法律知識論文500字

A. 法制徵文500字的

生活越來越注視法律了，我不知道沒有法制的社會會是什麼樣子，今天我們放眼看去我們的社會有正常的秩序，我們有若乾的法律法規，保護我們幸福快樂的生活。從小就聽爸爸、媽媽說要學文化，要遵紀守法，那時不知什麼是紀什麼是法，後來上學了老師給我們講了許多關於法律法規的很多知識，知道了一個國家和一個民族如果沒有它的法律，那麼就會亂作一團，矛盾和戰爭不斷。媽媽告訴我，世界上最早的一部法典是《漢穆拉比法典》，因為有了這部法典，希臘成為最早的文明古國。許多的國家參照了這部法典制定了他們自家的法律。法律應該是約束我們行為的一種規矩吧，我想就是因為有了法律，我們的社會才能得以和平吧，經過我一直的觀察，我的結論是正確的，因此我們每一個人都要學習法律，了解法律，尊重法律。
最近來自中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年來，青少年犯罪總數占刑事犯罪總數的70%以上，其中少年犯罪總數又占青少年犯罪案件總數的70%以上。這是一組多麼可怕的數據啊！
在我們的現實生活中，有的個別學生熱衷於享樂，拉幫結派，打架斗毆，既揮霍了父母的血汗錢，又浪費了寶貴的時間，不利於學習和健康。其中，不乏有因打架斗毆釀成悲劇的；還有的同學為了打電子游戲、上網吧、吃喝玩樂等，敲詐勒索弱小者。他們並未意識到自己的行為已經觸犯到了法律
同學們，法律一直伴我們成長，雖然現代生活富裕了，但是法制
還是需要重視，不然沒有法律的生活怎麼辦？大家要認識法律，以
上數據真是可怕，如果每個青少年都不把法律當回事，以後誰能管
好法律？大家要讓法律進入生活，進入社會，那樣世界就是一個美
妙的世界，同學們，讓我們行動起來，把法律的庄嚴投入到學校里
、家裡、社會上，我們相信法律會流傳百世，不會被別人荒廢、我
，門有了法律，這個世界我們來拯救。

B. 大學生法律意識論文

大學生是祖國未來的棟梁，加強大學生法律意識培養，對於推進社會主義法制化建設具有重要意義。下文是我為大家整理的關於大學生法律意識論文的範文，歡迎大家閱讀參考!

大學生法律意識論文篇1

當代大學生法律意識

摘要：依法治國是建設社會主義政治文明、發展社會主義民主政治的重要內容，是中國共產黨領導人民治理國家的基本方略，它的有效實施是以全體公民的具有較高的法律意識為前提的。大學生是祖國的未來和希望，在建設社會主義法治國家的進程中起著重要的作用。因此，充分認識大學生法律意識的現狀及其原因，並在此基礎上提出切實可行的對策具有十分重要的意義。

關鍵詞：大學生法律意識，現狀，原因，對策

法律意識是“人們的法律觀點和法律情感的總和，其內容包括對法的本質、作用的看法，對現行法律的要求和態度，對法律的評價和解釋，對自己權利和義務的認識，對某種行為是否合法的評價，關於法律現象的知識以及法制觀念等”1，是現代法制建設的一個十分重要的課題。

一、大學生法律意識的現狀

(一)大學生法律意識呈現出逐步增強的趨勢

隨著我國普法活動的大力開展，學校法制教育的持續進行，大學生的法律知識水平、法律意識已經有了普遍的提高，用法、守法和維法行為也明顯增多，在自身權益受到侵犯時，越來越多的大學生能夠運用法律武器來維護自己，在許多調查中都顯示採取法律途徑是解決糾紛的有效途徑。

(二)大學生法律意識存在的問題

1、缺乏應有法律的基礎知識，法律知識水平較低

我國目前除法律專業的大學生以外的非法律專業的大學生進行的法制教育主要是通過開設的《思想道德修養與法律基礎》公共課程，對法律基礎知識進行部分的講授，使學生在一定程度上對法律制度、法制建設有基本的框架性認識，但由於涉及的法律知識內容有限，課程的實際效果並不十分理想，學生對法律制度和法律建設往往只停留於感性認識層面，而無法上升到理性層面乃至在實踐中運用。

2、知行脫節，淡於守法、用法

在我國高校都開有《思想道德修養與法律基礎》的課程，不少學校還設有有關法律內容的選修課，學生能夠通過老師的講授學到一定的法律知識。但是在實際生活中，經常會出現知行不一、知法但不守法用法的情況，當遇到沖突或問題時，往往是因頭腦過熱、失去理智而採取過激的行為，有時甚至是違法行為，最終造成嚴重的後果。

3、大學生違法犯罪現象日益增多

身處於“象牙塔”的學生們的生活並不像社會想像的那樣平靜和安寧。近年來，我國大學生的違法犯罪行為呈明顯的上升趨勢，其犯罪類型也正在向智能化、多樣化發展。從2002年的“傷熊事件”到“馬加爵”案，再到2010年的“李剛”案和“葯家鑫”案，使大學生犯罪問題成為眾人矚目的焦點，而這些背後的深層原因更值得大家關注和深思。

二、造成大學生法律意識缺失的原因

(一)學校原因。長期以來，學校對法制教育的重視程度不夠，大多隻通過《思想道德修養與法律基礎》這門課對學生進行簡單、基礎的教育，更側重於進行法律知識的灌輸，缺乏以發揮學生主觀能動性為主的啟發式教學和實踐教學，對學生的測評哈停留在考試成績上。另外，由於許多教師在法律方面大多是“半路出家”，缺乏系統和專業的知識，以至於對學生的教育成果產生一定的影響。

(二)家庭原因。家庭在大學生教育過程中扮演者重要的角色。但是由於各種原因家長的法律意識普遍不強，對法律的公正性和有效性產生懷疑，而習慣於靠群眾運動來解決國家和社會生活中遇到的問題。同時，家長對學生的教育往往只注重智力教育而忽視了健康人格教育，特別是法律意識方面的培養和教育，使學生無法健康、平衡的發展和成長。

(三)社會原因。我國是擁有兩千多年封建社會歷史的國家，自給自足的小農經濟、高度集權的君主專制制度、天人合一和與人無爭、與世無爭的傳統文化觀念，至今還存在於社會觀念中，影響著大學生法律意識的形成、鞏固和強化。同時，改革開放以來，我國在立法上成績與不足同在，法律空白、法律體系內部的摩擦和沖突、法律規范缺乏可行性， 司法干預和司法腐敗現象時常出現，使人們對法律效力的公正性產生質疑。

三、培養大學生法律意識的對策

英格爾斯曾說：“再完美的現代制度和組織原則如果沒有其得以運營的社會根基和缺少賦予這些制度與組織原則以真實生命的現在心理基礎，也會變成一堆廢紙或導致畸形發展。”【1】

(一)優化社會法治環境。營造良好的社會法治氛圍，是大學生法律意識培養的重要外部條件。社會要加強立法和提高立法質量，樹立起法律權威，使公民在認識和情感上對法律產生信仰感和依賴感;國家機關及其工作人員要嚴格守法、公正司法，發揮自身的表率作用，實現法律面前人人平等;大眾傳媒的報道要始終堅持客觀。公正、及時准確的原則，並能夠利用自身優勢加強法治宣傳教育，努力營造學法、知法、守法的良好社會環境。

(二)要充分發揮學校教育主渠道、主陣地的作用。要積極營造“依法治校”的氛圍，對學生的管理要始終堅持人人平等，各項程序要做到公開、公平、公正，以實踐法律的行為去影響大學生法律意識的養成。要充分發揮課堂教學在培養學生法律意識中的作用，將思想政治教育與大學生的法制教育緊密結合，改進法律基礎課課堂教學、教學內容，充分發揮新媒體在大學生法律意識塑造方面的功能，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自我管理和約束的能力，自覺抵制各種錯誤思潮和違法行為。

(三)重視和完善家庭教育。家庭對於大學生法律意識的形成有著不可忽視的作用。要通過多途徑增強家長的法律意識，並能夠以身作則，加強自身修養，從正面對大學生進行教育，用自身的榜樣力量影響孩子，用潛移默化的方式對子女進行法律觀念和意識的教育。

總之，我國正處於發展的機遇期，要建立社會、學校、家庭一體的教育模式，充分利用社會的有效資源，發揮學校教育的主渠道作用，高度重視家庭教育的力量，從多方面幫助大學生培養和提高法律意識。

參考文獻:

[1]劉旺洪.法律意識論[M].北京：法律出版社，2002，49

[2](美)英格爾斯.走向現代化[C].世紀檔案――影響20世紀世界歷史進程的100篇文獻.北京：中國文獻史出版社，1996.435

大學生法律意識論文篇2

試論如何培養大學生法律意識

摘 要：大學生是祖國未來的棟梁，加強大學生法律意識培養，對於推進社會主義法制化建設具有重要意義。作為造化育人的高等院校是大學生成長的主要環境，因此擔負著大學生法律意識培養的重任。本文就大學生法律意識的培養方法提出了自己的建議。

關鍵詞：大學生 法律意識 培養

大學生是寶貴的人才資源，肩負著祖國未來現代化建設的任務，然而，由於絕大多數人自幼上學、很少接觸社會，在應試教育下，從學生到家長都只注重分數，忽略素質教育，缺乏法律知識的學習，導致部分大學生雖然以優異的成績進入高校，卻有許多人不知法、不懂法，有的甚至是法盲。因此，作為教書育人的高等學府，主導性培育和快速提升大學生的法律素養、法律意識，是其參與社會現代化進程和塑造“現代型人才”不可推卸的職責。

1 充分發揮學校課堂法律基礎知識教育的作用

健全的法律意識必須以一定的法律知識為基礎，課堂教學一直是學校教育的根本，也是高校向大學生傳播法律知識的主渠道，通過教師的講授學生們可以在短時間內接受大量的法律知識，因此發揮好法律基礎課的作用，對於培養大學生的法律意識顯得尤為重要。

1.1 了解憲法內容，樹立憲法的權威性

使學生明確憲法在我國法律體系中居於最高地位，國家權力必須來源於憲法和法律的明文規定，必須在憲法和法律和范圍內行使，公民義務也必須來源於憲法和法律的設定，任何行政機關、社會團體和個人不得強迫他人履行法定范圍之外的義務。我們要建設社會主義法治國家，就必須確立憲法在國家生活和社會生活等一切重要領域處於至高無上的地位。

1.2 調動學生積極性，啟發學生主動思考

要讓學生成為課程的主體，由老師提出問題，鼓勵學生積極思考、開動腦筋並通過分析闡述自己的觀點，發表自己的看法;師生之間也可以通過討論、辯論，在爭鳴中求同存異，這樣學生掌握的知識就會更為牢靠、更加深入。

1.3 堅持理論聯系實際、學以致用的原則

法律基礎課的教學不但要聯系社會實際，而且要聯系當代大學生的思想實際。比如在模擬法庭中，法官、律師、當事人、法警、書記員、觀眾等角色都由學生來扮演，讓學生在親身參與中體察到法庭的威嚴、對法官的尊重、訴訟的程序等等實踐知識;激勵更多的學生參與案件的分析，並從多種方案中，鑒別、篩選、產生最佳方案，從而使課堂的案例分析更加深入、實用，實現大學生在實踐中學法、在情景中體驗法、在現實中懂法和用法的積極效應[1]。

2 營造良好的法制文化氛圍

2.1 為學生創造有法可依、有法必依的環境

高校應堅持從“依法治校”開始，一切事情要做到有章可循、照章辦事，切實保障學生的權利。各項規章制度要體現“法律面前人人平等”的法治精神，尤其是在學生普遍關注的學生德智體量化考核、評獎評優、貧困生資助、學生幹部的選拔等問題上，校方一定要按規定辦事、不因人而異，對違法違紀行為嚴肅處理。潛移默化地影響大學生現代法律意識的形成和提高[2]。

2.2 為大學生營造濃厚的法治氛圍

高校應積極開展不同層次、不同程度的法律知識教育的專題講座和報告，定期邀請專家和學者來校為學生做法律知識的宣傳，把最新的法律信息及時傳達給學生，使學生在這個過程中增加法律知識、樹立法律觀點、強化法制觀念，從而提高大學生法律意識水平，使大學校園形成一種學法、守法、用法的氛圍。

另外，形式靈活的校園法制文化活動能極大地激發學生對法律學習的熱情和興趣。比如：組織開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、知識競賽，使學生在比賽的同時提高對法律的認識;組織學生收看法制節目，通過觀看典型案例的分析促進大學生現代法律意識的形成。

3 積極開展心理健康教育工作

大學生正處於青年時期，其生理和心理都在走向成熟但還沒有成熟。他們感情豐富，心理起伏大，易沖動，自控能力差;他們沒有走向社會卻渴望走向社會;他們缺乏社會閱歷和人生經驗，但社會卻紛繁復雜。所以，如果沒有正確的引導，大學生很容易誤入歧途，甚至走上犯罪的道路[3]。

面對大學生身心發展特點，高校要加強大學生心理健康教育，引導大學生人格健康發展。第一，要及時了解大學生的心理健康狀況，做好新生的心理測試，建立和科學利用大學生心理健康檔案，健全大學生心理健康危機預警機制;第二，培養健康人格，讓學生們掌握心理調適的基本方法，通過正當方式來減輕心理負擔，培養堅強的意志力、穩定的情緒、樂觀向上的進取精神，堅決抵制各種不良風氣，以提高大學生的法律意識，增強法制觀念，維護自身合法權益，預防和減少悲劇的發生;第三，通過有針對性地開展心理健康知識講座和心理咨詢服務，使大學生了解基本的心理衛生知識，對心理有問題的學生應及時對其進行疏導和糾正，並時常關注，為學生做好心理健康服務工作，幫助大學生形成健康向上的心理。

4 加強大學生勞動權益自我保護的教育

目前，越來越多的大學生利用課余時間做兼職，這樣一來可以提高自己的社會實踐能力，為畢業後的就業增添砝碼;二來可以獲取一些生活費用，減輕家庭負擔。然而，社會上一些非法中介和用人單位利用大學生做兼職工作心情急切、社會經驗少、缺乏自我保護和維權意識的特點，騙取大學生錢財，甚至導致大學生受到傷害的事件時有發生。

針對上述情況，一方面，高校應讓學生更深入地了解一些與他們自身權益密切相關的法律知識，找工作前先認真學習《勞動法》、《民法》和《合同法》等相關法律法規，面對紛繁復雜的求職市場保持清醒的頭腦，提高自我保護能力，防止上當受騙。另一方面，多開展“大學生求職就業維權”講座，通過講座，使大學生知法懂法，了解自己在求職過程中，應該享有什麼樣的勞動權益，在權利受到侵害時，可以通過什麼樣的法律途徑來維護自己的合法權益，同時也為將來在競爭激烈的職場中維護自己的合法權益做好准備[4]。

培養大學生法律意識是幫助和引導青年學生樹立正確的人生觀、價值觀的一個重要途徑，也是我們教育工作者應高度重視的內容，因此，高校應堅持不懈地將大學生法律意識培養貫穿於大學生教育始終。

參考文獻

[1] 黃蔡芹.淺議大學生法律意識的培養 中山大學學報論叢[J] 2007，27(11).

[2] 於艷萍.大學生法律意識培養問題探討 教育與職業[J] 2007(30).

[3] 趙 艷.對當代大學生犯罪現象的幾點思考 法制與社會[J] 2007(01).

[4] 楊一青.淺談大學生勤工助學的權益保護 思想政治研究[J] 2006(77).

C. 作文:我對法律的一些感悟(500字)

學校為提高員工的文化素質，提升校園文化品味，培養職員自覺閱讀和自主學習的良好習慣，創建健康和諧的校園文化氛圍，自2006年暑假以來，連續三個學期開展了「理性·感性·悟性」主題讀書活動。通過此項活動，我受益良多。利用本次寒假的讀書活動，我系統的學習了《法律基礎》這一書籍，並從中受益良多，以下就是我的一些感受及心得。
首先，我對傳統的一些法律概念由模糊的感性認識提升到了清晰的理性認識。我先從概念入手，了解了法的起源及在我們國家法的意義所在。法是由國家制定，認可並保證實施的，它反映由特定生活條件的統治階段意志，以權利和義務為內容，以確認、保護和發展統治階級所期望的社會關系和社會秩序為目的的行為規范體系，它是統治階級意志的表現。通常可以把法律的作用分兩個方面：一方面，從法律是人們的行為規范來說，法律具有規范作用。這種作用是通過指引自己的行為；評價他人的行為是否合法或者違法；教育一般人懂得行為違法與合法。另一方面，從法律是調整社會關系的工具來說，法律具有社會作用。法律的這種作用發生在一個社會的政治、經濟、思想、文化不同領域中，並且通過不同形式來表現的。它調整人的行為或社會關系。在法的制定上，它是一定的國家機關依照法定職權和法定程序制定、修改、廢止法律和其他規范性法律文件的一種專門活動，一般也稱為法律的立、改、廢活動。這些都是我的意識中不曾出現過的東西，通過對這些概念的了解和學習，使我意識中的法律框架清晰了許多，也為我進一步的學習細節的法律知識奠定了基礎。

D. 有關法律的作文，500字

作文

談到法律，總會給人以神秘、威嚴、崇高的感覺。其實，法律與道德、習慣、宗教、紀律一樣，都在規范著人們的行為。正是由於這些規范的存在，這個社會才變得有序；正是由於法律的存在，我們的權利才得到應有的保障。

我們是小學生，是二十一世紀這個法治社會的小學生，我們應該重視法律，並將法律時時刻刻牢記在心。我們要努力做遵紀守法的合格小公民，肩負著現代化國家的神聖使命！

「勿以善小而不為，勿以惡小而為之」，現在小小的放鬆很可能在將來會釀成一次大的失足，何苦要等到法律制裁的時候才悔恨呢？所以我們現在只有從一名合格的小學生做起，將來當我們走出校園，融入社會這個大集體後，才能真正成為一名知法、懂法、守法的好公民。

比如說：「學校不得違法開除未成年學生，教師再罵「笨死了」將受懲處，教師不能在校內吸煙，突發事件先救未成年人，父母外出要委託「代家長」父母不可偷看孩子日記，法院可剝奪父母監護權，再走丟小孩監護單位要擔責，新法實施需要相關法規展開。」

法律在我們的一生中是維護自己權利的武器，同時又是規范自己行為的社會准則。因為權利在規則中行使，義務在規則中履行，自由在規則中擁有。法律引領我成長。

技巧介紹

寫作方法可以有語言技巧（如修辭，句式，意蘊，用詞，作者風格），表現手法（常見的有：懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆、白描細描、鋪墊。

正面側面比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等），表達方式（就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明），構思方法等四大類。

E. 法律專業畢業論文5000字範文

法律產生於權力，法律是人類行為規則中重要的一種。下文是我為大家搜集整理的關於法律 畢業 論文5000字的內容，希望能對大家有所幫助，歡迎大家閱讀參考!

法律畢業論文5000字篇1

淺談知識產權融資擔保的法律障礙和問題

一、知識產權融資的概述和必要性

知識產權融資是債務人和第三人用自己合法的知識產權出質,向債權人做出擔保債權實現,獲得貸款的融資方式。我國對於知識產權的法律依據見於:《擔保法》第75條第3款規定:“依法可以轉讓的商標專用權、專利權、著作權中的財產權可以質押,並簽訂合同,相關本門登記自登記起生效。”知識產權質押融資在歐美發達國家已十分普遍,在我國則處於起步階段,《國家知識產權戰略綱要》明確指出要“促進自主創新成果的知識產權化、商品化、產業化,引導企業採取知識產權轉讓、許可、質押等方式實現知識產權的市場價值。”

我國的科技型中小企業的的融資需求大,而信用低,有形資產少,無形資產價值少並且未被充分利用,而銀行和中介金融機構的經營理念傳統的負面影響,知識產權的未來使用費的風險大,貶值高成為了其擔保的障礙和觀念的誤區,並且法律的相關漏洞使融資得不到保障。在我國,中小企業擁有的專利占總量的65%,新產品佔80%,創造的最終產品和服務價值佔GDP(國民生產總值)60%,上繳稅收占稅收總額53%。所以知識產權的融資的市場和機會很多。並且加強知識產權的融資,可以提高企業的創新能力和經營管理的能力,減少政府的負擔,符合我國“科教興國”的戰略,提高整體對外的競爭力和適應力,有利於經濟的發展和國家創新能力的增強。

二、我國現存知識產權融資法律規定所存在的問題

(一)知識產權的法律規范不清,權利界定過於籠統

我國雖然有相關的《擔保法》,《專利法》,《商標法》,《著作權法》的出台,但是對如《擔保法》:

第七十九條以依法可以轉讓的商標專用權,專利權、著作權中的財產權出質的,出質人與質權人應當訂立書面合同,並向其管理部門辦理出質登記。質押合同自登記之日起生效。

第八十條本法第七十九條規定的權利出質後,出質人不得轉讓或者許可他人使用,但經出質人與質權人協商同意的可以轉讓或者許可他人使用。出質人所得的轉讓費、許可費應當向質權人提前清償所擔保的債權或者向與質權人約定的第三人提存。

規定過於籠統,對於知識產權等無形資產其操作的復雜性和風險性並不能完全涵蓋。但對於專利、商標、著作權之間的交叉問題應適用何種法律也沒有完整的規定,質押融資事件中面對復雜問題更無所適從。並且其規范的范圍過於狹窄,沒有商業秘密權,商號權,植物新品種權和集成電路布圖設計權並沒有包括在內,也沒有專門或集合立法,導致很多權利的真空和爭議侵權的產生。還有擔保法與物權法的銜接性較差。如《擔保法》第79條對知識產權質押合同生效的表述是:“質押合同自登記之日起生效”,而《物權法》第227條則規定:“以 注冊商標 專用權、專利權、著作權等知識產權中的財產權出質的,當事人應當訂立書面合同。質權自有關主管部門辦理出質登記時設立。”從嚴格的語義角度解讀,“設立”與“生效”是兩個法律後果截然不同的概念,兩者相互矛盾,不利於法律的適用。

(二)知識產權融資的評估不完善

知識產權的資產評估的是整個融資擔保的核心和關鍵,知識產權評估的內容包括:所含權利及限制、知識產權的價值、確定和保護知識產權的法律是否明確和規范三個方面,但是由於我國的評估水平較低,標準的不統一,形式的不一致,並且缺乏權威性和穩定性,又沒有使用不同類型的評估,使得評估並不科學風險的不確定性加大。

(三)知識產權的市場交易不成熟

由於知識產權的擔保價值主要是它的未來所產生的現金流,而知識產權本身的變現的難度大,風險和貶值的可能性高,而公開的市場交易規則不規范,其融資成本高。並且專利的時效性使得很多專利可能瀕臨浪費和報銷,而且沒有市場的交易的統一規范,是知識產權的交易秩序十分混亂,風險上升。還有就是知識產權難以轉化,或轉化條件高,例如專利權很可能依靠大的機器和設備進行,使得成果轉化的效率很低。

(四)知識產權融資的中小企業和銀行的信息不對稱

由於科技型中小企業的自身內控制度和信息公開制度不健全,使得銀行對於科技型中小企業的了解和信息甚少,自身的信用等級很低,很多的銀行不敢把錢貸給中小企業,而又缺乏相關的調查和咨詢,雙方的溝通和聯系並不緊密。銀行為了降低風險,會提高融資的門檻和費用,並且對於其的流動性和用途進行細致而有限定性規定,大大影響了中小企業貸款的積極性。

(五)我國的知識產權的登記制度混亂

我國的知識產權的登記程序十分復雜,難度極大,有數十個部門進行監管,而且權力過大,費用過高,有些擔保重復,而有些擔保沒有,不允許“未來財產”和“數量浮動的財產”作為擔保物,使得登記的難度和成本增加。並且不同的知識產權種類,如專利和商標進行雙重的質押,其流程和所經和部門就更難以操作。加之根據我國法律規定,當著作權因交易而移轉或設定質權時,因缺乏公示機制。使情況更加復雜。

(六)知識產權的擔保形式單一

對於專利的有較強的時間性和實用性來說,專利的質押不利於整個專利的使用和專利的升級,其的價值被大大限制,而且,知識產權擔保物的擔保價值不完全基於擔保物的轉讓,更多地基於知識產權的預期現金流量;知識產權擔保價值更接近於抵押價值,而非轉讓價值。因此,知識產權質押是值得質疑的。

法律畢業論文5000字篇2

淺議農村宅基地使用權隱性流轉的法律規制

摘要 我國城鎮化進程不斷加快，新生代農民工大多傾向於在城市購房，其在農村的宅基地及其住宅因此被荒廢，一些地方甚至出現“空心村”。農村宅基地作為農民基本生活保障的功能逐漸弱化，很多地方開始出現宅基地使用權的隱性流轉，有必要將這些隱性流轉行為置於法律的規范與調整之下。本文以維護交易安全為目的，從健全農村宅基地使用權登記制度、建立有效機構服務農村宅基地使用權流轉、建立農村宅基地退出機制等三個方面提出立法建議。

論文關鍵詞 農村宅基地使用權 隱性流轉 宅基地登記 宅基地退出

農村宅基地使用權是指農村集體經濟組織的成員“依法對集體所有的土地享有佔有和使用的權利，有權依法利用該土地建造住宅及其附屬設施” 。《物權法》將宅基地使用權定性為用益物權，是一項他物權。我國物權方面的立法宗旨正在經歷由羅馬法“以所有為中心”向日爾曼法“以利用為中心”的轉變，物權也由“重歸屬”向“重利用”方向發展，但與所有權相比，宅基地使用權的行使仍然受到很多限制，在諸多方面需要讓步於集體土地所有權。土地是最基本的生產資料和生活資料，作為社會主義國家，必須保證所有土地實行公有制，在此前提下實現農村宅基地的物盡其用。

十八屆三中全會審議通過的《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)。《決定》提出，保障農民宅基地用益物權，改革完善農村宅基地制度，慎重穩妥推進農民住房財產權抵押、擔保、轉讓，探索農民增加財產性收入 渠道 。為貫徹落實十八屆三中全會精神，農村住房市場將會逐步放開，依據“房地一體”原則，積極改革探索農村宅基地的流轉十分必要。在全面推進農村宅基地使用權流轉改革前，宅基地使用權的隱形流轉已經事實存在。常見的隱性流轉方式包括轉讓、出租、贈與、抵押、入股、繼承與置換等。隱性流轉由於缺乏法律規制，大多屬於“暗箱操作”，由於宅基地使用權歸屬出現的糾紛會造成流轉各方權利受損，具有較大的法律風險。本文擬從三個方面對農村宅基地使用權隱性流轉的法律規制略陳管見。

一、將法律規制關口前移，健全農村宅基地使用權登記制度

公示公信是物權法的基本原則之一，物權如同 足球 場上的球門，若想進球，必須清楚標明球門的位置，物權登記是實現公示公信的必要手段。

(一) 宅基地使用權確權登記是宅基地流轉的前提

《中華人民共和國土地管理法》規定，“宅基地和自留地、自留山，屬於農民集體所有” ，即宅基地所有權歸鄉鎮集體、村集體或村民小組享有。符合條件的人員可以申請獲得宅基地使用權並在宅基地上建造住宅及其附屬設施。農村宅基地使用權的原始取得採取登記對抗主義，辦理登記手續不是取得該用益物權的必要條件，但登記後可以對抗善意第三人。目前，我國正在開展宅基地使用權的確權登記發證工作，為進一步深化農村土地制度改革奠定產權基礎。但基於我國的歷史習慣和農村實情，確權登記工作推行難度大。建議採納廣東、安徽等地農村土地改革試點 經驗 ，只有完成宅基地確權登記手續的才可以流轉，並且不得改變土地用途。

(二) 宅基地使用權隱性流轉登記應區別對待

隱性流轉造成的宅基地使用權變動通常“披著合法的外衣”，以“房地一體”為原則有條件的轉讓或繼承。隨著農村土地制度改革的推進，隱性流轉終將拋開現行法律制度的限制，新的立法應區別對待宅基地使用權流轉問題，在登記生效主義與登記對抗主義間做出恰當的選擇。現行法律對農村土地承包經營權的確權登記也值得借鑒，以轉讓、互換方式流轉農村土地承包經營權的，採取登記對抗主義，但對其他形式進行的農村土地承包經營權流轉未做規定。

目前法律規定，農村宅基地使用權不得單獨轉讓，只能隨地上附著物一並轉移，且受讓人與轉讓人須為同一集體經濟組織成員。依據農村“熟人社會”的特點，本集體經濟組織內部的轉讓行為自然可以達到公示公信的效果，宅基地轉讓得實行登記對抗主義。

農村宅基地使用權的贈與與繼承都會造成享有該用益物權的主體發生變化，應著重審查上述行為是否符合實質要件。由於贈與與繼承屬於無償取得，根據《物權法》規定，善意第三人主張行使對抗權應以支付對價為前提，贈與與繼承不適用善意取得制度，不享有一般的對抗權。因此贈與與繼承農村宅基地使用權時，應適用登記生效主義以確保法律關系的穩定。

農村宅基地使用權的出租、抵押、入股不會造成享有該用益物權的主體發生變化，立法對上述行為的登記可不予規定。租賃、擔保、參股各方當屬理性人， 租賃合同 、擔保合同與認股權證的契約效力足以保障交易安全。相繼成立的中介服務機構也可提供合同鑒證業務，強化契約效力。

二、拓寬法律規制視角，建立有效機構服務農村宅基地使用權流轉

(一)建立專門的行政機構統一登記農村土地使用權

國土資源部《關於加強農村宅基地管理的意見》中規定，要加強農村宅基地登記發證工作，做到宅基地土地登記發證到戶，內容規范清楚，切實維護農民的合法權益。但此項規定在實踐中落實困難。我國不動產登記存在多個登記機關，多頭登記的現象。農民嫌麻煩不願登記，個別登記機構為謀取利益收取高額登記費用也是造成宅基地登記工作難以推進的原因之一。因此，有必要建立專門機構統一登記農村各類土地使用權。

當前宅基地使用權的管理存在很多漏洞，主要原因是“我國集體土地所有權的主體虛位問題，土地所有者未能積極維護使用權人的合法權益”。 由於歷史遺留問題多，農村宅基地使用權確權登記可發揮村民自治機構的基礎性作用，在自治單位挑選聯絡員，開展 法律知識 的宣講普及活動，各鄉鎮安排專員負責協調工作。通過科學的人員配置與機構設置強化宅基地所有權人作為管理者的身份與職能。各縣、市國土資源管理部門及其派出機構依據宅基地流轉方式的不同進行分類登記，逐步實現與金融機構、民政部門、工商行政管理部門的信息共享，全方位保障交易安全。

(二)建立市場化運作的農村土地中介服務機構

借鑒農村土地承包經營權流轉的成功經驗，成立市場化運作的中介機構，提供信息發布、價格評估、合同鑒證、法律咨詢與糾紛調解等服務。北京大學國家發展研究院周其仁院長建議建立一個農村土地交易市場，為包括宅基地在內的所有農村土地流轉提供服務。目前重慶、成都、武漢都在探索建立農村土地交易市場，但都在研究試點階段。而且單一行政化運作的土地交易所難以解決宅基地流轉過程中大量現實且專業化的問題，如流轉信息發布渠道不暢通，土地價格評估不專業，交易手續復雜當事人難以應對，流轉後土地價金發放比例及 方法 難以確定，交易當事人權利救濟途徑缺失等。

市場化運作的中介服務機構應運而生，中介機構以居間人身份為農村宅基地使用權流轉各方提供專業化服務，按照一定比例收取傭金。城市房地產中介機構的運營模式可以作為參考，會計師事務所、律師事務所等專業機構可發掘研究此類業務。在探索分類業務、分項經營的基礎上，逐步成立綜合性的市場運營機構，如宅基地委託代理機構、宅基地評估公司、宅基地 保險 公司、宅基地投資經營公司等。

三、統一法律規制口徑，建立農村宅基地退出機制

我國法律規定農村宅基地遵循“一戶一宅”原則，然而不少農戶可基於繼承或接受贈與等原因獲得多處宅基地，“一戶多宅”現象較為普遍。一些農戶甚至超出標准面積建房，建造新房卻不拆除舊房，或未經審批違法佔地建房。據調查，陝西省西安市臨潼區鐵爐街道下轄的劉村，僅375戶農戶，但宅基地卻多達500處，閑置宅基地96處，其中，無房空宅基56處，超過30%的農戶存在一戶多宅現象。全國范圍內普遍存在此類現象，隨著城鎮化進程的加快，農村宅基地閑置率有可能進一步攀升。默許農村宅基地使用權隱性流轉只是權宜之計，且隱性流轉的不規范會導致宅基地價格降低，損害農民利益，造成集體資產流失。要從根本上規制宅基地的隱性流轉，應建立農村宅基地退出機制，提高農村土地利用率。

按照不同的情況，農村宅基地退出可以採用無償與有償兩種方式。出於公益事業建設、鄉(鎮)村公共設施建設和舊村改造的需要佔用農民宅基地的，不涉及農民主觀意願，為單方行政行為，適用各地農業用地徵收補償標准，此處不再贅述。

(一)農村宅基地使用權的無償退出

《農村宅基地管理條例》規定，農村宅基地使用權的無償退出的情形包括：不合規定的“一戶多宅”或超出標准建房的;自批准建房之日起滿二年未動工興建的;非法轉讓宅基地或住房的;④筆者增加一種情形，村民在取得宅基地使用權後擅自改變土地用途的。第一種情形下應鼓勵村民主動退出，違法佔用的宅基地無償收回，地上建築物及其他附屬設施給予適當補償，面積超標且超標部分房屋滅失的不在補償之列。後三種情形報經縣級人民政府批准，由村民委員會或村經濟合作社直接無償收回宅基地使用權。

(二)農村宅基地使用權的有償退出

農村宅基地使用權的有償退出的前提是解決資金來源問題，建立宅基地退出補償基金。但是我國目前的現狀是作為集體土地所有權人的村集體大多沒有相關資金來源。 宅基地退出補償基金的資金來源應以“誰投資，誰受益，誰受益，誰投資”為原則，以國家財政撥款為基數，鼓勵村辦經濟和集體組織成員加入，在土地收益實現的情況下，按照基金份額分配收益。

在市場經濟環境下，農民都是理性人，若要讓其自願退出原本無償取得、擁有無期限使用權的宅基地，應積極探索宅基地退出激勵補償機制，包括制訂符合市場行情的補償標准，擴大補償范圍，探索賠償金的發放方式和建立城鄉一體化的社會保障體系等。

除貨幣化補償外，廣東、重慶、天津等地已經開始試點“宅基地換房”，即農民自願以其宅基地，按照規定的置換標准，換取小城鎮內的一套住宅，遷入小城鎮居住。這種以宅基地使用權換取房屋所有權的方法看似美好，卻存在不少現實問題。由於小城鎮住宅建設成本較大，這種置換必須成規模、大面積進行，集體成員內部意見不一致時，少部分村民的利益恐難以保障。遷入小城鎮也為日後從事農業生產帶來不便，在以傳統粗放型耕作為主的農村，“宅基地換房”模式難以推廣。

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F. 法律方面論文

你好，法律方面的論文大部分是按照這個思路去寫的：
1.選題，你在生活中發現存內在容哪些法律問題，你對這個法律問題有看法。比如：論保險代位求償行使中的若干法律問題。
2.選好你要寫的論題後，就開始查找有關論題方面的資料，比如現行規定，學者們對這方面的定義，主流的觀點，這方面的案例等。
3.大概熟悉在你論題方面的基本知識和對問題的認識後，就可以開始著手正文了。
4.各個學校都有對論文格式的要求，一定要嚴格按照學校要求的格式來完成論文。多和同學交流，不懂就問老師。
5.跟你說說正文怎麼寫。
本科論文可以分成三部分進行，
第一部分是中文摘要，引言，相關概念特徵，立法現狀等；
第二部分，重點是第二部分，這一部分要求你提出在存在的問題，然後針對問題給出解決的辦法。
第三部分就是把你的參考文獻列出，再致謝就可以了。
謝謝，請採納！

G. 跪求有關法制安全教育的論文 500字左右

教育對於種子是陽光，對於樹林是水，對於稻田是肥料……而對於我們青少年,是走上到的殿堂的梯子。
能讓人該過自新.要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎？由此說明，法制教育是不可忽視的。所以，我覺得學好法制教育就是學會做人，就像『沒有規矩，不成方圓』，它教會我們遵守守則，小學生要遵守《小學是守則》，員工要遵守公司條例，而每個公民都要遵守國家法律、法規。青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由於各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。

國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足於世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行法制教育。因此，我們每位中學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。

奧斯特洛夫斯基在〈〈鋼鐵是怎樣煉成的〉〉書中寫道：「人的一生可能燃燒，也可能腐朽。我不能腐朽，我渴望燃燒起來。」燃燒起來，讓生命之光燃燒起來！讓明辨榮辱的智慧之光燃燒起來！讓辨別美醜的心靈之光燃燒起來！

人生會面臨許多選擇,當你正處於十字路口不知道該何去何從時,你將做出如何決擇?在現實生活中,有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己後悔一生,當然尤其是我們青少年. 所以，我們要認真學好法制教育，做個有文化、講文明的國之棟梁。
法制教育——迫在眉睫

H. 有關法律的文章500字

1.平時，我非常喜歡看「今日說法」這個欄目，它使我懂得了許多法律知識。這些知識還真有用，在生活中，我用它解決了不少問題。

記得那天，天氣很冷，爸爸駕駛著剛買的新車，帶著我和媽媽回老家。只見道路兩旁到處是飄落的黃葉，大樹上只剩下光禿禿的樹枝，行人都穿著鼓鼓囊囊的厚厚的衣服，在路上艱難地行走著。爸爸把暖氣開的足足的，車內溫暖如春，爸爸得意的說：「你看咱們多幸福啊！冬天有暖氣，夏天有空調，幸福吧！」爸爸一手把著方向盤，一手打開CD播放機，聽著他心愛的樂曲。慢慢的爸爸有些大意，隨著樂曲的節拍，輕輕地搖頭晃腦。

出了城，爸爸就把安全帶解開了。通過看《今日說法》我知道了安全帶對司機來說，是非常重要的。不少事故，都跟司機沒系安全帶有關。於是，我便對爸爸說：「爸爸，快把安全帶繫上，要不然一個急剎車，你就飛出去了！」爸爸一邊撫摸著我的頭，一邊毫不在乎地說：「你放心，我雖然才買的車，但駕駛證已經考出好多年了，相信你爸爸好了。馬路上人不多，又沒有交警，不會罰款的！」突然，正在爸爸放鬆警惕的時候，前方出現了一條狗，爸爸一個急剎車，隨著一陣刺耳的剎車聲，爸爸差一點兒撞到了前擋風玻璃上。我的心提到了嗓子眼，嚇得我和媽媽大氣不敢出。這時，前方出現了一條標語「車禍一秒鍾，痛苦一輩子」，我連忙指給爸爸看，爸爸不好意思地說：「哎，還是女兒說的對。」於是，他慢慢地停穩車，把安全帶繫上，再起程時，車速已減慢了許多。

2.讓法律在心間長駐
我們生活在法制的國度，處處需有法，處處需遵法，而作為青少年，我們要應該讓法律在心間長駐。
因為重要，所以學法
我們從初中開始便開設了法制教育課程，法律的重要性可見一斑。通過學法，我們對法律有了逐步的認知，法制觀念也由此提高。我們懂得了在法律范圍內什麼事該幫，什麼事禁止做。怎樣行使權利，如何履行義務……而假如我們是法盲，也許在觸犯法律後也不知道自己的行為是違法的，由此產生的後果就必定嚴重了，據統計，在各類犯罪人員中，不知道什麼是違法行為或不懂法的人數占總數的一半以上。所以，學習法律是我們立足於法律社會的基礎，是創造美好未來的重要保證。
因為重要，所以守法
遵守法律和憲法是我們每個公民應盡的義務。俗語有雲：「沒有規矩，無以成方圓。」法律的制定是維護社會秩序的根本途徑，所以為了社會的安定，更是為了我們自身，我們必須自覺守法。而且法律所規定的內容，必定是著眼於公民的利益，因此我們沒有理由反對，沒有理由不遵循，更沒有理由背道而馳。雖然我們有追求個性的自由，但這並不意味我們能標新立 異，無視法律的存在。與法律抗衡的結果只有一個，就是自毀前程。在我們身邊，同齡人知法犯法的例子不勝枚舉，而為了燦爛的明天，我們能不守法嗎？
因為需要，所以用法
我們都曾做過這樣的一道題目：當自身利益受到侵害時，該怎麼辦？回答是：用法律武器維護自己的權利。我們是這樣說的，但未必能完全做到。當我們真正遇到類似的事時，經常是「大事化小，小事化了」，從而放棄了行使權利。殊不知，這種息事寧人的態度是不明智的，是縱容他人的錯誤行為。既然我們學習了法律，就要善於運用，以法律之矛，攻違法之盾，敢於與黑暗勢力作斗爭，為社會盡自己的一份力。
法律是和諧之基，有了法律社會才能發展進步；法律是文明之花，有了法律公民才能提高素養；法律是實踐之果，有了法律國家才能長治久安。因此，讓我們一起學法、守法、用法，讓法律在我們心間長駐！

I. 中學生法律徵文 要求:500字

關於法制的作文900字 法制伴我行
說到法制，它總給人以莊重、嚴肅和崇高的感覺，人們總是認為他們離法制很遠，其實，它與宗教、信仰和規定一樣在我們身邊，時刻規范著我們的行為。因為有了法制，這個社會才會變得有序；因為有了法制，我們的權利才會得到應有的保障。身為祖國花朵的我們，怎樣才能從羽翼未滿的小雛鳥變成展翅翱翔的雄鷹呢？我們要做很多很多。
我們身邊無時無刻都有違反法制的事，人們會為受害者的悲慘遭遇感到悲傷，也會為罪犯的兇殘行為感到憤怒，有時，人們會無法判斷到底是誰的錯，就像交通事故一樣，雙方都有責任。但是，不管是什麼事，就算人們知道，都不會用罪犯的得到的後果來告誡自己，所以才導致違反法制的事沒有減少，反而增多了。
我在很早以前，就養成了讀報的好習慣，每當看到報紙上有新的大新聞，總是很快地拿起報紙，津津有味的讀起來。其中，有幾個故事我仍記憶猶新：
一位三年級的女孩，在班級里成績很優秀，一天早上，她跟著奶奶上學去，奶奶騎的是電瓶車，在一個十字路口，她們要穿馬路了，奶奶確定應該可以過了，就帶著孫女過了，當她們剛走到馬路中間的時候，一輛被稱為「馬路上的巨無霸」的工程車飛速地賓士過來，而車的正前下方是一個盲點，駕駛員看不見那兩人，就直接撞了上去，撞上去之後，駕駛員似乎沒有感覺到撞到了什麼東西，就繼續往前開，把祖孫兩人推了幾十米後，終於有人注意到了汽車輪胎下的人，經過多聲大喊大叫，才把汽車喊停，這時的祖孫二人已是鮮血淋淋，女孩的腦漿都被壓了出來，路人看到了紛紛感到惡心和難過。由此，人們都不再讓老年人接送孩子，這樣，既是孩子的出事率降低了，又保障了老年人的安全。還有一件事是時常發生在我們身邊的事：一位司機駕駛大貨車行至國道323線，將橫穿馬路的一名6歲男童碾壓致死，一名僅6歲的兒童就這樣被奪去了寶貴的生命。這起交通事故只因男童違反交通規則，橫穿馬路。「不可以翻越防護設施」是交通規則中明確規定的，可是，經提醒的人們總是不會改變主意去繞道行走，執意要走自己現在走的，並會想：沒事我心裡有譜，絕對不會發生事故，再說了，這樣不就可以少走幾步路了么。他們就是因為這種僥幸心理，而送了性命，幾步路難道還不如人生最寶貴的東西―生命么？這種走捷徑丟性命的事故數不勝數。這難道還喚不醒人們遵守交通法規的心嗎？
我們必須開始行動，宣傳法律，使人人知法懂法守法，讓我們的社會多一份安寧、和諧，少一份威脅和悲劇，讓我們的社會充滿愛。

J. 法律基礎小論文

現各高職院教都開設思想道德修養與法律基礎課程,實踐證明,法律基礎知識的教學重要性日益突出。下面是我為大家整理的法律基礎小論文，供大家參考。

法律基礎小論文 範文 一：案例教學法在法律基礎知識課中的應用

摘要：案例教學法是法律課堂常用的教學形式。所謂的案例教學法就是通過對現實案例的解讀，讓學生充分理解 法律知識 。案例教學法充分結合了現實情況，考慮到了多方面的聯系，將法律基礎知識運用到了極致。本文深入解讀了如何在法律基礎課中充分發揮案例教學法的作用。

關鍵詞：案例教學法 法律基礎知識 應用 教學活動

隨著社會的進步，法律不斷得以完善，在各個方面都基本實現了有法可依。在法律基礎知識的教學活動中，教師應注重對法律基礎知識的利用，而不是單純的進行知識講解。學生通過案例教學的方式可以對知識的具體利用一個有清晰的認識，從而將法律條文轉化為解決實際問題的依據，做到活學活用。本文將案例教學法在法律基礎知識課堂中的運用進行了深入分析，希望可以為教學實踐提供幫助。

一、 案例教學對法律基礎知識學習的作用

案例教學是開展法律基礎知識教學離不開的一種教學方式。法律基礎知識是客觀固定的，是在國家長期發展過程中形成的，具有一定的穩定性。然而，現實生活中一個案例往往會涉及到多個法律知識，那麼如何合理地運用知識解決現實中的問題，就成為了學習法律基礎知識的關鍵性問題。案例教學正好補充法律知識運用的空白，給了學生運用法律基礎知識的空間。

案例教學法是在案例的基礎上。結合教學知識點所開展的教學活動。教師和學生針對案件的具體情況，會做出自己的評析，並從法律知識層面進行深入解讀。案例教學法可以為學生法律知識起到良好的促進作用。首先，讓學生擺脫了枯燥的單純法律知識的學習，切實體會到法律知識的作用;其次，學生從案例中學到了法律知識的具體運用，提高了學生素質;最後，案例將法律知識與現實情況聯繫到了一起，鍛煉了學生分析處理法律事件的能力。

二、 案例教學法選取案例的基本條件

在開展法律基礎知識教學的過程中，教師應根據學生對法律的了解以及教材的安排，確定具體案例的選擇。總的來說，案例不可隨便從電視欄目或是新聞中選取，而應按照教學要求進行法律知識的普及。案例教學法中所選擇的案例需要滿足以下幾個條件：第一，符合教學大綱要求。法律基礎知識課程是按照教學要求開展的，所有的教學內容都應符合教學大綱的要求，對於參考價值不高的案例應及時摒棄，以免耽誤時間。第二，內容較為單一，針對性強。教師選擇的案例內容不能過於復雜，以免給學生的學習帶來壓力，應將一些難度適中、易於分析並且涉及知識點較為單一的案例選進來，保證教學的質量。第三，具有啟發意義。教師選擇的案例應具備啟發性，有利於學生的自主學習。學生在課堂上學習的不僅僅是案例本身，還需要根據案例進行獨立自主的思考。因此，對案例的選擇需要格外重視，要減少由於選擇不當而造成的教學效果下降。

三、 案例教學法的具體運用

案例教學法是教師講授法律基礎知識的關鍵 方法 ，也是直接影響教學效果的教學活動。教師和學生應重視案例教學在整個教學活動中的作用，從案例中積極學習、快速掌握法律知識的具體運用。在教學活動中，可以採用以下教學形式開展案例教學活動。

(一)在課堂教學中加入案例視頻分析

有關法律知識的課堂教學占據了學生學習法律知識的絕大部分時間，同時也占據著學生的精力。案例教學應充分利用課堂時間，將理論知識的教學與案例分析結合起來。這樣不僅可以使學生更加充分的理解法律知識，還可以增強課堂的趣味性，豐富課堂內容，調動學生的積極性。在課堂上播放案例視頻的方式簡單、迅速、省時，優勢十分明顯。教師在對視頻案例進行分析的時候，學生可以放開思路，積極思考，進行多維層面的知識拓寬。這個過程對學生的學習有著極大幫助。

(二)採用適當的方式接入案例

每一個案例與教材知識都存在著差異，沒有為教學活動而特地發生的案例。因此，教師應採用適當的方式將案例接入課堂，否則，將起不到運用案例教學法開展教學的目的。教師可以採用課前導入的方式或是課堂討論的方式，帶動學生的聽課興趣，誘發學生積極思考，為法律知識的傳授打下良好的基礎。案例導入的方式不同所起到的作用也不同，由此，教師應重視自己對案例使用時間和時機的把握，爭取將案例的作用發揮到最大，使學生在案例學習中可以充分理解法律基礎知識並形成完整的系統，以幫助其順利解決現實問題。

(三)組織室外活動，深入 社會實踐

案例的來源比較寬泛，可以是電視欄目中的內容，也可以是開庭審理的實錄。除此之外，教師還應開展室外活動，帶領學生進入社會實踐，比如法庭旁聽和模擬法庭。從這些活動中，學生會體會到法律制度的完善性，增強法律意識，做一名合格的守法公民。室外活動增加了學生的學習樂趣，使他們認識到了法律對實際生活的意義。

(四)多種教學形式並用，發揮各自長處

案例教學法並不是唯一的教學方式。這種方式也存在著一定的缺點，需要用其他的方式進行彌補。教師應充分運用不同的方法，發揮出不同方式的優勢，進行優勢互補，以達到良好的教學效果。案例教學法與其他的教學方式並不是對立的，教師在開展教學活動的過程中，不能認為案例教學法是最重要的教學形式，而應正確地看待其作用，從課堂教學的需要出發，避免造成課堂時間的浪費，從而影響最終的教學效果。

四、結語

案例教學可以快速提高學生對法律基礎知識的理解能力和運用能力。學生從案例教學活動中可以認識到法律基礎知識運用與理論之間的差別，認識到法律基礎知識的具體利用方式。同時，案例教學法也存在著一定的弊端，教師和學生應認識到這種方式的短處，利用其他教學方式進行補充，以便達到教學大綱要求。

參考文獻：

[1]王山林.案例教學法在政治課教學中的運用[J].中學政治教學參考，2003(Z2).

[2]鄭金洲編著.案例教學指南[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[3]高其才編著.法律基礎[M].北京：清華大學出版社，2007.

法律基礎小論文範文二：以法律知識類型化為基礎的知識產權專業教學

摘要：知識產權專業教學中，由於需要突出知識產權專業知識、知識產權 管理知識 等知識的教學，因而壓縮了普通法律知識的教學的課時，造成學生法律知識學習缺乏系統性。在對法律知識進行類型化的基礎上，區分不同的法律知識，突出教學重點，可以有效地解決這一難題。

關鍵詞：知識類型化;法律思維;知識產權;教學

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章 編號：16723198(2015)17016302

1問題的提出

在知識產權專業的課程設置中，法律類的課程無疑佔了較大的比例;並且，在我國的學科分類體系中，知識產權本身也被分在了法學項下。然而，現實中知識產權專業卻與法學專業有著一定的不同：通常知識產權專業招生的對象為理科生，就業方向偏重於專利代理人等方向，學生除了法學知識以外，還要開始一些非法學課程，如管理學、機械制圖等;而就法學課程的開設本身而言，知識產權專業因其專業特性，通常要突出“知識產權”的學科屬性，因而會增加知識產權相關專業的比重，對於專利、商標、著作權等往往單獨開設課程。這種情況會使得知識產權專業法學課程的比重相對降低，有些專業的法律核心課程不再開設：如《憲法》、《國際法》、《國際經濟法》、《國際私法》、《中國法制史》，有些法律課程會某種程度上“縮水”，如《經濟法》僅開設《競爭法》等等。開設課程與課時量的有限，在一定程度上使知識產權專業的學生，在法律知識學習方面不如其他法律專業學生那麼系統化。但就現實需求而言，社會作為需求方，需要的仍然是受過系統法律訓練的知識產權專業學生，並不會考慮知識產權專業開課時課時量的有限性。這就對於知識產權專業的法律課程教學提出了新的要求，如何在有限的時間內使學生受到更為專業、系統而有效的法律專業培訓?

結合筆者多年來作為學生參與法律課程學習，作為編輯參與法律教材編輯、參與法律教材編寫，以及作為教師進行法律專業課程講授的 經驗 ，筆者認為，在有限的時間內做到更為有效地傳達法律知識，需要對現有的法學 教育 體系進行更為深入的研究與剖析，提煉其更為有效的部分，刪除或者簡略講述一些冗餘部分，方能達到事半功倍的效果。

目前法學教材的編寫，多著眼於一種學科的整體敘事，例如，一個學科是如何產生、如何發展，等等，有哪些整體敘事所需要的原則，有哪些基礎概念，哪些基礎規則，等等。事實上，各學科的教材之間一定程度上缺乏必要的勾連，如“法律關系”“法律行為”這種基礎概念，在法理、民法課上講授，但不一定能貫穿到行政法等課程中去。同一套教材中，有時甚至會出現不同分冊基於不同的學科立場，出現編排知識的重疊、沖突，以及一些知識的遺漏等等。而現在高校的教學又往往是某一學科由專門的老師負責，一個教師通常不會去深入了解其他學科的課堂給學生講授了些什麼，不同的學科之間呈現各自為戰的情況。如果每個教師僅著眼於本課程的教材對學生進行講授，則兩種情況難以避免：不同課程之間的知識缺乏配合與銜接，知識出現重疊或沖突;各學科基於本學科立場的知識過多，加大了教學負擔。

2現代法學教材中的三種知識

基於這種現實，筆者以為，需要對於各學科的法律知識進行一種整體上的評估，在此基礎上對相關的法學知識進行通盤的考慮，以培育學生准入法律共同體以及掌握相關法律實務技巧為目標，重新考量不同課程中哪些知識需要向學生講授、不同的知識如何向學生講授，以及不同的課程如何相互配合形成一個整體的法學知識體系。

在這種背景下，筆者以為首先要區分法學教材里的三種不同的知識：法律知識、法史知識與比較法知識、法哲學知識。上述三種不同的法學知識往往被參雜在一起共同構成了法學教材的內容，但這三種知識其實是不同的知識，並且對於培養學生的法律實務能力有著不同的意義。

法哲學方面的知識主要是一種對於法律整體性理解的知識，如法律到底是什麼?法律在本土維度如何界定?我們應該如何看待法律?法律現象要體認哪些價值完成哪些社會功能?等等，上述知識其實並不僅僅體現在法理學中，其他部門法多少也會有些涉及，如民法如何自我定位，等等。這類知識嚴格意義上都屬於法哲學方面的知識。這種知識對於學生整體上認知法律現象會有一定的幫助，但需注意：這些知識往往存在著很多分歧，如關於法律的概念，不同的法理學派認知差異很大;對於什麼是知識產權，學界其實也不存在完整意義上的通說。因此，法哲學知識本身存在很大的不確定性。並且，法哲學知識本身與法律實務之間的關系不大，因而陳衛東等教授甚至曾經建議在司法考試中取消法理學的部分。而對於普通的本科生教學而言，法哲學的知識產權對於進行法律研究意義非常重大，但對於培養學生的法律實務能力意義有限，因而在教學體系中，教師應該有所區分，對於多數學生，可以縮減法哲學的授課內容，並且保證法哲學方面的授課保證在相關知識已有共識的基礎上。當然，對於培養學生最基礎的法律認知、法律方法等方面的法哲學知識，依然需要重點向學生講授，當然這種講授不是幫助學生提升對法現象更為深刻的認知，而是幫助學生學習其他部門法知識做有益的鋪墊。目前有的高校法理學被劃分為法學導論、法理學兩門課程，事實上法學導論課程就擔負著上述鋪墊的功能。

法史以及比較法方面的知識通常出現在各部門法的教材中。一般的部門法學科都會對自己的學科史進行一個回顧，建構本學科的一個延續的敘事。同時會將其與該部門法相關他國家的對應法律制度納入進來。法學教材的這種書寫方式其實是為了建構獨立的部門法敘事，使一個部門法形成內在的特有的知識譜系。但是，需注意，法史的知識以及比較法知識，都不是現行有效的國家實定法，如果學生不能有效地從部門法敘事中區分出這兩種知識，誤以為這兩種知識本身是有效的本國實定法知識，反而無助於學生實務能力的培育，甚至會潛在地削弱法治所必須的法律人尊重本國現行實定法的倫理要求。因此，首先需明確，法史知識與比較法知識對於法學學科建設有意義，但對於法律實踐意義不大，並且在中國現實語境中，這些知識都只是描述性的，而不具備法律上的規范性;因而可縮減這類知識的講授比例;同時，在講授時，需要教師著重提醒學生這類知識並不是我國生效的實定法知識，本身不能作為生效的法律規則而援引，以免給學生不必要的誤導。 相比上述法哲學知識、法史與比較法知識，真正的法律知識應是基於國家實定法的一天闡釋體系。這種知識是面向實踐的，是學生應該重點學習的。下文將對這類知識進行進一步的剖析。

3對於法律知識的類型化

如筆者上文所言，相對於法哲學知識、法史與比較法知識而言，法律知識的傳授才是我們本科法學教學的重點。而如果跨過學科的藩籬對於法律知識進行具體剖析，則可以發現事實上存在三種不同層面的法律知識。

第一個層面是經驗描述層面。這個層面的法律知識是最基礎的，包括實定法文本知識，以及法教義學所提煉的概念、規則、原則等法律三要素，同時還包括由規則組成的制度。這些知識是法科學生學習法律的基礎。對於這種知識的學習，主要靠的是學生的記憶。而教師則需要從實踐運用的需要出發，對眾多的實定法文本知識進行鑒別分類。對於最基礎最重要在實踐中最常用的知識，應該要求學生准確記憶;對於一些在實踐中有可能用到，但運用頻率相對較低的知識，則需要學生熟悉、了解，避免可能的錯誤理解即可;而對於那些在實踐中運用頻率較少的知識，則需要學生大致了解一下知識的基本脈絡，例如什麼樣的法律文本在做相應的規定，碰到類似問題應該到按照什麼樣的方向檢索知識，即可。而不必一味地強求學生記憶所有的實定法文本。

第二個層面的知識是實踐運用層面的知識。單一的經驗描述層面的知識，還不足以使一個學生具備運用法律知識解決法律問題的能力。這種情況下，實踐運用層面的知識就顯得非常必要，只有具備了這種知識，學生才能夠說真正具備了法律實務方面的“技能”。在具體而言，在法律的實踐運作中，三種技能非常重要。其一是事實認定方面的技能，具體而言又包括兩種技能：閱讀事實材料，從中發現相關的法律意義;尋找相關的證據，為自己的法律主張辯護。只有具備了上述兩種技能，一個法務工作人員才能有效地將生活事實與法律規范勾連起來，從而使法律適用於相關事實。其二是以法解釋學為基礎的法律方法。法律文本通常本身並不一定具有確定的規范意義，尤其是對個案的規范意義，這就需要解釋技巧、推理技巧，從客觀的文本中去發現有關於個案的意義，從分散的條文中去 總結 完整的法律規整。因此，幾種主要的解釋技巧以及基礎的邏輯推理方式的培訓，對於法科學生同樣不可或缺。其三是查找法律的方法。如上所述，法科學生無法也沒必要機械記憶所有的條文知識，在這種情況下，遇到具體個案時，去查找檢索法律的能力就非常重要了。只要學生能夠有效運用各種工具查找到相應的法律條文，即便他不能准確記憶這些條文，他仍舊能夠較好地運用相關法律知識處理問題。

第三個層面的知識是思辨層面的。這種知識往往伴隨著一些法律學科的主流的價值觀念。這種知識雖不直接面向實踐，但卻往往作為法律共同體理解法律條文的共同前見而在場，因而學生也有必要學習一些這方面的知識。另外，思辨層面的知識對於培育學生的自主思維能力，養成獨立思考、批判性思維等作為大學生乃至作為研究者非常重要的思維習慣，從而實現學生素質上的提升，也是非常必要的。

4以知識類型化為基礎的知識產權教學

結合到具體的知識產權專業法學教學，上述三個層面的知識，對於學生而言，第一個層面的知識顯然是基礎，也是目前教學的重點，但筆者以為，對於這種記憶性的知識，沒有必要投入過多的教學時間，尤其是現代檢索手段已經非常發達，沒必要讓學生死記硬背所有的文本知識。更多的應是了解即可。第二個層面的知識其實對於學生的學習非常必要，但卻恰恰是教學中容易忽視的。筆者認為，可在法理、民法等相應課程中有意識地加入一些法律技能培養方面的能力，對學生進行更多法律技能方面的訓練。至於第三個層面，對於以研究為學習目標的學生非常重要，但對一般學生，其意義限於培養法律人共同的思維前見。因而對於這類知識的傳授可針對不同的學生分別進行，做到因材施教。

參考文獻

[1]葛雲松.法學教育的理想[J].中外法學，2014，(2).