高職學生職業道德

『壹』 高職高專學生如何培養職業道德和法律素質

中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》指出：「公民道德建設的過程，是教育和實踐相結合的過程。以活動為載體，吸引群眾普遍參與，是新形勢下加強公民道德建設的重要途徑。」樹立正確的思想道德觀念，培養良好的道德情感和道德行為，一靠教育，二靠實踐。積極開展群眾性道德實踐活動，在道德實踐中突出思想內涵，強化道德要求，將使人民群眾在自覺參與中陶冶情操，為道德建設奠定堅實可靠的基礎。
道德實踐是加強公民道德建設的重要途徑。道德實踐是道德形成、發展的基本前提，也是構建社會主義思想道德體系的內在要求。人們道德理想的樹立和道德信念的鞏固，離不開豐富多採的道德實踐。加強公民道德建設，必須高度重視道德實踐的作用，把道德實踐滲透到道德建設的全過程。
其一，道德實踐是吸引群眾參與道德建設的有效載體。作為道德建設的主體，人民群眾既是道德建設的實踐者，也是道德建設的受益者，人民群眾中蘊藏著巨大的道德建設的積極性和創造性。從根本上說，道德建設是與人民群眾生活、工作息息相關的，它集中體現著人民群眾的利益。道德建設搞得好，人們思想道德水平高尚，社會風氣優良，百姓安居樂業，人民群眾的實際利益便能得到切實保障；反之，就會受到不同程度的損害。
其二，道德實踐是提升公民道德境界的重要保證。道德實踐屬於養成教育，是知行統一的過程。公民道德境界包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等各個方面，其中，道德行為是衡量人們道德境界高低的重要標准。在從道德認識到道德行為的演變過程中，道德實踐發揮著關鍵作用。一方面，實踐是認識的源泉，是認識發展的動力，只有在道德實踐中親身體驗和感悟道德的力量，才能逐步提高對道德的認知程度，進而支配各自的道德行為；另一方面，實踐是認識的目的，是道德形成和發展的前提，道德認識的正確與否，依賴道德實踐的檢驗，通過生動具體的道德實踐，道德認識才能逐步升華為相對穩定的道德行為，達到知行統一的目的。有效克服當前道德建設過程中存在的理論與實踐相背離、知與行相脫節的現象，根本途徑也在於引導人們積極投身道德實踐，在實踐中不斷強化道德修養，提升道德境界。
其三，道德實踐是落實基本道德規范的具體措施。《綱要》首次鮮明地提出了「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻」的20字公民基本道德規范。這些道德規范涵蓋了人們日常生活的方方面面，是中華民族傳統美德與現代文明相融合的結晶。把這些基本道德規范變成人民群眾的自覺意識和行動，同樣離不開道德實踐的支撐。一方面，落實 20字基本道德規范，需要教育與實踐兩者協調一致、共同推進；另一方面，將20字基本道德規范融入道德實踐，能夠與廣大群眾創造美好生活的願望產生強烈共鳴，增強道德實踐的吸引力、感召力。
道德實踐是落實《綱要》的關鍵環節，是重在建設、以人為本原則的具體體現。在開展群眾性道德實踐活動中，必須始終注意正確把握以下三個方面的關系。
一是道德教育與道德實踐的關系。道德教育和道德實踐在公民道德建設中相互聯系、不可分割，兩者相輔相成、缺一不可。一方面，要把道德教育貫穿於道德實踐的全過程。注重發揮道德實踐的教育功能，圍繞道德教育主題組織實踐活動，使人們明確實踐的意義和要求，增強參與道德實踐的主動性、自覺性。另一方面，在道德教育中引入道德實踐。只有與道德實踐相結合，圍繞公民道德生活中迫切需要解決的問題，深入開展道德實踐活動，道德教育才有時代感和感染力，才能取得實實在在的效果。
二是繼承與創新的關系。道德實踐必須堅持與時俱進，繼承傳統，勇於創新。要繼承中華民族幾千年形成的傳統美德，發揚黨領導人民在長期革命斗爭與建設實踐中形成的優良傳統道德，借鑒世界各國道德建設的成功經驗和先進文明成果。同時，隨著經濟社會的發展，人們對道德的要求越來越高，道德建設面臨著新的機遇和挑戰。因此，要根據新的形勢和任務，不斷研究新情況、解決新問題，創造新載體，充實新內容，有針對性地將社會公德、職業道德、家庭美德的內容細化、分解，把道德實踐活動往深里做，往實里做，不斷開辟道德實踐活動的新領域，增強道德實踐活動的實效性。
三是道德實踐與法治實踐的關系。良好道德風尚的形成、鞏固和發展，既要靠道德實踐，也要靠法治約束。道德建設屬於「德治」的范疇，但又離不開「法治」的密切配合，需要道德「自律」 與「他律」的有機統一。在公民道德建設中，強調道德實踐，就是重視道德本身的作用，通過道德的自我完善，使人們從內心裡自覺地服從道德評價，接受道德約束，達到平衡自身、穩定社會的目的；強調法治實踐，就是要從立法的角度，強制性地對不道德行為或習慣進行評判或制裁，使違背道德的東西無立足之地。這樣，才能充分發揮「自律」與「他律」的作用，把內在自醒與外在約束有機結合起來，協調一致地促進公民道德建設向更高水平邁進。 (我誠實的說：借鑒而來）

『貳』 怎麼做一名有職業道德的職業人1000字

通過此次的教師培訓，使我明白了教師職業道德在教學中的重要地位。教師從事的是培養人的工作，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說「教師是鏡子，學生是教師的影子。」以身做則要求我們做教師的，做事要言行一致，表裡如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。作為一名有職業道德的教師應該做到以下幾點：一、關心學生 盡管在平時的實際工作中，我做到了關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的准則，是全部教師職業道德的精髓。在如何激發愛心、永葆一顆愛學生之心，我在以後的工作中尚待繼續努力。
二、嚴謹治學 注意了樹立良好和教風和學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。 三、尊重家長 這一條是教師處理與學生家長之間關系的准則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但由於本人的所任學科的原因，與學生家長聯系相對減少；在宣傳科學的教育思想和方法方面還不夠積極。
四、為人師表 能夠模範遵守社會公德，注意處理個人職業勞動與自身人格塑造之間關系的准則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴格，語言規范性有優待加強，缺乏對為人師表是教育事業對教師人格提出的特殊要求的理解。
五、終身學習 崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。學習優秀教師的為師三態：敬業、愛業、精業方面，我還沒有真正做到堅持「敬業——愛業——精業」這個教師職業成長的基本主線。
總之，此次培訓學習，讓我懂得了，教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。教師的職業道德是貫穿在教育全過程之中，是我們教師工作的精神支柱。教師職業道德將會時刻鞭策著我，它將會成為我從事教育教學工作中的指路燈！

『叄』 如何加強學生的職業道德教育

一、加強思想理論教育。提高學生的職業道德認知 為了把高職教育辦出特色,注重培養專業技能、創業能力和創新精神,特男Ⅱ要把培養職業能力和培養職業道德緊密結合起來,武漢船舶職業技術學院黨委在提高學生職業道德上做了如下工作。 一是發揮主渠道作用,抓好「兩課」教學。院黨委每年都要集中研究「兩課」教學問題,大力推進「三個代表」重要思想的「三進」工作。要求在「兩課」教學中要加大對學生思想政治教育的理論深度,從深層次解決學生的思想問題。

『肆』 高職院校學生的職業道德該怎麼培養

隨著職業教育課程逐步深化改革，各高職院校對「兩課」教育越來越重視。其中很重要的一點就是職業道德的培養。學生不是終身職業，它只是各種職業的預備隊。但學生時期的道德狀況，直接關系他們以後走上各種職業崗位的職業道德面貌。在社會主義條件下，學生道德是建立在培養共產主義事業接班人基本要求的基礎之上的，是共產主義道德在學校教育中的表現，是與德、智、體、美、勞，全面發展的根本方針相一致的。

職業道德的定義：職業道德是從事一定職業的人們在職業活動中必須遵循的行為規范的總稱。通常包括以下一些基本規范：愛崗敬業、忠於職守；刻苦學習、提高技能；勇於競爭、開拓創新；艱苦奮斗、勤儉節約；遵紀守法、廉潔奉公；熱誠服務、文明生產；講求質量、注重信譽；團結協作、互助友愛等等

不同職業會有不同職業道德的具體要求，但以上基本規范是各行各業都必須遵循的，是各種職業道德中具有共性的東西。因此各院校在大力培養學生動手能力，職業能力鑒定的同時必須對學生進行職業道德的培養，把學生塑造成有「魂」的高技能人才。

我院可以從幾個方面開展職業道德教育

1、 就業指導、思想道德與法律課

把職業道德教育貫穿於思想道德與法律課、就業指導活動之中，培養學生正確的職業道德觀念。
我院非常重視對學生即將畢業前的就業指導，通過開設就業指導課程，培養學生正確的職業觀、靈活的擇業觀（先就業後擇業）、良好的應聘技巧；通過建立比較牢固的就業渠道和龐大的就業網路，形成一個值得信賴的就業指導系統，對畢業生的就業、擇業產生了定位和引導的靈活作用；通過對已畢業學生進行跟蹤調查、反饋信息，使學院及時了解他們的思想動態和企業對人才知識技能結構的新需求，從而不斷改進教學內容和教學方法，調整實習實訓內容，使學生到企業能夠零距離上崗。
在就業指導課程教學中，我們應強調對職業意義的認識，使學生懂得職業並非僅僅是個人謀生的手段，它更是奉獻社會，實現人生價值，施展個人聰明智慧的場所。只有懂得了職業的崇高、偉大和必不可少，才能對職業由衷地產生敬仰、摯愛、忠貞之情。這些積極的思想感情是學生形成正確職業觀的基礎。尤為值得一提的是，為了糾正學生中的種種不切實際的擇業觀，培養學生基本的應聘技巧，畢業班在就業指導課上開展了"虛擬應聘"，通過這種形式對各種擇業行業和觀念進行展示。這種形式的課程可以生動地實現了學生的自我教育和職業道德評價，主動地探索和學習求職技巧，完善自我，提升了職業道德理想和追求。

2、 職業道德培養需通過實踐活動

職業道德教育也可以通過技能大比武活動，培養學生的職業資格意識和職業創新能力。
在開展技能競賽的活動中，我院根據人才需求情況，各項職業資格證書的情況，特別是上海市舉辦的灰領技能大賽各項活動，來開展我院的技能競賽。通過這類比賽既使學生在專業學習上學有專攻、學有所長、學有所用，又促進了教師科研水平及指導能力的提高，是培養師生創新能力的有效途徑。
另一方面，我院非常重視實習實訓基地的建設，大力推進職業技能鑒定工作，使各專業學生畢業時都具有職業資格證，能迅速適應我國正大力發展的"職業資格准入制度"的需求，以動手能力強、適應能力快、綜合素質高而受到社會和用人單位的歡迎和認可。職業資格證書的推行，使原本模糊的職業技能問題有了明確清晰的標准，從而增強了學生的職業資格意識。學生知道如果沒有職業資格證書，就將喪失在本專業上崗或優先上崗的資格，這種緊迫感、責任感的形成對職業生涯是十分必要的。

3、 學生校外活動

把職業道德教育貫穿於各項學生活動之中，培養其創新能力和責任感，養成艱苦奮斗的職業習慣。
學生社團活動是培養學生創新能力的重要途徑。學生自發成立的文學社、舞蹈社、攝影社、等等，看似於與職業素質不搭界，其實，在作品創作中能激發出學生高昂的創作慾望，提高學生的創作能力和創新能力。這種能力是可以在職業活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業活動，並為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。
在培養學生講艱苦奮斗的職業素質方面，我院開展了勤工儉學活動、社區服務、義務勞動、志願者等具體活動，循序漸進，堅持不懈。如我院有一批學生在F1比賽時參與了志願活動，在這次活動中他們肯吃苦耐勞，贏得了主辦單位的好評。通過這次活動，學生不僅體會到了工作的艱辛，也發揮了自己的能力，很好的培養了他們的職業素養。團委還舉行了環境保潔、打掃流動教室等勤工儉學項目，既在一定程度上解決了一部分貧困學生的生活問題，又使學生通過自己的雙手創造了財富，懂得了艱苦創業的苦和樂，體會了職業勞動的艱辛感和成就感。

通過實踐我們知道，職業道德基本規范主要是在職業活動中培養形成的。這些基本規范所蘊含的品質：責任感、創新能力、艱苦奮斗的精神，職業資格意識、職業觀，又都是可以通過「兩課」、就業指導、技能競賽、各項學生活動培養的。只要營造出良好外部環境，建立起科學完備的職業科學道德素質培養體系，敏銳捕捉到新形式、新發展對職業道德品質的新要求，那麼我們的學生一定成長為既有扎實的職業技能又有較高的職業道德素質的人才。

『伍』 論文高職院校的大學生如何培養自身的職業道德素質與法律素質

職業素質培養是職業教育的重要組成部分，包括自我管理能力、工作勝任能力、終身學習能力、社交能力、溝通表達能力等。高職院校學生職業素質培養，具體包括培養學生自我認知、職業生涯規劃、職業道德、擇業心理素質、就業法律知識、求職技巧等方面能力。影響高職高專大學生職業素質培養的因素主要有：受教育程度、實踐經驗、社會環境、知識因素、社會智力因素（計劃能力、決策能力、組織能力、人際關系能力、說服能力領導能力）、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況、氣質類型、性格向性等）。其中社會智力因素最重要，一個人的社會智力水平對於人的生涯設計、生涯實踐和生涯成功有著巨大的影響。大學生畢竟是從小在學校度過的，對社會了解不多，對就業信息了解太少，剛出社會對他們來說面臨著很多壓力，所以大學生職業素質的培養不僅僅靠自身就能完成的，還需要學校和社會的積極支持和輔助指導。

一、高職院校大學生職業素質培養的主要內容

1、健康素質。當前，大學生的就業心理特徵主要表現為：知識化程度高而社會化程度低；情緒波動度高而自抑程度低；自我認可度高而人際協調力低；成才急切度高而抗挫能力低。大學生的心理正處於成長期，就業又是人生發展的關鍵時刻，提高大學生心理素質，有助於形成良好的心態，保持身心健康。2、能力素質。（1）智力能力：一般能力(智力)和特殊能力(組織能力、管理能力、領導能力、控制能力、語言能力、數學計算能力、空間判斷能力、動作協調能力等等)。（2）專業能力。作為當代大學生要有堅實的專業基礎知識，要有過硬的專業技能。在激烈的競爭中，專業技能的扎實是被用人單位看重的重要因素之一。專業素質的培養著力培養其專業知識、專業理論、專業技能、必要的組織管理能力等。3、道德素質。道德素質的培養主要是培養自身的道德認識、道德情感、道德意志、道德行為、道德修養、組織紀律觀念等內容。也就是通常所說的要有職業道德感。4、社會交往和適應素質。「人脈」是大學生創業的重要基礎，也是大學生事業成功的重要保證和依據。大學生應與比自己優秀的人交往，這樣才會學到更多的知識及人際交往藝術，這樣自己才會進步，所謂「有壓力才會有動力」就是這個理。社會交往和適應素質的培養應著眼於語言表達、社交、社會適應能力這三方面。

二、高職院校大學生職業素質培養的重要意義

1、有利於學生提高正確的自我認知，樹立正確的擇業觀。對學生進行職業能力培養，以對學生進行職業生涯規劃為切入點，進而幫助學生進行正確的自我認知，學生能夠正確認識自身的特性和潛在優勢，能對自己的價值進行全面的定位，從而避免在擇業當中出現的高不成、低不就，眼高手低，最後只好盲目就業等現象。2、有利於培養學生個性，增強社會競爭力。傳統的高等教育是「精英教育」的模式，強調學生的理論知識掌握，共性的發展，忽略學生個性的養成，因而造成大量高文憑、低能力的「人才」充斥企業，給企業的發展帶來一些阻礙，同時造成學生缺乏適應能力。
對學生進行職業能力的培養，有利於學生結合自身特點對知識、能力、素質的學習和提高，有利於充分發掘學生的自我潛能，培養學生的創新思維、創新意識，鍛煉學生的自主創業能力，從而增強學生的社會競爭力。3、有利於學生樹立正確的職業觀，增強學習效能。高等職業教育是一種職業培養的教育，即如何適應社會需要，為社會輸送合格的專門化人才的教育。這樣，高等職業學院學生是否具有正確的擇業觀，就成為職業能力的重要內容。加強對高職學生的職業能力的培養與實踐，可以使高職大學生樹立正確的職業、擇業觀，正確定位，根據社會及企業需求，可以更客觀、科學地設計自己的職業生涯，合理安排在校的學習時間、學習資源，增強學習效能，實現人與職業的合理配置，有效縮短從「校園人」到「職業人」轉變的時間，實現大學生由擇業、就業逐步發展到職業、事業的終身可持續發展。

三、高職院校大學生職業素質培養的途徑和方法

1、在日常的學習生活中培養職業理想。人的素質能在日常的生活習性中得以展現和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。所以，培養自己的職業素質就必須從日常的生活細節及點滴做起，看過汪中求先生寫的《細節決定成敗》的人都知道細節的重要性。2、在專業學習和實習中培養職業興趣。這是一個職業素質鍛煉的平台，為在校大學生提高專業素質及其他素質提供了良好的實踐機會。大學生要把握好每次這樣的機會，不要害羞，不要膽怯，不要怕丟面子，在訓練中要做到「膽大、心細、臉皮厚」。3、在社會實踐中體驗和改進職業價值觀。大學生可以利用好每個假期去社會實踐，無論是否從事與專業相關的工作，這都是很好培養職業素質的機會。只要你樹立「職業神聖」的觀念，你就會從你從事的每項工作中得到自己想要的職業素質並加以培養。同時，你也能從實踐中改進自己以前不足的職業素質理念，不斷的培養自己、提高自己，使自己的職業素質得到不斷地升華。4、以就業為導向，培養不同層次和不同規格的人才。就業需求導致求學需求，就業是學生的導航器。大量研究表明，勞動力接受教育程度，職業技能與其就業或失業狀態有密切關系。為了適應就業需求，高職院校教育就必須培養多層次的人才，尤其是高級技術人才。5、引導高職教育培養用人單位和崗位所需人才。現代科技的廣泛運用與發展，提高了對技術人員的素質要求。高職院校要為社會培養大量的高級技術人才，形成有效的供給，以滿足用人單位的人才需求，即就業。

參考文獻：

1，唐燕萍《論綜合職業能力的培養》2008，7上海科教職院論文網。2，佚名《論高職高專大學生職業素質培養》2008，5中國教育論文網。3，唐宏《就業效應對高職教育發展導向作用的探討》2008.8中《教育與職業》第23期。4，高職高專英語課程教學指導委員會.全國高職高專英語教學改革理論與實踐[M].北京：高等教育出版社。

作者簡介：鄒虹萍(1966—)，女，江西樟樹人，宜春職業技術學院，副教授。主要從事英語教育教學與實踐研究。

『陸』 大家好！我的辯題是「對於高職學生來說職業技能比職業道德更重要嗎」我是正方的四辯，請求援助！急！！

職業道德比職業技能更重要

『柒』 高職類護理專業學生如何地加強職業道德建設

l 首先要加強教師自身的主體性建設 教師的職業道德建設不同於物質文明建設。物質文明建設是人把物作為自己的作用對象，是人去改造物，使物符合和滿足人的需要；教師職業道德建設則是人作用於人，人把人作為建設對象，同時包括自己把自己和自己把他人作為建設對象這種情況，在把自己或他人作為建設對象的客體時，這個客體的人也還是既有受動性又有能動性的主體性存在。所以教師的職業道德建設歸根結底也還是主體性建設。如果要求每位教師必須像白求恩大夫那樣毫不利己、專門利人，那是不切實際的。只有把先進性與廣泛性的要求結合起來，才能調動一切積極因素，與不同覺悟的教師攜手並進，共同促進祖國醫學衛生教育的發展。教書育人是教師的職責所在。在給學生灌輸職業道德教育的時候，教師更應該通過規范自己的一言一行，用實際行動告訴學生我們是怎樣教書育人。從而讓學生也明白自己將來的職業道德。學生在校期間，教師對學生的影響是最直接的。教師的示範作用是具有很強的影響力，學生在學習和生活中受到潛移默化的影響，對他們日後的職業生活會起到深遠的影響作用。作為教育者，我們只有端正自己的言行，用自己所遵守的職業道德來感染學生，才能讓受教育者從心底接受我們灌輸的道德教育。 2注重將護理職業道德教育融人到整個教學過程中 「十年樹木，百年樹人」，對學生的教育是一個系統工程，不可一蹴麗就。因此護理專 126業學生的職業道德教育需要一個長時間有效的途徑，需要通過各種專業課程的教學活動來實施，將護理職業道德教育滲透到教學活動的全過程。首先，在課時上加強職業道德教育的教學比重。有了一定課時作保障，我們才有時間去了解學生的專業思想動態、學習態度、對自己將來的職業的種種看法等等，才能實事求是的去研究教育對象，客觀分析他們的思想變化，才能做到有的放矢。其次，盡量避免單純的說教式教學，多運用身邊大家熟悉的典型事例給學生樹立良好的職業道德的典範。在教學過程中結合現有的認錢不認人、認人不認病等不良現象，列舉醫務工作者中傑出的榜樣，用他們的思想、品質、行為等來教育學生。提高學生的思想覺悟和職業道德修養。最後，注重在社會實踐活動過程中對學生進行護理專業的職業道德教育。為進一步加強職業道德教育，除了教學計劃中已安排的實習見習課程外，我們積極組織學生走進社區為居民進行身體普查、護理知識普及教育、中老年人健康保健知識講座等等活動，給學生提供社會實踐的平台，讓學生在社會實踐活動中真正體會到為人民服務的崇高和快樂，體會到作為護理人員崇高的工作職責。 』3注重教育與自我教育相結合 職業道德教育是一個長期連續的過程，它滲透在各類基礎課、專業課、臨床實習直到走上工作崗位等各個環節。根據這一特點，我們的職業道德教育就必須發揮教育者和被教育者兩方面的積極性。學生在校期間主要是接受教師系統的正面的職業道德理論灌輸，感受臨床授課老師或實習帶教老師的職業形象和職業道德行為的影響。而另一方面．學生也應該做到有高度的責任感和強烈的事業心，刻苦學習專業知識，嚴格要求自己，自覺的將職業道德修養轉化為高尚的職業道德行為。在這個教育的過程中，教育者與受教育者應該建立一種相互尊重的平等關系，爭取最大限度的發揮受教育者的主動性，不斷提高他們的「自我管理、自我服務、自我教育、自我提高」的能力。 4著力培養學生的職業素質 職業素質是勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的。能使從業人員在職業活動中發揮重要作用的內在基本品質。它由思想政治素質、職業道德素質、專業技能素質和身心素質等構成。首先培養學生的思想政治素質，樹立正確的人生觀，常言道「育人德為先」，思想政治素質是職業素質的靈魂，所以培養學生的思想政治素質是根本。培養學生思想素質首先要幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀。其次培養學生的職業道德素質，強化工作責任心職業道德素質是勞動者在職業活動中通過教育和修養而形成的職業道德狀況和水平。從業人員的責任心是工作的防火牆，責任心是搞好工作的前提。護理專業學生將來面對的是病人，患者是弱勢群體，我們要強化學生以人為本，誠心服務、救死扶傷，實行人道主義的服務宗旨。加強責任心教育，教會學生能及早發現問題並及時處理，減少差錯事故的發生，要求學生行動敏捷、嚴肅認真、耐心細致、堅守崗位、實事求是。

『捌』 什麼是大學生職業道德

大學生職業道德：全面、系統地闡述了職業道德的基礎理論，介紹職業道德基本理論、社會主義市場經濟下的職業道德、社會主義職業道德基本規范與范疇以及職業道德修養的途徑與評價等內容。

本書可作為高職高專院校的就業創業指導教材，也可作為成人教育、現代遠程教育各專業的就業創業指導教材或參考書。

《大學生職業道德》簡介

《大學生職業道德》是2007年北京理工大學出版社出版的圖書。本書系統全面的闡釋了大學生職業道德的相關理論知識，作為高職高專院校的就業指導教材和參考用書。

以上內容參考：網路-大學生職業道德

『玖』 談談高職生在校期間怎樣做好職業技能和綜合素質儲備

學生具備良好的職業素養，最大限度地滿足用人單位對人才的要求已成為高等職業教育成功與否的關鍵。目前我國絕大部分高職院校對職業指導工作的開展深度均不夠，高職學生在學習中不重視培養綜合職業能力，缺乏社會發展所需要的競爭觀念。因此，深化職業指導教育、提高學生的職業素質的工作已刻不容緩。本文將結合教學過程中的經驗及體會，探討如何開展職業素質培養的問題。

【關鍵詞】高職;學生;職業素質;培養

高職教育以就業為導向，以服務為宗旨，是一種針對職業崗位的專門教育。因此，培養和提高學生的職業素質是高職教育的核心，也是確保高職人才培養質量的關鍵。隨著高等職業教育迅速發展，如何使經過高等職業教育的學生具備良好的職業素養，最大限度地滿足用人單位對人才的要求已成為高等職業教育成功與否的關鍵。目前我國絕大部分高職院校對職業指導工作的開展深度均不夠，高職學生在學習中不重視培養綜合職業能力，缺乏社會發展所需要的競爭觀念。因此，深化職業指導教育、提高學生的職業素質的工作已刻不容緩。本文將結合教學過程中的經驗及體會，探討如何開展職業素質培養的問題。

一、職業素質的內涵

職業素質是指從業人員具有的與從事具體職業相關的、對職業活動起

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關鍵作用的內在品質和能力。職業素質要素除了包括職業崗位直接要求的專業知識和實踐能力，還應包括職業理想，職業道德，職業所在行業的行業眼光、知覺能力、思維方式和行為方式，以及較好的專業智能和創新潛能等。

二、培養高職學生職業素質的意義

職業素質是通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，它是後天學習實踐培訓得來的，其重要性表現在:決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業成功的第一法寶;它是人才選用的第一標准。在校大學生，實際是「半個社會人」，他們從進入大學校園那刻起內心深處已在為未來做打算，但遺憾的是，這種打算僅僅局限於專業知識的滲透，並不是職業的素質培養。當前，職業素質教育理念已經深入人心，已經成為高職教育教學的重要組成部分。近年來，本著以學生為主體，以提高和完善學生的職業素質，培養在知識能力上順應時代發展、為社會所需的人才為根本目標的職業素質教育理念，在加強綜合職業素質教育方面進行了大膽探索和實踐，逐步形成了一整套架構合理、覆蓋全面的素質教育體系。職業素質培養的立足點在於更好地服務於高職高專學生的成才就業，這與大學生素質教育的目標要求是一致的。

三、培養和提高高職學生職業素質的途徑

1.注重高職學生職業道德和職業意識的培養

?加強高職學生的職業道德教育。職業道德是職業素質的重要組成部分，高職學生職業道德教育的內容是培養敬業精神，增強服務觀念;強化規則意識，樹立精業思想;倡導誠實守信，全心奉獻社會。?加強新生入

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學的專業教育，培養學生職業意識。新生入學後，要多渠道，多形式做好學生的專業教育，讓他們很好地了解本專業行業的特點，明確要從事工作，需要具備的知識、能力和素質，培養學生的職業意識。

2.培養職業創造能力

職業創造能力包括創新能力、實踐能力和適應職業變化的能力。職業創造能力的培養要充分發揮教學第一課堂、活動第二課堂、社會第三課堂的作用，通過校內實訓、社會調查、頂崗實習、勤工助學、青年志願者等活動，使學生在社會實踐中進一步了解社會，培養學生的職業應變能力。培養學生在實踐中鍛煉自己運用知識、分析問題與解決問題的能力，掌握求職創業必備的技能，提高全面素質和綜合職業能力。

3.以心理輔導為牽引培養職業心理

根據高職學生的特點開展心理健康教育工作，重視大學生的就業心理輔導工作，堅持教育、輔導、咨詢、服務相結合，增強大學生的就業信心。要宣傳普及心理健康知識，使學生認識自身、了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識;介紹增進心理健康的途徑，使學生掌握科學、有效的學習方法，養成良好的學習習慣，自覺開發智力潛能，培養創新精神和實踐能力;傳授心理調適的方法，使學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力，以及社會生活的適應能力。

四、探索合理的學生職業素質評價體系，促進學生職業素質培養

良好的職業素質，不僅要有過硬的專業能力，還要有良好的人文素質。高職院校應當建立對學生德、智、體、美、勞並重的能力和素質的評價體

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系，評價體系中專業能力可以用行業特有職業技能鑒定的辦法來認定，職業素質、通用能力和創新能力要靠職業學習過程、學習方式和環境條件來培養。總之，學生能力和素質的評價體系的最終目的是促進學生的全面發展，有利於學生職業素質的顯著提高，有利於對人才的選拔和使用。

培養學生職業素質，堅持在各種類型的教育活動中突出思想內涵、強化素質要求，使學生在自覺參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、思想境界得到升華，讓學生成為職業素質教育成果的受益者。