法律碩士課程進修班

1. 可以跟統招的碩士研究生 一起上,也可以拿學位和學歷證書的是讀哪種在職研究生

有的人認為：採用在職進修時間學習在職研究生最終只有學位證書，而沒有畢業證書，甚至一些招生單位也是這樣給在職咨詢的學生這樣解釋的。

在職研究生最終都只獲得碩士學位證書-----這種看法是錯誤的.

這要從職研究生分為以下幾種不討論,比較科學.而每種方式所獲得的證書是不一樣的.

a.單獨考試: 畢業證：√ 學位證：√

報考條件：大學本科畢業後連續工作4年或4年以上，業務優秀，已發表過研究論文(技術報告)或已經成為業務骨幹，經本單位同意和兩名具有高級專業技術職務的專家推薦，為本單位定向培養或委託培養的在職人員。
學習方式：可以全脫產、半脫產、在職

b.1月法律碩士: 畢業證：√ 學位證：√

報考條件：1月法律碩士報考條件和全國統考條件相同，允許應屆本科畢業生報考，除此之外需要在高校學習的專業為非法學專業的才可報考。
學習方式：採用全日制脫產和非全日制不脫產兩種學習方式，全日制脫產學習為二至三年，非全日制學習不超過四年。

c.1月工商管理碩士: 畢業證：√ 學位證：√

報考條件：大學本科畢業有3年或3年以上工作經驗的人員；大專畢業有5年或5年以上工作經驗的人員；已獲碩士學位或博士學位並有2年或2年以上工作經驗的人員
學習方式：MBA的學習方式主要採用全日制脫產、非脫產（周末或晚班或集中授課）幾種方式

d .在職人員攻讀碩士學位全國聯考:

畢業證：× 學位證：√

是國務院學位委員會辦公室組織的全國統一考試，網上報名時間為7月中、下旬。每年10月考試，主要以招在職人員為主，招生類別有所限制。職攻讀學位可以脫產或不脫產方式

e. 同等學力申請碩士學位: 畢業證：× 學位證：√

本科畢業獲得學士學位以後，在工作崗位上通過各種學習途徑，使自已的專業知識的結構及水平以及學位論文達到研究生畢業的水平，其申請程序是具有學士學位並有叄年以上工作經驗的學員，可以不參加考試直接進入研究生進修班學習，在完成全部課程並達到學校要求的成績後，將取得證書.

f.研究生進修班: 畢業證：× 學位證：×

研究生課程進修班是以某專業碩士研究生主要課程為教學內容對具有大學本科畢業或相當學力程度的在職人員進行較系統的基礎理論、專業知識與能力培訓的一種教育形式。它不是一個層次的學歷教育，不與研究生教育的學歷、學位掛鉤。它的目的不是進行基礎教育，而在於提高進修人員的業務水平.

完整參考鏈接：http://blog.163.com/rainxie79@126/

2. 如何報考法學在職研究生

目前，我國的法律碩士專業學位教育包括三種。
第一種是法律碩士（非法學）參加每年一月份全國135所高校聯考的法律碩士專業學位研究生，招生對象為應屆或往屆的非法律專業本科畢業生（含同等學力者）；考試科目為四門：政治（100分）、外語（100分）實行全國統考，專業基礎課（150分）和綜合課（150分）實行全國聯考；考試大綱為高等教育出版社出版的《法律碩士（非法學）專業學位研究生聯考考試大綱》。錄取類別包括計劃內非定向、計劃內定向、計劃外委培和計劃外自費，學習方式有全日制脫產學習和在職不脫產學習，畢業時獲碩士研究生畢業證書和碩士學位證書。
第二種是法律碩士（法學）參加每年一月份全國135所高校聯考的法律碩士專業學位研究生，招生對象為法律專業本科畢業生（含同等學力者）；考試科目為四門：政治（100分）、外語（100分）實行全國統考，專業基礎課（150分）和綜合課（150分）實行全國聯考；考試大綱為高等教育出版社出版的《法律碩士（法學）專業學位研究生聯考考試大綱》。錄取類別包括計劃內非定向、計劃內定向、計劃外委培和計劃外自費，學習方式有全日制（二年）脫產學習，畢業時獲碩士研究生畢業證書和碩士學位證書。
第三種是參加每年十月份全國135所高校聯考的在職攻讀法律碩士專業學位（即"五部委法碩"），招生對象為具有法律或非法律專業大學本科學歷、年齡在45歲以下的法律實踐部門在職人員；考試科目為四門：政治由各校自行命題，外語、專業基礎課和綜合課實行全國聯考，考試大綱為科學技術文獻出版社出版的《在職攻讀碩士學位全國聯考英語（日語、俄語、德語）考試大綱》和中國人民大學出版社出版的《法律碩士專業學位研究生聯考考試大綱》。錄取後全部是委託培養，採取脫產、半脫產和在職兼讀等多種方式學習，畢業時只獲碩士學位證書。

3. 關於在職研究生，法學

考一月的半脫產法律碩士最恰當。

統考或一月聯考：就是10月報名，次年1月考。MBA、MPA、MPACC、JM、MTA、MEM、金融、保險、電子商務。除了這九個專業外，其他專業沒有半脫產班。這九個專業適合在職人員考，其中管理類要求本科畢業滿三年(至研究生開學年的9月1日滿三年）。

GCT考：6月25-7月10日報名，10月考。大部分專業報名條件為本科畢業並擁有學士證滿三年（至報名年的7月31日滿三年），只有電子與通信工程、控制工程、計算機技術等領域的考生可不受年限限制。

自考（就是同等學力申碩)：沒有工齡限制，入學不用考，自願繳費讀某校的研究生進修班。所學各門功課學校考都及格時，學校只能發一個研究生結業證。當你三證齊全（研究生結業證、本科畢業證、學士證），並且學士證滿三年，就達到了研究生同等學力。

(3)法律碩士課程進修班擴展閱讀：

法律碩士：大學本科畢業(一般應有學士學位)、工齡3年以上的法院、檢察院、司法、政法委、公安等政法部門人員、人大系統幹部以及有關部門從事法律實際工作者。

對於報考中國政法大學與國家法官學院、國家檢察官學院聯合培養的考生，同時必須具備高級法官、高級檢察官資格或具有處級(含)以上行政級別的法院、檢察院行政管理人員，並經所在單位政治部門推薦。

法學在職研究生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

法學在職研究生的知識與能力：

1、掌握法學各學科的基本理論與基本知識；

2、掌握法學的基本分析方法和技術；

3、了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；

4、法學碩士熟悉我國法律和黨的相關政策；

5、法學碩士具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力；

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。

4. 研究生課程進修班的報考方式

碩士研究生根據考試方式主要包括全國統考、單獨考試、法律碩士聯考、MBA聯考等。報名參加全國統考的條件基本與往年相同，考生的學歷必須符合要求。而年齡一般不超過40周歲，報考委託培養和自籌經費的考生年齡不限；報名參加經教育部批準的招生單位自行組織的單獨考試，除了要達到學歷及年齡的要求外，還要求大學本科畢業後連續工作4年或4年以上，業務優秀，已發表過研究論文(技術報告)或已經成為業務骨幹，經本單位同意和兩名具有高級專業技術職務的專家推薦，為本單位定向培養或委託培養的在職人員；獲得碩士學位或博士學位後工作2年或2年以上，業務優秀，經本單位同意和兩名具有高級專業技術職務的專家推薦，為本單位委託培養的在職人員；報名參加法律碩士專業學位研究生入學的全國聯考，簡稱「法律碩士聯考」者，除要符合報考全國統考各項條件外，還要求在高校學習的專業為非法學專業的；(下列13個專業不得報考法律碩士專業學位：法學、經濟法、國際法、國際經濟法、勞動改造法、商法、公證、法律事務、行政法、律師、涉外經濟與法律、知識產權法、刑事法)

5. 在職法碩是國家認可的學位嗎

在職研究生是在國家計劃中所開設的，是以在職人員的身份利用部分時間進行工專作和學習，其對在屬職研究生的報考要求是一樣的。

此外，一般要求報考者年齡不能超過40周歲。在專業背景方面，報考(法學)法律碩士的人員，其原高校學習專業必須是法學類專業，而報考(非法學)法律碩士的人員，其原來所學專業必須是非法學類的。

6. 碩士的在職研究生

在職人員參加研究生教育的方式分為兩類：學歷教育和非學歷教育。學位不等同於學歷，取得學士學位證書的，必須首先獲得大學本科畢業證書，而取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書。經常出現將學位與學歷相混淆的現象，如有的人學歷為本科畢業，以後通過在職人員學位申請取得了博士學位，這時，學歷仍為本科，而不能稱之為取得博士學歷。下面按照兩種分類方式進行介紹。
非學歷教育
一、同等學力申請學位
在職申請學位不是學歷教育，申請人在獲得學位後，只表明其在學術上已達到碩士學位的學術水平，具有碩士學位畢業研究生的同等學力（學習能力的「力」），不涉及學歷。因此申請人的學歷並沒有改變，也不能獲得碩士研究生畢業證書。
第一步：參加研究生課程進修班
招生對象及條件一般為：
1、遵紀守法，品行端正，在教學、科研、專門技術、管理等方面做出成績的在職人員。
2、具有大本或大專畢業學歷的人員，且畢業後工作三年以上。
研究生課程進修班作為在職人員進修、提高業務水平的一種教學形式，不直接與授予碩士學位掛鉤。課程成績合格者，可由辦班單位發給研究生課程進修班結業證書。研究生課程進修班獲得證書後學歷和學位不會有任何改變。其證書為為同等學力即學習能力的證明。
參加研究生進修班和申請學位的關系：
1、對報名人及申請人的要求不同，對學位申請人的要求比參加研究生學位進修班的人員要求要高。
2、一些學校研究生進修班和申請學位考試合二為一，但對考生合格要求不同。例如北京大學規定：研修班學員的成績以60分為及格，在職申請學位人員的成績為70分及格。
3、報名研究生課程進修班的人員不一定有資格申請學位。申請學位的人員也不必一定參加研究生課程進修班。一些培養單位規定：報名參加研究生課程進修班學習的人員，可在報名時同時提出以研究生畢業同等學力申請碩士學位（須取得學士學位三年），培養單位將按照在職申請學位的有關規定進行資格審查（見下文）。
第二步：申請學位
凡是擁護《中華人民共和國憲法》，遵守法律、法規，品行端正，在教學、科研、專門技術、管理等方面做出成績，具有研究生畢業同等學力，學術水平或專門技術水平已達到學位授予標準的人員（以下簡稱同等學力人員），均可按照本規定，向有關學位授予單位申請碩士、博士學位。
1、資格審查
（一）申請人必須已獲得學士學位，並在獲得學士學位後工作三年以上，在申請學位的專業或相近專業做出成績。
（二）申請人應在學位授予單位規定的期限內，向學位授予單位提交以下材料：
① 學士學位證書；
② 最後學歷證明；
③ 已發表或出版的與申請學位專業相關的學術論文、專著或其他成果；
④ 申請人所在單位向學位授予單位提供的申請人的簡歷、思想政治表現、工作成績、科研成果、業務能力、理論基礎、專業知識和外語程度等方面情況的材料（加印密封）。
下面是同等學力申請碩士學位常見問題通俗詳解：
1、 什麼是申請碩士學位？
根據《中華人民共和國學位條例》的規定，具有研究生畢業同等學力的人員，都可以按照《國務院學位委員會關於授予具有研究生畢業同等學力人員碩士、博士學位的規定》的要求與辦法，向學位授予單位提出申請。授予同等學力人員碩士學位是國家為同等學力人員開辟的獲得學位的渠道。這對於在職人員業務素質的提高和幹部隊伍建設都能起到積極的作用。申請人通過了學位授予單位及國家組織的全部考試、並通過了學位論文答辯後，經審查達到了碩士學位學術水平者，可以獲得碩士學位。
2、 申請碩士學位與在職研究生有什麼區別？
申請碩士學位是一種非學歷教育，申請人在獲得學位後，只表明他在學術上已達到碩士學位的學術水平，不涉及學歷。因此，申請人的學歷並沒有改變，也不能獲得碩士研究生畢業證書。
在職研究生是以在職人員的身份，部分時間在職工作，部分時間在校學習的研究生學歷教育的一種類型。在職研究生的報名、考試要求及錄取辦法與脫產研究生相同。是經過學校錄取的正式研究生，可獲得研究生的學歷。
一個在職人員可以按國家統一規定的時間與要求報考正式研究生，最後可獲得研究生學歷及碩士學位，即取得研究生畢業證書和碩士學位證書；也可以以同等學力人員的身份申請碩士學位，只獲得碩士學位證書。
3、 申請碩士學位的課程要求及考試方式是什麼？
申請碩士學位時所要考核的課程科目、內容及評卷標准都與該專業在校研究生培養方案一致。
除了學校組織的學位課考試外，申請人還要通過國家統一組織的兩個水平考試，即：同等學力人員申請碩士學位外國語水平全國統一考試和同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平全國統一考試（按國家規定，申請哲學、經濟學（含理論經濟學、應用經濟學）、法學、政治學、社會學、教育學、心理學、新聞傳播學、生物學、歷史學、地理學、機械工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、水利工程、作物學、農林經濟管理、臨床醫學、管理科學與工程、工商管理和建築學等二十五個學科各專業的人員均須通過此考試）。申請人自通過資格審查之日起，必須在四年內通過培養單位及國家組織的全部考試，四年內未通過者，本次申請無效。
4、申請碩士學位時，國家組織的水平考試是如何要求與安排的？
根據國家規定，所有專業的申請人在確定申請資格後的四年內，都要通過國家統一組織的同等學力人員申請碩士學位的外國語水平考試。該考試每年組織一次，時間在每年六月上旬。考試由當地高教管理部門組織。有關外語考試的問題，請向當地教育管理部門咨詢。
此外，申請人還要通過國家統一組織的同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平考試。該考試先在部分學科專業試點進行。試點的學科專業有哲學、經濟學（含理論經濟學、應用經濟學）、法學、政治學、社會學、教育學、心理學、新聞傳播學、生物學、歷史學、地理學、機械工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、水利工程、作物學、農林經濟管理、臨床醫學、管理科學與工程、工商管理和建築學等二十五個一級學科。申請這二十五個一級學科各專業的人員均須通過此考試。該考試國家每年組織一次，時間在每年六月上旬。考試由當地高教管理部門統一組織。
5、申請碩士學位，最後頒發何種證書？
申請碩士學位的人員，經審查合格被授予碩士學位後，由培養單位頒發國家統一印製的碩士學位證書。和正式入學的碩士研究生所獲得的學位證書是一樣的。
二、在職人員攻讀碩士學位。
（一）高等學校教師在職攻讀碩士學位。
（二）中等職業學校教師在職攻讀碩士學位。
在職攻讀學位可以脫產或不脫產進行學習。
學歷教育
一、單獨考試
單獨考試考生報考的條件
① 大學本科畢業後在本專業或相近專業連續工作四年。
② 政治表現好、業務優秀、已經發表過研究論文（技術報告）或已經成為業務骨乾的在職人員，經本單位和兩名具有高級專業技術職務的專家推薦，並且是為本單位定向培養或委託培養的考生，可參加單獨考試。參加單獨考試的考生可向經國家教育部批準的為在職人員進行單獨考試的招生單位申請報名。
③ 有所在單位和兩名高級專業職務的專家推薦。
④ 年齡可放寬到40歲左右。
參加單獨考試的考生，一般應限於用人單位推薦為本單位定向培養或委託培養的在職人員。單獨考試碩士生學習期間不轉戶口，不轉人事關系，不轉工資關系，醫療費由考生原工作單位負責，畢業後回原單位工作。
參加單獨考試考生直接到招生單位或招生單位所在地省級高校招生辦公室公告指定的報考點進行確認報名，確認截止日期與統考生確認截止日期一致。單獨考試的初試科目均由招生單位自行命題。
單獨考試考完後可以全脫產、半脫產、在職學習。學習期滿，學完規定的全部課程且考試合格並通過碩士學位論文答辯者，授予國家頒發的碩士研究生畢業證書和碩士學位證書。
二、法碩和MBA1月份全國聯考，報名及考試時間與全國統考時間一致。
「MBA聯考」的初試科目（英語、綜合能力）命題工作均由教育部委託有關機構承辦。選考日語或俄語的考生，用全國統考的試卷，其他語種的試題由招生單位自行命題（政治理論改由各招生單位自行命題在復試中進行）。
「法律碩士聯考」的初試科目共4門：政治、外國語、專業基礎課（含刑法、民法）、綜合課（含法理、憲法和中國法制史）。其中政治、外語使用全國統考試卷，兩門業務課的命題由教育部考試中心承辦。
MBA和法碩都可以脫產學習、不脫產學習。學習期滿，完成規定課程學習且考試通過，並通過碩士論文答辯者，授予教育部統一的碩士研究生畢業證書和法律碩士專業學位證書及工商管理碩士學位證書。
注意：法碩和MBA 1月份全國聯考與10月份在職人員攻讀碩士專業學位考試中的法碩和MBA學位考試（學位辦舉行）不同：前者為學歷教育，畢業後頒發學位證書和畢業證書；後者為非學歷教育，畢業後頒發學位證書。 申請碩士學位，但不符合申碩學位條件，你該怎麼辦？想申請碩士學位，但又不符合申請碩士學位條件者，怎麼辦？在職研究生教育網在此為有這些困惑的申碩學員列舉出了以下幾種辦法：
不符合申請碩士學位條件有以下幾種情況：
1. 大專畢業或者黨校本科畢業；
2. 本科畢業，沒有學士學位者；
3. 本科畢業，有學士學位者，但不滿3年的工作經驗；
4. 在國外讀書，獲得國外MBA或學士學位者，但回國後發現國外學位在國內不認可的；
有以上情況者怎麼辦？—————我們將為你提供最合適你的解決方案：
1、大專本科畢業或者黨校本科畢業？
答：有三種辦法
A. 可以以同等學歷參加一月的普研考試;是有學位證和畢業證的。
B. 若以同等學力申請碩士學位的話，因為國家明確規定必須具備學士學位滿三年的條件。因而專科生可以考慮先上研修班，並同時通過自考或成人高考先取得學士學位，再等待三年，憑研修班的結業證書回學校申請碩士學位。（在職研修班的結業證的有效期為四年，註：只是以該證書申請學位有時間限制，而非改證書會失效）。同等學歷申請碩士學位是非學歷教育，只有學位證沒有畢業證。
C. 可以考國外的碩士學位
2、本科畢業，沒有學士學位？
答：工程碩士一般要求本科學歷，學士學位滿三年工作經驗，但是有些學校的有些專業是招收有學歷沒學位的。如北京郵電大學、北京理工大學，中科院的項目管理在職研究生>項目管理，物流和軟體工程，但是錄取沒有學位的學員是10%。其中軟體工程碩士，應屆本科畢業生也可以報考，即沒有工作經驗的要求。
3、本科畢業，有學士學位但不滿三年的工作經驗？
答：若是同等學力申碩，可以先上在職研究生進修班，待滿三年的工作經驗後參加五月的全國聯考。若是在職申請碩士學位，就得滿足條件後通過十月的全國聯考，再參加在職研究生進修班。

7. 什麼是法律碩士非全日制不脫產學習

全日制脫產學習是指某一單位委託相關大專院校或科研院所對本單位在職職工進行定向學歷教育培養，職工在學習期間脫離生產崗位，與非定向學生一樣，受學校或科研院所管理，按照人才培養方案進行學習，畢業後取得學歷和學位的一種人才培養模式。一般常見於研究生教育，例如定向委培、強軍計劃和少數民族骨幹計劃等都屬於此模式。
一、概述
自1980年我國正式建立學位制度以來，非全日制研究生教育也隨之發展起來，逐步由我國正規研究生教育的補充部分變為我國研究生教育體系中一個不可缺少的重要組成部分。隨著近年來我國社會、經濟等方面的快速發展，高級人才的需求量也日益增大，同時對高級人才的層次要求也在不斷提高，因此研究生教育是培養新時期高層次人才的重要途徑，發展研究生教育是發展我國高等教育事業的必經之路。然而，我國的研究生教育發展依然較為滯後，其發展規模與社會發展的要求仍不相符合，2000年全國各類高等教育招生規模大約460萬人，其中普通高校招生大約220萬人，而研究生招生人數僅12萬人，所佔比例分別為2.6%和5.4%。阻礙我國研究生教育規模發展的主要原因是什麼呢？長期以來我國的研究生培養模式單一，全日制教育受到教育資源的限制，很難在短時期內有跳躍式的發展，而非全日制則發展緩慢，尚不成氣候，目前我國研究生教育中，非全日制所佔的比例僅為9%（其中有一部分還不是真正意義上的非全日制）。
編輯本段二、相關信息
作用
發展非全日制研究生教育是社會所需，潮流所至，大勢所趨的一項重大改革措施。本文就我國非全日制研究生教育中存在的若干項重大問題進行分析和闡述。
一、現狀
我國非全日制研究生教育的發展現狀和問題我國最初的非全日制研究生教育被稱為"在職人員以研究生畢業同等學力申請學位"（以下稱同等學力），為了確保學位授予質量，早期的同等學力常採用與全日制研究生同堂學習的方式，但是這種單一的培養模式對在職不離崗人員的影響較大，限制了非全日制研究生規模的發展；同時在職人員不容易與全日制學生形成群體意識，也不利於研究生培養質量的提高。 1986年，國務院學位辦先後頒布了《關於在職人員申請碩士、博士學位的試行辦法》《國務院學位委員會關於授予研究生畢業同等學力的在職人員碩士、博士學位暫行規定》和《國務院學位委員會關於授予研究生畢業同等學力的在職人員碩士、博士學位暫行規定實施細則》等一系列文件，開拓了在職人員以同等學力申請研究生學位的學位獲得新途徑，同時明確了在職人員申請學位工作的具體實施過程。許多研究生培養單位舉辦了一些旨在為在職人員申請學位課程做准備的研究生課程進修班。研究生課程進修班為在職人員提供一個學習研究生層次課程的場所，在教學上採用了在讀不離崗的方式，成為在職人員獲得研究生學位的主要途徑之一。截至1998年底，通過這條途徑獲得研究生學位的有博士573名、碩士21599名。雖然研究生課程進修班並不屬於正規研究生學位教育，但是它的存在為在職人員申請研究生學位解決了所必需的課程教育問題，成為非全日制研究生教育的一個重要組成部分。由於研究生課程進修班對參加學習者的入學要求寬，時間選擇的自由度大，近幾年來深受學位申請者個人和研究生培養單位的歡迎。然而為了爭取生源，個別單位常常在開班前的宣傳中將參加研究生課程進修班與獲得碩士學位聯系在一起，在片面追求辦學利潤的狀況下，導致一些研究生課程進修班的質量失控。盡管自1993年起，國務院學位辦加強對研究生課程進修班管理，先後實施的一些考試制度，從個別環節對學位授予質量進行了控制。然而一些質量不合格的學位申請者千方百計地採取一些不正規的手段對付這些質量關口，炮製假材料、考試作弊等現象屢禁不止，導致了研究生課程進修班質量失控的趨勢難以完全遏制，同等學力申請的學位很難得到社會的普遍認可。 1991年，針對經濟建設和社會發展對不同行業背景、不同類型、不同規格的高級專門人才的需要，國務院學位委員會先後批准設置了MBA、建築學碩士、法律碩士、教育碩士、工程碩士、臨床醫學碩（博）士、MPA、農業推廣碩士、獸醫碩（博）士等專業學位。專業學位的設置改變了我國學位類型、規格單一的狀況，為在職人員接受正規研究生教育開辟了一條途徑，是我國研究生教育改革中的一項重要內容。它的產生標志著我國高等專業教育層次的上移，也標志著我國研究生教育開始融入終身教育的理念。但是經過幾年的運作，專業學位研究生教育有逐步向全日制研究生教育靠攏的趨勢，從入學考試、課程設置、教學方式、論文要求到學籍管理等無一不是沿用全日制研究生培養模式的，現在就讀專業學位的在職人員基本上都是脫產學習的，因此專業學位的培養對象雖然是在職人員，但是對他們教學培養依然沒有擺脫全日制的模式。 從15年的發展歷程中可以看出，非全日制研究生教育的問題集中表現在規模、質量和運作模式上。規模中包含著辦學規模和專業覆蓋面的問題；質量中有入學質量和教學質量兩個層面的問題；運作模式中包括了教學模式和管理模式兩個方面的問題。
二、社會環境
我國非全日制研究生的社會環境已經具備發展非全國制研究生教育的社會環境21世紀是"知識"的世紀，"知識經濟""終身學習""學習型社會"等一系列新名詞已經成為尋常百姓的日常詞彙。知識時代的腳步是飛速的、迅猛的、是不可阻擋的，80年代以來世界每年發表的論文超過500萬篇，科學知識的年增長率達到12.5%，知識老化周期為3~5年，人生一世所需要的80~90%的知識是靠在職學習的。在這種形勢下經濟結構與社會框架產生了極大的變動，知識是第一生產力，人是第一生產要素，科技創新和知識的擴大再生產成為現代企業的生命線，智力資本開發和教育投資成為現代生活的主旋律。 社會變革要求高等教育進行相應的調整。香港特區大學教育資助委員會秘書長張寶德指出，未來高等教育會出現六大轉變： 1．知識的耐用性將大幅度減少，教育程度再不以學歷為衡量標准，而是以一個"終身學習戶口"概念代替；2．教育再無專利，大學教育的壟斷會徹底崩潰，教育越來越趨向全球化；3．學習可以多點"進入"或多點"退出"。一生之中每個人都會隨自己的需要多次進出教育體系，而不是象現在要有某個一定的讀書年齡段，所受的教育可能以護照形式紀錄，並隨身攜帶進入教育體系；4．學大於教。即由學生決定教師教什麼，尤其是當辦學經費跟學生走的時候，更是市場主宰一切；5．各辦學機構之間的競爭激化。將會出現明星教授和前衛的大學；6．單一學歷越來越少，一切要重新界定。 這六大轉變的核心是終身教育，而非全日制教育是終身教育的第一步。 就我們研究生教育本身來講，也已經具備了發展非全日制教育的基本條件。據教育部高校學生司研究生招生處提供的資料，報考2001級研究生的總人數為460225人，其中應屆生20萬人，僅佔43.5%。從報名專業來看，有5個專業的報名人數超過萬人，其中MBA和法律碩士兩項專業學位的報名人數為3．8萬和1．8萬，分別位居第一和第三名。可見在職人員對接受研究生教育的要求是十分迫切的，同時也證明了非全日制研究生教育有廣闊的市場前景。同社會的發展的迅猛態勢與社會市場的強烈要求相比，我國非全日制研究生教育的發展是十分緩慢和滯後的。在截至1999年我國培養出的53萬學位研究生中，科學學位約佔90．1%，專業學位的約佔9.1%；其中同等學力僅佔4.2%。非全日制研究生的培養規模過小不但影響了非全日制研究生教育的發展，也阻礙了我國研究生教育的整體發展。為什麼非全日制研究生教育發展不起來呢？我認為我國的研究生教育的體制和機制上存在著一些重要的問題。 三、我國發展非全日制研究生 教育急需解決的問題： 1．明確非全日制教育的定義和內涵非全日制教育的定義是什麼？在我國的《高等教育法》的第十五條中僅規定"高等教育採用全日制和非全日制教育形式"，沒有對非全日制下一個確定的定義。非全日制與全日制的界定一直是我國高等教育界中懸而未決的問題，或者說是一直似是而非、模糊不清的問題。在西方先進國家，全日制（Full time）與非全日制（Part time）的界定是以年學分值來劃分的，即年學分值不足12學分的為非全日制。由於我國的高等教育機構對學分制的觀念較為淡薄，對全日制和非全日制的界定與西方國家有所不同，是以學生的社會身份來劃分的。一般人們認為非全日制教育是指對在職人員進行的教育，因此許多人自然而然地將非全日制教育與成人教育之間劃上了等號。這種想法是片面的，誠然非全日制的培養對象基本上是在職人員，但是這將這種表象特徵作為定義依據的話，往往會掩蓋住事物的本質特徵，也會導致人們對概念的誤解和對內涵的扭曲。非全日制教育的本質在於學校與學生之間實行對教育內容和學習時間的雙向選擇，以增大學生學習的自由度，同時也達到了教育擴張的效果。如果片面地認為非全日制教育即成人教育的話，會導致發展非全日制研究生教育時只重視教育對象而忽視了更為本質的東西。如今我國在職人員的在讀研究生基本上是全脫產學習的，學校方面對他們的教育方式、管理模式和考核標准等都是套用全日制研究生培養的一套制度，因此實質上在校的在職人員接受的是全日制教育。這些現象正是由於我們對非全日制的定義和內涵的理解不夠清晰造成的。概念的不明確導致了我們在教育觀念上產生了偏差，對非全日制研究生教育的改革與發展無從入手。 因此明確非全日制教育的定義和定位是非全日制研究生教育發展的前提條件。 2．正確理解非全日制教育的作用和地位，有許多人認為非全日制教育是對那些以前沒有機會或是沒有能力接受高等教育的在職人員進行的文化補習教育或是職業培訓。這種想法在社會上極有市場，嚴重阻礙了非全日制教育，特別是非全日制學歷、學位教育的發展。這種思想的根源何在？我認為這是傳統的學校教育制度對人們形成的一種封閉的、禁錮的習慣思維。傳統的學校教育制度是一種單向的封閉式教育體系，即從小學、中學，到大學、研究生的單向階段式的系統，中間的每一個環節都不能省略、都不能逾越，中學畢業後自然就應該進入本科階段的學習，本科畢業後進入研究生階段，而不是定向委培的話，高學歷者再一次選擇低一級的學歷專業是不被允許的。例如，研究生畢業者再一次選讀本科專業的行為是很難被人們接受和理解的。在傳統的思想下，普通高校被認為是進行職業前教育的場所，而非全日制教育是屬於職業後繼續教育的范疇。繼續教育又很容易同職業培訓班、職工大學、成人學院等辦學機構聯系起來，因此非全日制教育在社會上的知名度和信譽度都較低。非全日制研究生教育應該體現出學習型社會的特徵，反映新時代的繼續教育的理念，即多點進入和多次教育。在知識經濟時代里知識的層次結構繁復、內容深邃、更新速度快、與社會的聯系更加緊密，因此多次教育的理念必將成為21世紀的主流，而全日制教育因為在體制和機制上較為死板和僵硬，無法適應多次教育的要求。多次教育的理念能夠通過非全日制教育來得到實現，人們可以在一生中的任何時間多次重返學校進行學習和充電。在高等教育即將實現大眾化的未來，對非全日制研究生教育的需求將顯得更為迫切。轉變思想，正確認識和理解非全日制教育是非全日制研究生教育發展的後盾。 3．全日制與非全日制在體制上的並軌在我國的現行教育體系中，存在著全日制和非全日制兩種形式，同時對這兩種形式教育，實行的是雙軌制的管理辦法，從招生、課程、學制、考核，到學生管理、專業設置、院系編成，甚至畢業文憑等都是不相同的。全日制和非全日制之間的區別已經不僅僅在於培養的形式上，它們各自有一套完整的管理體系，在整個國民教育體系中各佔一塊，互不侵犯，互不逾越，成為界線分明、相互獨立的兩個教育系統。這是因為我國在發展非全日制高等教育的起步階段，考慮到在職人員長期脫離學校教育後，知識水平較低，若和應屆生一樣選擇的話，將很難通過嚴格的正確入學考試。因此為了保障在職人員能夠接受高等教育，採取了成人高考的辦法，即在職人員不參加普通高等學校選擇考試，而另行組織考試，試卷難度與正規高考相比要容易一些。由於人口考試和基礎不同，高校擔心在職人員入學後無法根上普通班的學習為他們單獨設班，同時還為他們設計了一套新的培養方案，於是在課程設置、教學安排、學制等方面與普通班均有不同程度的差異。在計劃經濟體制下的我國高等教育的招生、培養以及畢業生數都受到國家嚴格的調控，高校基本上沒有內部淘汰機制，在這種情況下非全日制和全日制的教學質量的差距日益明顯，導致了兩種文憑的產生，最後使得全日制和非全日制在體制上的分化。直接導致全日制和非全日制的體制分化的原因是質量問題，其根源在於計劃經濟下的高校內部缺乏競爭機制，它的具體表現形式就是雙軌制的教育體系。質量問題快得非全日制高等教育的聲譽日下，最終只能對它敬而遠之，對非全日制研究生教育的發展十分不利。將全日制和非全日制並軌，提高非全日制教育的質量是非全日制研究生教育發展的關鍵所在。 4．非全日制教育實行完全學分制從字面上看，非全日制即不是全天接受教育的學習方式。也就是說非全日制教育的日學習量要比全日制少，因此要完成相同量的學習任務，非全日制要比全日制所需的時間要長一些。加上非全日制教育的培養對象，在職人員因工作上的需要，學習時間的不確定性很大，因此開展非全日制研究生教育必須要實行彈性學制，使得在職人員能在一段較為寬松的時期內自由地進行學習。然而現行我國高校的學制比較僵硬，本科四年、研究生三年已經成為高校的金科玉律，很難有所突破，因此許多在職人員只能全脫產學習，實際上接受全日制的教育。為什麼彈性學制的改革會如此艱難呢？ 除了高校後勤設施的問題外，沒有實行完全學分制也是個關鍵問題。我國高校的學分制改革的步伐是十分緩慢的，長期以來高校的課程一直以專業課為主，必修課所佔的比重極大，而且課程的年次也是固定不變，因此現行的學分制只不過單純地將原有的課程設定一定的學分值而已，沒有將學生自由選擇課程的內容和學習時間的理念融入進來，因此我國學分制的改革是不徹底的。沒有完全學分制的支持，彈性學制是很難實現的，非全日制研究生教育的改革也無法進一步深化。因此完全學分制是非全日制研究生教育發展的基礎。 5．將非全日制教育納入正規學校教育體系長期以來，人們將校園視作一塊"聖地"和"凈土"，把它比作"象牙塔"，認為學校應該遠離社會的"喧囂"和世俗的"侵蝕"。雖然我們也經常說教育要面向社會，要服務社會，但是傳統的思想觀念阻撓了我們改革的步伐，總是擔心學校是否會被社會的"不良風氣"腐化，因此一談到學校要開放就欲言又止、舉步維艱。我們的辦學實際上是封閉式的，是脫離社會現實的。在這些保守思想的作祟下，我們人為地將以全日制教育為代表的學校教育與以非全日制為代表的社會教育加以強行區分，高等學校在介入社會教育時，沒在將非全日制教育當作正規學校教育的一部分來看待，而是將其圈起來，設立一個諸如成教學院、網路學院之類的機構，實際上是將非全日制教育置於正規教育的體系之外。有些學校甚至將非全日制教育看作是一棵"搖錢樹"，只顧招生賺錢，不顧教學質量。由於全日制與非全日制是兩個系統，非全日制的質量即使是差了些也不會影響到全日制，在評估和統計的時候非全日制往往不加以考慮，所以某些學校對非全日制這塊根本不加以重視，睜一隻眼，閉一隻眼，放任自流，疏於管理，使得一些不良學風肆意橫行，例如集體考試作弊等，嚴重損害了非全日制教育的社會信譽。因此只有將非全日制教育納入正規學校體系，使得非全日制教育能夠影響，甚至沖擊全日制教育，才會引起校方的足夠重視。學校的內部管理體制的改革是非全日制研究生教育發展的保障。

8. 研究生課程進修班和在職研究生、MBA、MPA等有什麼區別

在職考研的三種方式：A:同等學力申碩(5月份)B:在職攻讀碩士學位（10月份）C:一月份全國聯考，它們在考試科目上有什麼不同。
一、在職考研的途徑和方式
1、在職考研有哪些途徑？
答：主要有三種途徑。

途徑一：參加全國碩士研究生入學考試。
其教學側重於理論，注重學術研究能力，以培養教學和科研人才為主。一般要求參加考試者具備大專以上學歷，通過考試入學後，進行全日制學習完成學分並通過論文答辯等要求後，可獲得國家認可的學歷證書和碩士學位證書，難度較大。
隨著考試報名人數的連年攀升，全國碩士研究生入學考試已成為受關注度最高、入學競爭最激烈的獲取碩士學位的途徑。

途徑二：參加專業碩士學位教育。
近兩年，專業碩士教育發展勢頭迅猛，不再是MBA一枝獨秀，工程碩士、教育碩士、法律碩士等開始成為在職人士深造的熱門方向。專業學位教育主要培養理論與實踐相結合的高層次職業人才。其要求報考者有一定年限的工作經歷。
目前國內的專業碩士學位包括工商管理碩士（MBA）、公共管理碩士（MPA）、工程碩士（ME）、法律碩士（J.M）、會計碩士（MPACC）、公共衛生碩士（MPH）、農業推廣碩士、獸醫碩士、教育碩士、藝術碩士、體育碩士、風景園林碩士等專業學位。

途徑三：同等學力碩士研究生統一考試。
同等學力碩士研究生統一考試即我們常說的同等學力申碩。從1999年開始，同等學力碩士研究生開始在全國范圍內對外語水平和綜合學科水平進行統一考試，考試在每年的5月份進行。在職人士需參加各校的研究生進修班，業余學習，然後參加同等學力碩士研究生考試，完成學位論文答辯後，經審查達到碩士學位學術水平者，可獲得碩士學位證書。學員要獲得碩士學位，除了參加學校組織的學位課考試外，還要通過國家統一組織的兩個水平考試，即同等學力人員申請碩士學位外國語水平全國統一考試和同等學力人員申請碩士學位學科綜合水平全國統一考試。

2、 在職考研哪種途徑更好？如何選擇合適的途徑？
答：看門檻高低。
1）參加全國碩士研究生入學考試
資格門檻：大專以上學歷。
學習方式：全日制學習。學制2--3年。
學習費用：學費由國家財政撥款，因此在三條途徑中屬於最低的。但由於該學習是全日制，對於在職人士來說，需要參加3年時間的全脫產學習，機會成本較高。加上考試費用、考前輔導班費用等，成本反而不低。
證書獲取：可獲得國家認可的學歷證書和碩士學位雙項證書。
入學難度：全國研究生入學完全是嚴進寬出的代表。據統計，2005年研究生考試考生人數為117萬，招生人數只有32萬，錄取比例為3.7∶1.北大、清華、復旦等名牌大學，以及微電子、信息科學、生物醫葯、世界經濟、國際金融等熱門專業，由於報考者眾多，錄取率更低。據了解，一些名校熱門專業的錄取比例甚至為70∶1.而一些二流學校的冷門專業卻年年招不滿。因此，入學難度取決於考生報考的學校和專業。
適合人群：全國碩士研究生入學考試考生一直以應屆本科畢業生為主。以上海地區為例，2005年共有99548人報考碩士研究生，其中應屆本科生佔52.7%.雖然，通過全國碩士研究生入學考試，參加全日制教學的途徑，更適合於沒有工作壓力的應屆畢業生，但對於那些希望完全轉行，或是希望在職業發展上有較大飛躍，以及希望進入大城市就業的在職人士，也可考慮這一途徑，只是放棄工作參加學習，成本和風險都相對較大。
2）參加專業碩士學位教育
資格門檻：本科學歷加上一定年限的工作經歷。
學習方式：半脫產，學制2--3年。
學習費用：專業碩士學費按照不同專業類別差別較大。例如，MBA的學費要十幾萬甚至幾十萬元，而工程碩士的學費一般為4萬--5萬元。
證書獲取：專業碩士學位考試主要是通過10月份聯考的方式，修滿規定學分、成績合格並通過碩士學位論文答辯者，獲得學位證書。但也有例外，如報讀工商管理碩士、法律碩士、臨床醫學碩士、建築學碩士等專業者，也可以參加1月份的全國統考，可同時獲得學歷、學位雙證書。
入學難度：不同專業的入學難度各不相同，熱門專業相對難一些。例如，2004年上海復旦、交大、財大三所高校MBA的錄取比例在6∶1左右；2004年全國法律碩士錄取率則不到10％。此外，「聯考」和「統考」的難度也不一樣，由於「統考」考生遠多於「聯考」考生，考試競爭激烈程度自然也大。不過，「聯考」的考試雖容易，錄取時更看重申請者的工作背景和經驗。
適合人群：專業碩士面向擁有一定工作經驗、想進一步深造的在職人群，職業指向明確，讓在職者通過邊學習邊考試的方式，在工作中更好地學以致用。
3）同等學力碩士研究生統一考試
資格門檻：本科畢業，獲學士學位後工作3年以上。
學習方式：在職學習，學制2--3年。
學習費用：根據不同學校收費，一般學費在每年3500--10000元之間。由於是在職攻讀，因此相比於以上兩種途徑，花費最少。在職人士一方面可系統學習研究生課程，獲得碩士學位；另一方面由於同學都是有數年經驗的職場精英，可以相互借鑒，擴大人脈圈。

證書獲取：獲得碩士研究生學位。
入學難度：同等學力申碩採取的是「免試入學，邊學邊考」的方式，因此從表面看上，是獲取學位最容易的一種方式。然而，在職學習者要最終獲取證書，需要過三道關：A、通過學位授予單位組織的課程考試，一般學校會安排14--18門課程，每門課程修滿學分並考試合格。B、通過同等學力人員申請碩士學位的外國語水平及學科綜合水平全國統一考試。申請人自通過資格審查之日起，須在4年內通過學位授予單位的全部課程考試和國家組織的水平考試。C、在通過全部考試後的1年內完成學位論文，並通過論文答辯。此外，還需要在國家統一刊號的雜志上發表學術論文。
適合人群：其授課時間靈活的培養方式是目前最適合在職人員深造的途徑。具體地說，從課程設置和師資來看，同等學力申碩與全國碩士研究生教育沒什麼區別；從授課方式和培養方向上來看，同等學力申碩更注重理論和實踐的結合，打造應用型的高級人才。

二、同等學歷申碩

（一）、同等學歷申碩的涵義：

3、什麼是研究生畢業同等學力？
答：本科畢業獲得學士學位以後，在工作崗位上通過各種學習途徑，使自己的專業知識的結構及水平以及學位論文達到研究生畢業的水平，這就叫研究生畢業同等學力。

4、什麼是以研究生畢業同等學力申請碩士學位？
答：凡符合國務院學位辦規定的條件，並達到研究生畢業水平的，均可以向有權授予以畢業研究生同等學力申請碩士學位的單位提出申請碩士學位。經學位授予單位對其研究生畢業同等學力水平進行認定，通過五月的聯考，並經碩士學位論文答辯通過，按一定程序批准，可以授予學位。
5、學科綜合考試有哪些學科 ？
答：目前，學科綜合考試按一級學科進行全國統考，考試的學科有27個，分別是：哲學、經濟學（含理論經濟學、應用經濟學）、法學、政治學、社會學、教育學、心理學、中國語言文學、新聞傳播學、生物學、歷史學、地理學、機械工程、動力工程及工程熱物理、電氣工程、電子科學與技術、信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、建築學、作物學、臨床醫學、管理科學與工程、工商管理、農林經濟管理、公共管理和圖書館、情報與檔案管理。

什麼是十月聯考？
答：1）概念：也就是GCT考試。專業學位教育是我國研究生教育的一種形式。區別於一般意義上側重理論、學術研究的研究生教育，專業學位教育旨在針對一定的職業背景、培養高層次、應用型人才。
2）專業：我國經批准設置的專業學位已達18類。包括法律碩士(J.M)、教育碩士(Ed.M)、體育碩士、藝術碩士(MFA)、工程碩士、農業推廣碩士、獸醫碩士、風景園林碩士、公共衛生碩士(MPH)、軍事碩士、工商管理碩士(MBA)、會計碩士(MPAcc)、公共管理碩士(MPA)、高等學校教師在職攻讀碩士學位、中等職業學校教師在職攻讀碩士學位、漢語國際教育碩士（MTCSOL）、翻譯碩士（MTT）、臨床醫學。
需要參加GCT考試有：工程碩士、農業推廣碩士、獸醫碩士、風景園林碩士、高校教師以及中等職業學校教師在職攻讀碩士學位等。需要參加在職英語聯考和其他各專業的專業課考試有：法律碩士(J.M)、教育碩士(Ed.M)、體育碩士、藝術碩士(MFA)、公共衛生碩士(MPH)、軍事碩士、工商管理碩士(MBA)、會計碩士(MPAcc)、公共管理碩士(MPA)等。
3）發展：碩士學位研究生入學資格考試(Graate Candidate Test,GCT)是國務院學位委員會辦公室組織的全國統一考試。考試始於2003年，當時名為「工程碩士專業學位研究生入學資格考試」(簡稱GCT-ME)，考試適用范圍為報考工程碩士的考生。2004年，適用范圍增加了報考農業推廣和獸醫專業碩士的考生，考試名稱去掉了「工程」二字。2005年，國務院學位委員會辦公室組織專家對2003版考試大綱進行了修訂，同時考試適用范圍又增加了報考風景園林碩士，以及高等學校教師、中等職業學校教師在職攻讀碩士學位的考生，考試名稱改為「碩士學位研究生入學資格考試」。後來又增加了漢語國際教育碩士、翻譯碩士、臨床醫學三個專業。
4）錄取：在職人員攻讀碩士學位的錄取工作由各招生單位自行組織，錄取分數線由各招生單位自行劃定。各招生單位根據考生入學考試成績(含面試)，擇優錄取。成績兩年有效。
5）GCT報考時間：每年7月初、中開始網上報名，每年7月28日至31日為現場報名時間。
6）考試時間：全國聯考時間為每年10月份的倒數第二個周末。成績公布一般是在來年的1月，接下來的2——3月是錄取和開學時間。GCT成績有效期兩年，如果達到上線分數，可以選擇當年入學或來年入學，來年入學不需要再參加統一的GCT考試。GCT考試方式：考試包含數學、語文、英語和邏輯，每一門100分共400分考試統一發卷、每一門50分鍾，共計200分鍾。GCT試卷由四部分構成：語言表達能力測試、數學基礎能力測試、邏輯推理能力測試和外語運用能力測試。

9. 在職法碩畢業後是什麼學歷入學考試必須參加嗎

研究生課程進修班：：經國務院學位委員會辦公室批准有權開展以研究生畢業同等學力人員申請碩士學位的單位，可以舉辦研究生課程進修班。參加研究生課程進修班的學習，入學條件相對比較寬松，沒有全國統一入學考試或全國聯考。學習結束後，舉辦研究生課程進修班的單位只能發「研究生課程進修班結業證書」（國家不承認學歷），並不與同等學力人員申請碩士學位事宜相聯系。當前在新聞媒體刊登的許多招生廣告，基本都是這種類型的研究生課程進修班。
非全日制研究生：指符合國家研究生招生規定，通過研究生統一入學考試或者國家承認的其他入學方式，被具有實施研究生教育資格的高等學校或其他教育機構錄取，在學校規定的修業年限(一般應適當延長基本修業年限)內，在從事其他職業或者社會實踐的同時，採取多種方式和靈活時間安排進行非脫產學習的研究生。非全日制和全日制研究生實行相同的考試招生政策和培養標准，其學歷學位證書具有同等法律地位和相同效力。

10. 「研究生」與「研究生班」有什麼區別研究生進修班、研究生課程班等又是怎麼回事

研究生可分為：「統招研究生」和「在職研究生」。 前者是可以拿到雙證（學歷和學位），後者只有學位而沒有學歷（一般參加5月同等學歷考試和十月聯考） 統招研究生分為碩士研究生和博士研究生。 考取碩士研究生一般需要考外語、政治、綜合科目（根據報考專業不同而不同）和專業課。而考博士研究生不需要考政治。 在職研究生全稱是在職人員攻讀博士、碩士學位學生：是指經國務院學位委員會批準的，為提高在職人員業務水平，通過攻讀博士、碩士學位入學全國聯考所招收的學生。培養的學生只有學位沒有學歷。 研究生作為專科和本科以後的深造課程，在中國大學畢業生就業形勢越來越嚴峻的今天，無疑在很大程度上緩解了很多難題的產生。
在職研究生分單獨考試、同等學力申碩和在職攻讀碩士學位三種： （詳細分為六種方式：單獨考試、1月份法律碩士聯考、1月份工商管理碩士（MBA）聯考、在職人員攻讀碩士學位全國聯考、同等學力申請碩士學位、研究生進修班） 1、單獨考試：參加單獨考試的考生，一般應限於用人單位推薦為本單位定向培養或委託培養的 在職人員。單獨考試碩士生學習期間不轉戶口，不轉人事關系，不轉工資關系，醫療費由考生原工作單位負責，畢業後回原單位工作。 2、在職讀研有以下兩種情況： 一是在職人員攻讀專業碩士學位。在職人員攻讀專業碩士學位實行全國聯考，一般每年7月份報名，10月份考試。畢業後只能獲取專業碩士學位，不能取得研究生學歷。如：教育碩士、體育碩士、藝術碩士等。 二是和全日制統考生一起學習、但不轉戶口和工作關系的委培和定向的在職研究生。這種情況和全國統一的全日制碩士研究生完全一樣，一般10月份網上報名，11月份現場報名，考試一般在次年的1月份，只不過錄取類別為定向或委培，入學時不轉戶口和檔案關系，畢業後回原單位工作。和全日制統考生和自費生一樣，委培生和定向生（即在職研究生）畢業後都能獲取研究生學歷和碩士學位。如1月份法律碩士聯考、1月份工商管理碩士（MBA）聯考。 3、同等學歷申請碩士學位： 同等學歷申請碩士學位，是在有碩士授予權的學校報名，參加一個難度很低的入門考試後，被錄取，按照應修學分，交納2-4萬元不等的學費。在2-3年內修完所有課程（一般是周末授課），同時參加全國統考兩門：一門是英語，一門是專業課程。