法學家的解釋

㈠ 法律釋義有沒有法律效力如何判斷法學書籍上的釋義是最高院的法律解釋還是司法解釋,或者是法學專家的解釋

我們國家的法律解釋並不具有法律效力。法律解釋在一定程度上更加明確了法律內容，有利於法律人和法院人處理案件，有一定的說服力。關於法律解釋有相關書籍，上面的法律解釋應該是正式的，在以個人身份出書的法律人的書中的法律解釋應該就可以分辨出來了。

㈡ 關於什麼是法中外法學家有不同的觀點,談談你的看法

職業法學家又稱「職業法學者」。以從事法律的解釋和研究為職業的人。版恩格斯在《論住宅問題》一文權中將職業法學者階層的出現視為法學產生的前提條件之一。隨著法的出現，就需要對法進行宣傳、翻譯和辯護，求得法的更圓滿的制定和實施，使之能更好地為統治階級服務，因而在統治階級中就出現了一批專門研究法律的人，這些人就是職業法學家

㈢ 法學家關於能力的解釋

法學家他所認為的能力就是只一個人具有的能解決事情或者是說嗯能夠去表達自己的一些方式和技巧。

㈣ 不同法學家對憲法的解釋

Constitution

㈤ 請問，法學家的論述是否可以作為判案的依據

好，當然可以了，法學家的論述屬於學理解釋，也是法律淵源地一種。完全可以作為判案依據的。

㈥ 羅馬法為什麼重視法學家的解釋

<div> D <div> 《查士丁尼學說匯纂》收集了不同時期的法學家對羅馬法提出的各種學說的解釋；《查士丁尼法學總論》則主要是關於人與人之間的關系、財產關系和訴訟等方面的法規。故選D

㈦ 法學家的論述可以作為判案依據嗎

1、法學家的論述可以作為裁判依據
2、民法中，在沒有條文明文規定的時候，法學家論述可以裁判規范的身份成為判案依據。刑法中，法學家論述可以裁判規范的身份成為有利於被告人判斷的依據。
3、無論民法刑法行政法訴訟法，法學家論述都可以作為解釋法律的依據
4、當法學家論述作為裁判依據時，它們最重要的功能是解釋法律，通過解釋的方式決定案件事實是否適用該法律規范，且這種功能是不可或缺的
5、比如，刑法從來就沒有明確規定四要件、三階層等構成要件理論，但我們必須通過這樣的理論才能判斷犯罪是否成立，刑法也沒有定義因果關系是什麼，但必須通過因果關系理論才能肯定構成要件是否該當，刑法也沒有定義什麼叫「人」，但必須通過將人定義為他人的理論，才能判斷出自殺不該當故意殺人罪……這些時候，法學家的論述都作為了判案依據。
6、我國長期以來由於僵化地認為法學家的理論沒有法上的拘束力，導致裁判文書中很少見到法學家的觀點，這就導致了裁判文書說理不明，缺乏說服力的情況發生，事實上，在境外，於裁判文書中直接大段引用法學家的論述是非常普遍的情況，台灣某法學教授聽說大陸判決書幾乎從不引用學者觀點時，以十分懷疑的語氣疑問道「難道裁判文書不需要闡述該案情為什麼要適用該法律規定的理由嗎」「難道下判決不需要理由嗎」
7、近一兩年來，這種現狀已經開始改觀

㈧ 法學的名詞解釋是什麼

法學，又稱法律科學，是以法律、法律現象以及其規律性為研究內容的科學，它是研究與法相關問題的專門學問，是關於法律問題的知識和理論體系。

法學，是關於法律的科學。法律作為社會的強制性規范，其直接目的在於維持社會秩序，並通過秩序的構建與維護，實現社會公正。作為以法律為研究對象的法學，其核心就在對於秩序與公正的研究，是秩序與公正之學。

法學是世界各國高等學校普遍開設的大類，也是中國大學的十大學科體系之一，包括法學、政治學、公安學、社會學四個主要組成部分。

在中國，法學思想最早源於春秋戰國時期的法家哲學思想，法學在中國先秦時代被稱為「刑名之學」，從漢代開始有「律學」的名稱。在西方，古羅馬法學家烏爾比安（Ulpianus）對「法學」（古代拉丁語中的Jurisprudentia）一詞的定義是：人和神的事務的概念，正義和非正義之學。

(8)法學家的解釋擴展閱讀：

法學——中國普通高等學校本科專業：

該專業要求學生具有扎實的專業理論基礎和熟練的職業技能、合理的知識結構，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。

能力要求：

（1）具備獨立自主地獲取和更新本專業相關知識的學習能力。

（2）具備將所學的專業理論與知識融會貫通，靈活地綜合應用於專業實務之中的基本技能。

（3）具備利用創造性思維方法開展科學研究工作和創新創業實踐的能力；具備較高的計算機操作能力和外語能力。

㈨ 法律人名詞解釋

法律職業從業者，主要包括立法者、法官、律師、檢察官以及公證員等。並非所有的法律職業從業人員都可以被稱為法律人。「法律人」是法律從業人員
中的精英。比如發現這三個字合理組合且可以注冊為商標使用的李學東老師，只有高度信仰法律，善於運用法律解決社會問題，敢於為實現社會公平與正義而斗爭，為權利而斗爭的法律職業從業者，才能稱為「法律人」。正因如此，李學東老師也是國內依法維權的佼佼者。在普及環境保護法中，李學東老師率先發起「向違反環境保護法行為宣戰跨世紀大行動」。在提倡司法公正面前，李學東老

師是全國第一位向中國最高審判機構——最高人民法院遞交「首屆全國優秀裁判文書評選」的發起人。李學東老師倡導公平公正，倡導廢除死刑。總之，社會上自稱為自己就是「男法律人」「女法律人」都是對「法律人」的不正確運用。
「法律人」是立法、司法、用法，使法之精神薪火傳承的「人」，這就要求他們除了專業素養之外，具備幾個基本品質：獨立思考的能力，合理懷疑的態度，維護正義的使命感。清華大學的一位教授在某比賽的致辭中說：「我們需要培養的是大法官、大律師。」所謂「大法官」「大律師」「法學家」就是對法律人這一概念的粗線條描繪，但不管怎麼描繪只能是粗線條的解釋這三個字。