桂林道德教育

1. 桂林市育才小學對教師職業道德的要求

教師職業道德規范：愛國守法——教師職業的基本要求；愛崗敬業——教師職業的本質要求。關愛學生——師德的靈魂；教書育人——教師的天職；為人師表——教
師職業的內在要求；終身學習——教師專業發展不竭的動力。
1、愛國守法——教師職業的基本要求。 熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。
2、愛崗敬業——教師職業的本質要求。 教師應始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把個人的成長進步，同社會主義偉大事業，同祖國的繁榮富強緊密的聯系在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
3、關愛學生——師德的靈魂。 親，其師信其道。沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護，全體學生尊重學生人格，平等對待學生。保護學生安全關心，學生健康維護學生權益。
4、教書育人——教師的天職。 教師應遵循教育規律，實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。
5、為人師表——教師職業的內在要求。 教師要堅守高尚情操。嚴於律己，以身作則，在各方面率先垂範做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。
6、終身學習——教師專業發展不竭的動力。 終身學習是時代發展的，要求也是教師職業特點，所決定的教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。

2. 雲南瑞麗的教育和桂林教育比哪一個好

咨詢記錄 · 回答於2021-08-05

3. 桂林教師中高職稱申報條件需要課題研究嗎

桂林教師中高職稱申報條件需要課題研究。
教師中高職稱申報條件需要課題研究，這是全國通用的條件，桂林也不例外。
中級教師申報條件：具有正確教育學生的能力，能根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，並較好地完成任務；對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標准、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，有較好的專業知識技能，並結合教學開展課外活動，開發學生的智力和能力，教學效果好；具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，並承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗；在培養、指導三級教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績；具備博士學位；或者具備碩士學位，並在二級教師崗位任教2年以上；或者具備學士學位或者大學本科畢業學歷，並在二級教師崗位任教4年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中二級教師崗位任教4年以上；或者具備中等師范學校畢業學歷，並在小學二級教師崗位任教5年以上。
高級教師申報條件：根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效；具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學專科畢業學歷，並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
從以上條件可以知道，桂林教師中高職稱申報條件都需要課題研究成果，否則不能參加中高職稱評定。

4. 思想品德教師如何在教學中體現新課程的基本理念

一、課程目標觀的創新――三維的目標觀
傳統的基礎教育課程在培養目標上帶有嚴重的社會政治本位的傾向，片面追求人的平均化、一統化和所謂的全面化的發展，重靜態的課本知識的傳授，忽視人的實踐能力的培養；重視知識的繼承與機械復制，忽視知識的創新。為此，新課程改革實現了情感、態度、價值觀的三維立體整合，其培養目標是以加強初中學生思想品德教育為主要任務，促進學習者女里發展創新精神和實踐能力，以順應科技、文化和教育全面創新的時代潮流。幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為准則的基礎上，追求更高的思想品德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。
二、課程結構觀的創新――體驗的課程觀
人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，出來好與他人、集體、國家和社會的關系，提升道德素質和培養良好的心理素質，提供必要的幫助。讓他們感受身邊的變化，說說自己身邊的現象。了解當今世界的發展趨勢，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，了解我國在科技、教育發展方面的成就，了解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政策，了解中華民族的優良傳統；知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想，知道黨在社會主義初級階段的基本路線、基本經濟制度和政治制度，知道我國的人口、資源、環境等狀況，知道我國所面臨的機遇與挑戰，知道我國各族人民的共同理想。體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習；感受科技創新、教育創新的必要性，努力提高自身素質。我們必須注意引導他們走進生活，進行體驗性學習。體驗是激發學生創新意識的沃土。
三、新課程的內容觀創新――發展的內容觀
「難、繁、偏、舊」的傳統課程不僅限制了學生自主學習和個性化學習的課程空間，使學生消極被動地接受課程內容，而且也束縛了教師選擇、重組和優化教學內容的主體性和創造性。針對這種弊端，新課程通過思想品德課程作為主渠道，並且在其他課程和教育環節中，運用學生的課堂活動作為教與學的中介，來對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，進行進取、樂觀和開放的現代美德教育。在當今經濟全球化和科學技術突飛猛進的時代，只有具備這些美德的人才能稱得上是一個受過教育的人，這里，空前突出了課程內容的發展性、現實性和生活化，賦予靜態的課程內容以鮮活的時代氣息。
四、課程資源和課程管理觀的創新――合作的管理觀
傳統的課程範式是一種封閉、應試型的範式，注重教科書的機械訓練傾向。課程內容教學進度是經過專家學者嚴格規劃的、整齊劃一的東西，學校和教師作為課程的機械執行者和實施者缺乏對課程的自主開發意識。新課程強調應加強課程內容與現代社會、科技發展與學生生活的聯系，倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，就必須積極開發利用校內外一切課程資源了，還包括材料文字資源、圖畫資源、背景材料資源、生活經歷資源、音響資源和視頻資源等。喚醒廣大教師的課程開發意識。在課程管理上，新課程強調實行國家、地方、學校三級管理，改變過去的課程管理過於集中的狀況，增強課程對地方、學校的適應性，調動學校、教師參與課改的積極性和主動性，開發優秀的校本課程。
五、教學方式的創新――生成的教學觀
傳統課程的教學是以接受學習、機械訓練為主要特徵的，這種教育與應試教育相契合，嚴重阻滯了學習者的身心健康發展和創造精神的培養。新的課程改革要求在教學方式上進行變革，強調教學與課程的整合，注重課程探究的教學，倡導學生主動參與、勤於動手、樂於探究、交流與合作的學習，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力。其教學過程是情境化的、信息化的、生活化的動態開放系統。
所謂情境化，就是設計者在設計中用音樂和語言連起了一條始終貫穿全文的情感線索，即痛苦――堅強，學生始終在這樣的一個情境中處於參與主動學習狀態。
所謂信息化，即充分搜集信息，整合信息資源，為我所用。設計中引導學生引用自己的生活經歷，聯繫上下文，利用插圖，參考學生的觀點等，始終使學生處於信息化學習狀態之中。
所謂生活化，意圖讓學生似乎處在 一個擬定的生活情境中，通過自己的情感體驗把自己融入到這個情境之中。文中小作者與學生年齡相仿，有諸多的心理相似點。從學生提出的問題入手，讓學生自己在實踐中解決問題，有困難的留著大家合作解決，原有的問題解決了，新的問題又出現了，始於問題，終於問題，周而復始，學習累積，研究探索，這就是生活。

5. 推薦一下關於德育的書籍

1、 魯潔，王逢賢主編. 德育新論（新世紀版）[M].南京：江蘇教育出版社，2000.
2、 魯潔. 當代德育基本理論探討[M].南京：江蘇教育出版社，2003.
3、 魯潔. 道德教育的當代論域[M].北京：人民教育出版社，2005.
4、 魯潔. 德育社會學[M].福州：福建教育出版社，1998.
5、 魯潔. 超越與創新[M].北京：人民教育出版社，2000.
6、 班華主編. 現代德育論[M].合肥：安徽人民出版社，2003.
7、 戚萬學. 沖突與整合——20世紀西方道德教育理論[M].濟南：山東教育出版社，1995.
8、 戚萬學. 活動道德教育論[M].天津：南開大學出版社，1994.
9、 戚萬學，杜時忠. 現代德育論[M].濟南：山東教育出版社，1997.
10、 戚萬學，唐漢衛. 道德教育專題研究[M].北京：教育科學出版社，2003.
11、 朱小蔓. 教育的問題與挑戰——思想的回應[M].南京：南京師范大學出版社，2000.
12、 朱小蔓.情感教育論綱，南京出版社，1993.
13、 朱小曼等.教育職場——教師的道德成長[M].北京：教育科學出版社，2004.
14、 檀傳寶. 學校道德教育原理[M].北京：教育科學出版社，2000.
15、 檀傳寶. 德育原理[M].北京：北京師范大學出版社，2006.（十五國家規劃教材）
16、 檀傳寶. 信仰教育與道德教育[M].北京：教育科學出版社，1999.
17、 檀傳寶. 德育美學觀[M].太原：山西教育出版社，1996.
18、 檀傳寶. 教師倫理學專題[M].北京：北京師范大學出版社，2000.
19、 杜時忠. 德育十論[M].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2003.
20、 杜時忠. 人文教育論[M].南京：江蘇教育出版社，1999.
21、 魏賢超. 現代德育原理[M].杭州：浙江大學出版社，1993.
22、 袁桂林. 當代西方道德教育理論[M].福州：福建教育出版社，1995.
23、 黃向陽. 德育原理[M].上海：華東師范大學出版社，2000.
24、 胡守棻. 德育原理[M].北京：北京師范大學出版社，1989.
25、 胡厚福. 德育學原理[M].北京：北京師范大學出版社，1997.
26、 鍾啟泉，黃志成. 西方德育原理[M].太原：陝西人民出版社，1998.
27、 詹萬生. 整體構建德育體系總論[M].北京：教育科學出版社，2001.
28、 詹棟梁. 德育原理[M].台北：台灣五南圖書出版公司，1997.
29、 儲培君等. 德育論[M].福州：福建教育出版社，1997.
30、 馮增俊. 當代西方學校道德教育[M].廣州：廣東教育出版社，1993.
31、 吳亞林. 德育創新論[M].上海：東方出版中心，2001.
32、 瞿葆奎. 教育學文集•德育[C].北京：人民教育出版社，1989.
33、 肖川. 主體性道德人格教育[M].北京：北京師范大學出版社，2002.
34、 劉驚鐸. 道德體驗論[M].北京：人民教育出版社，2003.
35、 薛曉陽. 希望德育論[M].北京：人民教育出版社，2003.
36、 高德勝. 知性德育及其超越[M].北京：教育科學出版社，2003.
37、 張澍軍. 德育哲學引論[M].北京：人民出版社，2002.
38、 許桂清. 美國道德教育理念研究[M].哈爾濱：黑龍江人民出版社，2001.
39、 侯懷銀. 德育傳統的當代價值[M].長沙：湖北教育出版社，1996.
40、 易連雲. 重建學校道德教育[M].北京：教育科學出版社，2003.
41、 江萬秀，李春秋. 中國德育思想史[M].長沙：湖南教育出版社，1992.
42、 孫彩平. 教育的倫理精神[M].太原：山西教育出版社，2004.
43、 孫彩平. 道德教育的倫理譜系[M].北京：人民出版社，2005.
44、 張世欣. 道德教育的四大境界[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
45、 王本陸. 教育崇善論[M].廣州：廣東教育出版社，2001.
46、 張人傑主編.國外教育社會學基本文選（上下），華東師范大學出版社，1989.

6. 桂林臨桂中學的師資力量

學校堅持走科研興教的高層次辦學之路，注重教職工隊伍建設，在教育改革中，加強教師職業道德教育，強化激勵、約束機制，促進教師由「教書型」向「研究型」、「學者型」轉變。學校已擁有一支敬業愛崗、充滿愛心、精通業務的教師隊伍。擁有特級教師2人，高級教師34人，中級教師73人。獲國家級先進教師1人，自治區級先進教師2人，市、縣先進教師和勞模135人次。入選「21世紀園丁工程」的B類、C類人才14人，教師在市級以上刊物發表論文、論著270多篇（部）。

7. 2020年桂林市拿到文明城市的稱號嗎

2020年桂林市有拿到文明城市的稱號；11月20日上午，全國精神文明建設表彰大會在北京隆重舉行。桂林市獲得第六屆「全國文明城市」稱號，市委書記趙樂秦到會領取牌匾並接受表彰。

評選標准：組織領導堅強有力，創建工作機制健全；思想教育深入細致，道德建設扎實有效；創建活動蓬勃開展，人民群眾廣泛參與；黨政機關廉潔高效，社會風氣健康向上；

科教文衛體穩步發展，社會事業全面進步；社會治安良好，社會秩序井然；基礎設施較為完善，生態環境優良；經濟持續快速健康發展，居民生活水平穩步提高。

(7)桂林道德教育擴展閱讀：

文明城市申報條件：

1、獲得並保持全國創建文明城市工作先進城市榮譽稱號；

2、申報前連續兩年人均GDP高於全國平均水平；

3、申報前12個月內市委、市政府主要領導無嚴重違紀、違法犯罪；

4、申報前12個月內未發生有全國影響的重大安全事故、重大刑事案件；

5、申報前完成國務院下發的節能減排任務；

6、未發生非法出版、制黃販黃、侵權盜版的惡性事件。

8. 這是教育的缺失還是道德的淪喪啊

向教育局反映，絕對有效。

9. 如何投訴桂林百貨大樓售貨員多數人勾引別人老公,好多都在做客戶的小三

在桂林遇到一個特別渣又惡心的男人劉義才。明明已婚了，天天到處約炮。還炫耀自己睡了20幾個女人，幾個女人搶著和他生孩子，都是碩士學歷，還有某大學博士學歷的，柳州某研究員都想和他生孩子，7、8個私生的，惡心死了。現在每次想到，又老又丑，整天騙色！

10. 桂林教師資格證成績查詢

中國教師資格證成績查詢網址：中國教師資格證查詢

成績查詢流程：

第一步，通過互聯網找到中國教育考試網，然後點擊進去；

教師應當履行下列義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。