乘法學習

㈠ 學習乘法

你知道背熟這個口訣，然後再多練習基本的乘法就會會了
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㈡ 怎麼教孩子學習乘法

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㈢ 如何快速學習乘法口決

我小時後我爸爸是這樣教我的；分幾天依次背，頭一天先背1字的、第二天背2字的，依次類推，尋尋漸進，幾天就背完了

㈣ 乘法口訣學習2到6的乘法

自主嘗試，探究新知

（一）編口訣

1．出示一個豌豆莢，生觀察：一個豌豆莢有多少顆豆子？

師：一個豌豆莢有6顆豆子，也就是1個6，我們把它記錄在表格中。

2. 再出示一個豌豆莢，師：兩個豌豆莢有多少顆豆子？你是怎麼想的？

指名回答，師小結：兩個豌豆莢有12顆豆子，也就是2個6相加得12，我們也把它記錄在表格中。

3.繼續出示豌豆莢，並提出問題：3個、4個，5個，6個豌豆莢又各有幾顆豆子？你是怎樣想的，又是怎麼算的？把你的想法記錄在表格中。


4.學生交流匯報:

預設：我是這樣想的：有多少顆豆子就是3個6相加，用剛才的得數12再加上6等於18。

學生繼續匯報4個，5個，6個豌豆莢分別有多少顆豆子。（在交流中明確：3個6再加1個6，變成了4個6，4個5相加和是24；4個6再加1個6……）

【設計意圖：學生獨立思考，給學生提供自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。同時培養學生探索新知、自主學習的能力。】

5. 嘗試用乘法計算，並編出乘法口訣。

師：要求一共有多少個豆子？我們除了用加法，還可以用……（乘法）同學們能不能根據表格列出乘法算式，並把6的口訣編出來呢？

學生根據表格的結果，將書中的乘法算式和乘法結果填寫完整。

匯報交流：

生：1個豌豆莢有6顆豆子，乘法算式是1×6=6,6×1=6，口訣是一六得六。

生：2個豌豆莢是2個6相加，乘法算式是2×6=12,6×2=12，口訣是二六十二。

……

【設計意圖：通過讓學生經歷「幾個6相加的累加過程」，幫助學生架起加法和乘法的橋梁，為編制和理解6的乘法口訣打基礎。】

（二）記口訣

1．讀口訣，理解口訣的意義。

（1）口訣編完了，請同學們對照一下，你們編的和他們的一樣嗎？請大家大聲地自豪地讀一讀自己的成果吧！（學生齊讀口訣）

（2）你知道每句口訣表示的意思嗎？（指名回答，再請同桌互說）

2.背口訣，發現規律。

（1）師：大家真厲害，把6的乘法算式編成了乘法口訣。其實乘法口訣是我們祖先留傳下來的，已經有兩千多年的歷史了。它讀起來很順口，記住這些口訣很有用。

全班讀口訣，分組讀口訣。

（2）想一想怎樣記6的乘法口訣，誰來介紹自己的好辦法？

預設：①口訣的前面是一、二、三、四、五、六。②口訣里都有六。③得數一次比一次多6。……

小結：同學有這么多的好辦法，你看，找到了規律記口訣就不費勁了。

【設計意圖：以小組合作的形式來組織教學，體現了「自主探索、合作交流、實踐創新」的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務，從而體會成功的喜悅。】

三、全課總結

通過今天的學習，你們有什麼收獲嗎？學以致用，鞏固練習

6.目標檢測設計

1.學生獨立完成課本P60「做一做」

（1）用一句口訣寫出兩個乘法算式。

三六十八 五六三十 四六二十四

_________ _________ _________

_________ _________ _________

(2)


第一題直接對答案；第二題理解題意，找信息後，找到相對應的口訣列出算式。

【設計意圖：第一題通過訓練學生根據一句乘法口訣寫出兩個乘法算式，幫助學生進一步鞏固6的乘法口訣的意義，第二題則是通過練習讓學生靈活運用6的乘法口訣解決實際問題。】

2.做練習十三的第1題

6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=

6×4= 6×5= 6×6=

學生練習並對答案。

【設計意圖：讓學生通過練習觀察上下兩個算式之間的聯系，再次強化記憶6的乘法口訣的方法。】

板書設計：

6的乘法口訣


1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

㈤ 如何學習乘法公式

先背會，再聯系書上的例題，輔導書上的例題，多做題目。

㈥ 為什麼要學習乘法 乘法的意義

學習乘法的目的：將相同的數加法起來的快捷運算。

乘法的意義：

3×5表示5個3相加。

5x3表示3個5相加。

乘法的新意義：乘法不是加法的簡單記法。

乘法，是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。

(6)乘法學習擴展閱讀：

乘法也可以被視為計算排列在矩形（整數）中的對象或查找其邊長度給定的矩形的區域。 矩形的區域不取決於首先測量哪一側，這說明了交換屬性。 兩種測量的產物是一種新型的測量，例如，將矩形的兩邊的長度相乘給出其面積，這是尺寸分析的主題。

乘法原理:如果因變數f與自變數x1,x2,x3,….xn之間存在直接正比關系並且每個自變數存在質的不同，缺少任何一個自變數因變數f就失去其意義，則為乘法。

㈦ 幾年級學習乘除法

2年級學乘除法，3年級學分數和小數，周長和面積，4年級學角的度量。

乘法與除法之間的一些規律：

1，除以一個數，等於乘一個數的倒數。

2，因數×因數＝積， 積÷因數＝另一個因數；

3，一個因數擴大（縮小）幾倍，另一個因數不變，積就擴大（縮小）相同的倍數。(A、B均不為0)

4，一個因數擴大（縮小）A倍，另一個因數擴大（縮小）B倍，那麼積擴大（縮小）AB倍。

(7)乘法學習擴展閱讀

1、四則混合運算順序：同級運算時，從左到右依次計算；兩級運算時，先算乘除，後算加減。

有括弧時，先算括弧裡面的，再算括弧外面的；有多層括弧時，先算小括弧里的，再算中括弧裡面的，再算大括弧裡面的，最後算括弧外面的。

2、乘法是加法的簡便運算，除法是減法的簡便運算。減法與加法互為逆運算，除法與乘法互為逆運算。

幾個加數相加，可以任意交換加數的位置；或者先把幾個加數相加再和其他的加數相加，它們的和不變。

一個數減去兩個數的和，等於從這個數中依次減去和里的每一個加數。

㈧ 如何快速學習乘法口訣

1、准備一副撲克，將撲克分為兩部分，四種花色的1~9共36張為公共牌，10、j、q、k、小王、大王等18張為一部分，將撲克牌10、j、q、k、小王、大王分別設定為10分、20分、30分、40分、50分、60分，共510分。

游戲時，兩人參與，將第一部分與第二部分分開放置，兩個游戲者輪流從第一部分中摸兩張牌，將撲克牌面數值相乘，乘積大者為勝方，所贏得的分數為兩人積的差值（四捨五入），按差值從第二部分牌中拿走代表相應分數的那張牌，以第二部分的牌拿完為止，或者自行設定。其中遇到「九九八十一」可以獲得三倍分數，「一一得一」將輸掉三倍分數。害琺憤貉蒞股縫癱俯凱此游戲主要是提高孩子乘法口訣與兩位數加減法口算速度。

2、強化訓練。每天晚上讓孩子背上幾句口訣，橫背、豎背、倒背等，以不同方法來訓練孩子。記完後，讓孩子做一些練習，例如三（）二十七、五（）三十；或者孩子與家長對答，家長說「四四」，孩子回答「一十六」；又或者家長說出一個數，孩子說出這個乘積的口決。

3、准備一副撲克牌，把其中的2~9全部挑出來，打亂後分成張數相同的兩份，家長和孩子各一份。兩人依次出牌，誰先說出兩張牌牌面數值的乘積，就可以拿走對方的牌。比如一個出5，一人出2，誰先說出「10」，誰就可以贏得對方的牌。剛開始家長可放慢速度，以激發孩子的興趣。

4、一般來說，9的乘法口訣比較難記，下面有一些方法，孩子喜歡哪種就可以用哪種來幫助記憶。（1）觀察個位和十位，幾乘九，十位就是幾減1，個位就是九減十位上的數字，如四九三十六，五九四十五，六九五十四和七九六十三。（2）抓規律，記口決。1個9，比10少1，是9 ；2個9，比20少2，是18；3個9，比30少3，是27；4個9，比40少4，是36；5個9，比50少5，是45；6個9，比60少6，是54；7個9，比70少7，是63；8個9，比80少8，是72；9個9，比90少9，是81；