道德與公民的自我評價

『壹』 求學生自我評價 道德與公民 學習與創新

學習一般,道德很好,我勇於創新

『貳』 高中生素質綜合自我評價，有學習與創新，運動與健康，道德與公民，合作與交流，審美與表現，其他方面

道德與公民
在校時，我按時到校，不早退，不曠課。我還會愛護校舍及公物，注意保持教室、校園整潔優美。我會尊重教職工，見面行禮或主動問好，會起立回答師長問話，給老師提意見態度誠懇。
在生活中，我會注意節約，不互相攀比、不亂花錢。同時，我也是一名誠實守信、言行一致的學生。答應他人的事，我會努力做到。借用他人錢物後，我會及時歸還。不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。
我待人有禮，舉止文明，不說臟話，不打架斗毆。在公共場合，我會注意使用禮貌用語，態度友善，講普通話。 同時，我也會注意不在公共場合喧嘩，打擾他人。
作為一名合格的公民，我會維護國家榮譽，尊敬國旗、國徽會唱國歌。我遵守國家法律，不做法律禁止的事。乘公交工具時，我會會主動購票，給老、幼、病、殘、孕及師長讓座，遵守交通法規。
在發現違法犯罪行為時，我會及時報告；對違反社會公德的行為，我會及時制止。我會平等待人，與人為善，尊重他人的人格、宗教信仰、民族風俗習慣。
合作與交流
我具有很強的團隊精神，很樂於參加集體活動，珍惜集體榮譽，維護集體利益。我能表達個人觀點，尊重並理解他人的觀點與處境，即使別人的觀點不受贊同，為了不傷害他的自尊心，我也會尊重和鼓勵他。我善於與他人交流合作,每當我有快樂的事，我都會與朋友一起分享。我的人際關系也很融洽。我也會接受同學的批評與建議，和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。我熱愛生活，我喜歡觀察生活，為了發展我的實踐能力，我會參加一些活動，不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。
學習與創新
在學習上，我有較強的自學能力，懂得合理安排學習時間，能運用各種學習方式來提高學習水平，有自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能，獨立分析並解決問題。我勤於思考，敢於提出質疑，對知識有獨到的見解，有一定的創新精神，努力追求學習完美。在課余時間里積極參加各種學習和競賽，比如：全國生物競賽，全國英語競賽等。在這個過程中不僅增長了自己的見識，還鍛煉了自己的意志。
運動與健康
我熱愛體育運動,養成體育鍛煉的習慣,有著健康的生活方式，每天早上堅持參加晨練，呼吸早上新鮮的空氣。我喜歡在陽光下運動，比如打羽毛球，騎自行車，打太極等。積極體育鍛煉不僅強魄了我的身體，還讓我在運動中增進了與同學間的友誼。
審美與表現
我對於美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發現美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。我能感受並欣賞生活、自然、藝術和科學中的美,具有健康的審美情趣。在學習之餘喜歡聽純音樂和歐美音樂，這不僅沒有影響我的學習，而且還使一天緊張的學習得到了放鬆。我還喜歡繪畫，能用畫筆畫出美麗的畫面是令我自豪的一件事，也為自己的人生添上濃墨重彩的一筆！
其他
我在班級中擔任宣傳委員一職，對待工作認真負責，以身作則，一絲不苟，用實際行動贏得了大家的一致贊揚,是老師的好幫手，是同學的好朋友。在這個過程中，我得到了充分的鍛煉，並在組織策劃、語言表達等方面取得了明顯的進步。 最後我也發現了自己的不足之處，就是在學習上對自己不夠自信。在我發現自己的不足後，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁！

『叄』 重慶市高中學生綜合素質評價自我評價 道德與公民 合作與交流 範本

有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體. 遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設施和公共衛生的情況。樂於參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力。 品德優良 善於與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善於與他人交流和分享，尊重並理解他人。品德優秀，有良好的行為習慣

學習目的明確，有理想，善於發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知慾和好奇心 能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確 學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務，學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗

正確認識同伴的優缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調控自己的情緒約束自己的行為。有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關系。與同學老師關系融洽 能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善於與人交流

儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美 具有一定審美能力 具有一定的審美能力，能表現美 能感受到生活中的美 有一定的審美能力

聰明伶俐用在我身上一點也不誇張，清純活潑是我可愛的內在因素。我熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知慾為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸

有適合自己的科學的鍛煉方法，有科學的保健意識，身體狀況，衛生習慣良好，能夠承受一定的壓力。 每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。 熱愛運動，身體健康 有科學的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態積極向上

『肆』 2015高三綜合素質評價道德與公民怎麼寫

範例1：在新的學期，新的環境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功。內忘容記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻於心。面對失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了，並不證明他永遠完了；如果他認輸了，並且退卻了，那他才永遠完了。做人第一，做學問第二。看到同學個個都長高了，個個都精神飽滿，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心。

範例2：新年伊始，應認真總結過去，千萬不要驕傲，應該在新學期再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。不論怎樣，老師都希望每位同學都有「我會比昨天更進步」的信心和決心。

範例3：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常積極參加班級及學校組織的各種活動。

『伍』 綜合素質自我評價怎麼寫

綜合素質自我評價示例一。

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。

當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鍾熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做得更好。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

學習之餘，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

綜合素質自我評價示例二：

我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟初，積極參加學校組織的各項活動以及黨章學習小組，努力要求進步。在校，我模範遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續擔任班學習委員等職務。工作認真負責，團結同學，發揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優秀學生幹部，初二年還被評為市三好生。

天資聰穎，學習認真自覺，理解和自學能力強，善於質疑、析疑、解疑。積極探索，總結出一套適合自己的學習方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學以致用，不斷鞏固已掌握的知識。初中三年以來學習成績優異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達標，還曾經代表班級參加校運會，並在接力項目為班爭光。

綜合素質自我評價示例三：

「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目:

三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。

我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔任語文課代表，協助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學參加各種活動，如:課間歌詠，班級聯歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現較出色，獲「最佳辯手」稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發展，校運會上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日後我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過三年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上「鑽勁」不夠、「擠勁」不夠。當然，在我發現自己的不足後，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日後的學習成績能有較大幅度的提高。

作為跨世紀的一代，我們即將告別中學時代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最後的中學生活里，我將努力完善自我，提高學習成績，為幾年來的中學生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

『陸』 道德品質與公民素養

初中生綜合素質評價實施指導意見（試行）

為全面貫徹黨的教育方針，進一步推進素質教育，促進學生全面發展，根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發〔1999〕9號）、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》（國發〔2001〕21號）、《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）（以下簡稱《通知》）、《教育部關於印發〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉的通知》（教基〔2001〕17號）和《河北省初中生綜合素質評價實施指導意見（試行）》等文件的有關要求，結合我市實際，制定本指導意見。
一、目的與原則
初中學生綜合素質評價是貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育的基本要求。評價要遵循導向性、可操作性、公平性和發展性原則。在對初中學生實施綜合素質評價時，應力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生全面協調發展，關注學生的特長和潛能。
二、內容與要求
（一）評價內容
綜合素質評價包括基礎性發展素質評價、專門性發展素質考查和綜合實踐與創新活動評價三個方面。其中：
1、基礎性發展素質評價共包括七個評價維度，即：（1）道德品質；（2）公民素養；（3）學習能力；（4）交流與合作；（5）創新與發現；（6）運動與健康；（7）審美與表現。具體分為評價維度、評價要素、主要行為表現三級，主要行為表現的實證材料作為評價的主要依據。各地在保持評價維度全省統一的前提下，應依據本地的實際情況，參照《初中生基礎性發展素質評價參考表》（見附件六）對評價要素、主要行為表現及其實證材料做出適當調整，並注意保證評價指標體系的科學性與可行性。七個評價維度的評定結果均以A、B、C、D四個等級呈現，評定等級與分數轉換按照《初中生基礎性發展素質評定等級與分數轉換標准》（見附件七）執行。
2、專門性發展素質考查包括五項內容，即：（1）物理實驗操作；（2）化學實驗操作；（3）生物實驗操作；（4）信息技術；（5）體質健康測試。該項的滿分分值為50分，其中，物理實驗操作、化學實驗操作、生物實驗操作、信息技術、體質健康測試五項的滿分分別為7分、7分、6分、10分和20分。每項得分與A、B、C、D四個等級轉換按照《初中生專門性發展素質考查分數與等級轉換標准》（見附件九）執行。
3、綜合實踐與創新活動評價包括四項內容，即：（1）研究性學習；（2）勞動技術教育和社區服務；（3）社會實踐；（4）信息技術。該項的滿分分值為50分。得分與A、B、C、D四個等級的轉換標準是：45分以上（含45分）為A等，38—44分為B等，28—37分為C等，27分以下為D等。
（二）評價對象
綜合素質評價工作要貫穿整個初中階段，評價對象是義務教育階段初中年級全體學生。從學生入學起，學校要根據省、市教育行政部門的要求建立《初中畢業生綜合素質、創新實踐成果及學業考試評價報告單》（見附件四）、《初中生基礎性發展素質評價報告書》（見附件五）和《成長記錄袋》制度，各地要將此納入學籍管理，使之成為學生學籍檔案的重要組成部分。
（三）評價時間
綜合素質評價分為日常評價和總結性評價。前者在日常教育教學中進行，後者在學生畢業時進行。兩者的評價指標在豐富度和可比性上要有所側重，但在基本內容上要保持內在一致性。學校要每學期組織一次學生綜合素質評價工作，每學年第一學期在12月、第二學期在5月完成。初中三（四）個學年共評價六（八）次。對畢業年級，在各學期對學生進行綜合素質評價的基礎上，對畢業生的綜合素質做出終結性評價。
三、組織實施
（一）基礎性發展素質評價
1、准備工作
（1）切實做好學生成長記錄，收集和保存好各種有關原始資料。學生綜合素質評價的關鍵是查看和分析能夠反映學生思想、學習、狀況的有關資料。因此，各學校、各班級要為每個學生建立成長記錄檔案，做好每個學生的成長記錄，准確記錄學生成長過程，充分發揮過程性評價對學生的激勵作用。各地要根據實際情況確定學生成長記錄檔案的實證材料，建議主要收集以下十類實證材料：①各類課程學習的階段性或終結性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統計資料；③關鍵性作品、作業；④綜合實踐活動（包括社區服務）的有關記錄和證明；⑤經教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；⑥關鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經教育行政部門或學校認可的特長鑒定、醫學檢查等證明；⑧自我描述；⑨學生違規、違紀行為及處分材料；⑩學校平時積累的學生成長記錄或其它材料等。要特別注意讓中途轉學的學生帶全原有成長記錄和有關原始資料證件（原學校負責將該生所有成長記錄材料裝袋簽封，交本人帶走）。
（2）學校要提前將基礎性發展素質評價標准、專門性發展素質評價標准和綜合實踐與創新活動評價標准等評價材料印發給全體學生，讓每個學生在學習和活動中有目標、有標准，更好地約束自己、激勵自己、塑造自己。
（3）縣級教育行政部門和學校要將學生綜合素質評價改革的方法、措施和內容通過板報、廣播、標語、家長會、致家長信等多種形式向學校、家庭和社會廣泛宣傳，營造良好氛圍，取得社會和家長的理解及支持。
（4）縣級教育行政部門和各初中學校都要提前做好評價的培訓工作，要通過培訓班、專題會議、講座、學習討論等多種方法，對參與評價的人員進行培訓，使他們熟練掌握評價的內容、方法和程序，使評價工作規范、有序。
2、評價方法
（1）學生自評。學生自評原則上以評語的形式，在七個評價維度上作描述性評價，作為綜合性評語的參考依據，不納入等級計算。學校可結合本校實際，以主題班會等生動活潑的形式，組織學生逐一向大家做描述性自我評價，充分發揮自我評價對學生的自我教育、自我激勵作用。
（2）學生互評。可以採取全班互評和小組互評。如果採取小組互評，每一小組人數不宜少於25人。班主任組織召開班級互評討論會，要求全體學生參加。學生互評可與學生自評結合起來，在學生做描述性自我評價後，由全班同學針對評價要素和主要行為表現進行評價，評定等級。
（3）教師評價。由班級評價小組負責，每個初中畢業班成立一個由班主任和本班科任教師組成的評價小組，建議人數在5人以上。小組成員在本班級授課時間一般不少於一年，對學生有充分了解，為人誠實、責任心強。評價工作正式開始前，要將小組名單向被評班級所有學生公布，如果超過三分之一的學生不同意某教師作為評價者，應作調整。班級評價小組應參考學生自評、互評所提供的信息，對每個學生進行終結性評價，評價結果包括綜合性評語、評定等級兩部分。
①綜合性評語。由班主任參考學生自評和教師評價以及學生成長性記錄等情況，對每個學生的綜合素質予以整體描述，重點突出學生的特點、特長和潛能。評語以定性描述為主，同時還要根據學生七個評價維度方面的具體表現給予定量評價。最後，經班級評價小組討論通過。評定時要注意對原始資料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應提交學校綜合素質評價工作委員會，經過更為廣泛和深入地調研和討論後做出決定。
②評定等級。分為A、B、C、D四個等級，分別表示優、良、合格和不合格。具體等級評定參照《河北省初中生基礎性發展素質等級評定參考標准》（見附件八）執行。縣級教育行政部門初中學生綜合素質評價工作領導小組，根據各初中學校辦學水平及同比教育質量提高情況，劃定和調整各學校獲得A、B、C、D四個不同等級的比率。縣級教育行政部門對「道德品質」和「公民素養」兩個維度的評價可不用比率調控，另外五個維度，一般情況下，獲得每個評價維度A等級的人數控制在班級學生總數的20%—25%，獲得B等級的控制在45%—50%，其餘35%—25%為C和D兩個等級。畢業總結性評價中對學生某一基礎性發展素質評價維度的表現，尤其是對「道德品質」和「公民素養」評定為D時應極其慎重。有基礎性發展素質評價維度被評為D的學生，其材料必須提交學校學生綜合素質評價工作委員會進行審核。不提倡把綜合素質幾個方面的評價等級整合為一個結果。
3、評定結果備案
學生綜合素質的等級評定和綜合性評語確定後，由班主任填寫在《初中生基礎性發展素質評價報告書》（見附件五）中，交學校審查、存檔。學校學生綜合素質評價工作委員會對評價結果的真實性和有效性進行審查並負責。評價結果不得更改。如果確實發現評價結果有誤，應記載更改理由及更改人，並由學校和更改人蓋章，同時保存原評價記錄以備審查。
（二）專門性發展素質考查
1、專門性發展素質考查的時間、試題和評定標准以及考核辦法均由縣級教育行政部門統一安排、發布。
2、專門性發展素質考查由學校組織實施。縣級教育行政部門採取以學校為單位把每個等級的評定比例直接劃定到校的辦法進行宏觀調控。一般情況下，與基礎性發展素質評價等級調控比率相同。
3、縣級教育行政部門要加強對專項考查工作的指導與監督。組織專門人員巡視。對有意降低標准、提高成績等第的學校要給予通報批評，對責任人要追究責任，對個別情節嚴重的學校取消其組考的資格。
（三）綜合實踐與創新活動評價
1、該項包括研究性學習、勞動技術教育和社區服務、社會實踐和信息技術四項。每個等級的評定比例直接劃定到校，與基礎性發展素質評價等級調控比率相同。
2、為增強評價的客觀性，學校每學期可為學生設計和安排一定數量的專題實踐活動題目，學生可以有選擇有針對性地參與各項實踐活動，並填寫綜合實踐活動申請表備案。
3、綜合實踐與創新活動一般每周安排1.5課時，四項內容可以統籌考慮，可分散，可集中，可個人活動，也可小組或班集體活動。另外，也可在假期布置一些實踐活動內容。
4、學生在規定時限內，完成了綜合實踐與創新活動的內容，要將參與情況、表現及結果進行記錄和整理，可寫出文字材料、小論文、活動報告、倡議書、報道、小發明、小製作、小設計、音像製品等，呈交給學校參與評價，還可以進行演講、答辯等考評活動。
5、班主任組織班級評價小組對每個學生的綜合實踐與創新活動進行評價。按預定等級比率打分並劃定等級，計入檔案。
四、結果應用
綜合素質評價結果直接體現了學生多方面發展的狀況，各地要充分重視其意義和價值。根據《教育部關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）等文件精神，各地要從以下三個方面來使用好綜合素質評價的結果。
（一）用於指導改進日常教育教學實踐
要切實發揮綜合素質評價促進學生發展、提高教師專業素養、改進教學實踐、提升學校教育管理水平等發展性功能。學校要高度重視整理、分析各階段綜合素質評價的信息，及時、恰當地向學生、教師反饋，一方面引導學生體驗成功、正視不足、明確努力方向，另一方面指導教師反思教育教學行為，關注學生的學習興趣、學習動機和自信心，更為全面、深刻地了解學生的優勢和不足，及時根據學生的特點給予有針對性的指導，優化學生學習的過程與方法，進而有效地提高教學質量，更好地促進學生全面發展。
（二）作為學生初中畢業的主要依據
各地要明確規定綜合素質評價結果是衡量學生是否達到初中畢業標準的主要依據之一。當綜合素質評價結果作為學生畢業成績依據時，應以等級制的方式呈現，可以規定所有評價維度達到一定等級的學生才能畢業，也可以規定在其中某幾項如果沒有達到一定等級就不能畢業。
（三）作為普通高中招生的重要依據
各地在普通高中招生時必須將學生的綜合素質評價結果與升學考試成績一同作為錄取的依據。當綜合素質評價結果作為學生升學成績依據時，採用等級制方式呈現。總的原則是，同等條件下，綜合素質評價優秀的學生應優先錄取。
五、組織領導
各地要在市教育局的領導下，分別成立縣區級、校級初中學生綜合素質評價領導機構，明確各自相應的職責，負責評價的組織和監督工作。
（一）縣區級教育行政部門成立初中學生綜合素質評價工作領導小組。主要職責是細化七個評價維度，列出各評價維度所包含的評價要素及其主要表現，提出評定要求；對學校評定工作進行指導和監督，接受投訴和舉報，對評定過程中的違規行為進行查處。
（二）初中學校成立學生綜合素質評價工作委員會，其成員應具有廣泛的代表性。主要職責是在縣級教育行政部門初中學生綜合素質評價工作領導小組的領導下，制定評價工作的實施細則與具體程序；對校內各班級評價工作進行指導與監督，接受咨詢、投訴與舉報，及時解決工作中的問題。
（三）以班級為單位進行學生綜合素質評價工作。班級應成立以班主任為組長、任課教師代表、學生代表參加的班級學生綜合素質評價小組，具體負責綜合素質評價工作。小組成員由學校綜合素質評價工作委員會選任。各學科專任教師參與評定工作。
六、保障制度
為確保初中生綜合素質評價工作的公開、公正、公平、科學，使評價工作有利於促進學生發展和學校發展，各地要建立和完善初中生綜合素質評價工作的研訓制度、公示制度、誠信制度、申訴制度和評估制度。
（一）研訓制度
各地要採取切實可行的措施，保證每位參與學生綜合素質評價的人員得到及時有效的培訓，確保有關人員明確評價的基本內容、程序和要求，統一評價的標准和尺度，提高有關人員的職業道德水平和綜合評價能力，保證評價過程和結果的公平、公正及權威性與可信度。
（二）公示制度
各地要在評價工作開展前將評價的內容、方法和評價結果的使用等，向學生及其家長做出明確的說明和解釋。各個維度評定等級為A等的學生名單可以公示，但不要將所有的學生的評價結果公示或對外公布。
（三）誠信制度
各地要建立初中生綜合素質評價誠信制度，各級教育行政部門、學校要為學生綜合素質評價者、學生本人等建立信用記錄。如果在評價過程中出現弄虛作假行為，應在當事人的信用記錄中予以記載，並通報批評。學生的信用記錄作為高中招生錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作為學生綜合素質評價小組成員。
（四）申訴制度
各地要建立綜合素質評價申訴制度，如果學生、家長、教師和其他社會人士認為評價過程中存在危害評價結果公正的現象和行為，或者對評價結果存在異議，可先向學校學生綜合素質評價工作委員會提出舉報或申訴，如果對學校學生綜合素質評價工作委員會的答復或處理不滿意，可向縣區、市教育行政部門提出舉報或申訴。
（五）評估制度
各級教育行政門要及時總結學生綜合素質評價工作的經驗、教訓，採取有效措施對評價質量進行監控和評估，對有關部門和人員及時進行考核。初中畢業生進入高中後一學期，各地要對初中學校學生綜合素質評價結果進行信度評估，並依據評估結果，調整第二年名額分配生的指標，原則上信度值低的學校，減少分配指標。
七、其它事項
（一）各地、各初中學校要以此指導意見為依據，結合本地、本校實際，制定具體的初中學生綜合素質評價實施方案和細則。
（二）各地、各初中學校在實際操作中，要及時總結好的經驗、做法和存在的問題，並及時逐級反饋。

『柒』 該怎樣寫中學生道德品質與公民素養綜合評語

以學校的角度來寫最好。例如：
該生能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。你是個聽話懂事、善解人意、誠實質朴、令人信任的學生。各科基礎知識比較扎實。學習有計劃，有條理。學習刻苦，能從嚴要求自己，學習成績名列前茅。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。能堅定信心，持之以恆，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，爭取學習成績百尺竿頭,更上一層樓.

(7)道德與公民的自我評價擴展閱讀：

綜合素質評價是初中學校從學生初一入學開始，為每位學生建立的成長檔案，記錄學生在校三年學習過程中各個方面成長的足跡，反映學生的個體差異與特長，同時建立成長電子檔案，實行信息化管理。學生轉學時，成長檔案隨學籍檔案一期轉移，中考錄取時，同等條件下，優先錄取綜合素質等級高的;綜合素質特別優秀的，可以破格錄取。

2015年8月，教育部聯合共青團中央、全國少工委印發了《關於加強中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)。《意見》既提出了勞動教育的培養目標，也提出了勞動教育的工作目標。培養目標:旨在通過勞動教育，提高廣大中小學生的勞動素養，促進他們形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度，使他們明白"生活靠勞動創造，人生也靠勞動創造"的道理，培養他們勤奮學習、自覺勞動、勇於創造的精神，為他們終身發展和人生幸福奠定基礎。

『捌』 最近有個高中學生綜合素質評價。裡面有個自我評價，分為道德與公民，學習與創新，合作與交流，運動與健康

我是一名大學生，你說的那個綜合素質評價我也寫過，現在想想就是很浮雲的東西，想上好大學還是要通過高考拿高分。裡面的項目太多，你不用所有的都涵蓋，隨便編一點誇獎自己的話就行了。望採納

『玖』 道德與法治自我評價的方法有什麼

公民與道德
一、在公交車上，我為老年人讓座
二、在平時同事的糾紛中，我回積極的講解道理答
三、不說臟話，盡量與他人少爭執
四、作為一個公民，不忘公民職責，要為社會貢獻自己的一份力
五、平時簡單樸素，遵紀守法，穿著整潔
六、不犯原則性的錯誤

照這幾個方面寫吧。