法治課堂

❶ 如何開展一堂有效的法治教育課堂教學活動

教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評回價功效。有效教學在很大程度上取答決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性

❷ 青少年法治課堂怎麼退出登錄

你好！如果是手機登錄的話，直接在後台運行那裡把所有的程序都關閉掉，它就自動退出了。

❸ 如何在道德與法治課堂教學中激發學生興趣

一、教學活動以學生為中心
首先，以學生為中心是思政課的本質要求。
再則專，以學生為中心屬是發展和宣傳馬克思主義的必然結論。
二、教學目標鎖定全面發展
要增強思政課教學的實效性，必須走出單純灌輸知識的誤區，擺脫「講知識點、背知識點和考知識點」的單一模式；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。
三、教學過程以學生為主體
實現教學過程以學生為主體，積極探啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式，充分調動學生自主學習的積極性和主動性。
參見：高金華，《增強大學思政課實效性的三個根本要素》，《現代教育科學·高教研究》2014年第3期（5月20日出版）第149～152頁。

❹ 青少年法治課堂為什麼國家需要一部答案

1圖片中的小學生亮亮正在認真的學習憲法知識，對於亮亮的行為，你認為下列哪項說法是正確的？ A
A 值得鼓勵，我們每個人都應當學習憲法並遵守憲法的規定
B 我們小學生不用學習憲法
C 我們小學生需要學習憲法，但不用遵守憲法
D 憲法是國家的根本大法，遵守憲法就可以了，不需要遵守班級規則
2如果你是圖中的小朋友，你應當怎麼做？ C
A 謊稱自己已經成年了，請老闆允許自己進去
B 趁沒人注意的時候，偷偷溜進去
C 不去不適合未成年人進入的任何場所
D 強行闖入，否則就砸壞網吧內的電腦
3根據圖片中的規則，當紅燈亮起的時候，下列做法正確的是？D
A 快速通行
B 小心謹慎的緩慢穿過馬路
C 只要道路上沒有正在行駛的車輛，不管亮起的是什麼燈，都可以通行
D 原地等待，直到綠燈亮起時才可以通行
4小張每天開轎車上下班，媽媽每天騎摩托車上下班，關於圖片中兩人的做法，下列哪一項是正確的？ D
A 小張系安全帶的做法正確；媽媽戴安全頭盔的做法不正確
B 小張系安全帶的做法不正確；媽媽戴安全頭盔的做法正確
C 小張和媽媽的做法都不正確
D 小張和媽媽的做法都正確
5根據圖片中的法律規定，你認為司機此時應該怎樣做？ D
A 不斷鳴笛，示意正在過馬路的小朋友迅速讓路
B 加速行駛
C 減速行駛
D 停車讓行
6請問你是如何看待圖片中的這兩種行為的？ D
A 可以偶爾曠課，但不得夜不歸宿
B 特殊情況下，曠課和夜不歸宿的行為都可以理解
C 課堂上必須認真聽講，堅決不曠課，放學以後只要玩的盡興，不回家也無所謂
D 遇到特殊情況，要取得家長的同意並向老師請假，不得擅自曠課和夜不歸宿
7春遊途中，同學們在校車上興奮地又蹦又跳，你認為他們的行為是否合適？ A
A 車輛行駛過程中不可以離開座位，這樣非常危險
B 因為是在校車上，有足夠的安全保障，可以這么做
C 初中以上的學生可以這么做，但是小學生不可以
D 可以春遊了，心情好，這么做是可以理解的
8關於上圖中王剛（小學5年級）報警的行為，下列說法正確的是？ C
A 王剛報的是火警，我國的火警電話為120
B 別人家著火與王剛無關，他真是多管閑事
C 王剛的做法是正確的，火災發生時，任何人都有義務報告火警
D 王剛應當立即去幫忙救火，這樣是在浪費時間
9壯壯因為沒趕上這般班地鐵，便強行扒乘，導致此路段地鐵被迫停運，車上的乘客既生氣又無奈，你認為應當如何評價壯壯的行為？ C
A 只要沒有人員傷亡，就可以不予追究
B 如果壯壯是因為特殊情況，萬般不得已才這么做的話，是可以理解的
C 這種嚴重影響地鐵運行的行為，應當受到法律的制裁
D 必須嚴禁壯壯終身不得再乘坐地鐵
10方小強每到周末都會一大早進行他所謂的「個人興趣表演」，整個小區的人幾乎全都聽得到，作為一個恰巧從此處經過的路人，你贊同下列哪一種說法？ B
A 這是個人的愛好和自由，況且是在室外，別人無權干涉
B 這樣長期製造噪音的行為，已經嚴重地干擾到他人的正常生活了，方小強應當接受處罰
C 這種行為太令人氣憤，乾脆從樓上直接丟個花盆下去，看他走不走
D 樓上的居民不應該再繼續忍受下去，應該下樓直接把他的樂器損壞就好了
11結合圖片，說說在我們上下車輛的時候，不該有下列的哪種行為？D
A 有秩序地排隊 B 聽從老師的指揮
C 等車完全停穩後再下車
D 催促自己前面座位的同學快點下車，並使勁推搡
12開學第一天，小明的爸爸帶小明到學校報到，看見了牆上長篇幅的《學生日常行為規范》，小明應該怎麼做？ A
A 學習並遵守學生守則及各項規章制度
B 不用理睬學校制度
C 以不識字為由拒絕學習該規范
D 在上面寫上自己的名字
13上課時我們應該怎麼做？ A
A 認真聽講，勤學好問
B 看連環畫
C 在手機上看動畫片
D 和旁邊同學說話
14學校定於下周三組織全體一年級學生到春暉公園秋遊，恰好小明家就在公園旁邊，那麼面對此種情況，他應當怎麼做？B
A 秋遊當天自行前往
B 秋遊當天依然到達學校和大家一同前往
C 要求爸爸帶領他到公園，再與老師和同學匯合
D 拒絕參加此次活動
15小亮周末在家陪伴年邁的爺爺，爺爺突然心臟病復發，他應該撥打（）。B
A 119
B 120
C 114
D 110
16火災現場不正確的逃生方法是（ ）。 C
A 用濕毛巾捂住口鼻
B 披上用水浸濕的衣物向安全出口逃離
C 慌不擇路，從高樓上跳窗而逃
D 保持鎮定，不一味的哭喊
17在火災現場，未成年人要堅持的原則是（ ）。 B
A 先救火再逃生
B 立刻逃生
C 只救火不逃生
D 既不逃生也不救火
18尊重他人需要我們做到？ C
A 給同學取不合適的外號
B 對他人指指點點
C 平等待人，與人為善
D 拉幫結伙
19上體育課時容易導致傷害事故的做法是（ ）。 B
A 聽從教師的指揮完成規定動作
B 離開老師的保護，擅自做有危險的器械動作
C 在指定區域內有序開展活動
D 在規定的時間內按照教學要求活動
20小明周末獨自在家，遇小偷入室盜竊，他應該撥打（）。 D
A 119
B 120
C 114
D 110
21火災現場充滿了各種各樣的危險，下面幾種保護措施，哪一種是錯誤的？ A
A 在火場中站立、直行，並大口呼吸
B 設法盡快逃離火災現場
C 用濕毛巾捂住口鼻，必要時匍匐前行
D 不要坐電梯
22小明一早來到學校發現教室亂糟糟的，這時候他應該怎麼辦？ C
A 假裝沒有看見
B 叫值日生來打掃
C 將桌椅擺放整齊
D 事不關己 高高掛起
23今天輪到小敏這組同學做清潔，可是打掃完之後她們的清潔用具應該放在哪裡呢？ D
A 放在自己的座位上
B 放在講台上
C 放在教室門外
D 在固定的位置擺放整齊
24應當遵守《道路交通安全法》的主體是（ ）。 D
A 車輛駕駛人
B 行人
C 乘車人
D 車輛駕駛人、行人、乘車人以及與道路交通活動有關的單位和個人
25小王在商場買了散裝餅干，發現上面沒有生產日期也沒有生產廠家，他應該（ ）？A
A 找商場退貨
B 自認倒霉
C 報警
D 什麼都不能做
26上課時，小敏突然身體不舒服，想要去醫院看看，這時她該怎麼辦？ A
A 向老師請假得到允許後才能離開
B 叫上同學陪自己一起離開
C 打電話叫爺爺奶奶帶自己離開
D 自行離開
27小明一看鬧鍾已經7點了，再不起床就要遲到了，可是他還是很困，怎麼辦？ B
A 再睡一會，養精蓄銳
B 馬上起床，按時到校不遲到
C 找好遲到的借口
D 今天就不去學校了
28在上課期間，下列做法錯誤的是？ D
A 在筆記本上記錄正在講的問題
B 在課本上標注重點
C 舉手報告老師去衛生間
D 傳紙條給旁邊的同學問他中午吃什麼
29小明和小剛因為瑣事發生了一點矛盾，他們應該怎麼做？ A
A 文明協商
B 動手解決
C 動粗解決
D 吵架解決

❺ 觀法治課堂有感

前幾日，學校組織了一次法制教育活動，我受益匪淺。
犯罪，犯法它們是兄弟？不，不是。它們是兩個完全不同的詞語。
犯法，我們無時無刻不在做，它是我們每個人都做過的一件事。
而犯罪呢！它是一顆長滿刺的玫瑰，美麗誘人，但是會讓我們流血流淚。
不要自以為是地說：「我們是未成年人，犯罪沒有關系。」在此，我要嚴肅地告訴你：「不，你說錯了。18周歲以下的我們是不能犯這5種罪的：殺人、放火、搶劫、投毒、故意傷害造成他人重傷。」
不也不要滿不在乎地說：「我一定不會做這些事情。」因為，就拿我們認為離我們最遙遠的投毒來說吧。
曾經有多少人這么認為過：毒品有什麼了不起，我一定能抵制它，那寫吸毒的人一定是非常不堅強的人。但是，又有多少這么認為過的人能逃出毒品的魔掌中呢？不要認為它離我們遙遠，因為它就在我們身邊呀。說不定，在無意中，毒品已經走進你的生活。
與法律作朋友，與犯罪作戰斗。我們要知法、懂法、用法，學會利用法律保護自己！
青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由於各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。
在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任。為此，我們對當前青少年犯罪的現狀、特點、成因進行了調查，對如何進一步加強青少年法制教育和預防青少年犯罪的方法作了一些探索
面對當前部分青少年法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，青少年違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強青少年法制教育已成為當務之急。
總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足於世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行法制教育。因此，我們每位高中生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。
滿意請採納。

❻ 如何開展一堂有效的法治教育課堂

數學源於生活，又應用於生活，在數學知識中同樣蘊含著豐富的法制教育資源。關鍵是如何開發和利用這些法制教育資源與數學課堂教學相結合，以達到教育教學的目的。小學生是祖國的未來，祖國的希望

❼ 如何提高道德與法治課學生課堂學習參與度

課堂教學的師生地位是教師的主導作用和學生的主體作用的雙邊互動關系。學生主動參與的實現，需要其自身發展具備一定條件。其中一個主要條件是學生的主體參與意識的發展水平。而主體參與意識的最終形成又以人的自我意識發展水平、理性思維能力等為制約條件。處於兒童期的初中生，這些條件尚未成熟，還處在自我主動參與意識的感性理解階段。這就要求教師對如何實現初中生的主動參與性，進行特殊研究。學生課堂教學的參與度的提高正是針對學生的這一特點，藉助於參與各項活動這種更直觀、更具體的方式，使他們從感性上形象地去體會其自身的主體參與地位及意義，以達到主體的感性實現，「參與」成了實現學生主體性操作上的有效落腳點。使全體學生參與課堂教育教學活動的全過程。參與越多越積極，主體地位感性體驗越強烈，主體意識越得以增強，從而越促使其向理性理解的方向發展，反過來又進一步提高參與的積極性和自覺性。教師的主導作用或者說是主體地位實現的標志，就是能否調動學生的學習主動性積極性，為學生實現主體地位創造條件。而這同樣需要有操作上的具體落腳點，如果沒有操作上的保證，對教師如果沒有明確的規范的操作上的要求，教師的主導作用往往會流於空泛而得不到實在的體現，參與是非常具體可見的 。
一、精心策劃教學設計，切實達成教學目標。
教學設計是一個分析教學問題、設計解決方法、對解決方法進行試行、評價實施結果，並在評價基礎上修改方法的過程。首先，教師要分析教學對象，即分析學生目前的學習水平處於什麼樣的層次。有些班級學生水平參差不齊，教師在設計教學時要根據不同層次的學生制定不同的要求，在實際教學中運用不同的方法。教師要根據學生的實際水平和他們的情感需要設計教學，教師設計的活動過於簡單或者繁瑣，過分強調知識的內容而忽視活動的實踐性和趣味性，會導致學生產生厭倦情緒，直接影響學習效率。
二、重視布置課前任務，適當分散教學難點。
新課程倡導任務型的教學模式，使學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式.實現任務的目標，感受成功;在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。課前向學生布置任務，為下一堂課教學活動的正常開展提供保障，這點至關重要。學生圓滿地完成課前任務，有時會給課堂帶來意想不到的精彩效果。教師要力求合理開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網路信息等豐富的教學資源;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。
三、精心設計活動內容，努力營造課堂氣氛。
新課程標准倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。師生互動、生生互動是當前課堂常見的方式。教師要結合教學內容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發學生主動參與語言實踐活動的慾望。在小組討論中，教師應走下講台，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，還應該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關懷和指導。在展示成果時，根據話題的難易度，讓水平參差不齊的學生都能有表現的機會。 四、注重教學過程評價，激發學生參與意識。
學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發，這種清感激發就是一種對學生的評價。教師應該從知識、情感、意念三個方麵塑造學生。語言本身就具備表情達意的工具性特徵，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識的交流，同時也有情感的溝通。對學生出現的與教師所提問題無關的回答或者想法不能簡單地用對錯來評判，教師應注重保護學生思維的創新性和獨立性。教師對學生所表現出的每一個反應都對學生的學習情感產生不同程度的影響。
提高課堂學生的參與度不僅是教學效果的保證，而且遵循以人為本的教學理念。教師應面向全體學生，關注每個學生的情感，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生樹立自信心;倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學模式，最終實現培養學生的綜合運用語言能力的總體目標。

❽ 如何在法治課堂中提高學生法治素養

大學生應該開展法治課堂，普及一些日常生活中常用到的法律，提高大學生的法治專意識。 大學生應當多屬多參加法治活動，宣傳法律，在實踐中提升自己的法治思維。 在一些違法犯罪面前，要用法律的武器維護自己的合法權益

❾ 淺談如何在道德與法治課堂教學中滲透核心素養培養

一、從「思想品德」到「道德與法治」，課堂正在從「學科本位」轉向「素養培育」

1、將價值引領與實踐導行放在首要位置，從「學科教學」轉向「學科教育」

立德樹人是教育的根本任務，價值引領與實踐導行是初中「道德與法治」最核心的理念，也是基於核心素養的教育改革的本質追求。正如顧潤生教授在活動總結時所說，法治教育的最大價值不在於法律知識的教育，而是價值觀的引領。難能可貴的是，此次參賽教師普遍都能夠寓價值引領和實踐導行於知識教學之中，潛移默化地進行科學的世界觀、人生觀和價值觀教育，培養學生具有正確的價值認同、強烈的法治意識、科學的理性精神和積極的公共參與意識，實現德育教學目標的入耳、入腦、踐行。

2、注重「真實情境下的問題解決」，從「碎片式」情境教學轉向「主題情境探究」

活動、探究是新課改所倡導的教學方式和學習方式，也契合初中道德與法治課的特點。而活動和探究離不開一定的情境、問題和案例的選擇和設置，這是學生自主學習、探究學習、體驗感悟學習的載體。基於核心素養的教學從最本質上講就是真實情境下的問題解決，強調讓學生在真實的問題情境下，將所學知識遷移到新情境中去解決實際問題，這時知識才能轉變為素養。此次參賽課堂教學中，不僅情境案例式教學成為一種常態，而且不少教師試圖改變過去那種隨意、零碎、雜亂、無序的情境設計，通過「主題情境探究」這種以主題為中心、情境為載體、問題為橋梁、探究為途徑的集約式教學，將情境預設成為與教學內容相關的一個主題系列。通過一系列問題設計，將情境與教學內容緊密聯系起來，引導學生在現象和本質的統一中探究，從而使教學的主題性、整體性、邏輯性更強，並實現情境由小到大、由遠到近、由國家社會到自身的有機連接。

❿ 請你闡述推進法治教育進課堂的必要性。

闡述推進法治教育進課堂的必要性。
答 ：
1）這是提高學生法律常識專的需要屬 ；
2）這是增強學生法律素養的需要 ；
3）這是尊法、敬法、守法的需要 ；
4）這是推進依法治國的需要 ；
5）這是建設法治國家的需要 ；
等等。