法規解讀範文

① 法律基礎論文範文

思想道德修養與法律基礎 是高校思想政治理論課課程體系中的一門重要課程。下面是我為大家整理的法律基礎論文，供大家參考。

法律基礎論文範文一：思想道德與法律基礎課程改革

[摘要]慕課背景下的模虧思想道德修養與法律基礎改革，是在當前學生學習的平台的開放性、學習主體的自覺性以及學習途徑多元性的背景下提出的。做好慕課背景下的課程改革，教師要注重學生學習興趣的激發，充分挖掘慕課學習的平台的功能，注重加強學生專業基礎，探索理論與實踐結合的課程學習模式，使學生學習主體地位確立，在獲得更豐富學習資源的同時，也充實著學習體驗。

[關鍵詞]慕課;學生主體;課程改革;思想道德與法律基礎

慕課，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發展於過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網路資源綜合起來的新的課程開發模式。“慕課”建立的基礎是學習者的大量參與，這些學習者可根據他們的學習目標、背景知識和技能以及興趣愛好自由選擇課程並安排自己的學習進度[1]。慕課的現代新型學習方式，受到了學習者的歡迎，是值得推廣和應用的。

一、慕課背景下的思想道德修養與法律基礎課程學習特質

(一)學習的平台的開放性

互聯網已經成為現代社會一個不可忽視的存在主體，學習的平台的開放性，已經成為現代學習的主要方式之一，人們的信息和資訊量大，傳統的口授或者書本，已經遠遠不能滿足人們的學習需求，尤其是學習慾望強的大學生群體，他們思維活躍，喜歡嘗試新事物，而良好的學習的平台就至關重要，人們對於資訊，喜歡上網搜集信息，已經成為網路化的生活環境，網路也改變著人們的認知方式。因此，傳統的課堂教學，以教材為主的學習方式，很難適應快速發展的社會環境，而且學習方式單一，與信息量大的社會環境格格不入，這已經成為教學上的弊端，也不能養成學生收集資訊，利用資訊，解決問題的實踐能力。因此，學習的平台的開放性，尤其要在教學中重點關注，緊跟時代潮流。

(二)學習主體的自覺性

21世紀是信息大爆炸的時代，個體要樹立終身學習的理念，在日常生活中不斷提升自己的學習能力。主動和自覺學習是個人的一項優秀特質，主體的自覺性對於學習、對於生活是非常重要的。因此，在高校教學中，教師要激發學生興趣，使學生從被動學習向主動學習轉變，樹立現代學習理念，轉變為探究和自主合作學習，這樣學生的創造力可以最大限度的被激發，學生的能力也能得到最大限度的發揮，這對於提升學生自身整體素質以及主體價值意義的追尋，對於學生從學習中領略樂趣，用學習完善自己的生命體驗，對個人的價值和意義都是至關前碼脊重要的。

(三)學習途徑的多元性

隨著信息社會的發展，人們對於信息的需求量日漸加大，學習途徑也日漸多元、豐富，在這樣的情況下，學習途徑的多元性對人們提出更高的要求，不僅滿足於傳統的書本、教師，並從中汲取信息量，而且學習方式、途徑也日漸多元。熱門利用和藉助信息平台，通過專門網站發布和信息的搜集與整理。網路成為人們學習、咨詢的重要平台，而學習也不例外，學習途徑多元化的發展，對於嘗試新事物，喜歡電腦和網路的新時期大學生而言是很適合的，也是這個群體樂於並喜歡接受的重要傳播媒介和平台。而這種學習方式的多元化，也使學生成為學習的主人，學習成為生活中重要的、不可缺少的一部分，不僅可以通過學習完善自身，也可以實現自身更好更快的發展，這點的價值和意義是非常顯著的，多元化的學習方式也使個體在學習中不斷完善和充實自己，是良好的學習的平台。

二、當前大學思想道德修養與法律基礎課程學習存在的問題

(一)學生學習積極性不高

大學課程中，學生對於思想道德修養與法律基礎學習，顯現出明顯的厭學情緒，興趣度不高，對學習內容感到枯燥乏味，這些都成為學生真正體會這門課程樂趣和專業魅力的重大阻礙，學生在學習中不僅不能有所收獲，對這門學科也帶有偏見，影響了學習品質的培養以及教學效果的提高。這對於學生而言是危險的，也對於學習極其不利。學習方式為被動學習，慧滲學習中以消極和抵觸的情緒去應對，對於整個高校學習氛圍的塑造和良好學習習慣的培養也同樣是不利的。這是綜合因素造成的，有學生自身認識的偏差，教師講授的不到位，教材上缺乏靈活性，這些問題在慕課上都能有所解決。公眾學習的平台，學生對於學習專業的魅力和基礎有基本的正確認識，最新的課堂和優秀的教師，可以激發學生的學習興趣，學生可以在快樂中實現學習的目的與意義。

(二)理論學習多於實踐應用

傳統意義上的思修與法律基礎課程的學習，較多的注重理論知識的講授，而對於當前的熱點缺乏解讀的力度與深度，不注重與最前沿、最熱門的社會焦點相聯系，老師只注重對熱點的簡單解讀，忽視了學習中理論與實踐的結合應用，這些對於學生學習是非常不利的，不僅對這門課產生厭學情緒，學生也不能發展自己的學習能力。有份調查報告顯示，大學思修課作為一門理論性較強的課程，如何加強理論與學習實踐的結合，是教好這門課程的關鍵所在。有些非常優秀的教師，他們結合最新時政熱點的解讀客觀、全面、上課內容充實，賦予表現力，不僅學生可以用心學，對於教師而言，也是一種學習和借鑒，能夠有效的提高自身的教學能力和創新能力。

(三)學習途徑單一

我們高校教學中，存在著盡信書的一種理念，多讀書這本是好事，但缺乏對學生理想信念方面的引導，這點對於思想與法律基礎知識學習是有較大負面影響的，容易造成學生思維上的局限，輕於實踐，只是在理論上不斷苦學，影響學生思維的提升，創造力的發揮，解決問題能力的鍛煉與提升，這對於學生的學習是百無一利，是值得關注的。現在的互聯網迅速發展，移動手機傳媒咨詢的快捷發展，影響著人們對信息的接收，處理與應用能力，因此傳統的單一式教學，靠老師、靠書本，是不能滿足自身發展的需求與需要的，這對於提升民族的創新能力是極為不利的，必須得以改進。而利用好新型平台學習，也成為學生學習關鍵重要的一部分，是值得關注和重視的。

三、慕課背景下思想道德修養與法律基礎課程改革

(一)教師要注重學生學習興趣的激發

慕課提供最優質的教學資源，注重學生創新與實踐能力的激發。因為學生主動利用慕課平台，就是主動學習，主動接受知識的過程，而平台上提供最優質、全面的教學資源，是對平時課堂的重要補充與發展。同時，慕課教學將完整的課程內容分解為若干細小的知識點，製作8～12分鍾的微課程，學生可以就某一知識點反復學習，在一定程度上降低了學習的難度、提高了學習的趣味性[2]。學生在學習中享受到充分的學習樂趣，愛上學習，學習興趣得到最大限度的發揮，學生也養成主動學習的習慣，是值得推廣的新型學習模式。

(二)要充分挖掘慕課學習的平台功能

慕課依託互聯網而生，開啟了線上教學的新時代，藉助互聯網開展線上教學，這樣既可以突破傳統班級授課制課堂教學模式的局限，又可以開展大規模教學，減輕線下教學的壓力[3]。MOOC學院是最大的中文MOOC學習社區，收錄了1500多門各大MOOC平台上的課程，有50萬學習者在這里點評課程、分享筆記、討論交流。在慕課的學習的平台上，有豐富的資源和信息，能夠完全滿足學生的學習需要和對學習資源的需求。藉助於慕課平台與其他學習者之間的心得體會和筆記交流，使學生在學習中可以交流，對於學生的學習也有重要的意義。這種融學習與交流為一體的學習的平台，也受到廣泛的歡迎。

(三)要注重學生學習主體地位的確立

學生是學習的主體，也是新課標的要求，對於大學階段的學生而言，學習已經成為一項自覺的活動，因此，主體地位的確立是非常重要的。慕課以服務和方便學生學習為最終導向，同樣也賦予了學生以自主學習選擇權利[4]。慕課作為學生學習的一個重要平台，學生在學習的過程中，融入了主觀的學習體驗，“我要學”成為學習的主要動力，學習成為學生喜歡自願的自覺行動。同時，慕課豐富的資源和信息量，又使學生在學習中，不僅滿足其求知慾，而且在學習中享受到學習的樂趣，愛上學習，學習成為其發展的重要一部分，在學習中成長。

(四)要注重加強學生專業基礎

慕課平台，目前做的比較成功的有慕課網和酷學習網等，慕課網是目前國內慕課的先驅者之一，由北京慕課科技中心成立的，現設有:前端開發、PHP開發，JAVA開發、Android開發及職場計算機技能等課程。其中課程包含:初級、中級、高級，三個階段。而酷學習，是上海首個推出基礎教育慕課的公益免費視頻網站。酷學習的價值觀，就是免費、分享、合作。該網站創始人李旭輝表示，對視頻的熱愛驅動他去無償做這個公益慕課網站，希望孩子們看了網站後能更加快樂地學習，尤其是邊遠地區教育資源貧乏的孩子也能得到優質的教學。而這些視頻，注重針對目前出現的學習上的最新問題，並對此予以解決，使學生在不斷學習中努力提升自己。而這些精品視頻學習資源中，對於學生的專業基礎知識，以及對於其扎實與鞏固，是有著非常重要的價值意義的，是對於日常課程不足的一種補充和完善，是對於其學習的一個提升與發展，是學習重要的平台，對學生發展起著重要的意義。

(五)探索理論與實踐結合的課程學習模式

在學習中，注重理論與實踐的結合，已經引起了教育界以及社會各界的重視，理論與應用型的人才，才是社會最終需要的，能給社會發展做出重要貢獻的人。在教學中必須要有所調整和改革，大學思想道德修養與法律知識的學習，充分利用慕課平台的便利，實現自身對知識的學習和積累。老師通過借鑒和學習最新的課程理念，應用於教育教學過程中，可以積極地查漏補缺，且針對最新發展的時事熱點，對其進行解讀，不僅培養學生分析的思維能力，還對學生價值觀的正確引導與樹立，有著重要的積極意義。因此要注重理論與實踐結合。這也是時代對於教學，對於學習方式提出的最新要求，是課程改革與實踐發展的重要方向，是值得關注與重視的。

四、結語

慕課背景下的思想道德修養與法律基礎課程改革研究，是現代科技的發展對教育提出的更高的要求，充分體現學生在學習中的主體地位。而慕課，也已經影響了學生學習和發展，對於學生的學習實踐是極為有利的，這也要求學生充分利用這一平台，在這一平台上不斷完善和發展自己，不斷努力，提升自己的學習力，實踐能力與創造力，實現我國社會發展進程中，學生自覺主動、自願的學習理念以及發展。學生的不斷學習，學習能力的不斷增強，對於增強民族的凝聚力，民族的素質與水平，尤其是我國的創新水平與能力，有著顯著地推進意義。授之以魚不如授之以漁，這不僅是對教育最好的闡釋，更是對慕課學習的平台的完美總結。這是學生主動參與學習的過程，是學生學習力凝聚和發展的平台，將有利於學生在學習中不斷完善和發展自身，是學生實踐能力的重大提升，對學生和教育發展意義重大，因此，藉助慕課平台學習，已經成為現代學習方式發展的一個重大提升，具有發展的空間與潛力，必將會引起重視。

參考文獻

[1]潘燕桃，廖昀贇.大學生信息素養教育的“慕課”化趨勢[J].新視野，2014(4).

[2]湯儷瑾，黃金滿.基於慕課的思想政治理論課混合式教學實踐研究———以“思想道德修養與法律基礎”課為例[J].思想理論教育導刊，2015(10).

[3]劉志山，李燕燕.慕課背景下“思想道德修養與法律基礎”課教學面臨的機遇、挑戰及其對策[J].思想教育研究，2014(11).

[4]張鷙遠.“慕課”(MOOCs)發展對我國高等教育的影響及其對策[J].河北師范大學學報:教育科學版，2014(3).

法律基礎論文範文二：法律基礎課案例教學論文

摘要：掌控課堂節奏。法律基礎課是面向全校的公共課程，多是合班授課，學員眾多。在實施過程中，教師要善於掌握討論節奏，注重課堂的整體運作。

關鍵詞：法律基礎;案例教學

一、教學案例的選取

案例教學法是以案例為基礎的教學法，案例是案例教學法的核心。案例教學效果如何，在很大程度上取決於案例的選取是否恰當。真實性。案例要真實准確、注重細節，讓學生有身臨其境之感，不可由教師主觀臆測。這樣學員才會認真對待案例，仔細分析案情，才能學習知識、啟迪智慧、訓練能力。為此，教師要深入實踐，採集真實案例，選擇實際發生、社會反響強烈的案例。針對性。案例應該具有針對性，與所學理論知識直接相關，為教學目標服務。法律基礎課教材是法律教學的依據，而案例就是原材料。教材規定了案例的選擇方向，吃透教材才能選准案例。案例選擇不可脫離教材，否則就失去了理論支撐，討論分析只能停留在表面，難以深入。典型性。教學案例要貼近學生實際，才能引起情感共鳴。對一些發生在學生身邊的案例進行分析，學生就會感同身受、印象深刻。要注意選用一些與大學生違法犯罪、大學生權利義務直接相關的案例，引導學生運用所學法律知識分析、討論、思考。

二、案例教學的實施

案例導入。法律基礎課前，教師先將精心選好的案例向學生展示，設置問題，讓學生思考，引出法律知識點。在教學過程中，依照案情繁簡，確定時間，讓學生閱讀案例，積極思索，形成自己的觀點。教師也可以分小組，以小組形式組織活動。分析討論。在課堂討論時，各小組派出代表，發表本小組對於案例的分析和處理意見，回答其他小組成員的詢問。允許不同觀點的學生辯駁，展開探討，在不同觀點的撞擊、不同角度的論證中，達到對知識的理解。在討論中，教師要統籌規劃，引導學生圍繞教學內容展開討論。教師在討論中不要直接表露自己的觀點，避免學生產生依賴情緒。如果學生分析有誤，教師也不必立即糾正，通過針對性地提問，引導討論繼續下去，讓學生作出判斷，得出結論。歸納總結。在學生進行了充分的發言、討論之後，教師要及時總結。總結要圍繞教學目的，根據案例涉及的法律理念和法律規定，進行細致分析。同時，對學生認識有偏差或遺漏的方面，教師要重點講解，解答疑問。力求用案例說明法理，用法理剖析案例，使法理與案例有機結合。總結不一定講出標准答案，有些案例沒有標准答案，關鍵是看討論思路是否對頭、分析方法是否恰當、解決問題的途徑是否正確。轉變教師角色。傳統教學方式基本以灌輸為主，教師在課堂上占據主動地位，即便在案例教學中，有些教師也不乏“主動”現象，從介紹案例、分析到得出結論，全部由教師包攬，束縛了學生的思維。案例教學中真正的主體是學生，教師要想方設法調動學生參與，適時引導，使自己從“講授者”轉變為“傾聽者”、“引導者”。

掌控課堂節奏。法律基礎課是面向全校的公共課程，多是合班授課，學員眾多。在實施過程中，教師要善於掌握討論節奏，注重課堂的整體運作。如果對討論環節控制過緊，學生發言不踴躍，做不到知無不言、言無不盡;如果控制過松，又會出現討論聲不絕而話題卻游離案例之外的現象。教師要根據課程進展，靈活處理課堂上出現的問題。出現“冷場”時，要及時“串場”;出現“頂牛”時，要引導同學辨析;出現偏題時，要及時拉回主題。做好准備工作。案例教學法是以學生為主的教學方法，對教師提出了新的要求。教學前，教師要大量收集資料，進行案例選擇和教學設計。認真備課，分析討論可能出現的問題，做好充分准備。在討論案例時，教師要做到思路清晰、思維縝密、分析有力、論證充分。案例教學法通過展現真實、典型的案例，讓學生充分參與，有利於提高教學質量，是一種行之有效的方法。作為教師，還應在教學過程中不斷總結，提高駕馭案例教學法的能力。

參考文獻

1、“思想道德修養與法律基礎”課程研究——基於課程論的視角王卉華中科技大學2014-05-01

② 法律調研報告範文3篇

法律監督調查具有實踐性、特定性和程序性。法律監督調查的主要內容包括調查原則、內容、程序、 方法 等。法律監督調查需要堅持依法調查的原則、依職權調查的原則、程序與實體並重的原則、保障人權和依法辦案相結合的原則。本文是我為大家整理的法律調研 報告 範文 ，僅供參考。

法律 調研報告 範文篇一：

一.調查目的及意義

現在我國正在加緊建設社會主義法制國家。在這個大背景下，了解我國法制建設成效是很有必要的。為了更加清楚反映在這個現實，我將調查對象主要定格在農村居民，但由於農村知識水平的局限，因此我將問題設置的十分簡單，並且針對的是農村學生。調查時間就是這個寒假(即2012-1-12——2012-2-12)，調查的主要方式是問卷調查。

此次調查主要是能夠及時反映我國法制建設所存在的不足之處，並給予自己的建議，為建設有中國特色的社會主義法制而貢獻自己的一份力，彌補農村的薄弱環節 ，加強法制宣傳和 教育 ，使得農民也能知法、懂法，從而做到守法、用法和護法。

在調查之前，我心中頗有幾個疑問：在新世紀，常言所說的「民不與官斗」是否還存在人們的思想里?人們是否有意識的去了解 法律知識 ?人們是否敢於用法律武器來維護自己的合法權益······希望能通過這次調查來了解。

二.調查方法

1.關於法律常識的問卷調查。

針對以上問題，我向群眾發出的問卷有60份，回收51份，回收率達到85%。為了不耽誤群眾的時間，我只擬定了10道選擇題。其中，7道題都是判斷題。對此，我選擇了5道題來進行分析。具體情況如下表

第一題 .您的 文化 程度?

選項

A.初中

B.高中

C.大學

D.其他

第二題 .您是否經常看法制節目?

A.是

人數(人) 19

第三題。您關注國內重大民事或刑事案件嗎?

項目

A.是

B.否

人數(人) 28 23

第四題。2011年舉辦的「全國公訴人與律師電視 辯論 大賽」是第幾屆?

選項 人數(人)

正確 19

錯誤 32

第五題。我國第一部憲法是何時制定的? 人數(人)

A.1954 42

B.1976 4

C.1982 5

三.數據分析

通過對以上數據的比較分析，大多數被訪者對法律知識有一定的了解，但了解不深。對最近發生的法律案件有過了解，但對法律知識的關注程度較低。 從第一題和第二題的數據上看，在被訪人中大學學歷的人居多，其他文化程度較少。但其中未經常看法律節目的被訪者約佔63%，這可能是他們認為法律太過於深奧和難以理解，對法律也無太大興趣。平時也不常用，對此有些忽略。況且，他們之間在發生糾紛是通常是通過居委會或村委幹部來協調解決的。因此，在大多數人眼中，法律知識是可有可無的。

從第三題的數據上看，多數被訪者還是經常關注國內重大民事案件和刑事案件，大約占總人數的55%。這說明大多數人還是有一定的意識來了解我國法律發展，不管關注刑事案件只是為了自己的好奇心理，還是認真想了解法律知識，但這在客觀上還是促進了法律知識在居民、群眾中的傳播，加強了人們的法律觀念。由此可見，法制建設正在潛移默化的影響著人們，即使這種變化不是顯而易見的，不可否認的是，她的確在發揮著重要作用!

通過對第四題數據的了解，人們對2011年首屆全國公訴人於律師電視辯論大賽還不是很了解。但我認為這是情有可原的，因為這畢竟只是首屆而已，可能是宣傳還不到位，這檔節目的知名度還不是很高。眾人對此還根本不知道，尤其是工作者和在校學生。我想說的是「全國公訴人於律師電視辯論大賽」的確是一檔好節目，他所展現的不僅有精妙絕倫、激烈的辯論藝術，經典的案例分析和法學知名學者的評論，還有專業的法律知識。這里你可以了解到大量的法律知識和欣賞法律人的精彩表現。有利於法律知識的發展和傳播。

在第五題中，絕大多數的人對我國憲法的制定時間都了解。這更說明大多數群眾對法律知識只有一定的了解，法律知識的更新還跟不上時代。法律是為廣大人民而制定的，只有讓大多數的群眾了解法律知識，才能更好的實踐法律，才能更好的建設法制社會，實現真正的法治。

四. 總結 建議

建設法制社會任重而道遠。實現法治是一個長遠的目標，因此加強人民群眾的法制教育是必不可少的。特別是在校學生的法制教育，更不可忽視。

在這次調查中並不是一帆風順的。其中經歷了幾番波折。原因在於當我發放調查問卷的時候，大多數人並不是很配合，以諸多理由推脫;要麼就對我不理不睬。在當時對我的打擊還是挺大的，但後一想，這也許是他們的自我防範意識吧。這也從另一方面表明了群眾在對待陌生人的冷漠······

為此，我建議以下幾點：

1. 加大法制宣傳，在村務欄或公告欄上公布法律知識，使法律知識得以普及。充實人們的知識面，使人們對法律有更深的認識，來促進法律在普通勞動大眾的影響力，使人們能夠對法律有一個大致的認識，使他們不在害怕法律。

2. 開展法制講評活動，以近期發生的案例來讓群眾評說，增加群眾對法律知識的渴求和興趣。這樣可以使他們不在固步自封，降低法律在他們心中的神聖不可及的觀念，是法律能夠真正進入人民的心中。

3. 加大法律節目的宣傳力度，擴大法律節目的知名度，調動觀眾的積極性，讓更多的老百姓參與到法制建設中來。大量豐富的案例可以引發觀眾的好奇心，他們相互探討，共同促進法制社會的建設。

4. 可以邀請律師來進行一個法律知識講座或設置一個免費的法律咨詢平台。在一周中抽出幾天來進行群眾與律師有一個好的交流環境，律師的言傳身教讓群眾近距離的接觸法律工作者，這對法律知識的傳播同樣具有重大的意義。

5. 發揚基層幹部的學法風氣來帶動人民學法，使法律真正成為人民的好幫手，而不只是避而遠之。因為在大多數人的眼中，法律只與犯罪、惡人聯系在一起，而忽略了法律也是與他們的日常生活息息相關的。基層幹部是最接近人民的，通過他們的言傳身教，可以很大程度改變人們忽略法律的心態，從而真正認識法律，了解法律。讓法律成為我們的助手，而不是讓我們仰望她。

法律並不是完全無情的，相反，她是處處有情，她是基於常情常理而設定的。我們不要只去敬畏法律，而要真正的去了解她、認識她，讓她成為我們的朋友。

法律無時不在。她是一種規范，一種制度。法律處處與我們相伴，關鍵時給予我們援助，保護我們的勞動成果。國家因她而強大，社會因她而安定，家庭因她而安康。她總在無形之中默默的奉獻她的力量，為我們的幸福生活做出了巨大貢獻!

讓我們以積極的心態去努力學法、懂法、用法、護法，做一個更富有正義與理想的新一代接班人!

法律調研報告範文篇二：

法律是人類偉大的發明，它使人類學會了駕馭自己。因此，法律應有至高的權威;法律應有至尊的地位;法律應有至貴的價值;法律應有至誠的信仰。隨著近年來我國法制建設的不斷加強，法律對於中國公眾來說已經由遠而近，由陌生到熟悉。如今，究竟法律在公眾心目中的地位如何?人們對法律的認識程度如何?我做為一名法律專業的在讀大學生，帶著這些問題對我的家鄉丹東20多名公務員、工人、農民、城鎮居民、執法司法人員以及在讀學生進行了一次調查。

本次調查採取問卷調查的方式。內容為--1你作為行人時你會怎麼做，2你的朋友或親人向你借錢(數額較大)時你是否會要求對方寫欠條，3你認為現在打官司是靠法律還是靠金錢人際關系。從調查的情況看，近60%的人認為我國現行法律體系較為完備，執法情況總的較好，法律權威正在逐步形成，「法治國家」的目標能夠實現。40%的人對法律的現狀表露出不滿、擔憂、無奈、失望，他們反映的主要問題是：

(一)在一些地方法律得不到全面實施。

(二)輕視法律、漠視法治的現象仍然存在。

(三)公民對法律賦予的權利欠缺理解，不善於依法維權。

(四)執法不嚴的問題還比較突出。

(五)法律的普及不夠深入，宣傳教育不夠廣泛，效果不很理想，尤其是邊遠地區、農村、企業、基層單位、學校等還存在「死角」、「空白」。

(六)在立法(包括法規、規章)中還存在一些問題，如部門利益傾向突出，存在重數量輕質量的現象，在地方立法中群眾參與還不夠。

現針對調查問卷提到的三個問題一一具體解讀。

第一：問題1「當你做為行人時你會怎麼做」。目的：希望人們能遵守交通規則 。存在問題：有人闖紅燈，竟然有人跟著一起闖紅燈!還有人在汽車飛馳時，竟然瘋跑過去，嚇得汽車連踩油門，一旁的人嚇得魂都沒了。當然總體上人們還是能遵守交通法規的。大部分人能遵守交通規則，警察要加強對行人的管理和教育，可以在路旁發放交通常規，提醒行人不要闖紅燈，做好市民的思想工作，讓更多人知道生命的重要性，學會保護生命。

第二：問題2「你的朋友或親人向你借錢(數額較大)時你是否會要求對方寫欠條」。目的：考察公民在經濟理財方面的法律意識。存在問題：對於欠條的真確使用還存在誤區，也有人認為熟人之間使用欠條是對對方的一種侮辱更有甚者懷疑欠條的法律作用。雖然問題很多，但是大多數人對欠條的理解和使用還是正確的。但是在這里我認為還是有必要解釋一下在法律中有關欠條的相關規定。在我國法律中規定有效,借條可以做為合法的證據使用。我國<<民法通則>>第七章 訴訟時效 第一百三十七條規定：訴訟時效期間從知道或者應當知道權利受侵害時起計算。但是，從權利受侵害之日起超過20年的，人民法院不予保護。有特殊情況的，人民法院可以延長訴訟時效期間。 希望大家在遇到此類問題是能夠真確的書寫使用已維護自己的正當利益。同時希望有關部門能加強有關的宣傳力度。

第三：問題3「你認為現在打官司是靠法律還是靠金錢人際關系」。目的：全面考察我國公民對我國法律制度的理解。存在問題：不少人認為打官司難，訴訟難，民告官難，打官司成本高，執法不嚴，沒有關系打不了官司，還有人認為打官司是有錢人的事與平頭百姓無關。我們可以看見的是雖然我國的法制建設不斷完善，公民的法律意識不斷加深，但是擺在我們法律工作者學習者面前的問題仍然很艱巨。法律應有「至高」的權威。在調查中，幾乎所有的調查對象都期望法律的權威高於一切。大家說，一個國家機器為了正常運轉，必須有一種權威，這個權威只能是「法」而不能是「人」。人們從內心要求法律在國家社會生活中處於最高地位，一切社會組織及個人都要服從法律，任何人都不能有超越法律之上的特權。當法律規范同其他社會規范如道德規范、政治決策不一致時，都要優先適用法律規范。相對個人而言，必須做到法律面前人人平等，無論是領導幹部還是普通公民，其個人主張都應服從法律。相對組織而言，特別是政黨更應該模範守法、帶頭執法，維護法律的權威。當然，要實現法律的權威，首先必須提高立法質量，同時，要把立法與執法放到同等重要的地位，因為執法不嚴的後果往往比沒有法律更糟。

通過這次調查，使我更加明白了作為一名法律的學習者應該做些什麼。更使我明白了作為未來的法律工作者我們肩上的責任有多重。從調查中可以看出，人們對法律問題表現出了極大的關注。大家普遍認為，在我國，法律應該是人民的意志、黨的主張和國家意志的有機統一和充分體現，它應具有極大的權威和尊嚴，任何組織和個人都必須無條件地遵守法律，維護法律的權威。

當然，實現上述願望，還有一個過程，需要提高立法質量，普及法律知識，強化法治觀念，讓全體公民真正理解法、接受法，引導群眾珍視法律所賦予的權利，敢於拿起法律武器維護自身的合法權益。更重要的是，司法和行政執法機關必須嚴格執法，切實服從並積極維護法律的權權威，從而堅定人們對法律的忠誠與信心。

法律調研報告範文篇三：

調查時間：2013年6月。

調查地點：農村、鄉鎮、就業辦事處等地方。

調查方式：採用收集材料、電話、網聊、面談等方式進行調查。

調查目的：了解農民工獲取法律知識及法律援助的途徑，深入剖析農民工法制宣傳教育工作中存在的問題，提出相應的解決 措施 。

前言：農民工是我國社會轉型過程中的必然產物，大量進城務工的農民成為縮小城鄉差別，促進城鄉統籌發展的一支重要的生力軍。農民工的合法權益不同程度地受到侵犯，其主要原因是農民工法律素質普遍較低，不懂得運用法律武器維護自身的合法權益。針對這一問題，我在2013年 春節 期間，對大通縣的農民工進行了一次深入的調查。

通過調查大通縣外出的農民工在外主要涉及建築業、餐飲服務、批發零售、車輛 修理 、輕工業等行業。

一、農民工獲取法律知識及法律援助的途徑

調查顯示，電視、廣播、報刊、雜志這些傳統媒體仍然是農民工獲取法律知識的主要途徑和手段，佔到了被調查人數的54.64%;通過法制宣傳櫥窗獲取法律知識的農民工佔到了總數的25.24%;以互聯網為載體獲得法律知識的農民工只佔到了總數的1.6%。

在農民工認為在哪裡咨詢法律問題比較可靠這一問題上，有48%的人選擇了政府相關部門，44%的人選擇了法律服務所，33%的人選擇了律師事務所，還有13.5%的人選擇了熟人介紹。

在有效解決法律問題途徑這一項目上，有66.51%的人選擇了依法解決，另外還有9.57%的人選擇了上訪，這說明大部分農民工已有了通過法律手段保護自身利益的法律意識，而少部分把上訪作為解決問題的途徑，這也符合當前社會的實際。

在農民工是否了解法律援助具體條件的問題上，有84.07%的人選擇了了解一些。有85.64%的被調查者認為，當他們需要法律幫助時很方便或比較方便。此外還有89.84%的農民工認為他們能夠或有時能在社區獲得法律幫助。

二、農民工法制宣傳教育工作中存在的問題

1、農民工分布較廣、流動性大、居住分散、難以集中，這些特性給農民工的法制宣傳教育工作帶來了一定難度，特別是外出農民工的法制宣傳教育比較薄弱，存在不少盲點。

2、對農民工的法制宣傳教育還處在初始和嘗試階段，沒有形成制度化和規范化。

3、由於缺乏有效的經費保障，宣傳教育活動的開展受到限制，加之其他主客觀因素，造成宣傳形式單一，特別是對外出農民工的法制宣傳教育沒有更好的辦法，不斷探索新形勢下對農民工的法制宣傳教育將是今後一個時期法制宣傳教育工作的一個重點。

4、個別單位和部門領導重視程度不夠，認識不到位，沒有將對農民工的法制宣傳教育工作擺上重要位置，也沒有將其列入年度普法計劃，致使此項工作開展的力度不大。

5、農民工的文化素質普遍偏低，教育對象文化程度參差不齊，這也一定程度上影響了宣傳效果。

6、雖然建立了目標責任，但各部門的工作力度不盡相同，因此，在加強領導、健全機制，加強各部門密切配合、總結推廣 經驗 等方面還有很多工作要做。

7、工作發展不平衡，部分用工單位對在農民工中開展法制宣傳教育工作認識不足，熱情不高，目前宣傳教育工作主要集中在建築工地、規模較大的工廠等農民工較集中的企業，分散在個體商業、服務業、私營企業的農民工法制宣傳教育工作比較薄弱。

三、當前亟需法律幫助的農民工群體及通過法律手段解決的問題

調查中，62.44%的被調查者認為建築工地農民工最需要接受法律幫助，在外經商人員佔23.08%，這說明建築工地農民工人員較集中，有些共性問題，最需要得到法律幫助。

在農民工最需要解決的法律問題上，有43.72%的人認為是拖欠工資問題，另有24.02%及21.26%的人認為是勞動時間過長和用工單位待遇過低。

四、相應的解決措施

1、建立健全領導機制，推動農民工法制宣傳教育工作制度化。建立健全農民工法制宣傳教育工作的領導機制,實現對轄區內農民工的統一規劃、統一部署、統一協調，形成政府指導、法制宣傳教育部門協調、各主管部門具體組織、各企業保證落實的農民工法制宣傳教育的格局。建議建立各職能部門組成農民工法制宣傳教育工作領導小組，形成例會制度，積極開展調查研究，定期交流研討，把握農民工法制宣傳教育工作中出現的新問題、新情況、探求開展工作的新機制、新途徑。協調解決農民工法制宣傳教育工作出現的問題，注重開展對農民工法制宣傳教育系統化和規范化的理論研究，以引導農民工的法制教育工作適應形勢的變化和發展。普法主管部門負責領導機構的日常工作，對每一時期的具體工作制定方案，協調、督促和檢查。要加強對本轄內農民工法制宣傳教育工作的協調、督促和檢查，共同推進農民工法制宣傳教育工作。逐步形成和完善層級負責、上下聯動的工作網路。

2、將法制宣傳教育與法治實踐活動相結合，積極營造氛圍，發揮媒體作用。一是普法部門要聯合各相關職能部門定期開展「送法進企業」、「送法進鄉村」等活動，適時組織普法講師團巡迴進行法制演講;二是注重整合社會資源，充分發揮法律專業人士、法律志願者的作用，鼓勵法律職業工作者在承接農民工法律服務時有針對性地開展法制宣傳教育，倡導律師事務所自主為農民工舉辦各種類型的法制講座;三是充分發揮各級調解組織及法律援助機構的作用，將人民調解與法律援助、法律服務相結合，及時調處農民工因工傷、勞資、人身傷害等引發的各類矛盾糾紛，為困難群眾提供法律援助，維護其合法權益;四是組織農民工，積極參與法律知識競賽、徵文比賽、法制文藝匯演、學法考試等活動;五是及時總結推廣農民工法制宣傳教育典型經驗，表彰先進，帶動後進，確保法制宣傳教育工作在農民工之中扎實、有成效地開展。

3、充分發揮企業的自身資源優勢，營造學法用法氛圍。企業自身要發揮內部黨、團、工會組織的作用，加強企業內部普法的組織領導，圍繞企業生產經營開展普法宣傳，引導和監督企業遵守國家的法律法規，促進企業健康發展。要建立企業經營管理人員法制教育培訓制度，制定企業普法五定、一考制度，即定目標、定人員、定形式、定內容、定時間，統一培訓後進一步進行考試的制度。同時制定培訓細則、學法制度、簽到制度、作息制度等，保證企業法制教育培訓工作真正落到實處。要依靠和發揮企業自身的宣傳資源，利用已有的牆報、專欄、展板、內部刊物、內部網路開展法制教育，形成人人學法、講法的氛圍。努力探索依託企業內部法律顧問室、調解組織促進農民工法制宣傳教育的工作機制，充分發揮企業內部的法制部門，以及受聘擔任法律顧問的律師在農民工法制宣傳教育工作中的作用。建立企業工會維權制度，通過職代會，依法維護農民工的合法權益。把評選「學法先進」同評選「名牌員工」、「守法員工」「優秀農民工」、「傑出青年」等活動結合起來，激勵廣大農民工自覺學法用法，不斷奮發向上。

4、重點抓好企業主和經營管理人員的法制教育。企業主是企業發展、運營的決策者，抓好這部分人的法制教育，樹立起法治理念，也就抓住了農民工法制宣傳教育工作的關鍵。因此要重點加強企業主和經營管理人員的法制教育，使他們深入理解貫徹依法治國方略的重要意義，努力掌握憲法、基本法律以及規范市場經濟的法律法規，進一步增強誠實信用、依法經營、依法管理的觀念，並輻射影響到在企業內的農民工，達到依法治企，誠信經營，維護農民工合法權益、維護社會治安和市場經濟秩序的目的。在普法內容上，要選擇

一些實用並與企業生產、經營、管理、流通、金融、稅收、勞動社保，以及與市場經濟規則有關的法律法規;在法制教育形式上，要組織一些質量較高，有一定層次的集中培訓或專業法講座，同時，鼓勵自學和積極參加政府部門、行業管理部門舉辦的培訓班;在組織方法上，由普法主管部門具體協調，行業協會和有關職能部門組織實施。各行業協會要充分發揮橋梁和紐帶作用，與政府職能部門密切配合，加強對企業主的法制宣傳工作，積極引導企業主遵紀守法、依法決策、依法經營。

5、進一步抓好農民工的法制宣傳教育。按照屬地管理「誰主管誰負責」、「誰聘用誰負責」的原則，將農民工的法制宣傳教育融入社會治安、勞動用工、計劃生育、衛生管理於一體的管理責任制，將責任落實到相關的部門和相應的用工單位中。在教育內容上，選擇與其工作生活相關，以及維護保障公民合法權益方面的法律法規和訴訟法基本知識;在教育形式和組織方法上，可以因地制宜，靈活多樣。要抓好農民工的法律培訓工作，勞動部門在用工單位招聘人員時要把好就業前的培訓關，在崗前培訓時組織學習《勞動法》、《 安全生產 法》等法律法規。用工單位也要將法律學習融入各項業務培訓活動中，如經營培訓、管理培訓、市場培訓、策劃培訓，使農民工在接受業務培訓過程中逐步接受法律知識，使農民工掌握與自身工作、生活密切相關的法律知識，知曉解決法律問題、尋求法律幫助的 渠道 和方法。滿足農民工的學法需求。同時，做好農民工的維權工作，維護他們的合法權益。

經過本次調查，我們發現，農民工群體的法律素質水平與社會平均水平的差距還比較大。在今後的「六五」普法工作中，應定期舉辦「法律進工地」活動，宣傳與其切身利益密切相關的法律知識，使普法教育經常化、多樣化。整合法律援助、人民調解等司法行政職能，簡化程序為農民工提供法律援助，建立工地民調組織，法律宣傳與法律服務相結合，積極引導農民工依法維權，理性表達利益訴求。

針對農民工法律知識需求量大的特點，在對農民工普法的工作中，要加大法律知識覆蓋面，在過去的勞動法、民事法律法規等傳統普法內容上加大與農民工工作、生活更加貼近的相關法律、法規的宣傳。

由於用工單位勞動時間過長及待遇過低等問題已開始凸現，今後的工作一方面要繼續加強對農民工合理合法討要拖欠工資的宣傳教育之外，另一方面也要加大對用工單位的宣傳教育，提高用工單位依法維護農民工合法權益的自覺性。

通過對返鄉農民工的法律知識宣傳工作的調查，綜合大通縣的情況，參看調查數據，我認為整個情況暫不嚴重，但可能會隨著金融危機的影響深化而趨向嚴重，不可掉以輕心，必須積極應對。我們要看到這是挑戰與機遇並存的新情況，要努力變不利為有利，化危機為轉機，確保農民工就業與增收不受影響，並藉此促進現代農業和打工經濟的發展，加快新農村建設。同時這是我們在深入學習實踐科學發展觀過程中遇到的新的突出問題，我們要以科學發展觀為指導，以人為本，統籌兼顧，穩妥解決，促進我縣的經濟、社會持續較快發展。

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③ 勞動合同法第八十二條解讀一覽

勞動合同 ，是指勞動者與用人單位之間明確雙方權利和義務的協議。訂立和變更勞動合同，應當遵循協商一致的原則，下面是我為大家整理的勞動合同法第八十二條解讀一覽，希望能幫助到大家!

勞動合同法第八十二條解讀

一、用人單位自用工之日起超過一個月但不滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的

已經建立勞動關系的，法律明確規定，用人單位必須與勞動者訂立書面勞動合同，未同時訂立的，法律也給了一個月的寬限期。另外根據《勞動合同法》第十四條第三款規定，如果說用人單位自用工之日起滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，則用人單位要承擔視為與勞動者已訂立無固定期限勞動合同的法律責任。這里包括三層含義：一是用人單位自用工之日起一個月內必須與勞動者訂立勞動合同;二是勞動合同必須以書面形式訂立，否則是違法的，要依法承擔法律責任;三是如果用人單位自用工之日起超過一年不與勞動者訂立書面勞動合同的，視為用人單位與勞動者已訂立無固定期限勞動合同。

二、用人單位違反本法規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的

勞動合同期限分為固定期限、無固定期限和以完成一定工作任務為期限三種。無固定期限勞動合同，是指用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。該款規定中「違反本法規定不簽訂無固定期限勞動合同的」應當主要就是指用人單位違反《勞動合同法》第十四條第二款的規定，不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的行為，具體包括以下三種情形：(一)續延勞動合同時，勞動者已在該用人單位連續工作滿十年以上，勞動者提出或者同意續訂勞動合同，用人單位拒絕簽訂無固定期限勞動合同;(二)用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業改制重新訂立勞動合同時，勞動者在該用人單位連續工作滿十年且距法定退休年齡十年以內的，勞動者提出或者同意續訂勞動合同，用人單位拒絕簽訂無固定期限勞動合同;(三)連續簽訂兩次固定期限勞動合同後續簽的，勞動者提出或者同意續訂勞動合同，而用人單位拒絕簽訂無固定期限勞動合同。 而對於視為簽訂無固定期勞動合同的，不在其列，所以，即便用人單位違法不與勞動簽訂書面勞動合同後，被視為與勞動者簽訂無固定期限勞動合同的，用人單位沒有依法與勞動者訂立書面的勞動合同，此時用人單位也無需支付雙倍工資。

三、不訂書面勞動合同與不訂立無固定期限勞動合同的賠償責任

對於用人單位自用工之日起超過一個月但不滿一年不與勞動者訂立書面勞動合同，以及用人單位違反本法規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的違法行為，本條規定了賠償責任即：應當向勞動者支付二倍的月工資。 具體如何：

關於用人單位故意不簽訂書面勞動合同或者拖延簽訂勞動合同的，舉個例子：某一勞動者於某年4月24日起到某一企業工作，約定工資為每月5000元，如果到了當年的5月30日，企業還沒有與該勞動者簽訂書面的勞動合同，則該用人單位違反了勞動合同法的規定，依據本條的規定應支付勞動者勞動應得報酬二倍的月工資，即雖除了要支付該勞動者實際工作一個月工資5000元，用人單位還要再支付勞動者5000的工資，也就說企業不與勞動者簽訂勞動合同，勞動者工作一個月，可以得相當於雙倍的月工資數額，但最長不超過11個月。

關於違反本法規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應當訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資。

勞動合同法第八十二條條例

《勞動合同法》第八十二條規定，用人單位自用工之日起超過一個月不滿一年未與勞動者訂立書面勞動合同的，應當向勞動者每月支付二倍的工資。用人單位違反本法規定不與勞動者訂立無固定期限勞動合同的，自應當訂立無固定期限勞動合同之日起向勞動者每月支付二倍的工資。

勞動 合同範本

甲方

乙方

根據國家__省市的有關勞動法律、法規和規章，經平等自願，協商一致，訂立本合同。

一、合同期限

(一)甲、乙雙方同意按以下第種方式確定本合同期限：

1、有固定期限：從__年__月__日起至__年__月__日止。

2、無固定期限：從__年__月__日起至法定的或本合同所約定的終止條件出現時止。

3、以完成一定的工作為期限：從__年__月__日起至工作任務完成時止，並以完成工作任務為標志。

(二)雙方同意本合同有效期內的前個月為試用期(即從年__月__日起至__年__月__日止)。

二、工作內容乙方的工作崗位(地點、部門、工種或職務)：。乙方崗位類別確定(打「∨」)為：()管理類()工人類。

三、勞動報酬

(一)甲、乙雙方根據本單位依法制定的工資分配製度，約定乙方正常工作時間工資為元月;乙方試用期工資為元月。

(二)甲方每月__日前向乙方支付貨幣工資。

四、社會 保險 甲、乙雙方按照國家__省、市有關規定，參加社會保險，繳納社會保險費，乙方依法享受相應的社會保險福利待遇。

五、勞動保護和勞動條件

(一)甲方根據乙方的工作崗位需要，確定其執行工時制度。

(二)甲方執行國家__省、市有關工作、休息、休假和勞動保護規定，為乙方提供符合國家規定的勞動安全衛生設施和勞動條件。

六、勞動紀律甲、乙雙方應當嚴格遵守國家的各項法律、法規。甲方依法制定的各項 規章制度 和勞動紀律要告知乙方，乙方要予以遵守並服從甲方的管理。

七、勞動合同的變更、解除、終止

(一)符合《勞動法》所列的法定條件或者經甲、乙雙方協商一致，可以變更本合同的相關內容或者解除本勞動合同。

(二)變更勞動合同，雙方應當簽訂《變更勞動合同 協議書 》。

(三)乙方合同期未滿而依照《勞動法》第三十一條的規定解除本合同，給甲方造成經濟損失的，應當賠償甲方以下經濟損失：

(四)符合下列條件之一的，本合同即告終止(有固定期限的合同除外)：本合同所約定的工作任務已經完成;

八、經濟補償金、醫療補助費和生活補助費的發放解除或者終止本合同，經濟補償金、生活補助費、醫療補助費的發放按國家、省、市有關規定執行。

九、違反本合同的責任

(一)甲方有下列情況之一的，應當承擔違約責任：違反法律、法規規定，單方面解除本合同的;

(二)乙方有下列情況之一的，應當承擔違約責任：未按規定，單方面解除本合同或者不履行本合同的;

(三)雙方同意以下列方式承擔違約責任：

1、違約金。一方違約，應當支付違約金元;

2、賠償金。違約金不足以賠償對方損失的，還需支付賠償金。賠償金按違約方實際造成的損失計算。賠償的范圍包括：

十、因履行本合同發生爭議的解決辦法雙方因履行本合同發生爭議，應當先協商解決;協商不成的，可自爭議發生之日起__日內向甲方勞動爭議調解委員會申請調解，或者自爭議發生之日起__日內向勞動爭議仲裁委員會申請仲裁。

十一、本合同的條款與國家、省、市新頒布的法律、法規、規章不符的，按新的法律、法規、規章執行。

十二、雙方需要約定的其他事項本合同(含附件)一式兩份，雙方各持一份(鑒證時需一式三份，其中鑒證機構留存一份)，均具有同等法律效力。

甲方(蓋章)：___

乙方：_____代表人(簽字)：____

身份證號碼：________年__月__日

__年__月__日

勞動合同的分類

1.固定期限勞動合同

固定期限勞動合同是指用人單位與勞動者約定合同終止時間的勞動合同。用人單位與勞動者協商一致，可以訂立固定期限勞動合同。

2.無固定期限勞動合同

無固定期限勞動合同是指用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。用人單位與勞動者協商一致，可以訂立無固定期限勞動合同。

有以下情形之一，勞動者提出或者同意續訂、訂立勞動合同的，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應當訂立無固定期限勞動合同：

(1)勞動者在該用人單位連續工作滿十年的;

(2)用人單位初次實行勞動合同制度或者國有企業改制重新訂立勞動合同時，勞動者在該用人單位連續工作滿十年且距法定退休年齡不足十年的;

(3)連續訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有該法規定例外情形的，續訂勞動合同的(本條中的「二次」以2020年1月1日之後起算)。

3.以完成一定工作任務為期限的勞動合同

以完成一定工作任務為期限的勞動合同是指用人單位與勞動者約定以某項工作的完成為合同期限的勞動合同。用人單位與勞動者協商一致，可訂立以完成一定工作任務為期限的勞動合同。

試用期的規定

1.約定次數。同一用人單位與同一勞動者只能約定一次試用期。

2.期限。勞動合同期限三個月以上不滿一年的，試用期不得超過一個月;勞動合同期限一年以上不滿三年的，試用期不得超過二個月;三年以上固定期限和無固定期限的勞動合同，試用期不得超過六個月;以完成一定工作任務為期限的勞動合同或者勞動合同期限不滿三個月的，不得約定試用期。

3.試用期的工資。不得低於本單位相同崗位最低檔工資或者勞動合同約定工資的百分之八十，並不得低於用人單位所在地的最低工資標准。

勞動合同的解除、無效

1.勞動合同的解除

(1)勞動者解除勞動合同

勞動者提前三十日以書面形式通知用人單位，可以解除勞動合同;勞動者在試用期內提前三日通知用人單位，可以解除勞動合同。用人單位在違反法律法規的規定損害勞動者權益等情況下勞動者可以解除勞動合同。

用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動者勞動的，或者用人單位違章指揮、強令冒險作業危及勞動者人身安全的。勞動者可以不經通知用人單位立即解除勞動合同。

(2)用人單位解除勞動合同

用人單位在勞動者嚴重違反用人單位規章制度等情況下可以解除勞動合同。

用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資後，可以解除勞動合同。

有以下情形，用人單位不得解除勞動合同：從事接觸職業病危害作業的勞動者未進行離崗前職業健康檢查，或者疑似職業病病人在診斷或者醫學觀察期間在本單位患職業病或者因工負傷並被確認喪失或者部分喪失勞動能力的;患病或者非因工負傷，在規定的醫療期內的;女職工在孕期、產期、哺乳期的;在本單位連續工作滿十五年，且距法定退休年齡不足五年的;法律、行政法規規定的其他情形。

2.勞動合同無效

以下勞動合同無效或者部分無效：以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對方在違背真實意思的情況下訂立或者變更勞動合同的;用人單位免除自己的法定責任、排除勞動者權利的;違反法律、行政法規強制性規定的。勞動合同部分無效，不影響其他部分效力的，其他部分仍然有效。

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④ 安全生產法宣貫總結範文3篇

為提高全體職工的安全意識、了解安全防範知識,應多多對新安法加以學習宣傳貫徹，下面我整理了安全生產法宣貫總結範文3篇，供你參考。
安全生產法宣貫總結範文一
**煤礦貫徹落實新《安全生產法》工作總結

自新《安全生產法》公布以來，我們認真組織學習貫徹落實，堅持“安全第一，預防為主”的安全生產方針，堅持依法從嚴治礦，安全生產形勢持續穩定發展。下面就我礦貫徹落實《安全生產法》的情況總結如下：

一、高度重視，目標明確，責任落實。

新《安全生產法》公布以來，我們從規范安全管理入手，著力提高全礦安全意識，把貫徹落實新《安全生產法》，建立安全生產長效機製作為一項長期戰略性任務來抓。首先，礦領導班子高度重視新《安全生產法》的學習和貫徹，礦成立了由礦長、書記任組長的宣傳貫徹工作領導小組，制定學習宣傳目標計劃，落實學習宣傳工作措施。礦領導班子帶頭學習，認真貫徹落實安全生產的法律法規,切實把安全生產擺在其它各項工作的首位。其次，多措並舉，強化宣教，豐富載體，全員、全方位開展新《安全生產法》宣教工作，通過製作懸掛宣傳條幅、電子顯示大屏滾動播放、組織全員考試、安排人員參加上級組織的專家解讀活動並開展分期培訓輔導等方式，促進了廣大員工知法、懂法、守法，安全生產法律意識不斷增強。

二、強化培訓，突出重點，注重實效。針對實際，把規范從業人員安全作業行為，依法保護從業人員的合法權益，作為貫徹落實新《安全生產法》的一個重點，在全礦分為四個層次組織學習。一是礦長及相應的礦安全生產管理領導取得安全培訓資格證書，使安全生產管理者充分認識到在安全生產中管理職責，強化責任意識，在生產經營工作中全面履行責任，使全礦的安全管理更加規范有效。二是對全礦崗位工人開展安全培訓，未經安全生產教育和培訓的，堅決不得上崗作業，使工人在工作中自覺遵守安全生產規章制度和操作規程，服從管理，安全生產權利義務觀念不斷增強。三是對重點人員、重點對象進行專門培訓，特種作業人員必須經過資質培訓單位培訓合格，取得特種作業操作資格證書後，方可上崗作業。四是各級安全監管、監察人員帶頭學習，准確掌握新《安全生產法》確立的基本法律制度，全面了解法律的有關規定。不斷提高依法監管水平。在培訓中建立嚴格的辦學制度和考核制度，做到制定的全年培訓計劃到位;學習培訓內容到位;跟蹤考核到位。積極推進理論學習，分層次、有計劃的組織培訓，使全礦員工整體安全素質不斷提高，切實履行《安全生產法》規定的責任和義務，增強了遵法守法的自覺性。

三、積極營造安全生產重在預防的安全文化。

《安全生產法》體現了在安全生產管理上要強化“超前意識”、“預防為主”的理念，為使安全生產的理念深入人心，我們在全礦營造安全生產重在預防的安全文化。要求全礦員工在安全管理中，尊重科學、探索規律，採取有效的事前控制措施，預防事故的發生，做到防患於未然。在安全管理中，我們不斷強化預防為主的管理理念，工作中，要求員工從小事做起，貫徹落實《安全生產法》。在安全生產中“牢記責任、按章操作、檢查到位、協調協作”;“抓安全工作要養成良好的習慣”，提倡“安全管理重在預防”，使預防為主的理念融入到按章操作的具體行為之中，融入到員工個人習慣的養成之中。濃厚的安全文化，使全礦員工逐步養成工作嚴謹、執行制度認真、工作程序規范的良好作風。在實際工作中堅決杜絕“三違”，提高自防和互防能力，做到“三不傷害”，把生產過程中發生事故的隱患消滅在萌芽狀態。

四、貫徹落實安全生產法，堅持依法從嚴治礦，促進安全生產穩定健康發展。1、注重發揮專職安監人員的作用，加大現場安全監督檢查力度。礦安監處是全礦安全管理機構，負責全礦安全監督檢查。根據我礦生產實際，這些安監人員完全能夠適應安全管理的需要，並且能夠做到井上、下所有作業地點都有安檢人員在現場實施全方位、全過程的安全監督檢查。對三違人員依據礦規礦法進行處理，發現事故隱患及時要求施工單位進行整改。對三違人員及事故責任者進行經濟處罰和行政處分。2、建立協管員制度，定期上崗檢查。礦工會、黨群部成立了群監網員、青安崗員等群監組織，建立了工作制度和考核辦法，礦工會每季度組織一次“群安崗員”代表進行安全檢查。
安全生產法宣貫總結範文二
新《安全生產法》宣貫學習總結

全國人大會2014年8月31日表決通過關於修改安全生產法的決定，新法正式公布!根據公司關於學習宣傳貫徹落實新修改後的《中華人民共和國安全生產法》的通知，【2014】65號文件的相關要求，分廠高度重視，從2014年10月20日-2014年12月31日對新《安全生產法》進行了認真、細致、深入淺出的宣貫學習，現將宣貫學習總結如下：

一、指導思想和工作目標

以科學發展觀為指導，堅持“安全發展”的指導原則和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，全面認識和把握安全生產的特點和規律，堅持以人為本，堅持安全發展，鞏固和創新安全生產宣傳方式、方法，以正面宣傳為主，提高職工的安全意識。大力宣傳新《安全生產法》，推進安全文化建設，增強安全生產宣傳教育的針對性和有效性，營造“關愛生命、關注安全”的氛圍，增強全員安全意識。

二、宣貫學習工作內容

在宣貫活動期間，通過專題會、生產調度會、安全例會、班前班後會的方式，以新《安全生產法》修正案、新《安全生產法》十大亮點、新《安全生產法》解讀，作為重點學習材料，通過集中宣講和利用黑板報、宣傳欄、橫幅的形式進行深入宣貫學習。期間出版了專題新《安全生產法》宣傳板報7版;懸掛橫幅1條;組織參加集團公司新《安全生產法》視頻專題宣貫學習1次，為在今後工作中對新《安全生產法》應用打下了良好的基礎。

三、宣貫學習體會

1、新安全生產法，認真貫徹落實關於安全生產工作一系列重

要指示精神，從強化安全生產工作的擺位、進一步落實生產經營單位主體責任，政府安全監管定位和加強基層執法力量、強化安全生產責任追究等四個方面入手，著眼於安全生產現實問題和發展要求，補充完善了相關法律制度規定，之十大亮點。

2、新出台的《安全生產法》體現了在安全生產管理上要強化“超前意識”、“預防為主”的理念，進一步明確了只有有效地預防生產安全事故的發生，才能使安全管理工作達到最高的境界。

3、我們可以看出新《安全生產法》不僅彌補了舊法的不足與漏洞，而且還充分的體現了“以人為本，尊重生命”的人文精神。“人”作為安全生產的核心意義得到了進一步詮釋，安全生產工作的本質得到了充分體現，也使得安全生產法制更加向人性化方面進步。

通過這次對新法的認真學習，全體職工對新安全生產法有了全面的認識與了解，安全意識得到了更進一步的提高。下一步工作中， 我們將繼續深入學習、深刻理解新《安全生產法》的基礎上，以新《安全生產法》為標准，對安全管理中的重點工作進行梳理，並嚴格依照新《安全生產法》的有關要求布置安排工作，確保安全管理工作再上新台階。
安全生產法宣貫總結範文三
新安全生產法宣貫總結

為提高全體職工的安全意識、了解安全防範知識，總監辦根據地鐵公司下發的關於深入開展《中華人民共和國安全生產法》宣貫方案的文件精神，制定了相應的宣貫實施方案，從2014年10月22日-2014年10月29日進行了新安全生產法的宣貫，宣貫總結如下：

1、指導思想和工作目標

以科學發展觀為指導，堅持“安全發展”的指導原則和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，全面認識和把握安全生產的特點和規律，堅持以人為本，堅持安全發展，鞏固和創新安全生產宣傳方式、方法，以正面宣傳為主，提高職工的安全意識。大力宣傳新《安全生產法》，推進安全文化建設，增強安全生產宣傳教育的針對性和有效性，營造全社會“關愛生命、關注安全”的氛圍，增強全社會安全意識。

2、時間安排

此次安全生產法律法規集中宣傳教育行動從20xx年10月21日開始，到20xx年10月31日，宣傳教育和總結考試兩個階段。

(一)宣傳教育：20cc年月日至月日，主要工作是開展新《安全生產法》法宣講、培訓。

(二)總結考試：20xx年月日。主要工作是總結

經驗成果，對宣貫的效果進行檢驗。

3、宣貫活動內容：

在宣貫活動期間，總監辦將國家安全生產監管總局政策法規司司長支同祥《安全生產法修改要點解讀》ppt課件、新《安全生產法》十大亮點、中華人民共和國安全生產法(新舊對比表)作為重點學習材料，通過集中宣講，播放幻燈片的形式進行深入學習。總計舉行了三次集中宣講，分別為國家安全生產監管總局政策法規司司長支同祥《安全生產法修改要點解讀》ppt課件專題宣講、新《安全生產法》十大亮點專題宣講、中華人民共和國《安全生產法》(新舊對比表)專題宣講。除了集中宣講外還製作了新《安全生產法》活動宣傳手冊1套(12本)，懸掛安全標語3幅。2014年10月29日總監辦組織召開針對新安全生產活的宣貫工作的總結會，會上每位職工都談了對新《安全生產法》的認識以與理解。通過談話發現每位職工對新《安全生產法》都有深刻的識識，有的職工同時也談了在今後的工作中如何應用新《安全生產法》。會上職工積極的發言說明些次關於新《安全生產法》宣貫取得了預期的效果，為在今後工作中對新《安全生產法》應用打下了良好的基礎。

通過此次宣貫，全體職工對新安全生產活有了全面的認識與了解，安全意識得到了更進一步的提高。在今後的工作中總監辦的每一們職工都要嚴格遵守新安全生產法，為創造藍硅線良好的安全生產環境奉獻一份力量。

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⑤ [案例範文 案例分析]案例及案例分析

求法律案例分析範文1500字左右
案例：2004年6月15日，四川省成都市某臨街小百貨店的老闆魏某准備回家吃午飯，剛剛邁出店門，突然就有一個東西砸在自己的頭上，疼得他大叫起來，趕緊用手捂住頭部，鮮血從手中流了出來。

他的妻子和兒子急忙上前扶住，發現其頭部砸傷。

同時發現，「肇事者」原來是從樓上掉下來的一隻圓盤大小的烏龜。

魏某的小百貨店在小區的一樓，上面還有2到7層是居民住宅，烏龜肯定是住在2至7層的居民在陽台上飼養的。

魏某兒子拿著烏龜從2樓找到7樓敲門讓鄰居認領，但是這些鄰居均不承認自己飼養烏龜。

報警後，魏某表示，希望養龜的住戶能夠自覺承認，承擔責任，如果無人承認，他將向2至7樓居民集體索賠。

請用侵權法的相關原理對本案進行分析。

分析 這個案件雖然簡單，但是在法律上卻非常復雜，主要涉及的是本案究竟是動物致害，還是一般的物件致害的問題。

我國《民法通則》第127條規定的是動物致害的侵權行為及其責任，本案造成損害的是烏龜，當然是動物。

但是，這個烏龜又不是一般的動物致害，而是在樓上墜落下來造成的損害，因此又比較接近《民法通則》第126條規定的建築物的懸掛物、擱置物脫落、墜落造成損害的物件致害責任。

前者是無過錯責任，後者是過錯推定責任。

更為復雜的是，本案致害物烏龜的所有人不明，目前還沒有查明究竟誰是烏龜的所有人或者管理人，如果最終無法查明這一點，那麼就有可能存在魏某所說的有可能是烏龜的所有人或者管理人的樓上6戶居民承擔連帶責任，因為這又接近建築物拋擲物的侵權責任。

對此究竟應當怎樣適用法律，確定侵權責任，我的意見是： 1.本案的實質確實是動物致害的侵權行為。

不論怎樣，這個案件造成損害的都是烏龜，是動物，而不是其他沒有生命的物。

但是這個案件與一般的動物致害侵權行為有所區別。

《民法通則》第127條規定的動物致害侵權責任，說的是動物的自主加害，是因為所有人或者管理人對動物沒有管理好，而使動物由於其本性，自主加害於他人。

而本案則不然，是因動物管理不當在樓上墜落，造成他人損害。

盡管如此，這個案件終究是動物造成的損害，適用《民法通則》第127條確定的規則，適用無過錯責任原則確定侵權責任，是有道理的。

因此，只要烏龜的所有人或者管理人的行為具有違法性、造成了損害、二者之間有因果關系，就構成侵權責任。

2.但是，本案畢竟與一般的動物致害侵權行為有伏指纖所不同。

因此在確定其侵權責任的時候，應當參考《民法通則》第126條的規定，這就是，烏龜是在建築物上由於墜落而造成的損害，因此可以按照墜落物造成他人損害的規則處理。

如果確認墜落的烏龜是何人所有或者何人管理，那麼就應當由其所有人或者管理人對受害人承擔侵權責任。

對此，盡管沒有更為重要的意義，但是缺仿卻對下面的意見逗旦具有指導意義。

3.如果經過警方偵查也無法確定烏龜的所有人或者管理人，那麼，這個案件就極類似於建築物拋擲物的侵權責任。

在重慶法院判決的建築物拋擲物的侵權責任案件中，一個高層建築上有人拋擲一個煙灰缸，造成過路人傷害，無法確定究竟是該建築物的哪一個人所為，因此，法院為了保護受害人損害賠償權利的實現，確定由該建築物的不能證明自己沒有實施這個行為的人承擔連帶賠償責任。

這就是建築物拋擲物責任的規則。

盡管有很多人反對這個案件確立的規則，但是，法理認為這樣的規則是合理的，從保護受害人的角度上說是公平的。

當然，在最高人民法院人身損害賠償司法解釋規定的物件致人損害的侵權責任中，沒有規定這個規則，因為存在很大的爭議。

如果無法查清致害的烏龜的所有人或者管理人，但可以肯定一點，就是烏龜必然是魏某樓上2至7樓的居民之一所有或者管理，不可能是他人。

因此，為了保護受害人的損害賠償權利得到實現，也就是依據民法同情弱者的原則，可以參照物件致人損害的建築物拋擲物的規則，確定由2至7樓的6戶居民對魏某的損害承擔連帶賠償責任，如果其中有人能夠證明自己從來沒有養過烏龜，也就是不可能實施這樣的管理不當的行為的，可以免除自己的責任。

結論 可見，這個案件在適用法律上的復雜程度，沒有現成的規則可以適用。

因此，要經過以上這些復雜的過程才能夠確定。

至於其損害賠償責任的確定倒是簡單，就按照一般的人身損害賠償的確定標准確定即可，沒有特殊的規則。
舉個例子可以不,國內的。

新媒體設計的案例。

謝謝。

（)首先我要寬容態度綜合實踐課程新事物《基礎教育課程改革綱要（試行）》試行課改種教育實驗綜合實踐內涵需要家實踐理解、拓展斷完善要始用各種條條框框束縛住教師手腳要充肯定校實施綜合實踐課程積極性、能性創造性（二）我知何何候妨嘗試先原點我必須重新思考設置綜合實踐課程終目僅僅增加門課已綜合實踐課程設置加強課程間聯系增強課程綜合性培養解決問題能力、手操作能力、社實踐能力綜合化課程發展趨勢特別階段更要課程實施利於培養幾種能力筆者認必要拘泥於具體概念形式（三）面新課程改革形唯書、唯課改綱要、課程標准聖經、金科玉律教條式進行理解執行與相實踐則鮮綜合實踐課程實施所現些化模式原於每校情況情況各相同許校甚至完全具備設綜合實踐課程條件些綜合實踐課程實施漸變式應該允許應該給予理解引導發展刻容緩重復所我、必須先積極穩妥改革與發展再逐步規范由性認識升理性認識制宜推廣實施模式（四）課改呼喚教育者實踐智慧實踐精神實踐精神值我每尊重課改理念先進事實艱難復雜說全都種模式千面、千篇律利於課改深入進行甚或導致課改受挫綜所述些模式現需要我進行科析與實踐驗證些模式存較缺陷條塊割式存理由原助於我析思考利於我更深入理解綜合實踐課程實施所現問題些化實施模式都各自優缺點既能盲目推崇能棍打死同校根據具體實際情況借鑒並機整合些模式比系列專題式系統與自助課題式靈相結合條塊割式深入與改造整合式全面相結合記錄本式實施模式則完全貫穿其各種實施模式記錄綜合實踐課程足跡實踐程我應充發揮各種模式優點盡量避免各種模式缺點使綜合實踐課程實施模式越越優化優化程同先進課改理念真紮根課改實踐程具特色教育理論孕育、形發展程
【行政案例分析範文】有誰會寫行政管理方面的,進行案例分析的論文....
1、什麼是教學案例 （案例也是論文！）教育教學案例是對包含有解決某些疑難問題，某些原理、方法、策略運用的教育教學情境故事的描述，故事中滲透課程改革的思想和理念，展現在教育教學理論、方法指導下解決問題的方法與策略，和教師教學行為發生的變化，體現教師的教育智慧和實踐性經驗。

在我看來， 教學案例應提取於教學，用之教學，提取於個人，用之於大家。

2、案例結構 (1)背景：包括發生了哪些問題或困擾事件，說明故事的發生是否有特別的原因或條件。

（2）主題和案例問題：主題是本案例的核心理念，從最有收獲、最有啟發的角度確定主題。

案例問題是圍繞著主題的各種問題，這些問題能夠闡述案例的主題，揭示各種困惑，鏈接有關理論，啟發讀者的討論和反思。

（3）情境與細節描述：環繞主題，對原始材料進行篩選，剪裁情節，有針對性地描寫特定的內容，把關鍵細節寫清楚，做到引人入勝。

（4）教學結果：教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。

（5）詮釋與研究：多角度地解讀和評析，回歸到教學基本面。

（6）問題討論：設計討論作業單，供今後案例教學時其他教師討論，開放而無終結。

3、教學案例與教案、 教學設計 、教學實錄的區別一般來說，與教案、教學設計的區別比較容易理解。

教案和設計都是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明；案例則是對已發生的教育過程的反映。

一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。

案例與教學實錄的體例比較相近，它們的區別也體現了案例的特點和價值。

同樣是對教育情境的描述，教學實錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。

至於怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。

4、寫好案例的幾點建議。

(1)要具備充分的素材 案例能不能寫的生動，勾起讀者學習、研究的興趣？與案例是否有鮮活的、真實的素材有關。

所以我們教師要想寫好案例，必須做好課堂觀察，認真、細致的、全面的記下課堂的師生活動情況，然後，根據案例的主題需要，裁減素材。

教師就好比一位裁縫，必須先有好的布料，然後根據衣服設計的風格量體裁衣。

要想掌握充分的素材，一般老師是用筆記課堂實錄的方法，其實，這種方法不大科學，畢竟手寫的速度比較慢，課堂上的一些突發的、精彩的片斷有時很難及時描繪。

如有條件，最好攝像機記下當時的情景，然後再通過錄像觀察，記下課堂實錄。

（2）要具有獨到的思考 同一件事，可以引發不同的思考。

從一定意義上來說，案例的質量是由思考水平的高低所決定的。

因為，選擇復雜情境也好，揭示人物心理也好，把握各種結構要素也好，都是從一定的觀察角度出發，在一定的思想觀點的引導下進行的。

要從紛繁復雜的教育現象中發現問題、提出問題、解決問題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙「慧眼」。

具備這樣的功力沒有什麼秘訣和捷徑，只有通過長期的磨煉去領悟和掌握。

案例能夠直接地、形象地反映教育教學的具體過程，因而有很強的可讀性和操作性，也非常適合於有豐富實踐經驗的第一線教師來寫作。

要寫好案例，首先要有實踐的基礎和經驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強理論學習，不斷地進行實踐探索。

一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。

說到底，好文章不是「寫」出來，而是「做」出來的。
初中綜合實踐活動主題實施案例範文
對啊 我是學生會的 以前寫的一些活動方案也許可以 十六中2008年少先隊辯論賽活動方案 活動時間，辯方由攻方任意指定：初一、初二各班教室 活動人員？少先隊決定舉辦一場以「中學生應該注重遵守紀律還是主張個性」為辯題，展開一場校園辯論賽。

由於初三本周要月考，所以不參加活動。

本次活動利用每個班的班會課，以每一個班為單位展開，一名主持人負責過渡： 隨著現代化的到來，教育方式越來越開放，很多同學都注重崇尚自我個性，而忽視了一些校紀校規，不得中途更替。

在比賽過程中，是有利於教育的，不受次數限制，攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯：正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方。

雖然校紀校規約束了學生的自我個性，但是有利於學校的管理，也是有利於教育的。

那麼我們在自我個性於校紀校規中應該如何選擇呢，以便於辯手准備材料： 1正方一辯發言 3分 2反方一辯發言 3分 3 正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒 每個提問不超過10秒 4 反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒 每次回答不超過20秒 5 正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒 6 反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒 7 正方一辯進行攻辯小結 2分 8 反方一辯進行攻辯小結 2分 9 自由辯論（正方先開始） 10分鍾（雙方各5分鍾） 10 觀眾向反方提問一個問題 回答時間不超過1分鍾 11 觀眾向正方提問一個問題 回答時間不超過1分鍾 12 觀眾向反方提問一個問題 回答時間不超過1分鍾 13 觀眾向正方提問一個問題 回答時間不超過1分鍾 14 反方四辯總結陳詞 4分鍾 15 正方四辯總結陳詞 4分鍾 注，然後選出一名優秀辯手進入復賽。

活動准備：初一、初二所有同學 活動簡介，以下是比賽流程： 班會課開始後，主持人開始主持，開始辯論，包括裁判、辯手的座位。

活動內容。

每班選出4名正方辯手和4名反方辯手，主持人准備一段開場白。

在班會課開始前，布置好教室黑板和桌椅，2名主持人，3名裁判。

辯手應准備好辯論材料： 本次活動應提早發布消息。

但是不容置疑，培養自我個性是開放教育的重要內容：第五周 活動地點，另一名主持人負責計時。

辯論完後，評委負責評出勝利方和一名最佳辯手標准如下： 項 目 語言表達能力（3分） 辯論藝術技巧（4分） 個人形象氣質（3分） 得 分 正方一辯 反方一辯 正方二辯 反方二辯 正方三辯 反方三辯 正方四辯 反方四辯 項 目 主旨突出（5分） 富有創意（2分） 配合默契（3分） 得 分 正方整體 反方整體 最後每班班長在第二次開會時上報各班的最佳辯手
法律案例分析範文給寫一篇吧,多謝了
一.***大學畢業後的十年規劃 （2005年-2015年，20歲至30歲） 美好願望：事業有成，家庭幸福 方 向：企業高級管理人員 總體目標：完成碩士、博士的學習，進入**著名外資企業，成為高層管理者。

已進行情況：讀完碩士，進入一家外資企業，想繼續攻讀博士學位。

二.社會環境規劃和職業分析（十年規劃） 1、社會一般環境： 中國政治穩定，經濟持續發展。

在全球經濟一體化環境中的重要角色。

經濟發展有強勁的勢頭，加入WTO後，會有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。

2、管理職業特殊社會環境： 由於中國的管理科學發展較晚，管理知識大部分源於國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方。

中國急需管理人才，尤其是經過系統培訓的高級管理人才。

因此企業管理職業市場廣闊。

要在中國發展企業，必須要適合中國的國情，這就要求管理的科學性與藝術性和環境動態適應相結合。

因此，受中國市場吸引進入的大批外資企業都面臨 著本土化改造的任務。

這就為准備去外企做管理工作的人員提供了很多機會。

三.行業環境分析和企業分析 1、行業分析： 本人所在**公司為跨國性會計事務所。

屬管理咨詢類企業。

由於中國加入WTO，商務運作逐漸全球化，國內企業經營也逐步與國際慣例接軌，因此這類企業在近年來引進中國後得到迅猛的發展。

2、企業分析： **公司是全球四大會計事務所，屬股份制企業，企業領導層風格穩健，公司以「誠信、穩健、服務、創新」為核心價值觀，十年來穩步在全球推廣業務，目前在全球10餘個國家、地區設有分支機構。

公司2000年進入中國，同年在上海設立分支機構。

經營中穩健拓展業務的同時重點推行公司運作理念，力求與發展中的共同進步。

本人十分認同公司的企業文化和發展戰略，但公司事務性工作太過繁忙，無暇進行個人自我培訓，而且提升空間有限。

但總體而言，作為第一份工作可以接觸到行業頂尖企業的經營模式是十分幸運的，本人可能在本企業實現部分職業生涯目標。

四.個人分析與角色建議 1.個人分析： （1）自身現狀： 英語水平出眾，能流利溝通；法律專業扎實，精通經貿知識；具有較強的人際溝通能力；思維敏捷，表達流暢；在大學期間長期擔任學生幹部，有較強的組織協調能力；有很強的學習願望和能力。

（2）測評結果（略） 2.角色建議： 父親：「要不斷學習，能力要強」；「工作要努力，有發展，要在大城市，方便我們退休後搬來一起居住生活。

」 母親：工作要上進 ，婚姻不要誤。

老師：「聰明、有上進心、單純、乖巧」，缺乏社會經驗」 同學：「有較強的工作能力」，「適合做白領」。

…… 五.職業目標分解與組合 職業目標：著名外資企業高級管理人員。

1.2005-2008年： 成果目標；通過實踐學習，總結出適合當代中國國情的企業管理理論 學歷目標：碩士研究生畢業，取得碩士學位；取得律師從業資格、通過GRE和英語高級口譯考試 職務目標：外企企業商務助理 能力目標：具備在經濟領域從事具體法律工作的理論基礎，通過實習具有一定的實踐經驗；接觸了解涉外商務活動；英語應用能力具備權威資格認證；有一定的科研能力，發表5篇以上論文。

經濟目標：在校期間兼職，年收入1萬元；商務助理年薪5萬 2.2005年-2010年： 學歷目標：通過注冊會計師考試 職務目標：外資企業部門經理 能力目標：熟練處理本職務工作，工作業績在同級同事中居於突出地位；熟悉外資企業運作機制及企業文化，能與公司上層進行無阻礙地溝通。

經濟目標：年薪10萬 3.2005年-2010年： 大學生職業規劃範文 信息來源：招生就業指導處 點擊數：29287 發表時間：2008-10-8 一.意義： 有了成功的目標。

明確自己人生的大目標，對把握好目標有直接的促進作用。

認真策劃人生每一步。

有道是：＂凡事預則立，不預則廢＂，千真萬確。

對自己做的或將要做的事沒有任何准備，就是在為失敗做准備。

（1）學歷目標：大專畢業（以後有必要了 還有要＂充電＂。

（2）經濟目標：年薪25萬 （3） 方 向：企業高級管理人員 建立自己的公司（生化） 三.社會環境規劃和職業分析（三年規劃） 1、社會一般環境 中國政治穩定，經濟持續發展。

在全球經濟一體化環境中的重要角色。

經濟發展有強勁的勢頭，加入WTO後，會有大批的外國企業進入中國市場，中國的企業也將走出國門。

2、管理職業特殊社會環境 由於中國的管理科學發展較晚，管理知識大部分源於國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方。

中國急需管理人才，尤其是經過系統培訓的高級管理人才。

因此企業管理職業市場廣闊。

四.大學三年規劃： 1.職業目標：（2006-2008年） （1）職務目標：先從學生會干，勤工儉學，逐步了解企業對大學生的要求。

（2）能力目標：掌握專業知識，了解其他方面對自己有用的 知識。

（3）經濟目標：在校期間兼職，年收入1萬元左右； 一年級：為試探期和定向期：首先要適應由高中生到大學生的角色轉變，重新確定自己的學習目標和要求；其次，要開始接觸職業和職業生涯的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業或與自己所學專業對口的職業，進行初步的職業生涯設計；熟悉環境，建立新的人際關系...
大熱推廣做了很多成功案例,誰能舉幾個例子了解下嗎？
大熱推廣公司確實是涉及多個領域，包括：食品飲料、酒、保健品和快消品及零售、家電、汽車、金融、地產等。

像是 宜人貸P2P整合營銷、百威風暴電音節整合營銷推廣、浙江衛視《王牌對王牌》新媒體營銷、#歐麗薇蘭#微博話題營銷、方太廚電微信代運營、瀘州老窖微博代運營等項目都是他家公司做的推廣哦！而且很成功哦！
法律案例分析範文1500字左右
【案情簡介】 李女士和她的丈夫張先生婚後擁有一套房屋，最近他們為了購置新房決定將房子賣掉。

張先生與中介公司簽訂了《房屋買賣居間合同》，委託中介公司尋找買家，掛牌價為230萬元，簽約後張先生就到國外出差一個月。

劉先生通過中介看了這套房子覺得非常滿意，但希望價格再能便宜一點，通過雙方幾次協商，李女士最後同意以138萬元賣給劉先生，雙方又簽訂了《房地產買賣合同》，為此劉先生支付了定金20萬元。

誰知簽約後半個月，張先生就從國外回來了，當他得知房價為138萬元，覺得太便宜了，於是找到劉先生，告知劉先生這是他們夫妻的共同財產，李女士一個人無權處分，要求解除合同，但劉先生認為李女生有權簽訂合同，且已經交付了定金，堅決要求履行這份合同。

雙方協商不成，為此劉先生起訴至法院，要求履行《房地產買賣合同》。

【裁判結果】 法院認為系爭房屋系李女士和張先生的夫妻共同財產，共同同有人對共有財產享有共同的權利，承擔共同義務。

在共有關系存續期間，部分共有人對共同共有人擅自處分共有財產的，應為無效。

法院判決購房合同無效，李女士返還劉先生定金20萬元及其利息。

【律師評析】 所謂共同共有是指兩個以上的人，對全部共有財產不分份額地享有平等的所有權。

共同共有財產關系一般發生在互有特殊身份關系的當事人之間，較為典型的是基於夫妻關系而發生的夫妻共同財產關系，以及家庭成員之間的共有等共同共有財產形式。

根據法律規定，部分共同共有人未經其他共有人同意而擅自處分共有房屋的，要看事後該處分行為是否獲得其他共同共有人的追認。

獲得其他共同共有人追認的，該處分行為合法有效。

沒有獲得追認而擅自處分共有房產的，合同無效。

目前法律實務中存在著如下幾種共有形式：1、家庭共有：夫妻是一種人身關系。

夫妻在婚姻關系存續期間所得的財產，屬於夫妻共同共有，另有約定和法律另有規定的除外。

2、夫妻共同共有：家庭成員相互之間，也是人身關系，是一定范圍內的親屬關系。

不能把親屬關系都當成家庭關系。

如張某與其妻、子一同居住，其父、母單獨居住。

張某的家庭成員就只有3個人，而不是5個人。

家庭共有財產，屬於家庭成員共同共有的財產。

其中比較典型的是基於農村共同生產生活而產生幾代同堂的現象，其共同居住人對家庭財產是共同共有。

3、尚未分割遺產形式的共同共有：共同繼承的財產，在繼承開始以後，遺產分割之前，數人（相互之間是親屬，是同一順序繼承人）對遺產享有共有權的財產。

一般認為，這種共有是共同共有。

在購買房產時，一定要核實所購房產是否屬於共有，買賣共有房產的一定要取得全體共同共有人的一致同意。

為規避最終認定為共有房產而產生合同無效的法律風險，購房人可以採取如下措施：1、如果是房產證上的產權人是多個人的，一定要核實每個人的身份，並由每個人在房屋買賣合同上簽字，除非有公證的委託書，否則不同意代簽字。

2、如果房產所有人是在婚狀態，且房產證上產權證為一個人名字的，也需要其配偶在房屋買賣合同上簽字，或者由其配偶出具房屋並非夫妻共同共有財產的聲明。

3、如房產所有人系單身，且房產證上產權人為一個人名字的，需要該所有人到民政局開具單身證明。

4、為防止出賣人故意隱瞞其他共有人，買受人可以讓出賣人出具一份無其他共有人的承諾，並明確約定違反承諾的違約責任。

【法條鏈接】 1、《合同法》（1999年） 第五十一條 無處分權的人處分他人財產，經權利人追認或者無處分權的人訂立合同後取得處分權的，該合同有效。

2、最高人民法院《關於貫徹執行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見（試行）》（1988年）89.共同共有人對共有財產享有共同的權利，承擔共同的義務。

在共同共有關系存續期間，部分共有人擅自處分共有財產的，一般認定無效。

但第三人善意、有償取得該項財產的，應當維護第三人的合法權益；對其他共有人的損失，由擅自處分共有財產的人賠償。

3、《最高人民法院關於適用〈中華人民共和國婚姻法〉若干問題的解釋（一）》（2001年） 第十七條 婚姻法第十七條關於「夫或妻對夫妻共同所有的財產，有平等的處理權」的規定，應當理解為：（一）夫或妻在處理夫妻共同財產上的權利是平等的。

因日常生活需要而處理夫妻共同財產的，任何一方均有權決定。

（二）夫或妻非因日常生活需要對夫妻共同財產做重要處理決定，夫妻雙方應當平等協商，取得一致意見。

他人有理由相信其為夫妻雙方共同意思表示的，另一方不得以不同意或不知道為由對抗善意第三人。

第十八條 婚姻法第十九條所稱「第三人知道該約定的」，夫妻一方對此負有舉證責任。

4、上海市高級人民法院《關於審理「二手房」買賣案件若干問題的解答》（2005年） 第二條 未經房屋共同共有人同意，出賣人對外簽訂的 「 二手房 」 買賣合同，效力如何認定？ 答：審判實踐中，經常遇到房屋共有人以其他共有人擅自處分共有財產為由，主張其他共有人對外簽訂的 「 二手房 」 買賣合同無效。

對此問題，應區別不同的情形分別處理。

一是房屋出售時，權利登記僅為出賣人一人的...

⑥ 2020年民法典簡短感悟範文5篇精選

民法典時代的到來，讓每一個中國人對未來充滿期待。下面是小偏整理的2020年民法典簡短感悟 範文 5篇精選，感謝您的每一次閱讀。

民法典徵文一

2020 年5月28日，十三屆全國人大三次會議表決通過了《中華人民共和國民法典》，自2021年1月1日起施行。

編撰一部真正屬於中國人自己的民法典，是新中國幾代人的夢想和追求，當它真正問世被拿在手上的時候，就能感覺出它分量多重，它關系著14億人的方方面面，承載了廣大群眾的關切和心聲。

《民法典》與時俱進，植入互聯網基因。作為一部誕生於新世紀的法典，民法典的出台有著深刻的現代烙印和濃厚的時代氣息：懲治「霸座」、制裁校園欺凌、禁止高利貸、承認「虛擬貨幣」等，每個曾沖上網路熱搜、引發眾議的主題都能在民法典中獲得回應。《民法典》將與老百姓生活息息相關的 熱點 、痛點、難點問題都納入典中。

《民法典》尊崇道德，弘揚社會真善美。「老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼」，民法典將中華民族上下五千年的優良傳統融入其中：被監護人無人看管可由村(居)委會、民政兜底，父母撫養義務、子女贍養責任有法可依。古人曾期待的「大同」社會，正以全新的含義和解讀重回大眾視野。

《民法典》以人為本，講道理也講感情。民法典集中表達了追求公平正義的中國智慧和方案，在教導人們做一個「理性人」的同時，也傳遞著「法不外乎人情」的信號：胎兒亦有權力、遺囑的形式和效力更加靈活多樣等，每條規定都傳遞著法治的溫度。

《民法典》，一部有靈魂的法典。如果說1804年法國民法典是19世紀風車水磨時代民法典的代表,1900年德國民法典是20世紀工業社會民法典的代表,那我國的民法典則應當成為21世紀互聯網時代民法典的代表。這部集中國現代和傳統智慧之大成的法典，將為全社會保駕護航。

民法典時代的到來，讓每一個中國人對未來充滿期待。

民法典徵文二

結合貫徹落實依法治國重要論述、學習《民法典》的情況，談幾點學習體會：

一、意義重大，《民法典》為治理現代化提供有力的制度保障

「 人民的福祉是的法律。」此次民法典草案亮點很多，的亮點就是為民立法、以民為本，化地謀求人民的利益。它是新中國成立以來第一部以「法典」命名的法律，也是第一部直接以「民」命名的法典。民法典的立法宗旨和目的都充分反映人民群眾的意願，保障私權，維護廣大人民群眾的利益。因此，民法典在被譽為「社會生活 網路 全書」的同時，也被譽為「權利保障的宣言書」。它的誕生更推進了我國民事立法的體系化，在中國法制具有深刻的里程碑意義。

民法典能夠充分調動各類主體參與國家與社會治理的積極性。一方面，進入新時代，人民群眾在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的需求日益增長，對民事權利的保障提出了更高的要求，因此保障人民更加廣泛的民事權利十分重要。民法典的分則各編由物權編、合同編、人格權編、婚姻家庭編、繼承編和侵權責任編構成，既確認了個人享有各項具體民事權利，明確了這些權利的具體內容和邊界，又保護個人能夠正常行使和主張權利，免受他人不法侵害。如：民法典增設的居住權制度，為實現全體人民「住有所居」提供了法律支撐;在產品責任制度中規定了懲罰性賠償，可以有效保護人民「舌尖上的安全」;再如，鑒於高樓拋物行為頻頻發生，民法典在侵權責任編中專門規定了高樓拋物致人損害責任規則，強化了有關機關在查找行為人方面的職責，有力保護了人們「頭頂上的安全」。另一方面，民法典通過確認和保護私權，成為依法行政的基本遵循，正是從這個意義上說，民法在一定程度上也具有規范公權的作用，有利於實現多層次、多維度的社會治理，為國家治理體系和治理能力現代化提供有力的制度保障。

二、堅持人民至上，忠實履行憲法和法律賦予的為民職責

「 悠悠百姓事，兩會總關情」。「人民至上」是貫穿今年全國兩會的主線，國家政府 工作 報告 中「就業」出現了39次，「民生」出現了18次，眾多「熱詞」「新詞」「暖心詞」飽含著滿滿的民生溫度，彰顯著黨和政府一以貫之的人民情懷。」

全面依法治國，必須緊緊圍繞保障和促進社會公平正義來進行。公平正義是我們黨追求的一個非常崇高的價值，全心全意為人民服務的宗旨決定了我們必須追求公平正義，保護人民權益、伸張正義。人民至上，從來不是一句空話，作為黨和人民的幹部，我們需要將其落實在實際工作中，用實際行動踐行憲法和法律賦予我們的為民職責與使命，比如：眼下，我們就需要用實際行動去答好「統籌做好疫情防控和經濟社會發展」這張大考卷!

三、堅持以身作則，領導幹部要發揮「關鍵少數」的作用

圍繞全面依法治國理念，構建法治社會已成為了時代的主旋律，我們領導幹部不能僅僅滿足於對基本 法律知識 的掌握，還應充分了解法學的基本理論和原理，更好地樹立正確的法治價值觀，同時還應充分了解法律立改廢釋的來龍去脈，深入理解國家治理的現狀和形勢。

「 法律的生命在於實施。」結合我分管的公安、司法、城市管理、生態環境、交通運輸等工作而言，我更需樹立法治意識、法治思維，更需要掌握法律 方法 、法律手段來解決實際問題，該履行的法律程序必須履行、有相關法律規定的就必須嚴格依照執行，決不允許以言代法、以權壓法、逐利違法、徇私枉法等行為。只有這樣以身作則，才能更好發揮「關鍵少數」的作用。

民法典徵文三

立法不公，是最大的不公。《史記·商君列傳》曰：王子犯法，與庶民同罪。但在封建王朝統治的兩千多年裡，這一直是句空話，並且這句話本身就表示出在立法層面上有「王子」和「庶民」兩個完全不平等的對象，這就是在立法層面上對人民群眾利益的極大侵害。故這句話的用途只能是掩飾封建統治者自身特權，以及安撫不斷被剝削的人民群眾，用現在通俗的話來說就是古代封建統治者們的「法律遮羞布」。而十三屆全國人大三次會議表決通過的《中華人民共和國民法典》則不一樣，它在基本規定第四條中提到：民事主體在民事活動中的法律地位一律平等。這就能看出，它對於法人、非法人組織、自然人等民事主體，一視同仁地給予保護，同等保護，平等保護。

民法典與各級政府相關，與司法機關相關，更與黨政幹部及公民個人相關。從政府機關層面上講，保證民法典有效實施，是推進法治政府建設的有力手段，是正確決策、優化管理、提高效率的充分保障，這是國家對人民的擔當;從組織層面上講，民法典是謀事、幹事的理論源泉，深入學習、全面遵守、帶頭維護，這是黨政幹部對群眾的擔當;從個人層面上講，民眾心懷敬畏，遵從平等自願原則，依法從事民事活動，是公民對社會的擔當。「人民的事，都不是小事」，黨政幹部要把調解鄰里糾紛、評判是非對錯那些「清官難斷的家務事」，在民法典中尋出最正確的「解題方法」，用擔當促進社會和諧。

作為我國的第一部「法典」，民法典包含了大到公民的人身權、財產權、人格權，小到霸座、高空拋物諸多具體權益的保護，包羅萬象。作為新時代人民權利的宣言書，要讓民法典「飛入尋常百姓家」，就要在宣傳上「接地氣」。要加強對專業術語的解讀，用人民群眾易接受、能吸收，聽得懂、用得上的方式和內容進行宣傳。要以需求為導向，群眾需要什麼我們就宣傳什麼，幹部缺什麼就學什麼、講什麼。要以效果為導向，做到生動活潑、形象，要擯棄發傳單、念法條的生硬宣傳方式，多舉群眾身邊鮮活事例，要創新宣傳方式方法，要將宣傳 教育 融入到人民群眾日常生活中來，融入到黨員幹部幹事創業中來，堅決杜絕「走過場」。

民法典徵文四

剛剛結束的十三屆全國人大三次會議表決通過了《中華人民共和國民法典》，並將於2021年1月起施行，《中華人民共和國民法典》被譽為「社會生活的網路全書」。

《民法典》作為社會的基本法，是民族精神和時代精神的立法表達。民法典全面提升了國家治理能力現代化水平，呼應了我國國情的現實需要，通過具體規范，實現國家治理體系和治理能力的現代化。《民法典》的頒布，是維護人民權益的客觀需要，大到國家所有制、土地制度，小到鄰里糾紛、婚姻家庭、生產經營、個人信息保護、私有財產保護都可以在民法典中找到依據。《民法典》的頒布，讓公民更有尊嚴地生活，保障人人享有人格尊嚴、人身自由、生命權、身體權、健康權、姓名權、肖像權、名譽權、隱私權、婚姻自由權，還有各種各樣的財產權利等等，標志著我們國家法律體系的進一步完善，標志著我國依法治國邁上新台階。

正所謂「民之所安，法之所系」。《民法典》是保護人民的法典，它關系著每個人生活的方方面面，它是生活的網路全書。她很溫柔，守護陪伴著每位公民的生老病死;她很霸道，出台之後，現行的民法通則、物權法等相關法律將不再保留。它充分體現了人民的意志和意願。因為它完全來自於人民的生活和實踐。無論是生活中遇到的高空拋物、房屋價值想「提前變現」，還是在消費中遇到的「套路貸」、「校園貸」、「高利貸」;無論是在出行中遇到的霸座、老人倒在地上不敢扶，還是遊走在網路中的Q幣、網路游戲裝備等等，民法典都給出了解答，豐富地展示了與人民生活相關的點點滴滴，在全面建成小康社會的決勝階段，起到了至關重要的作用。這部自新中國成立70周年以來首部以「典」命名的法律，不僅是全面推進依法治國的重要舉措，也將為國家治理體系現代化提供給制度保障，發揮基礎性作用。

時過境遷，生活變化反映社會發展，生活進步得益於科技發展，《民法典》為中國創新創造保障開路。《民法典》也是市場經濟基本法，伴隨著民法典的不斷完善，「集中力量辦大事」的中國制度優越性不斷顯現，「中國名片」在世界范圍的影響力越來越強，中國車、中國橋、中國路等中國奇跡，向全世界展示了中國式的發展。

改革開放40多年來，中國人民用勤勞和汗水創造了「中國力量」、「中國精神」、「中國效率」，一躍而上成為世界上第二大經濟體，成果來之不易，其中和諧安定、科學規范、風清氣正的社會環境是關鍵，是社會主義法治建設不斷完善的體現，為中國創新創造提供了不斷成長壯大的優渥環境。民法典的出台，彰顯了「中國之治」的力量，記錄著中國法治的改革歷程，是中國人民一生守護的人民情懷。

民法典徵文五

民法典正式頒布已經進入倒計時狀態。這在我國的民事司法體系中具有里程碑的意義。那麼，民法典的頒布會給婚姻家事領域會帶來什麼樣的影響呢?

本部民法典頒布生效以後，訴訟離婚的難度將會進一步增加，法官判離會更加審慎，訴訟周期會變得更長。其中冷靜期的設置，意在讓雙方強化經營的意識，更加冷靜理智的對待婚姻當中的矛盾。筆者提醒大家，遇到婚姻中的小「病」小「傷」不要輕易棄療，要雙方配合、耐心修復婚姻系統的防火牆。

「 百年修得同船渡，千年修得共枕眠」，婚姻是一場兩人共同成長彼此扶持的旅程，不在於配置多豪華，路線多奇幻，關鍵在互相配合、一致行動、在取經的路上共同戰斗，最終斬妖除魔、修成正果。

在這個過程中可能會誤解彼此的方向，看不懂對方的信號，經歷各種心傷。別怕，這些坎坷都將見證你破繭成蝶的成長。當你看到一路走來自己的成長、對方的成長，你們婚姻之樹由青青幼苗變得果實累累，一切的痛苦都是值得的。

時過境遷，生活變化反映社會發展，生活進步得益於科技發展，民法典為中國創新創造保障開路。民法典也是市場經濟基本法，伴隨著民法典的不斷完善，「集中力量辦大事」的中國制度優越性不斷顯現，「中國名片」在世界范圍的影響力越來越強，中國車、中國橋、中國路等「中國奇跡」，向全世界展示了中國式的發展。

改革開放40多年來，中國人民用勤勞和汗水創造了「中國力量」「中國精神」「中國效率」，一躍而上成為世界第二大經濟體，成果來之不易，其中和諧安定、科學規范、風清氣正的社會環境是關鍵，是社會主義法治建設不斷完善的體現，為中國創新創造提供了不斷成長壯大的優渥環境。「小明」的成長記錄中國法治改革歷程，彰顯「中國之治」的力量，一部民法典，一生守護的人民情懷!

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⑦ 法律專業畢業論文5000字範文

法律產生於權力，法律是人類行為規則中重要的一種。下文是我為大家搜集整理的關於法律 畢業 論文5000字的內容，希望能對大家有所幫助，歡迎大家閱讀參考!

法律畢業論文5000字篇1

淺談知識產權融資擔保的法律障礙和問題

一、知識產權融資的概述和必要性

知識產權融資是債務人和第三人用自己合法的知識產權出質,向債權人做出擔保債權實現,獲得貸款的融資方式。我國對於知識產權的法律依據見於:《擔保法》第75條第3款規定:“依法可以轉讓的商標專用權、專利權、著作權中的財產權可以質押,並簽訂合同,相關本門登記自登記起生效。”知識產權質押融資在歐美發達國家已十分普遍,在我國則處於起步階段,《國家知識產權戰略綱要》明確指出要“促進自主創新成果的知識產權化、商品化、產業化,引導企業採取知識產權轉讓、許可、質押等方式實現知識產權的市場價值。”

我國的科技型中小企業的的融資需求大,而信用低,有形資產少,無形資產價值少並且未被充分利用,而銀行和中介金融機構的經營理念傳統的負面影響,知識產權的未來使用費的風險大,貶值高成為了其擔保的障礙和觀念的誤區,並且法律的相關漏洞使融資得不到保障。在我國,中小企業擁有的專利占總量的65%,新產品佔80%,創造的最終產品和服務價值佔GDP(國民生產總值)60%,上繳稅收占稅收總額53%。所以知識產權的融資的市場和機會很多。並且加強知識產權的融資,可以提高企業的創新能力和經營管理的能力,減少政府的負擔,符合我國“科教興國”的戰略,提高整體對外的競爭力和適應力,有利於經濟的發展和國家創新能力的增強。

二、我國現存知識產權融資法律規定所存在的問題

(一)知識產權的法律規范不清,權利界定過於籠統

我國雖然有相關的《擔保法》,《專利法》,《商標法》,《著作權法》的出台,但是對如《擔保法》:

第七十九條以依法可以轉讓的商標專用權,專利權、著作權中的財產權出質的,出質人與質權人應當訂立書面合同,並向其管理部門辦理出質登記。質押合同自登記之日起生效。

第八十條本法第七十九條規定的權利出質後,出質人不得轉讓或者許可他人使用,但經出質人與質權人協商同意的可以轉讓或者許可他人使用。出質人所得的轉讓費、許可費應當向質權人提前清償所擔保的債權或者向與質權人約定的第三人提存。

規定過於籠統,對於知識產權等無形資產其操作的復雜性和風險性並不能完全涵蓋。但對於專利、商標、著作權之間的交叉問題應適用何種法律也沒有完整的規定,質押融資事件中面對復雜問題更無所適從。並且其規范的范圍過於狹窄,沒有商業秘密權,商號權,植物新品種權和集成電路布圖設計權並沒有包括在內,也沒有專門或集合立法,導致很多權利的真空和爭議侵權的產生。還有擔保法與物權法的銜接性較差。如《擔保法》第79條對知識產權質押合同生效的表述是:“質押合同自登記之日起生效”,而《物權法》第227條則規定:“以 注冊商標 專用權、專利權、著作權等知識產權中的財產權出質的,當事人應當訂立書面合同。質權自有關主管部門辦理出質登記時設立。”從嚴格的語義角度解讀,“設立”與“生效”是兩個法律後果截然不同的概念,兩者相互矛盾,不利於法律的適用。

(二)知識產權融資的評估不完善

知識產權的資產評估的是整個融資擔保的核心和關鍵,知識產權評估的內容包括:所含權利及限制、知識產權的價值、確定和保護知識產權的法律是否明確和規范三個方面,但是由於我國的評估水平較低,標準的不統一,形式的不一致,並且缺乏權威性和穩定性,又沒有使用不同類型的評估,使得評估並不科學風險的不確定性加大。

(三)知識產權的市場交易不成熟

由於知識產權的擔保價值主要是它的未來所產生的現金流,而知識產權本身的變現的難度大,風險和貶值的可能性高,而公開的市場交易規則不規范,其融資成本高。並且專利的時效性使得很多專利可能瀕臨浪費和報銷,而且沒有市場的交易的統一規范,是知識產權的交易秩序十分混亂,風險上升。還有就是知識產權難以轉化,或轉化條件高,例如專利權很可能依靠大的機器和設備進行,使得成果轉化的效率很低。

(四)知識產權融資的中小企業和銀行的信息不對稱

由於科技型中小企業的自身內控制度和信息公開制度不健全,使得銀行對於科技型中小企業的了解和信息甚少,自身的信用等級很低,很多的銀行不敢把錢貸給中小企業,而又缺乏相關的調查和咨詢,雙方的溝通和聯系並不緊密。銀行為了降低風險,會提高融資的門檻和費用,並且對於其的流動性和用途進行細致而有限定性規定,大大影響了中小企業貸款的積極性。

(五)我國的知識產權的登記制度混亂

我國的知識產權的登記程序十分復雜,難度極大,有數十個部門進行監管,而且權力過大,費用過高,有些擔保重復,而有些擔保沒有,不允許“未來財產”和“數量浮動的財產”作為擔保物,使得登記的難度和成本增加。並且不同的知識產權種類,如專利和商標進行雙重的質押,其流程和所經和部門就更難以操作。加之根據我國法律規定,當著作權因交易而移轉或設定質權時,因缺乏公示機制。使情況更加復雜。

(六)知識產權的擔保形式單一

對於專利的有較強的時間性和實用性來說,專利的質押不利於整個專利的使用和專利的升級,其的價值被大大限制,而且,知識產權擔保物的擔保價值不完全基於擔保物的轉讓,更多地基於知識產權的預期現金流量;知識產權擔保價值更接近於抵押價值,而非轉讓價值。因此,知識產權質押是值得質疑的。

法律畢業論文5000字篇2

淺議農村宅基地使用權隱性流轉的法律規制

摘要 我國城鎮化進程不斷加快，新生代農民工大多傾向於在城市購房，其在農村的宅基地及其住宅因此被荒廢，一些地方甚至出現“空心村”。農村宅基地作為農民基本生活保障的功能逐漸弱化，很多地方開始出現宅基地使用權的隱性流轉，有必要將這些隱性流轉行為置於法律的規范與調整之下。本文以維護交易安全為目的，從健全農村宅基地使用權登記制度、建立有效機構服務農村宅基地使用權流轉、建立農村宅基地退出機制等三個方面提出立法建議。

論文關鍵詞 農村宅基地使用權 隱性流轉 宅基地登記 宅基地退出

農村宅基地使用權是指農村集體經濟組織的成員“依法對集體所有的土地享有佔有和使用的權利，有權依法利用該土地建造住宅及其附屬設施” 。《物權法》將宅基地使用權定性為用益物權，是一項他物權。我國物權方面的立法宗旨正在經歷由羅馬法“以所有為中心”向日爾曼法“以利用為中心”的轉變，物權也由“重歸屬”向“重利用”方向發展，但與所有權相比，宅基地使用權的行使仍然受到很多限制，在諸多方面需要讓步於集體土地所有權。土地是最基本的生產資料和生活資料，作為社會主義國家，必須保證所有土地實行公有制，在此前提下實現農村宅基地的物盡其用。

十八屆三中全會審議通過的《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)。《決定》提出，保障農民宅基地用益物權，改革完善農村宅基地制度，慎重穩妥推進農民住房財產權抵押、擔保、轉讓，探索農民增加財產性收入 渠道 。為貫徹落實十八屆三中全會精神，農村住房市場將會逐步放開，依據“房地一體”原則，積極改革探索農村宅基地的流轉十分必要。在全面推進農村宅基地使用權流轉改革前，宅基地使用權的隱形流轉已經事實存在。常見的隱性流轉方式包括轉讓、出租、贈與、抵押、入股、繼承與置換等。隱性流轉由於缺乏法律規制，大多屬於“暗箱操作”，由於宅基地使用權歸屬出現的糾紛會造成流轉各方權利受損，具有較大的法律風險。本文擬從三個方面對農村宅基地使用權隱性流轉的法律規制略陳管見。

一、將法律規制關口前移，健全農村宅基地使用權登記制度

公示公信是物權法的基本原則之一，物權如同 足球 場上的球門，若想進球，必須清楚標明球門的位置，物權登記是實現公示公信的必要手段。

(一) 宅基地使用權確權登記是宅基地流轉的前提

《中華人民共和國土地管理法》規定，“宅基地和自留地、自留山，屬於農民集體所有” ，即宅基地所有權歸鄉鎮集體、村集體或村民小組享有。符合條件的人員可以申請獲得宅基地使用權並在宅基地上建造住宅及其附屬設施。農村宅基地使用權的原始取得採取登記對抗主義，辦理登記手續不是取得該用益物權的必要條件，但登記後可以對抗善意第三人。目前，我國正在開展宅基地使用權的確權登記發證工作，為進一步深化農村土地制度改革奠定產權基礎。但基於我國的歷史習慣和農村實情，確權登記工作推行難度大。建議採納廣東、安徽等地農村土地改革試點 經驗 ，只有完成宅基地確權登記手續的才可以流轉，並且不得改變土地用途。

(二) 宅基地使用權隱性流轉登記應區別對待

隱性流轉造成的宅基地使用權變動通常“披著合法的外衣”，以“房地一體”為原則有條件的轉讓或繼承。隨著農村土地制度改革的推進，隱性流轉終將拋開現行法律制度的限制，新的立法應區別對待宅基地使用權流轉問題，在登記生效主義與登記對抗主義間做出恰當的選擇。現行法律對農村土地承包經營權的確權登記也值得借鑒，以轉讓、互換方式流轉農村土地承包經營權的，採取登記對抗主義，但對其他形式進行的農村土地承包經營權流轉未做規定。

目前法律規定，農村宅基地使用權不得單獨轉讓，只能隨地上附著物一並轉移，且受讓人與轉讓人須為同一集體經濟組織成員。依據農村“熟人社會”的特點，本集體經濟組織內部的轉讓行為自然可以達到公示公信的效果，宅基地轉讓得實行登記對抗主義。

農村宅基地使用權的贈與與繼承都會造成享有該用益物權的主體發生變化，應著重審查上述行為是否符合實質要件。由於贈與與繼承屬於無償取得，根據《物權法》規定，善意第三人主張行使對抗權應以支付對價為前提，贈與與繼承不適用善意取得制度，不享有一般的對抗權。因此贈與與繼承農村宅基地使用權時，應適用登記生效主義以確保法律關系的穩定。

農村宅基地使用權的出租、抵押、入股不會造成享有該用益物權的主體發生變化，立法對上述行為的登記可不予規定。租賃、擔保、參股各方當屬理性人， 租賃合同 、擔保合同與認股權證的契約效力足以保障交易安全。相繼成立的中介服務機構也可提供合同鑒證業務，強化契約效力。

二、拓寬法律規制視角，建立有效機構服務農村宅基地使用權流轉

(一)建立專門的行政機構統一登記農村土地使用權

國土資源部《關於加強農村宅基地管理的意見》中規定，要加強農村宅基地登記發證工作，做到宅基地土地登記發證到戶，內容規范清楚，切實維護農民的合法權益。但此項規定在實踐中落實困難。我國不動產登記存在多個登記機關，多頭登記的現象。農民嫌麻煩不願登記，個別登記機構為謀取利益收取高額登記費用也是造成宅基地登記工作難以推進的原因之一。因此，有必要建立專門機構統一登記農村各類土地使用權。

當前宅基地使用權的管理存在很多漏洞，主要原因是“我國集體土地所有權的主體虛位問題，土地所有者未能積極維護使用權人的合法權益”。 由於歷史遺留問題多，農村宅基地使用權確權登記可發揮村民自治機構的基礎性作用，在自治單位挑選聯絡員，開展 法律知識 的宣講普及活動，各鄉鎮安排專員負責協調工作。通過科學的人員配置與機構設置強化宅基地所有權人作為管理者的身份與職能。各縣、市國土資源管理部門及其派出機構依據宅基地流轉方式的不同進行分類登記，逐步實現與金融機構、民政部門、工商行政管理部門的信息共享，全方位保障交易安全。

(二)建立市場化運作的農村土地中介服務機構

借鑒農村土地承包經營權流轉的成功經驗，成立市場化運作的中介機構，提供信息發布、價格評估、合同鑒證、法律咨詢與糾紛調解等服務。北京大學國家發展研究院周其仁院長建議建立一個農村土地交易市場，為包括宅基地在內的所有農村土地流轉提供服務。目前重慶、成都、武漢都在探索建立農村土地交易市場，但都在研究試點階段。而且單一行政化運作的土地交易所難以解決宅基地流轉過程中大量現實且專業化的問題，如流轉信息發布渠道不暢通，土地價格評估不專業，交易手續復雜當事人難以應對，流轉後土地價金發放比例及 方法 難以確定，交易當事人權利救濟途徑缺失等。

市場化運作的中介服務機構應運而生，中介機構以居間人身份為農村宅基地使用權流轉各方提供專業化服務，按照一定比例收取傭金。城市房地產中介機構的運營模式可以作為參考，會計師事務所、律師事務所等專業機構可發掘研究此類業務。在探索分類業務、分項經營的基礎上，逐步成立綜合性的市場運營機構，如宅基地委託代理機構、宅基地評估公司、宅基地 保險 公司、宅基地投資經營公司等。

三、統一法律規制口徑，建立農村宅基地退出機制

我國法律規定農村宅基地遵循“一戶一宅”原則，然而不少農戶可基於繼承或接受贈與等原因獲得多處宅基地，“一戶多宅”現象較為普遍。一些農戶甚至超出標准面積建房，建造新房卻不拆除舊房，或未經審批違法佔地建房。據調查，陝西省西安市臨潼區鐵爐街道下轄的劉村，僅375戶農戶，但宅基地卻多達500處，閑置宅基地96處，其中，無房空宅基56處，超過30%的農戶存在一戶多宅現象。全國范圍內普遍存在此類現象，隨著城鎮化進程的加快，農村宅基地閑置率有可能進一步攀升。默許農村宅基地使用權隱性流轉只是權宜之計，且隱性流轉的不規范會導致宅基地價格降低，損害農民利益，造成集體資產流失。要從根本上規制宅基地的隱性流轉，應建立農村宅基地退出機制，提高農村土地利用率。

按照不同的情況，農村宅基地退出可以採用無償與有償兩種方式。出於公益事業建設、鄉(鎮)村公共設施建設和舊村改造的需要佔用農民宅基地的，不涉及農民主觀意願，為單方行政行為，適用各地農業用地徵收補償標准，此處不再贅述。

(一)農村宅基地使用權的無償退出

《農村宅基地管理條例》規定，農村宅基地使用權的無償退出的情形包括：不合規定的“一戶多宅”或超出標准建房的;自批准建房之日起滿二年未動工興建的;非法轉讓宅基地或住房的;④筆者增加一種情形，村民在取得宅基地使用權後擅自改變土地用途的。第一種情形下應鼓勵村民主動退出，違法佔用的宅基地無償收回，地上建築物及其他附屬設施給予適當補償，面積超標且超標部分房屋滅失的不在補償之列。後三種情形報經縣級人民政府批准，由村民委員會或村經濟合作社直接無償收回宅基地使用權。

(二)農村宅基地使用權的有償退出

農村宅基地使用權的有償退出的前提是解決資金來源問題，建立宅基地退出補償基金。但是我國目前的現狀是作為集體土地所有權人的村集體大多沒有相關資金來源。 宅基地退出補償基金的資金來源應以“誰投資，誰受益，誰受益，誰投資”為原則，以國家財政撥款為基數，鼓勵村辦經濟和集體組織成員加入，在土地收益實現的情況下，按照基金份額分配收益。

在市場經濟環境下，農民都是理性人，若要讓其自願退出原本無償取得、擁有無期限使用權的宅基地，應積極探索宅基地退出激勵補償機制，包括制訂符合市場行情的補償標准，擴大補償范圍，探索賠償金的發放方式和建立城鄉一體化的社會保障體系等。

除貨幣化補償外，廣東、重慶、天津等地已經開始試點“宅基地換房”，即農民自願以其宅基地，按照規定的置換標准，換取小城鎮內的一套住宅，遷入小城鎮居住。這種以宅基地使用權換取房屋所有權的方法看似美好，卻存在不少現實問題。由於小城鎮住宅建設成本較大，這種置換必須成規模、大面積進行，集體成員內部意見不一致時，少部分村民的利益恐難以保障。遷入小城鎮也為日後從事農業生產帶來不便，在以傳統粗放型耕作為主的農村，“宅基地換房”模式難以推廣。

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⑧ 法律基礎小論文

現各高職院教都開設思想道德修養與法律基礎課程,實踐證明,法律基礎知識的教學重要性日益突出。下面是我為大家整理的法律基礎小論文，供大家參考。

法律基礎小論文 範文 一：案例教學法在法律基礎知識課中的應用

摘要：案例教學法是法律課堂常用的教學形式。所謂的案例教學法就是通過對現實案例的解讀，讓學生充分理解 法律知識 。案例教學法充分結合了現實情況，考慮到了多方面的聯系，將法律基礎知識運用到了極致。本文深入解讀了如何在法律基礎課中充分發揮案例教學法的作用。

關鍵詞：案例教學法 法律基礎知識 應用 教學活動

隨著社會的進步，法律不斷得以完善，在各個方面都基本實現了有法可依。在法律基礎知識的教學活動中，教師應注重對法律基礎知識的利用，而不是單純的進行知識講解。學生通過案例教學的方式可以對知識的具體利用一個有清晰的認識，從而將法律條文轉化為解決實際問題的依據，做到活學活用。本文將案例教學法在法律基礎知識課堂中的運用進行了深入分析，希望可以為教學實踐提供幫助。

一、 案例教學對法律基礎知識學習的作用

案例教學是開展法律基礎知識教學離不開的一種教學方式。法律基礎知識是客觀固定的，是在國家長期發展過程中形成的，具有一定的穩定性。然而，現實生活中一個案例往往會涉及到多個法律知識，那麼如何合理地運用知識解決現實中的問題，就成為了學習法律基礎知識的關鍵性問題。案例教學正好補充法律知識運用的空白，給了學生運用法律基礎知識的空間。

案例教學法是在案例的基礎上。結合教學知識點所開展的教學活動。教師和學生針對案件的具體情況，會做出自己的評析，並從法律知識層面進行深入解讀。案例教學法可以為學生法律知識起到良好的促進作用。首先，讓學生擺脫了枯燥的單純法律知識的學習，切實體會到法律知識的作用;其次，學生從案例中學到了法律知識的具體運用，提高了學生素質;最後，案例將法律知識與現實情況聯繫到了一起，鍛煉了學生分析處理法律事件的能力。

二、 案例教學法選取案例的基本條件

在開展法律基礎知識教學的過程中，教師應根據學生對法律的了解以及教材的安排，確定具體案例的選擇。總的來說，案例不可隨便從電視欄目或是新聞中選取，而應按照教學要求進行法律知識的普及。案例教學法中所選擇的案例需要滿足以下幾個條件：第一，符合教學大綱要求。法律基礎知識課程是按照教學要求開展的，所有的教學內容都應符合教學大綱的要求，對於參考價值不高的案例應及時摒棄，以免耽誤時間。第二，內容較為單一，針對性強。教師選擇的案例內容不能過於復雜，以免給學生的學習帶來壓力，應將一些難度適中、易於分析並且涉及知識點較為單一的案例選進來，保證教學的質量。第三，具有啟發意義。教師選擇的案例應具備啟發性，有利於學生的自主學習。學生在課堂上學習的不僅僅是案例本身，還需要根據案例進行獨立自主的思考。因此，對案例的選擇需要格外重視，要減少由於選擇不當而造成的教學效果下降。

三、 案例教學法的具體運用

案例教學法是教師講授法律基礎知識的關鍵 方法 ，也是直接影響教學效果的教學活動。教師和學生應重視案例教學在整個教學活動中的作用，從案例中積極學習、快速掌握法律知識的具體運用。在教學活動中，可以採用以下教學形式開展案例教學活動。

(一)在課堂教學中加入案例視頻分析

有關法律知識的課堂教學占據了學生學習法律知識的絕大部分時間，同時也占據著學生的精力。案例教學應充分利用課堂時間，將理論知識的教學與案例分析結合起來。這樣不僅可以使學生更加充分的理解法律知識，還可以增強課堂的趣味性，豐富課堂內容，調動學生的積極性。在課堂上播放案例視頻的方式簡單、迅速、省時，優勢十分明顯。教師在對視頻案例進行分析的時候，學生可以放開思路，積極思考，進行多維層面的知識拓寬。這個過程對學生的學習有著極大幫助。

(二)採用適當的方式接入案例

每一個案例與教材知識都存在著差異，沒有為教學活動而特地發生的案例。因此，教師應採用適當的方式將案例接入課堂，否則，將起不到運用案例教學法開展教學的目的。教師可以採用課前導入的方式或是課堂討論的方式，帶動學生的聽課興趣，誘發學生積極思考，為法律知識的傳授打下良好的基礎。案例導入的方式不同所起到的作用也不同，由此，教師應重視自己對案例使用時間和時機的把握，爭取將案例的作用發揮到最大，使學生在案例學習中可以充分理解法律基礎知識並形成完整的系統，以幫助其順利解決現實問題。

(三)組織室外活動，深入 社會實踐

案例的來源比較寬泛，可以是電視欄目中的內容，也可以是開庭審理的實錄。除此之外，教師還應開展室外活動，帶領學生進入社會實踐，比如法庭旁聽和模擬法庭。從這些活動中，學生會體會到法律制度的完善性，增強法律意識，做一名合格的守法公民。室外活動增加了學生的學習樂趣，使他們認識到了法律對實際生活的意義。

(四)多種教學形式並用，發揮各自長處

案例教學法並不是唯一的教學方式。這種方式也存在著一定的缺點，需要用其他的方式進行彌補。教師應充分運用不同的方法，發揮出不同方式的優勢，進行優勢互補，以達到良好的教學效果。案例教學法與其他的教學方式並不是對立的，教師在開展教學活動的過程中，不能認為案例教學法是最重要的教學形式，而應正確地看待其作用，從課堂教學的需要出發，避免造成課堂時間的浪費，從而影響最終的教學效果。

四、結語

案例教學可以快速提高學生對法律基礎知識的理解能力和運用能力。學生從案例教學活動中可以認識到法律基礎知識運用與理論之間的差別，認識到法律基礎知識的具體利用方式。同時，案例教學法也存在著一定的弊端，教師和學生應認識到這種方式的短處，利用其他教學方式進行補充，以便達到教學大綱要求。

參考文獻：

[1]王山林.案例教學法在政治課教學中的運用[J].中學政治教學參考，2003(Z2).

[2]鄭金洲編著.案例教學指南[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[3]高其才編著.法律基礎[M].北京：清華大學出版社，2007.

法律基礎小論文範文二：以法律知識類型化為基礎的知識產權專業教學

摘要：知識產權專業教學中，由於需要突出知識產權專業知識、知識產權 管理知識 等知識的教學，因而壓縮了普通法律知識的教學的課時，造成學生法律知識學習缺乏系統性。在對法律知識進行類型化的基礎上，區分不同的法律知識，突出教學重點，可以有效地解決這一難題。

關鍵詞：知識類型化;法律思維;知識產權;教學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章 編號：16723198(2015)17016302

1問題的提出

在知識產權專業的課程設置中，法律類的課程無疑佔了較大的比例;並且，在我國的學科分類體系中，知識產權本身也被分在了法學項下。然而，現實中知識產權專業卻與法學專業有著一定的不同：通常知識產權專業招生的對象為理科生，就業方向偏重於專利代理人等方向，學生除了法學知識以外，還要開始一些非法學課程，如管理學、機械制圖等;而就法學課程的開設本身而言，知識產權專業因其專業特性，通常要突出“知識產權”的學科屬性，因而會增加知識產權相關專業的比重，對於專利、商標、著作權等往往單獨開設課程。這種情況會使得知識產權專業法學課程的比重相對降低，有些專業的法律核心課程不再開設：如《憲法》、《國際法》、《國際經濟法》、《國際私法》、《中國法制史》，有些法律課程會某種程度上“縮水”，如《經濟法》僅開設《競爭法》等等。開設課程與課時量的有限，在一定程度上使知識產權專業的學生，在法律知識學習方面不如其他法律專業學生那麼系統化。但就現實需求而言，社會作為需求方，需要的仍然是受過系統法律訓練的知識產權專業學生，並不會考慮知識產權專業開課時課時量的有限性。這就對於知識產權專業的法律課程教學提出了新的要求，如何在有限的時間內使學生受到更為專業、系統而有效的法律專業培訓?

結合筆者多年來作為學生參與法律課程學習，作為編輯參與法律教材編輯、參與法律教材編寫，以及作為教師進行法律專業課程講授的 經驗 ，筆者認為，在有限的時間內做到更為有效地傳達法律知識，需要對現有的法學 教育 體系進行更為深入的研究與剖析，提煉其更為有效的部分，刪除或者簡略講述一些冗餘部分，方能達到事半功倍的效果。

目前法學教材的編寫，多著眼於一種學科的整體敘事，例如，一個學科是如何產生、如何發展，等等，有哪些整體敘事所需要的原則，有哪些基礎概念，哪些基礎規則，等等。事實上，各學科的教材之間一定程度上缺乏必要的勾連，如“法律關系”“法律行為”這種基礎概念，在法理、民法課上講授，但不一定能貫穿到行政法等課程中去。同一套教材中，有時甚至會出現不同分冊基於不同的學科立場，出現編排知識的重疊、沖突，以及一些知識的遺漏等等。而現在高校的教學又往往是某一學科由專門的老師負責，一個教師通常不會去深入了解其他學科的課堂給學生講授了些什麼，不同的學科之間呈現各自為戰的情況。如果每個教師僅著眼於本課程的教材對學生進行講授，則兩種情況難以避免：不同課程之間的知識缺乏配合與銜接，知識出現重疊或沖突;各學科基於本學科立場的知識過多，加大了教學負擔。

2現代法學教材中的三種知識

基於這種現實，筆者以為，需要對於各學科的法律知識進行一種整體上的評估，在此基礎上對相關的法學知識進行通盤的考慮，以培育學生准入法律共同體以及掌握相關法律實務技巧為目標，重新考量不同課程中哪些知識需要向學生講授、不同的知識如何向學生講授，以及不同的課程如何相互配合形成一個整體的法學知識體系。

在這種背景下，筆者以為首先要區分法學教材里的三種不同的知識：法律知識、法史知識與比較法知識、法哲學知識。上述三種不同的法學知識往往被參雜在一起共同構成了法學教材的內容，但這三種知識其實是不同的知識，並且對於培養學生的法律實務能力有著不同的意義。

法哲學方面的知識主要是一種對於法律整體性理解的知識，如法律到底是什麼?法律在本土維度如何界定?我們應該如何看待法律?法律現象要體認哪些價值完成哪些社會功能?等等，上述知識其實並不僅僅體現在法理學中，其他部門法多少也會有些涉及，如民法如何自我定位，等等。這類知識嚴格意義上都屬於法哲學方面的知識。這種知識對於學生整體上認知法律現象會有一定的幫助，但需注意：這些知識往往存在著很多分歧，如關於法律的概念，不同的法理學派認知差異很大;對於什麼是知識產權，學界其實也不存在完整意義上的通說。因此，法哲學知識本身存在很大的不確定性。並且，法哲學知識本身與法律實務之間的關系不大，因而陳衛東等教授甚至曾經建議在司法考試中取消法理學的部分。而對於普通的本科生教學而言，法哲學的知識產權對於進行法律研究意義非常重大，但對於培養學生的法律實務能力意義有限，因而在教學體系中，教師應該有所區分，對於多數學生，可以縮減法哲學的授課內容，並且保證法哲學方面的授課保證在相關知識已有共識的基礎上。當然，對於培養學生最基礎的法律認知、法律方法等方面的法哲學知識，依然需要重點向學生講授，當然這種講授不是幫助學生提升對法現象更為深刻的認知，而是幫助學生學習其他部門法知識做有益的鋪墊。目前有的高校法理學被劃分為法學導論、法理學兩門課程，事實上法學導論課程就擔負著上述鋪墊的功能。

法史以及比較法方面的知識通常出現在各部門法的教材中。一般的部門法學科都會對自己的學科史進行一個回顧，建構本學科的一個延續的敘事。同時會將其與該部門法相關他國家的對應法律制度納入進來。法學教材的這種書寫方式其實是為了建構獨立的部門法敘事，使一個部門法形成內在的特有的知識譜系。但是，需注意，法史的知識以及比較法知識，都不是現行有效的國家實定法，如果學生不能有效地從部門法敘事中區分出這兩種知識，誤以為這兩種知識本身是有效的本國實定法知識，反而無助於學生實務能力的培育，甚至會潛在地削弱法治所必須的法律人尊重本國現行實定法的倫理要求。因此，首先需明確，法史知識與比較法知識對於法學學科建設有意義，但對於法律實踐意義不大，並且在中國現實語境中，這些知識都只是描述性的，而不具備法律上的規范性;因而可縮減這類知識的講授比例;同時，在講授時，需要教師著重提醒學生這類知識並不是我國生效的實定法知識，本身不能作為生效的法律規則而援引，以免給學生不必要的誤導。 相比上述法哲學知識、法史與比較法知識，真正的法律知識應是基於國家實定法的一天闡釋體系。這種知識是面向實踐的，是學生應該重點學習的。下文將對這類知識進行進一步的剖析。

3對於法律知識的類型化

如筆者上文所言，相對於法哲學知識、法史與比較法知識而言，法律知識的傳授才是我們本科法學教學的重點。而如果跨過學科的藩籬對於法律知識進行具體剖析，則可以發現事實上存在三種不同層面的法律知識。

第一個層面是經驗描述層面。這個層面的法律知識是最基礎的，包括實定法文本知識，以及法教義學所提煉的概念、規則、原則等法律三要素，同時還包括由規則組成的制度。這些知識是法科學生學習法律的基礎。對於這種知識的學習，主要靠的是學生的記憶。而教師則需要從實踐運用的需要出發，對眾多的實定法文本知識進行鑒別分類。對於最基礎最重要在實踐中最常用的知識，應該要求學生准確記憶;對於一些在實踐中有可能用到，但運用頻率相對較低的知識，則需要學生熟悉、了解，避免可能的錯誤理解即可;而對於那些在實踐中運用頻率較少的知識，則需要學生大致了解一下知識的基本脈絡，例如什麼樣的法律文本在做相應的規定，碰到類似問題應該到按照什麼樣的方向檢索知識，即可。而不必一味地強求學生記憶所有的實定法文本。

第二個層面的知識是實踐運用層面的知識。單一的經驗描述層面的知識，還不足以使一個學生具備運用法律知識解決法律問題的能力。這種情況下，實踐運用層面的知識就顯得非常必要，只有具備了這種知識，學生才能夠說真正具備了法律實務方面的“技能”。在具體而言，在法律的實踐運作中，三種技能非常重要。其一是事實認定方面的技能，具體而言又包括兩種技能：閱讀事實材料，從中發現相關的法律意義;尋找相關的證據，為自己的法律主張辯護。只有具備了上述兩種技能，一個法務工作人員才能有效地將生活事實與法律規范勾連起來，從而使法律適用於相關事實。其二是以法解釋學為基礎的法律方法。法律文本通常本身並不一定具有確定的規范意義，尤其是對個案的規范意義，這就需要解釋技巧、推理技巧，從客觀的文本中去發現有關於個案的意義，從分散的條文中去 總結 完整的法律規整。因此，幾種主要的解釋技巧以及基礎的邏輯推理方式的培訓，對於法科學生同樣不可或缺。其三是查找法律的方法。如上所述，法科學生無法也沒必要機械記憶所有的條文知識，在這種情況下，遇到具體個案時，去查找檢索法律的能力就非常重要了。只要學生能夠有效運用各種工具查找到相應的法律條文，即便他不能准確記憶這些條文，他仍舊能夠較好地運用相關法律知識處理問題。

第三個層面的知識是思辨層面的。這種知識往往伴隨著一些法律學科的主流的價值觀念。這種知識雖不直接面向實踐，但卻往往作為法律共同體理解法律條文的共同前見而在場，因而學生也有必要學習一些這方面的知識。另外，思辨層面的知識對於培育學生的自主思維能力，養成獨立思考、批判性思維等作為大學生乃至作為研究者非常重要的思維習慣，從而實現學生素質上的提升，也是非常必要的。

4以知識類型化為基礎的知識產權教學

結合到具體的知識產權專業法學教學，上述三個層面的知識，對於學生而言，第一個層面的知識顯然是基礎，也是目前教學的重點，但筆者以為，對於這種記憶性的知識，沒有必要投入過多的教學時間，尤其是現代檢索手段已經非常發達，沒必要讓學生死記硬背所有的文本知識。更多的應是了解即可。第二個層面的知識其實對於學生的學習非常必要，但卻恰恰是教學中容易忽視的。筆者認為，可在法理、民法等相應課程中有意識地加入一些法律技能培養方面的能力，對學生進行更多法律技能方面的訓練。至於第三個層面，對於以研究為學習目標的學生非常重要，但對一般學生，其意義限於培養法律人共同的思維前見。因而對於這類知識的傳授可針對不同的學生分別進行，做到因材施教。

參考文獻

[1]葛雲松.法學教育的理想[J].中外法學，2014，(2).