道德品德課

⑴ 我們追求什麼樣的思想品德課

幽默而能快速的記住知識，能獲高分卻又不失趣味

⑵ 思想品德課有什麼好處

試想一個十分壞的人但很有才能，那他會用他的才能不幹好事。這樣越是有才能做出的破壞也越大，這就是思想品德課的作用，要把一個人培養有才有德的人，這樣才不會用他的才能做壞事，縱然一個人沒有才能，但也要有德。

⑶ 道德課的感悟

首先把道德當成課就不是道德的宣揚方式。即便用課程的方式，任課教師也版不可能做到道德的宣權揚，教師給學生講的是他的經驗理解的道德。而且課本向來是講大方向的，尤其涉及到道德，這些泛泛而談的教化早被學生在期末論文中寫到泛濫。

⑷ 小學為什麼要開「思想品德」課啊

德智體，德為首
思想品德課所以很重要，可惜，很多很多學校里，沒把這門課當會事。教育的失敗呀。

⑸ 怎樣的品德課堂才是有效的品德課堂

品德與生活課程在新課改中以全新的教育理念呈現在我們面前，新課程更關注學生的現實生活，讓兒童在享受生活的同時受到道德品質的教育。教學中課堂面貌和教學形式雖然發生了較大的變化，但是，我們也不難發現一些源於教師本身的理念和行為的問題，導致了課程教學的「低效」甚至是「無效」。下面著重對如何提高課堂教學有效性進行探討。
一、立足教材，落實課程理念
小學品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂於探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，這是新課程標准對品德與生活的課程性質的定義。我們通過對教材的研究，結合新課標精神，發現這個學科具有生活性、活動性、綜合性、開放性的特點。活潑好動是小學生特別是低年級學生的個性特點，如何積極利用好教材，引導兒童開展品德活動，從而讓學生在活動中形成正確的世界觀，在活動中獲得能力的發展。品德與生活要重視引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究的心態，教師要抓住學生童年生活的價值，將德育活動滲透到兒童的生活中，實現教材與生活的有效結合，從而讓學生在現實生活中找到學習的模型，促進能力的發展。
通過對教材的研究，我們發現品德與生活以學生的現實生活為背景，通過各類和兒童生活相關的活動為載體，學生在使用教材的過程中，會有親切的感受，容易和教材產生共鳴。因此，教師在對學生進行品德教育時，不能通過簡單的說教，單一的利用教材，而應該創造性的使用教材，將實際生活中富有教育意義的內容設計成活動教學的內容，通過搭建平台，將教材與學生的現實生活有機結合，從而突出教材的生活性，讓低年級的學生在品德、智力、生活能力等得以發展。
二、活用對話教學策略，創設有效情境
對話教學就是在民主平等的教學中、尊重信任的氛圍中，通過教師、學生、文本三者之間的相互對話，在師生經驗共享中創造知識和教學意義，從而促進師生共同發展的教學形態。因此，對話是師生通過平等溝通，主動而富有個性精神地認識生活以及教材的活動。在對話中，學生被充分地視為具有獨立生活見解的個體，教學則成為真正構建道德認知的過程。這樣，學生對生活的討論成為課堂學習的主要內容，他們因此而由衷地、現實地認識生活，並提高道德認識和行為能力。
1、搭建平台，實施對話
「品德與生活」課堂教學中搭建開放互動的對話平台，會使學生的視野更加開闊，思維更加發散，胸襟列加寬廣，創意更加涌動，參與意識也更加強烈。可以組織辯論，也可以進行模擬演練等為學生搭建對話平台。
2、抓住生成，組織對話
課前預設與課中生成是師生其同完成的創造性活動，課前預設必須有很強的情景性和開放性，教師需要根據掌握的學情，加上自己的經驗進行構思。課中的「生成」不是沒有導向的自然生成，而是有方向、有目標的價值引導下的自主建構，是在課堂教學中通過教師靈活實施預案來促進教師與學生、學生與學生、師生與文本的對話互動，從而構建新的認識，新的經驗，新的情感的過程。
3、解讀文本，關注對話
文本具有不確定性，同一文本可以有不同的解讀，從某種意義說，文本的意義只有通過讀者才能充分建構。因此，學生與文本的直接對話是「品德與生活」教學中不可缺少的組成部分。學生面對文本，不是單方面吸收文本所負載的信息，而是學生與文本之間的真誠面對，相互滲透。在學生與文本的對話中，文本超越了自身，是因為滲入了讀者的意義；讀者超越了自身，是因為接納了文本的意義，擴大了原來的視野，又回到了自身，成了一個新我。因此，在這樣的對話中，教師要走出「教材至上」，而視教材為「新的活體」，引領學生親歷閱讀過程，與課文直接對話。讓學生通過自主的言語實踐活動，走進文本語言的深處，體驗文本的情境和情感，在人與文的「對話」與碰撞中生成帶有個性的色彩的思想與言語。
三、優化教學方法，提高教學效率
1、「生活化」教學法
思想品德與生活（社會）課這一門綜合性很強的活動課程，作為一個獨立的課程，需要用大多數學生熟知並具有濃厚興趣且貼近生活，價值觀正確的主題作為課程的著力點。由此就需要教師們在組織思想品德和生活（社會）課教學的同時，抓住學生們的學習興趣，只有學生喜歡並且認同課程，才會有更多的積極性與創新精神去參與到課程中去。這種將知識引入生活，通過身邊的事物來學習知識掌握知識的學習方法，可以大大提高學生的學習效率。
2.活動教學法
思想品德與生活（社會）課的教學中，必然需要學生的積極參與，通過各種形式的活動樹立學生的創新思維和素質。因此，在課程的教授過程中，所有牽涉社會熱點問題、學生關注的熱點和難點問題時，老師應該盡量減少自身的理論灌輸，做到立足教學的內容開設學生喜愛的活動，利用一切可以調動學生創新精神的方法進行課堂教學。經過實踐驗證，參與到這種開放的、創新的課程中，可以突出學生的主人翁地位，調動他們的創新能力，是一種可行的方法。
3.多媒體教學法
在授課中，老師也可以通過多媒體來進行教學，調動學生學習的積極性。在講授《生活中的快樂》一課時，可以通過多媒體設施來進行教學，立足於社會實踐，把快樂的場景展現在學生的面前，學生的學習與生活緊密相連，通過對生活中出現的事例的分析，可以更好地調動學生的學習積極性和創造性。由傳統教學模式中枯燥的板書轉變成信息化時代的多媒體技術，通過更加生動直觀的教學方法，來激發學生對知識學習的興趣，讓課堂不再是一潭死水，而是充滿勃勃生機。
總之，兒童生活的現實性，決定了品德與社會教學應該關注和反映兒童生活的真實性。課堂教學要充分利用這一優勢，緊扣教學目標，想方設法去創造符合兒童生活的教學情境，讓孩子們自主探究，合作發現，培養生活能力，提高道德水準，做適合於現代社會需要的小主人。

⑹ 思想品德課的核心是什麼

思想品德課程是一門為初中學生思想品德健康發展為基礎的綜合性的必修課程。它不僅是意識行為方面的，還是政治道德方面的。透過現象看其本質，就是將有一定經濟基礎的思想道德轉化為受教育者個體所具備的思想道德。這也是學校德育教學的核心。知、情、意、行是思想品德的四個基本要素，具體的說就是：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。
所謂的道德認識，就是指人們對是非善惡的認識與評價以及在此基礎上所形成的道德觀念，這里又包括品德知識和品德判斷。所謂的道德情感，就是指人們對客觀事物做是非、善惡判斷時所引起的內心體驗，進一步表現為人們對客觀事物的一種愛憎、好惡態度。
所謂的道德意志，就是指為實現一定的品德行為目的而做出的一種自覺而頑強的努力。其中品德意志是一種調節學生品德行為的精神力量。所謂的道德行為，就是指在實踐或練習的過程中形成，並在外在的行為中表現出來的一種內在制約。整個方面主要是衡量少年兒童認識與修養水平高低的一個重要標志。

⑺ 什麼是思想品德課

思想品德課是指對小學生進行思想品德教育的科目。

1981年中國教育部規定在全國小學開設。目的是培養兒童具有社會主義國家公民的良好思想品德和行為習慣。

基本內容：（1）愛國主義和共產主義理想啟蒙教育；（2）集體主義教育；（3）文明禮貌教育；（4）努力學習、熱愛科學教育；（5）熱愛勞動、艱苦奮斗教育；（6）社會主義民主和法治啟蒙教育；（7）良好品格、意志教育；（8）辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

思想品德課教學法

思想品德課以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容，結合貫徹《小學生守則》，向小學生進行社會主義國家公民應有的道德品質和行為規范的教育。

其目的在於使小學生初步具有共產主義道德品質和良好的行為習慣，立志做有理想、有道德、有文化、守紀律的勞動者。為把他們培養成為共產主義事業接班人打下思想基礎。

以上內容參考 網路-思想品德課；網路-思想品德課教學法

⑻ 思想品德課的好處

我認為，要想學好政治，要解決好以下三個方面的問題：

其一，要認識學好政治的重要性。在我們的同學中，數學、物理、化學等科好的比較多，為什麼？就是都知道這些科重要，所以學的比較好。學政治也一樣，首先必須認識掌握政治常識的重要性。說政治重要，並不是說將來走從政之路學政治才重要。人在社會中生活，不管你願意還是不願意，你都離不開政治。比如說哲學，懂得一些哲學基本知識，對於我們認識問題、分析問題、處理問題，都是非常重要的。我們可以注意觀察一下，政治學得好的人，一般都比較成熟、比較精明、更容易適應復雜的社會環境。而頭腦單純、處事呆板的人大多是不喜歡學習政治的人。特別是將來立志從政的同學，現在就要開始打好基礎，什麼是從政的基礎？學好政治是一個重要方面。

其二，解決了為什麼要學的問題之後，就要研究學習方法了。我覺得這個問題不需要我多說，只要大家想學，就一定會找到方法的。因為學習方法各科是相通的，我們可以舉一反三，研究方法問題。

其三，注意日積月累。學政治不是速成的，它是靠一點一滴積累的。不光是在課堂上，生活中處處都能學習和積累。比如，看新聞聯播、聽新聞和報紙摘要節目、看報紙，等等。當然，作為學生，學習政治的主渠道還是學好課本知識，在理解上下功夫，而不光是死記硬背。如果我們的家長懂得一些政治常識就最好了，可以通過提出問題、解答問題或相互探討問題的方法來學習政治。 說政治重要，並不是說將來走從政之路學政治才重要。人在社會中生活，不管你願意還是不願意，你都離不開政治。比如說哲學，懂得一些哲學基本知識，對於我們認識問題、分析問題、處理問題，都是非常重要的。我們可以注意觀察一下，政治學得好的人，一般都比較成熟、比較精明、更容易適應復雜的社會環境。而頭腦單純、處事呆板的人大多是不喜歡學習政治的人。特別是將來立志從政的同學，現在就要開始打好基礎，什麼是從政的基礎？學好政治是一個重要方面。