乘法學後感

1. 小學生關於學習乘法的演講稿，200字，急急急。謝謝

尊敬的各位老師和同學們，上午好！

今天我結合自己的學習實際, 和大家探討一下有關自主學習的一些體會。

記得在小學六年級升初中的那段時間，盡管很苦，我們還是挺了過來。當時，我很煩躁，甚至也有想放棄的念頭。可是，這個畢業考試不得不讓我重視。於是，我就每天強迫自己努力地學，使勁地寫。就這樣子，日子一天天過去了，我漸漸明白了：與其天天都這樣子強迫我自己去學，還不如快快樂樂地接受，那不是更好嗎？於是，我微笑著面對著每一天，這樣我漸漸地體會到了自主學習的重要性，學習成績提高了，我很有成就感，心情當然就好了，學習效率就更高了。升入初中後，我們七年級5班是「學洋思實驗班」，我們的老師一直在熱情鼓勵、積極訓練我們的自主學習能力，我明顯地感覺到自己的學習能力提高了，成績也越來越好了，從9月到10月，我在年級進步了43名。當然還要感謝班主任和其他老師的鼓勵和指導。

從我的親身經歷中，我覺得，自主學習就是「自我導向、自我激勵、自我監控」的學習。通過自學、質疑、討論等方式深入理解學習內容並獲得新知識實踐活動，自主學習還包括自己在學習中不斷地嘗試一些適合自己的有效的學習方法，合理的掌控學習時間，專心地投入學習中。其實，要做到自主學習並不難，最重要還在於端正自己的學習態度。所以自主學習對於在場的每一位同學都是很重要的。一些同學之所以優秀，就是因為他們能很好地自主學習。

要做到自主學習，其實也不難。首先，你要對學習有很濃厚的興趣，把學習當作是一件非常快樂的事情。學習肯定是苦的，但是一分耕耘，一分收獲，「不經歷風雨，怎麼見彩虹？沒有人能隨隨便便成功」，老師經常教導我們：「如果你把學習當成一種樂趣，你就像生活在天堂里；如果你把學習當成一種負擔，你就生活在地獄里。」

自主學習需要認真的學習態度，才能理解課本上的一些難懂的知識，領會它的內涵。當自己有弄不懂的問題的時候，要謙虛的請教老師或者同學們，甚至可以不恥下問。課堂上應該專心地聽老師講課，養成認真聽課，勤做筆記的習慣，努力提高課堂效率，專心致志地聽課，勝過課下補習，能收到事半功倍的效果。否則你就要用幾倍於課堂的時間補習，那又何苦呢？我想不會有哪位同學課堂不聽課，寄希望課下找老師補課吧？

子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」所以在學習後，要不斷地鞏固、復習，才能達到融會貫通的境界。在自主學習中你不懂的知識點，在復習鞏固和老師的積極指導下，你或許就會恍然大悟。

最後，想送給同學們一句話：學習著，是美麗的，充實、自信、樂觀、進取，這些生命中無法忽視的珍珠，對於我們而言都是從學習之蚌中采來的。以上是我個人對自主學習的一些體會和見解，不當之處，敬請批評指正。同時我也號召初一的同學們多聽聽初二、初三的大哥哥和大姐姐們的見解，多多向他們學習！

我的講話完了，謝謝大家！

2. 為什麼要學習乘法 乘法的意義

學習乘法的目的：將相同的數加法起來的快捷運算。

乘法的意義：

3×5表示5個3相加。

5x3表示3個5相加。

乘法的新意義：乘法不是加法的簡單記法。

乘法，是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。

(2)乘法學後感擴展閱讀：

乘法也可以被視為計算排列在矩形（整數）中的對象或查找其邊長度給定的矩形的區域。 矩形的區域不取決於首先測量哪一側，這說明了交換屬性。 兩種測量的產物是一種新型的測量，例如，將矩形的兩邊的長度相乘給出其面積，這是尺寸分析的主題。

乘法原理:如果因變數f與自變數x1,x2,x3,….xn之間存在直接正比關系並且每個自變數存在質的不同，缺少任何一個自變數因變數f就失去其意義，則為乘法。

3. 我學會乘法這個作文怎麼寫

每次我碰到兩位數乘三位數時，總是抓耳撓腮，算不出來。通過這一單元的學習，我學會了如何計算兩位數乘三位數了。我發現，計算兩位數乘三位數和計算兩位數乘兩位數一樣簡單，只不過多乘一個數字罷了。

有一次，我在做家庭作業時，碰上了一個「攔路虎」，502×21，中間有一個「0」，這怎麼乘？我想來想去，鉛筆在草稿紙上亂畫著，把21個502連加？那太麻煩，又容易算錯；又想502×3×7？那無法解決「根本問題」；把502拆開算？那也太麻煩，再說，502也不好拆呀！怎麼辦？怎麼辦？我「絞盡腦汁」想了又想，怎麼也想不出來。於是，我去問媽媽，媽媽說：「有本書你問過它了沒有？」「哪本書？」我問。「那本書可厲害了，同學們人手一本，老師講課都靠它。」原來，媽媽說的是數學書呀！

我打開書包，翻看數學書。經過反復閱讀，我知道了中間有「0」的計算方法了。媽媽又在紙上寫了702×32、403×51等中間有「0」的算式，媽媽提醒我要細心算哦！我按照書上說的方法算,全算對了! 媽媽表揚我會舉一反三,一通百通!,我說：「那可不全歸功於我，要感謝『老師』呀！」

我喜歡我的數學書，也喜歡乘法這一單元。

4. 一個月學數學的感受（小數乘法,除法） 今天我就要，

我感受到了自從學了小數乘除法在生活中對我有了許多幫助,如：媽媽買了2千克橘子,1千克4.7元,阿姨還在慢慢算的時候,我已經算出來了是9.4元,又快又對,我把價格告訴媽媽,等阿姨算好了和阿姨對了已一樣.這樣又快有對.這是個生活中的幫手

5. 學了分數乘法，你有什麼體會或收獲

體會：以前以為分數乘法很難，但是學了後發現原來這么簡單，交叉相乘，有約分的要約分，只要記住這兩點，一切都解決了。

現代的稱為bhinnarasi的分數似乎起源於印度在Aryabhatta（c。ad 500），[引用需要] Brahmagupta（c。628）和Bhaskara（c。1150）的工作。他們的作品通過將分子（Sanskrit：amsa）放在分母（cheda）上。

但沒有它們之間的條紋，形成分數。在梵文文獻中，分數總是表示為一個整數的加和減。整數被寫在一行上，其分數在兩行的下一行寫成。如果分數用小圓⟨0was或交叉⟨+ was標記，則從整數中減去;如果沒有這樣的標志出現，就被理解為被添加。

歷史：

最早的分數是整數倒數：代表二分之一的古代符號，三分之一，四分之一，等等。埃及人使用埃及分數c。 1000 bc。大約4000年前，埃及人用分數略有不同的方法分開。

他們使用最小公倍數與單位分數。他們的方法給出了與現代方法相同的答案。埃及人對於Akhmim木片和二代數學紙莎草的問題也有不同的表示法。

希臘人使用單位分數和（後）持續分數。希臘哲學家畢達哥拉斯（c。530 bc）的追隨者發現，兩個平方根不能表示為整數的一部分。 在印度的150名印度人中，耆那教數學家寫了「Sthananga Sutra」，其中包含數字理論，算術學操作和操作。

6. 我學會乘法這個作文怎麼寫

我學會乘法

在三年級的時候，我學會了乘法，在三年級的時候，我學會了乘法，乘法就是加法的簡便計算。我發現乘法非常實用，也非常簡便。因為是加法就是加法的簡便計算。我發現乘法非常實用，也非常簡便。因為如果是加法，那還要一個一個數的加，萬一是算到100個100，那得多久才能算完呀!而用了乘法，那就只需要直接100乘100等於10000就可以了。

就像有一次，我們一起去超市買生活用品，我們買了6支牙刷，每支9元，這時候爸爸突然問我;「兒子，你知道這些牙刷一共多少錢嗎？」我思考了一下說：「一共54元。」「那把你的演算法講給我聽一下。」「我是利用了我們教的乘法口訣表,六九得五十四才得出來的。」由此可見，乘法在我們的生活中運用的很廣泛。

還有一次，爸爸又讓我做了一道有一點難的題目，就是問我一加二加三加……這樣一直加到100是多少?於是我就從1一直加，可過了好一會兒，我還沒有算完。爸爸走過來對我說:「其實不需要這么麻煩，只需要先1加100等於101,2加99等於101，看看1加到100一共有多少個101，然後再一乘，就能知道得數了。」我聽了爸爸的這一番話，我馬上開始了計算，一共有50個101,50乘101等於5050。所以1一直加到100等於5050。

所以從這里能看出，乘法在我們生活中的運用還是很廣泛的。

7. 學完分數乘法你有什麼感想300字

課前我預習了一下分數乘除法。懂得了許多知識，比如說：分數乘整數的意義——分數乘整數就是求幾個相同的加數和的簡便計算，與整數乘法的意義相同。
分數乘整數的計算方法就是用分子乘整數做分子、分母不變。
分數乘分數的意義：分數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少。
分數乘分數的計算方法：分數乘分數，應該分子乘分子，分母乘分母。
分數乘法需要注意的是：1.能約分的先約分再計算，分子和分母約。2.分數和整數相乘時，可以把分母和整數進行約分。3.分數混合運算的運算順序和整數混合運算的運算順序相同。
我們不僅學了分數乘法，還學了倒數。求倒數的方法：把一個數的分子和分母互換得到這個數的倒數。1的倒數還是1，0沒有倒數。
上分數除法課時，老師說分數除整數最簡單，然後是整數除分數，最後才是分數除分數。
而分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是兩個因數的積和其中一個因數，求另一個因數的運算。比如說，1裡面有兩個1/2，有三個1/3，以此類推。
分數除法的計算規律：除以一個不為0的數，等於乘這個數的倒數。
再根據課堂上評講的知識與能力測試得知：（當積相同時）一個因數乘的數越大，這個因數就越小；乘得越小，這個因數就越大。（當商相同時）除數越大，被除數就越大；除數越小，被除數就越小。