馬雲鵬北京法官

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法院給個人賬戶打錢，不會用12368提醒吧，應該是法官跟個人溝通後打錢。

⑵ 求最高院的判例

最高院最新判例——經營脫水蔬菜引發的商業秘密糾紛案

中華人民共和國最高人民法院民事判決書

（2007）民三終字第1號

上訴人（原審原告）：寧夏正洋物產進出口有限公司，住所地寧夏回族自治區銀川市東環北路30號東升大廈5樓。

法定代表人：平學新，該公司總經理。

委託代理人：何正明，該公司原法定代表人。

委託代理人：王紅，該公司職員。

上訴人（原審被告）：寧夏福民蔬菜脫水集團有限公司，住所地寧夏回族自治區石嘴山市惠農區紅禮路。

法定代表人：張東玲，該公司董事長。

委託代理人：任欲曉，寧夏永合律師事務所律師。

委託代理人：劉冬雲，北京中里通律師事務所律師。

原審被告：馬宏東，男，1977年8月9日出生，漢族，住寧夏回族自治區銀川市興慶區團結小區10－3－203室。

原審被告：劉軍，男，1976年2月13日出生，漢族，住寧夏回族自治區銀川市西夏區核工業部217大隊單身樓414室。

詳細資料：http://www.86lawyer.com/Site/sdfgasd/ShowArticle.shtml?ID=20079918263950535.htm

⑶ 何謂弘道堂弘道堂到底是什麼

弘道堂是文化館的名字。

2019年3月16日，弘道堂開館慶典在天津鼓樓隆重舉行。弘道堂文化藝術館是一座以展示中國優秀傳統文化藝術品為主的展館。館內藏品以名家字畫、蟋蟀罐、葫蘆三大門類為主。

其中，字畫涵蓋了從清早期到民國期間包括張大千、吳湖帆、陳少梅、陳半丁、王雪濤等書畫大家的真跡三百餘幅；蟋蟀罐多出自趙子玉、萬里張等明清巨匠之手；葫蘆二百餘件，以清代葫蘆蟲具為主，多為清中晚期各范制大家名作。

(3)馬雲鵬北京法官擴展閱讀

2014年10月22日電 據香港《明報》報道，商人林建岳親戚參與經營的私人龕場「弘道堂」早前被列為違規龕場，其經營的公司控告有關部門，要求「正名」。案件經審訊，法官21日裁定其敗訴，並下令移除弘道堂內放置的一切骨灰，並停止宣傳或銷售龕位。

據報道，弘道堂位於香港葵涌耀榮街16號，共設2.6 萬個龕位。原告聲暉有限公司在審訊時指出，雖然政府於1953 年批出相關地皮地契時，條款列明未經准許禁止在內安放人體遺骸，但「遺骸」並不包括「骨灰」。

對此，法官陳健強不同意，指憑常理已知此說法難以成立；若「骨灰」不被視為人體遺骸，也不會有這么多人大費周章找龕位放置骨灰。

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推薦一、外貌描寫式開頭。即人或物的面部特徵、體態形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（選自〈〈懶的報應〉〉）
二、性格特徵式開頭。即以人物的性格、習慣、品質等特徵作為文章的開頭，直接形象的表現人物的特點。語言要簡練、准確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什麼「寶貝兒」「乖乖」「娃娃兒」對我親不夠；可待我孬時,咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自〈〈多面媽媽〉〉）

三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，乾脆利落地交待出文章要寫什麼人、什麼事、什麼景、什麼物或什麼道理等。如：王加麗是個勤奮好學，樂於助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）

四、環境描寫式開頭。即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘託人物心情，或表現人物形象，或突出主題思想的藝術效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。(選自〈〈那天，我真後悔〉〉)

五、巧設問題式開頭。即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。2、設問式開頭。3、疑問式開頭。不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！「母子上車處」怎麼站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）

六、心理描寫式開頭。即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以准確的語言表現出來，創造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報〉〉）

七、形象比喻式開頭。即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內容或人物，然後再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自〈〈老師頌.〉〉）

八、妙用排比式開篇。即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或片語連用在一起，表達統一思想的修辭手法叫作「排比」。排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養我的故鄉，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天！（選自〈〈走出家門〉〉）

九、對比渲染式開頭。即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面並列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。如：我有一個經常豎著大拇指誇我「精彩極了」的媽媽，還有一個經常皺著眉頭訓我「糟糕透了」的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（選自〈〈兩種愛〉〉）

十、揭示中心式開頭。即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。如：我要將自己「嫁」給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……(選自《我要「嫁」給書》)

十一、直點文題式開頭。即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，一目瞭然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是《我要克隆幾個自己》）

十二、名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更准確，文章顯得更有文采。如：記得程頤好像說過：「外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。」書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

十三、言語描寫式開頭。即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：「懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！」媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情願地鑽出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的媽媽》）

十四、引用歌詞式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。如：「我是一隻可憐的小小鳥，想飛卻怎麼也飛不高……」我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家後還要彈琴、聽英語、做作業我就心煩。（選自《我是一隻籠中鳥》）

十五、抒發感情式開頭。即作者以優美精當的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們…… （選自《幽幽小巷情》）

十六、倒敘描寫式開頭。即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，製造懸念，然後再依照情節的發展進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的閱讀興趣，增加文章的魅力。如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）

十七、交待原因式開頭。即先交待原因，再記人敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利於增加對文章的閱讀興趣。如：不知怎麼的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過於音樂課了。（選自《我是一個音樂迷》）

十八、夢幻遐想式開頭。即作者在開始就採用美妙的語言描述自己奇妙的想像，或表達自己的心情，或抒發自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉—襄陽。啊！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風，走上了快節奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉嗎？（選自《未來的家鄉》）

十九、心語訴說式開頭。即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，採用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（選自《深深的愛》）

二十、與讀者交談式開頭。即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發表自己的看法，或向讀者提出問題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動。（選自《沒有四肢的書法家

⑸ 馬雲鵬的東北師范大學教育科學學院院長、教授

性 別：男
出生年月：1954年5月
所學專業：課程與教學論
職 稱：教授
馬雲鵬，教育學部教授。1978年東北師范大學數學系畢業，1988年在東北師范大學獲教育學碩士學位，1999年在香港中文大學獲哲學博士（教育）學位。現任國家基礎教育實驗中心常務副主任，博士生導師。 適應素質教育需要的中小學學科教學改革研究，全國教育科學「十一五」規劃教育部重點課題。
農村基礎教育課程改革實施現狀與對策研究，教育部人文社會科學研究項目（農村教育研究所招標項目） 中國教育學會教育學分會常務理事
中國教育學會課程專業委員會副主任
中國教育學會小學數學教學專業委員會副理事長
全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員（2006年2月）
吉林省教育學會常務理事
吉林省小學數學教學專業委員會常務理事
吉林省政府經濟社會發展與環境咨詢委員會咨詢委員
吉林省委咨詢委員會委員
中國高等教育學會教師教育分會理事 1972年-1975年在吉林洮南下鄉。（1974年9月加入中國共產黨。）
1975年-1978年，東北師范大學數學系畢業。
1979年-2000年，東北師范大學教育科學學院（教育系）任教。
1985年-1988年，東北師大教育系研究生畢業，獲教育學碩士學位。 1989-1994，東北師大附屬小學兼任副校長。
1995年7月－12月，香港中文大學教育學院訪問學者。
1996年9月－1999年9月，香港中文大學教育學院哲學博士課程畢業，獲哲學博士學位。 1986年9月被聘為講師。 1990年10月被聘為副教授。
1999年10月被聘為教授。
2000年9月被聘為博士生導師。
2007年2月獲2006年度國務院特殊津貼。
教學獎：
1. 高師公共教育理論課程教學改革研究，2007年5月獲東北師范大學教學成果獎一等獎
2. 《小學數學教學論》被評為2003年度吉林省高等學校省級精品課
3. 2001年度寶鋼優秀教師獎 1. 宋乃慶、張奠宙主編：小學數學教育概論，北京，高等教育出版社，2008.1（編委）
2. 鍾啟泉主編：課程論，北京，教育科學出版社，2007.12.（參加編寫第七章課程實施）
3. 馬雲鵬 趙士英主編：小學生數學學習發展性評價指導手冊，長春：吉林攝影出版社2007.11.CIP數據核字（2007）第15號。
4. 馬雲鵬 趙士英主編：小學生語文學習發展性評價指導手冊，長春：吉林攝影出版社2007.11.CIP數據核字（2007）第151654號。
5. 馬雲鵬 劉學智主編：發展性學生評價的理論與方法，長春：東北師范大學出版社，2007年7月。
6. 馬雲鵬 李廣 劉學智主編：新課程理念下學科素養評價研究，長春：東北師范大學出版社，2007年7月。
7. 《小學數學教學論》（第二版），主編，北京：人民教育出版社，2006年2月。
8. 馬雲鵬等編著：優質學校的理解與建設，北京：高等出版社，2006年5月。
9. 馬雲鵬 孔凡哲主編：教育研究方法，長春：東北師范大學出版社，2006年2月。（38萬字，318頁）
10. 馬雲鵬 孔企平主編：新課程理念下的創新教學設計 小學數學（第二版），長春：東北師范大學出版社，2005年6月。（23萬字，269頁）
11. 馬雲鵬主編：《課程與教學論》，第2版（附光碟），北京：中央廣播電視大學出版社，2005年6月。（47萬字，413頁）
12. 聽名師講課，雷玲主編，（收錄與丁銳合寫4篇文章），南寧：廣西教育出版社，2004年9月。
13. How Chinese Learn Mathematics. Fan Lianghuo et al(ed), Singapore: World Scientific Publishing,2004. 中國人怎樣學習數學（英文版），參編第15章.
14. 《小學數學教學設計》，馬雲鵬主編，長春：長春出版社，2004年5月。
15. 《小學版 新課程教師學科教學培訓教材 數學》，馬雲鵬主編，北京：北京大學出版社，2004年4月。
16. 《基礎教育新課程師資培訓指導 小學數學》，馬雲鵬 張貴新 孫曉天主編，長春：東北師范大學出版社，2003年9月。
17. 《小學數學教育評價》，馬雲鵬 張春莉 王麗傑編著，長春：東北師范大學出版社，2003年7月。
18. 《數學教育評價》，馬雲鵬 張春莉編著，北京：高等教育出版社，2003年7月。
19. 《九年義務教育課程 數學 》（第7冊、第8冊、第9冊、第10冊），常務副主編，北京師范大學出版社。
20. 《新課程理念下的創新教學設計 小學數學》，主編，長春：東北師范大學出版社，2003年1月。
21. 《全日制義務教育數學課程標准（實驗稿）》解讀，參編（約4萬字），北京師范大學出版社，2002年5月。
22. 《教育科學研究方法導論》，主編，東北師范大學出版社，2002年1月。
23. 《中學教育科研方法基礎》，主編，東北師范大學出版社，2001年4月。
24. 《教育科學研究方法》，主編，東北師范大學出版社，2001年3月。
25. 《課程實施探索--小學數學課程實施的個案研究》，專著，東北師范大學出版社，2001年1月。
26.《教育研究法概論》，主編，東北師范大學出版社，2000年5月。