大學生法治思維案例

1. 求一則大學生法律意識淡薄的案例

大學生缺少法律意識 背債百萬元
26歲的秦亮（化名）的2006年是個苦澀的開局，大四時他經商失誤，惹上了官司。糾纏了兩年的案子近日終於二審判決，秦亮背上了100多萬元的法律債務。
這對畢業以來仍處於待業狀態的秦亮來說無疑是個沉重的包袱，但是他痴心不改。他的夢想依然是找機會創業。
記者昨天從市政府唯一一個支持大學生創業的「天使基金」了解到，基金管理機構正在加強對創業大學生的法律保護工作，從而減少法律風險。
大四學生大膽創業
2003年在上海大學讀大四時，秦亮通過熟人與中國聯通上海分公司一級代理商上海美天通信科工程設備有限公司取得聯系，並得知美天正准備推廣CDMA校園卡業務。秦亮認為可以發動老師同學購買，贏利幾乎唾手可得。
由於美天要求必須同公司來簽協議，秦亮和幾個同學又發動父母成立公司。耐不住孩子的懇求，三個下崗母親在經濟開發區注冊了上海想雲科技咨詢有限公司。
2003年3月，秦亮和想雲公司與上海美天簽署了《CDMA校園卡集團用戶銷售協議書》，約定想雲公司在上大發展CDMA手機及UIM卡進行捆綁銷售，並約定想雲公司對校園卡用戶資料真實性及履行協議承擔保證責任，用戶必須憑學生證和教師證購買，一人一台等。如想雲公司發展用戶不真實，美天有權停機，想雲承擔不合格用戶的全部欠費。
在同學老師的幫助下，秦亮的「生意」一下子很紅火。秦亮一共發展了4196戶，按照與美天的協議，秦亮和想雲公司可拿到10餘萬元的回報。
但是美天剛支付給秦亮2萬元錢後，2003年12月聯通公司發現想雲遞交的幾百名客戶資料虛假，有一部分根本不是校園用戶，還有身份證冒用別人的，最終形成了大量欠費。
美天為此賠償聯通442戶不良用戶的欠費52萬余元，聯通還扣減美天406部虛假用戶和不良用戶的手機補貼款28萬余元及8萬余元。
美天將想雲公司及秦亮起訴到法院，要求承擔上述賠償款項，另賠償美天406部虛假、不良用戶手機的補貼差價6萬余元及未歸還的手機價款15萬余元和卡款5100元，總計100萬元左右。
一人承擔所有債務
一審法院認定秦亮借用想雲公司名義與美天簽訂銷售協議，並發動幾十名學生、教師發展介紹用戶，並無想雲公司人員參與，故秦亮與想雲公司共同承擔100萬元的賠償責任。
和秦亮一起操作該業務的雖然還有很多人，但由於與美天的協議書上是秦亮的簽名和想雲的公章，秦亮也不想再牽連其他人進來，而想雲公司本來就是為創業成立的公司，加上經營虧損，已被吊銷營業執照，秦亮成了債務承擔人。
秦亮不服判決，他稱自己憑肉眼無法辨別證件的真偽，也沒想到有人會用假證來矇混，而業務受理地都有美天的工作人員，美天公司也有專門辨識證件真偽的儀器，但是美天卻要求自己承擔所有損失，顯然在協議制定上也有失公平，遂上訴到二中院要求改判。
畢業兩年都未找到工作的秦亮因生活困難，向法院申請緩交上訴費，法院予以准許。但是二中院經審理後，維持了原判。秦亮一分錢沒掙的他反背上了100多萬元的債務。

2. 如何培養大學生法治思維

培養法律思維並不是一件輕而易舉的事情，而是需要付出艱苦的努力。大學生可以通過學習法律知識、掌握法律方法、參與法律實踐等途徑，在日常生活中逐漸養成從法律的角度思考、分析、解決法律問題的思維習慣。

• 學習法律知識。學習和掌握基本的法律知識，是培養法律思維方式的前提。一個對法律知識一無所知的人，不可能形成法律思維方式。法律知識通常包括法律、法規方面的知識和法律原理方面的知識，這兩部分法律知識對於培養法律思維方式都很重要。只有既有了解法律、法規在某個問題上的具體規定，又了解法律的原理、原則，才能更好地領會法律精神，養成法律思維，並運用法律思維思考和處理各種法律問題。

• 掌握法律方法。法律方法是人們從法律角度思考、分析和解決法律問題的方法。法律方法構成法律思維的基本要素，法律思維的過程就是運用法律方法思考、分析和解決法律問題的過程。我們要培養法律思維方式，必須掌握法律方法。應當指出，法律工作者使用的法律方法相當復雜，有法律解釋的方法、法律推理的方法、填補法律漏洞的方法、認定事實的方法等。每一種基本方法又包括一系列的具體方法。大學生有必要了解和掌握一些基本的法律方法。

• 參與法律實踐。法律思維方式是一種在法律實踐中訓練、培養和應用的思維方式。脫離具體的法律生活和法律實踐，不可能養成法律思維方式。只有通過參與各種法律活動，在法律實踐中運用法律知識和方法思考、分析、解決法律問題，才能養成一種自覺的法律思維習慣。隨著社會主義法治國家建設進程的不斷推進，法律對社會生活的調整范圍將越來越廣泛，人們面臨的法律事務必然會越來越多。這既對培養法律思維方式提出了迫切要求，也為培養法律思維方式提供了良好條件。

3. 結合實際談談大學生如何培養法治思維

首先法治思維是培養思維的法治化，運用法律的底線，運用法律原則、法專律規則、在法治屬思維上要以法律至上、權力制約、公正，正義、為前提。然後要培養法治思維，應該了解並學習法律知識，了解掌握法律方法經常參與法律實踐，以守法成為習慣，守住法律底線。

培養法治思維要以學習法律知識為前提，為了不觸碰法律要正確理解法律方法理解條文的含義和內容，理解和運用法律來保護自己，有助於培養法冶思維。最後我們為你要守住法律底容線，法律不為不可為，法律紅線不可逾越，法律底線不可觸碰，更是要從我做起，從身邊做起，用法律的手段保護自己，嚴守法律底線帶頭遵守法律。

(3)大學生法治思維案例擴展閱讀：

在市場經濟條件下，人們的思想觀念多元多樣多變，各種利益分歧、矛盾沖突相互交織，只有法治才能有效整合各種張力、化解各種沖突，為社會和諧穩定奠定根基。當前各級領導幹部的法治思維和依法治國能力強弱，直接影響著黨的執政根基和國家的長治久安。

因此習近平要求：「各級領導幹部要提高運用法治思維和法治方式深化改革、推動發展、化解矛盾、維護穩定能力，努力推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環境，在法治軌道上推動各項工作。」

4. 青年大學生如何培養法治思維

要堅持文化在潛移默化中影響人的特點
⒈通過文化傳播手段，也就是傳媒等，進行法治文化學習，都在網路上看一些有關法律的電視劇或者視頻之類的。
⒉通過切身實踐去感受一下，可以去現場聽一下法院的審判過程，了解到法律是神聖而不可侵犯的。
⒊通過身邊人的言傳身教，對他人進行一定的請教，或者向有經驗的人進行詢問，如何才能培養法治思維。
⒋多了解法治案例，通過閱讀書籍來增加對法治的了解，對一些刑事案件繼續了解有利於培養法治思維。
⒌多觀察周圍的人，你就會發現很多人對於法律的態度是很尊敬的，絕大部分的人，都是具有法律意識地，通過觀察他人，有利於法治思維的培養。
通過自己主觀能動性和客觀實踐的結合，假以時日定能培養出法治思維，當然思想高度一定要跟上。

5. 大學生怎樣培養法治思維

一是優化法治文化環境。學校教育講究環境熏陶，法治文化環境對大學生社會主義法治思維養成具有重要影響。大學素有崇尚民主、自由、平等、法治的傳統，但在一些學校行政化、官本位現象嚴重，法律至上、權利本位的觀念淡薄。因而，優化法治文化環境的當務之急是加快建立現代大學制度，完善黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理的體制機制，建立民主、自由、平等、和諧的人際關系。同時，充分利用課堂教育教學、校園宣傳輿論、校園文化活動等多種渠道，多層面地大力傳播法治文化，弘揚社會主義法治精神，逐步形成領導帶頭，全員參與，師生互動的自覺學法、遵法、守法、用法的良好法治文化環境。讓大學生身臨其境，激活他們的社會主義法治思維細胞，形成「潤物細無聲」的育人氛圍。
二是端正權利義務觀念。法律以權利義務為核心內容，法治思維以權利義務研判為主線。既定的法律規范使人們知道可以做什麼，應當做什麼，不能做什麼，並對行為後果有明確預期，在遇到糾紛時，當事人與裁判者能找到共同的評判標准。在法律上，權利是具有合法性的理由。憑借這個理由，相應的行為、利益、主張和期待就會獲得了法律認可的正當性。法治思維的實質就是不斷研判、衡量權利義務關系，確定誰有權利、誰有義務及其權利和義務的限度。在實際工作中，高校的管理者要以權利和義務為線索，不斷追問學生是否有權利做出這種行為，學校是否有義務滿足學生的權利請求，學校是否有權這樣管理，學生是否有義務配合，等等。要不斷平衡各種權利義務關系，切忌利用學校的權力資源優勢，在學生違紀處理、宿舍使用、學籍事務等方面，輕視甚至漠視處於相對弱勢方的學生權利保障。只有這樣，學生才能感受到法制的庇蔭，感悟自身的責任，在潛移默化中培養社會主義法治思維。
三是注重辦事程序公正。優化法治文化環境，是為了發揮環境育人的功能。端正權利義務觀念，是為了幫助大學生從實體上認識法律的本質。注重程序公正，則有利於感受法律的價值。程序公正，意味著違反法定程序的行為和主張，即使符合實體法的規定，也同樣被否定。因此，高校管理者作決策、辦事情的過程、步驟、方式、時限等應符合法律、法規和規章的要求。比如，是否預先告知學生規則的內容和違反規則的後果，以達到規范學生日常行為的目的，是否在調查取證時注意迴避，避免先入為主，是否書面告知學生作出不利決定的依據、證據及學生所享有的程序性權利。又如，在關系學生重要利益的事項上，要做到信息公開和公眾參與，而且要使這種公開和參與不能停留在形式層面。如果正式途徑不能吸收學生意見，學生不能在正式程序中獲得表達的機會，會使學生對規章制度產生不滿情緒，進而消解他們對法治的信心。此外，注重程序公正還要加強權利救濟。法理學原理告訴我們，無救濟則無權利。任何人的權利受到侵害，都應通過平等機會和公正程序得到救濟。權利救濟是社會關系修復的主渠道，對培養法治思維、法治信仰作用重大。培養大學生社會主義法治思維，非常重要的一環就是加強法律援助工作。法律援助是社會文明的重要標志之一，更是法治社會必不可少的制度設計。如果學生在受到校內外公權力非法侵害，面臨權利救濟時，無法獲得社會和學校提供的專業幫助，那麼他們就感受不到法律的溫暖，進而會動搖他們的法治信念，非常不利於培養他們社會主義法治思維。換言之，注重辦事程序公正，為學生權利救濟提供法律援助，是培養大學生社會主義法治思維的有效途徑。

6. 大學生如何培養法治思維，結合實際談談你的看法

答：法治思維是復指以製法治價值和法治精神為導向，運用法律原則、法律規則、法律方法思考和處理問題的思維模式。一般來講，法治思維主要包括法律至上、權力制約、公正正義、權利保障、正當程序等內容。
培養法治思維，我們應該:(1)學習法律知識（2）掌握法律方法（3）參與法律實踐（4）養成守法習慣（5）守住法律底線

7. 大學生如何培養法治思維

01 一方面是學校要為此付出努力，另一方面就是自身也要積極學習，為自己以後在社會上生活打一個基礎。在學校方面要營造良好的環境、注重課堂的教學；在自身方面學習並熟知法律知識、培養自己的邏輯思維、樹立正確的價值取向等。

法治思維是指以法治價值和法治精神為導向，運用法律原則、法律規則、法律方法思考和處理問題的思維模式。對於培養大學生的法治思維一方面是學校要為此付出努力，另一方面就是自身也要積極學習，為自己以後在社會上生活打一個基礎。在學校方面要營造良好的環境、注重課堂的教學；在自身方面學習並熟知法律知識、培養自己的邏輯思維、樹立正確的價值取向等。

在學校方面:

1、營造良好的環境

如果想要讓同學們把法治思維重視起來，就要先營造一個具有法治思維的校園氛圍。學校可以在宣傳欄上面多發表一些有關法治思維的文章，或者是舉辦一些法治知識問答活動，一邊鼓勵一邊獎勵同學們踴躍參與，讓同學問在潛移默化當中重視法律。

2、注重課堂的教學

不管是哪個階段的學生，知識的來源主要是課堂，學校要利用好這一途徑來向學生傳授法治思維。但需要注意的是，教學的老師應本身就具有一定的法律知識，這樣才能保證把正確的知識傳授給學生。而且應有考試這一環節，因為只有考試才能引起學生的重視。

在自身方面:

1、學習並熟知法律知識

這是大學生培養法律思維方式的前提，只有在了解法律條款熟悉法律知識的基礎上，才能進行正確的法律思考，形成法治思維。

2、在學習中培養自己的邏輯思維，提高思考能力和提出問題、分析問題、解決問題的思維能力

邏輯思維是法律思維的核心之一，清晰的頭腦、縝密的邏輯思維是大學生培養法治思維的必須條件。在很多時候，犯錯了不要緊，要緊的是知道是誰錯了，知道怎麼就錯了。其實很多時候，大學生犯法不是因為我們不知道這條法律是什麼樣子的法律，而是不明白怎樣就觸犯了這條法律。

3、樹立正確的價值取向，樹立社會正義感

高校教育培養的應該是高素質的全面發展的人才，而不應是一個高科技的高危險的犯罪分子。我們大學生作為新一代青年，應當樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立社會正義感，勇於捍衛社會正義，勇於承擔社會責任感。只有這樣，一個大學生才能形成正確的法治思維，做一個健全的人。

4、參加法律社會實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標准，紙上談兵終是空。只有在社會中，在不斷地實踐中，大學生才能培養正確的法治思維。 大學生即將成為社會的中流砥柱，大學生的法律素質必將影響到整個社會的發展。要提高大學生法治觀念，培養大學生法治思維，絕非是一朝一夕就可以辦到的，這需要整個社會、高校、大學生的自我長期的共同努力。在參加法律社會實踐的活動中，我們可以接觸到形形色色的人物，看到各式各樣的案件，這不僅能幫助我們更好的融入社會，更會在我們的心中形成法律至高無上的觀念。

8. 什麼是法治思維 如何培養大學生的法治思維

一、什麼是法治思維

法治思維是將法律作為判斷是非和處理事務的准繩，它要求崇尚法治、尊重法律，善於運用法律手段解決問題和推進工作。

何為法治思維？簡言之，法治思維就是將法治的諸種要求運用於認識、分析、處理問題的思維方式，是一種以法律規范為基準的邏輯化的理性思考方式。因此，法治思維需以法治概念為前設。

人類政治文明發展至今，於法治概念之認知盡管不完全一致，但對其核心內涵包括精神、實體、形式等層面諸要件已經有基本共識存在。就中國當下而言，經過30多年砥礪耕耘，在法治概念上的初步共識也已基本具備。這是之所以提出法治思維命題的前提。

二、如何培養大學生的法治思維

1、從個人層面

空閑時，學習法律知識，做一個懂法的人。在空閑無事的時候，可以學習一些法律知識，可以從書籍上獲取，也可以在電視上或電腦上進行詳細的閱讀，吸收未曾了解的法律知識。

多參加法律實踐活動，鍛煉自己的法治思維能力。多參加校內法律社團所開展的法律實踐活動，身在其中鍛煉自己的法治思維能力，頭腦清醒，理性分析各項事情的起始與結束之間涉及的法律知識。

理想思考，遇事理性分析，凡事講究證據，進行法治思維分析。在遇到不同案例的時候，理性分析事情，不要說一些不存在和沒有理論支撐的話語，凡事講求證據和物證。

多看一些法律案例，看出一個案例背後的故事，做到思維分析。看一些經典案例，從中挖掘背後的法律知識，從起始到結束，看其中的過程是否有讓自己對法律有了重新的認識。

2、從學校層面

開設法律相關的課程，讓大學生們積極參加，並促使大學生拿起法律武器進行維權。在校內，可以報名有關法律知識的課程，或者報名有關法律的社團，從而在學習課程中不斷的使自己了解法律知識，敢於拿起法律武器維權。

開展此情此景普法劇情，讓大學生們以身試法，有專門的老師在旁講說。在校內開展一些普法劇情，讓大學生們當主人公，從而開展普法宣傳，讓更多的大學生進行了解法治意識，善於運用法治思維。

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法治思維的六個維度

1、法治思維是一種規則思維

任何法律均得從預設規則著手，明確告訴人們哪些可以做、哪些不能做，以及如何來做。有了法律規則，人們對自己乃至他人的行為及其法律後果就有了穩定的預期，便會依此對自己的行為進行調整和規范。

2、法治思維是一種程序思維

法治思維要求重視程序，充分發揮程序的作用。遇到有爭議或糾紛的問題，即使是非對錯很清晰，也要善於考慮程序上的處理方式，讓爭議各方平等地發表意見。

3、法治思維是一種權利思維

法治既授予權力，更約束權力。公權力行使者不得法外設定權力，不得在沒有法律法規依據的情形下作出減損公民、法人和其他組織合法權益或者增加其義務的決定，要清醒認識到權力的本質和有限性，樹立正確的權力觀、法治觀。

4、法治思維是一種責任思維

權力和責任是對等的，有權必有責。要建立健全重大決策終身責任追究制度及責任倒查機制，對決策嚴重失誤，或者依法應該及時作出決策但久拖不決，造成重大損失、惡劣影響的，嚴格追究行政首長、負有責任的其他領導人員和相關責任人的法律責任。

5、法治思維是一種理性思維

一方面，要服從規則及其邏輯，而不受情感因素的左右。另一方面，要注重價值權衡，對各種價值和正當利益的合理平衡，要求我們看問題、作決策、辦事情，都要依法處理好當前和長遠、局部和全局、個別和一般的關系。

6、法治思維是一種建設性思維

建設性思維是以建設社會、修復被損害的社會關系為目的的思維。我國調解制度、社區矯正制度以及寬嚴相濟的刑事政策，以定紛止爭、維護權利、實質性地解決社會問題為旨歸，體現了清晰的建設性思維。

9. 當代大學生應該怎樣培養法治思維

當代大學生應該多看法治書才能培養法治思維

10. 結合自己實際談談，大學生如何培養法制思維

大學生如何培養法制思維：

1、法治知識概念比法律知識概念的內涵更深刻、外延更廣泛。因此，要培育和養成新時代大學生核心法治素養，就要對大學生進行普法和法治宣傳教育，使大學生的法律知識不斷更新，還要擴展其法治知識儲備、豐富其法治知識結構。

2、一要認識和掌握中國特色社會主義法治的本質特徵、理論體系、發展規律和實踐經驗；二要了解和掌握社會主義法治建設中的憲法法律等方面的基本知識；三要熟悉和掌握大學生應當遵循的有關教育方面的基本知識，特別是與自身專業和未來職業實踐需要相關的法律知識。

3、健全的法治意識，是新時代大學生法治素養的精神要素。對於新時代大學生而言，健全法治意識的基本要求是，一要增強尊崇憲法、尊崇法律的法治意識，樹立憲法至上的法治觀念；二要增強規則意識，明確守法守規是每一個法治國家中公民的基本意識，堅持依法辦事。

4、三要增強程序意識，明確「程序是法律的生命」，學會依靠程序辦事，遵循程序要求，形成程序觀念；四要增強平等意識，自覺維護和遵循「法律面前人人平等」「法律之上沒有特權」，堅持公平正義；五要增強權利意識，依法維權、護權，尊重和保障他人的權利，自覺維護自身的權利，以法律為武器自覺與任何侵權和不法行為作斗爭。

(10)大學生法治思維案例擴展閱讀：

嚴謹的法治思維，是新時代大學生法治素養的思維能力要求。法治思維是現代國家治理應當確立的基本思維模式。大學生是新時代國家建設的中堅力量，學會和運用法治思維是當代大學生必須具備的思維能力。

法治思維模式，就是運用法律的思維，是依靠法治本身固有的運行特性和對法治的信念來認識事物、判斷是非、解決問題的思維方式。法治思維與道德思維、政治思維、經濟思維、行政思維等思維模式的本質區別是，在治國理政、社會治理和行為方式上，它更側重於對法律規則和法律手段的運用與重視，強調法律的權威、依法行動和依法辦事。

大學生樹立法治思維，就是要樹立權力服從於法律的權力思維、理性平等的權利思維、依法辦事的程序思維、自覺主動的法律責任思維，提高對法治的踐行能力和運用能力。