變相體罰孩子的法律責任

Ⅰ 體罰學生侵犯了學生的什麼權益需要承擔什麼法律責任

侵犯了學生的身體健康權，身體權，以及學生的人格尊嚴。要視其行為的嚴重程度，如果構成實際損傷，可以起訴其故意傷害罪。

Ⅱ 變相體罰違反的法律有哪些

根據第46條規定：「未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人或者其監護人有權要求有關主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。」在實際操作過程中，如何確定教師在實施變相體罰所應該承擔的侵權責任，也是一項比較重要的課題，下面從變相體罰的其民事、刑事及行政責任三個方面介紹：

（一）民事責任

即教師的侵權責任教師在實施變相體罰後造成了學生的身體損傷。

（二）刑事責任

根據第52條規定：「侵犯未成年人的人身權利或者其他合法權利，構成犯罪的，依法追究刑事責任。還有第37條的規定，對於教師體罰學生情節嚴重的可對教師進行或者行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。對於因過失致學生重傷或者死亡的，應根據第235條和第233條的規定以過失致人重傷罪或者過失致人死亡罪追究教師的刑事責任。

（三）行政責任

教師在實施變相體罰造成侵權之後，雖然不用承擔相應的民事責任，但是，仍應該承擔學校對其的行政責任。學校應當在得知教師實施變相體罰的同時，對該教師予以一定的行政處分，從組織上否定教師變相體罰行為的錯誤性。倘若學校對教師實施的未造成嚴重後果的變相體罰不予以重視，甚至予以某一程度的支持的話，那麼變相體罰就勢必造成學生的更大傷害，成為校園傷害事故的來源之一。

Ⅲ 教師體罰幼兒的，應承擔哪些法律責任（）A

就算你像他抄們（孩子）的父母一樣對他們好，在道德上也是說不過去的。首先，你肯定違法了，然後，這些孩子的父母可能都捨不得這樣對待孩子，而你卻這樣對待孩子，他們父母不生氣才怪呢！該你承擔的責任一分也不能少！孩子是在學校學習知識和健全人格的，不是來被老師惡意毆打的！你敢說你當時是在真正的教育孩子嗎？

Ⅳ 有明確證據老師變相體罰孩子咋辦可以去舉報嗎

向校長或當地教育局舉報；通過網路媒體舉報；與老師協商解決，並承擔相應的醫療費用；違反法律規定的，尋求司法解決。《中華人民共和國未成年人保護法》 學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得實施體罰、變相體罰或者其他侮辱未成年人人格尊嚴的行為。"義務教育法 "教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生全面發展。

情節嚴重但未造成後果的，教師應向學生及其家長道歉。學校扣除一個月的崗位責任獎，取消本學期或本年度參加先進評比的資格。情節嚴重，造成一定危害或一定後果的，扣除當事人半年的崗位責任制獎勵。必要時，應責令當事人在學校教職工大會上作公開檢查，並給予行政處分。教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的；體罰學生，經教育不改的；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。

Ⅳ 老師體罰學生違反了哪些法律要承擔什麼責任

違反了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》相關法律的規定，並且情節嚴重，構成刑事犯罪。

體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性的手段，侵害學生的身體健康的侵權行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打嘴巴等行為。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、諷刺挖苦、謾罵等行為。

對於教師體罰學生的行為，我國法律明確規定了處罰措施。根據《未成年人保護法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律的規定，對於體罰學生的教師本人可以進行以下處罰：

1.各級各類學校及其他教育機構的教師體罰學生，經教育不改的，按現行教師管理許可權，由所在學校、其他教育機構或教育部門分別給予行政處分或解聘。行政處分的種類包括：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除。解聘包括兩種：解除崗位職務聘任合同，由學校或其他教育機構另行安排其他工作；解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業。

2. 體罰學生情節嚴重（如手段殘忍、造成傷害甚至死亡結果），構成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責任。

3.因體罰學生對學生或學校造成損失或損害的，還應依照《民法通則》的有關規定承擔相應的民事責任，即賠償損失，消除影響，恢復名譽。。

(5)變相體罰孩子的法律責任擴展閱讀：

《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

體罰基本概念

1. 體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。

2. 體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。

3.體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鍾。但「痛苦」之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執行態度等，例如明知學生腳傷，卻罰他站兩分鍾，是體罰。

4. 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強迫學生「當眾」罰站兩分鍾等。

5. 身體上的「痛苦」不以「痛楚」為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強迫看色情片、強吻等處罰，都是體罰。

Ⅵ 國家法律對學生體罰及變相體罰的界定

事實上，不管是《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》，還是《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》都對體罰的違法性問題作出了明確的規定，也就是說，體罰學生，不管是否產生了嚴重的後果，其行為的屬性是肯定違法的。具體而言，體罰學生至少在以下幾個方面侵犯了學生的權利：
1、 學生的人身自由權受到侵害
我國《憲法》第37條規定：「中華人民共和國公民的人身自由權利不受侵犯，任何公民非經人民檢察院批准或者人民法院決定，並由公安機關執行，不受逮捕、禁止非法拘禁和非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。」人身自由是憲法規定的每個公民享有的最基本的權利，學生也享有此項權利，教育教學中對違犯紀律學生關禁閉或者放學後長時間留學生補作業、面壁、罰站，以及為了沒收玩具而搜身等，它不僅侵犯了學生的身體健康權，而且還侵犯了學生的人格尊嚴，更是在某一時間內限制學生的人生自由，這種體罰或變相體罰是一種嚴重的違法行為。
2、 學生的人格尊嚴受到侵害
人格尊嚴是每一個公民應享有的最基本的權利，《憲法》第38條明確規定：「中華人民共和國公民應享有人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗、誣告和陷害」，在教學工作中一些教師為了達到所謂的教學目的，所實施的一些體罰或變相體罰行為，如扯頭發、打耳光、罰站立、罰勞動等，表面上出於對學生的懲戒，以達到教育的目的，其實質上教師已經將自身人格凌駕於學生人格之上，借用「教育者」這一名義進行的違法行為，盡管每一次體罰都觸及學生的皮肉，但這種傷害卻是心靈上永久的痛楚。
3、 學生的身體健康權受到侵害
健康權是有生命的主體，依法享有的保障其自身肌體生理功能的健康的權力，青少年尤其是中小學生正處於身體發育的黃金時期，採用暴力的方式體罰學生極易造成學生身體器官的損傷，嚴重者造成終身殘疾，如陝西省商州某小學三年級學生李某，就因課後與同學們吵鬧，被氣極敗壞的老師打成腦振盪，並拌有聽力減退等症狀。
4、學生的受教育權受到侵害
受教育是每一個公民基本的權利，《憲法》第46條規定：「中華人民共和國公民享有受教育的權利和義務」，《中華人民共和國義務教育法》第2、4條規定：「國家實行九年義務教育，國家、學校和家庭」依法保障適齡兒童少年接受義務教育的權利，《中華人民共和國未成年人保護法》第14條規定，學校應當尊重未成年人學生的受教育權，但是在實際生活中，還有許多的因違犯校規、班規或勞動紀律，被教師逐出教室，罰站或以勞代學等不讓學生進入課堂聽講的行為，剝奪了這些學生在教室聽課的機會，致使他們不能享有和其他學生平等的受教育的機會，其實質就是侵犯了學生的受教育權。
此外，作為一名教育工作者，無論是體罰或者是變相體罰學生，都違犯了相應的教育法律法規，應該承擔相應的責任，構成犯罪的，將要受到法律的制裁。
二、體罰學生法律責任的主體
1、因體罰造成學生傷害事故的責任主體問題
在越來越多的體罰和變相體罰引發的人身傷害賠償訴訟案件中，存在著一些爭議，尤其是在法制不斷健全的今天，以往的處理辦法也顯出了不足，近幾年來，我校也發生了一些體罰學生造成的人身傷害賠償訴訟的事件，其處理過程中也有這樣的說法：第一，直接實施體罰，即侵權行為的是教師，老師本人是承擔責任的主體；第二，教師實施的是學校的職務行為，由教師所在的學校承擔主體責任；第三，教師對學生實施體罰或變相體罰，違犯了校規校紀，學校如對教師教育不力，則學校和教師都應承擔責任；第四，教師是違法行為的實施人，學校以第三人身份參與訴訟，分清體罰學生是個人行為還是學校有過錯，雙方承擔相應責任。
以上說法雖各有依據，但要真正確立因體罰導致民事損害賠償的責任主體問題，首先要認清學校的性質，《中華人民共和國教育法》第31條規定：學校及其他教育機構具備法人條件的，自批准設立或者登記注冊之日取得法人資格：「學校及其他教育機構在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任」。因此，學校不僅是專門從事教育機構，是學生接受文化知識的場所，還可以具備法人資格的組織，也可以是不具備法人資格的組織。根據法律具備法人資格的民事主體，除了在民事活動中獨立享有民事權利外，還應承擔相應的民事責任，特殊情況下的廠辦或機構所屬學校，不具備法人資格的，其民事責任可由所屬的法人來承擔。
另外，要弄清學校與學生之間的關系，老師或學校與受教育者之間的關系，不等同於家長與子女的監護關系，《中華人民共和國教育法》第49條規定：「未成年人的父母或其他監護人應當為其未成年子女或者其他被監護人受教育提供必要的條件，未成年人的父母或者其他監護人應配合學校對被監護人進行教育，。因此，監護人與學校之間是一種法定教育管理關系，這種關系不能等同於或代替監護關系」。學校的職責不是代理被監護人實施民事法律行為，保護被監護人的人身財產及其他合法權益，教育和關心被監護人約束被監護人的行為等等，學校沒有精力承擔監護人的所有職責。
《中華人民共和國教育法》第28條規定了學校及其他教育機構九項權利，其中第二項為「組織實施教育教學活動，」第四項規定「對受教育者獎勵或者處分」，第二十九條規定了學校及其他教育機構的六項義務，其中第三條規定「維護教育者、教師及其他職工的合法權益」，從這些規定中我們可以看出，學校是國家法定的教學場所，它的主要職責是實施和管理教學活動在學校進行注冊的在校生必須服從學校的教學管理。困此，學校在實施教學管理過程中侵害在校學生合法權益的，就應承擔相應的法律責任，老師按學校要求從事日常的活動時，學校從事教學活動的法人行為就分解成教師直接開展教學活動的職務行為，老師為維護教學管理秩序對學生進行體罰，實質上就是教師代表學校教育管理學生的一種過激行為，因而，學校應對教師的職務行為承擔民事責任。
2、因體罰導致刑事犯罪的責任主體問題
犯罪主體，是指實施危害社會的行為，並且依法應當承擔刑事責任的人，從主體的自然屬性上分，犯罪主體包括自然人主體和單位主體。二、體罰學生法律責任的主體
1、因體罰造成學生傷害事故的責任主體問題
在越來越多的體罰和變相體罰引發的人身傷害賠償訴訟案件中，存在著一些爭議，尤其是在法制不斷健全的今天，以往的處理辦法也顯出了不足，近幾年來，我校也發生了一些體罰學生造成的人身傷害賠償訴訟的事件，其處理過程中也有這樣的說法：第一，直接實施體罰，即侵權行為的是教師，老師本人是承擔責任的主體；第二，教師實施的是學校的職務行為，由教師所在的學校承擔主體責任；第三，教師對學生實施體罰或變相體罰，違犯了校規校紀，學校如對教師教育不力，則學校和教師都應承擔責任；第四，教師是違法行為的實施人，學校以第三人身份參與訴訟，分清體罰學生是個人行為還是學校有過錯，雙方承擔相應責任。
以上說法雖各有依據，但要真正確立因體罰導致民事損害賠償的責任主體問題，首先要認清學校的性質，《中華人民共和國教育法》第31條規定：學校及其他教育機構具備法人條件的，自批准設立或者登記注冊之日取得法人資格：「學校及其他教育機構在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任」。因此，學校不僅是專門從事教育機構，是學生接受文化知識的場所，還可以具備法人資格的組織，也可以是不具備法人資格的組織。根據法律具備法人資格的民事主體，除了在民事活動中獨立享有民事權利外，還應承擔相應的民事責任，特殊情況下的廠辦或機構所屬學校，不具備法人資格的，其民事責任可由所屬的法人來承擔。
另外，要弄清學校與學生之間的關系，老師或學校與受教育者之間的關系，不等同於家長與子女的監護關系，《中華人民共和國教育法》第49條規定：「未成年人的父母或其他監護人應當為其未成年子女或者其他被監護人受教育提供必要的條件，未成年人的父母或者其他監護人應配合學校對被監護人進行教育，。因此，監護人與學校之間是一種法定教育管理關系，這種關系不能等同於或代替監護關系」。學校的職責不是代理被監護人實施民事法律行為，保護被監護人的人身財產及其他合法權益，教育和關心被監護人約束被監護人的行為等等，學校沒有精力承擔監護人的所有職責。
《中華人民共和國教育法》第28條規定了學校及其他教育機構九項權利，其中第二項為「組織實施教育教學活動，」第四項規定「對受教育者獎勵或者處分」，第二十九條規定了學校及其他教育機構的六項義務，其中第三條規定「維護教育者、教師及其他職工的合法權益」，從這些規定中我們可以看出，學校是國家法定的教學場所，它的主要職責是實施和管理教學活動在學校進行注冊的在校生必須服從學校的教學管理。困此，學校在實施教學管理過程中侵害在校學生合法權益的，就應承擔相應的法律責任，老師按學校要求從事日常的活動時，學校從事教學活動的法人行為就分解成教師直接開展教學活動的職務行為，老師為維護教學管理秩序對學生進行體罰，實質上就是教師代表學校教育管理學生的一種過激行為，因而，學校應對教師的職務行為承擔民事責任。
2、因體罰導致刑事犯罪的責任主體問題
犯罪主體，是指實施危害社會的行為，並且依法應當承擔刑事責任的人，從主體的自然屬性上分，犯罪主體包括自然人主體和單位主體，我國刑法中具有普遍意義上的犯罪主體是自然人主體，體罰可能導致的犯罪主要有故意傷害罪，如造成學生嚴重傷害或傷殘罪，過失致人死亡罪、侮辱罪等。我國刑法第30條也闡明了此類觀點，單位成為犯罪主體以刑法分則規定為限，因體罰導致刑事犯罪的責任主體只能是自然人主體，也就是說，因體罰學生導致犯罪的，其承擔責任的主體只能是教師本人，而不能是單位主體，即不可能是學校。
三、教師和學校在體罰學生問題上的責任種類
1、民事責任
（1）一般性體罰，屬於普通過錯的，應歸為法人侵權，由學校承擔責任。對於法人的侵權行為能力，民法通則第106條就有規定，法人不僅會違及合同或者不履行其他義務，而且會實施侵權行為，該條實質上確認為了法人與公民一樣有侵權能力，也應承擔民事責任。學校作為一個社會組織，其一切活只能通過自然人的行為來實現。因此，學校的行為，不論是民事法律行為，還是侵權行為等其他行為，都是由具體的自然人的行為來體現出來的，老師是學校的職員，是代表學校來向學生傳授知識並管理學生，老師為了達到所謂的教學目的，採用一些非常規的教學手段對學生進行體罰或變相體罰，是一種不當的管理學生方式。因此，老師體罰學生屬學校的行為，其過錯形態屬於普通過錯，即學校有過錯、教師沒有過錯，其民事責任應有學校承擔。（2）一般性體罰，屬於共同過錯的，應由學校與加害人過錯大小分別承擔責任。學校承擔連帶責任，民法通則第130條規定：「二人以上共同侵權造成他人損害的，應當承擔連帶責任，共同過錯的內容如果是共同故意和過失，包含以下幾種形式，即共同過錯既可以是共同故意，也可以是共同過失，還可以是一方願意而另一方過失，也就是說，數個行為人或其行為或結果具有共同的認識或者對某種結果的發生應該盡到合理的注意而沒有注意，就具有共同過錯」，針對學校體罰學生中的共同過錯來說，一般是指學校沒有完善切實可行的制度禁令來約束教師的教學行為，制止杜絕教師體罰學生或者對教師體罰處於放任或半放任狀態，而且某些教師為了個人目的，故意懲罰學生的情形，此時學校和教師應分別按照自已過錯的大小承擔相應的責任，當然，該行為是因為學校的教師在教育教學活動中的不規范行為引起的，學校應承擔連帶責任。
（3）一般性體罰，屬於混合過錯的，應由學校、加害人和受害人按過錯大小分別承擔責任。體罰中的混合過錯是指學校沒有完善的制度明令禁止教師體罰學生或者對教師體罰學生處於放任狀態，老師為了個人目的的故意體罰學生，體罰中學生也過錯的情形。混合過錯制度，不僅體現了公平正義的要求，也體現了責任的自負精神，這種做法，對於教育和督促當事人合理行為，特別是促使受害人採取合理措施注意個人的財產和人身安全，從而預防和減少損害發生，具有更為重要的意義。
2、體罰或變相體罰構成故意或過失傷害罪的行為及學校責任的劃分
首先，根據刑法中的罪責自負原則，誰犯了罪，就應該由誰來承擔刑事責任，刑罰只及於犯罪者本人，而不能連累無辜。因而，嚴重的體罰，如毆打、羞辱等構成故意或者過失傷害罪的，犯罪的主體只能是實施了犯罪行為的人，即行為人，對於學校來說，也有可能為了方便管理，提高升學率，制止違紀行為，而對老師的體罰放任自流，但不可能放任犯罪，所以體罰中構成犯罪的，其過錯肯定來自於行為人的主觀方面。因而，行為人承擔刑事責任，學校承擔民事責任。
3、體罰行為人應承擔的行政責任
體罰學生本身就屬違犯法律的行為，除了構成犯罪要追究刑事責任，造成損害要承擔民事責任外，行為人所在單位還要給行為人一定的行政處罰，以嚴肅單位對本單位職工的管理，學校教師或其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違犯工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的行為，都為學校帶來了一定的損失，學校在承擔法律責任的同時也可依照相關法律來對行為人進行行政處罰，《中華人民共和國教師法》除了明確規定「老師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命外，還在第37條規定，老師有下列情形之一的，由所在學校，其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘……體罰學生經教育不改的……」
總之，體罰學生是一種侵權行為，同時老師也是學校的職工，其行為本身是一種職務行為，給學生造成傷害事故的應承擔相應的民事責任，體罰行為觸及法律規定，造成犯罪的，要追究當事人刑事責任，學校也應承擔相應的民事責任，老師本身不按照各項規章制度規范個人的教育行為，違反相應的教育教學法規，也要受到相應的行政處罰，承擔一定的行政責任。

參考文獻：
1、《中華人民共和國教育法全書》郭齊富主編，北京廣播學院出版社出版，1995年4月。
2、《中小學管理規范》陳玉安主編，鄭州大象出版社出版，2003年6月。
3、《刑法學》北京大學主編，北京大學出版社出版，2003年。
4、《民法侵權行為》王利明主編，中國人民大學出版社出版，1993年。
5、《學生傷害處理辦法實用手冊》王樹彬主編，長春吉林人民出版社出版，2003年。

Ⅶ 幼兒園變相體罰孩子怎麼處理

法律分析：體罰孩子一般是先對教師進行批評教育，體罰幼兒，經教育不改的，依據《教師法》規定，由幼兒園或教育局給予行政處分或者解聘；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

法律依據：《中華人民共和國教師法》 第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二） 體罰學生，經教育不改的；

（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

Ⅷ 教育法打孩子負什麼法律責任

我國《義務教育法》第十六條規定「禁止體罰學生」；《教師法》第三十七條規定「體罰學生，經教育不改的」，要給予教師「行政處分或者解聘」，「情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任」；《未成年人保護法》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學生。 體罰，是教師對學生肉體實施懲罰並使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打撕嘴巴等行為。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。《中華人民共和國義務教育法》第十六條中已明確規定「禁止體罰學生。」

Ⅸ 關於變相體罰的相關法律法規

中華人民共和國未成年人保護法

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中華人民共和國主席令第 六十 號

《中華人民共和國未成年人保護法》已由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議於2006年12月29日修訂通過，現將修訂後的《中華人民共和國未成年人保護法》公布，自2007年6月1日起施行。

中華人民共和國主席 胡錦濤

2006年12月29日中華人民共和國未成年人保護法

（1991年9月4日第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過 2006年12月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十五次會議修訂）目 錄

第一章 總 則

第二章 家庭保護

第三章 學校保護

第四章 社會保護

第五章 司法保護

第六章 法律責任

第七章 附 則

第一章 總 則

第一條 為了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人，根據憲法，制定本法。

第二條 本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。

第三條 未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。

未成年人享有受教育權，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權。

未成年人不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權利。

第四條 國家、社會、學校和家庭對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育，進行愛國主義、集體主義和社會主義的教育，提倡愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的公德，反對資本主義的、封建主義的和其他的腐朽思想的侵蝕。

第五條 保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：

（一）尊重未成年人的人格尊嚴；

（二）適應未成年人身心發展的規律和特點；

（三）教育與保護相結合。

第六條 保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企業事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任。

對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。

國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人維護自己的合法權益，增強自我保護的意識和能力，增強社會責任感。

第七條 中央和地方各級國家機關應當在各自的職責范圍內做好未成年人保護工作。

國務院和地方各級人民政府領導有關部門做好未成年人保護工作；將未成年人保護工作納入國民經濟和社會發展規劃以及年度計劃，相關經費納入本級政府預算。

國務院和省、自治區、直轄市人民政府採取組織措施，協調有關部門做好未成年人保護工作。具體機構由國務院和省、自治區、直轄市人民政府規定。

第八條 共產主義青年團、婦女聯合會、工會、青年聯合會、學生聯合會、少年先鋒隊以及其他有關社會團體，協助各級人民政府做好未成年人保護工作，維護未成年人的合法權益。

第九條 各級人民政府和有關部門對保護未成年人有顯著成績的組織和個人，給予表彰和獎勵。

第二章 家庭保護

第十條 父母或者其他監護人應當創造良好、和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。

禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。

第十一條 父母或者其他監護人應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網路以及賭博、吸毒、賣淫等行為。

第十二條 父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識，正確履行監護職責，撫養教育未成年人。

有關國家機關和社會組織應當為未成年人的父母或者其他監護人提供家庭教育指導。

第十三條 父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受並完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。

第十四條 父母或者其他監護人應當根據未成年人的年齡和智力發展狀況，在作出與未成年人權益有關的決定時告知其本人，並聽取他們的意見。

第十五條 父母或者其他監護人不得允許或者迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約。

第十六條 父母因外出務工或者其他原因不能履行對未成年人監護職責的，應當委託有監護能力的其他成年人代為監護。

第三章 學校保護

第十七條 學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。

第十八條 學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

第十九條 學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。

第二十條 學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。

第二十一條 學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第二十二條 學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，採取措施保障未成年人的人身安全。

學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。

學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利於未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。

第二十三條 教育行政等部門和學校、幼兒園、托兒所應當根據需要，制定應對各種災害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發事件的預案，配備相應設施並進行必要的演練，增強未成年人的自我保護意識和能力。

第二十四條 學校對未成年學生在校內或者本校組織的校外活動中發生人身傷害事故的，應當及時救護，妥善處理，並及時向有關主管部門報告。

第二十五條 對於在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。

依法設置專門學校的地方人民政府應當保障專門學校的辦學條件，教育行政部門應當加強對專門學校的管理和指導，有關部門應當給予協助和配合。

專門學校應當對在校就讀的未成年學生進行思想教育、文化教育、紀律和法制教育、勞動技術教育和職業教育。

專門學校的教職員工應當關心、愛護、尊重學生，不得歧視、厭棄。

第二十六條 幼兒園應當做好保育、教育工作，促進幼兒在體質、智力、品德等方面和諧發展。

第四章 社會保護

第二十七條 全社會應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。

國家鼓勵社會團體、企業事業組織以及其他組織和個人，開展多種形式的有利於未成年人健康成長的社會活動。

第二十八條 各級人民政府應當保障未成年人受教育的權利，並採取措施保障家庭經濟困難的、殘疾的和流動人口中的未成年人等接受義務教育。

第二十九條 各級人民政府應當建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動場所和設施，鼓勵社會力量興辦適合未成年人的活動場所，並加強管理。

第三十條 愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應當對未成年人免費開放；博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放。

第三十一條 縣級以上人民政府及其教育行政部門應當採取措施，鼓勵和支持中小學校在節假日期間將文化體育設施對未成年人免費或者優惠開放。

社區中的公益性互聯網上網服務設施，應當對未成年人免費或者優惠開放，為未成年人提供安全、健康的上網服務。

第三十二條 國家鼓勵新聞、出版、信息產業、廣播、電影、電視、文藝等單位和作家、藝術家、科學家以及其他公民，創作或者提供有利於未成年人健康成長的作品。出版、製作和傳播專門以未成年人為對象的內容健康的圖書、報刊、音像製品、電子出版物以及網路信息等，國家給予扶持。

國家鼓勵科研機構和科技團體對未成年人開展科學知識普及活動。

第三十三條 國家採取措施，預防未成年人沉迷網路。

國家鼓勵研究開發有利於未成年人健康成長的網路產品，推廣用於阻止未成年人沉迷網路的新技術。

第三十四條 禁止任何組織、個人製作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等毒害未成年人的圖書、報刊、音像製品、電子出版物以及網路信息等。

第三十五條 生產、銷售用於未成年人的食品、葯品、玩具、用具和游樂設施等，應當符合國家標准或者行業標准，不得有害於未成年人的安全和健康；需要標明注意事項的，應當在顯著位置標明。

第三十六條 中小學校園周邊不得設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。

營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年人禁入標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。

第三十七條 禁止向未成年人出售煙酒，經營者應當在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒的標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。

任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。

第三十八條 任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規定的除外。

任何組織或者個人按照國家有關規定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人的，應當執行國家在工種、勞動時間、勞動強度和保護措施等方面的規定，不得安排其從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業。

第三十九條 任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。

對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。

第四十條 學校、幼兒園、托兒所和公共場所發生突發事件時，應當優先救護未成年人。

第四十一條 禁止拐賣、綁架、虐待未成年人，禁止對未成年人實施性侵害。

禁止脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進行有害其身心健康的表演等活動。

第四十二條 公安機關應當採取有力措施，依法維護校園周邊的治安和交通秩序，預防和制止侵害未成年人合法權益的違法犯罪行為。

任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，不得侵佔、破壞學校、幼兒園、托兒所的場地、房屋和設施。

第四十三條 縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，承擔臨時監護責任；公安部門或者其他有關部門應當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥善照顧，並及時通知其父母或者其他監護人領回。

對孤兒、無法查明其父母或者其他監護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設立的兒童福利機構收留撫養。

未成年人救助機構、兒童福利機構及其工作人員應當依法履行職責，不得虐待、歧視未成年人；不得在辦理收留撫養工作中牟取利益。

第四十四條 衛生部門和學校應當對未成年人進行衛生保健和營養指導，提供必要的衛生保健條件，做好疾病預防工作。

衛生部門應當做好對兒童的預防接種工作，國家免疫規劃項目的預防接種實行免費；積極防治兒童常見病、多發病，加強對傳染病防治工作的監督管理，加強對幼兒園、托兒所衛生保健的業務指導和監督檢查。

第四十五條 地方各級人民政府應當積極發展托幼事業，辦好托兒所、幼兒園，支持社會組織和個人依法興辦哺乳室、托兒所、幼兒園。

各級人民政府和有關部門應當採取多種形式，培養和訓練幼兒園、托兒所的保教人員，提高其職業道德素質和業務能力。

第四十六條 國家依法保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯。

第四十七條 未成年人已經完成規定年限的義務教育不再升學的，政府有關部門和社會團體、企業事業組織應當根據實際情況，對他們進行職業教育，為他們創造勞動就業條件。

第四十八條 居民委員會、村民委員會應當協助有關部門教育和挽救違法犯罪的未成年人，預防和制止侵害未成年人合法權益的違法犯罪行為。

第四十九條 未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人及其監護人或者其他組織和個人有權向有關部門投訴，有關部門應當依法及時處理。

第五章 司法保護

第五十條 公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門，應當依法履行職責，在司法活動中保護未成年人的合法權益。

第五十一條 未成年人的合法權益受到侵害，依法向人民法院提起訴訟的，人民法院應當依法及時審理，並適應未成年人生理、心理特點和健康成長的需要，保障未成年人的合法權益。

在司法活動中對需要法律援助或者司法救助的未成年人，法律援助機構或者人民法院應當給予幫助，依法為其提供法律援助或者司法救助。

第五十二條 人民法院審理繼承案件，應當依法保護未成年人的繼承權和受遺贈權。

人民法院審理離婚案件，涉及未成年子女撫養問題的，應當聽取有表達意願能力的未成年子女的意見，根據保障子女權益的原則和雙方具體情況依法處理。

第五十三條 父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護的未成年人的合法權益，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位的申請，撤銷其監護人的資格，依法另行指定監護人。被撤銷監護資格的父母應當依法繼續負擔撫養費用。

第五十四條 對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或者免除處罰。

第五十五條 公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪案件和涉及未成年人權益保護案件，應當照顧未成年人身心發展特點，尊重他們的人格尊嚴，保障他們的合法權益，並根據需要設立專門機構或者指定專人辦理。

第五十六條 公安機關、人民檢察院訊問未成年犯罪嫌疑人，詢問未成年證人、被害人，應當通知監護人到場。

公安機關、人民檢察院、人民法院辦理未成年人遭受性侵害的刑事案件，應當保護被害人的名譽。

第五十七條 對羈押、服刑的未成年人，應當與成年人分別關押。

羈押、服刑的未成年人沒有完成義務教育的，應當對其進行義務教育。

解除羈押、服刑期滿的未成年人的復學、升學、就業不受歧視。

第五十八條 對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節目、公開出版物、網路等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。

第五十九條 對未成年人嚴重不良行為的矯治與犯罪行為的預防，依照預防未成年人犯罪法的規定執行。

第六章 法律責任

第六十條 違反本法規定，侵害未成年人的合法權益，其他法律、法規已規定行政處罰的，從其規定；造成人身財產損失或者其他損害的，依法承擔民事責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第六十一條 國家機關及其工作人員不依法履行保護未成年人合法權益的責任，或者侵害未成年人合法權益，或者對提出申訴、控告、檢舉的人進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。

第六十二條 父母或者其他監護人不依法履行監護職責，或者侵害未成年人合法權益的，由其所在單位或者居民委員會、村民委員會予以勸誡、制止；構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予行政處罰。

第六十三條 學校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權益的，由教育行政部門或者其他有關部門責令改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分。

第六十四條 製作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等圖書、報刊、音像製品、電子出版物以及網路信息等的，由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。

第六十五條 生產、銷售用於未成年人的食品、葯品、玩具、用具和游樂設施不符合國家標准或者行業標准，或者沒有在顯著位置標明注意事項的，由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。

第六十六條 在中小學校園周邊設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所的，由主管部門予以關閉，依法給予行政處罰。

營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進入，或者沒有在顯著位置設置未成年人禁入標志的，由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。

第六十七條 向未成年人出售煙酒，或者沒有在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒標志的，由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。

第六十八條 非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業的，由勞動保障部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。

第六十九條 侵犯未成年人隱私，構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予行政處罰。

第七十條 未成年人救助機構、兒童福利機構及其工作人員不依法履行對未成年人的救助保護職責，或者虐待、歧視未成年人，或者在辦理收留撫養工作中牟取利益的，由主管部門責令改正，依法給予行政處分。

第七十一條 脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進行有害其身心健康的表演等活動的，由公安機關依法給予行政處罰。

第七章 附 則

第七十二條 本法自2007年6月1日起施行。

Ⅹ 教師變相體罰違反的法律有哪些

根據《未成年人保護法》第46條規定：「未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人或者其監護人有權要求有關主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。」在實際操作過程中，如何確定教師在實施變相體罰所應該承擔的侵權責任，也是一項比較重要的課題，下面從變相體罰的其民事、刑事及行政責任三個方面介紹：

（一）民事責任，即教師的侵權責任教師在實施變相體罰後造成了學生的身體損傷，那麼，在整個事件中其侵權責任是不是該由實施者，也就是教師來承擔相應的民事責任呢？根據《學生傷害事故處理辦法》第九條第九款規定：「學校、教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學生，或者在履行職責過程中違反工作要求，操作規程，職業道德或者其他有關規定的，學校應當依法承擔相應的責任。」同時我國民法通則第一百一十九條也有明文規定：「侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫療費，因誤工減少的收入，殘廢者生活補助費等費用。」

教師在從事教學活動過程中，教師的角色是代替學校實施管理學生的行為，學校是整個事件中的主體，而教師則是該管理的代理人而已，也就是說，教師實施的管理行為是職務行為。雇傭人責任不論是根據無過錯責任原則還是過錯推定原則，均以受僱人執行職務為前提。縱觀國內外學者觀點，對於是否執行職務行為的判斷，大體上有三種標准可供選擇：一是以雇傭人的意思為標准；二是以受僱人的意思為標准；三是以執行職務之外表為標准。前兩種標准屬於主觀性判斷標准，對職務行為的判斷通常需要根據內部的僱傭關系來決定，容易受當事人舉證程度的影響，法官不易掌握。因為如以雇傭人的意思來判斷，則會使不當職務行為或利用職權圖謀私利的行為造成的損害，排除在職務范圍以外，不利於保護受害人的利益；相反，如以受僱人的意思為依據進行判斷，雖然對受害人並無妨害，但容易不適當地擴大職務范圍，對雇傭人不公平。所以，這兩種標准都不宜作為審判上的判斷標准。第三種標准屬於客觀標准，其依據為外形判斷理論。根據這一理論，是否屬於職務行為，不管雇傭人、受僱人之間的內部關系對職務范圍及免責條款的約定如何，而從通常人的視角出發，考察行為的客觀表象後再得出結論。故職務行為既包括依僱傭合同關系中所約定的職務行為，也包括與執行職務有相當關聯的行為。如此，第三種標准不僅可以避免外人對僱傭關系的內容很難甚至無法察覺的缺陷，還更合乎公平正義的法律要求，且便於在審判實務中把握。由以上分析可看出，在教師實施變相體罰所造成的侵權責任，學校應承擔相應的法律責任。

那麼學校應承擔哪些侵權責任呢？首先，對於造成受罰學生身體傷害的，也就是說侵犯了學生的健康權，如果在整個過程中確是造成危害的，學校則應承擔相應的責任。其次，教師以侮辱性的語言或者帶有侮辱學生人格尊嚴的變相體罰行為的，則侵犯了被罰學生的人格尊嚴權。

（二）刑事責任根據《未成年人保護法》第52條規定：「侵犯未成年人的人身權利或者其他合法權利，構成犯罪的，依法追究刑事責任。還有《教師法》第37條的規定，對於教師體罰學生情節嚴重的可對教師進行行政處分或者行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。對於因過失致學生重傷或者死亡的，應根據《刑法》第235條和《刑法》第233條的規定以過失致人重傷罪或者過失致人死亡罪追究教師的刑事責任。在刑事責任方面，筆者認為，行為人在實施過程中的主觀方面應該定性為過失，即教師的實施該行為的目的應該只是為了維持教學秩序或者完成教學任務，沒有預料到會發生或者過於自信不會發生傷害事件的意願。若教師實施的行為是故意，即有意造成學生身體傷害，則該行為則不應是變相體罰。

（三）行政責任教師在實施變相體罰造成侵權之後，雖然不用承擔相應的民事責任，但是，仍應該承擔學校對其的行政責任。筆者認為，造成侵權事實是一方面，但是出於變相體罰的危害性和對學生潛在的傷害，學校應當在得知教師實施變相體罰的同時，對該教師予以一定的行政處分，從組織上否定教師變相體罰行為的錯誤性。倘若學校對教師實施的未造成嚴重後果的變相體罰不予以重視，甚至予以某一程度的支持的話，那麼變相體罰就勢必造成學生的更大傷害，成為校園傷害事故的來源之一。

《未成年人保護法》第48條規定：「學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年學生和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。」也就是說國家在法律上對教師實施變相體罰行為的否定，但是卻並不代表教師實施的行為「情節不嚴重」就可以默許。筆者認為相關部門應予以重視，就像上文中提到的一樣，實施變相體罰的隱蔽性，或許教師實施的手段或者表面效果並不是很明顯，但是，考慮到其對學生的傷害尤其是心理上的傷害是非常之嚴重的。因此，筆者觀點是教師在實施變相體罰之後相關的單位也應該做出相應的反應。比如批評警告等。