道德情操方面存在的問題都有什麼

1. 如何培養良好的道德情操

一、巧用教材，走進文本，確實提高學生的道德認識

大綱指出：「思想品德課是建設社會主義精神文明，全面貫徹黨的教育方針，用共產主義思想向小學生進行的思想教育的一門重要課程，它教學目的是使小學生初步具有共產主義道德品質和良好的行為習慣，立志做有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者，為把他們培養成為共產主義事業的接班人打下思想基礎」。所以，要求我們教師要善於利用思想品德教科書。在教科書中蘊含著大量的情感教育內容，教師在把握每課的情感教育內容上，必須認真研究每課教學內容，巧用教材，真正走進文本，充分挖掘情感因素，對每課的情感教育內容作出水平及層次的分類，使之形成一個由低到高的教育目標體系積極引導學生想像，使之進入情境，從而獲取成功的情感體驗。如《誠信是金》一課中，我由故事導入：一個年輕人跋涉在漫長的人生路上時，到了一個渡口的時候，他已經擁有了「健康」、「美貌」、「誠信」、「機敏」、「才學」、「金錢」、和「榮譽」七個背囊，當渡船開出時風平浪靜，不久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環生，船夫對他說，小船負重，必須要丟下一個背囊才可渡過難關，年輕人看著這七個背囊想來想去，最後把「誠信」丟下了水裡……

這個故事沒有寫完。在教學中，我引導學生充分想像，抓住了故事中人物的抉擇進行剖析，引導學生充分想像人物的心理狀態，走進人物的內心世界，使學生產生情感體驗。接著我又設計了一個環節，讓學生來續寫這個故事，丟掉誠信後的年輕人順利上了岸後又發生了哪些事情。通過學生的想像與之前的對人物抉擇的剖析，學生自己初步地認識：誠信可以扔掉嗎？讓學生對誠信重要性有了個初步的認識。緊接著，我又引出了一個現實生活的例子：一個在國外留學的青年，在校成績很好，也很精明能幹。畢業後，他滿以為憑著自己的學識和才華，能夠找打一份很好的工作。可是跑了幾家公司，都被拒聘了。當他去詢問拒聘的原因時，這幾家公司的答復都是：「因為你有三次逃票的記錄。我們不會錄用一個不誠實的人。」通過學生的討論「僅僅三次逃票的記錄使他失去了什麼……」、「這些公司為什麼把誠實看著這么重要？」等問題，讓學生深刻地感受到誠信的重要性。最後我又趁熱打鐵，讓學生聯系我們的生活實際中經常聽說或是遇到過的：假貨、便民傘的丟失、不守時……讓學生來談感受：假如沒有誠信，會……這樣學生從「接受—反應—態度」三個由低到高的層次對誠信有了一個更深的認識，學生講誠信的情緒也會充分調動起來，起到「一石激起千重浪」的情感效應。

二、注重思品課的情境設置，深度挖掘學生愛國情感

興趣是學生最好的老師。思品課在學生看來是枯燥無味的，有些老師也錯誤地認為思品課實際是說教課，一堂課下來，大道理小道理說一通，可是，效果微之甚微，甚至適得其反的效果。人的情感總在一定的情境中產生，尤其是少年兒童情感的產生與特定的環境和氛圍有著密切的關系，在充滿樂的氛圍中容易產生愉快的感覺，在哀傷的氛圍中容易產生悲痛的感覺。為此，教師應針對所教內容，設置一定的情境，充分調動學生的情感，深入研究授課藝術，千方百計調動學生的學習興趣，真正做到曉之以理、動之以情、以情感人、以行動人、以理服人。如在教學《江山多嬌》一課中，我運用了以情育情的方法設計了一些情感投射點，利用多媒體課件向學生展示了祖國山河的圖片，並配上了優雅動聽的音樂，美麗的畫面伴著優美的旋律，使學生沉浸在美的熏陶中，讓學生感受到祖國就像一幅畫。接著，我又向學生分析了祖國多樣的地形、地貌給我們帶來多樣的物產，讓學生感受到我們的祖國不僅風景優美，而且物產豐富，讓學生對祖國有了一個更深層次的認識，最後我設計了一次比賽：誰對祖國了解最多。讓學生講出我國被列入世界自然遺產名錄的地方，這樣學生在查閱資料過程中了解到我國悠久的文化、了解到祖國在世界上的地位，讓學生從心裡為祖國而驕傲，從而發自內心地熱愛我們的祖國。

三、聯系生活，強化道德意識，規范道德行為

道德寓於兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的「純道德」，也沒有與社會脫離的生活。兒童品德的形成源於他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源於兒童實際生活的教育活動，才能引發他們內心地而非表面得道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認知。他們對生活體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位，越深刻。在教學中我們要重視學生已有的生活經驗，找准教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活的過程中，深化道德意識，規范道德行為。在教學《節約光榮 浪費可恥》一課中，通過課堂教學，教育學生在日常生活中要珍惜勞動成果，養成節儉習慣，做到不比吃穿，不浪費錢物。在教學例子完後拋出問題：那麼在現實生活中，你做的了嗎？通過設計采訪這一環節，讓學生回憶自己在生活中是怎麼做的？有沒有浪費水、電或是學慣用品？通過教師的指導，學生的反思，強化了學生道德意識，規范了他們的道德行為。

四、引導學生開展自評、互評，深入明理，產生倫理

道德情感評價是對一定的想法、方法和材料等做出的價值判斷的過程。它是一個運用標准對事物的准確性、實效性、經濟性以及滿意度等方面進行評估的過程。評價具有診斷功能、導向功能、激勵功能、鑒定功能、引導功能，在對學生思想道德情操的培養上，要重視學生評價功能的運用，培養學生通過自評、互評，深入明理，引導學生運用所學過的道德觀點，對人們的言行的是非、善惡進行判斷、分析，在評價過程中，學生不僅能分辨出是非，深入明理，還能與自己的情緒體驗聯系起來，從而產生強烈的倫理性道德情感。在教學中，我經常用到學生自評、互評的教學方式，學完一課，我一般要求學生根據所學內容與自己的表現寫一篇自我評價的評語，找出自己的優點與不足，在寫出對其他同學的看法，對同學給以怎麼樣的評價，為什麼？例如《當別人超自己》一課中，我直接導入課題：當你發現和自己差不多的同學某一方面超過自己時候，你有沒有不舒服的感覺？引導學生說出感受。接著通過學習知心姐姐給唐靜的信件，認識到妒忌別人的害處。最後我讓學生寫出自己的優點與不足和同學的優點，同學們相互之間開展評價，相互說說對方的優點和缺點，正確認識自己和別人，明白「山外有山，人外與人」、「我也是很優秀的」。這樣的自評、互評，相互交流，相互學習，共同提高。把評價的權利還給學生，既能激活課堂，又能激發學生學習得效果，取得更好的教學效果。通過學生自評、互評，被評價者通過評價可以看到自己的成績與不足，找到問題的關鍵，懂得如何去改正，真正讓學生明事理。

除此之外，小學生的道德情操的培養，還必須在課外、校外等各種實踐活動中加以引導，使學生實實在在地去感受生活中的真、善、美，在真實的情感環境里產生愛憎分明的道德情感，提高道德判斷能力和道德行為能力

2. 小學班級紀律衛生活動道德品質方面存在的問題有哪些

在古希臘特爾阿波羅神殿牆上，刻有這樣的文字：「了解你自己」。然而千百年來，人們對自身的認識仍然是一個謎。美國著名高等學府哈佛大學心理學家指出：盡管有腦力風暴、心智革命、智商、情商、心理分析和心理健康等人類研究課題風靡全球，但是我們還遠遠做得很不夠。改革開放的總設計師鄧小平在論述要建設我們高度社會主義精神文明時明確指出：把培養適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有」人才，作為有中國特色社會主義文化建設的一項重要任務。顯然，「四有」都屬於思想道德素質培養范疇，都屬於道德教育任務，培養中小學生良好道德行為習慣是當前學校教育的首要任務。下面結合筆者的教學實踐特別是在新課改下《思品與社會》教學，談談小學生道德行為培養的幾種途徑。一、對小學生要重視德性認知教育加強小學生認知教育是道德行為養成的重要途徑之一。一方面要形成科學的、系統的現代化德育課程體系，開展德性知識學習活動，做好德育教材建設。當前我們正面臨新課程改革，全面推進素質教育，此時我們更應該把學生的德育任務擺在首位，從小學到時中學把德育內容注入各學科教學的始終，並遵循循序漸進的原則構成完整體系，使各學科在教學過程中對學生進行有的放矢的進行道德行為教育。另一方面，加強師資隊伍建設，做好德育認知應與小學生心理承受能力和道德發展水平相適應，並注重開發和調動學生心理潛能，從而去實現德育的內化。目前，有的教師自身道德素養和業務素質不高，超前、過高、或不按教育規律進行德育，導致學生無法接受、無法承受；有的教師脫離學生生活的環境，脫離現實生活，脫離學生實際，想當然的進行道德行為教育，只求形式、不講內函。致使學生無法接受，達不到內化的效果，也就取不到培養學生良好道德行為的目的。二、增強學生強化與內化統一的自我意識良好道德行為的養成是強化與內化的統一，強化包括認知強化，文明行為訓練和良好品德強化。例如：如何使學生學會待人接物，富有公德心，熱愛集體，熱愛祖國，報效祖國等，都需要教師在平時教學過程中，或日常生活中有意識地強化訓練。尤其要對學生進行行為方式示範，組織示範或模仿性道德實踐，讓小學生在直觀形象地強化過程中，領悟和掌握正確的道德行為方式示範，達到內化的目的，從而自覺養成良好的道德行為習慣。三、挖掘學科教學中的德育素材各學科的教材中，都有向學生進行道德行為教育的材料、內容，教師要在教學過程中積極、主動、有創造性的去挖掘、發現，並及時有效地加以滲透、利用。例如：《思品與生活》、《思品與社會》課是專門對學生進行德育教育的，就應充分的把它利用發好，它的育人作用是得天獨厚的。因此，教師應把《思品與生活》和《思品與社會》課的育人作用放在首位，使其充分發揮它的育人作用，而不應把灌輸知識目標、政治常識放在第一位。同樣《語文》課是向學生實施德育的重要學科，其它的一些學科中也蘊含著很多的德育因素，都應把它作為對學生進行道德行為教育的素材挖掘出來，用於教學之中。四、加強課外延伸，滲透德育行為英國學者萊基在《歐洲倫理生活晚》一書中，曾將人的德性分為四類，第一類是嚴肅德性；第二類是壯烈德性；第三類是溫和德性；第四類是實用德性。尤其是第四類德性，它是促使人們走向事業成功的德性。因此，我們除在學科教育中進行道德行為習慣的培養，還應豐富校園文化生活。如：開展課內外活動或各種實踐活動。比如：舉行一次「清潔沱江河——共創美好家園」為主題的實踐活動，培養學生保護環境的社會公德。可能會比一些反復灌輸道德觀念或社會意識的特定課程更能也更好地使學生去養成良好的道德行為習慣。五、重視學生社會公德建設在道德養成中的重要作用外國哲學家黑格爾說過：「人的品格就是人的一連串列為，人格的偉大和剛強只有藉助矛盾對立的偉大與剛強才能衡量出來。按照「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻「的公民道德規范，去塑造良好文明的社會形象，制定學生道德行為規范和文明語言、文明行為公約等。號召學生開展「與文明握手，告別陋習」、「為貧困學生獻一份愛心」等主題活動，這種延伸於課外的德育活動，融知識性、趣味性、娛樂性、教育性於一體，深受學生歡迎，使學生在不知不覺中養成良好道德行為習慣。六、提高教育工作者德育水平，形成良好育人環境前蘇聯偉大教育家加里寧說：「教師世界觀，他的一言一行，都會使學生受到那樣這樣的影響。」學博為師，德高是范；教師完美人格是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它會對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。「親其師，信其道」，「身教重於言教」，教師高尚的道德情操、良好的師德形象在課堂教學中有著深刻的意義。教師的舉止言行，儀表服飾，神態氣質，甚至習性無一不作為信息傳導給學生的大腦，反饋於教學的過程之中。因此，教師在課堂教學中要特別注意規范自己的形象。教師要嚴於律已、率先垂範，帶動學生自我教育和良好道德行為習慣的養成。，所以，要培養小學生良好的道德行為習慣，就必須努力提高小學教師的道德修養，給學生創造一個良好的育人環境。七、實行學校、家庭、社會三位一體的網路德育如果學校、家庭、社會教育標准不統一，則會使受教育者產生許多不必要的倒行心理沖突，增加其混亂性，從而影響小學生的道德品性的養成和道德水平的提高。因此，我們今天之所以高度重視小學生道德行為習慣的養成，其根本原因在於道德在塑造人的心靈、秩序和人格結構方面有著不可替代的作用。我們面對當今社會要盡可能地優化當今的德育環境，去實現學校、家庭、社會教育三者有效協調，使小學生成為新世紀道德健全、人格健全的可造人才。當前，在全面建設小康社會中，在市場經濟的大潮中，有的家長為追逐眼前的利益，外出打工，把子女單獨留家就讀或實行隔代管理，給學校管理帶來諸多不便，致使部分學生從小養成不好的道德行為習慣。特別是現代社會的單親子女的增多，給德育工作者增大了教育的難度。為培育合格建設人才，全社會都應動員起來，實行學校、家庭、社會為一體的網路教育。當然，中小學生道德行為培養的途徑還很多，作為新世紀的德育工作者，應在新形勢下，更新德育理念，努力探索新德育途徑，為培育社會主義事業全格人才而奮斗。

3. 黨員 道德情操是什麼方面的問題

道德情操問題
是原則性的問題
也是觀念性的問題

4. 教師的道德情操有哪些

網上經常有學生罵老師，說老師講粗話，也當沒看見，路上一邊吃東西、聊天、玩手機、講話回，學生也是，素答質很低，侮辱人，學生坐在下面吃瓜子這個問題，貪小便宜，勢利，一邊往地上扔，在公共場合大聲喧嘩嬉戲，口出狂言，粗言穢語，這種品德對於一個學生或者老師的成長都是不利的，我想我很有資格回答你。現在很多的教師，並不是很注意自己的道德情操，雖然有很廣博的知識，但是在個人品德上還修煉的不夠，例如老師一邊在上課，只知道賺學生的錢等等，從這些方面可以看出，老師隊伍中還有一批人的道德低下，落在了隊伍之後。當然，很不尊重老師，路上看見老師

5. 當前教師道德修養存在的主要問題有哪些

(1)育人意識較為淡薄。

有的教師責任心不強，包括極個別重點學校的教師，不認真思考新課程對當前的教育教學提出的新要求，只是單憑個人以往的經驗教學，知識貧乏，觀念陳舊。不認真鑽研教材，不深入了解學生，不認真思考教學設計，不認真批改作業，成績較差，學生意見較大。還有的老師只注重完成自己的學科教學任務，忽視在教學中培養學生正確的世界觀，不能及時發現學生的思想困惑並及時交流、解答，還有極個別教師在課堂上宣傳拜金主義、享樂主義等錯誤的思想觀念。

(2)專業功底亟待提高。

雖然目前教師整體的學歷水平在逐年提升，專業化水準也在不斷提高，但仍不能滿足基礎教育發展的要求，特別是面對基礎教育課程改革賦予教師的相對自由的教育策略與內容，教師的專業化問題暴露明顯。表現為：一些教師學科知識老化，在教學中只能單純就課本論課本，不能向外延展；教育教學理論陳舊，教學方式單一，單純灌輸式在一部分教師教學中仍佔主導地位。造成上述現象的原因是多方面的，但最主要的還是教師的專業化水平低，汲取新知識和創新能力弱。

(3)體罰學生依然存在。

近年來，一直為人詬病的教師體罰學生現象不僅沒有消失，反而呈現出手段惡劣並給學生造成嚴重身心傷害的特點。教育專家勞凱聲、孫雲曉2002年在全國10個地區進行的8000份抽樣調查表明：40．3％的學生曾被老師罰站或罰跑，29％的學生在放學後被罰留校，26．7％遭到老師的諷刺、挖苦和責罵，12．1％被老師禁止進教室聽課，37．80k，被罰抄課文或做多遍作業，15．4％被打。一位加拿大學者曾就體罰對孩子未來身心健康產生的影響做過全球最大規模的調查。調查顯示：被罰兒童成年後吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮症、反社會行為傾向和抑鬱的幾率大大增加。①因此，體罰或變相體罰學生不僅為法律所不許，也嚴重違背教師的職業道德，由此而引發的校園事故也影響極壞，必須引起大家的高度重視。

(4)職業倦怠程度較高。

教師的職業倦怠，是指教師長期壓力體驗下不能順利應對壓力而產生的情緒、態度和行為的衰竭狀態，一般表現為工作滿意度低、工作熱情和興趣喪失以及情感冷漠，導致工作成績和能力下降。中國人力資源開發網2005年公布的《中國工作倦怠指數調查報告》顯示，在15個行業的倦怠指數中，教師的倦怠程度僅低於公務員和物流從業人員，居第三位。中國人民大學公共管理學院、人力資源所和新浪教育頻道聯合開展的2005年中國教師職業壓力和心理健康調查也反映：近90%，的被調查教師存在一定的工作倦怠，其中近30％的教師存在著嚴重的工作倦怠，結果令人憂慮。職業倦怠，一方面嚴重影響教師本人的身心健康，另一方面也導致工作熱情和創造力下降，對學生失去愛心和耐心，容易採取簡單粗暴的教育方式，影響教育教學質量的提高。

(5)個性品質存在問題。

近年來，因為工作壓力和社會環境等因素，中小學教師的心理問題已引起人們的高度關注。有的教師自卑心嚴重，最怕有朝一日下崗；有的熱衷攀比，心理處於失衡狀態；有的猜忌心較強，稍不順心就遷怒於人，與他人不能很好地團結合作；過大的工作壓力使得有的教師焦慮失眠，憂郁孤僻。國家中小學心理健康教育課題組抽樣檢測發現，有52．23％的教師存在心理問題。其中，32．18％的教師屬於「輕度心理障礙」，16．56％的教師屬於「中度心理障礙」，2．49％的教師已構成「心理疾病」。專家們分析，教師心理不健康的首要原因是因為工作繁重，心理壓力大。

(6)有償家教屢禁不止。

在市場經濟大潮的沖擊下，受利益驅使和不良社會風氣影響，個別教師拜金主義、享樂主義及利益至上思想嚴重，不熱心本職工作，把主要精力放在校外創收上；有的教師利用職業之便，進行有償辦班、有償輔導，把重點內容、關鍵要點留到課後補習班上講，從中謀取私利。有的教師向學生強行推銷各種教輔、考試資料；有個別教師甚至向家長公開索要酬勞和禮物。許多人混淆了教師職業與其他職業的根本區別，把自己的職業簡單地看成一個可以進行等價交換、謀取私利的平台。北京師范大學勞凱聲教授認為：「實際上，教師這個職業與其他職業是有著天然分別的，因為教育的對象是人，而人是需要言傳身教的，這一點就決定了教師這個職業永遠無法完全市場化，作為一名合格的教師，必須具有良好的師德和無私奉獻的精神。」

6. 是否愛國是評價一個人道德情操的重要標准這句話有毛病嗎

是否愛國是評價一個人道德情操的重要標，你說句話當然有毛病了。

7. 經濟行為不是道德情操問題而是什麼

1、經濟行為是以貨幣為媒介，以獲利為目的的活動；
2、經濟行為不是慈善行為。慈善行為有時以貨幣為媒介，但不以獲利為目的。慈善行為是比較純粹的道德行為，其中存在道德情操問題（例如，動機與效果）。
3、經濟行為也涉及道德情操問題，經濟道德是經濟倫理學的研究對象。經濟行為要在合理（倫理）、合法（法律）的前提下，以最小的花費獲得最大的效益。

8. 思想作風方面存在哪些問題

一是責任心不強，講待遇多、講奉獻少，不能很好利用自己的崗位職責，做更多的貢獻，滿足於工作任務的一般完成，不注重工作質量的提高。

二是思想解放程度不夠，創新意識不強，工作方法簡單，對工作中碰到的問題和矛盾研究不夠，存在等靠思想。三是不能正確對待他人的批評和意見。

治理領導幹部作風建設方面存在問題的對策

(一)用心勤奮學習，提高自身修養。

通過學習教育，使領導幹部清醒地認識到：我們黨作為先進生產力的發展要求，先進文化的前進方向和最廣大人民根本利益的代表，要求我們必須用心勤奮學習，必須用科學理論、各種新知識武裝頭腦並指導各項工作。否則，我們就難以保證不犯錯誤，就承擔不起現實和歷史賦予的使命。

(二)追求高尚情趣，錘煉良好作風。

領導幹部的生活情趣、生活作風和理想信念是緊密相連的。保持高尚的道德情操，是黨和人民對領導幹部的基本要求。廉潔自律是黨性修養的一種境界，是道德情操的一種內在表現形式，也是率先垂範的基本途徑。領導幹部的言行，就是樣本，就是規范。

9. 道德素質具體包括哪些方面

道德素質，特指人在道德方面的內在基礎，是人們的道德認識和道德行為水平的綜合反映，包含一個人的道德修養和道德情操，體現著一個人的道德水平和道德風貌。人的道德素質包括：道德認識、道德情感、道德意志、道德行為等。從道德領域看，則包含：戀愛、婚姻、家庭道德、職業道德和社會公德等。

構建和諧社會，全面建設小康，道德的規范和引導是不可缺少的。道德的強大精神力量對建設社會主義物質文明、政治文明、精神文明和社會文明具有極強的促進作用。「人無德不立，國無德不興」，要實現黨的十六屆四中全會提出的構建社會主義和諧社會目標，離不開人的道德素質力量所迸發的巨大精神動力，換言之，人的道德素質在構建和諧社會、全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興中具有重要作用。 人的道德素質是構建和諧社會的關鍵因素之一 堅持以人為本的科學發展觀，構建和諧社會就是讓全體人民各盡其能，各得其所而又和諧相處。道德的因素在其中起著重要而關鍵的作用。 中國古代就十分重視人的道德素質的社會作用。提出「德者，國家之基也」，「有才無德，其行不遠」。德乃做人之首，道德是文化最基本的內容之一。

胡錦濤強調「要把品德、知識、能力和業績作為衡量人才的主要標准」。所有這一切都表明道德素質在人的整體素質中的關鍵地位，以及對社會的存在和發展的重要性。社會發展需要人們具有良好的道德修養、健康的思想情操、正確的政治方向和遠大的理想抱負，這是調節個人的行為、處理個人與他人和社會關系的必需，沒有人的道德素質，就沒有社會和諧，也就沒有全面小康社會；沒有人的道德素質的提升就沒有社會的進步。 良好的道德素質能夠保證社會主義市場經濟的健康發展 和諧社會必須是物質文明、政治文明、精神文明和社會文明協調的社會，一定是社會經濟秩序運轉良好並可持續發展的社會。任何一種經濟形式的生成或建立，都離不開一定的道德觀念或符合某種道德要求，社會主義市場經濟的建立也不能例外。

道德素質的提升是市場經濟資源合理配置、速度與效率並重，可持續高速運行，良性發展的重要因素。諾貝爾經濟學獎獲得者諾斯教授曾說過，自由市場制度本身並不能保證效率，一個有效率的自由市場制度除了需要一個有效的產權和法律制度相配合之外，還需要在誠實、正直、合作、公平、正義等方面有良好道德的人去操作這個市場。如果在市場經濟中人們普遍自私，既不信任對方，又不真誠合作，互相欺騙，這種條件下的經濟形式很難發育良好。

因此對市場經濟主體，誠信、合作、恪守道德比相互欺詐更有利於自我發展。 良好的道德素質有利於保持社會和諧團結穩定，為市場經濟發展提供良好的氛圍。鄧小平曾多次闡明社會主義道德對現代化建設、對改革開放的導向、動力和保障作用。他指出：「風氣如果壞下去，經濟搞成功又有什麼意義？會在另一方面變質，反過來影響整個經濟變質，發展下去會形成貪污、偷盜、賄賂橫行的世界。」

市場經濟是靠人來建設的，人的思想道德素質如何，直接關繫到社會主義市場經濟的前途、命運和發展。沒有良好道德素質的人和規范的社會經濟秩序，就不會有社會主義市場經濟的建立、完善和發展。 道德素質的提高將增強構建和諧社會的能力 世界范圍內日趨激烈的綜合國力競賽，不僅僅是經濟、科技和軍事力量的競爭，同時也是國家之間精神力量的較量，民族精神的較量，歸根結底是人的素質和道德風貌的競爭。

20世紀後期，世界各國越來越重視思想文化領域的競爭。一些學者提出了「文化戰爭」概念。物質資料的生產，在一個國家的綜合國力中是有形的，是硬體，而精神資料的生產狀況則是無形的，是軟體，但起主導作用，處於支配地位。強烈的民族自豪感、強大的民族凝聚力、崇高的共同理想和信念、實現人與經濟、社會全面發展的使命感和緊迫感，都可以轉化為生產力，成為增強綜合國力的巨大動力。

回望人類歷史，道德的光輝伴隨社會前進的每一個腳步。和諧社會的構建，需要社會每個分子的參與，公民道德進步能夠促進社會進步。作為「社會人」，我們對自身道德素質的追求應該是永無止境的，國家也應該加強公民道德建設力度，只有這樣，社會才能不斷發展，構建社會主義和諧社會的目標才能早日實現。

10. 談談我院學生道德素質存在哪些問題,分析原因並提出相應的措施

談談我院校師范生思想道德素質的狀況及對策研究
摘要：想道德素質教育是幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。新時期，伴隨著經濟全球化進程的日益深入，各種文化思潮和價值觀念沖擊著大學生的思想；多元化的網路信息良莠不齊等等。這給大學生的健康成長帶來了一些負面影響，部分大學生道德情感冷漠，缺乏基本的正義感和社會公德，價值觀扭曲。因此，我們要提高，加強和改進大學生思想道德素質教育。
關鍵詞：師范生 思想道德素質教育 狀況 對策
大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想道德教育，提高他們的思想道德素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，具有重大而深遠的戰略意義。因此，為了有效促進我院學生思想道德素質的提高，加強學生的道德素質教育的培養，使他們具有較高理想信念和堅定的政治方向，我們對我院的學生思想道德的現狀進行了深入的調查研究。
1. 學生的思想道德素質狀況分析
1．1思想政治道德方面從調查中了解到，絕大多數同學具有較高的思想政治理論素養，重視政治理論學習，擁護黨的領導，關心、支持改革，關注時事政治，有良好的道德素質，積極向黨組織靠攏，但也存在一些模糊認識和不良傾向。大多數同學對自己的人生價值的有一個較為准確的定位，但一些同學因受社會上的實用主義、功利主義的影響，思想很現實，輕視政治和道德的修養，社會公德意識薄弱。
1．2學風建設方面從調查中我們發現，絕大多數人的學習目的明確，認真學習專業知識，努力提高各方面的綜合能力，以增加就業機會。但是，由於我院屬於3A線的專科師范類學校，因此，有部分學生產生了一種低人等的現象，因而造成了部分學生學習動力不足，求知慾望低下，每學期的前中期真正用心學習的學生只是一小部分的學生，這都表明我院學生的學風狀況並不是很好。
1．3對課余活動、文化建設方面在調查中我們發現大部分學生都能意識到自己的薄弱環節，希望結合專業特點，多參加課余文體活動、學生社團等工作，鍛煉提高自己的組織能力和協調能力等。但是，也有一部分同學對參加此類活動的積極性不高。同時在調查中，我們還發現一些同學的課余文化生活比較枯燥、單調，不夠健康活躍，有不少同學把許多時間用在打牌、上網、玩游戲、逛銜等上面，這樣，既浪費了寶貴的學習時間，又浪費了金錢。
1．4學校管理與制度方面從調查中可以看出，大部分同學支持和配合學院的各項日常教育和管理，但也有相當一部分同學認為實行這些管理沒有必要，認為都是大學生了，可以自己管理好自己。總之，同學們一方面希望學校嚴格教育和管理，促使他們養成良好的行為習慣，促進學習，同時在生活上給予更多的關心幫助，另一方面又強調個性發展，希望有更多的自由的時間和空間。
在調查中，我們還感覺到，大部分同學希望在大學學習期間，能夠得到學校或老師在學習、個人發展、心理素質等方面的指導和幫助，同時能加強師生間的交流，溝通，提高工作的針對性和實效性。
2. 思想道德素質的幾點思考
通過上面的分析，可以看到我院的學生思想道德面貌總體上是健康的，富有活力及創新精神，有著積極向上的人生態度。但值得注意的是一部分學生存在的問題還是比較嚴重的，對社會主義政治方向缺乏深刻認識，道德情感冷漠，缺乏基本的正義感和社會公德等。
當然，師范生思想道德素質存在的這些問題，產生的原因是多方面的。
(1)社會環境的影響。隨著社會經濟的發展，大學生們逐漸擺脫了盲從，增強了自主意識和實事求是的精神。但是，我國社會主義市場經濟體制還不夠完善，還存在分配不公、收入懸殊等現象，加上以權謀私等各種腐敗現象以及通過各方面滲透的西方價值觀、人生觀等消極現象的影響，對他們不良思想道德的產生起著惡性導向作用。
(2)家庭環境的影響。家庭教育對於學生思想道德素質的提高具有不可忽視的作用。同時由於獨生子女政策，我校師范生中有一部分是獨生子女，他們在優越的環境中，在以自我為中心的氛圍中成長，因此他們說話行事較少顧及他人的感受。這些都是學生不良行為產生的重要原因。
(3)學校的影響。長期以來，我校的思想道德教育與管理未能很好地結合，由於較少把大學生健全人格和道德選擇能力同具體規范協調起來，在學校的教育中還存在重智育輕德育，重教書輕育人的現象。雖然把學生綜合素質的提高作為育人的重要目標，但在實際操作過程中，只要不違反校紀校規，成績優秀的學生就可以獲得評先資格。
(4)學生自身因素的影響。學生由於長期受應試教育的影響，對於德育課程的要求往往採取抵觸甚至逆反的態度，很難把德育課程內容轉化為自身道德素養。學生在試卷上對一些非道德問題批判得有理有據，表現出較高的道德認知，在實際行動中卻表現出較低的道德標准，出現道德知行不統一的現象。
3 做好師范生思想道德素質教育工作的對策
從以上可以看出，我校師范生的思想道德狀況呈現為一個十分混雜的矛盾的復合體，產生其原因又是多方面的，這不能不引起我們的重視，努力尋求對策，充分把握他們的特點，及時有效地加強教育和引導，真正把學生的思想道德教育工作抓出成效來。
3．1功日強思想道德素質教育，樹立高尚的道德情操我們面對的大學生，是新世紀的建設人才和社會主義事業的接班人，他們的素質如何，關繫到新世紀中國的前途和命運。因此，要切實加強對學生進行理想信念、思想道德等各方面的教育。
3．1．1功口強理論學習在加強和改進大學生思想政治教育中，要強化馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的理論武裝，全面落實黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，努力提高思想政治道德教育的針對性、實效性，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
3．1．2豐富社會實踐的內容社會實踐是聯結學校和社會的橋梁，大學生只有通過自己在社會實踐中的親身體驗，才能真正理解從書本上學到的馬列主義理論，從而轉化為內心的理想信念。社會實踐活動為他們開辟了新的更為廣闊的教育天地，能夠更多地了解國情和民情，汲取人民群眾的經驗和智慧，來完善和充實自己的人生理念。同時能夠力所能及地為社會做一些實事，增強社會責任感，使他們在參與社會實踐中受教育、長才幹、做貢獻，從中拓展自身的全面素質，以使自己的理想和信念更加堅定起來。
3．1．3大力開展道德教育認真貫徹落實Ⅸ公民道德建設實施綱要》，以為人民服務為核心、以集體主義為原則、以誠實守信為重點，廣泛開展社會公德、職業道德和家庭美德教育，引導大學生自覺遵守基本道德規范，牢固樹立建設有中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持知行統一，把道德實踐活動融入大學生學習生活之中。同時修訂完善大學生行為准則，引導大學生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養良好的道德品質和文明行為。
3．2更新教育觀念，加強學風建設，強化專業思想教育，樹立正確的人才觀針對我校學生因存在對所學專業興趣不大，學習缺少動力，自信心不足等方面的問題。因而，加強學風建設，強化專業思想教育，樹立正確的人才觀，在當前我校學生的思想教育中具有重要地位。
3．2．1力口強學風建設，更新觀念要增強質量意識加強學風建設，努力提高教育教學質量。一是要積極引導學生進一步端正學習態度，明確學習目標。要讓學生明白我國多層次生產力的國情，需要多層次不同要求的人才。二是要加大課堂教學管理力度，嚴格考勤，強調行為規范，切實做好教書育人工作。同時加強與學生的溝通、交流，及時了解學生的學習情況，幫助找原因 尋對策，做好個別教育。三是要抓好課堂教學和課外輔導，促進教學相長。 面任課教師要加強業務學習和實務鍛煉，努力提高教學效果；另一方面，加強對學生的課外輔導，教會學生利用網路資源和圖書資料，拓寬知識而。同時要廣泛開展學習經驗交流活動，取長補短，共同提高。
3．2．2強化專業思想教育，樹立正確的人才觀要把穩定專業思想，強化職業道德的教育作為思想政治教育的主要內容之一，使學生樹立干一行、學一行、愛一行的思想，真正認識所學專業，激發學習興趣，加強能力鍛煉，提高綜合素質，努力把自己培養成為一專多能的人才，以適合市場經濟的需要。也即是說，即使是師專學生，但只要能做到坐下來能寫、站起來能講、跑起來能幹，照樣能在激烈的人才競爭中立於不敗之地。同時，針對人才競爭的新形勢，著重解決學生被動消極的思想情緒，教育學生樹立緊迫感和危機感，明確發展目標，奮發學習，練好基本功，立志成
3．3建立和完善我校德育管理體制
3．3．1健全各項規章制度長期以來，我校都是黨委抓德育，行政抓智育，它強調 專職德育工作隊伍和專業化教育的作用，但忽略了德育教育的整體效力。
因此，在新的形勢下，我校要嚴格按照上級的要求，不斷優化學校德育的整體功能，構建學校德育的新體系，真正發揮德育教育的合力效益。
同時，健全各項規章制度，實行嚴明的獎懲，促使Iit常管理工作進一步加以規范化、制度化。要建立全方位、多層次的思想政治工作新體系，做到黨、政、團多方相互配合，院、系、班三級齊抓共管，把教書育人、管理育人、服務育人真正落實到各項實際工作中使思想教育工作收到實際效果。
3．3．2幫助學生解決實際問題要經常了解學生的各方面需求，認真做好對經濟困難學生的勤工助學、困難補助等資助工作，切實為他們排憂解難，使他們安心學業。並且積極為畢業生牽線搭橋，做好就業指導和相應的思想工作。
3．4力口強隊伍建設要切實做好學生的思想教育工作，必須具備過硬的政治理論素質、優秀的思想道德素質、精湛的業務素質和良好的心理素質等。這就要求我們的教師與學生幹部要與時俱進，不斷學習，勇於創新，敬業奉獻。
3．4．1為人師表，言傳身教教師的一言一行，都對學生起著潛移默化的作用。為此，教師要有良好的行為習慣，以身作則，經常與學生交流、溝通，充分了解和愛護學生，要公平地對待每?個學生，愛而不偏，通過自己的形態語言來感化學生，使學生不知不覺中學會尊敬人、做好人。
3．4．2充分發揮學生幹部的模範帶頭作用學生幹部是做好學生工作的一支重要力量。一要選好學生幹部，並組織培訓，不斷提高他們的綜合素質和工作能力。二是要充分發揮學生幹部、入黨積極分子的表率作用，促使他們在專業學習、能力培養、遵守規章制度等方面IIii真正成為廣大同學的榜樣，進一步增強他們的自我教育、自我管理、自我約束的能力，促進校風學風建設。
3．5勸強校園文化建設，發揮校園的育人功能校園文化具有重要的育人功能，要建設體現社會主義特點、時代特徵和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。
3．5．1重視培養學生的創新意識和實踐能力一是要結合師專特點，開展各種形式的專業技能培訓和知識競賽，激發學生的學習熱情，提高實際操作能力。二是進一步豐富校園文化活動，搞好第二課堂建設。讓學生在校園文化活動中增進交往與友誼，建立和諧、友愛、健康的校園人際關系，讓濃厚的學術工程圖學考核方式改革的研究氛圍，和諧的人際環境和學高為師，身正為范的校訓激勵大學生奮發向上。三是要結合課堂教學，積極開展各種社會實踐活動，組織學生撰寫調查報告，鞏固專業知識。
3．5．2做好對社團活動的組織、指導隨著我校院系的調植物生命素對水稻生長及產量的影響整和改革，校園文化活動形式也突出了學生社團活動，這就要求我們把學生社團的管理和重點扶持納入到思想政治工作中，積極引導學生開展內容豐富、形式多樣，融知識性與思想性為一體的社團活動，並加強指導。
3．5．3加強校刊、校園網的管理與建設加強校刊、校內廣播的建設，加強報告會、講座的管理，絕不給錯誤觀點和言論提供傳播渠道。大力發展校園網路文化，加強校園網路管理，營造良好的文化氛圍和精神環境 重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。
通過對我校學生道德素質的現狀調查，我認為，提高學生思想道德素質是適應社會經濟發展和高等教育改革的客觀要求。要全面發展，就不能片面發展，要有創新能力，首先就要有創新精神，這一切都離不開正確的世界觀和人生觀、崇高的理想和健全人格的導引，對此我們必須給予足夠的重視，從而構建高專師范生道德素質教育的體系。
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