大學生改成績付不付法律責任

A. 作為一名大學生我們應當承擔什麼法律責任

作為一名大抄學生我們應當襲承擔什麼法律責任？法律規定，18歲以上且精神正常的公民為完全民事行為能力人，應當承擔其行為產生的民事責任。
雖然其仍為一個大學生，當這並不構成不承擔民事責任的理由。
如果其尚不具備賠償債務能力的，法律規定，由其父母負墊付責任，至該人成年後再予償還，具體規定如下：
最高人民法院關於貫徹執行《中華人民共和國民法通則》若干問題的意見（試行）
161．侵權行為發生時行為人不滿十八周歲，在訴訟時已滿十八周歲，並有經濟能力的，應當承擔民事責任；行為人沒有經濟能力的，應當由原監護人承擔民事責任。
行為人致人損害時年滿十八周歲的，應當由本人承擔民事責任；沒有經濟收入的，由撫養人墊付，墊付有困難的，也可以判決或者調解延期給付。

B. 我是一名大學生，成績是班裡第一，但我無時無刻不在想著出人頭地，於是我總想控制別人，自己成為老大 ，

你的控制欲太強，其實你在覺得別人裝逼得同時別人覺得你更裝，每個人都是有性格得，不能要求別人和你一樣，成績好在大學根本不算什麼，都說大學是個小社會，你必須處理好人際交往得關系，成績好說明你努力，那你可以再努力走上社會就是你真正得管人了，在我看到你最後得幾句話時我就覺得你裝逼了，人的天性使然，當一個人成熟時他會換位思考，想當一個領導你還不夠格，只能說你不要把想像帶到現實中，看來你還是太幼稚了，不想用那四個字形容你

C. 在高考考場上作弊，需要承擔什麼責任

高考，這是一場可以改變人生的考試，也是中國對盛大的考試之一。從古至今，考試與作弊從未間斷，就算是高考這樣大型的考試，依然會有人想盡辦法去作弊，在高考考場上作弊的後果可不同於平時在學校的期中期末考試，那麼在高考考場上作弊，需要承擔什麼責任？

D. 為什麼大學生作弊現象越來越嚴重了呢

一來是因為在大學裡面學習氛圍很不好，平日里不好好學習，考試的時候就會通過作弊的方式來保證成績及格。

有過經歷的人都應該知道大學和高中是兩個境界，人們對於學習的態度完全是一個天上一個地下，在高中的時候我們廢寢忘食，簡直無時無刻都在學習，考上了大學之後，不知道出於什麼原因都漸漸放鬆了下來，在學習方面毫無鬥志，再加上大學中沒有人管束，不像高中的時候每天都有老師逼著你學習，這也就更加導致每個人的肆無忌憚，課堂上玩手機的人數不勝數，甚至都有逃課不去上的，平日里這樣的學習狀態怎麼可能把每一科都學好，自然而然的在考試的時候脫皮現象就會越來越嚴重了。

二來是因為我們上了大學之後，作弊的手段也越來越高明了，在高中的時候做筆記時傳些小紙條，而大學里你可以拿著手機或者其他電子設備在考試過程當中作弊，又或者對每一課的知識點進行縮印從而達到考試過程中抄小抄的目的，這種作弊方式一般很難被抓到，因為作弊的人既然敢用，那麼肯定就有應付老師的方法，隨著越來越多的人開始作弊，這種現象也就變得很平常了。

最後也是最關鍵的，那就是監考老師的問題。大學裡面的老師也會有很多不負責任的，對於大學考試作弊這種現象他們也習以為常，偶爾有幾個作弊的也只會睜一隻眼閉一隻眼，頂多過去提醒一下，並不會把你抓出來的，而這種放縱的行為就慢慢的讓作弊者膽大起來，原來不作弊的同學也就會跟著作弊，這也是在大學期間作弊越來越嚴重的關鍵原因之一。

E. 大學補考按學分收取補考費，是否被國家允許是否有相關的法律規定

1、沒有相關法律法規規定大學補考的費用，但是國家沒有明文規定禁止高校收補考費。

2、各個高校的規定，一般每學期在你學的每一科結束後的考試，如果成績不合格，會在本學期結束後的下個學期初進行一次補考。針對掛科和沒有參加考試學生，這次一般不收費的，但如果你沒有通過考試，那就要進行重修。

根據《 教育部、發改委、財政部 關於做好2005年高等學校收費工作有關問題的通知》和《國家發展改革委關於進一步加強高等學校學分制收費管理的通知》

實行學年制收費的學校，不得收重修費。

實行學分制收費的學校，可以收重修費，但是"學費標准不得高於按學年制收費的總額"，而且學校不得自行決定實行學分制收費，必須「按規定程序報經省級人民政府批准」。

(5)大學生改成績付不付法律責任擴展閱讀：

教育部等部委聯合發文規范高校收費管理

為進一步規范高等學校收費管理，治理高等學校亂收費。日前，經國務院同意，教育部、國家發展和改革委員會、財政部5月9日印發了各省、自治區、直轄市人民政府《關於做好2005年高等學校收費工作有關問題的通知》

一、繼續穩定高等學校收費標准，嚴格規范收費項目

二、改按學分制收費須按規定程序報經省級人民政府批准，學費標准不得高於按學年制收費的總額

三、嚴格規范熱門專業收費

四、代收性、服務性收費必須堅持學生自願原則，不得以營利為目的

五、嚴格執行教育收費公示制度

F. 如何看待大學生作弊

不得不承認，現在的大學考試中，作弊情況太嚴重，高中時考試我們都會靠自己，為什麼到了大學後卻要作弊？

要解決考試作弊的問題，不能只靠監考老師，應該從根本上解決，只有學生們真正記住上課學到的知識，考試時才不會有作弊。

G. 因作弊被抓大學生墜亡，家長：都是學校的錯！家長和學校誰該為此事負責

近來這段時間，有一件引起熱議的事情。那就是大學生作弊被抓，難以接受這一事實，之後跳樓自殺的事情。 這個事情之所以被熱議，一是因為其大學生父母認為，學校以及老師的做法並不正確，在抓到孩子作弊之後沒有給孩子做到一個正確的心理輔導。二，是因為在其他人看來，這個學生作弊本來就是不對的事情，而且他跳樓完全是因為自己心裡壓力承受不夠導致的。所以當該學生父母向學校提出賠償的時候，大家就保持一種不滿的態度，甚至站在校方的一面認為學校和老師的做法並沒有什麼不妥的地方。

一名中北大學的大學生在參加補考的時候，因為用手機作弊被監考老師抓到，監考老師收了他的手機與試卷。在作弊被抓之後，該名學生因為難以接受這個事實。通過視頻監控能夠看到，這名學生經歷了很長一段時間的自我折磨，甚至有傳出該大學生哭了將近二十分鍾的消息。在考試結束後，他給母親發了一條：媽，不要想我。對不起，我配不上的微信。之後，從教學樓跳下，告別了這個世界。

H. 大學生考試作弊現象分析

考試是檢驗教學質量，測試學生對所學知識的掌握程度和能力的重要手段，但考試作弊現象的存在一直是嚴重危害教學活動有序開展的難題，直接威脅著考試的權威性、公正性和嚴肅性。本文就大學生考試作弊現象進行了一系列的問卷調查、分析和研究，旨在探討大學生考試作弊的原因，提出有針對性的防範措施，為高等教育教學、管理改革與發展服務。

一、 大學生考試作弊的現狀與方式分析

（一）「孤軍奮戰」

這也是考試作弊的最原始、最安全、最易行的方法。夾帶是最為方便和常見的一種方式，還有就是在考場上瞻前顧後、左顧右盼,從周圍同學的試卷上獲取他認為有用的信息,即使被監考教師發現了,也因沒有被抓住確鑿的證據而逍遙法外。此外,有些學生在手腕上、大腿上或桌子上、牆角處寫下一些常用而又易混淆的知識要點、難點，趁監考不注意或發卷、交卷時「渾水摸魚」，往往成功率較高。

（二）「攜手合作」

座位相鄰或關系要好的幾個學生,在考試前便結成同盟,事先預定好作弊手段,點頭yes、搖頭no,判斷題自然輕而易舉就能搞定,「A、B、C、D」等也可以通過不同的手指頭解決掉,遇上了填空題、簡答題、論述題等,顯然簡單的手勢已無能為力了,就「飛鴿傳書」——傳紙條,更有膽大妄為者,乾脆交換整張考卷，或者一個人做兩份試卷。

（三）高科技武裝

隨著社會的發展和進步,科技水平大大提高,學生作弊的手段也得到了相應的發展,逐步走向高科技、智能化。往往是學習成績差的同學，事先與學習成績好的同學約定，讓成績好的同學提前十幾分鍾交卷，然後再用手機，把選擇題依順序按A為1，B為2……地傳給考場內的難友，「一切盡在不言中」，一次振動，試卷上的選擇題的答案就全有了，這種方法常用於考試題多為選擇題（如英語）等考試。如果直接用手機聯絡,那麼填空、問答題也易如反掌。也有利用掌上電腦、文曲星等輸入有關考試資料，考試時借口看時間，趁機偷看。

（四）代考

可以說代考是「江郎才盡」時才使用的方法，如果能用前面的作弊方式通過考試，就不可能再出此下策。盡管各高校對代考者與被代考者嚴懲不貸，但仍有人會頂風違紀，近年來每逢大學英語四、六級考試前，某些高校的校園內貼滿一些尋找代考的海報，隱晦一點的就說是高薪誠聘四、六級輔導者，肆無忌憚者則明目張膽寫著高薪誠聘四、六級槍手。甚至於這種代考己經蔓延到成人高考、GRE. TOFEL以及一些水平職稱考試等，是一種性質最惡劣的作弊方式。

（五）關系網

考試作弊並沒有隨著考試的結束而結束，還有一些學生採取社會上拉關系、走後門的手段，一是向閱卷教師行賄送禮；二是利用關系網，請某些領導、教師充當說客，使教師和管理人員在閱卷、評分中失去客觀公正性，這些行為雖有很大的隱蔽性，但對考風、校風造成極其嚴重的危害，使教師的人格尊嚴受到了損害，老師為人師表的師德也受到了質疑。

二、大學生考試作弊的原因分析

調查表明，大學生考試作弊問題的成因比較復雜，既有外部大環境的影響，又有學生自身心理因素等多方面的原因，同時科技的發展也為學生作弊提供了便利條件。歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）外部原因

1.社會評價體系不科學表面上看考試作弊是一種校園現象，但深層追究，考試作弊是一種社會行為，它與社會上的不正之風如拜金主義、享樂主義、個人主義有著千絲萬縷的聯系。從小學到大學，社會評價體系就在無形中鼓勵學生作弊，因為考試分數高能得到家長和鄰居的表揚，某種程度上自我價值就能得到社會的認可，而這種只看結果的淺表評價，對那些平時學慣用功但是心理素質不好的、考場發揮不好的學生是一種徹底的否定。所以就有了「考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根」的說法，在這種體制下頑強生存下來的大學生們就深深地印上了這種思想的烙印。

2.學校教學管理的不到位 我國大部分高校現在實行傳統的學年制教學管理模式，即大學生一入學不管其基礎的差異，按統一的教學大綱、課程、教材、進度和標准進行教學，按統一的時間畢業離校。用同一種模式培養學生，忽視了因材施教和對大學生個性的關注，使得一部分學生因跟不上進度而失去了學習的興趣和動力。教育者的鬆懈和放任也是造成學生作弊的主要客觀原因。有部分教師對學生的考風考紀不重視，監考鬆懈。他們之所以這樣，要麼是錯誤地認為這是隨和、平易近人，以此來拉攏學生，換取學生的好感，要麼就是不想惹麻煩，因為教師在考場上抓到了作弊的學生後要履行一系列的手續，甚至在學生得到相應處分後還會受到威脅和恐嚇。

3.家庭環境的影響由於一定的社會和經濟原因，部分家長文化水平較低，心理素質較差，有急功近利思想、面子觀點，望子成龍心切，往往對孩子有過高的要求，這樣會使大學生為了謀取高分，討家長歡心，又不想刻苦努力，就只有走「作弊」的捷徑。還有些家長根據自己的意願填寫報考學校和專業，部分大學生選擇的不是自己喜歡的學校或專業，他們就沒有興趣來學習，考試時為了過關，就只有通過作弊的方式來解決。同時大學生家長並不嚴格反對子女作弊，反而經常向子女灌輸很多世俗思想、功利思想，便利大學生容易產生作弊的心理。

(二)內部原因

1.專業思想不穩定，疏於學習 有一部分學生按照父母的意願或親朋好友的舉薦，所學的專業並不是自己所感興趣的，因而缺乏學習動力，引起學習困難，最後為了應付考試，導致作弊行為發生。由於受到來自方方面面物質利益、功利主義的干擾和沖擊，如今許多大學生患有「浮躁病」，並沒有把心思完全用於學習，也不想學有所成，只是混張文憑而已。少數學生跨入大學後，對自己放鬆了嚴格要求，學習失去了目標。平時怕吃苦，學習不努力，到了考試就動歪腦筋，利用各種手段進行考試作弊，坐享其成。調查顯示，有60%的大學生作弊的主要原因是自己平時沒有學好，肚子里沒貨，實在答不出來。大學生疏於學習的原因多種多樣，有些學生考上大學後，以為苦日子熬到頭了終於可以鬆口氣了，處於完全放鬆狀態，且無人監管，有的貪玩迷戀電子游戲、上網、娛樂，有的過於熱心社會工作，也有的忙於把精力用在談戀愛、打工賺錢。由於在學習上投入不夠，到了考試，臨陣磨槍，臨考試時准備不足，又怕考試不及格或想得高分，於是產生作弊動機或行為，就不擇手段地作弊，矇混過關。

2.錯誤的思想認識很多大學生對考試的本身以及考試不及格等引起的後果存在錯誤的認識，認為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途徹底黯淡等等。更有一部分學生自從進校門的那天起就只一心只沖著成績，班上的各種活動一律不參加，一門心思就想考試得第一，但是大學的學習畢竟和高中不一樣，經過一兩次的挫折之後，這些學生選擇作弊的可能性就很大了。調查表明還有少部分人舞弊則是為了拿獎學金，這種人在被調查者中只佔5.5%。有此種心理的大學生大都處在成績中上水平，拿獎學金有點困難，但為了能得到獎學金，就選擇作弊。

3.缺乏是非觀念與道德觀念由於從小家庭、學校包辦過多過細，當代大學生對人生觀、價值觀缺乏思考，對是與非、對與錯不加分析，不以考試作弊為恥。有些學生並不是主動參與作弊，而是礙於面子為同學提供「幫助」，他們往往在同學提出無理要求時，拒絕不夠堅決，甚至於看在同學的面子上會幫他一把。某些學習較好的學生雖然鄙視作弊行為，但礙於朋友、同學的面子給人遞紙條、當槍手，成為被動作弊者。在關於「考試作弊問題」的隨機問卷調查中顯示：62%的學生認為考試作弊和道德品質「沒多大關系」，6%的人甚至認為兩者「毫無關系」，只有30%的人認為兩者「有密切關系」。還有近一半的調查都認為考試作弊和「誠信」沒有關系。

4.虛榮心的膨脹 有一類學生在為「榮譽而戰」。他們有的對成績很在乎，想取得更好的成績;有的為了能得到獎學金、評上榮譽稱號;有的為了鞏固自己學習上的優勢，希望以此得到老師的寵愛和受到同學的尊敬等等。這些都一定程度上表現出滿足虛榮的心理。有些學生平時表現不錯，有的是學生幹部、各種獎學金和榮譽的獲得者，他們考試作弊不是為了過關，而是為了得到更高的分數以便保持榮譽和評獎評優，滿足自己的虛榮心。

5.群體效仿現象 由於受市場經濟的負面效應及社會上急功近利風氣的影響，大學生中考試作弊現象有擴大漫延趨勢，有些時候甚至出現作弊群體化的傾向，導致一些學生認為作弊並不是什麼大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，能通過作弊取得好成績就是「成功者」，看到別人作弊成功感到「自己沒作弊吃虧了」。這一切都淡化了學生對作弊的羞恥感，容易誘使作弊行為的發生。某些學生成績一般，但為了考試分數更高，能獲得獎學金，憑僥幸心理作弊;有些成績較好的學生看見平時不學習的學生靠作弊取得的成績比自己還高，甚至拿獎學金，心理不平衡，也冒險一試。

三、防止考試作弊發生的相關措施與建議

（一）加強校風建設是預防大學生考試作弊的保障

良好的學風、考風的形成與教師的教風有著密切關系。在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動對學生具有潛移默化的影響。教師造詣深厚，治學嚴謹，既認真教書，又致力育人，對學生既嚴格要求，又循循善誘，在這樣的老師教育熏陶下，學生一定會養成良好的學習習慣，端正學習態度。因此我們要切實加強教風、學風建設，以促進良好考風的形成。

（二）加強教學改革是預防大學生考試作弊的基礎

我們的一些教師，在學生考試作弊的問題上一味斥責學生「離經叛道」，為什麼不從自身去找找原因呢？千篇一律閉卷考試，千人一面簡答、選擇，再加上考前「圈出重點」、「指點迷津」，不重學生的學習過程，而看重考試的一錘定音，學生不「偷看」才怪。關於治理考試作弊的教學改革主要有以下幾個方面：

1．改革考試方式 應對學生進行綜合能力的評價，考試也應是以教學大綱為基準的綜合考試,可以採用開卷方式，其中包括口試、筆試和實踐等幾個部分。

2．重視能力的培養 要在教授好專業理論知識的基礎上,加強實踐環節，更新教學內容，減少實用性差、專業面窄的課程；增加有利於培養創造能力、學生感興趣、實用性強的課程和環節,特別是要增加選修課的范圍。

3.將現在的學年學分制轉變為真正的學分制，取消補考 考試通過了就有學分，不通過就沒有學分；不通過可重修、重考。這樣學生就不必擔心補考科目多了拿不到畢業證，就沒有必要冒著受處分的危險而去作弊。

4．改進考試形式，建立科學的評價體系 大學教育更重要的是教會大學生學習方法，學會如何用所學的知識去分析問題和解決問題。在考試作弊案例中，學生夾帶紙條的內容多半是死記硬背的公式、概念。如果採用口試或自由發揮題的話，這樣的作弊自是沒有必要了。

（三）嚴格完善考試管理制度是預防大學生考試作弊的重要途徑

1．科學編排考場，嚴格監考制度對考場編排按考場的大小確定考生人數,實行單人單桌、拉開考生座位、減少考場人數、考前清場、AB卷交叉發放等措施，不給學生提供作弊機會，減低作弊率，也可以將兩個不同專業的學生安排在一個考場內，前後左右插花排座，這是一種很笨但又收效良好的方法。嚴格監考制度非常重要，首先對監考教師進行思想教育和宣傳，提高監考教師的思想素質，使每一位教師都能正確認識大學生考試作弊的危害性；其次對監考教師進行監考業務培訓，制定職責范圍如考前宣布考場紀律，讓監考教師了解大學生作弊的常規手段，了解作弊行為多發的學生特點，了解大學生作弊前的一些徵兆(如目光，坐姿、情緒等)，從而採取有效的預防措施，使有作弊企圖或作弊准備的學生無法作弊；再次監考教師在嚴格執行考場紀律的過程中，及時發現有作弊企圖的學生，並採取有效措施(如警告、調換座位)等形式消除學生作弊的僥幸心理。

2．制定法規，嚴懲違紀作弊和嚴格考務管理 作弊無一例外是違紀現象，必須受到懲罰，但對考試作弊要分清情節輕重，嚴而有度，處理到位。首先，制定切合學校實際,體現學校特點的考試制度；其次，凡是作弊者，不管是誰都得「對號入座」，從嚴處罰，不得徇私舞弊，否則整個制度將只停留在紙上，發揮不出應有的作用；再次，迅速處理、排除干擾，發現作弊立即要以公告的形式向全校公布，以防止個別教師、領導為作弊者說情；最後，要把握好嚴懲考試作弊的「度」，對學生處理輕了達不到教育學生的目的，重了則不利於學生的成長。對作弊的懲處應能有效地遏製作弊現象的發生，對作弊的懲處應能對大多數學生起到警示作用，對作弊的懲處應適當留有出路。

（四）培養良好的學習習慣、塑造誠信人格是預防大學生考試作弊的根本途徑

好的學習習慣是在學習過程中通過練習和不斷重復固定下來的學習行為方式。有了良好的習慣，如認真預習、集中注意力聽講、及時復習和按時獨立完成作業，遇到問題仔細思考等習慣，就會使人不必耗費大量精力就能完成學習任務，並把學習看成一種樂趣,鄙視考試作弊,對考試充滿信心,當然就不必再花心思去作弊了。學校應加強誠信教育，引導學生將外界的約束力化為自律，喚起學生內在的驅動力，提高自身的道德素質，只有啟發學生自覺地進行自我教育才會事半功倍。同時要創造良好的道德情境，形成正確的道德論，讓誠信的正氣壓倒投機取巧的歪風，培養學生勤奮好學、誠實正直的品質。在校園里營造公平公正的競爭環境，鄙棄投機取巧、不勞而獲的思想和行為，對於信心不足的學生則要增強其學習信心，培養其自尊、自愛、自強、自製的思想，塑造誠實守信的優良人格，將外在管理和紀律變成自我約束、自我管理，從而形成優良的考風。這種轉變，需要學校師生和各部門經過長期努力，加強宣傳和教育力度，使學生樹立科學的人生觀、價值觀，樹立牢固的專業思想，端正學習態度，深刻理解在當今歷史條件下知識的重要性，使他們明白自身的價值不在於分數的高低，而在於知識、能力、品德的含量，並且勇於把這種內在價值轉化為外在價值，從而激發學習的積極性和主動勝，提高學生的整體素質。

大學生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達到完美人格的塑造。孟子曰：「車無轅而不行，人無信則不立。」誠實守信是中華民族的優良傳統，也是公民的基本道德要求之一。作為當代大學生，考試作弊不僅是對自己能力的否定和蔑視，更是對嚴肅的學術風氣的褻瀆；作弊者不僅丟掉了學習的機會，更丟掉了人格中的誠信。誠信考試、拒絕作弊是大學生責任心的一種體現，也是每一個人應具備的基本道德素質。每一名大學生都應該嚴守考試紀律，抵制不良考風，從自己做起，杜絕舞弊現象的發生，還考場一片純凈的天空，為自己塑造一個誠信的人格。

總之，教育是一個系統工程，反作弊也不是靠幾個學校和教師一廂情願的努力就能辦到的，而是需要全社會都來重視這一社會現象。需要社會、學校和教師對此有足夠的重視，齊心協力、同心同德，共同治理高校中存在的考試作弊問題。

I. 大學掛科了成績能改嗎

理論上是可以改的，因為成績是可以通過」改卷錯誤「、」統分錯誤「、」登分錯誤「等理由修改。但實際上是需要看情況的。

1、如果這個成績只是私下公布，還沒有錄入上網的話或者交給學校教導處的話，這個比較好辦，你可以找一下老師溝通，反思一下你對本學期學習行為，表示一下你今後努力學習的決心，表達一下對老師辛苦工作的問。

一般情況下只要分數不是相差太遠，又或者只要你平時的行為不至於令人發指的話，老師基本都會心軟放你一馬的。

2、如果成績已經錄入上網或者已經交到學校教導處的話，這個難度就大了。當然理論上是可以改的，通過」改卷錯誤「、」統分錯誤「、」登分錯誤「等理由修改。你去找老師，通過各種方法懇求老師，即使老師願意放你一馬，也是麻煩事情一件。

當然理論上是可以改的，老師可以通過」改卷錯誤「、」統分錯誤「、」登分錯誤「等理由要求教導處更改成績和重新錄入上網。

影響

由於大學中的考核的方式與中學有所不同，大學生的學習狀態也較高中有所下滑，所以大學生掛科可認為是一種正常的現象，更有人戲言：「沒有掛科的大學便不是完整的大學。」話雖如此，掛科對於大學生的影響卻是不容小視的。

掛科最嚴重的影響就是可能造成大學生沒有學位證，畢業證，無法畢業。一般高校對學生都有規定的學分要求，學生只有修到相應數目才能拿到學位證並順利畢業。

學分是以學生考試科目的成績進行計算的，即某一科通過考試，則獲得相應的學分；不通過（即掛科）則無學分，需要下次重修或補考。

若掛科太多，重修不過，學生就會因學分不夠而被學校留級或勸退。進而會使學生有上面所說的無學位證或無法畢業的危險。這樣等於說大學白念，絕對得不償失。

J. 作弊被抓大學生墜亡，家長指責校方沒有及時心理疏導，對此校方該賠多少錢

最近大家一定對一起案件非常關心，那就是“中北大學補考作弊被抓大學生跳樓事件”，這起案件大家爭論的焦點是學校到底有沒有錯？而網友們也是分為兩派，有的認為是學生的過錯，有的認為是學校的過錯，一時間眾說紛紜。首先讓我們先簡單回顧這起案件：2020年6月6日，山西中北大學大二學生小陽(化名)參加課程補考時被老師發現作弊，試卷沒當場沒收，這也就意味著這科徹底沒有成績，在考試結束後不久小陽便跳樓身亡。小陽在跳樓前給母親發了一條簡訊：“媽媽，對不起，不要想我，我配不上”，而小陽的母親這樣回復到：“又咋了？不是今天考試嗎？不會就瞎做做。”小陽的母親認為自己的兒子是一個樂觀的人，而自己兒子的死與學校沒有及時開導有很大的關系，那麼這起案件學校到底有沒有責任？

小陽母親一昧的把問題推給學校是不對的，小陽這樣的心理承受能力就算走出了大學，又該怎麼樣面對社會呢？所以小編覺得校方不用賠償，而小陽的母親才應該好好反思。