高中生綜合素質道德與公民

『壹』 最近有個高中學生綜合素質評價。裡面有個自我評價，分為道德與公民，學習與創新，合作與交流，運動與健康

我是一名大學生，你說的那個綜合素質評價我也寫過，現在想想就是很浮雲的東西，想上好大學還是要通過高考拿高分。裡面的項目太多，你不用所有的都涵蓋，隨便編一點誇獎自己的話就行了。望採納

『貳』 求一份高中生綜合素質評價！誰有啊麻煩傳一下行不謝謝！！！要高中的，希望能分條的 （《道德與公民

要有夢想，堅定不移一直下去，一切都不是難事，沒有信念 夢想，輟學都不奇怪...
大學 永遠正確的道路，朝著這個方向前進，其他都是小事。這不是一個學校，更不是一個文憑 。
等你有一天明白的時候，你已經是個 不會讓自己有後悔的人
給你說我的經歷，采不採納是小事，只要你能理解..
和...諧了,有較多拼音字..
講講我的人生經歷.
我90年1月生,今年22歲.
當初我自己找來了初中全部的課本每天苦讀,父母看到了我的表現,去幫我找了一所初中,我考取了第一高中,肯定了我繼續學xí,達到理想的可能.
從一個初中棄學的社圌會混混,到進入所謂職校,最後成為一名大.學.生.
在初中時期,抱怨狹小的初中校園,村裡孩子的野蠻,不想讀書成天只會去打架 泡妞.
老圌師公然索取家長錢財,那些搗彈的學圌生,找到機會就叫家長來,請吃請喝 送煙送茶,才能倖免開除. 我也是其中的一個.
我對那些很失望,我想不出眼前的校園是學校,那個大學是真的存在嗎。
由於環境,我已經不再對學xí有熱情,跟普通班的學圌生一起玩,爬牆,聚眾打架.那時候網吧已經出現,代替了游戲機.我們開始去打CS,有點閑錢的人去玩夢幻西遊,更多的是去打單機游戲.
我很快被下放到普通班,更加鬆散的管理.每天睡到中午,飯菜都是別人幫打,吃完看小說繼續睡,有時在宿舍久了就去教室,都是一片睡覺,老圌師還在上面講的津津有味,按他說是為了盡到老圌師職責.
2002年我離開了學校,那一年我12歲,混到了初三上學期.
四歲上小學的我,沒有以很年輕年齡大學畢業,而是告別了學校.
自初中棄學後,我在社圌會浪盪兩年.跟一些不讀書的青年一起,混居網吧.
那時網吧開始發展,越來越多的人進入到網吧,通宵達旦.
有時候我也覺得很無聊,在電腦里畫圖,畫著曾經夢想的大學校園......
漸漸的,我發現和那些青年有了距離,感覺不是一類人.
他們開始泡妞,瞟圌技,經常打架,這一切我都沒有參與,我只是充當一個游戲高手的角sè.
我轉移了人群,跟另一些人在一起,小時候的同學也有一些棄學了,回來後dāi在一些村子裡的二十幾歲大哥家裡,幫種點田,閑暇開摩托一起兜風,最大的樂趣就是喝酒 吃燒烤,更多無聊的時間靠抽煙打發.
我去跟他們住了一陣子,感受到種田的艱辛,農村的落後.
2004年,14歲的我選擇了讀技校,也就是職業學校.
去到了市裡,感受到城市就是比縣生活好.
認識了新的同學 朋友,比初中時要好很多,也許是大家都大了一些,但還是有人經常打架,拉女生開房,甚至有一次一個人xīdú出現幻覺,墜樓sǐ王.這之後職校嚴格了很多.
職校真的教不出什麼東西,我開始選的是計算機,但是教的全是小兒科.
畢業後更多的是找到一份低微的工作,勉強度曰.
2006年,我學到了職校所謂的知識,在16歲的huā季畢業了.
我去上班了,但是只領到900塊,下班就想睡覺,跟一些沒文化的人一起,他們整天只會談女人 mǎi煙喝酒 去賭圌博.
因為他們沒接受到大學知識,沒有人類文化的熏陶.我內心深深感到我是這群人中的異類,但我是正常的那類,是他們不正常.
我學的是廚師,在廚房裡潛規則是任打任罵,做不好就要這樣.
而且脾氣不好的師傅,會拿鍋鏟打到手發青,這是廚房規則,可以不做,還有人要進來.
每天shā兩百條基,一百條魚,切一百斤租肉等.
這種體力活,真的很需要力氣,我自然幹不了.
還見到了各種各樣的海鮮 蚌子 蛇,我剛第一次shā吹風蛇時,還差點被咬到.
我是個初中沒畢業的人,那就只能這樣了,為了工圌資.
但是一個月過去了,我只拿到很薄很薄的人圌民幣,900塊.
宿舍需要交水電一百,衣服兩百,要mǎi紅塔兩條 給廚房師傅 大佬抽,我已經所剩無幾.
曰復一曰,兩個月後我離開了廚房.
我開始去做第二種工作----網吧管理員.
當網吧管理員.不是現在大多數人所說的網圌管,那些應該叫服圌務員,玩玩電腦 不想干體力活,就跑去網吧當個所謂網圌管的棄學小孩.
我的工作是每天檢圌查網吧所有機子是否損壞,升級些軟體,加點顧客留言要的游戲 電影什麼的，實際上也還是人就能乾的工作。
因為我靠的是5年來自己領悟圌到的電腦技術,知識非常少,我只能去這個小網吧,連服圌務器都勉勉強強的,大網吧要做管理員差遠，做服圌務生沒意思。
有一個女生成天跑出學校來上網,屬於那種不學xí的學圌生.
在那期間,我經常幫她解決些小問題,也偶爾一起跟她玩魔獸爭壩.
後來她說再也不用去學校了,開始跟一些青年混在一起,開始抽煙 喝酒,和我當初一樣......
我在想也許學xí才是改變人的唯一方fǎ.
我決定去本市的大學,廣西大學看看.
在一個周末我去了,看到了大學校園,小時候我一直想著大學的模樣,現實呢？ 和夢里是一模一樣的，太高興了。
兒時班主圌任說過,以後你會去到大學,大學是一個很大的校園,有無盡的知識,開放的老圌師學圌生,徐曉燕老圌師沒有騙我,我見到了.
剛進到門口,看到很多拿著書本的,感覺就很像大學圌生,很傻的在笑"這就是大學圌生啊".
看到西大的圖書館很高興,因為一直喜歡看書.
但是我進不去圖書館,被管理人員攔住了.因為我沒有學圌生證,望著那些數量眾多的圖書,我只能在門口觀看.這個時候，我才看到有一段裂谷 把我隔開，我和他們之間已經不是一類人，我的心被刺痛了。
那晚我在大學 草 地上睡覺,我想感受大學的氣息,現在想起還有點淚.
其實我一晚上沒睡著，不停的想著，倘若當初我一直走下去 做個好學圌生，今天我一定能進到這樣的校園，跟同學們過著青春的日子，不會知道外面那些事，永遠不必知道.....
我不是這里的學圌生,我只能睡在宿舍外面,至少我睡在了大學,在大學什麼也不怕,很安全......
碧雲湖旁的葉子上劃下我的名字,我要曰後一定會成為這里的學圌生.
君武路 薈賢西路 崇文路 通和路......
在網吧做兩個月後我走了,我打算完成一個偉大的計劃,考大學.
回到家後,我去書店用還剩的一點錢買了一半的初中課本,開始勤奮苦讀.
後來我爸看到了我的努力,幫我找來了剩下一半課本,還有當年每學期各科期末考圌試試卷,他支持了我,我感謝.
他幫我找了一所學風很不怎樣的初中,因為我是重讀沒有檔圌案,能去學校已經是很好了,我沒有任何怨言,開始用一年發憤圖強,啃下初中三年的課本.
2007年7月7曰,我在網上看到我的中考成績,縣里最好高中,當初我不屑的高中，將改變我一生的高中.
我很激動,很高興,一個月後,我回到了闊別已久的校園,真正有學xí圌氣息的校園.
此時我17歲.
考取縣第一高中後,起初在高中很無力,完全排不上名次.我想起當初對自己的誓言,大學的改變人生願望,我下決心努力.
經過我的感染,我和下鋪友仔開始每天互相攻讀課本,半夜三圌點半經常還在點蠟燭讀書,和班裡學xí最好的幾個同學經常研究問題.遇到不懂的就找學xí好的同學問,問到煩了,我就使出我的手段 威圌bī利誘.
我已經不是當年那個初中逃學圌生了,我懂得學xí的幸福,我應該這樣做.
老圌師辦公室 班主圌任家裡,有段時間女生宿舍樓下都是經常去的,為了等班裡學xí最好的女生解決掉今天最後的一些難題,還被經常誤會有戀情,想起挺懷念的.
三年時間真的好快好快,每天在理想的驅使下,充滿激圌情的奔向教室.那段時光,我和同學們真像電影《那些年》 只不過我不是柯景騰,沈佳怡成了每一個同學,《那些年》的愛轉換成了學習 青春 友誼.....
沈佳怡確實很美，但對我來說更需要的是一段友誼的青春，這樣的結局是很好的，我已經不再是那些一直在學校不諳世事的小孩了，沈佳怡還是以後再說吧。
回想起我曾經,本是一個初中未畢業的浪盪小孩,未來註定是前途渺茫,當初一起的那些人,如今已經在廣東佛山繼續被老闆壓榨著,每天上著十五小時的班,領著在廣東都不能算錢的兩千多塊. 我非常的幸福.
高圌考倒計時一百天也很快過去,終於到了告別的時候.
高中的曰子要結束了,大家終於要散夥了,但不是永別了.
2010年,我畢業了,已經20歲的青年,終於要到見證結果的時候了.
在家過了一個月,我非常的開心,我出人頭地了,可以去大學了,再也不是那個廢了的人了. 我在自願填的第一個是浙江大學,第二個是廣西大學.
我希望能有個新環境,即使未必考得上，也是填上一份希望,對這些年的希望.
如果沒能考上，就去西大，把我帶回校園的地方，我對西大有十足的把握。
我心中也還是有些怕,沒有天天去想著成績出來,怕我會失敗.
在高圌考最後幾次考圌試,雖然大部分都是很好的成績,但是有兩次掉了好幾名.
也許是我不能承受失敗,想得太多了.
7月份我和當年查詢中考一樣,打開電腦查詢,讓我激動了.
絕對的達到了浙大錄取線,勞資考得了590 590..
我真的做到了，從一個前途迷茫的廢人，到一個大學圌生的轉變
我激動 我顫圌抖 我忍不住的落淚。
我終於.... 過去的一切一切煙消雲散
我是 一個成功的人
三年光陰,讓我得到了浙大的信封,
半個月後的一天,郵遞員四哥非常大聲的在街上跟我母親說"你兒子考上大學了,真是沒想到啊，原來我還以為他廢了".
這話傳到我耳里，聽著真是很感慨，本來我確實是廢了。
我打開信封,看著那張通知書,實在是 包含了我這些年的一切，我終於知道了通知書為什麼讓人落淚......
我曾經在初中就棄學了,當了個社圌會青年。
知道了社圌會低級階層的苦,知道了只能做那種低微工作,要想"生活"好,基本都去打圌砸搶，我家附近的監獄，歷圌史上只有兩個大學圌生進過，都是那些人才會進，我終於很深刻的理解了。
我選擇了走正確的路,學xí跟外面的社圌會比算什麼,呵呵,一切都是需要自己體會.
我玩過,我棄學過,我體驗過所謂的"混",什麼友仔 兄弟,什麼一呼百應 打群架不怕.我讀過職校,我圌干過職校所謂的前途工作,我看到社圌會底層的人是怎樣的,我是別人口圌中的混混.
我醒圌悟,我重回初中,我考進第一高中,我在高中三年奮發圖強,我在上演CHINA版的莉絲.默里
我收到了浙大錄取通知書,廣西大學的錄取也收到了,曾經把我拉回學校的廣西大學.
雖然當年對西大有特別的感情,但是現實我還是選擇更好的浙大，畢竟學的也更好。
我已經得到西大通知書也算完成了當年的願望.
那一晚,改變我一生.
從小就念叨著「自強不息，厚德載物」。雖然我最後沒能將它成為我的校訓，但「求是、創新」將會代替它，陪著我一生。
所謂的條條道路通羅馬,就是說開雷克的貴圌族和非洲的黑奴,不計時間走下去,都會到羅馬,這過程一樣嗎，自己想吧。

『叄』 該怎樣寫中學生道德品質與公民素養綜合評語

以學校的角度來寫最好。例如：
該生能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。你是個聽話懂事、善解人意、誠實質朴、令人信任的學生。各科基礎知識比較扎實。學習有計劃，有條理。學習刻苦，能從嚴要求自己，學習成績名列前茅。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。能堅定信心，持之以恆，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，爭取學習成績百尺竿頭,更上一層樓.

(3)高中生綜合素質道德與公民擴展閱讀：

綜合素質評價是初中學校從學生初一入學開始，為每位學生建立的成長檔案，記錄學生在校三年學習過程中各個方面成長的足跡，反映學生的個體差異與特長，同時建立成長電子檔案，實行信息化管理。學生轉學時，成長檔案隨學籍檔案一期轉移，中考錄取時，同等條件下，優先錄取綜合素質等級高的;綜合素質特別優秀的，可以破格錄取。

2015年8月，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發了《關於加強中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》既提出了勞動教育的培養目標，也提出了勞動教育的工作目標。培養目標:旨在通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白"生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造"的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。

『肆』 重慶市高中學生綜合素質評價自我評價 道德與公民 合作與交流 範本

有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體. 遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設施和公共衛生的情況。樂於參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力。 品德優良 善於與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善於與他人交流和分享，尊重並理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣

學習目的明確，有理想，善於發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知慾和好奇心 能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確 學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗

正確認識同伴的優缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關系。與同學老師關系融洽 能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善於與人交流

儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美 具有一定審美能力 具有一定的審美能力，能表現美 能感受到生活中的美 有一定的審美能力

聰明伶俐用在我身上一點也不誇張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知慾為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸

有適合自己的科學的鍛煉方法，有科學的保健意識，身體狀況，衛生習慣良好，能夠承受一定的壓力。 每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。 熱愛運動，身體健康 有科學的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態積極向上

『伍』 2015高三綜合素質評價道德與公民怎麼寫

範例1：在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。內忘容記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，並不證明他永遠完了；如果他認輸了，並且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。

範例2：新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有「我會比昨天更進步」的信心和決心。

範例3：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常積極參加班級及學校組織的各種活動。

『陸』 高中綜合素質評價1，道德與公民2，學習與創新3，合作與交流

寫2018級學習綜合素質評價學習與創新

『柒』 高一綜合素質評價怎麼寫，以下幾個方面 道德與公民 學習與創新 合作與交流 運動與健康 審美與表現

這個一般都是亂寫的啦，就是基本的比如道德之類的一般都是好的，但是人無完版人權，一些小的方面就寫一般一點，學習可以根據平時努力程度還有期末期中成績等。其實不用每個面都寫到，主要寫一下學科成績的薄弱之處，體育方面看一下體育成績比一般同學弱的要提一下，健康方面我覺得不寫也罷，學校要體檢的，這個問題一般體檢時檢查好，之後有問題的學校會通知，那個時候就解決了。審美這種也太高檔次了吧，我都沒看見過。反正總體上都是一般或很好的。

『捌』 高中生綜合素質評價包括道德素質，公民素養，學習態度與能力，交流與合作能力，運動與健康，審美與表現六

哈哈 是一名德智體全面發展的優秀學生。

『玖』 道德品質與公民素養

初中生綜合素質評價實施指導意見（試行）

為全面貫徹黨的教育方針，進一步推進素質教育，促進學生全面發展，根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發〔1999〕9號）、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》（國發〔2001〕21號）、《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）（以下簡稱《通知》）、《教育部關於印發〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉的通知》（教基〔2001〕17號）和《河北省初中生綜合素質評價實施指導意見（試行）》等文件的有關要求，結合我市實際，制定本指導意見。
一、目的與原則
初中學生綜合素質評價是貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育的基本要求。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發展性原則。在對初中學生實施綜合素質評價時，應力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生全面協調發展，關注學生的特長和潛能。
二、內容與要求
（一）評價內容
綜合素質評價包括基礎性發展素質評價、專門性發展素質考查和綜合實踐與創新活動評價三個方面。其中：
1、基礎性發展素質評價共包括七個評價維度，即：（1）道德品質；（2）公民素養；（3）學習能力；（4）交流與合作；（5）創新與發現；（6）運動與健康；（7）審美與表現。具體分為評價維度、評價要素、主要行為表現三級，主要行為表現的實證材料作為評價的主要依據。各地在保持評價維度全省統一的前提下，應依據本地的實際情況，參照《初中生基礎性發展素質評價參考表》（見附件六）對評價要素、主要行為表現及其實證材料做出適當調整，並注意保證評價指標體系的科學性與可行性。七個評價維度的評定結果均以A、B、C、D四個等級呈現，評定等級與分數轉換按照《初中生基礎性發展素質評定等級與分數轉換標准》（見附件七）執行。
2、專門性發展素質考查包括五項內容，即：（1）物理實驗操作；（2）化學實驗操作；（3）生物實驗操作；（4）信息技術；（5）體質健康測試。該項的滿分分值為50分，其中，物理實驗操作、化學實驗操作、生物實驗操作、信息技術、體質健康測試五項的滿分分別為7分、7分、6分、10分和20分。每項得分與A、B、C、D四個等級轉換按照《初中生專門性發展素質考查分數與等級轉換標准》（見附件九）執行。
3、綜合實踐與創新活動評價包括四項內容，即：（1）研究性學習；（2）勞動技術教育和社區服務；（3）社會實踐；（4）信息技術。該項的滿分分值為50分。得分與A、B、C、D四個等級的轉換標準是：45分以上（含45分）為A等，38—44分為B等，28—37分為C等，27分以下為D等。
（二）評價對象
綜合素質評價工作要貫穿整個初中階段，評價對象是義務教育階段初中年級全體學生。從學生入學起，學校要根據省、市教育行政部門的要求建立《初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》（見附件四）、《初中生基礎性發展素質評價報告書》（見附件五）和《成長記錄袋》制度，各地要將此納入學籍管理，使之成為學生學籍檔案的重要組成部分。
（三）評價時間
綜合素質評價分為日常評價和總結性評價。前者在日常教育教學中進行，後者在學生畢業時進行。兩者的評價指標在豐富度和可比性上要有所側重，但在基本內容上要保持內在一致性。學校要每學期組織一次學生綜合素質評價工作，每學年第一學期在12月、第二學期在5月完成。初中三（四）個學年共評價六（八）次。對畢業年級，在各學期對學生進行綜合素質評價的基礎上，對畢業生的綜合素質做出終結性評價。
三、組織實施
（一）基礎性發展素質評價
1、准備工作
（1）切實做好學生成長記錄，收集和保存好各種有關原始資料。學生綜合素質評價的關鍵是查看和分析能夠反映學生思想、學習、狀況的有關資料。因此，各學校、各班級要為每個學生建立成長記錄檔案，做好每個學生的成長記錄，准確記錄學生成長過程，充分發揮過程性評價對學生的激勵作用。各地要根據實際情況確定學生成長記錄檔案的實證材料，建議主要收集以下十類實證材料：①各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統計資料；③關鍵性作品、作業；④綜合實踐活動（包括社區服務）的有關記錄和證明；⑤經教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑥關鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經教育行政部門或學校認可的特長鑒定、醫學檢查等證明；⑧自我描述；⑨學生違規、違紀行為及處分材料；⑩學校平時積累的學生成長記錄或其它材料等。要特別注意讓中途轉學的學生帶全原有成長記錄和有關原始資料證件（原學校負責將該生所有成長記錄材料裝袋簽封，交本人帶走）。
（2）學校要提前將基礎性發展素質評價標准、專門性發展素質評價標准和綜合實踐與創新活動評價標准等評價材料印發給全體學生，讓每個學生在學習和活動中有目標、有標准，更好地約束自己、激勵自己、塑造自己。
（3）縣級教育行政部門和學校要將學生綜合素質評價改革的方法、措施和內容通過板報、廣播、標語、家長會、致家長信等多種形式向學校、家庭和社會廣泛宣傳，營造良好氛圍，取得社會和家長的理解及支持。
（4）縣級教育行政部門和各初中學校都要提前做好評價的培訓工作，要通過培訓班、專題會議、講座、學習討論等多種方法，對參與評價的人員進行培訓，使他們熟練掌握評價的內容、方法和程序，使評價工作規范、有序。
2、評價方法
（1）學生自評。學生自評原則上以評語的形式，在七個評價維度上作描述性評價，作為綜合性評語的參考依據，不納入等級計算。學校可結合本校實際，以主題班會等生動活潑的形式，組織學生逐一向大家做描述性自我評價，充分發揮自我評價對學生的自我教育、自我激勵作用。
（2）學生互評。可以採取全班互評和小組互評。如果採取小組互評，每一小組人數不宜少於25人。班主任組織召開班級互評討論會，要求全體學生參加。學生互評可與學生自評結合起來，在學生做描述性自我評價後，由全班同學針對評價要素和主要行為表現進行評價，評定等級。
（3）教師評價。由班級評價小組負責，每個初中畢業班成立一個由班主任和本班科任教師組成的評價小組，建議人數在5人以上。小組成員在本班級授課時間一般不少於一年，對學生有充分了解，為人誠實、責任心強。評價工作正式開始前，要將小組名單向被評班級所有學生公布，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評價者，應作調整。班級評價小組應參考學生自評、互評所提供的信息，對每個學生進行終結性評價，評價結果包括綜合性評語、評定等級兩部分。
①綜合性評語。由班主任參考學生自評和教師評價以及學生成長性記錄等情況，對每個學生的綜合素質予以整體描述，重點突出學生的特點、特長和潛能。評語以定性描述為主，同時還要根據學生七個評價維度方面的具體表現給予定量評價。最後，經班級評價小組討論通過。評定時要注意對原始資料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校綜合素質評價工作委員會，經過更為廣泛和深入地調研和討論後做出決定。
②評定等級。分為A、B、C、D四個等級，分別表示優、良、合格和不合格。具體等級評定參照《河北省初中生基礎性發展素質等級評定參考標准》（見附件八）執行。縣級教育行政部門初中學生綜合素質評價工作領導小組，根據各初中學校辦學水平及同比教育質量提高情況，劃定和調整各學校獲得A、B、C、D四個不同等級的比率。縣級教育行政部門對「道德品質」和「公民素養」兩個維度的評價可不用比率調控，另外五個維度，一般情況下，獲得每個評價維度A等級的人數控制在班級學生總數的20%—25%，獲得B等級的控制在45%—50%，其餘35%—25%為C和D兩個等級。畢業總結性評價中對學生某一基礎性發展素質評價維度的表現，尤其是對「道德品質」和「公民素養」評定為D時應極其慎重。有基礎性發展素質評價維度被評為D的學生，其材料必須提交學校學生綜合素質評價工作委員會進行審核。不提倡把綜合素質幾個方面的評價等級整合為一個結果。
3、評定結果備案
學生綜合素質的等級評定和綜合性評語確定後，由班主任填寫在《初中生基礎性發展素質評價報告書》（見附件五）中，交學校審查、存檔。學校學生綜合素質評價工作委員會對評價結果的真實性和有效性進行審查並負責。評價結果不得更改。如果確實發現評價結果有誤，應記載更改理由及更改人，並由學校和更改人蓋章，同時保存原評價記錄以備審查。
（二）專門性發展素質考查
1、專門性發展素質考查的時間、試題和評定標准以及考核辦法均由縣級教育行政部門統一安排、發布。
2、專門性發展素質考查由學校組織實施。縣級教育行政部門採取以學校為單位把每個等級的評定比例直接劃定到校的辦法進行宏觀調控。一般情況下，與基礎性發展素質評價等級調控比率相同。
3、縣級教育行政部門要加強對專項考查工作的指導與監督。組織專門人員巡視。對有意降低標准、提高成績等第的學校要給予通報批評，對責任人要追究責任，對個別情節嚴重的學校取消其組考的資格。
（三）綜合實踐與創新活動評價
1、該項包括研究性學習、勞動技術教育和社區服務、社會實踐和信息技術四項。每個等級的評定比例直接劃定到校，與基礎性發展素質評價等級調控比率相同。
2、為增強評價的客觀性，學校每學期可為學生設計和安排一定數量的專題實踐活動題目，學生可以有選擇有針對性地參與各項實踐活動，並填寫綜合實踐活動申請表備案。
3、綜合實踐與創新活動一般每周安排1.5課時，四項內容可以統籌考慮，可分散，可集中，可個人活動，也可小組或班集體活動。另外，也可在假期布置一些實踐活動內容。
4、學生在規定時限內，完成了綜合實踐與創新活動的內容，要將參與情況、表現及結果進行記錄和整理，可寫出文字材料、小論文、活動報告、倡議書、報道、小發明、小製作、小設計、音像製品等，呈交給學校參與評價，還可以進行演講、答辯等考評活動。
5、班主任組織班級評價小組對每個學生的綜合實踐與創新活動進行評價。按預定等級比率打分並劃定等級，計入檔案。
四、結果應用
綜合素質評價結果直接體現了學生多方面發展的狀況，各地要充分重視其意義和價值。根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）等文件精神，各地要從以下三個方面來使用好綜合素質評價的結果。
（一）用於指導改進日常教育教學實踐
要切實發揮綜合素質評價促進學生發展、提高教師專業素養、改進教學實踐、提升學校教育管理水平等發展性功能。學校要高度重視整理、分析各階段綜合素質評價的信息，及時、恰當地向學生、教師反饋，一方面引導學生體驗成功、正視不足、明確努力方向，另一方面指導教師反思教育教學行為，關注學生的學習興趣、學習動機和自信心，更為全面、深刻地了解學生的優勢和不足，及時根據學生的特點給予有針對性的指導，優化學生學習的過程與方法，進而有效地提高教學質量，更好地促進學生全面發展。
（二）作為學生初中畢業的主要依據
各地要明確規定綜合素質評價結果是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據之一。當綜合素質評價結果作為學生畢業成績依據時，應以等級制的方式呈現，可以規定所有評價維度達到一定等級的學生才能畢業，也可以規定在其中某幾項如果沒有達到一定等級就不能畢業。
（三）作為普通高中招生的重要依據
各地在普通高中招生時必須將學生的綜合素質評價結果與升學考試成績一同作為錄取的依據。當綜合素質評價結果作為學生升學成績依據時，採用等級制方式呈現。總的原則是，同等條件下，綜合素質評價優秀的學生應優先錄取。
五、組織領導
各地要在市教育局的領導下，分別成立縣區級、校級初中學生綜合素質評價領導機構，明確各自相應的職責，負責評價的組織和監督工作。
（一）縣區級教育行政部門成立初中學生綜合素質評價工作領導小組。主要職責是細化七個評價維度，列出各評價維度所包含的評價要素及其主要表現，提出評定要求；對學校評定工作進行指導和監督，接受投訴和舉報，對評定過程中的違規行為進行查處。
（二）初中學校成立學生綜合素質評價工作委員會，其成員應具有廣泛的代表性。主要職責是在縣級教育行政部門初中學生綜合素質評價工作領導小組的領導下，制定評價工作的實施細則與具體程序；對校內各班級評價工作進行指導與監督，接受咨詢、投訴與舉報，及時解決工作中的問題。
（三）以班級為單位進行學生綜合素質評價工作。班級應成立以班主任為組長、任課教師代表、學生代表參加的班級學生綜合素質評價小組，具體負責綜合素質評價工作。小組成員由學校綜合素質評價工作委員會選任。各學科專任教師參與評定工作。
六、保障制度
為確保初中生綜合素質評價工作的公開、公正、公平、科學，使評價工作有利於促進學生發展和學校發展，各地要建立和完善初中生綜合素質評價工作的研訓制度、公示制度、誠信制度、申訴制度和評估制度。
（一）研訓制度
各地要採取切實可行的措施，保證每位參與學生綜合素質評價的人員得到及時有效的培訓，確保有關人員明確評價的基本內容、程序和要求，統一評價的標准和尺度，提高有關人員的職業道德水平和綜合評價能力，保證評價過程和結果的公平、公正及權威性與可信度。
（二）公示制度
各地要在評價工作開展前將評價的內容、方法和評價結果的使用等，向學生及其家長做出明確的說明和解釋。各個維度評定等級為A等的學生名單可以公示，但不要將所有的學生的評價結果公示或對外公布。
（三）誠信制度
各地要建立初中生綜合素質評價誠信制度，各級教育行政部門、學校要為學生綜合素質評價者、學生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現弄虛作假行為，應在當事人的信用記錄中予以記載，並通報批評。學生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作為學生綜合素質評價小組成員。
（四）申訴制度
各地要建立綜合素質評價申訴制度，如果學生、家長、教師和其他社會人士認為評價過程中存在危害評價結果公正的現象和行為，或者對評價結果存在異議，可先向學校學生綜合素質評價工作委員會提出舉報或申訴，如果對學校學生綜合素質評價工作委員會的答復或處理不滿意，可向縣區、市教育行政部門提出舉報或申訴。
（五）評估制度
各級教育行政門要及時總結學生綜合素質評價工作的經驗、教訓，採取有效措施對評價質量進行監控和評估，對有關部門和人員及時進行考核。初中畢業生進入高中後一學期，各地要對初中學校學生綜合素質評價結果進行信度評估，並依據評估結果，調整第二年名額分配生的指標，原則上信度值低的學校，減少分配指標。
七、其它事項
（一）各地、各初中學校要以此指導意見為依據，結合本地、本校實際，制定具體的初中學生綜合素質評價實施方案和細則。
（二）各地、各初中學校在實際操作中，要及時總結好的經驗、做法和存在的問題，並及時逐級反饋。