七年級政治法律知識教育

1. 七年級政治法律題的答題方法

答題方法：
知識目標：知道法律是一種特殊的行為規范；認識未成年人的健康成長離不開法律的特殊保護。
能力目標：提高判斷、分析法律現象的能力，理解法律與未成年人的關系，學習運用法律保護自己合法權益。
情感、態度與價值觀：通過對法律、法律對未成年人的特殊保護的初步了解，培養學生熱愛法律、尊重法律的情感和意識，並樹立依法維護自身合法權益的信心。
◎ 教學重點、難點
重點：未成年人需要法律的特殊保護。
難點：法律的三個特徵。
◎ 教學方法
討論式、活動式、啟發式教學。
◎ 課時安排
2課時 。
第一課時 生活與法律
第二課時 未成年人的健康成長需要法律的特殊保護
教學設計思路和教學過程
第一課時 生活與法律
課前布置：《陽光少年》P50，請你做一回小小法律監督員，把你對周圍的人進行觀察後，將他們可能違反法律的行為記錄在表格中，然後查閱相關的法律條文。
（一）問題導入
師：生活中我們都在接觸法律（舉例）。那你們知道什麼是法律嗎？先不用急著回答，我們來做一個測試，大家翻到書上P52，做一做「法律與未成年人保護知多少」。
（板書）一、生活與法律
（二）自我測試：法律知識知多少
（讓學生獨立判斷並思考判斷的理由，時間3分鍾，3分鍾後讓學生舉手搶答，再由老師來總結，並用相關的法律規定來補充說明。）
1、國家為保護未成年人制定了專門的法律（√）
理由：有《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》兩部專門法律。
補充：涉及未成年人保護的有關法律、法規還有：憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務教育法、收養法、禁止使用童工規定等。（看P55「小資料」）
2、老師和家長出於關心，隨意拆閱未成年人的信件（×）
理由：未經未成年人的允許和同意，隨意動用未成年人物品的行為屬於侵犯未成年人隱私權的行為。父母私自看孩子的信件和日記是不對的。雖然少男少女是未成年人，但未成年人同樣有通信自由和保守自己的秘密的基本權利，這種權利是受《未成年人保護法》保護的。
（投影：我國《未成年人保護法》第三十一條明確規定：「對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄。除因追查罪犯的需要由公安機關或人民檢察院依照規定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監護人代為開拆外，任何組織和個人不得開拆。」）
補充：但在特定情況下，私拆未成年人信件卻是合法的，特定情況是指——當未成年人涉及觸犯法律問題時，公安機關依法律可未經未成年人的允許和同意，拆閱未成年人的信件。
3、因為一個同學的錢包丟失，老師便對全班同學進行搜查（×）
理由：侵犯未成年人的隱私權和人身自由權（搜身）。
補充：老師可以請全班同學配合調查，讓學生自己拿出自己的物品，但老師動手搜查則是違法的。
4-7題 基本意思相同，只是表述略有不同。
未成年人年齡太小，與法律沒多大關系，既不用與法律打交道，也不受法律的約束，也不需要承擔法律責任（×）
理由：未成年人指的是未滿多少周歲的人？（看P54「小詞典」）。未成年人雖然年齡小，卻與法律有著非常密切的關系，國家為保護未成年人制訂了一系列的法律法規；法律對所有人都具有約束力，未成年中學生也不例外；法律除了用來懲治犯罪，也可以用來保護我們自身不受侵害；未成年人犯了法也需要承擔法律責任。看投影。
（投影：根據《中華人民共和國刑法》第十七條第一款，已滿16周歲的人犯罪，應當負刑事責任。
根據第二款的規定，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或死亡、Q###J、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的已滿14周歲不滿16周歲的人應當負刑事責任。因為其不滿18周歲，量刑時應從輕或減輕處罰。）
8、父母離婚了，10歲的麗麗由法院判給母親，父親與麗麗就脫離了父女關系（×）
理由：父母雖然離婚了，但並不影響與子女的血緣關系，父親仍然對麗麗負有撫養的義務（要給麗麗生活費、教育費等），父親還有探視麗麗的權利，所以父親與麗麗並沒有脫離父女關系。
9、未成年中學生購買了偽劣商品同樣可以索賠（√）
理由：《消費者權益保護法》規定所有的消費者如購買了偽劣商品都有索賠的權利，而未成年的中學生也屬於消費者的一部分，當然也有索賠的權利。
10、有人到學校鬧事，擾亂教學秩序，學校不能將其關起來或對其處以罰款。（√）
理由：學校是教育機構，沒有關押或罰款的權利。如果有人擾亂教育秩序，學校應報告公安機關或有關部門來處理，而不能關押或處以罰款。
11、人人擁有受教育的權利。（√）
理由：未成年人擁有受教育的權利，在《未成年人保護法》和《義務教育法》中有相關規定。
12、為了保護未成年人的合法權益，人民法院專門設立了少年法庭（√）
理由：書P57上有少年法庭的例子。
師：通過分析這12道題，你能用簡短的語句概括出生活與法律的關系嗎？
（引導學生回答） ——生活與法律息息相關
（板書）1、生活與法律息息相關
（三）情景討論：捕捉身邊的法律影子
師：我們再來看看書上P50－51「探究園」，看這4個同學觀察到的生活現象與法律是否有關系。
（提示：由老師提問，讓學生小組討論後發表分析意見。）
首先看羅琳同學的：公安機關破獲了一個教唆未成年人犯罪的團伙，主犯被判了刑。
分析：與法律有關系，未成年人雖然年齡小，但同樣受法律制約，如果未成年人犯了罪（不管是主動，還是被動的），都和成年人一樣要受到法律的制裁。
再來看霍偉同學的發現：有一天我發現學校附近的一家經常賣非法出版物的商店被查封了。
分析：與法律有關系。這里國家依法清查非法出版物是為了保護未成年人思想和心靈的健康。
接下來是章寧同學的發現：思思的爸爸想讓她去打工，後來，居委會的阿姨上門說服了她爸爸。今天，思思又能和我們一起高高興興地上學了。
分析：與法律有關系。居委會的阿姨這樣做才維護了思思的受教育權。
最後是路遙同學的發現：由於學校的體育設施陳舊失修，上體育課時，趙雷從松脫的單杠上摔下來，受了輕傷，學校對其作出了相應的賠償。
分析：與法律有關系。學校應保護學生在校期間的人身安全，如果不是由於學生人為原因造成身體受傷，學校對學生的受傷應負責任。
教師小結：從這4個同學的發現中，我們再一次深深感受到法律與我們未成年人的生活是息息相關的。
不管是在社會、家庭還是學校中，我們都可以捕捉到法律的影子。
（補充板書）生活中時時處處有法律
我們還能捕捉更多的法律的影子嗎？請根據你們平時的觀察，把自己的發現說出來和大家分享。
（學生活動）
師：法律在我們身邊，和我們有著密切的聯系，法律在保護著我們。那什麼是法律，它為什麼和我們有這么密切的關系，為什麼可以保護我們呢？
（引導學生看教材P53－54，從了解法律的特徵入手去概括法律的含義。）
（四）法律導航：法律的特徵及含義
（板書）2、法律的特徵及含義
（1）三大特徵：
法律的第一個特徵：（板書）①法律由國家制定或認可的。
重點詞：由國家制定或認可。
師：一般的行為規范或紀律要求只需相關部門制定或認可就可以了。比如我們學校的學生管理條例、規章制度，只需學校的政教處等相關部門制定就行了，不需要驚動國家。這里大家要了解一下一個小知識點，書上告訴大家：國家是通過立法機關依照一定的法律程序來制定或認可法律的。
請問：我國的立法機關是什麼？——全國人民代表大會和地方各級人民代表大會
法律的第二個特徵：法律是靠國家強制力（即軍隊、警察、法庭、監獄等）保證實施的。
（引導學生思考並討論為什麼公民觸犯了法律之後，最終都不能逃脫法律的制裁。）
（板書）：②法律靠國家強制力保證實施——包括：軍隊 警察 法庭 監獄 （最主要的特徵）
法律的第三個特徵：對全體社會成員具有普遍的約束力。
（投影案例：
2000年2月，江西省副省長胡長清因貪污受賄，被南昌市中級人民法院判處死刑，並剝奪政治權利終身，沒收財產，追繳非法所得。
2000年5月，最高人民檢察院對中央紀委移送的成克傑（原九屆全國人大常委會副委員長）案依法立案偵查，並決定將其逮捕。
得出結論：如果犯了法，不管職位高低，年齡大小、財富多少，都要受到法律的制裁。）
（板書）③法律對全體社會成員具有普遍的約束力
師：我們從以上法律的3個特徵來對法律下個定義，看書上P54，大家把法律的含義劃下來。
（板書）（2）法律的含義：法律是由國家制定或認可的，靠國家強制力保證實施，對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規范。
師：這里大家在「特殊」兩個字下面標一下著重號，如果把「特殊」兩個字去掉的話，就看不出法律的特徵了。法律是特殊的行為規范，「特殊」的方式就在於剛剛我們講的法律與其他行為規范相比具有的3個特徵。
（五）知識測評：
現在請大家翻到P56，我們來看兩張圖片，看看它們分別反映了法律的什麼特徵。
（指導學生進行討論，讓學生自己總結出下列的知識點）
1、全國人大常委會審議並通過法律文件
反映法律的第一個特徵：由國家制定或認可
2、威武的公安幹警
反映了法律的第二個特徵：靠國家強制力保證實施
（六）教師總結
（七）布置作業《一課一練》P65-68選擇題， P70－71「測測你的法制意識」
第二課時 未成年人的健康成長需要法律的特殊保護
（一）案例導入
師：閱讀《陽光少年》P46-47《他是怎樣成為流浪少年的》
（給學生3分鍾閱讀時間）
（板書）二、未成年人的健康成長需要法律的特殊保護
師：從這個例子中我們知道，景聰還是一個未成年人，但他處處遭到不同程度的侵害（家庭、學校、社會），導致他從一名好學生成為了一名流浪少年。為了防止和彌補未成年人受到各方面的傷害，國家對我們未成年人給予特殊的保護。我們來看一下書上P54的分析。
（二）啟發式探究學習
師：國家給予未成年人特殊保護的原因是什麼？ （ 一共有3小點，讓學生自己去概括總結。）
（板書）國家給予未成年人特殊保護的原因：
由於未成年人的生理和心理發育不完全，各方面都很不成熟，自我保護能力很弱，有的甚至缺乏自我保護的能力。因此，社會上有一部分違法犯罪分子把侵害對象直接指向未成年人，如拐賣兒童、虐待未成年人，體罰未成年學生，等等。這些侵害未成年人合法權益的行為，說明這部分特殊群體需要法律給予特殊保護。
（板書）①未成年人缺乏自我保護能力，易受侵害
從景聰的那個例子中我們可以知道，家庭、學校、社會都可能存在侵害未成年人合法權益和身心健康的現象，這需要用法律來規范社會各方面的力量，從而保護未成年人。
（板書）②各方面存在侵害未成年人合法權益的現象
近年來，由於種種原因，越來越多的未成年人加入了犯罪的行列，為了預防未成年人犯罪，也需要運用法律的手段。
（板書）③未成年人的犯罪已成為嚴重的社會問題
師：結合剛才的分析，向大家提出一個問題：國家通過什麼方式給予未成年人特殊保護？（法律）
（板書）三、我國未成年人保護法律的制定與實施
師：我國有兩部專門保護未成年人的法律，是哪兩部法律？
（板書）兩部法律——《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》
師：我們不僅要知道這兩部法律的名稱，還要了解它們是什麼時候通過、什麼時候開始施行的，以及它們的作用。大家把書上的相關信息劃下來。注意：《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人身心健康、保障未成年人合法權益的專門法律。大家把「第一部」圈一下，以後碰到問哪部法律是我國第一部保護未成年人的專門法律，就要知道回答《未成年人保護法》。
為了保護未成年人的身心健康和合法權益，我國正在逐步建立較為完善的保護未成年人的法律體系。
（三）閱讀與感悟
閱讀P57「法律不同情眼淚」
導語：未成年人因不知法、不懂法而走上違法犯罪道路的現象很普遍。未成年人的生理和心理不成熟，很容易受到外界的影響，引導得好，可以成為社會主義建設的合格人才，引導得不好，或者受到一些不法分子的誘惑，就很容易走上違法犯罪的道路。這從反面說明加強未成年人法制教育的重要性。
（四）堂上練習
做《陽光少年》P49的練習 「緊緊抓住法律之手」，小組合作完成（給五分鍾時間），教師適當作講評。
（五）課外作業
完成《陽光少年》P46-47《他是怎樣成為流浪少年的》

2. 七年級下冊政治《什麼是法律》教案

一、知識結構 善用法律保護自己 求助有路 法律是維護權益的最有力武器 非訴訟手段是維護權益的常用手段 敢打官司 打官司是最有效的手段 訴訟的三種類型 善於斗爭 維護自己的合法權益 同違法行為做斗爭是每個公民的責任 機智勇敢,不能硬拼
二、教學目標 知識目標。知道保護自己的幾種方法。 能力目標。(1)逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力; (2)學會與他人合作,機智勇敢地面對不法行為。 情感、態度、價值觀目標。(1)增強敢於斗爭、善於斗爭的勇氣和信心; (2)樹立法律保護意識,逐步形成善於斗爭的能力。
三、教學方法 案例教學,探究式學習。其中,探究式學習的模式:提出問 題小組討論各組交流集體歸納教師指導整理歸納鞏固反饋
四、教學准備 教師准備。(1)調查學生的法律知識基礎、存在的問題,歸納分類。 (2)准備相關案例,案例以問題方式呈現。 (3)製作教學課件,提供相關網站、相關法律書籍、資料 學生准備。(1)收集相關案例,提出問題。 (2)查閱相關法律書籍資料。
五、教學過程(本文 導入新課 我們知道學校、家庭、社會對我們未成年人給予了特殊 的保護、特殊的愛,但是這些都是外界對我們的保護,更重要 的是我們的自我保護。今天,我們就一起來探究如何運用法律 保護自己。 講授新課一、第二框:善用法律保護自己【板書】 同學們通過預習提出來不少問題,課前也收集了不少案 例,我將同學們的案例和問題進行如下歸類。 (一)出示案例 問題1: 一名學生發現一家照相館的櫥窗里,擺著自己的照片,她 很吃驚,因為照像館從來沒有與她談過這件事,她問我該怎樣 保護自己的肖像權? 問題2: 一名學生騎自行車去看電影。到了電影院門口,他把自行 車鎖好放在電影院門前的存車處,交了兩角錢的存車費。看完 電影去取車,發現車沒有了。他不知如何是好。 問題3: 北京科技大學的學生田某完成學業,後被告知學校沒有 他的學籍,因此不能為其發畢業證書。這下他可慌了神兒。 問題4: 一名初三學生放學後,騎車回家,因天黑沒有路燈,一不 留神摔倒在正在施工的溝里,造成左手臂骨折。他想去找施工 單位理論,媽媽說:「是你不小心,怪誰?」 問題5: 酷愛運動的陶陶自己到超市買了雙運動鞋,誰料剛穿兩天,鞋就開裂了。陶陶拿著超市的小票,要求退換。超市負責 人以鞋已穿臟為由,不能換。陶陶失望極了。 問題6: 學生林林的父母離婚後,她與母親一起生活。但是媽媽由 於工廠效益不好下崗了,生活很困難,爸爸從來不給林林生活 費。眼看著林林不能繼續上學,同學們真想幫助她,可是能怎 (二)小組討論面對同學們提出的這么多案例,我們今天集中討論第5、6 兩個案例。下面我們就以小組為單位進行探究。 第一,幫助受害者解決困難的辦法有哪些?先採用什麼辦 法?如果不行,還有什麼辦法 ?要注意選擇方法的先後次序。 第二,每組選派一名代表發言,其他同學補充。比比看哪 組發言最精彩。 (三)各組交流 各組代表發言(略)。 (四)教師指導 將學生歸納的內容做適當調整,肯定學生的思路。 二、第一目:求助有路【板書】 途徑:協商調解仲裁訴訟【板書】 機構:消協、法律服務所、法律援助中心、律師事務所、公證處等。【板書】 這些機構都可以幫助我們進行協調,解決問題。如果能夠 以協調的方式解決問題,省時省力,是最好的。 可以提供法律幫助的機構:(幻燈片) 法律服務所:寫文書,出主意等。 律師事務所:處理法律事務、打官司、辯護等。 公證處:依據法律和事實證明合同、遺囑、身份等情況 的真實性、合法性。 法律援助中心:「弱者的保護神」。 當我們遇到法律困難時,可以根據實際情況到相關的機 構請求幫助,相信一定會得到滿意的答復。 問題5可以用協商或調解的方法解決,通過商家或廠家為 陶陶換一雙新鞋。 問題6 先協商、調解,不行就可以通過打官司來解決。 那麼什麼是打官司?打官司有幾種類型?怎樣打官司呢? 三、第二目:敢打官司【板書】 什麼是打官司?打官司即訴訟,它是維護我們合法權益最 正規、最權威、最有效的一種手段,是保護我們權益的最後屏 障。

3. 七年級上冊政治必背知識點有哪些

七年級上冊政治必背知識點有如下：

初二上冊政治必背知識點有如下：

1、我國的國家性質。

我國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

在我國現階段，包括工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者在內的全體人民，都是國家和社會的主人。

2、公民基本權利的含義。

答：指的是由憲法和法律確認並賦予公民享有的某種權益。

由於憲法規定的公民權利，是公民最主要、最根本的權利，所以稱之為公民的基本權利。

3、人民和公民的區別。

答：人民是政治概念，在不同的國家和同一個國家的不同歷史時期，有著不同的階級內容。

公民則是法律概念，是指具有某國國籍並依據該國憲法和法律規定，享有權利和承擔義務的人。

中國公民：必須要有中國的國籍才能算是中國公民。

中國人民：工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者，社會主義事業的建設者，擁護社會主義的愛國者，擁護祖國統一的愛國者。

4、我國的權利保障體制。

答：我國以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。

立法保障：就是將公民的權利以法律的形式確認下來，運用國家強制力加以維護。

司法保障：是指通過法律制裁各種侵權行為，保障公民的權利。

5、我國公民享有的基本權利。

答：公民的基本權利涉及政治、經濟、文化等各個領域，涵蓋家庭生活、學校生活、社會生活等諸多方面。

4. 法律的作用七年級政治

法律的作用七年級政治：
1、法律是調整人們行為或社會關系的規范，所以法律具有各種規范作用；
2、法律是一定的人們的意志的體現，反映了他們的利益要求，所以法律具有各種社會作用。
法律規定人們享有什麼權力，應該履行什麼義務，並對侵犯他人權力和不履行義務的行為給予制裁。法律具有協調人與人之間的關系、解決人與人之間糾紛或矛盾的作用。法律具有制裁違法犯罪行為的功能，並通過制裁違法犯罪來保護公民合法權益，保障社會生活的有序與和諧。

5. 初一人教版政治知識點

1．正確地認識和評價自己（教材13－16頁）
（1）重要性：
①P13正確地認識和評價自己，是一個人心理成熟的標志之一。
②P16試著運用一些正確的方法去客觀、全面地認識自己，逐步形成清晰的自我形成
③……這是每個成功者的基本素質之一。
④P16隻有認識自己，才能把握未來
（2）如何做？
①P13正確地認識和評價自己的關鍵是要實事求是，既不要高估自己，也不要低估自己。（人貴有自知之明。）
②P14正確認識和評價自己，努力發現自己的潛能，這樣才能使自己得到充分的發展。
③P15正確認識和評價自己，必須掌握科學的方法。科學的方法通常有：……相互比較、咨詢他人、科學鑒定等。
2．我自信 我能行（教材16－19頁）
（1）自信心的含義。P17
自信心是在對自己的自我肯定和充分估計的基礎上，相信自己力量的一種心理狀態。
（2）為什麼要樹立自信心？
①P16自信是一個人成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質，……並相信自己能夠獲得成功。
②P17自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能，使可能的成為現實。
（3）如何樹立自信心？
①P17自信是多次成功的積累，一個人感受的成功體驗越多，對自己就越充滿信心。
②P17要把握自己的長處和優點。找出自己的長處和優勢，挖掘自己的潛力、……不斷走向成功。
③P17超越自卑。自卑心理是一種消極的……消極情感。克服自卑最為簡單的辦法是要發現自己的優點和長處。
④P20樹立自信心，還要勤奮努力。勤奮是成功的基石。
3．做人從知恥開始
（1）為什麼要有羞恥之心？
①P24羞恥之心，是自覺抵制不良誘惑的一種精神力量……不做有損自己人格的事情
②P25羞恥感是一種強烈的心理反……往往會給自己帶來更大的恥辱和痛苦
③P26羞恥之心對維護良好的社會秩序和社會安定至關重要……具有普通的實際意義
④P26對國家和民族的道德責任感，從某種意義……並從中吸取動力的民族，才是偉大的民族。
（2）怎樣培養羞恥感？
①P24知恥，就是在內心建立起辨別善惡、是非、……學會做人，從知恥開。
②P25正確的方法是由「知恥」而「記恥」，由「記恥」而奮發
③P26培養羞恥之心就要按照社會道德和法律的要求，養成良好的行為習慣，不斷增強自身的素質
④P26毋忘國恥，為承擔民族復興大業而奮發學習（這點學生寫在書上）
4．我們的姓名和名譽P32（自主看書）
第二單元 善於交往
5．我最尊重的人（教材43－44頁）
P44一個人要得到別人的尊重，首先……這就是受人尊重的奧秘。
6．學會尊重別人（教材46－50頁）
（1）P46 尊重他人的前提是認識到人與人之間是平等的。
（2）怎樣正確對待差異？P49
①家境有貧富差異……決不能歧視。
②智力差異……在他們身上也有許多閃光點
③父母職務、工作不同……並沒有高低貴賤之分
④身體差異，人群中總會有一些人生得瘦小……更不能欺負他們
（2）如何學會尊重他人？
①P49我們要平等待人，尊重他人，就必須做到不能以家境的貧富……不尊重他人的理由。
②P49我們要平等尊重他人，還必須做到不凌弱欺生。
③P50從點滴做起。對人有禮貌，是平等尊重他人的最基本表現，
④必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同准則，……遵紀守法的好習慣
7．生活需要寬容友善（教材63－65頁）
（1）寬容友善的重要性：
①P63人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，……諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。
②凡是在事業上有所建樹的人，無不襟懷坦盪，度量恢宏。而心胸狹小者，於人於己都沒有好處。
③寬容是一種美德，是一個人有修養的體現。
8．交往有度 純化友誼
（1）為什麼要正確對待異性交往
①P73異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容……七彩陽光②有利於學習進步，優勢互補…意志也更為堅強。
（2）怎樣與異性同學交往
①P7落落大方 掌握分寸②P75互相幫助 互相學習 ③P75我們更提倡男女同學之間的群體交往。
9．相互尊重 促進交往
（1）為什麼應尊重各國各民族的風俗習慣？
P90世界各國、各民族的文化習慣都具有獨特性……豐富性。
（2）怎樣相互尊重彼此習俗，促進交往？
①P90入鄉隨俗，要以開放和包容的心態平等相待……一概排斥、一無所知
②P91我們和世界各國人民友好交往必須掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮節。
③P92我們要和不同民族、國家人民平等相待，相互尊重，友好往來
④P93我們不能不加分析地簡單模仿，全盤照搬，因此，我們應該堅持原則，明晰是非，堅決抵制。
第三單元 學會學習
10．享有受教育的權利（教材99－103頁）
P99 我國憲法規定：「中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。……保護公民享有受教育的權利和義務。
（1）P99為什麼受教育是我國公民的一項基本權利？P99
從公民的自身發展和國家的要求來講，受教育是我國公民的一項基本權利。
（2）P103我國公民平等地享有受教育的權利，……不得歧視任何人的受教育的要求。
11．履行受教育的義務（教材103－105頁）
受教育不僅是公民的權利，也是公民對國家、對人民必須履行的一項基本義務。P103
（1）受教育者應當履行的義務。P103知識鏈接
（2）為什麼受教育是公民的基本義務？P104
從國家的繁榮發展和對公民的要求來講，受教育又是公民的基本義務。
（3）義務教育的含義 P104 義務教育是指依照法律規定，……對民族應盡的義務。
（4）怎樣正確履行義務？P105公民在享有憲法和法律規定的受教育權利的同時……建設者和接班人。
12．學會探究（教材111－113頁）
（1）P111探究學習是相對接受學習而言，它具有更強的問題性、實踐性、主體性和開放性。
（2）怎樣學會探究？
第一，善於發現問題P111問題是探究學習的先導，它既是探究學習的資源，也是探究學習的推動力。
第二，嘗試解決問題P113我們只有勤於思考、樂於探究，才能解決問題，取得成功。
（3）新的學習方式：自主、合作、探究學習。

6. 七年級下冊政治知識點（詳細）

1. 歸屬感——人都希望歸屬於某個團體,成為其中的意願,並得到團體的重視\尊重\關心和照顧.這種對團體的以來和需求的感覺就叫歸屬感.

2. 為什麼學校和班級是我們成長的園地?——(1)學校和班級是學習知識、發展能力的場所

(2)是陶冶情操、培育品格的環境(3)是培養興趣和發展特長的園地.

3. 集體——是許多人集合起來的、有組織的、有共同目標和行為規范的團體。

4. 怎樣處理集體利益與個人利益之間的關系？——集體中同時存在著集體利益和個人利益。一般情況下，個人利益與集體利益在根本上是一致的。當個人利益與集體利益發生矛盾時，堅持以集體利益為重，並願意放棄或者犧牲一些個人利益，這就是集體利益。從長遠看，提倡集體利益是對個人利益的最大保護。

5. 個人利益的表現——將個人利益凌駕於集體利益之上，過分強調個人利益，不顧他人和集體的利益。

6. 小團體主義——就是擴大了的個人主義。其特點是當小團體利益和大集體利益發生矛盾時，首先考慮個人和小團體的利益。

7. 團隊精神——為了集體的利益和目標，集體成員能夠主動與他人合作，不計較個人的一時得失，為了實現共同的目標而盡心盡力。在現代社會中，人們把這種作風稱作團隊精神。

8. 承擔應有的責任——是維護集體利益和榮譽、建設集體的最好辦法。

9. 責任——是由一個人在一個集體中的角色所決定的應該做的事。

10. 怎樣為班集體作貢獻？——為集體做貢獻，體現在為班級和學校事務的奉獻中。一方面，要學習螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；另一方面，根據自己的特點，找准自己在集體中的位置，主動為集體做力所能及的事。

11. 怎樣更好的做到團結？——要做到真正的團結互助，還需要對團隊有正確的認識（1）勇於開展批評與自我批評（2）不掩飾自己的缺點，對別人的缺點敢於提出誠懇的批評（3）正確對待同學間的矛盾。

12. 說出自己在社會中的幾種不同的角色及承擔的責任？——（1）在學校是學生，要努力完成學習任務，遵守紀律（2）在班集體中，是集體的一員，要關心集體、愛護集體（3）在社會中是公民，要熱愛祖國，建設祖國。

第二單元 情感世界

1. 情緒的基本類型有——喜、怒、哀、懼等。還有復合情緒，如亦悲亦喜、百感交集

2. 少年時期的情緒特點——（1）比較敏感，但不穩定（2）活動比較強烈，但相對脆弱（3）變化迅速，但不持久（4）容易沖動，缺乏理智控制。

3. 情緒的分類——（1）正常情緒和不正常情緒。正常情緒是由適當原因或反應適度的情緒。不正常情緒是沒有適當原因的或反應程度不適當的情緒。（2）積極情緒（良好情緒）或消極情緒（不良情緒）。

4. 情緒為什麼需要調節？——不同情緒對於人的身心健康和成長發展有不同的作用。調節不正常的、消極的情緒，保持和培養積極的情緒，不僅有利於我們的身心講課，也對我們的學習、工作和社會有積極的作用；反之，不正常的、消極的或不良的情緒則影響我們的身心健康，妨害我們的學習、工作和生活。

5. 調節情緒的方法？——（1）認知調節（2）理智控制（3）合理宣洩（4）心理放鬆（5）行為調節（6）理性升華

6. 心理放鬆法包括——呼吸放鬆法、肌肉放鬆法、靜坐放鬆法。

7. 喜怒哀樂，人之常情，指情緒；人非草木，孰能無情，指情感。

8. 情感的發展需要依靠自身自覺的努力和培養。少年時期是情感發展的關鍵時期。

9. 情感與道德的關系？——情感是道德的基石。沒有情感就沒有道德可言。培育豐富的、健康的、高尚的情感世道德品質發展的重要途徑之一。

10. 怎樣培育高尚情感？——（1）感受理智（2）體驗道德（3）欣賞美好

11. 愛國情感——是對祖祖輩輩賴以生存的祖國的深厚情感，是一種崇高的道德情感。是我們對國家和民族的認同感、親近感、榮譽感、自豪感、責任感、義務感。

第三單元 無序與有序

1. 規則——就是關於可以和不可以做什麼、應該和不應該做什麼、可以和應該怎麼做、不可以和不應該做什麼的約定。

2. 遵守規則是——人類社會生活能夠正常進行前提和保證。

3. 規則的分類？——（1）不同的場所有不同的規則，如：家庭規則，學校規則，社會規范（2）不同的領域有不同的規則，如：經濟領域的規則，日常生活領域的規則，政治文化的規則（3）按形式形勢可分為正式和非正式的規則，按效力可分為強制性規則和非強制性規則。

4. 社會生活為什麼需要規則？社會生活需要秩序，只需來自規則。在實際生活中，哪裡有規則，哪裡才有秩序，那裡的社會工作才能順利進行；反之，哪裡沒有規則，哪裡就沒有秩序，那裡的工作生活就不能順利進行。

5. 法律——是掌握國家政權的統治階級意志的體現，是由國家制定和認可的。是依靠國家強制力保證實施，並且在全國范圍內對全體社會成員具有普遍約束力的特殊行為規范。

6. 為什麼法律是特殊的行為規范？——法律不同於道德、紀律、章程、宗教戒律等，法律是一種特殊的社會規則。（1）法律是掌握國家政權的統治階級意志的體現（2）法律是由國家制定和認可的（3）法律在全國范圍內對全體社會成員具有普遍約束力。

7. 我國法律的作用？——（1）法律具有協調人與人之間的關系、解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。（2）法律具有制裁違法犯罪行為的功能，並通過制裁違法犯罪來保護公民的合法權益，保障社會生活的有序與和諧。

8. 他律與他律的作用——他律是指個人的行為由他人的要求或外在的規則支配，而且是被動或被迫接受的。他律表現為「你必須怎樣做」 「你應該怎樣做」「你不應該怎樣做」或者「不許你怎樣做」，違反了規則就會受到相應的懲處。

9. 自律及自律的表現——自律是指個人的行為由自己的要求或內在的規則支配，主動、自覺約束自己。表現為「我應該怎樣做」「我不應該怎樣做」和「我願意怎樣做」「我不願意怎樣做」。

10. 規則與自由的關系？——紀律、法律等規則制約著人的行為，也保障著人的權利和自由。如果說規則市堤壩，自由則市堤壩中的水。沒有了堤壩的約束，堤壩中的水不僅會泛濫成災，而且自己也將最終乾涸於田野中不復存在。因此，只有內心甘願接受規則的約束，我們的心靈才會獲得真正的自由；相反，無視規則、違背規則，我們就不可能有真正的自由。

11. 國家法律，社會道德，學生守則的區別——（1）產生不同：法律是國家立法機關制定，道德是自然形成，學生守則是教育行政機關制定的（2）適用對象不同：法律是全國適用，道德普遍適用，守則在校學生適用（3）發揮作用的效力不同：法律靠國家強制力，道德靠輿論、習慣，信念，學生守則靠教育行政力量。

12. 中學生如何健康上網？——（1）要善於網上學習，不瀏覽不良信息（2）要增強自護意識，不隨意約會網友（3）要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

7. 七年級下冊政治必背知識點有哪些

七年級下冊政治必背知識點有：

1、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現，它產生於人的內心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對外界事物的態度。從這個意義上，情緒是人的內心世界的「窗口」。

2、不同的情緒對個人會產生什麼樣的影響：情緒猶如雙刃劍。積極的情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力，促使人健康成長。消極的情緒會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，作出一些令自己後悔甚至違法的事情。

3、情緒是否可以調適：可以。情緒與個人的態度、看問題的角度有密切關系。在生活中，我們可以通過改變自己的態度、轉換看問題的角度來控制自己的情緒。

4、為什麼說情緒需要調控：情緒會帶給我們勇氣、信心和力量，也會使我們沖動、消極、無所事事，甚至作出一些違背道德與法律規范的事情。因此，情緒需要調控。

5、調節情緒都有哪些具體的方法：注意轉移法，如可以改變注意焦點或者環境。合理發泄法，如做運動、向他人傾訴等。理智控製法，如進行自我暗示、自我激勵、心理換位、學會升華等。

7、情緒表達完全是個人的事情嗎：不是。人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態很容易影響到周圍的人。我們要學會在合適的場合、用合理的方式發泄自己的情緒。我們應在生活中對別人的情緒給予更多的關心，嘗試去共享彼此的各種情緒，增加喜悅，加深感情。

8、情緒與態度有什麼關系：情緒與個人的態度是緊密相聯的。一個有積極樂觀態度的人，往往會有更多的積極健康的情緒表現。在生活中、我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。

8. 七年級下冊政治法律的作用包含哪兩個方面

1、法律是抄調整人們行襲為或社會關系的規范，所以法律具有各種規范作用；

2、法律是一定的人們的意志的體現，反映了他們的利益要求，所以法律具有各種社會作用。

法律規定人們享有什麼權力，應該履行什麼義務，並對侵犯他人權力和不履行義務的行為給予制裁。法律具有協調人與人之間的關系、解決人與人之間糾紛或矛盾的作用。法律具有制裁違法犯罪行為的功能，並通過制裁違法犯罪來保護公民合法權益，保障社會生活的有序與和諧。

(8)七年級政治法律知識教育擴展閱讀：

法律是一定政治階層的利益代表，也是其政治觀點的體現。我們從美國總統大選中奧巴馬和麥凱恩就可看出，各自有其一套政治立場，上台後，必然會頒布一系列相關的法律法規，而普通民眾，作為被統治者（被壓迫者，被剝削者），有時候並不是看他的相關政策能為自己帶來什麼，有時候看的是，如何能讓自己少失去點什麼。也就因此，各種法律著作，法律文件都包含著那一時代的統治階級的政治立場，而且所有的政治活動中，又無不體現著那一時代的法律的精神。

9. 七年級到八年級政治所有學過的法律知識有哪些

婚姻法 勞動法 合同法 房地產法 交通事故 行政法 民法回 公司法 破產法 損害賠償 治安處罰答 醫療事故 債權債務 法律案例 合同範本 刑法 勞動合同法 著作權 專利法 仲裁 商標法 保險法 法律論文 法律文書

10. 七年級下冊政治 該怎樣預防違法犯罪

根據《預防未成年人犯罪法》第40條的規定，未成年人犯罪的自我防範意識主要包括兩個方面：一方面，指未成年人通過加強文化修養和法律知識，自覺抵制各種不良行為和違法犯罪行為的引誘和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害後應通過法律途徑，及時維護自己的合法權益。

具體來講，主要包括四個方面：
(一)未成年人應當遵守國家法律、法規及社會公共規范。
（二）樹立自尊、自立、自強的意識
（三）增強辯別是非和自我保護的能力
（四）加強未成年人用法律維護自身合法權益的意識。 (2)
根據我國刑法第13條的規定，犯罪具有下列基本特徵：

一、犯罪是嚴重危害社會的行為，具有嚴重的社會危害性

社會危害性，是指犯罪行為危害某一社會形態中某種社會關系及其表現出來的利益形式的屬性，在我國，犯罪的社會危害性，是指犯罪行為危害我國刑法所保護的社會關系以及體現這些社會關系的國家和人民利益的特徵。行為雖然具有社會危害性，但是情節顯著輕微沒有達到一定的嚴重程度的，國家沒有必要規定為犯罪用刑罰加以制裁，因此，具有一定嚴重程度的社會危害性是犯罪的本質特徵，它揭示了國家將某種行為規定為犯罪的原因，闡明了犯罪與社會的關系，揭示了犯罪的社會政治本質。

犯罪的社會危害性不是抽象的，而是具體的。我國刑法第13條具體規定了犯罪的社會危害性的各個方面的表現：（1）對我國國家主權、領土完整和安全的危害；（2）對人民民主專政的政權和社會主義制度的危害；（3）對社會公共安全的危害；（4）對社會經濟秩序的危害；（5）對國有財產、勞動群眾集體所有財產和公民私人所有財產的危害；（6）對公民人身權利、民主權利和其他權利的危害；（7）對社會秩序包括治安管理秩序、生產秩序、工作秩序、教學科研秩序和人民群眾生活秩序等的危害；（8）對國家國防利益、軍事利益的危害；（9）對國家機關公務活動秩序和公務活動廉潔性的危害。一個行為危害上述任一方面的具體社會關系，都必然構成對我國刑法所保護的社會主義社會關系整體的侵害，都表明行為具有社會危害性。

犯罪的社會危害性具有多種表現形式。有的表現為實際的危害結果，有的表現為發生嚴重危害後果的現實危險，有的表現為物質性的危害結構，如侵犯財產的犯罪和侵犯人身的犯罪是對被害人財產和人身的危害，有的表現為精神性的危害，如刑法第246條規定的侮辱罪、誹謗罪的社會危害性主要表現為對被害人人格、尊嚴的貶低。

犯罪的社會危害性不是一個純粹的事實概念，這體現了對犯罪行為的否定的社會政治評價。因此犯罪的社會危害性不只是指行為對社會造成的客觀危害，而且也包括行為人的主觀惡性，是行為的客觀危害和行為人的主觀惡性的統一。

影響犯罪的社會危害性及其程度的因素或變數很多，一般主伙，這些因素或變理主要有：

1．行為侵犯的客體，行為侵犯的客體是指行為侵犯了什麼樣的社會關系，這是決定行為的社會危害性的首要因素。侵犯的社會關系與國家和人民的利益關系越重大，行為的社會危害性也越嚴重。

2．行為的手段、方法以及時間、地點，如行為的手段是否兇狠、殘酷、行為是否採用暴力方法、是否使用危害器具、是否在法律禁止的時間、地點實施行為等，都與待業的社會危害性直接相關，甚至會決定社會危害性的有無。

3．行為造成的危害結果，如行為是否造成了現實的危害結果、造成的危害結果的種類和程度等，這些因素與行為的社會危害性及其程度直接相關，在結果中，如果行為沒有造成現實的危害結果，或者造成的危害結果十分輕微，就不能認為具有犯罪的社會危害性。

4．行為人的個人情況，如行為人是否具有刑事犯罪責任能力、是否具有法律規定的特殊身份或特定職責，是初犯還是累犯等。

5．行為人的主觀心理狀態。行為是出於故意還是出於過失，有沒有經過預謀、是否出於特定的目的、動機是否卑劣等主觀心理因素，直接決定行為人的主觀惡性程度，從而制約行為的社會危害性程度。

二、犯罪是觸犯刑律的行為，即具有刑事違法性

從廣義上講，只要行為人有意識地實施了可能對法律保護的社會關系構成損害的行為，就應當認為行為具有社會危害性，但是，具有社會危害性的行為不一定都是犯罪行為。其中，只有觸犯刑律的嚴重危害社會的行為，才是現代刑法意義上的犯罪。在罪刑法定原則支配下，刑事違法性是犯罪的基本法律特徵。

在我國刑法是，刑事違法不僅是指違反《中華人民共和國刑法》（以下簡稱《刑法》）的規定，而且也包括違反國家立法機關頒布的單行刑事犯罪法律的規定和行政、經濟法律中規定的刑事責任條款。同時，不僅是指違反刑法分則性規范的規定，而且也包括違反刑法總則性規范的規定。例如，違反刑法總則關於犯罪預備、犯罪未遂、共同犯罪的規定等。

刑事違法性既是犯罪的基本法律特徵，也是劃分犯罪行為與一般違法行為的基本界限，認定一個行為是否構成犯罪，如果只講社會危害性而不講刑事違法性，就會導致罪刑擅斷主義。但是，如果只講刑事違法性而不講社會危害性，也會掩蓋犯罪的社會政治相質，陷入法律形式主義中。應當看到，一方面，行為的社會危害性是刑事違法性的基礎，另一方面，刑事違法性是社會危害性在刑法上的體現。一個行為一旦符合刑法規定的犯罪構成，一般也就表明其具有嚴重的社會危害性。刑事違法性作為犯罪的基本法律特徵，體現了刑法的限制和保障機能。只有當一個行為既然具有嚴重的社會危害性，同時也違反刑法規范，符合刑法規定的犯罪構成，具有刑事違法性，才能被認定為犯罪。

三、犯罪是應受刑罰懲罰的行為，即具有應受刑罰懲罰性

任何具有行為能力的人實施了任何違法行為都要承擔相應的法律責任和法律後果。實施了違法行為應當負刑事責任，承擔受國家刑罰處罰的法律後果。犯罪是刑罰的前提，刑罰是犯罪的法律後果。犯罪的概念包含刑罰的要求。我國刑法第13條明確地將「應受刑罰懲罰」這一特徵寫進了犯罪定義，表明應受刑法懲罰性是我國刑罰規定的犯罪的一個基本特徵。一個行為如果不具有應受刑罰懲罰性，則不能認定為犯罪。

行為應當不應當受刑罰與需要不需要進行刑事懲罰是兩個范疇的問題。應當不應當受刑事懲罰解決行為是否構成犯罪的問題。而需要不需要進行刑事懲罰則是在行為構成犯罪、應當受刑事懲罰的前提下，對具體案件的具體行為人是否實際給予刑事懲罰的問題。

嚴重的社會危害性、刑事違法性和應受刑罰懲罰性是犯罪缺一不可的基本特徵。其中，嚴重的社會危害性是犯罪的本質特徵，反映了犯罪與社會的關系，說明了國家將一定行為規定為犯罪並以刑罰懲罰的理由，揭示了犯罪的社會政治內容。刑事違法性是犯罪的法律特徵，揭示了犯罪與刑法的關系，反映了罪刑法定原則中罪刑法定的基本要求。嚴重的社會危害性決定刑事違法性和應受刑罰懲罰性，而刑事違法性和應受刑罰懲罰性則反過來說明和體現嚴重的社會危害性。因此，我們認為，犯罪的科學、完整和簡約的定義應當是「刑法規定應當受刑罰懲罰的嚴重危害社會的行為」。
(3)
在社會生活和工作實際中，遇到「別人」的批評，不管其方法、方式和態度如何，多少都會在心中造成「地震」，都會產生一定的思想壓力，因此，每個人都應該正確對待批評。