職業道德素養3000字

『壹』 職業素養提升職業道德心得

『貳』 如何提升職業道德素養

職業道德素質和法律素質是個人通過教育、職業實踐和自我修養等專途徑而逐漸形成和提高的。提屬高大學生的職業道德素質和法律素質，需要著重抓好如下環節：
努力學習職業道德和職業生活中的法律知識。只有首先通過知識的學習和積累，才能夠掌握現代職業道德和職業生活中法律要求的基本內容，明確職業活動的基本規范和目的，從而提高自己的認知能力和判斷能力。在大學階段，同學們應當將職業道德和職業生活中相關的法律知識納入自己學習成才的規劃中，進行有計劃有目的的學習。
努力提高職業道德意識和法律意識。大學生要提高自己的職業道德素質和法律素質，不應當停留在對道德和法律知識的記憶和背誦的層面上，僅僅成為一個裝載知識的「容器」，而應當將其內化為自身的素質，提高到自覺意識的層面，並體現在職業活動中。
努力鍛煉實際履行職業道德規范和法律規范的能力。大學不是與社會隔絕的「象牙塔」，它有通向社會的多種渠道。在大學學習雖然不是一種職業，但是也有許多做「職業人」的機會。所以，同學們應當積極利用假期社會實踐和見習、實習、勤工助學的機會，多接觸社會，多接觸職業生活，使自己的知識、意識、能力在服務社會的過程中得到升華和提高。

『叄』 職業道德,千字論文以一下其中一個為題目的論文 3000字 急需 謝謝

集合自身情況，稍微修改一下即可。 培養學生良好的職業道德觀，提高就業競爭力 論文關鍵詞：大學生；職業自我概念；職業道德觀；擇業心理
論文摘要：分析了大學生擇業心理的現狀，指出了當代大學生職業自我概念的偏差對擇業心理的具體影響，以及高校在畢業生就業教育中的幾個重點，以及培養學生良好的職業道德觀，提高就業競爭力。
大學生就業是一個關乎其個人前途和全社會發展穩定的大事，歷來為社會各界所關注。在計劃經濟時代，考上大學不但意味著「光宗耀祖」，更意味著身份的躍遷。隨著我國大學生畢業分配製度由計劃的統一分配向供需見面自主擇業形式的轉變，高校畢業生就業形勢日趨嚴峻，過去那種「皇帝的女兒不愁嫁」的局面已成歷史。在這種形勢下，大學生健康的擇業心理顯得尤其重要。而確定正確的職業自我概念在一個人的職業選擇和職業發展中起著重要的核心和驅動作用。高校的職業指導應當重點幫助學生確定一個良好的職業自我概念，協助他們正確地進行擇業，並促進其一生的職業發展。
一、大學生擇業心理的現狀
大學生擇業心理是指大學生就業過程中表現出來的一般心理特徵。由於近年來高校畢業生規模的擴大，經濟成分的變化與經濟發展的不平衡，加之經濟增長點的多元化與經濟發展方式的轉變等諸多因素，就業趨勢也呈現了多元化、全面化。這既為廣大畢業生提供了公平競爭和施展才華的機會，同時也對大學生的心理素質提出了新的挑戰。有相當一部分畢業生由於種種原因，在新的就業體制和嚴峻的就業形勢面前，心理准備不足，在就業過程中出現了種種心理偏差，並影響到他們的順利就業。目前大學畢業生擇業心理狀態主要表現是他們的擇業期望呈現多種矛盾心理圓。本文引用了浙江大學心理學的范巍、馮穎的研究。他們對大學生擇業心理進行了問卷調查研究。此調研樣本來自浙江大學四個校區，按文、理、工、農、醫五個科類分別取樣，樣本全部由三、四年級本科生組成。共發放問卷204份，其中有效問卷201份。樣本包括男生112人，女生89人。涉及專業有數學、心理、信息電子、中文、新聞、農建、農化、旅遊、建築、臨床醫學、建工、機械等。對調研的結果表明，大學生在擇業時，其價值取向和擇業的參照標準是基本一致的，都是強調自我實現，重視經濟利益，自我意識增強。具體分析如下：
1．擇業的職業價值觀取向：一個人的職業價值取向是其職業自我概念的核心。由問卷調查結果可知，「為使自身價值得到社會承認」(28．84％)，「為施展才能和完善人格」(20．9o％)，「為享受高水平的物質生活」(15．92％)，依次排在職業價值取向的前三位。這表明當代大學生重視自我發展與自我完善，渴望自身價值能夠得到他人及社會的認可。這種意識的形成，是隨著他們的文化知識的迅速增長，生活閱歷的不斷積累和社會接觸面的日益擴大，而從內心萌發出的強烈的成才渴望。但是，在社會上，雖然將他們稱為「天之驕子」、「國家棟梁」，可他們實際接觸社會的經歷告訴他們，社會對他們的認可度並非如此。隨著改革開放，特別是市場經濟的確立和社會競爭機制逐步形成與完善，大學校園中自立自強、奮發進取的觀念日益深入人心，大學生自身的主體意識、獨立意識和成才意識亦逐漸加強。擇業時，大學畢業生缺乏正確的職業自我概念和長遠的戰略考慮，這一點是我們應該注意的。
2．擇業標准：由調查統計結果可知，當代大學生擇業時，主要參照因素排前三位的是：「發揮個人特長，符合個人興趣」(64．68％)，「經濟收人高」(64．68％)，「能實現個人抱負」(23．88％)。由此可見，大學生選擇工作時更為注重個人需要與興趣的滿足，追求自我發展與自我價值的實現；同時，希望盡快從對父母的經濟依附中解脫出來，早日實現經濟上的自主、自立，自己創造出生存所需要的物質基礎，並盡可能爭取獲得較大的經濟利益。
綜上所述，當代大學生的擇業意向深受社會變革的沖擊與震盪，表現出鮮明的時代特徵。他們追求自我發展與自我價值的實現，重視經濟利益，把自身素質的高低看作是影響擇業的重要因素，在擇業問題上表現出強烈的獨立意識、自主意識和成才意識。在這種務實的擇業心理上，正確的職業自我概念是擇業的基礎，因此職業自我概念教育是大學生擇業前的必要准備。
二、大學生職業自我概念的偏差對擇業心理的影響
由於大學生在職業自我概念上發展還不夠成熟，他們常常在擇業心理上出現一些偏差，影響了對職業的正確選擇。
1．自我評價過高導致的理想與現實的沖突：一些畢業生自認為自己讀的是名牌大學或熱門專業，將求職目標定得很高。他們在擇業時，非外企不去，非知名大公司不去。希望找到一個職業，馬上職務就能得到提升，立刻就能擁有豐厚的經濟待遇。一些畢業生認為自己在學校學習成績不錯，能力很強，因此對擇業抱有過高的期望，他們一旦被用人單位拒絕，就會在心理上產生挫折感。
2．由自卑導致的懼怕競爭心理：一些畢業生由於缺乏對自我的正確認識，常常過分貶低自己。常用自己的不足與別人的優勢相比，對競爭產生畏懼心理。過於自卑的學生，常常因為看不到自己的長處，怯於競爭，而坐失了擇業的良機。
3．擇業價值觀上的模糊心理和急功近利心理：職業價值觀是大學生職業自我概念的重要組成部分，它反映的是個人的內部需要與社會職業屬性之間的關系。一方面，它決定人們如何根據自己的需要去評價和選擇職業，另一方面，它也反映了某種職業特點如何滿足人們個體的需要。每個畢業生在進行職業選擇時都有自己的一套價值觀體系。例如，經濟待遇，個人發展，進修機會，人際交往，個人休閑需要等等。清楚自己的價值需要，是正確擇業的前提和基礎。然而，有相當一部分畢業生不清楚自己的價值系統中哪一些對於自己最重要。這種對職業價值觀的模糊認識，常常使他們在選擇面前猶豫不定。另外，相當一部分畢業生在職業價值觀上急功近利，過分看重經濟待遇和某一職業暫時的物質條件，對個人的長遠發展考慮甚少。
4．對自我缺乏全面了解而產生的盲從心理：由於一些畢業生對自己的個性特點、興趣愛好、能力傾向缺乏全面客觀的認識，他們在職業選擇中常常不能獨立思考、獨立選擇。有的順從於父母長輩的意見，有的追隨於社會潮流。這種盲目選擇的結果，常常在從業之後，因為所選職業不符合個人的特點，使自己不能獲得自我的認同。有的人則頻繁跳槽，難以在職業中獲得個人發展。5．因遭遇挫折而產生的自我挫敗心理：職業選擇本是畢業生和用人單位雙向選擇的過程。在這一過程中，一次應聘就能成功的可能性很少。不被用人單位看重、遭受拒絕的事情是很常見的。但是一些畢業生則因為一次應聘失敗，便對自我產生了否定，懷疑自己沒有能力，甚至一蹶不振。這種自我挫敗造成的消極情緒，嚴重地影響了他們的擇業行為，常常使他們陷入一種「選擇不成功——消極情緒——再次選擇不成功」的惡性循環之中。
三、發展健全的職業自我概念，培養正確的擇業心理
由於職業自我概念對大學生的擇業與職業發展具有核心和驅動作用，因此我們應當重視和加強就業指導中的職業自我概念教育，具體做法如下：
1．重視畢業生的職業價值觀教育：職業價值觀是職業自我概念的核心。學校、家庭、社會的影響，都對學生職業價值觀的形成起著重要的作用。針對社會上普遍存在的片面追求物慾滿足、只重視眼前利益的個人主義價值觀的影響，我們應當對廣大畢業生進行集體主義價值觀教育和艱苦創業教育，增強畢業生的社會責任感，使之在職業選擇時能夠自覺地將個人需要與國家需要有機地結合起來。大學生經過四年的學習，他們擁有很高的愛國熱情，願意為國家的現代化奉獻自己的知識和能力。在畢業教育中，我們應當繼續強化這種正面教育，幫助他們建立一個積極健康的職業價值觀體系。同時協助畢業生進行價值觀的澄清，使其能夠清楚自己價值觀體系中各種需要的權重，使他們學會根據自己的需要來進行選擇，並能夠對自己的選擇負起責任。
2．提升畢業生的自信：積極的自信是現代人才的必備素質，也是擇業的重要心理素質。培養學生良好的職業自我概念，要首先重視對他們自信心的培養。我們要幫助他們克服對自我苛求完美的心理。一些人由於對自己的要求過於完美，在擇業過程中，不能接納自己的不足，盲目與別人攀比，他們時時擔心自己的失敗，不敢參與競爭，所以常常給自己的職業選擇帶來許多壓力和困難。因此我們應當協助他們克服完美主義影響，使其能夠正確地接納自我，在擇業過程中，充分認識並發揮自己的長處。要鼓勵畢業生大膽嘗試，提高自己的自信。
3．協助畢業生全面認識自我：職業選擇的成功與否，不在於人們選擇了哪種職業，而在於人們選擇的職業是否適合於自我的特點。因此，幫助學生不斷了解自我的特點、自我的興趣愛好和能力傾向是非常重要的。霍蘭德的職業發展理論提出了人格的六種類型，即現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和傳統型，並描述了這六種人格類型的具體特徵。同時，它還提出了與這六種人格類型相適配的職業類型。根據這一理論，霍蘭德設計了職業測評量表，以協助人們了解自我和職業，並對自己做出恰當的職業選擇。我們可以通過這些心理測驗的方式，幫助畢業生全面認識自我，根據自己的特點，選擇適合的職業，減少選擇中的盲目性。
4．疏導畢業生的不良情緒：在畢業階段，競爭的壓力、選擇的迷茫、挫折的應對，都會使畢業生產生緊張、焦慮、恐懼、自卑、壓抑等消極情緒。這些不良情緒會影響他們對自我的認識、對就業信息的分析，還會打擊他們的自信，挫傷其參與競爭的勇氣，最終影響他們的就業。因此，我們應當重視對畢業生的情緒疏導。首先，學校和社會要維護公開、公道、公平的擇業原則，消除畢業擇業中的不正之風，使每個畢業生能夠參與平等的競爭，擁有展示自我優勢的機會。同時，要以學生為本，盡可能地為畢業生提供更廣泛的職業信息，優化擇業工作的每一個細節，為他們創造一個良好的擇業心理氛圍。其次，我們應當幫助學生調整他們在擇業方面對自己、對職業、對社會的一些不恰當的認識，協助其去掉非理性認知對自己情緒的困擾，能以一種積極、樂觀、自信、平和的心態參與擇業競爭。

『肆』 怎樣樹立良好的職業道德素養

一、陳馨嫻老師指出首先應該具備良好的職業態度
態度是職業素養的核心，好的態度比如負責的、積極的，自信的，建設性的，欣賞的，樂於助人等態度是決定成敗的關鍵因素。
二、敬業精神

敬業精神及合作的態度。敬業精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什麼工作一定要做到最好，發揮出實力，對於一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是「用心」去做好公司分配給的每一份工作。
三、職業道德
1、以誠實守信的態度對待職業
2、廉潔自律，秉公辦事
3、嚴格遵守職業規范和公司制度
4、決不泄露公司機密
5、忠誠對待公司
6.公司利益高於一切
7.全力維護公司品牌
8.克服自私心理，樹立節約意識
9.培養職業美德，締造人格魅力
10.敬業是做事的基本原則
四、職業意識
1、團隊是個人職業成功的前提
2、個人因為團隊而更加強大
3、面對問題要學會借力與合作
4、幫助別人就是幫助自己
5、懂得分享，不獨占團隊成果
6.與不同性格的團隊成員默契配合
7.通過認同力量增強團隊意識
8.顧全大局，甘當配角

五、個人行為規范
1、以顧客的眼光看事情
2、耐心對待你的客戶
3、把職業當成你的事業
4、對自己言行負一切責任
5、用最高職業標准要求自己
6.一切都應以業績為導向
7.為實現自我價值而工作
8.積極應對工作中的困境
9.懂得感恩，接受工作的全部
10.不斷的創新，為企業注入新元素
11.正確對待與同級、上級的關系

六、職業技能規范
1、制定清晰的職業目標
2、學以致用，把知識轉化為職業能力
3、把復雜的工作簡單化
4、第一次就把事情做對
5、加強溝通，把話說得恰到好處
6.重視職業中的每一個細節
7.多給客戶一些有價值的建議
8.善於學習，適應變化
9.突破職業思維，具備創新精神

七、自我時間管理
1、制定時間管理計劃
2、養成快速的節奏感
3、學會授權
4、高效的會議技巧
5、養成整潔的條理的習慣
6、專心致志，有始有終
7、簡化工作流程

八、溝通技巧
1、講出來，尤其是坦白地講出來你內心的感受、感情、痛苦、想法和期望，但絕對不是批評、責備、抱怨、攻擊。
2、不無根據地批評、不責備、不抱怨、不攻擊、不說教。
3、互相尊重。
4、絕不口出惡言。所謂「禍從口出」。
5、不說不該說的話。
6、情緒中不要溝通，尤其是不能夠做決定。
7、理性的溝通，不理性不要溝通。8、反省。不只是溝通才需要反省，一切都需要。

『伍』 我已具備的職業道德素質怎麼寫

我已具備的職業道德素質，匯報如下：

• 熱愛本職工作，忠於職守，廉潔奉公，嚴守職業道德；

• 認真學習國家政策、法令，熟悉相關制度；

• 積極鑽研業務，精通專業知識，掌握職業技術方法。

• 身體狀況能夠適應本職工作的要求。

『陸』 求職業道德的3千字論文

職業道德素質對大學生就業有什麼意義 一、大學生職業道德教育的迫切性是由大學生職業道德的現狀決定的。大學職業道德教育是根據當前的高校學生道德素質做出的針對性反應，嚴峻的大學生職業道德素質現狀已經為高校教育工作敲響警鍾。就當前高校中大學生本身的素質來看，大學生普遍存在自私、偏執、愛與理解的單向化等現象，缺乏健康的人格取向，缺乏同情心和責任感等等。「加之目前高等學校中普遍存在重知識、輕素質，重分數、輕能力的現象，對學生的人格教育不甚關心，以致造成高分數、低素質的怪現象」。尤其是隨著獨生子女大軍逐漸成為高校的組成部分，大學生中自私、奢靡之風有蔓延之勢。同時隨著市場經濟的發展，大學生甚至在尚未踏入職場之前，擇業觀就已帶有濃重的功利色彩。根據在四川、重慶、山東、廣州等地針對科技工作者的職業道德狀況所做的隨機調查顯示，有61.2%的調查者認為雖然我國知識分子職業道德的總體狀況還不錯，但還是有些問題，31%的人認為不大令人滿意，只有4%的人認為很好，另有3.8%的人認為相當糟糕。同時，他們還對大學生從業的主要動機進行了相關調查，調查顯示，近2.1%的大學畢業生認為其從業的主要動機是「社會地位高，受人尊敬」，7.9%的從業動機乃是「對社會貢獻大」，高達35.2%的人把工作穩定與否作為自己擇業的首要條件，完全被動、迫不得已、沒有其他工作機會的次之，約佔22.4%，而後依次是發揮自己的才能（15.6%）、收入高、福利好（8.4%）。大學生們往往對工作崗位的工資待遇、工作地點極為關注，大城市工作、薪資豐厚，幾乎是大多數大學生的共同願望，這就導致再就業市場中一些崗位趨之若鶩，一些崗位卻無人問津。一些女大學生畢業後不急著找工作或根本不找工作卻忙著徵婚，以解決前途問題。在敬業精神方面，當代大學生奉獻意識明顯弱化，十分強調奉獻與索取成正比，將二者置於同等位置，功利主義傾向明顯。他們有成就事業的願望，但缺乏腳踏實地的實干精神。由此可見，在大學中亟待開展職業道德教育，如果再不加以重視，將直接關繫到能否提高國民素質，能否推動國民經濟發展等長遠問題。二、大學生職業道德教育是大學生發展階段中素質教育的必然要求。職業-職業道德素質對大學生就業有什麼意義。大學教育的目的在於大學生的成長和發展，讓他們掌握更多的知識技能，能認識自己、認識自己與外部世界的關系，形成正確的自我意識、人生觀和價值觀。因此，大學時期是人的自我意識發展和自我統一性確立的時期，人生觀、價值觀的形成、逐步克服一些由學校走向社會過程中的不適應和障礙是這一時期的主要心理課題。大學職業道德教育有利於這些課題的實現，達到提高大學生整體素質的目的。然而，大學生雖已能夠獨立生活，但大多數學生還未能從經濟上完全自立，尚不能完全履行成人的責任和義務。其典型的心理表現是內心矛盾，抱負不確定，目標遠大但缺乏可行性，經常採取極端立場，看問題表面化，缺乏長遠性和深度，對人對事易情緒化等等。當前中國社會正處於轉型階段，新的觀念正在慢慢確立。此外，大眾文化風起雲涌，精英文化偏安一隅，經典被瘋狂解構，傳統信念漸被顛覆，道德觀念逐漸淡薄。當前的社會背景對學生的人生觀、價值觀和自我認識將產生深遠影響。青年正處於生理、心理發展的關鍵期，隨著自我意識的不斷深化和成熟、批判性思維的發展，對新事物、新觀念眼光敏銳，敢於嘗試、敢於創新。對於繁雜的、多變的外部世界，青年大學生往往成為易感群，極易在物質生活中迷失自己，出現很多心理問題。培養有職業道德的人是素質教育的目標之一。大學的職業道德教育既是素質教育的重要組成部分，也是達成素質教育的重要手段。因為職業道德教育涉及廣泛的內容，向學生傳授基本的職業道德知識，教會學生如何在職場中學會處理與人、與工作的關系，如何遵守職場中的規范，如何在工作中盡力創造價值、自我成長，而這些都是個人素質不可或缺的成分。學生在職業道德教育活動中通過對職業道德規范的理解和記憶，拓展了他們學習的空間和內容，認知能力得到進一步提升；將職業道德在以後的工作中實踐，讓學生知道在工作中如何正確為人處世，對他們學會做人和生存是必要的；職業道德教育對職業中的創新提出要求，這又對學生創造能力培養做出一定的貢獻。雖然忽視高校的職業道德教育，學生也能學到很多其他方面的東西，但缺少職業道德教育的學習將是不全面的學習，是與個人素質發展的整體觀相違背的。因此，只有加強大學職業道德教育，才能對當前素質教育的空白領域進行填充，才能適應大學生心理發展的客觀需要。三、開展職業道德教育是學生就業的客觀要求。職業-職業道德素質對大學生就業有什麼意義。隨著教育逐漸與市場接軌，能否適應市場需要為經濟建設服務已經成為評價教育成功與否的重要指標。在經濟大潮中，用人單位已向教育系統培養的人才提出了新的、更嚴格的要求。微軟研究院用人的標准除了扎實的基礎和專業知識、足夠的創造力、工作熱情、團隊精神外，尤其看重人才的職業道德。中國莆田信息產業集團公司人力資源部副總經理劉建軍說，對於人才，他們比較看重實踐能力，但更看重職業道德。大學生在實際工作中眼高手低，缺乏敬業精神、奉獻精神，對工作環境、待遇挑三揀四，讓用人單位很無奈。為此，絕大多數用人單位在招聘時都將職業道德素質作為衡量人才的一個重要標准，希望大學階段為學生開展具有實效的職業道德教育，為他們進入職場打下一個堅實的道德基礎。如何選出具備優良道德品質的人才，成為許多大公司招聘人才時最大的難題。從學生向職場人轉變，畢業生在哪些方面比較欠缺，人力資源經理們有著一致的看法。奧的斯電梯（中國）投資有限公司人力資源招聘經理毛萍介紹，公司每年招聘大學生幾百人，佔全年招聘數量的40%~50%，但即使進入公司的學生，在一些基本的職業規范上還要不斷地加強。例如，每個部門工作都有特性，如財務部、人事部有一些機密是不能泄露的，但剛畢業的學生往往意識不到這點，把不該公開的文件放在一個公開的地方，這些都會對公司和自己造成不良影響。同時，現在大學生還遇到外來競爭的問題，而這些對手是職業素質明顯要高一些的在華外籍畢業生。如果學校不加強職業道德方面的教育，那麼培養的人才得很難適應人才市場的需求。對於企業更注重學生的態度和責任心等職業道德這一問題，一些專家分析，因為大學生在學校所學的專業知識和經驗離企業的實際需求有很大的差距，企業在招聘大學生時看重的並不是成績單上的分數，而是他們學習和融入的速度，這種速度很大程度上與態度和品質有關系。大學生在學校沒有受到職業道德方面的教育和培訓，自然就會拉開人才供應方和市場需求方之間的差距，這種矛盾直接影響到高校學生的就業前景。而開展大學生職業道德教育，可以適應人才市場對大學生提出的要求，適應人才市場向教育提出的挑戰。

『柒』 職業道德修養包括什麼

職業道德修養最基本包括； 愛崗敬業；誠實守信；辦事公道；服務群眾；奉獻社會。

職業道德修養概括職業理論知識修養，職業道德情感修養，職業道德意志，是否愛國。

職業道德素養是指從事各種職業活動的人員按照職業道德基本原則和規范，在職業活動中所進行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的職業道德和品質。良好的職業道德素養要靠自律形成，它是一種自律行為，也是培育社會主義核心價值觀的基本要求。

重要性；加強職業道德修養有利於職業生涯的發展，職業道德修養可以為一個人的成功提供社會資源，職業道德修養是個人職業規劃的重要組成部分，加強職業道德修養有利於職業境界的提高，加強職業道德修養有利於個人成長成才。

(7)職業道德素養3000字擴展閱讀；

職業道德素養的三個方面，職業道德情感，職業良心，職業道德意志

職業道德情感；指從業人員在職業活動中對事物進行善惡判斷所引起的情緒體驗。具有認識鑒別功能，是從業人員選擇職業行為的直接動因；

職業良心；指在任何時候都能嚴格按照職業道德要求去做，在獨處中強化職業道德情感。慎獨：在無人看見、無人監督的情形下，言行也謹慎不苟；是發自內心的自我要求。

職業道德意志；指從業人員在職業活動中，為履行職業道德義務，克服障礙，堅持或改變職業道德行為的一種精神力量，是職業道德情感轉化為職業道德行為的橋梁。