大學生法律責任論文

1. 關於大學生如何維護自己的合法權益的論文

這雖然是篇論文，但是你完全可以自己去寫一寫，看似遙遠的各種權利如「受教育權，人身權、財產權、勞動權等」說不定什麼時候就用得上，我們中的大部分人原來一直都不懂得通過法律途徑維護自己的合法權益，事到臨頭才明白，一切就太晚了，比如，你現在知道你在學校里到底有哪些合法權益嗎？如果你的合法權益受到侵犯了呢，你自己能發現嗎？你有意識去注意事情在法律環節當中值得留心的地方嗎？比如你作為在校大學生去社會從事實習工作，與用人單位產生勞動關系的糾紛，而用人單位以你還是在校大學生的身份規避法律責任，你知道有哪些法律條文涉及到保護在校大學生的合法權益嗎？

2. 結合大學生活，談談當代大學生該自覺維護法律權威（議論文1200字左右）

大學生應當具備的法律意識法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識，是現代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。而作為大學生應當具備哪些法律意識呢？首先，應培養學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行， 堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法製得以真正實現。其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對「權大幹法」，「人情大幹法」的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再次，也即最重要一點，即培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規定了公民的權利義務，人們在法律規定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。最後，應培養公民在法律面前八人平等的觀念。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務，不管是什麼人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓，也是鄧小平同志一貫強調的法制原則，所以要教育大學生樹立公民在法律面前八八平等的觀念。

3. 有關大學生法律道德的論文

隨著改革開放的進一步深化和繼續，我國的經濟發展以大幅度比例逐年提高，社會各個層面也在不斷的完善和提高中。從社會學角度來看，我國正在加快融入法制社會。這對置身在未來社會中的每一個人，是無法擺脫法律而生存的。隨著社會主義市場經濟體制的構建和加入WTO，所有市場主體都得遵循統一的規則或制度，在這種高度規則化的社會里，「法制手段」將越來越廣泛地運用於我們的現實社會關系中。這意味著，從個體人的日常生活行為到豐功偉業之創造，均離不開一定的法律知識或法律技能。當我們以審思發展和關切生活的態度來判斷實踐視域時，自然會發現，必備的法律素養，已成為現代市民特別是青年學生們立足社會的不可或缺的基本要件。 首先讓我們來看看關於道德和法律的關系。法律和道德的關系是一個值得人們不斷探討和研究的問題。早在古代奴隸制的希臘，畢達哥拉斯、赫拉克利特等人就提出要由少數有德性的賢人來治理國家。《牛津法律指南》一書中對道德是如此定義的「道德和倫理與慣例、社會習俗、法律、習慣和輿論的含義是重疊的，一般說來人們可以說，道德是社會所接受的和生活於社會中的階層所接受的行為准則……法律總的說來是確證並強化社會普遍接受的道德行為；在這個社會中，法律控制並否證和懲罰被認為是不道德的行為……法律和所承認的道德之間並不是完全符合一致的，所謂道德並不是一部分法律條文或原則性法規，但它畢竟是描繪良心和社會控制良好行為的力量的一種名稱，有時它是與自然法同義的」。可見，法律不是由國家制定的，是自然形成的人與人之間的或者人與社會之間的關系准則。而，法律和道德是兩個層次上的東西，法律屬於制度上的范疇，但是道德卻是社會意識形態上的范疇。從唯物的角度上看，道德根源於一定的社會物質條件，即所謂的物質決定意識的原理。恩格斯說過：「一切以往的道德論歸根到底都是當時的社會經濟狀況的產物。而社會直到現在還是在階級對立中運動的，所以道德始終是階級的道德。」這表明道德是基於一定的經濟基礎，在階級社會中的道德具有階級性。 但是，法律和道德又是相互聯系密不可分的。它們都是為一定的經濟基礎服務的，法律是傳播道德的有效途徑，而道德是法律的評價標准和推動動力，是法律的有益補充。沒有道德的法律是冷冰冰的束縛，它只會規定各種人類改做的和不該做的事情，並且對犯錯的人依法進行法律的制裁，這樣的法律註定是不會被人民接受和認同的，註定會被人民所推翻。同樣，只有道德的法律是不完整的，它失去了法律所該有的最原始的意義，對任何人不構成警醒和約束，因而國家也就無法依法治理好它的人民。所以，真正的法律不是完全撇開了道德的范疇，它以道德為依據，並且用法的手段來提高人們對道德的認識。這樣，法律和道德也就可以做到相輔相成了。 然而一個成功的人不僅要具備良好的道德素養，同時也要有相當多的法律意識。沒有法律的約束力，一個人的道德素養無法真正得到實現。只有心中有法的存在，人們在做人行事方面才會有所顧忌，才不會越過法律的界限做出不合法的事情。現代社會的法律也正朝著人性化的一面發展和完善，法律再不是過去的只講道理不看事情的真相。正是因為法律的道德性，人們的幸福感日益增加。再大力倡導全面建設小康社會的今天，物質條件的改善雖然帶來了很多的新鮮事物，但同時也出現了許多新的社會問題，人們的幸福感反而日漸減少，再日常生活中，人們要擔心的事情太多，搶劫、偷竊現象屢見不鮮，有的人甚至患上了恐懼症。這在一定程度上就要求國家對有關法律的完善。前不久看的一部電視劇《我的青春誰做主》中，主人公在十年前犯了法，但他因為害怕受到法律的制裁而隱瞞真相十年。十年後，他再也無法忍受良心的譴責和不安主動向警方自首，本以為等待他的是無盡的牢獄之災，但是他卻最終因為證據不足而被釋放。這個案列不是告訴我們法律的不公平性，而恰恰是從側面告訴我們法律的人性化。他是犯罪了，雖然他沒有受到法律的制裁，但在這十年中，他所受的痛苦和煎熬遠超過與法律帶來的。他受到來自自己的和社會各方的道德譴責，在這個層面上，他已經經歷了自己的「牢獄之災」。在這個事件中，法律的人性化和道德性體現的完美無暇。正像劇中的人所說，現在的法律也是講理的，這正體現了新時期下關於構建和諧社會的主題和要求。法律的底線是道德的自我約束，或許正是因為有些人們的道德自我約束力不夠才要求有一種強制力的誕生來調解社會的矛盾，而法律就恰好扮演了這樣子的一個強制力的角色。因而法律也就顯得神聖而不可侵犯，在某種程度上甚至稱成為了一種信仰。就我個人而言，法律應當成為一種信仰。「一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素。正因為如此，伯爾曼的至理名言『法律必須被信仰，否則它將形同虛設』才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則。」有了法律和道德的雙重保障，幸福感便也會迅速上升。有了法和德相互作用，社會才有可能出現家家晚上不用閉門的和諧現象。在法律的人性化的旗幟下，人們更確定了社會主義旗幟的正確性，才會對社會主義現代化建設充滿信心。當人們致力於建設一個屬於自己的美好時代，無論做什麼都是有意義的，是可以感到幸福的。幸福的定義是什麼？不是說一定要生活富裕了，手裡有錢了，我們所講的幸福要上升到精神層面。幸福就是人們的心理得到了滿足，人們對生活充滿希望和憧憬，至少他有動力去為了美好的未來去奮斗，這就是幸福了。最後來說說關於大學生所要擔負的關於法律責任和道德義務。毫無疑問，大學生是我們國家未來的棟梁，中國的未來還要靠這一批特殊的人來創造。所以，作為大學生的我們肩上的膽子著實不輕。思想道德的修養當然是相當要緊，但這遠遠不夠，我們還必須要學習掌握更多的法律知識。在守法的基礎上要充分發揚中華名族流傳了幾千年的美好品德。要學法、懂法、守法，在法制的軌道上，做一個有著良好道德素養的人。

4. "如何提高大學生的法律意識"論文一篇

如何提高大學生的法律意識

一、培養大學生健全的法律意識的必要性

( 1) 培養大學生健全的法律意識, 是時代的要求。現代的
中國, 已從動亂的谷底走上了法治的道路, 不斷地健全社會主
義法制, 是十一屆三中全會以來黨中央堅定不移的方針, 一個
「有法可依, 有法必依, 執法必嚴, 違法必究」的社會主義法制
局面已初步形成。現代科技的不斷發展, 經濟改革的迅猛浪
潮, 促使法律調整的社會關系的范圍越來越廣。當代的大學
生, 肩負著振興中華、實現四化的歷史重任, 一方面, 他們要沿
著黨的十一屆三中全會開創的正確道路走下去, 繼續堅持社
會主義的法治; 另一方面, 隨著經濟的不斷發展, 還有很多新
的領域需要他們去開拓。當然, 這種開拓不是盲幹, 而是在憲
法與法律的允許范圍內施展自己的才華。因此, 只有具有健全
法律意識的大學生, 才能擔負起這一歷史使命。

( 2) 培養大學生健全的法律意識, 是社會主義大學的性質
與任務的要求。社會主義大學是優秀青年集中的地方, 是培養
共產主義事業接班人和四化建設人才的重要基地。它的根本
任務就是貫徹執行黨的教育方針, 培養德、智、體全面發展的,
有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。社會主義的一代
新人, 必須是擁護共產黨的領導, 堅持馬列主義和毛澤東思
想, 堅持人民民主專政和社會主義道路的一代新人, 而堅持四
項基本原則正是社會主義法律意識的集中體現。因此, 要求大
學生具有健全的法律意識, 這是社會主義大學在政治上對他
們的基本要求。

( 3) 健全的法律意識是促進大學生健康成長的重要因素,
是成才的需要, 是有效參與社會生活的重要途徑。大學時代是
人生的黃金時代, 同時又是一個極重要的轉折時期。年輕的大
學生既承受著第二次生長高峰和性成熟所帶來的生理沖擊,
又經歷著隨著自我意識發展而造成的一系列心理轉折。心理
成熟跟不上身體發育成熟的客觀矛盾, 使得他們面臨著政治、
成才、社會交往以及愛情等一系列問題的考驗。而這些問題的
處理和選擇, 均需要有健全的法律意識的指引和制約。

二、培養大學生健全的法律意識的迫切性

培養和快速提升青年學生的法律素養, 是高等學府不可
推卸的職責。然而, 近年來一升再升的大學生犯罪數據, 頻頻
向我們告示, 大學生的法律認知程度還很低。廣州市司法局的
吳雲南等同志對廣東全省 49 所普通高校進行了調查, 1981 年
￣1998 年, 49 所普通高校曾有違法和犯罪的學生 626 人, 約占
同期在校學生總數的 2‰。2003 年 3 月 28 日, 在南京市浦口
區檢察院掛牌成立了全國首家大學生犯罪預防中心, 南京大
學、東南大學等南京 10 所高校成為首批中心成員。建立「大學
生犯罪預防中心」的原因是該院通過調查發現, 2001 年該區在
校大學生的犯罪率比上年上升 300% , 2002 年比 2001 年上升
120% , 而且其主要是因為大多數學生不懂法。

雖然, 現行各大高校都開設了「法制教育」課, 但沒有從根
本上解決讓學生真正懂法的問題。正如「硫酸傷熊」案當事人
劉海洋( 清華大學學生) 所言:「我們上大一就學了《法律基礎》
課, 學了民法和刑法等, 但我只知道獵殺野生動物違法, 但用
試劑燒傷動物園里的動物是不是違法就不清楚了……」從這
段心語中, 可見, 提高大學生法律認知水平任重而道遠。

三、提高大學生法律意識的方法

學法, 用法, 培養以法辦事的行為定式。從社會心理學角
度來看, 培養大學生健全的法律意識, 也就是完成他們各自特
定的法律行為的社會化過程, 達到完全自覺地按照社會主義
的憲法與法律規范調節行為的心理效應。
人們的動機和行為的選擇, 取決於人們主觀的社會定
式。而這種社會定式又往往受制於人們所擁有的知識和經驗。
要使大學生具有健全的法律意識, 養成依法辦事的良好習慣
( 行為定式) , 首先要學習常用的法律和法規, 掌握較多的法律
知識。因此, 高校的法制教育課程就成為至關重要的基礎性環
節。進行法制教育, 必須使每個教師從思想上重視起來, 加強
責任感, 並自覺融於教學和政治思想工作中去。
加強法制教育, 要注重採取多種生動活潑的形式。例如,
舉辦刑法、治安案例和典型案例的圖片展覽, 組織專場電影、
報告會, 舉辦法律知識競賽等。要注意抓好典型: 對瀕臨危險
邊緣者, 要及時挽救; 對違法者, 要果斷處理。同時, 對於守法、
護法的先進典型, 也要注重及時表揚, 樹立學習的榜樣。總之,
要造成一定的聲勢, 以學法、知法、守法、護法為榮, 以法盲、違
法、犯罪為恥, 強化大學生學法、用法, 以法辦事的心理效應。
( 2) 法制教育與道德教育相結合。道德是依靠人們的內心
信念和社會輿論來維持的行為規范, 而「法律是道德的最低
限度」。社會主義的法律和共產主義的道德, 從根本上說是
一致的。為社會主義法律所禁止的行為必為共產主義道德
所譴責; 為社會主義的法律所規定和提倡的行為, 也都是共
產主義道德所要求的行為。社會主義法律和共產主義道德從
不同的角度, 採取不同的手段, 規范著人們的行為, 調整著
社會主義的社會關系, 兩者相輔相成, 缺一不可。為此, 對
大學生的法制教育, 一定要同對大學生的道德
教育結合起來, 在強化共產主義道德的同時, 加強社會主義的
法律意識, 使他們更健康地成長。

( 3) 法制教育與自立、自律、自強的校園文化精神的提倡
相結合。自立、自律、自強是當代大學生應該具備的素質。改
革, 創新, 是離不開革命精神的, 其中之一就是腳踏實地, 自
立、自律、自強精神; 改革, 創新, 又是必須置於憲法和法律界
限之內的, 我們不能用非法的手段去獲取自立, 不能靠金錢萬
能的信條去進行自律, 更不能以資產階級政客的手段贏得自
強。我們提倡的自立、自律、自強, 是在堅持四項基本原則的基
礎上, 在社會主義法律意識指導下的自立、自律、自強。所以,
「三自」精神的提倡必須與法制教育相結合, 在提倡「三自」精
神的同時, 努力增強大學生的健全的法律意識。

( 4) 創設優秀的校園文化。優秀的校園文化能夠使大學生
了解自我、悅納自我; 優秀的校園文化能夠使大學生接受他
人, 善於與人相處; 優秀的校園文化能使大學生正視現實, 接
受現實; 優秀的校園文化能使大學生協調和控制情緒, 心境良
好。因此, 優秀校園文化的創設需要我們搞好以下工作: 首先,
要形成良好的寢室文化。寢室作為大學生休息的場所應該進
行很好的建設, 只有這樣才能讓學生在這個「小社會」中培養
自己的能力, 形成良好的人際交往關系, 使學生潛移默化地得
到思想的熏陶。其次, 要發揮學生社團的積極作用, 加強學生
社團的建設, 通過對學生幹部的教育來帶動全院學生。最後,
還要充分利用條幅等宣傳媒介進行法律宣傳, 普及法律知識,
從而達到提高學生法律意識的目的。

5. 大一法律法規論文2000字

公民法律素養的高低,是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標准之一。我國高校大學生法律素養如何,將直接影響當前和未來一個階段我們的法制建設,影響整個社會的協調發展。

所謂素養,是指人們在經常修習和日常生活中所獲得知識的內化和融合,它對一個人的思維方式、處事方式、行為習慣等方面都起著重要作用。具備一定的知識並不等於具有相應的素養。只有通過內化和融合,並真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習慣等產生影響,才能上升為某種素養。重視大學生的法律素養是建設社會主義和諧社會的迫切需要。黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》明確提出,要「貫徹依法治國基本方略,全面推進法制建設」。通過大學法律教育,使大學生擁有較高的法律素養和較強的法治文明意識,這對於提高全體國民的法律意識和法律素養,對於貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法制進程、建設社會主義和諧社會,都將產生積極而深遠的影響。然而,在現實生活中,我們又必須看到法律教育內化為法律素養的諸多制約因素一是功利性極強的就業至上評價體系。高校擴招後,隨著大學生就業壓力增加,一些高校為給非法律專業學生擠出更多時間應付各種有利於就業的資格證考試,主動降低包括法律在內的其他軟素質課程的教學與考查標准,這極大地影響了學生法律素養的提高;對於法律專業學生的法律教育,由於將主要精力放在法律條文的解讀和案例分析上,忽視對個人法律素養起綜合性、潛質性作用的哲學、史學、文學和自然科學等課程和知識的學習,相當一部分法律專業的學生雖然十分熟悉各種法律條文和案例,但法律素養不高。二是泡沫化明顯的法律專業重復建設。近年來,受高校擴招、合並和人才市場需求拉動等多方面影響,法學教育泡沫化傾向相當明顯,不少院校匆忙建立的法律系,師資力量薄弱。一些所謂的法學專家從未參加過法律實踐,對現實法制缺乏感性認識。這些學校本來法學淵源不深,加上法學教師素質不全面,無法引導學生將所學法學知識內化為深厚的法學素養。三是現實社會尚不健全的法制環境。由於我國目前正處於社會主義初級階段,民主法制建設尚待進一步健全,法律在現實社會生活中的嚴肅性較差,執法不嚴、違法不究等現象和特權觀念還在一定程度和范圍內存在。大學生處於世界觀、人生觀、價值觀的成型成熟期,對外界信息吸收能力強、反應周期短,嚴肅性較差的現實社會法制環境對他們還相當薄弱的法律素養的消解作用也十分明顯。

基於此,提高大學生法律素養的主要途徑是:

首先,高校法律教育要回歸重在素養的本位。即教育和人事部門必須努力破除就業至上的評價體制,要科學定位就業與學業、知識與素養的關系,重建就業與學業並重、學業優先,知識與素養並舉、素養優先的評價體系。高校不可隨波逐流,應堅持獨立的學術精神和辦學理念,消除學術泡沫,始終將素質教育擺在首位,高度重視包括法律在內的各種素養的培養和提高。在法律教育內容的安排上,要更加註重與哲學、史學及其他人文和自然學科知識的融合,更加註重從人類社會文明發展規律的層面來解讀法治文明和法的精神,將法律至上等法的原則融化在大學生的世界觀和方法論之中,內化為一種素養。

其次,法律文明要對行為習慣起到培育作用。知識內化為素養要經歷一個不斷積累、逐漸形成行為習慣,由自在轉變為自覺的過程。因此,提高法律素養要重視法律文明建設,大力加強法制宣傳,注意借鑒世界先進的法治文明成果和優良的法的傳統,努力營造有益的法治文明氛圍,促進法律知識與法治文明的相互滲透與融合,促使當代大學生養成包含法律素養的思維方式和行為習慣。

再次,法律環境要形成無所不在的外部約束。法律素養的形成並不是封閉的、單向的,而是開放的、互動式的。大學生法律素養的形成與整個社會的法律環境有著十分重要的關聯。為此,一要努力優化法律環境,有法必依,切實維護法律尊嚴;二要十分注重法律在現實生活中的運行,真正做到執法必嚴、違法必究,不屈服於特權,努力消除司法腐敗。以此,讓大學生在現實生活中真切感受到法律許可權內自由自在、超越法律必受制裁的外部約束。

6. 大學生法律意識論文3000字

[原文]
從社會學角度講，我國正在融入法治社會。對置身於未來社會的任何一個人，是無法擺脫法律而生存的。隨著社會主義市場經濟體制的構建和加入WTO，所有市場主體都得遵循統一的規則或制度，在這種高度規則化的社會里，「法制手段」將越來越廣泛地運用於我們的現實社會關系中。這意味著，從個體人的日常生活行為到豐功偉業之創造，均離不開一定的法律知識或法律技能。當我們以審思發展和關切生活的態度來判斷實踐視域時，自然會發現，必備的法律素養，已成為現代市民特別是青年學生們立足社會的不可或缺的基本要件。
何為法律素養，簡言之，是指認識和運用法律的能力或素質。一個人的法律素養如何，是通過其掌握、運用法律知識的技能及其法律意識表現出來的。法律知識主要由兩部分組成，一是制定法中關於規則的知識，即所謂的法律條文體系；二是法律學問中關於原理的知識，即所謂的法律原理或法律理論。一般意義上的學法、懂法，就是要求既熟知一些基本的法律條文，同時又掌握一定的普遍適用的法律原理。而法律意識，它是社會意識的一種形式，「是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關於法律現象的知識以及法制觀念等。」 [1] 良好的公民法律意識能驅動公民積極守法。公民只有具有了良好的法律意識，才能使守法由國家力量的外在強制轉化為公民對法律的權威以及法律所內含的價值要素的認同，從而就會嚴格依照法律行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務；就會充分尊重他人合法、合理的權利和自由；就會積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運用法律的武器維護自己的合法權利和利益；就會主動抵制破壞法律和秩序的行為。另外，良好的公民法律意識能驅動公民理性守法，實現法治目標。理性守法來自以法律理念為基礎的理性法律情感和理性法律認知。法律意識，一般由法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰等要素整合構建，其中，法律信仰是法律意識的最高層次，也是大學生法制教育的核心。
所謂法律信仰，就是人們對法律的無限信服與崇拜，並以之為行為的最高准則......

7. 怎麼關於大學生法律意識的論文1000字

一、大學生應當具備的法律意識 法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識，是現代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。而作為大學生應當具備哪些法律意識呢？首先，應培養學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行， 堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法製得以真正實現。其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對「權大幹法」，「人情大幹法」的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再次，也即最重要一點，即培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規定了公民的權利義務，人們在法律規定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。最後，應培養公民在法律面前八人平等的觀念。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務，不管是什麼人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓，也是鄧小平同志一貫強調的法制原則，所以要教育大學生樹立公民在法律面前八八平等的觀念。 二、大學生法律意識的培養 （一）進行普法教育 要提高大學生的法律意識，必須採取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關於「兩棵」課程設置意見中提出，「法基」課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法制思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規定，理解和實踐十五大報告中提出的「依法治國」的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據這一規定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育。現今高校課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養大學生的法律意識。現今雖多數高校均已開設法律課程，但由於是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關於設置此課程的初衷相違背。作為一名法學教師，筆者從「教「這方面談談在對學生進行普法教育的幾點建議。第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在『少而精」方面作文章，應講授與學生有一定聯系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多採用講．授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因採用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。 （二）多組織學生進行與法律有關的活動 只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過於抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應採取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個這方面的建議。1、組織學生開展「模擬法庭」活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由於課時少，在教學；中，我們只能採用「少而精」的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以「某法」為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。第三，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對於現今社會上的一些著名案例，諸如「胡長青受賄案」、「遠華特大走私案」等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立「法大於權」的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。最後，要徹底培養學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發展提供了主觀要件。（中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見）中明確指出要培養大學生法律素質，並把法律素質作為現代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現代化建設的骨幹力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養出一批具有全面法律意識的大學生。

8. 聯系實際談談大學生如何正確處理好法律權利與法律義務的關系的論文

受教育權，是我國憲法賦予公民的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎。所謂受教育權，是指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要機會和物質條件。如某一個人沒有受教育的機會，無法上學，他就喪失了受教育權；如果缺乏教育的物質保障或法律保障，公民的受教育權也可能落空。
《中華人民共和國教育法》第四十二條規定，受教育者享有下列權利：
1、參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教學設施、設備、圖書資料；
2、按照國家規定獲得獎學金、貸學金、助學金；
3、在學業成績和品行上獲得公平評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書；
4、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；
5、法律、法規規定的其他權利。
【關於受教育權】
受教育權是指公民所享有的並由國家保障實現的接受教育的權利，其內容包括受教育機會權、受教育條件權和公正評價權三個方面。在我國法學界，一般認為受教育權是憲法確認和保障的一項基本人權，屬於社會經濟權利的范疇。
【侵犯受教育權的總體表現】
侵害受教育權的具體表現實際上就是侵害了他人通過教育獲得人力資本並最終獲得財產利益的可能性。
具體來說，也可以是說公民從國家接受文化教育的機會以及獲得受教育的物質幫助受侵害:如：適齡兒童和少年沒有依照法律規定接受,國家,社會,學校和家庭沒有予以保證國民教育.適齡兒童,少年沒有入學接受規定年限的義務教育.在義務教育階段,對學生收學費.(父母不讓適齡兒童,少年接受義務教育,學校剝奪適齡兒童,少年受教育權,外界因素干擾適齡兒童,少年受教育權等)
【相關法律法規】
1.我國憲法庄嚴宣布：國家保障公民的受教育權
2.義務教育法規定，保障公民的受教育權，並規定了國家的責任、社會的責任、學校的責任等
3.教育法、未成年人保護法也有相關規定。
【相關案例】
齊玉玲案被譽為中國憲法司法化第一案。
具體內容：
齊玉苓與被告人之一陳曉琪都是山東省滕州市第八中學學生。在1990年的中專考試中，齊玉苓被山東省濟寧市商業學校錄取，陳曉琪預考被淘汰，但在陳父原村黨支部書記陳克政的一手策劃下，從滕州市八中領取了濟寧市商業學校給齊玉苓的錄取通知書，冒名頂替入學就讀，畢業後分配到中國銀行山東省滕州支行工作。1999年1月29日，得知真相的齊玉苓以侵害其姓名權和受教育權為由，將陳曉琪、濟寧市商業學校、滕州市第八中學和滕州市教委告上法庭，要求停止侵害、賠禮道歉並賠償經濟損失16萬元和精神損失40萬元。2001年8月13日，最高人民法院認定 「陳曉琪等以侵犯姓名權的手段，侵犯了齊玉苓依據憲法規定所享有的受教育的基本權利，並造成了具體的損害後果，應承擔相應的民事責任。」2001年8月 24日，山東省高級人民法院根據最高院批復作出二審判決：陳曉琪停止對齊玉苓姓名權的侵害；齊玉苓因受教育權被侵犯而獲得經濟損失賠償48045元及精神損害賠償5萬元。

9. 大學生怎樣擔當與責任1500字論文

在寫擔當與責任的時候可以寫擔當與責任對於人們生活的重要性，人為什麼要有責任有擔當，接下來可以舉例子說明，比如列舉名人的語句康德的、索爾仁尼琴的等等，還可以寫名人的英雄事跡來證明擔當與責任存在的好處。

正文：

我們生活在這個世界上，處處都要承擔的責任，也要對自己的行為負責，有時候，責任可大可小，可以是國家和國家之間的承諾，也可以是小到與朋友遊玩時的一次約定守時，但是責任確實是在生活中每個角落。

要是說得直白點，責任，就是一個人該做什麼不該做什麼，要按社會道德和法律制度來約束之自己。也是只有這樣，我們才能真正懂得責任的重要意義，才能真正在這個社會上立足，才能真正地將自己的人生價值發揚光大。

責任的來源也有很多，其實有時候責任他只是口頭上的一句承諾，但是不要小看這一句承諾，簡簡單單的幾個字代表了誠信，代表的信任代表了價值觀和人生的追求。

正如材料中孫先生所言：「為我輩既以擔當中國改革發展為己任」。簡短的一句話，道出了每個人都應該具備的一種素質——擔當。勇於擔當，是我們每個人的責任。

「天下興亡，匹夫有責」。雖然現在是和平年代，但這句話依舊牢記於每個人的心裡。想要成就一番事業，就必須學會擔當。

康德說：「既然我已經站在了這條路上，那麼任何事情都不能阻止我走下去。」人生之路「路漫漫其修遠兮」，如果已經選擇了前進的方向，就要勇於擔當起重任，不在失敗和困難面前畏縮不前，集中精力，成功之日定會到來。

索爾仁尼琴說：「一句真話，比整個世界都重要。」他曾被驅逐出境，流亡多年，但他一直擔當著自己的重任，走在布滿荊棘的路上，最終，他贏得了人民，「俄羅斯的良心」重歸故土。

失敗者在困難面前只看到，「黑雲壓城城欲摧」，而能成大事者看到的卻是「甲光向日金鱗開」。只有敢於擔當，不懼挫折，人生才會出現彩虹。

大丈夫應以天下為己任，在社會中，不同的角色有著不同的責任，在責任面前，我們不能退縮，應當用全部精力勇敢擔起。

保爾，這個奧斯特魯夫斯基筆下的人物，其實就是他的翻版。堅強的共產主義者，他面臨的困難彷彿高山，卻一直堅持著與之搏鬥。他把人類的解放作為自己的責任，因救人被抓，因戰爭帶來痛苦，在嚴寒中工作，最後癱瘓在床，雙目失明。

他克服了這一切，割斷了束縛生命的鐵環，如同一個歷經千辛萬苦後成功登上山頂的勇士。這就是保爾，一個為人類的解放而奮斗的保爾，深深地印在了我們的心裡。

林則徐勇於擔當，終成一代民族英雄；巴爾扎克敢於擔當，在困境中成功；還有像吳菊萍、吳斌這樣的人，勇於擔當，終成最美。

再看看現實中的許多人，沒有責任意識，不敢擔當，從而有了「瘦肉精」、「地溝油」、「毒饅頭」等食品。人們應該意識到擔當的重要性了。為自己，為社會，為國家，勇敢地擔當責任，不畏困難，邁向成功。

歌德說：「責任就是對自己要求去做的事有一種愛」。我們應當勇於擔當，擔當是我們的責任。

10. 大學生應該如何增強法制觀念 維護法律權威的論文

大學生怎樣培養自己的法制意識
大學是從學校到社會的一個過渡期，大學生肩負著自己的社會責任，然而當代大學生卻出現大都法律意識淡薄，缺乏法治觀念的問題，而且關於大學生違法犯罪的報道也是屢見不鮮，因而怎樣培養大學生法治觀念的問題也變得嚴峻起來。如果大學生能不斷提高自己的法律意識，將法治觀念帶到日常生活中，那麼大學生在生活中遇到的困擾就會更少。此外，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「高校將一個無知（犯罪）的人送到社會，就是給社會增加一個危險分子。因此自己的法律觀念加強了，對自己和他人都是有利無害。
大學生法治觀念的培養，應從兩方面入手，首先是學校的方面。
高校應該重視有關法律課程的教學.在教學中，教師應樹立三種教學觀念。一是樹立「學生是處於主體地位，教師起主導作用」的觀念，使學生由被動接受轉化為積極主動的求學；二是使教師認識到教學的根本目的是使學生養成獨立思考的習慣，而不僅僅是傳授法律知識，即是培養大學生法律意識的教育；第三、在教學過程中,「教書」和「育人」密切結合，相輔相成，避免教書和育人相割裂。
教師在教學手段上,應採用「案例教學法」案例教學是指由教師選用生動的、具有一定代表意義的司法判案成例，通過學生自己對案例分析及教師的指導、講解，使學生掌握法學原理、基本制度。這一教學方法,打破了原有的純理論知識滿堂灌的單一的教學方式,使原來以教師為權威的教學變成了師生互相交流,學生充分參與的平等對話。教師在教學中應貫徹理論聯系實際的原則,以案說法、以案解法、法案結合來組織教學，並組織學生進行案例分析和討論，充分發揮學生學習的積極性和主動性，從而達到掌握法律知識，使大學生形成正確的法律意識的目的。此外，高校要盡可能地開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告。使學生在這個過程中增加法律知識，提高法律觀點和法制觀念，從而提高大學生法律意識水平，使大學校園形成一種學法、守法、用法的氛圍。
另外學校還應多組織學生進行與法律有關的活動，因為只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過於抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應採取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。讓學生參與到有關法律知識的活動中的方法有很多，例如：
1.組織學生開展「模擬法庭」活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。
2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由於課時少，在教學；中，我們只能採用「少而精」的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以「某法」為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。第
3.可組織學生去法院旁聽。更加接近法律，更加具備真實性，也更能促進大學生對法律的理解。
然後大學生也需要在自身方面有所行動。
1.關注社會時事，關注新聞，探討新聞背後的故事，多看看《今日說法》這類的法律節目和《中國法制》這些法律報刊，提高自身的法律了解度和敏銳度。多關心，也就能多收獲，了解哪些生活中與法律有關的事，是對自己負責，也是對他人負責。
2.學會勇敢地運用法律武器來維護自己的合法權益，更進一步說，維護社會正義。法律的意義在於懲惡揚善，大學生在自己的利益受到侵害後，運用法律的方法解決問題，永遠是正確的選擇。
3.積極地參加與法律有關的社會實踐活動，在實踐中強化自己的法制觀念。
由此可見，實現社會的法制化，增強大學生如何增強法制觀念和維護法律權威並不是一件難事，它需要高校、社會以及我們大學生多方共同努力。只要大學生能努力的去學習和接受法制觀念，學會日常生活中運用法律，大學生的法治觀念就一定能得到加強。