實踐，離不開社會。教師應結合教育教學工作實際，積極組織，帶領學生開展各種有益的社會活動，做為教育教學內容的一個方面。
4、關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生全面發展
《教師法》第8條第4項規定：教師有「關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面民展」的義務。
5、制止和批評有害於學生健康成長的行為和現象
《教師法》第8條第5項規定，教師有「制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象」的義務。
教師關心愛護學生的具體表現之一是對於來自各方面的不利於學生成長的現象進行回擊。使學生不致受到外界的傷害。目前對學生造成傷害的情況大致有這么幾種：
（1）應試教育使學生負擔過重，嚴重摧殘了孩子的心靈，使他們失去了學習興趣，失去了童年快樂。
（3）抵制埋含來自社會的危害。對一些不健康的音像、圖書、報刊等製品，教師要堅決予以抵制。
6、提高政治思想覺悟和教育教學業務水平的義務
《教師法》第8條第6項規定，教師有「不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平」的義務。
這項內容既是權利，也是義務。教師是教育別人的，自己有一個先受教育的義務。而且要不斷學習，活到老，學習到老。才能不斷補充新的東西，以滿足學生的需要。
總體來講，我們國家對教師素質的要求主要是這幾個方面：（1）有高尚生活目的和道德品質；（2）熱愛教育事業，熱愛學生，具有教學機智和對學生理解、洞察、忍耐、統一等指揮能力；（3）精通所教學科，並能了解本學科發展的最新成就與動向；（4）有一定的教育理論素養，懂得和掌握教育，教學的基本規律；（5）有高度的語言素養；（6）有組織教學活動和社會活動的能彎冊笑力以及探索、開拓的創造能力；（7）有健全的體魄。有一支高素質的教師隊伍是全面推進素質教育的基本保證。

Ⅳ 中小學教師職業道德規范規定的為人師表內容是什麼

為人師表是教師職業的內在要求，也是教育事業對教師人格的特殊要求。教師的工作對象是正在成長、變化著的少年兒童，教師的一言一行、一舉一動對學生的發展有著潛移默化的深遠影響，教育無小事，事事皆教育。葉聖陶先生認為，教育工作者的全部工作就是為人師表。倡導「為人師表」，就是要求教師言傳身教，以身立教。「為人師表」對教師工作具有特殊重要的意義。
該規范可以從以下幾個方面來理解
(一)內鑄師魂――嚴謹、自律
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。是我國師德規范中對教師提出的高標准、高境界。加里寧說過「教師每天彷彿都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、富於敏感的、善於窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，不斷地盯著他。」可以說教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生，所以要求教師要嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要求學生做的，自己首先做到，要求學生不簡仿做的，自己首先不做。正所謂「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」
(二)外塑師表――得體、文明
衣著得體，語言規范，舉止文明。是對教師外在形象、自身儀錶行為的要求，教師的衣著，語言甚至說話的語氣、神態以至一舉一動，其實是教師內在修養的外在表現。因此要求教師的行為舉止要禮貌、穩重，衣著得體、朴實大方，要體現教師職業特點和為人師表的好形象。
(三)同伴交往――關心罩沒、尊重
關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。在現代學校中，培養新一代的任務不可能由一位教師獨立完成，要依靠教師集體以及家長的協調配合共同完成。因此，教師在與同事、家長合作、溝通中，一條最基本也是最重要的原則就是尊重。尊重同事，相互學習、相互幫助、相互理解、相互信任，維護其他教師在學生中的威信。尊重家長，應充分認識到家長既是我們的服務對象，更是配合教師做好教育工作的重要資源。通過信息平台、書信、電話、家訪等多種形式向家長宣傳科學的教育思想和方法，認真聽取意見和建議，形成合力，為學生的健康成長營造良好的氛圍。
(四)社會責任--正直、廉潔
作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的准則，是市場經濟條件下教師必備的品德。在新形勢下，把作風正派、廉潔奉公作為教師道德規范，具有較強的現實性和針對性，且有利於教師樹立威信、受到尊重。同時，針對當前教師職業行為中存在的問題，提出自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私攔悶纖利的禁行性規定，這就要求教師在教育教學生涯中要有高尚的情操、發揚無私奉獻精神、自覺抵制社會不良風氣，並且長期堅持，使之成為無形的教育力量。然而，在現實生活中，有些教師把主要精力放在校外創收上;有的教師利用職業之便，向學生強行推銷各種學習、考試資料;有的教師未經上級部門許可，向學生收取節假日補課費、培訓費等。還有的利用家長的關系為自己謀取私利。這些行為雖然不是教師隊伍的主流，但嚴重地損害了教師的職業形象。教師職業的特殊性決定了教師的品格、言行對社會、公眾、兒童所產生的影響遠遠比其他的職業更為深遠。從事教師職業者必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任!

Ⅳ 根據中華人民共和國教育法和教師法，作為教師應樹立什麼樣的師表形象

教師應樹立的師表形象是：
1、為人師表，就是說話做事陸陪虛給其他人樹立一個表率。亂燃
2、忠於職守，用自己早燃的愛心塑造學生的靈魂。
3、誠信公平的使者，在教育學生的過程中教師是一個誠信公平的形象。
4、傳道授業解惑。
5、文明的象徵。