大學生樹立法治意識

⑴ 大學生如何在抗擊疫情過程中樹立法治意識

摘要 首先,作為大學生,應該自覺的履行疫情期間應盡的抗疫責任,比如積極配合防疫人員做好登記事宜,嚴格貫徹勤洗手、戴口罩、少聚集的抗疫措施.其次,關注最新的疫情進展,掌握疫情的發展動態,並將相關的情況普及給周圍不知情的人們

⑵ 大學生應如何樹立法制意識為題寫2000字論文

近些年大學生違法犯罪現象屢有發生。並明顯地呈上升趨勢。在這種形勢下，高等院校必須將培養大學生法制觀念列為大學生素質培養的一項重要內容，形成大學生較完備的法制觀念。為此，筆者認為應從以下方面做努力：
一、提高認識，系統規劃，全面實施
具備良好的法制觀念是現代社會對公民的基本要求，公民法制意識的強弱是社會文明程度的一個重要標志。然而，公民的法律意識、法制觀念並不是生來俱有的，需要社會組織有意識地加以培養。由於一個國家法律體系所構成的內容繁多，並總是處於補充、完善之中，因此，學習和掌握法律就成了公民的長期義務，甚至是終身義務。高等學校是國家人才培養的最高學府，她的畢業生理應具備高於一般公民的法律素質。從目前情況看，一些高等院校在校生法律意識的培養，大多隻局限於教學計劃中的法律課設置，學生法律知識的學習和掌握只表現在在校期間的一段時間，學習法律的方式也多是理解和背誦法律條文。掌握的程度僅僅表現在期末的考卷上。出現這種局面的原因，主要是學校對學生法律意識的培養重視不夠，只將學生法律學習作為一兩門課來對待，而沒有將其作為一種個人素質的培養。而這種素質恰恰又是法制社會最為需要的。國家法律體系的內容很多，大學生在校的時間只有四、五年，要使大學生在這么短的時間里全面、系統地掌握法律知識，就需要學校有一個系統的規劃，明確提出總的培養目標，即學生畢業時對國家法律體系的掌握程度。並依據這個目標確定要達到此目標至少要進行的工作，繼而將這些工作按學年或學期分成若干個階段，以及每一階段的具體要求，使其循序漸進，從簡單到復雜，從一般到深入，最終形成較高的法律素養。
二、加大法律課力度，強化案例教學
從目前一般高校法律課開課情況看，大多不到100學時，與繁多法律律內容相比，顯然偏少。在這么少的時間里講授法律，一般情況下只能介紹一些常識性的東西，無法進一步深入，這在很大程度上限制大學生法制意識的培養，因此，加大高校法律課的力度，恐怕也是教育改革的一個重要問題。社會主義市場經濟的具體運行，要包括法律素質在內的高素質的人才，高等學校根據這一客觀要求，有必要重新審核教學計劃，增加法律課的時數，並將其分布在四到五年內，形成一個完整的體系。同時，對現行的法律課教材也有必要重新進行編排，使其與課程體系的內容相應，並在教學實踐中根據反饋信息不斷完善，在教學內容和教材內容上突出高等教育的色彩。從法律課的特點看，它是共同性很強的一門課，不論是文科學校，還是理科學校，對法律課的要求應該是一致的。一個大學生，不論其學習何種專業，都有一個法律素質的培養問題。有這個共同性，若干所學校可以共同商討法律課的改革問題，制訂出共同的教學計劃，編寫共同的教材，提出共同要求，甚至可以像大學生計算機過級那樣對待高等學校的法律課教學。
法律是一門實踐性極強的科學，如果沒有了公民的法律實踐，法律學習對絕大多數人沒有任何意義，因此大學生法律素質不應僅表現在能背多少條法規，而應該表現在實際生活中能運用法律武器解決法律糾紛。從這一要求出發，高等院校的法律課應更多地接觸實際。從現有的條件看，高等院校法律課接觸實際的可行方法就是強化案例教學，即在講解法律條文時，盡可能多地結合實際生活中發生的具有典型意義的案例，使法律知識由抽象到具體，這樣不僅可以增強法律課的趣味性，更重要的是培養了大學生實踐意識，使其不僅從案例中懂得了學法的重要意義，而且更容易掌握法律知識。一些大學生往往只注重大學專業課的學習，而忽視自身法律素質的培養。然而，在法治社會中，公民的活動毫無例外地要受到各種法律的約束，只要你處在現實社會中，你的行為每天都要面對法律，受到具體的法律條款的衡量，這是每一個人都不可能逾越的「路卡」。隨著市場經濟的建立和發展，我們所處的社會將日益復雜化，公民要面對越來越多的矛盾，在處理這些矛盾的過程中，會有各種各樣的選擇，不同的方式，不同的方法，所帶來的結果將是各自不同的，這些結果有些會是合法的，有些是不合法的，不合法的結果自然要受到法律的追究。假若我們的大學生僅僅在課堂上熟知了法律條文，而缺乏在社會實踐中依法辦事的能力，就免不了在未來的生活和工作中觸犯法律。強化案例教學，使在校生間接地接觸了實際，有助於較高的法制意識和法律素養的培養。
三、法制觀念指導高校的各項工作
任何觀念的形成都需要一定的氛圍，法制觀念也不例外。高校是社會的一個組成部分，她的各項工作理應順應法制社會的要求，從表面上看，高校內部管理的大部分內容在現行法律中難以找到對應的條款。但從廣義的角度理解，學校內部的各項規章制度在自身范圍內也具有法律特徵。這種特徵主要表現為各項工作都應在一定的制度規范之下，將管理由靠人的管理變為制度管理，具有統一性和強制性，以防止人為隨意現象的發生。這樣學校的整體工作才能有秩序、有條理。處於制度范圍的人員，能夠從各項規章制度中知道自己該怎麼做，若不按制度辦事將會受到哪些處罰。一所學校，其教職員工和學生總有幾千號人，這些人每天都要進行各種各樣的事務，從學生入學、上課，課外活動，到教師的授課及其他活動，如果沒有一整體統一、規范的制度，後果可想而知。現代社會，其成員共同生活在一定的環境之中，每個人均有自己的需要，這些需要有很多是要妨礙他人的，如果每個人都是自行其事，按自己的標准來決定自己的行動，那麼這個社會將無法維持。為了群體的共同利益，人類很早就開始確立共同遵守的規則。這些規則演變到今天，對國家而言是法律，對小的群體而言便是規章制度。所以，在一定意義上講，組織內部的規章制度也就是小范圍的法律，只是強製程度和處罰方式不同而已。大學生在校期間養成遵守規章制度的習慣，懂得在人群中生活就需要遵從群體規則，走向社會以後自然也就本能地去注意按法律的要求決定自己的行為。學校要做到每項工作都有制度可循，並且一經制定即嚴格執行。不能給學生造成一種錯誤印象，即制度有時是可以變通的，以致對法律也採取同樣的態度。高等學校應該建立和完善各項規章制度，學生從入校起，就能時時感到規章制度的約束力和依據規章制度辦事的氣氛，並在這種氣氛中建立現代公民的法律意識，在大學生綜合素質中形成較好的法律素質。
四、開展多種形式的法制教育活動
進行法制教育，應開展多種多樣的活動，與課堂教學相結合，使學生將法律知識融會貫通。如開展法律專題講座、知識競賽，模擬法庭、有獎答卷活動，形成較濃厚的法制教育氣氛，使學生有更多接觸法律知識的機會，促進法制觀念的形成。
總之，大學生法制觀念的培養是一個系統工程，需要高等院校做很多具體工作，這些工作雖然繁雜、長久，但社會意義是十分巨大的。大學生法制觀念的培養也是高等院校精神文明建設的一個重要組成部分。

⑶ 大學生怎樣樹立社會主義法治觀念

（一）維護法律權威的意義
法律權威是就國家和社會管理過程中法律的地位和作用而言的，是指法的不可違抗性。法律權威的樹立主要依靠法律的外在強制力和內在說服力。法律的外在強制力是法律權威的外在條件，主要表現為國家對違法行為的制裁。盡管法律權威不可能完全建立在外在強制力的基礎之上，但必要的外在強制力，是樹立法律權威不可缺少的條件。法律的內在說服力是法律權威的內在基礎。如果僅僅依賴外在強制力，法律不可能形成真正的權威。法律的內在說服力既來源於法律本身的內在合理性，如法律合乎情理、維護正義、促進效率、通俗易懂，也來源於法律實施過程的合理性，如執法公平、司法公正。正是由於法律本身及法律實施具有這些內在合理性，法律才受人尊重，被人信賴，為人敬仰。
在當代中國，樹立法律權威對於建設社會主義法治國家、實現國家的長治久安具有非常重要的意義。法律權威是國家穩定的堅實基礎。當國家的最高權威是領導者個人時，政治的穩定、國家的興衰就將寄託於領導者個人身上。隨著領導者的更迭，國家的政局就有可能大起大落，政策與法律也會頻繁變動。而當國家的最高權威是法律時，由於法律是一種超越於任何個人之上的普遍性規則，並且具有穩定性和連續性，盡管領導者會不斷流動和更迭，但政治統治與社會秩序仍將會保持相當的穩定性和連續性。
（二）自覺維護社會主義法律權威
社會主義法律權威的樹立，既有賴於國家的努力，也有賴於公民個人的努力。從國家角度來說，應當採取各種有效措施消除損害社會主義法律權威的因素。例如，要進一步提高立法質量，保證法律的科學性、合理性；改善法律實施的狀況，保證有法必依、執法必嚴、違法必究；深入開展法制宣傳教育，增強全社會的法律意識。從個人角度來說，應當通過各種方式努力維護社會主義法律權威。對於大學生來說，至少應做到以下三個方面：
努力樹立法律信仰。一個人只有從內心深處真正認同、信任和信仰法律，才會自覺維護法律的權威。大學生應當通過認真學習法律知識，深入理解法律在現代社會中的重要作用，深刻把握我國社會主義法律的精神，從而樹立起對我國社會主義法律的信仰。
積極宣傳法律知識。大學生在自己學習和掌握法律知識的同時，還要向其他人宣傳法律知識。特別是要宣傳社會主義法治觀念，幫助人們徹底根除「權大於法」、「要人治不要法治」等封建殘餘思想，宣傳我國社會主義法律的優越性，使人們了解、熟悉和認同我國社會主義法律，從而推動全社會形成尊重和維護社會主義法律權威的良好風尚。
敢於同違法犯罪行為作斗爭。違法犯罪行為既是對社會秩序的破壞，也是對法律權威的蔑視。大學生不僅要有守法意識，自覺遵守國家法律，而且要敢於和善於同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護法律權威。同違法犯罪行為作斗爭的方式是多種多樣的，既包括事前採取有效措施預防違法犯罪行為的發生，也包括事中和事後制止、檢舉、揭發違法犯罪行為。

⑷ 大學生自身應該怎麼增強法治意識

大學生應如何增強法制觀念維護法律權威法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證,公民的遵紀守法行為不會自然產生,而是在一定法制觀念,法律意識的指導下實現的,具備了社會主義法律意識,就會做到不僅不犯法,而且能積極維護法律的一尊嚴.因此大學生樹立法律意識,是現代化法制建設的要求,也是成為一名合格的接班人的需要. --前言通過一些資料表明當今大學生中依然存在很多不容忽視的問題：（一） 大學生的法律知識水平不高. 法律知識是法律意識的一個重要內容,是衡量法律意識水平高低的一個重要依據.雖然我國高校的大學生學過一些法律知識,但整體法律知識水平依然較低. 當前我國大學生大都重視專業課,而對法律基礎課不予以重視,只是臨到考試的時候突擊,應付了事,大多數學生重學分,輕實效,在這種思想的支配下,大學生不可能有扎實的法律基礎知識.高校大學生在有限的課時中獲得的法律知識也是有限的. (二)大學生法律觀點偏差,法制觀念淡薄. 法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,它是衡量法律意識水平的依據.它們與法律知識水平之間存在著密切的聯系.由於當前大學生的法律知識水平較低,法律知識薄弱,易產生錯誤的觀點、淡薄的法制觀念,部分大學生對法律的實現持懷疑、不信任的態度.大學生缺乏權利觀念,當自己的合法權益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益.而是以消極的態度對待法律,甚至會放棄法律武器,採用報復的手段來討回「公道」,導致了違法犯罪的可能性. (三)高等院校呈現出逐年上升的違法犯罪現象. 大學生犯罪問題已呈現上升趨勢,據一項調查表明：1965年,大學生犯罪占整個社會刑事犯罪的1%,「文革」期間,占整個刑事犯罪的2.5%,而近幾年,占整個社會的17%.眾所周知的2002年1月29日和2月23日,清華大學學生劉海洋先後兩次把摻有火鹼和硫酸的飲料,倒在北京動物園飼養的狗熊身上和嘴裡,造成多隻狗熊受傷.劉海洋在被拘留後說,自己學了法律基礎知識.知道民法、刑法等,但卻不知道傷害狗熊是違法犯罪.現在知道了,自己很後悔.如此可見,劉海洋並未將法律知識轉化為法律意識,用以指導自己的行為,從而不知道自己的行為是否正確. 因此,要從根本上抓起,就具體到高等院校對大學生法律意識教育的高度重視及各種有關法律方面的宣傳.我認為對大學生進行法律意識教育應著重以下幾個方面： (一)、高校應注重《法律基礎》課的教學改革. 1、改變《法律基礎》課僅僅是思想教育和法律知識教育的看法,加大教學力度.2、高校的《法律基礎》課應實行以法律意識教育為中心的教學改革,從而提高課堂教學質量、豐富教學內容,增強教學的說服力和吸引力,調動學生的學習積極性和主動性,從而來提高大學生的法律意識. 3、教師在教學手段上,應採用「案例教學法」.通過學生自己對案例分析及教師的指導、講解,使學生掌握法學原理、基本制度.這一教學方法,打破了原有的純理論知識滿堂灌的單一的教學方式,使原來以教師為權威的教學變成了師生互相交流,學生充分參與的平等對話,並組織學生進行案例分析和討論,充分發揮學生學習的積極性和主動性,從而達到掌握法律知識,使大學生形成正確的法律意識的目的.（二）應營造對大學生進行法律意識教育的學校環境.1、組織學生開展「模擬法庭」活動.學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色,能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握,也通過模擬對犯罪分子的審判,對旁聽的學生起到震懾作用,提高他們守法的警惕性,從而自覺守法.2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽,通過這樣的活動促進同學們學習法律的熱情.3．可組織學生去法院旁聽,通過組織學生去校外分聽法庭審理,能開拓視野,也能深入社會,了解社會的某方面,從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性.（三）開展心理健康教育來培養大學生良好的心理素質,從而提高大學生的法律意識. 大學生違法犯罪動機是內因和外因相互作用的結果.犯罪學認為,犯罪動機是犯罪人的內心動力,這種內心動力來自兩方面,一是行為人的內在條件（生理和心理需要）,二是外在條件（各種刺激）.從哲學角度分析,犯罪人的各種需要是內因,而外在刺激是外因.[9]我們知道,外因要通過內因起作用.因此,高校應開展心理健康教育來培養大學生的良好心理素質,從而提高大學生的法律修養.首先,要讓學生通過心理衛生知識、性知識、性道德的學習,全面認識自我,掌握心理調適的基本途徑和方法,提高自身心理素質；其次,學校應建立心理咨詢機構.積極開展心理咨詢業務來引導大學生開發潛能、完善人格,全面提高和發展自己,使自己成為具有較強調節心理的大學生,從而抵制不良習俗的侵蝕,提高自身的法律意識.由此可見高校培養大學生的法律意識,對其個人的成長,中國的法制化進程具有重要的意義.高校為了使培養出來的大學生能夠適應法制社會對人才的要求,就必須重視對大學生的法律意識教育.從而培養學生依法辦事的思想觀念,不僅能夠自覺的遵紀守法,而且能夠監督社會主義法律的遵守和執行, 堅決同一切違法犯罪行為作斗爭,使社會主義法製得以真正實現.使同學們樹立起法律權威即尊重憲法和法律的權威觀念.任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力,都必須依法辦事,.使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位,無條件地服從和遵守國家的憲法和法律.同時也能夠培養大學生權利義務相一致的觀念.法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性.公民要正確對待權利義務關系,既要依法行使法律賦予公民的權利,也要履行法律賦予公民的義務,讓大學生形成正確的公民意識,以社會主義法律為武器,捍衛自己的正當權利,在享有個人所擁有的權利時,不忘記尊重和承認他人的合法權益,不忘履行對國家,對社會,對他人的義務.使其在行使自己權利時慎重考慮自己的言論、行為的社會效果,不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益.大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現,珍惜和維護安定團結的局面.

⑸ 當代大學生為什麼要樹立法制精神

中國社會主義法治建設成功與否，就取決於對新一代接班人法律意識水 平。「青年的素質，關系我們國家和民族的長遠發展」「贏得青年，才能贏得未來。」 只有當大學生成為了社會主義建設的主體，形成了排除外在強制的對法治的認 知、歸屬和信賴的內心自覺時，社會主義法治才有了堅實的社會心理基礎，才有了社會主體的主體性精神，中國的社會秩序才會有廉價卻能自律抵禦違法犯罪的 精神控制器。
一、培養大學生法律意識的內容和現實意義。
1、自覺守法意識。 自覺守法是法治的重要標志和歸宿，創製法律的直接目的也是法律的普遍服從。 守法還是違法取決於大學生對法律的內心信服的程度，當他們有信奉法律的心理時，即使個人需要與法律規范發生沖突，源自其心靈深處對法律至上權威的深切認同，內在地驅動著他們自覺地遵守法律。因此，培植當代大學生守法意識具有重要的意義，我們應該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規范性和自律性注入大學生的意識里，達到大學生自覺自願服從法律、正確行使權利、履行義務的目的。
2、嚴格執法意識 。 即嚴格適法和執行法律的意識。通過強調公正執法的重要性，培植起當代大學生 積極捍衛法律權威和尊嚴的意識，使當代大學生能夠在現實的法律生活中，嚴格 依法行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務，而在具體的執法活動中，能夠 「以事實為根據，以法律為准繩」正確地處理各種社會矛盾，把法律當作唯一的 是非標准和行為准則。
3、訴求法律保護意識。 即各種合法權利的法律保護意識。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時便 受到如此教育:一個人要求助於正義，就去訴諸法律。因此，我們應該教導大學 生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動積極的態度參與訴訟，樹立正義觀念， 主動追求正當的法律程序，保障法律權利的正確實現，通過參加訴訟活動，監督司法公正。
4、法律監督意識。 依法行使監督權既是現代法治的要求，也是行使公民權利的表現，法律監督意 識 法制、在大學的法律意識培育中，我們應該把督法意識、守法意識與依法行政、司法公正結合起來，培養當代大學生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近 依賴法治，最終實現法律意識的飛躍，形成強有力的法治信仰。
二、當代大學生法律意識的現狀和存在問題。由於有某些社會風氣、傳統道德和法制教育的不足，致使大學生法律素質方面存 在如下缺失:
1、法律知識不足或對法律一知半解，沒有正確的法律觀念。當代大學生從中小學政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼 近生活的法律規范，比如《憲法》、《義務教育法》、《消費者權益保護法》等，而 對其他法律的了解不多。就其對法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹 靠死記硬背，目的是為了應付考試，而不是掌握法律的理論和精神實質。要他們 在現實生活中按正確的法律意識去處理矛盾時，他們又表現出「知」「行」脫節， 知法而不能守法、用法。
2、法律工具主義價值取向嚴重。 在對法律的社會效用的理解上，絕大部分大學生把法律理解為對人的行為的約 束，是掌握政權的統治階級用以統治社會使人臣服的工具或手段，是統治階級意 志的玩偶。現代社會的法治，也是國家尤其是司法機關用以嚴懲犯罪、制裁違法 的有力手段。這種工具主義價值取向，使大學生們在內心深處認為他們的遵紀守 法行為只是迫於國家和學校的強制，而偷偷進行的違法違紀行為只要沒有被學校 或司法機關抓住證據就是與強制力對抗的「偉大勝利」。有了這種錯誤思想，在大學生的心理底層，形成了對正確的現代法律意識教化的潛意識抵制。
3、強調權利，忽視義務、責任。大學生一般對我國法律規定的權利有了一定的了解，尤其是對於經常遇到的權利 內容已基本上有了正確的認識，並強烈要求維護自己的正當權利，卻消極迴避個人對社會應盡的義務、責任。經常把自己的人身自由權利、人格尊嚴權利、物質 幫助權利、受教育權利、戀愛自由權利、參與社會活動權利等等放到了自己擁有 的首要位置上，要求國家、社會、他人為其實現權利和自身價值提供條件並加以 保障，而在行使權利、實現自我價值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權利， 是否對國家、社會造成危害，甚至根本不清楚自己應承擔哪些法律義務，權利與 義務發生了嚴重的偏差，責任心不強。
4、法律意識淡薄，崇尚權力，對法治沒有信心。當代大學生由於過分追求書本知識，法律意識十分淡薄，沒有法律的思維習慣， 一切強調以自我為中心，追求個性和自我發展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠 的明辨是非的能力，故常常發生因一時沖動而不計後果的現象，導致違法和犯罪 行為的發生。相當一部分學生還從個別現象中得出了「權大於法」的結論，對法 治缺乏信心，認為法治建設是政府的事情，因而那部分學生學習目的不明確，態度不端正，視讀書為日後追求名利地位和享受的「階梯」。‍
從平時的媒體報告和資料顯示，大學生的法律意識令人堪憂。缺乏法律意識主要會帶來兩大方面的危害：對自己的危害，對他人的危害，抑或兩者兼備。因此，增強大學生法律意識，刻不容緩。

⑹ 大學生如何樹立正確的法治觀念

所謂法治觀念是指人們對法律的性質、地位、作用等問題的認識和看法也就是依靠法律管理回國家、管答理經濟和治理社會的觀念。法治觀念的實質是指法律至上、以法治國的理念、意識與精神，在西方哲學中，「超越」雖然在不同哲學流派、不同哲學家語境下，內涵有所不同，但大多數哲學家都把它看成是超出某種界限之意，而不是將其全盤否定。
大學生們要自覺學法尊法守法用法，樹立法律意識，維護法律權威，還可以積極參與宣傳普法活動，參與社會法律實踐活動，閱讀法理書籍，學習法學思想，更重要的是要懂得並樹立法治社會、法治國家的理念和利用法律解決問題維護權利的意識。

⑺ 大學生需要樹立的社會主義法治觀念包括什麼

一、 樹立依法治國的觀念。這是社會主義法治的核心內容。要求大學生必須不斷 提高法律素養，切實增強法制觀念，堅持嚴格執法，模範遵守法律，自覺接受監 督，時時處處注意維護法律的權威和尊嚴。
二、 樹立執法為民的觀念。這是社會主義法治的本質要求。要以鄧理論 和「三個代表」重要思想為指導，把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利 益，作為大學生搞好學習的根本出發點和落腳點，在各項學習工作中真正做到以 人為本、執法為民，切實保障人民群眾的合法權益。
三、 樹立公平正義的觀念。這是社會主義法治理念的價值追求。 公平正義是 政法工作的生命線，是和諧社會的首要任務，是社會主義法治的首要目標。要求 大學生必須維護公益、摒棄邪惡、弘揚正氣、克服己欲、排除私利，學會堅持合 法合理原則、平等對 待原則、及時高效原則、程序公正原則，維護社會的公平正 義。
四、 樹立服務大局的觀念。 這是社會主義法治的重要使命。 要求當代大學生， 必須緊緊圍繞黨和國家大局開展工作， 立足本職， 全面正確學習貫徹科學發展觀， 致力於推進全面建設小康社會進程， 努力創造和諧穩定的社會環境和公正高效的 法治環境。
五、 樹立黨的領導的觀念。這是社會主義法治的根本保證。要自覺地把堅持 黨的領導、鞏固黨的執政地位和維護社會主義法治統一起來，把貫徹落實黨的路 線方針政策和嚴格執法統一起來， 學會把加強和改進黨對政法工作的領導與保障 司法機關依法獨立行使職權統一起來，始終堅持正確的政治立場，忠實履行黨和 人民賦予的神聖使命。
大學生是國家未來的高級建設者，其法律意識的強弱，法律認識水平的高低，直 接反映和影響 著社會的民主法制化進程。增強大學生法律意識，預防和抑制大學生違法犯罪，同時提高其運用法律進行自我保護的能力，促進大學生自身素質的完善，更有利於促進我國社會主義法治化、民主化、制度化的進程。

⑻ 大學生如何增強法治觀念，提高自身法律素養

公民法律素養的高低,是衡量一個國家、一個民族、一個社會文明程度的標准之一。我國高校大學生法律素養如何,將直接影響當前和未來一個階段我們的法制建設,影響整個社會的協調發展。 所謂素養,是指人們在經常修習和日常生活中所獲得知識的內化和融合,它對一個人的思維方式、處事方式、行為習慣等方面都起著重要作用。具備一定的知識並不等於具有相應的素養。只有通過內化和融合,並真正對思想意識、思維方式、處事原則、行為習慣等產生影響,才能上升為某種素養。重視大學生的法律素養是建設社會主義和諧社會的迫切需要。黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》明確提出,要「貫徹依法治國基本方略,全面推進法制建設」。通過大學法律教育,使大學生擁有較高的法律素養和較強的法治文明意識,這對於提高全體國民的法律意識和法律素養,對於貫徹實施依法治國基本方略、推動我國法制進程、建設社會主義和諧社會,都將產生積極而深遠的影響。然而,在現實生活中,我們又必須看到法律教育內化為法律素養的諸多制約因素一是功利性極強的就業至上評價體系。高校擴招後,隨著大學生就業壓力增加,一些高校為給非法律專業學生擠出更多時間應付各種有利於就業的資格證考試,主動降低包括法律在內的其他軟素質課程的教學與考查標准,這極大地影響了學生法律素養的提高;對於法律專業學生的法律教育,由於將主要精力放在法律條文的解讀和案例分析上,忽視對個人法律素養起綜合性、潛質性作用的哲學、史學、文學和自然科學等課程和知識的學習,相當一部分法律專業的學生雖然十分熟悉各種法律條文和案例,但法律素養不高。二是泡沫化明顯的法律專業重復建設。近年來,受高校擴招、合並和人才市場需求拉動等多方面影響,法學教育泡沫化傾向相當明顯,不少院校匆忙建立的法律系,師資力量薄弱。一些所謂的法學專家從未參加過法律實踐,對現實法制缺乏感性認識。這些學校本來法學淵源不深,加上法學教師素質不全面,無法引導學生將所學法學知識內化為深厚的法學素養。三是現實社會尚不健全的法制環境。由於我國目前正處於社會主義初級階段,民主法制建設尚待進一步健全,法律在現實社會生活中的嚴肅性較差,執法不嚴、違法不究等現象和特權觀念還在一定程度和范圍內存在。大學生處於世界觀、人生觀、價值觀的成型成熟期,對外界信息吸收能力強、反應周期短,嚴肅性較差的現實社會法制環境對他們還相當薄弱的法律素養的消解作用也十分明顯。 基於此,提高大學生法律素養的主要途徑是: 首先,高校法律教育要回歸重在素養的本位。即教育和人事部門必須努力破除就業至上的評價體制,要科學定位就業與學業、知識與素養的關系,重建就業與學業並重、學業優先,知識與素養並舉、素養優先的評價體系。高校不可隨波逐流,應堅持獨立的學術精神和辦學理念,消除學術泡沫,始終將素質教育擺在首位,高度重視包括法律在內的各種素養的培養和提高。在法律教育內容的安排上,要更加註重與哲學、史學及其他人文和自然學科知識的融合,更加註重從人類社會文明發展規律的層面來解讀法治文明和法的精神,將法律至上等法的原則融化在大學生的世界觀和方法論之中,內化為一種素養。 其次,法律文明要對行為習慣起到培育作用。知識內化為素養要經歷一個不斷積累、逐漸形成行為習慣,由自在轉變為自覺的過程。因此,提高法律素養要重視法律文明建設,大力加強法制宣傳,注意借鑒世界先進的法治文明成果和優良的法的傳統,努力營造有益的法治文明氛圍,促進法律知識與法治文明的相互滲透與融合,促使當代大學生養成包含法律素養的思維方式和行為習慣。 再次,法律環境要形成無所不在的外部約束。法律素養的形成並不是封閉的、單向的,而是開放的、互動式的。大學生法律素養的形成與整個社會的法律環境有著十分重要的關聯。為此,一要努力優化法律環境,有法必依,切實維護法律尊嚴;二要十分注重法律在現實生活中的運行,真正做到執法必嚴、違法必究,不屈服於特權,努力消除司法腐敗。以此,讓大學生在現實生活中真切感受到法律許可權內自由自在、超越法律必受制裁的外部約束。

⑼ 大學生應該樹立怎樣的法律意識

一、大學生應當具備的法律意識
法律意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識，是現代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。而作為大學生應當具備哪些法律意識呢？首先，應培養學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行， 堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法製得以真正實現。其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對「權大幹法」，「人情大幹法」的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再次，也即最重要一點，即培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規定了公民的權利義務，人們在法律規定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。最後，應培養公民在法律面前八人平等的觀念。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務，不管是什麼人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓，也是鄧小平同志一貫強調的法制原則，所以要教育大學生樹立公民在法律面前八八平等的觀念。
二、大學生法律意識的培養
（一）進行普法教育
要提高大學生的法律意識，必須採取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關於「兩棵」課程設置意見中提出，「法基」課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法制思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規定，理解和實踐十五大報告中提出的「依法治國」的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據這一規定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育。現今高校課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養大學生的法律意識。現今雖多數高校均已開設法律課程，但由於是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關於設置此課程的初衷相違背。作為一名法學教師，筆者從「教「這方面談談在對學生進行普法教育的幾點建議。第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在『少而精」方面作文章，應講授與學生有一定聯系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多採用講．授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因採用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。
（二）多組織學生進行與法律有關的活動
只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過於抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應採取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。這里，筆者談幾個這方面的建議。1、組織學生開展「模擬法庭」活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由於課時少，在教學；中，我們只能採用「少而精」的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以「某法」為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。第三，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對於現今社會上的一些著名案例，諸如「胡長青受賄案」、「遠華特大走私案」等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立「法大於權」的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。最後，要徹底培養學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發展提供了主觀要件。（中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見）中明確指出要培養大學生法律素質，並把法律素質作為現代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現代化建設的骨幹力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養出一批具有全面法律意識的大學生。