教育法學01任務b
1. 中小學教育法律法規都有什麼題
【2017年小學真題】【單選題】安徽省中小學行為規范規定走讀生每天在校教育教學活動的時間，小學生不超過( )。
A.6小時 B.7小時 C.8小時 D.9小時
【答案】A。解析：《安徽省中小學辦學行為規范(試行)》規定，走讀生每天在校教育教學活動的時間，小學不超過6小時，初中不超過7小時，普通高中不超過8小時。此題考察的是對相關法條的識記，記憶難度不高，但往往容易被考生忽略。因此，在備考的時候，需要針對安徽省頒布的一些法條進行識記和掌握，從而保證在這部分知識點不丟分。
【2017年中學真題】【單選題】「了解學生身心發展的一般規律與特點」屬於《中學教師專業標准》基本內容「專業知識」中的( )。
A.教育知識 B.學科知識 C.學科教學知識 D.通識性知識
【答案】A。解析：《中學教師專業標准(試行)》中規定，「專業知識」中的教育知識包括：「22.掌握教育心理學的基本原理和方法，了解中學生身心發展的一般規律與特點。」關於此題的考察，牽扯到《中學教師專業標准(試行)》中對於專業知識的范圍的定義，對於這個知識點，需要在理解的基礎上進行識記。專業知識中的教育知識包括教育學、心理學等知識，考生可以在理解的基礎上進行識記。
【2016年中學真題】【單選題】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》提出「減輕中小學生課業負擔」，要求( )。
A.各級政府及時下達升學指標
B.適當增加考試次數
C.建立學業負擔監測機制
D.將各種競賽成績作為義務教育階段升學的依據
【答案】C。解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》關於減輕中小學生課業負擔這一項中提出，各級政府要把減負作為教育工作的重要任務，建立學生課業負擔監測和公告制度;不得以升學率對地區和學校進行排名，不得下達升學指標;各種等級考試和競賽成績不得作為義務教育階段入學與升學的依據。16年關於《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》考察的頻率較高，在中學試卷中出現2道單選，小學試卷中出現一道單選，因此需要重點備考。
2. 試論述我國主要的教育法律及其主要內容
現階我國教育基本政策和法規的主要內容:
「開辦一所學校，就等於關閉一所監獄」―――（英）教育家、原教育部長薩德勒語。
這是一句具有時代氣息的哲理名言。它揭示了辦學校與辦監獄的辯證關系，指出了現代教育與法制之間的必然聯系，提出了依法辦教育的重要課題。
一、現階段我國中小學教育的基本政策:
所謂教育發展的基本政策：是指對不同層次和不同類型的教育，對教育的不同方面和不同環節，都具有制約作用或影響力的政策。
1985年5月27日《中共中央關於教育體制改革的決定》
1993年2月13日《中國教育改革與發展綱要》
1999年6月13日《中共中央、國務院關於深化教育改革、全面推進素質教育決定》
國務院於1999年1月13日批准同意國家教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》
國務院於2004年2月10日批准同意國家教育部制定的《2003――2007年教育振興行動計劃》
現階段我國中小學教育發展的基本政策可以概括為以下八個方面：
（一）、在辦學方向上堅持為社會主義現代化建設服務、辦好人民滿意的教育
「優先發展教育，建設人力資源強國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育」。（十七大報告的教育論述 ）
十八大報告的教育論述：
努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提供師德水平和也未能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。
三個關鍵詞：基石、公平、公益。
（二）、在培養目標上造就德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
新中國教育方針的變化和發展：
⑴、「中華人民共和國的文化教育為新民主主義的、民族的、科學的、大眾的文化教育。」 ――《中國人民政治協商會議共同綱領》
⑵、1950年中央教育部提出：「為工農兵服務，為生產建設服務」的教育方針。
⑶、1957年2月，毛澤東在《關於正確處理人民內部矛盾的問題》一文中提出：「我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。」
⑷、1958年9月中共中央、國務院發出的《關於教育工作的指示》中指出： 「黨的教育方針，是教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合。」
⑸、1981年中共中央關於《建國以來若干歷史問題的決議》中提出： 「堅持德、智、體全面發展，又紅又專，知識分子與工人農民相結合，腦力勞動與體力勞動相結合的教育方針。」
⑹、1982年通過的《中華人民共和國憲法》規定：「國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展」。
⑺、1985年《中共中央關於教育體制改革的決定》中指出：「教育必須為社會主義建設服務，社會主義建設必須依靠教育。……面向現代化、面向世界、 面向未來，大規模地准備新的能夠堅持社會主義方向的各級各類合格人才。……所有這些人才，都應該有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，具有為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、勇於創新的科學精神。」
⑻、1990年12月30日黨的十三屆七中全會通過的《中共中央關於制定國民經濟和社會發展十年規劃和八五計劃的建議》中，進一步明確了「教育必須為社會主義現代化服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人」。
⑼《中國教育改革與發展綱要》（93年2月13日）第27條中明確指出： 「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體全面發展的建設者和接班人」。
(10)、1995年3月18日，八屆全國人大三次會議通過了《中華人民共和國 教育法》，第五條明確規定我國新時期的教育方針是「教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人」。
⑾、2002年11月召開的黨的十六次全國代表大會進一步明確了黨的教育方針：「堅持教育為現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐 相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。」
（三）、在教育體制上主張給地方和學校以更多的自主權.
21世紀我國基礎教育管理體制和辦學模式的改革，中心是實行簡政放權，加強宏觀管理，擴大學校的辦學自主權，使學校能與整個社會協調發展，滿足不同利益主體的需求。
教育行政部門要轉變職能，由對學校的直接行政管理轉變為宏觀管理。主要承擔四個方面的職能：
----規劃；
----協調；
----服務；
----監督。
（四）、在辦學模式上倡導多形式。
全國第三次教育工作會議積極鼓勵和支持社會力量以多種形式辦學，形成以政府辦學為主體、公辦學校和民辦學校共同發展的格局；提出：在發展民辦教育方面邁出更大的步伐，凡符合國家有關法律法規的辦學形式均可以大膽實驗。
目前我國民辦辦學模式：個人獨立辦學型、社會贊助辦學型、企業投資辦學型、中外合作辦學型和國有民營辦學型。
據不完全統計，2006年民辦教育占國民教育的12.44%。
五）、在教育投資上鼓勵多渠道
目前我國教育投資有六種渠道：
1、財政撥款（財）
2、城鄉教育經費附加的開征（稅）
3、非義務教育的學費制度（費）
4、校辦產業和學校有償服務收入（產）
5、社會捐資、集資（社）
6、設立教育基金（基）
（六）、在教育發展策略上突出統一要求和因地制宜相結合。
我國的教育必須從我國國情出發，必須走出符合我國各地區實際的發展教育的新路子。
（七）、在教師隊伍建設上強調政治業務素質良好，結構合理，相對穩定。
「一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師」 。----鄧小平
1、教師職業的性質
教師職業是一種專門職業，教師是履行教育教學的專業人員，根據一定的社會要求，有計劃、有組織地對學生施以影響，使之成為合格的社會成員。
2、教師職業的特點
（1）職業角色的多樣化
關於教師的職業角色有許多不同的看法：
A、有人曾對教師職業角色進行了分析，提出教師職業角色主要有三個方面：
教學與行政角色——如教員、榜樣、課堂管理員、辦事員、青年團體工作者等；
心理定向角色――如人際關系藝術家、社會心理學家、臨床醫生、催化劑等；
自我表現角色――如學習者與學者、父母形象、尋求權力者、助人的需要等。
B、袁振國先生（國家教育部基礎司副司長）認為：
④未來生活的設計者；
（2）職業訓練的專業化
（3）由於教師的勞動職責是傳道、授業、解惑，決定教師的勞動是一種示範性的勞動＿＿＿示範性
（4）由於教育成果具有群體性和個體性的特點，決定教師的勞動是一種群體性和個體性相結合的勞動＿＿＿協作性
（5）由於教育勞動哺育人才的周期性長，決定教師的勞動是一種持久性的勞動＿＿＿＿持久性
4．教師的勞動任務
教師的根本任務：就是教書育人。
作為教師應承擔以下具體任務：
（1）搞好所任學科的教學工作；
（2）做好學生的思想教育工作；
（3）組織好課外活動；
（4）參與管理學校；
（5）協調好學校與社會、家庭的關系；
（6）結合本職工作，進行教育科學研究。
5．對教師的要求
（1）重道
重道－－指教師具有堅定的政治信仰和強烈的事業心、使命感。
教師是塑造未來一代靈魂的工程師，其思想政治素質決定著教師職業活動的方向、態度和效益，直接影響著青少年學生思想品德的形成。
教師應該既是學生的「經師」，又是學生的「人師」，既有經師之能，又有人師之本，集二者於一身，才是一名真正合格的教師。
（2）博識
博識－－就是指教師要具有良好的學識修養、良好的知識技能結構。
教師的文化科學素質、修養和智能的高低，是影響教育教學效果的最直接的因素。
（3）會教 會教－－就是要善於從學生實際出發，恰當地運用教育教學原理、原則和方法，使教育教學取得最佳效果。
（4）愛生
愛生－－就是教師對學生必須具有強烈而深沉的教育愛。
（5）善處
善處－－就是要善於自處，要加強自我修養，注意保持心理平衡，形成良好的心境，應保持樂觀、積極的心態和熱情、飽滿的精神狀態，不斷提高自我心理品質。
6、教師的基本功
語言基本功
板書基本功
寫作基本功
實驗操作基本功
備課基本功
了解和評價學生基本功
組織管理學生基本功
教育科研基本功
二、我國現行教育法規的表現形式及內容
（一）、憲法中的教育條款
1、關於我國教育性質和方向的規定；
2、關於我國教育目的和任務的規定；
3、關於公民在教育方面的權利和義務的規定；
4、關於我國教育制度的規定 ；
5、關於我國教育法制制定的基本原則的規定。
（二）、教育基本法律——《中華人民共和國教育法》（稱謂：教育根本法、教育總法、教育母法、教育憲法等）
1、意義：可用16個字形容：「十年制定，百倍其功，千秋基業，萬眾受益」 。
2、《教育法》的主要內容
3、實施《教育法》要注意抓住重點和難點。
重點：
（1）確保教育優先發展戰略地位的落實；
（2）全面貫徹教育方針，加大實施素質教育的力度，提高教育質量和辦學效益；
（3）增加教育投入；
（4）全面推進基礎教育課程改革。
難點：
落實《教育法》的難點，仍是落實教育優先發展的戰略地位問題，關鍵是教育經費和教師待遇不夠落實。
（三）、單項教育法律和其他法律中的教育條款:
有兩種形式：
一種是單行（或單項）的教育法律
（一）、《中華人民共和國學位條例》
（二）、《中華人民共和國義務教育法》
新義務教育法的頒布實施是我國義務教育發展史上一件具有劃時代意義的大事，是中國教育發展新的里程碑，我國義務教育發展史從此將翻開嶄新的一頁。
1、新法出台，有哪些亮點和突破？
以人為本，凸顯義務教育發展新理念
新《義務教育法》落實以人為本的理念，維護適齡兒童、少年受教育權利的平等，作為立法的基本宗旨和價值取向。
這種新理念在《義務教育法》中的「新」體現在什麼方面呢？
均衡發展 平等教育
----規定適齡兒童少年「依法享有平等接受義務教育的權利」；
----要求「改善薄弱學校辦學條件」；
----不得分設「重點校和非重點校、重點班和非重點班」；
----「均衡配置學校師資力量」；
----「均衡安排義務教育經費」；
----對「均衡發展狀況」進行督導；
----對外來工子女「提供平等接受義務教育的條件」等等。
基礎教育均衡發展，主要表現為「八大均衡」:
（1）入學權利和入學機會實現均等發展；
（2）區域間實現均衡發展；
（3）城鄉間實現均衡發展；
（4）校際間實現均衡發展；
（5）學生間實現均衡發展；
（6）不同類別、不同級別教育間實現均衡發展；
（7）教育質量實現均衡發展；
（8）教育結果在學校教育中和受教育者間實現均衡發展。
基礎教育均衡發展的基礎是學校的均衡發展。
基礎教育均衡發展的最終目標，就是要合理配置教育資源，辦好每一所學校，教好每一個學生。
經費保障:
----建立「共擔」、「分擔」的投入機制；
----專門規定有關部門和地方政府未履行義務教育經費保障職責的法律責任。
政府職責
---省級政府「統籌規劃實施」，縣級政府「為主管理」的職責 ；
----明確了省級政府「負責統籌落實」經費投入的責任；
----設立的「問責制度」。
2、如何依法大力推進義務教育均衡發展？
——強化政府統籌公共教育、促進教育公平的責任；
——加強對義務教育均衡發展的督導評估；
——建立義務教育階段學校辦學基本標准，實施標准化學校建設；
——均衡配置義務教育資源；
——規范學校辦學行為；
——努力解決弱勢群體公平接受義務教育問題。
（三）、《中華人民共和國教師法》
1、《教師法》主要內容
（1）《教師法》的適用范圍
本法適用范圍是各級各類學校及其他教育機構中的教師。
（2）教師的權利
教師具有六項職業權利：教育教學權、學術研究權、學生管理權、報酬待遇權、參與管理權和進修培訓權。
（3）教師的義務
教師應履行教育教學、遵紀守法、思想教育、尊重學生、保護學生和提高水平等六個方面的義務。
（4）教師資格制度
----教師資格條件
----教師資格分類與學歷
----教師資格考試
----教師資格的認定
（5）教師聘任制度
（6）教師的待遇
（7）法律責任
2、《教師法》的實施
（1）強化政府行為，切實提高教師的社會地位；
（2）加快《教師法》配套法規的制定實施，進一步加強教師隊伍法制化、規范化的管理。
（五）、《中華人民共和國高等教育法》
(六)、《中華人民共和國國家通用語言文字法》
（七）、《中華人民共和國民辦教育促進法》
另一種是其它法律中的教育條款：
《中華人民共和國未成年人保護法》
《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
《中華人民共和國婚姻法》
《中華人民共和國兵役法》
（四）、教育行政法規
教育行政法規是指國務院制定或批準的有關教育方面的行政法規，是國家行政法規的重要內容。（或：是國家最高行政機關――國務院為實施、管理教育事業，根據憲法和教育法律而制定的規范性文件）。
（1）《學位條例暫行實施辦法》（1981年5月20日國務院發布）；
（2）《中小學勤工儉學暫行工作條例》（1983年2月20日國務院發布）；
（3）《普通高等學校設置暫行條例》（1986年12月15日國務院發布）；
（4）《掃除文盲工作條例》（1988年2月5日國務院發布）；
（5）《高等教育自學考試暫行條例》（1988年3月3日國務院發布）；
（11）《教學成果獎勵條例》（1994年3月14日國務院發布）；
（12）《殘疾人教育條例》（1994年8月23日國務院發布）；
（13）《教師資格條例》（1995年12月12日國務院發布）；
（14）《社會力量辦學條例》（1997年7月31日國務院發布）；
（15）《禁止使用童工規定》（2002年10月1日國務院令第364號發布）；
（16）《中外合作辦學條例》（2003年3月1日國務院發布）；
（17）《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》（2004年3月5日國務院令第399號公布）等。
（五）、地方性教育行政法規
地方性教育法規是指省、自治區、直轄市人大或常委會，省自治區、直轄市所在地的市人大或常委會，國務院批準的較大市人大或常委會制定和頒布的有關教育方面的規范性文件。
地方性教育行政法規從立法目的和立法依據上劃分，可以分為以下兩種：
1、執行性、補充性的地方性教育法規
2、自主性的地方性教育法規
特點：
一是具有從屬性
二是具有區域性
三是具有更強的操作性
④未來生活的設計者；
（2）職業訓練的專業化
（六）、教育行政規章
1、教育行政規章的含義 -----是指國家教育部，省、自治區、直轄市人民政府，省、自治區、直轄市所在地人民政府以及國務院批准較大市人民政府制定和頒布的有關教育方面的規范性文件 。
2、教育行政規章的特點 （1）教育行政規章是由特定的國家行政機關制定和發布的，其他一切國家機關、企事業單位、社會團體、群眾組織均無權發布教育行政規章；
近10年來，教育部公布的主要教育行政規章：
（1）《中小學幼兒園安全管理辦法》（2006年9月1日教育部令第23號）
（2）《實施教育行政許可若干規定》（2005年3月4日20日教育部令第22號）
（3）《國家教育考試違規處理辦法》（2004年5月19日教育部令第18號發布）
（4）《中華人民共和國中外合作辦學條例實施辦法》（2004年3月1日教育部令第20）
（5）《中小學圖書館（室）規程（修訂）》（2003年5月1日教育部令第15號）
（6）《普通話水平測試管理規定》（2003年5月21日教育部令第16號）
(7)《學校食堂與學生集體用餐衛生管理規定》（2002年9月20日教育部令第14號）
（8）《學校藝術教育工作規程》（2002年7月25日教育部令第13號）
（9）《學生傷害事故處理辦法》(2002年6月25日教育部令第12號)
（10）《中小學教材編寫審定管理暫行辦法》（2001年6月7日教育部令第11號發布）
（11）《教師資格條例實施辦法》(2000年9月23日教育部令第10號)
（12）《中小學校長培訓規定》(1999年12月30教育部令第8號)
（13）《中小學教師繼續教育規定》（1999年9月13日教育部令第7號）
（14）《中小學接受外國學生管理暫行辦法》（1999年7月21日教育部令第4號）
（3）教育行政規章必須是在國家行政機關職權范圍內發布，其法律效力具有特定性，只在本專業和本地區范圍內有行政法律效力；
（七）、聯合發布的教育行政法規和規章
這一類行政法規和規章比較少。它反映了黨的領導和人民群眾直接參加教育行政管理。
1、黨和政府聯合發布的 ；
2、教育行政部門和其它行政部門聯合發布的 ；
如:教育部、財政部1997年6月23日發布的《中小學校財務制度》。
中央編辦、教育部、財政部2001年10月8日發布的《關於制定中小學教職工編制標準的意見》。
3、教育行政部門和群眾團體聯合發布的。
三、我國應有的教育法規的法律體系和內容
（一）、教育法規體系的構成
1、橫向構成 ------是指按照所調整的社會關系的性質、范圍或社會關系的構成要素（主客體內容）之不同，劃分出若干處於同一層次的部門法，形成法律調整的橫向覆蓋面。
2、縱向構成 ------是依據法的效力、級別和適用范圍，使所有法律形成高低不同的層次，這些不同層次構成法律體系的縱向構成。
（二）、我國教育立法應有的基本內容
從各國教育立法的經驗和趨勢來看，我國目前應盡快著手制定教育行政組織法、教育經費法、學校保護法、師范（教師）教育法等法
憲 法
第一層次 教 育 基 本 法
第二層次 教 育 部 門 法（教育一般法）
縱 義 教 教 教 學 師 職 成 高 社
向 務 育 師 育 校 范 業 人 等 會
構 教 行 法 經 保 教 教 教 教 教
成 育 政 費 護 育 育 育 育 育
法 組 法 法 法 法 法 法 法
織
法
第三層次 橫向構成
若干教育行政法規（條例、規定、辦法、細則等）
第四層次 若干教育行政規章和地方性教育法規
（規定、辦法、規程、守則、標准等）
總之，從世界范圍看，教育法規的結構體系已基本形成，這就是以憲法為母法，以教育基本法為核心，形成了包括各級各類學校教育法，各種層次和形式的教育法規與教育密切相關的教育行政、教育財政、國防教育、企業教育、社會文化、科學技術等等方面法律在內的縱橫交錯的立體型全方位的教育法規結構體系。
（修改編輯參考：http://wenku..com/view/fc891cb6c77da26925c5b052.html）磕謝
3. 《教育法學》1.為什麼要遵守教育法
1、《中華人民共和國教育法》為中國教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。
2、《中華人民共和國教育法》的頒布是關系中國教育改革與發展和社會主義現代化建設全局的一件大事，對落實教育優先發展的戰略地位，促進教育的改革與發展，建立具有中國特色的社會主義現代化教育制度，維護教育關系主體的合法權益，加速教育法制建設，提供了根本的法律保障。
3、《中華人民共和國教育法》的頒布，標志著中國教育工作進入全面依法治教的新階段，對我國教育事業的改革與發展，以及社會主義物質文明和精神文明建設將產生重大而深遠的影響。
(3)教育法學01任務b擴展閱讀
教育法學研究內容分類
其研究內容可分三類。
1、教育法學基礎理論研究。包括：教育法的產生和發展，教育法的概念、本質和特徵，教育法規范構成，教育法的價值和作用，教育法體系，教育權利和義務關系，教育法律責任的概念、本質、種類和認定，制定和實施教育法的一般原理等。
2、教育法基本問題研究。主要是：教育權、受教育權、現代教育行政的法律形式、學校及其他教育機構的法律地位和基本權利義務、學校內部及與外部的法律關系、教師的基本權利義務、學生的基本權利義務、舉辦者和管理者的法律關系、教育投入問題法律保障等。
3、教育法運行問題研究。包括：教育法律意識、教育法律秩序、教育行政執法、教育司法、教育法制監督、依法治教等。此外，教育判例的選編和評介也日益成為研究的重要內容。以研究教育法的制定為主的教育立法學及以研究教育法的實施為主的法社會學構成教育法學的兩個主要分支學科。
4. 教育法學選擇題
關系廣泛避風港必須
5. 根據《教育法學》，教師權利和義務的主要內容是什麼
根據《教師法》第七條的規定，教師享有下列權利：
進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；
按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
參加進修或者其他方式的培訓。
根據《教師法》第八條的規定，教師應當履行下列義務：
遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；
貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；
對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；
關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；
制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；
不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
6. 《教育法學》中如何貫徹實施《教育法》
無雪的冬夜，黎明隨著朝霞結束。
寂寞的盡頭，伴隨著死亡與孤寂。
寧可一個人徘徊於迷惑之間，
也不願別人分享希望的曙光。
記憶和現實交相呼應，卻依舊看不清人群中的你。
過去與未來閃爍交替，卻無法將你和別人分離。
我發誓在時間毀滅之後依舊守候你的歸來，
7. 教育學與教育法學區別是什麼，我是學前教育專業，這是一個論述題
教育法和學習語言，然後學習教育是一個論述題很正常。
8. 簡述教育法學的主要研究內容
教育法學的研究內容是指組成教育法學體系的各項基本知識的總和。
我國教育法學研究的內容主要包括三個層面。
一是教育法的基本理論。其具體包括教育法學的基本原理、教育權與受教育權的法律性質、教育法律關系、教育法的運行等。
二是教育法律關系主體的權利與義務。其具體包括我國現行教育基本制度體系，學校、教師、學生等教育法律關系主體的地位、權利與義務等。
三是法律責任。其具體包括法律責任的含義、構成要件、歸則原則、責任方式，教育法對法律責任的規定，教育法律救濟等。
9. 教育法學論述題幼兒園教師怎樣保護幼兒的合法權益
一、名詞解釋（每題6分，共30分）
1、教育法：是指體現傳統意志的、由國家制定或認可並以國家強制力保證
實施的行為規則的總稱。
2、法律後果：是指在某種條件或情況出現時，法律關系的參加者做出或沒有
做出「行為准則」要求的某種行為（作為或不作為）時，應承
擔的法律後果，即對違反該法律規范的行為給予何種處置。
3、教師職務：是指根據學校教學，科研等實際工作需要設置的有明確職責、
任職條件和任期，並需要具備專門的業務知識和相應的學術
（技術）才能擔負的專業技術工作崗位。
4、行政處分：是根據法律或國家機關、企事業單位的規章制度，由國家機關
或企事業單位給予犯有失職行為或內部紀律的所屬人員的一種
裁製。
5、法律責任：一是指分內應做的事，或是指未做應做的事情所應承擔的義務性
後果。
6、依法治教：就是依照國家關於教育的法律、法規來實施、管理和發展教育。
二、簡答題（每題6分，共30分）
1、國家對幼兒園教師資格認定有什麼具體規定？
答：1、教師資格分類。 2、教師資格條件。
3、幼兒教師資格考試。 4、幼兒教師資格認定。
2、行政處罰的種類有哪些？
答：有8種，警告、記過、記大過、降級、降職、撤職、開除留用察看、開除。
3、幼兒教育的任務有哪些？
答:有三方面（1）促進幼兒身心和諧發展。
（2）為幼兒家長工作和學習提供便利。
（3）為提高基礎知識的質量打好基礎。
4、幼兒園教師的義務有哪些？
答：有六方面（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園的保教工作計劃，履行教師聘約、完成保教工作任務。（3）按照國家規定的保育教育主要目標，通過活動對幼兒進行形象的愛國主義、民族團結教育、法制教育，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動。（4）關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒在品德、智力、體質等方面全面發展。（5）制止有害於幼兒的行為或者侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害於幼兒健康成長的現象。（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。
5、幼兒園事故的原因有哪些？
答：主要有四大原因（1）制度問題。 （2）設備問題。 （3）教學管理問題。
（4）兒童自身問題。
三、論述題（每題10分，共20分）
1、試論述幼兒園與教育行政機關的法律關系特徵。
答：特徵1、幼兒園與教育行政機關或政府之間存在著行政上的管轄關系，並且至少一方主體是國家行政機關或其授權單位。2、在行政法律關系中幼兒園與教育行政機關的法律地位是不平等的。3、行政法律關系必須是在教育行政機關使行政職權過程中才能發生。4、行政法律關系中的幼兒園與政府的權利義務都是由教育法律法規預先規定的，雙方當事人沒有自由選擇的餘地。
2、結合你的工作實際，談談幼兒園教育工作的基本要求有哪些？
答：基本要求有1、精心組織幼兒一日活動。
2、建立必要、合理的常規。
3、有目的、有計劃的組織好教育活動。
4、以游戲為基礎活動促進全面發展。
5、注重個體差異、因人施教。
6、寓德育於一日活動之中。
7、重視幼兒園於小學的銜接。
8、重視使用全國通用的普通話。
四、案例分析（每題10分，共20分）
1、某幼兒園中班的孩子正在午睡，值日老師柳陶由於感覺很疲倦。就在寢室一張空的幼兒床上睡著了。幼兒江海想起床上廁所，但看不到老師，一直憋著不敢起來，後來實在憋不住了，只好自己急急忙忙從床上下來准備去廁所。結果由於匆忙，一下子從床上摔下，被窗邊的椅子碰破了頭，又由於憋尿太久後摔倒在地，造成膀胱受損。柳陶老師聽到江海的跌倒聲和哭聲，立即起來，將江海送到醫院救治。
兩個月後，江海痊癒出院了，江海的家長同時將幼兒園和柳陶一並告上法庭。要求賠償經濟損失。
本案中。到底誰應對這起幼兒傷害事故承擔法律責任？應承擔哪些法律責任?
答：（1）幼兒園應對這起幼兒傷害事故承擔法律責任，因為幼兒園賠償責任既包括因幼兒園過錯引起的傷害賠償，也包括因教職員工過錯引起的傷害賠償。然後幼兒園可以根據事故發生的原因、情節、及過錯情況再對教職員工進行行政處分或追償，或分為完全責任、部分責任。