法學院調動
檢察院比法院累。
內不內向無所謂，又不是當律師。
總之出路很窄，就業很差，考公務員競爭很激烈，
如果你考上了檢法，你算是這專業里混的成功的了。
祝你成功。
② 我是大專生非法學專業，24歲，今年考進省里統招聘用制檢察院書記員，感覺進去跟他們公務員有區別
首先，書記員這個職位就想它的名字一樣，說白了就是負責會議記錄和其他一些基本的瑣碎的工作；涉及保密條例，不允許接觸機關文件以及核心內容，說白了也真就是一跑腿的。
其次，你口中的好東西，如節日福利、帶薪休假等，節日福利是工會發放，編制所屬人員入職後自動加入公會，每月從工資中扣除會費，享受福利待遇，人家自己交錢換的福利；帶薪休假是國家給予公務員的福利。你一合同工，又沒交會費，福利只按合同標准執行，而且不要說是你，大學生志願者、三支一扶、公益性崗位、實習生都沒有這些福利，不只是你。
第三，關於你所謂的發展空間，萬惡之源真的就在於你是合同工啊兄弟，公務員是走國家編制的，升職調動都是國家安排，你沒編制，就算給你個院長的頭銜你也是空頭，真沒必要計較這個。
最後就是態度問題了，你當初報考的時候沒有想過會遇到這些事嗎？沒有想過解決方法嗎？而且不只是你，就算是公務員，第一年來的時候也是被呼來喝去，只是你沒看到而已，況且你就是做這個工作的，就像餐館服務員，被客人叫著要這要那，人家可有一絲抱怨？更重要的是：不要消極抵抗，更不要和公務員們叫囂，人家跟你打一架頂多背個處分，而你卻有可能被單位開除，除非你已經找好下一份工作，大不了老子不伺候了，否則該忍就要忍。
聘用制書記員真不算特別好的工作，比上不足，但是檢察院那麼大一個政府部門在那兒擺著呢，比下肯定還是有餘的，工資也不算太低，雞肋吧。對於你這種情況，我的建議是：24了，不小了，也該為自己的未來考慮了，檢察院能接觸到很多不同類型的工作，不要等別人教你，自己去學。創業也是一條出路，如果不想勞力，那就只能勞心，讀書，專升本，先拿到本科畢業證，再學一門外語，然後看情況報考事業單位或者公務員，也可以報考國企或者應聘私企，有工作經歷擺著，能走的路也多。不要抱怨，不要混日子，未來的路還長著呢，10年後的事，誰有說的准。
③ 2013如果沒達到文學國家線能有辦法調劑到教育學，哲學，歷史學，法學等國家線相對較低的專業嗎
從理論上講是不可能的。交換只有一門學科的范圍內調劑，你說的「文學」的經營理專念，「歷史」屬法「是不同的學科。首先要交換贏得了線不同學科的研究的主題，你怎麼能由B科目成績有紀律的成就，你的基礎？祝你好運，希望採納。
④ 法學專業學生考選調生和公考有啥區別
選調生也是是公務員，但是與通過正常招考被錄用的公務員有不同：
1、選調生沒有一年的見習期，工資直接定科員二級。而招考錄用的公務員，第一年是見習期，只有見習期工資，第二年才定級，定科員二級。
2、選調生當年參加單位的年終考核。招考錄用的公務員不參加當年考核。二者的區別在於：滿兩個考核年度，上調一級級別工資；滿5年考核年度，上調一級職務工資。一句話：選調生工資長得總比新錄用的公務員早一年。
3、選調生如果表現良好，第二年定副科級，執行副科級工資；而招考錄用的公務員第二年才是科員二級。工資差不多少，但是政治意義不同。
4、選調生是省、市、縣委組織部掌握的後備幹部，而招考錄用的公務員，是普通的機關工作人員。
5、如果你有後台有關系，請當選調生。選調生入口不嚴，許多官宦子弟或富家弟子鑽了空子，在基層混一年半載，直接調入上級單位，職務還來得容易。如果你是普通人家的孩子，你若在基層玩命地干，你會有很多機會被「補充」到上級機關；如果你不玩命干，你就會在基層呆一輩子。
6、新錄用的公務員一般直接在省市機關工作。選調生一般到基層去，條件艱苦，福利少。
7、你有大志氣，有大理想，有大毅力，就去當選調生；你有後台，有關系，想過小日子，就去考公務員。
選調生錄用考試作為各省市領導幹部後備人才的錄用考試自1988年實施以來，至今已經有了18個年頭。在這18個年頭里其考試的科目基本和國家公務員錄用考試科目相同。從上世紀90年代開始到國家公務員錄用考試面向社會招考前的一段時期，國家公務員錄用考試科目為《綜合知識》和《行政職業能力測驗》兩科。這時的《行政職業能力測驗》和目前天津市公務員錄用考試的《行政職業能力測驗》的題型完全相同，也就是說天津市目前的《行政職業能力測驗》的題型從上世紀90年代至今還沒有過任何的變化。在此期間，選調生錄用考試同樣採用的是《綜合知識》、《行政職業能力測驗》這兩大科目。直到2006年1月1日《中華人民共和國公務員法》的實施，國家公務員錄用考試的考試科目明確規定為《行政職業能力測驗》和《申論》兩個科目後，部分省市的選調生考試科目開始慢慢的向國家公務員錄用考試科目靠攏，比如：湖北、山東等地，選調生考試科目為《行政職業能力測驗》、《申論》兩科；當然，目前還有部分省市的選調生考試還沒有和國家的公務員錄用考試完全一致，比如：重慶、天津等地，選調生考試科目為《綜合知識》、《申論》兩科。
雖然選調生錄用考試與國家公務員錄用考試相比有很多相同的地方，但是它們之間也有很大的不同：
一、組織單位不同
國家公務員錄用考試的組織單位是國家人事部或各省市人事廳（局）。是根據國家政府機關、行政、事業單位提供的職位數量和職位要求面向社會統一實施的考試。在這里人事部和各省市人事廳（局）充當的是國家人才服務中心的角色。同時人事部門對進入各招考單位的考生都制定有一定的考試標准，在制定考試標准時人事部門擁有完全的獨立性。而選調生錄用考試的組織單位是各級黨委組織部，考試由各級黨委組織部委託人事部門來實施，人事部門向各級黨委組織部負責，在制定考試標准時只擁有相對的獨立性，更多的是由黨委組織部來決定（包括考試科目及考試大綱）。
二、招考對象不同
國家公務員錄用考試的一般招考對象為：年齡18周歲以上35周歲以下，具備符合職位要求的學歷、工作經歷、身體健康且具有中國國籍的公民。
而選調生的招考對象是：政治素質好、有志於從事黨政機關工作並有發展潛力的應屆優秀大學本科畢業生、研究生，坐落在本市的全日制普通高等院校、北京市部分國家部委所屬的全日制普通高等院校和本市生源在外地全日制普通高等院校列入國家統招計劃的應屆大學本科畢業生、研究生中的中共黨員、優秀學生幹部和三好學生才可以報考。
三、所屬管理機構不同
國家公務員是各級政府機關、行政、事業單位的機關工作人員，在人民群眾面前代表的是國家政府，隸屬於各級政府機關。而選調生是各級黨政機關的後備領導幹部。更多的代表的是中國共產黨。隸屬於各級黨政機關。用句直接的話說就是中國共產黨的嫡系力量。
四、試用方式不同
國家公務員是按需招考的，考生在通過筆試，面試或專業考試被錄取後直接進入到所報考的單位工作，職位定級為：普通科員（不論碩士、博士）。而選調生則是按照計劃招考的，考生在通過筆試，面試或專業考試被錄取後由黨委組織部分配到各地基層去實習（學習），並按照學歷的不同來確定職位的定級標准且掛職上崗，比如：博士為副縣級幹部，碩士為副鎮長級或街道辦事處副主任級幹部，享受相應的待遇；對於到農村基層實習的同時還給予補貼。
另外，國家公務員錄用考試的考試科目隨著招考政策的公開和透明以及近幾年報考人數的增加，其考試的題型已基本固定。即使有變化，也會在考試前（發布招考公告時）以大綱的形式公布出來。由於選調生的考試不同於國家公務員錄用考試，其招考對象的界定范圍導致了它的招考政策不像國家公務員錄用考試那樣公開和透明，再加上有的省市在組織選調生考試時還沒有做到和國家公務員錄用考試完全一致，尤其是考試科目和考試大綱，都是由各省市黨委組織部自己決定考試科目和考試大綱，有的甚至連考試大綱都沒有。
每年一次的選調生考試即將到來，由於考試科目中的《綜合知識》沒有給出考試大綱，對此我參考了往年人事部門編寫的《綜合知識》教材的內容及考試題型，同時結合天津市歷年考試的內容和題型，特針對天津市今年1月的選調生考試科目《綜合知識》的考試內容和考試題型給同學們做個簡單的歸納和總結。
⑤ 轉到法學專業的申請書
(一)申請書的類別 從使用范圍劃分，申請書可分為如下幾類： 社會組織方面的申請。這種申請一般是指加入黨派和社會團體的專用書信。如入黨、入團，加入民主黨派或一些社會團體等。 工作學習方面的申請。這類申請一般是指向單位提出工作、學習中的意願的專用書信。如入學、退學、進修、工作調動申請等。 日常生活方面的申請。這類申請一般是指向有關部門提出生活需求的專用書信。如結婚申請、困難補助申請、開業申請等。 (二)申請書的格式及寫法 申請書屬專用書信，故按書信的格式來行文。一般由標題、稱謂、正文和署名日期構成。 1、標題 申請書的標題一般由申請內容和文種兩部分構成，寫在首頁第一行正中。 2、稱謂 在標題下空一至二行頂格寫出接受申請的單位、部門、組織的名稱或負責人的姓名，並在稱呼後加冒號。 3、正文 正文是申請書的核心和主要內容，一般分為兩部分。前一部分通常闡明申請的原因和理由。加入組織的申請則寫明個人情況、家庭成員及社會關系，還須表明對組織的認識以及加入動機。
⑥ 學法學是不是壓力很大
如果有哪個留學黨告訴我他在美國讀法律，合合菌一定是先膜拜膜拜再膜拜，這貨絕壁學神！而且是個很有耐心，對學術研究具有奉獻精神的學神！第二，我會向他表示深深的同情，因為在美國讀法律，實在是……太辛苦了！沒日沒夜的讀書背法律，人都要傻了。真的是心疼他們！
3. 對任何法律都抱有一種「神經質」的敏感
不知道你看過律師相關的美劇沒？裡面的那些律師好像真的是百事通，對什麼細節都能信手拈來。
美國的法學院相當重視學生們對細節觀察的培養。對法律一知半解的學生們是拿不到律師資格證的，只有那些對無論是憲法，州法，地方法都了如指掌的人才有望成為優秀的律師。
所以，法學院的學生們經常天數天地在圖書館里研究一個案子。
一名資深的法學院學者說，優秀的法學院學生們能對歷史上記載的所有重大案件倒背如流！法學院學生們，你們可以嗎？
4. 總有些親朋好友咨詢法律建議
但，法學院學生們並不樂意……
在法學院有一個奇怪的現象：好像懂得越多，反倒還越不自信了。
法學院的學生，因為長期學習一些很復雜，爭議很大的案子，在面臨一些小問題的時候反倒是有點兒措手不及，容易想很多。
而且，法學院的學生會學習到這么一件事：你給別人法律建議，你就得承擔相應責任。
了解到這一點的學生們，對於給親戚朋友們相關建議的這一事兒，就變得更猶豫了！不是不想給，是給錯了負不起責…
⑦ 上海交通大學凱原法學院的法科特別班（三三制）
新的人才培養模式：法科特別班（三三制）
為推動新形勢下的中國法學教育改革，探索在法學領域貫徹教育部「卓越人才培養計劃」的精神，提高法學教育質量，培養真正適應社會需要的高層次法律職業人才，上海交通大學凱原法學院在季衛東院長的主持下，經過長期的調研論證，決定自2010年起試辦法學本科背景的全日制法律碩士特班（以下簡稱「法科特班」），為法學本科背景的法律碩士教育的專精化探索新的模式。
一、試辦法科特班的背景和基本定位
改革開放三十年、特別是近十年來，我國高等法學教育發展迅速，已經形成了法學本科、法律碩士（非法學本科和法學本科）、法學碩士和法學博士的多層次的法科人才培養體系。但同時，法科人才培養也面臨著現實的困境：一方面，法科人才總體上供過於求，法科畢業生就業率非常低，甚至排在文科各專業的末位，已經就職的多數人從事著與法律無關的工作；另一方面，真正適應社會需要的高層次法律職業人才又十分短缺，尤其是國際型高端法律人才嚴重匱乏。這種尷尬的局面呼喚法科人才培養模式的改革。上海交通大學凱原法學院試辦法科特班就是在這種背景下進行法律教育教學改革的一次有益嘗試，旨在以通識教育和專業教育並重的理念辦好法學本科教育的基礎上，建立高層次法學學術人才與高層次法律職業人才的分類培養模式。其中，針對高層次法律職業人才培養，著力推動本碩貫通培養機制，其切入點是創辦特班，選擇優秀生源從法學本科四年級開始，提前進入碩士研究生階段的法律職業課程學習，接受較為長期的、體系化的高層次法律職業教育。
具體說來，「法科特班」是指上海交大凱原法學院法學專業本科生從第三學年結束後開始分流，依據學生前三學年的成績積點排名的順位以及學生的自願報名情況，通過免試推薦和綜合素質測試，擇優選拔一定數量的優秀生源，從本科四年級開始提前進入碩士研究生階段學習，以本碩貫通培養的方式讓學生接受高層次法律職業教育，以包括本科階段合計六年的連續時間獲得法律碩士學位以及更好的就職前景。因此，上海交大法科特班的基本定位是主要面向司法和涉外法務方向的高層次法律職業教育。
相對於體制內較為便捷的「4+2」模式，「3+3」模式的法科特班避免了法學專業本科生第四年的粗放式實習等的時間浪費，使高層次法律職業教育在時間上更好地得到銜接，在內容上更精深、更充實，並為實務訓練以及海外名校留學或研修提供體系化的合理安排。這樣的高層次法律職業教育的培養目標，不僅限於增強學生的就業能力，更為重要的是要培養出真正具有國際視野的、適應二十一世紀中國發展新形勢的高層次法律職業人才。
二、試辦法科特班的主要制度設計和舉措
試辦法科特班涉及很多方面的問題，以下是其主要的制度設計和舉措：
（一）關於法科特班學生的來源、選拔方式與錄取類別
選拔到符合要求的優秀生源是試辦法科特班的基礎和關鍵。由於法科特班是以法學本科專業為背景的，並且實行「3+3」的模式，因此無法通過在每年一月舉行的全國統一的碩士研究生考試來進行選拔，而只能通過免試推薦的方式在本科三年級結束時進行選拔。在試辦階段，法科特班的學生限於上海交大凱原法學院的優秀法學本科生，即法學本科生三年級結束後，凱原法學院依據學生前三年的成績積點排名和綜合素質測試，選拔一定數量（首批為15名）的學生進入特班，提前接受側重於司法和涉外法務方向的高層次法律職業教育。
本來，本科生的正常推免工作要到四年級第一學期開學後才能開始啟動，為保證法科特班學生在四年級第一學期初的正常入學學習，凱原法學院經與學校教務處和研究生院協商，將推免和綜合素質測試工作提前到三年級第二學期考試結束後、暑假前期（7月中旬）進行。鑒於法科特班教育的基本定位以及新的法律碩士（法學）類型的設立等因素，上海交大法科特班納入全日製法律碩士（法學）的招生類別和學制框架內。
（二）關於法科特班的教師配備和培養要求
法科特班的授課主要由凱原法學院內專業知識淵博、富有實務經驗、職業教育能力強的教師擔任，某些課程可邀請校外一定數量的知名專家擔任，特別是司法機關的學者型法官、檢察官和律師擔任。特班實行雙導師制，除本院的教師擔任導師外，還挑選一定數量的相關實務部門的專家擔任導師，並成建制地安排到法院、檢察院、高端律所和跨國公司法務部門進行為期半年的一對一指導的專業實習。此外，還適度安排與境內外名校之間的交換培養，或者提供到世界一流法學院留學的機會。
法科特班的教學著重培養學生的法律職業能力。對主要專業課程採取專題研究、比較分析、逐步深化法律思維的教學方式，並加強對話式教育、判例研究、分組攻讀切磋以及有計劃、有步驟的實務訓練，充分調動自主鑽研和比賽績效的積極性，著重於基本法律理論知識的提升和實務能力的培養。在課程教學上有更好的規范化要求，每門課的授課教師都按照統一的格式撰寫課程概要（主要包括講義要旨、授課內容、教科書和參考書、考試方法和評分標准、面談時間、給學生的贈言等）和編制教學資料。
（三）關於法科特班的課程設置
在經過法學本科三年比較系統的基礎課程學習後，法科特班的課程設置比較獨特。其要點是：1．縮減概說性的或者純理論性的課程，一些已經在本科階段開設、與實務關聯不大的課程在碩士階段就不再涉及，相應地增設法律操作技巧課程和法學前沿領域課程；2．選修課結合上海交大的通選課改革，學生可以跨專業、年級修課，部分採用外語授課的專業課和研討課可以與國際班學生共同開班；3．不分設專業，如果學生特別對某一艱深領域感興趣，可以採取由導師單獨指導，跨院系選修課程的方式完成學習過程，或者在論文寫作階段通過文獻研究的方式予以解決；4．課程教學的整體學分控制，為學生留下足夠的課外時間進行閱讀、思考、討論、預習和復習以及在特定專業方向上拓展自我發展空間；5．專業實習為期6個月，主要去法院、檢察院、高端律所和跨國公司法務部門，在帶教老師指導下，對主要的法律業務都有涉及；6．在模塊課程的定位上，民法、刑法、訴訟法構成課程設置的核心，經濟法、商法強調與其他學科知識的交叉，基礎理論法學課程強調學生法律人格的完善、對法律運行的總體把握和法律思維方式的訓練、熏陶，法律職業技能課程強調全面性、實用性，促使學生積極參與，並在這一過程中進行自我職業規劃。
（四）關於法科特班的綜合素質測試
法科特班學生的選拔實行在法學本科前三年成績排名的基礎上進行綜合素質測試的辦法，秉承「嚴進嚴出」的原則，適度提高入學測試的難度，挑選最優秀的人才。通過測試著重考察學生的邏輯推理能力、分析論證能力、中英文寫作能力和口頭表達能力以及法律基本知識等。綜合素質測試每年舉行一次，時間定於每年的7月中旬。
（五）關於其他相關事項
為與現有的研究生招錄體制相銜接，法科特班在一年級時按照研究生進行培養，但是仍然按照本科生進行學籍等方面的管理。被法科特班錄取的學生在第一年研究生階段的學分可以累計為其本科學習階段的學分，在第一年研究生學習結束時獲得上海交大法學專業本科畢業證書和法學學士學位。
力爭把法科特班的經過精心培養和具有充分實習經驗的學生重點推薦到相對高層次的司法機關、行政機關及其他高端法務部門實習和就業。當然，到法院、檢察院以及政府法務部門就業的前提是特班學生通過了司法考試和公務員考試。
法科特班學生的收費按照教育部對於新增的法律碩士（法學）的收費政策執行，享受普通獎學金，同時，凱原法學院還積極爭取為特班學生提供獲得專項獎學金的機會。被特班錄取學生的學費繳納和獎學金獲得均從特班二年級開始，特班一年級仍然按照其本科四年級的學費標准繳納全年的學費。到海外名校留學的費用根據有關協議另行確定。
三、試辦法科特班在法學教育改革中的意義
凱原法學院試辦法科特班秉承了上海交大集中優質資源培養精英人才的傳統，呼應了全國教育改革的大趨勢（2010年是中國的「教育改革年」），旨在建立一個有較長時間和新型教學方法保障的高層次法律職業人才培養機制，以造就一批具有深厚法律功底、嫻熟法律技巧、寬廣國際視野的法官、檢察官、政府公務員和其他法律精英人才，因而具有重要的意義。這一嘗試充分利用現有的制度資源，實現法學本科教育與法律碩士教育在時間上的「無縫對接」以及在體制上與教育部新推出的法律碩士（法學）的「無縫對接」， 既可以展現上海交大在法科人才培養方面的特色和後發優勢，又在全國的法律教育改革中具有一定的示範效應，提供一種新的高層次法律職業人才的培養模式。
試辦法科特班的意義還遠不限於使進入特班學習的少數學生受到了精英化的培養，而且還會引起對法學教育理念和教學方法的反思，從而影響到整個的法學教育。例如，它促使我們進一步思考大學本科法學教育的定位以及與研究生教育的銜接。從目前來看，將法學教育定位為法律職業教育已是共識，但是對於法學本科教育如何處理通識教育與專業教育的關系仍是一個難點，有時甚至將兩者對立起來。實際上，法學本科階段的通識教育與專業教育並不矛盾，可以實行在通識教育基礎上的法律職業導向。一方面，優秀的法律職業者不僅需要深厚的法學理論基礎知識和嫻熟的法律職業技能，還需要十分廣泛的相關領域知識，因此對法學專業的本科生必須加強人文社會科學和相關自然科學的通識教育，擴大學生的知識面；另一方面，法學本科教育畢竟是有特定的職業指向的，即學生畢業後從事的是法律職業，而從事法律職業要求具備基本的專業素養，包括法學學科體系的基本知識、法律職業的基本素養以及從事這一職業的基本技能。而真正承載比較系統的高層次的法律職業教育則應主要在法學本科教育階段的後期和碩士研究生階段。以「3+3」學制設置的法本法碩教育則能較好地實現法學本科階段的通識教育與專業教育的結合以及與研究生階段法律職業教育的銜接，這或許代表了未來法律職業教育的一種基本的發展趨勢和模式選擇。又如，試辦法科特班要求在教學手法上進行大的改革，強調通過對話式教學、判例教學、實務培訓、商務談判、成建制實習以及項目式教學，加強學生獨立思考的能力、解決實際問題的能力、表達溝通的能力、知識整合的能力以及團隊合作的能力，這也必然會帶動法學本科和其他層次的法律教育教學方法的變革，其成效將具有輻射和擴散效應。
此外，試辦法科特班也是上海交通大學凱原法學院開展專業學位研究生教育綜合改革試點的一個組成部分。2010年10月，教育部印發《教育部關於批准有關高等學校開展專業學位研究生教育綜合改革試點工作的通知》（教研〔2010〕2號），公布了全國實施專業學位研究生教育綜合改革試點高校名單，全國64所高校成為試點單位。其中，上海交通大學法律碩士是上海地區唯一入選全國法律碩士類的綜合改革試點專業。凱原法學院將利用此次試點的契機，在試辦法科特班方面作出進一步的探索。
獲得法學一級學科博士點
上海交大凱原法學院獲得法學一級學科博士點
日前，國務院學位委員會發布《關於下達2010年審核增列的博士和碩士學位授權一級學科名單的通知》（學位【2011】8號）。經國務院學位委員會第二十八次會議審議批准，上海交通大學共獲准增列10個一級學科博士點，法學是其中之一。這標志著上海交大凱原法學院的學科建設上了一個新的台階。
上海交大的法學教育可以上溯到20世紀之初南洋公學時期的政治特班。改革開放後，上海交大於1986年設立了法學教研室，1992年開辦法學本科專業，1993年招收第一批本科生，1996年成立法律系，1998年取得法學碩士學位授予權。根據建設「綜合性、研究型、國際化」世界一流大學的需要，上海交大於2002年6月成立法學院，並投資2500萬元進行一期建設，開啟了上海交大法學教育發展的新階段。2003年獲得法律碩士專業學位授予權，2006年獲得法學一級學科碩士學位授予權以及憲法學與行政法學博士學位授予權。2007年7月，美國廖凱原基金會捐贈3000萬美元建設法學院，為上海交大的法學教育發展開創了全新的機遇。在教育部學位與研究生教育發展中心於2008年4月啟動的第二輪第二批學科評估中，上海交大在法學一級學科中排名第十。法學被列入了上海交大未來的優勢學科，是建設世界一流大學的重要組成部分，是人文社科院系「有選擇追求卓越」的亮點之一。
上海交大的法學學科秉持「入主流、創特色」的發展思路，在快速的發展中形成了完整的多層次的法學人才培養體系。同時，確立「高起點、國際化、厚基礎、重實踐」的人才的培養理念和目標，以高水平的科研帶動和促進高水平的人才培養，形成了在理工科優勢明顯的大學里培養精英化法學人才的特色之路，特別是在分類培養和國際化方面進行了成功的探索。2010年，法學本科專業被教育部、財政部批准為國家第六批高等學校特色專業建設點，法律碩士被教育部批准為高等學校專業學位研究生教育綜合改革試點，並且是上海地區唯一入選全國法律碩士類的綜合改革試點專業。為培養真正適應社會需要的高層次法律職業人才，法學院自2010年試辦「三三製法科特班」，在本院法學專業的本科生中擇優選拔15名左右從本科四年級開始（免試取得研究生資格），提前進入碩士研究生階段的課程學習，接受較為長期的、體系化、專精化的高層次法律職業教育，實現本碩貫通培養。
在獲得法學一級學科博士點後，凱原法學院將結合上海交大「985」三期建設，進一步探索培養高層次法學學術人才的特色之路。
⑧ 為什麼感覺沒有一個武漢大學法學院的學者參與民法典的制定過程
我國為什麼需要制定民法典？
《決定》提出，要「加強市場法律制度建設，編纂民法典」。從1949年新中國成立至今已經65年了，可是我國還沒有頒布民法典，這在世界成文法國家的民事立法史上是罕見的。當今我國處在中華民族偉大復興和全面深化改革時期，社會發展更加需要民法典。現在我國制定民法典的理論准備、政治環境和經濟條件比以往任何時候都好。我們應當乘此大好時機，加快制定民法典，使民法典成為鞏固改革開放和推進全面深化改革的重要法律工具，為世界法律文化發展做出我們應有的貢獻。
改革開放以來，我們重視個人的人身權和財產權，注重商品交換，發展市場經濟。伴隨著的是民事立法的大發展，成果輝煌。立法機關宣布，2010年已經形成中國特色社會主義法律體系。值得注意的是，已經形成的民法體系是初級層次的體系，不夠完善，科學化程度不高。例如：缺少民法總則；缺少債法總則；關於人格權的規定不能適應新情況；單行法之間存在著重復、矛盾、沖突，等等。這些問題嚴重影響了民事的統一、公正、高效和權威性，是產生社會矛盾的原因之一。這些問題都屬於立法問題，不能用解釋的方法解決。進一步說，即使全部單行法都修訂好了，而不將其整合為民法典，也不是高層次的、科學的民法體系。
制定民法典對處理好與市場關系有何意義
全面深化改革的內容之一是加快轉變職能，簡政放權。轉變職能的實質是限制行政權力，加強民事權利，處理好與市場的關系、與社會的關系。這是轉變重行政權力、輕民事權利的傳統觀念，改善官民關系，促進社會發展的基本途徑。民法典的制定、頒布和實施有利於推動這項改革和鞏固這項改革的成果。民法典確立全面的民事權利體系，就為正確處理行政權力和民事權利的關系奠定法律基礎。在此基礎上，實現在民事上「法無禁止即可行」，在行政上「法無授權不可行」，從而構建文明、和諧的社會。
（以上問題由北京大學法學院教授魏振瀛作答）
為什麼說依法治國需要扎扎實實的民商法律制度？
民法典是民事立法體系化和科學化的產物。以前人們對法律的認識是不理性的。法律的體系化和科學化不是想擴張法官、檢察官的權力，恰恰是限制他們的權力。要把各種抽象的知識變成更有體系化、更有邏輯的東西，對此，我們應該肯定它，不能認為這是背離人民的、繁瑣的。過去我國在體系化和科學化上做得比較少，致使最高法院不斷編制解釋，也是迫不得已。
民法典對推進社會進步的作用顯著。法國民法典的頒布最為典型，原來法國是相對落後的國家，民法典編制以後國力變強。德國也是一樣，民法典對其工業尤其是工商業的發展有很大作用。把普通國民的權利寫清楚，體現了國民的重要性，有助於把人民的積極性調動起來。
我們討論依法治國時，有的人認為這和公法有關，和民法無關。應該認識到依法治國需要扎扎實實、實實在在的民商法律制度，不能把依法治國停留在口頭上。之所以有這種認識，是因為很多人沒有經歷過民法訓練，不知道這才是真正的法律依據。一個國家講法治，必須把理想落實到一個個的行為規范中去，民法典的作用不可或缺。 （以上問題由中國社科院法學所研究員孫憲忠作答）
⑨ 外調生是什麼意思啊，和入黨有什麼關系。法學的公務員以後可以作什麼
選調生是組織部門有計劃地從高等院校選調品學兼優的應屆大學本科以上畢業生到基層工作，作為黨政領導幹部後備人選和縣級以上黨政機關高素質的工作人員人選進行重點培養
選調生也屬於公務員系統
選調生是省委組織部的後備幹部，放到基層鍛煉，人事權歸省委組織部管轄，委託接收單位考評。調動范圍是全省建有黨組織的各級黨政機關、事業單位、人民社團。可以理解成一種特殊的幹部身份。
選調生如果分配在有編制的公務員崗位就自然而然成為公務員，無需考試直接提拔，但人事歸屬不變；如果分配在沒有公務員編制的崗位則納入所在市級機關組織部幹部編制范圍，再視工作調動而定。 選調生的提拔一般採取借調方式，借調滿一年可轉入借調單位，有公務員崗位編制的不通過公開公務員考試直接提拔，借調單位可以是省級機關或該生所在市級組織部人事范圍內。
選調生沒有一年的見習期，工資直接定科員二級。而招考錄用的公務員，第一年是見習期，只有見習期工資，第二年才定級，定科員二級。選調生當年參加單位的年終考核。選調生工資長得總比新錄用的公務員早一年。
選調生如果表現良好，第二年定副科級，執行副科級工資；而招考錄用的公務員第二年才是科員二級。工資差不多少，但是政治意義不同。
選調生是省、市、縣委組織部掌握的後備幹部，而招考錄用的公務員，是普通的機關工作人員。
選調生一般到基層去，條件艱苦，福利少。但兩年後就會回調。