法學生勵志
⑴ 激勵小學生學習的方法
方法一：鼓勵為先
如果孩子已經為學習成績不好感到沮喪，那麼過度的批評只會導致孩子更沮喪，男孩更需要來自家長的鼓勵。可以有意識地強調男孩子身上的優點，讓孩子將這種成功感擴展到其他領域，感受成功的同時發現自己的不足。
方法二：規范習慣
研究證明，很多男孩存在學習障礙並不是由於學習本身造成的，而是由於一些男孩過度沉溺於網路、游戲或看電視，這些活動會對男孩的大腦造成一定的影響。
攝入過多糖類食物也會造成「低成績抑鬱症」。因此，父母應注意改變孩子的飲食結構和其他不良習慣。
方法三：陪伴學習
家庭作業在孩子的教育過程中扮演著重要角色。父母在陪伴孩子學習時，可以和他一起學習整理紙張和文件夾，給他演示如何使用學慣用具，測試孩子的拼讀能力等，父母的幫助對提高孩子的學習效果能起到重要作用。盡可能每天花一個小時陪伴孩子做作業，並規定好做作業的時間。
⑵ 學校有什麼方法激勵學生好好學習
激勵策略可以分為物質上的或者是精神上的，精神上的就是榮譽，物質上的就是獎勵，給予一定的獎金 ！
⑶ 怎樣對學生進行勵志教育
第一，對學生進行目標教育。
也許有人會說，對學生進行目標教育是對學生勵志教育最常用的方法，不會有什麼好的效果。其實不然，對學生進行目標教育能不能取得好的教育效果的根本原因在於如何來應用。對於學生進行目標教育，如果能讓學生看到目標實現的情形，就會有好的效果；反之，如果學生無法看到實現目標的希望，就不會取得良好的教育效果。
我們都知道目標可以分為長期目標和短期目標，而長期的目標對於學生來說更有激勵作用。但是一味地來強調長期的目標，學生就會對其失去興趣，這是因為長期目標實現後是怎麼樣的情形，學生是沒有辦法預見的。而且對於學生進行長期目標教育時學生的目標大多是教師引導學生樹立的，或許起初的時候學生會感覺比較新鮮，對學生具有吸引力，但是至於目標實現後會是什麼樣的一種情形，學生只是停留於教師描述的基礎上，並沒有什麼感性的認識，時間久了，學生自然對長期目標的說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對學生進行目標教育的失敗。
也就是說，要想在長期目標教育方面取得良好的教育效果，就得讓學生切實地感受到目標實現後的成功與喜悅。怎麼做呢？當然我們在現實中無法為學生模擬出取得成功後的場景，但是我們可以在學生意識當中為學生呈現出他們取得成功後的場景，通過學生的內在來激勵學生。
第二，利用自己的名字進行勵志教育。
林肯曾經說過：「人人都喜歡受人稱贊。」威廉·詹姆士也說過：「人本質中最殷切的需求：渴望被肯定。」愛聽贊美的話是人類的天性，人人都喜歡正面刺激而不喜歡負面刺激。如果在人際交往中人人都樂於贊揚他人，善於誇獎他人的長處，那麼，人際間的愉快度將會大大增加。但是誰也沒有辦法保證別人會對你一直稱贊，我們可以變一種方式來說讓人們時時處處都來稱贊我們。怎麼做呢？
就是利用自己的姓名來進行自我激勵。例如新加坡的著名企業家李家柱在介紹自己時說：「我是李家的頂樑柱。」別人一聽感覺這個人的介紹一方面很容易記得住，同時給人一種安全感。據他自己說，每次這樣介紹自己時都感覺很自信。其實我們中國的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話表述出來，讓學生每天都大喊幾次，學生的自信心與自豪感便很容易被激發出來，這樣對學生進行勵志教育才會取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
與一些成功人士攀談，常常會有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉於自我，有著非凡的自信。其實這也很容易理解的，一個人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實現的，是一個長期、漫長而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅持下來的卻非常少，這就是為什麼成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過程當中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎麼可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運用於對學生的教育過程當中，那麼怎麼做呢？其實做起來也不難，就是徵得家長的同意，給學生拍一張造型比較好、能顯示出學生自信的照片，並放大，在照片中列印上學生自己的奮斗目標，並冠之以「世界上最牛的×××」或者是「世界上最偉大的×××」的稱呼，或者是學生感覺到能激勵自己的話，這樣對學生進行勵志教育效果也是很不錯的。
第四，讓學生抬起頭，加快走路的速度。
一個自信的人示於他人眼前的永遠都是高昂著頭的形象，而一個高效的人他的行走速度絕對不會是慢的。那麼我們可以反過來說，讓學生在平時把頭抬高、快步走是不是同樣可以達到激勵學生的作用？
⑷ 小學生激勵機制方法
對小學生加強激勵是非常有幫助的，在吉利作用下，學生可以有更強的動力去學習和做好自己的事情，所以可以對他們進行一些激勵機制，最常見的就是獎勵和鼓勵。
⑸ 名人名言學生勵志
1、在觀察的領域中，機遇只偏愛那種有準備的頭腦。——巴斯德
2、對世界上的一切學問與知識的掌握也並非難事，只要持之以恆地學習，努力掌握規律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。——高士其
3、人生最寶貴的是生命，人生最需要的是學習，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友誼。——斯大林
4、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。——列寧
5、人不應當像走獸一般地活著，應當追求知識和美德。——但丁
6、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤。——泰戈爾
7、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習！——高爾基
8、讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。——普希金
9、要在座的人都停止了說話的時候，有了機會，方才可以謙遜地把問題提出，向人學習。——約翰·洛克
10、注意學習多元化知識，知識要廣泛。——余世維
11、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習、摸索，找到客觀規律。——徐特立
12、學習，學習，再學習！學，然後知不足。——列寧
13、知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。——宋慶齡
⑹ 如何有效激勵學生求解
一、制定共同的奮斗目標。 班集體必須有共同的奮斗目標，這樣的目標是在老師指導下制定的。當班集體目標與學生個體目標產生共振時，班集體目標便會激活學生進取、發展、成功的需要。班集體活動是學生個體為實現共同目標而參加活動，在這些活動中，教師必須引導學生自己設計、組織、管理、評價，通過誘發、培養、滿足學生參與、表現、發展等需要，來達到激勵的目的。比如，前不久學校組織的歌詠比賽，每個學生都有力爭上游的信念，有了共同目標，通過大家齊心協力，終於獲得年段第一名，進而激發每個學生的集體榮譽感。 二、設立健全的組織。 健全組織機構包括職權結構和角色結構。職權結構指正式組織，如班委會、團隊組織等。這些組織在教師指導下，通過紀律、活動、規章等手段調整學生個體行為，以實現教育目標，角色結構指非正式組織，所激勵的方面比較廣。如：設立值日班長；設計各科狀元榜；每月評選一次「班級之最」，班級之最里可設有最有禮貌的同學、書寫最認真的同學、上課最認真聽講的同學、勞動最積極的同學、最有責任心的同學、最受同學愛戴的班委、最敢抓敢管的同學、表現進步最快的同學、學習進步最快的同學、最樂於助人的同學等等。這些崗位激勵學生產生積極的角色行為，以實現由理想向現實角色的轉換。 三、多表揚，少批評。 要細心觀察，廣泛接觸學生，准確地把握學生的心理特點，實事求是地贊揚學生。班上有一名學生，從學籍檔案上看，該生基礎差、年齡大、紀律散漫，面對他，我採用了多種教育方法，一直不見效果。後來在運動會的報名工作中，我發現他體育很好，就鼓勵他參加校運會，在運動會期間，腳受傷了，但仍堅持跑完並取得了名次，在班會上我表揚他為班級帶傷參賽。通過表揚，他樹立起自信心，後來雖然在學習上進步不大，但表現上好了很多，在後面的一次「班級之最」評選中，同學們投票評他為「表現進步最快的同學」。 要及時把握時機表揚學生的每一點進步。班上有個很調皮的學生對英語很「感冒」，很討厭上英語課，愛搞小動作，批評了幾次，效果甚微，後來我與英語老師聯系好一起表揚他的每一點進步，慢慢地這個學生轉變了。後來在《請規范你的行為》的主題班會上他還發了言，談到受到老師表揚的感受，對全班同學的影響很大。 老師在表揚學生時，不但要稱贊他們已經表現出來的明顯優點，還要善於挖掘學生身上潛在的優點，從而給予及時的表揚。 四、有時不防也試試用批評的方法激勵學生。 批評與表揚一樣，也是教育學生的手段，也是激勵的一種方法，在一定程度上也可以調動學生的積極性。表揚是從正面強化所肯定的品德行為，使之不斷地出現，而批評則從反面強化刺激，降低和阻止不良品德行為，從而達到教育的目的。學生犯了錯誤後，不能責罵，更不能體罰，批評重在講方法，下面談談幾種方法： 1、沉默式批評。教師的沉默對學生是一種無言的批評，該法適用於性格內向，自尊心極強的學生。當教師發現其缺點和錯誤時，應該應用各種體態語言給予暗示，使學生通過自我反省認識到錯誤。這種方法，可強化學生的自我教育，能取得較好的效果。 2、漸進式批評。強調批評的進度要有層次，要逐步深入，不一下子把批評信息全部輸出，這樣才不至「談崩」，不至使受批評的學生背上沉重的思想包袱。 3、參照式批評。面對學生的缺點，教師如果過多地正面批評，效果不會很顯著，如果藉助他人的經驗教訓，運用對比的方式烘托出批評的內容，使學生感受到客觀的某種壓力，促其自我反省，那樣就會取得好的效果。 五、發揮家長的激勵功能。 通過一次家庭教育問卷，發現很大一部分家長很少表揚他們的子女，而其子女又很想受到家長的表揚。通過一些途徑，讓家長明確教育孩子應該以獎勵為主，對於中學生，尤其是初中生，他們正處在半幼稚半成熟的成長過程，首先要告訴他們事應該怎麼做，路該怎麼走，才會有明確的方向，其次，才是告訴他們事不應該那樣做，路不該那樣走。實行以獎勵為主的家教方針，通過給予肯定，有利於鼓勵他們沿著正確的方向走下去，也有利於培養孩子開朗、活潑、勇敢、自主、自強的品行和性格。
⑺ 中學生必看的勵志電影
1、《荒島餘生》
湯姆•漢克斯主演，在低谷的時候，給予你巨大的力量。勵志不是件容易的事情，要完成它，需體驗人最深處的恐懼與渴求，並最終讓它趨向光明。動物能夠僅為了一頓飽餐或者一場逃生而付諸所有，人卻不僅僅滿足於此，人還要有情感，將情感建設起來，稱之為信念。
⑻ 教師可以用來激勵學生積極性的方法有哪些
採用多媒體教學。多媒體教學比起傳統的板書，能更加吸引學生的注意力。
如果條件太差沒有多媒體設備，那麼老師需要擺脫傳統的填鴨式教育，嘗試用講故事的形式將學生引入教學課題。
盡量不要布置書面作業。學生通常很反感書面作業，實際上書面作業很多也只是形式主義，倒不如布置一些另類的課外作業，更能激發學生興趣。
⑼ 如何激勵學生主動地進行學習
對於如何激勵學生主動地進行學習這個問題，我總結了以下3點，希望可以幫助到大家。
1、直觀形象，變靜為動。小學生學習特點是通過觀察、感知、操作、思維等心理活動形成認知的規律都是有他們的心理特點所決定的。要使學生在學習比較抽象的概念形象化，對抽象的知識感興趣，就要把靜態的概念動態化，以激發學生的求知慾和學習興趣。
2、 啟發思考，發現規律。只有對解決問題進行緊張思考的人，才發現問題與規律。在教學中，教師要注意啟發學生，引導學生將思維引向深入，從中感到興趣，調動學習主動性。
3、 巧設練習，形式多樣。注意力不穩定，對事物集中一段時間就開始分散，就不感興趣，容易多變，這是小學生的又一特徵。因此，教學中應運用多種變換的教學手段促使學生興趣的發展，特別是一堂課的練習，切忌單調和機械的重復，否則不利於激發學生的學習興趣。也可以報名叫叫學院的閱讀課程，從幫助孩子培養閱讀興趣開始，讓孩子在綜合素養上也同步提高。