創新法治教育的案例分析

『壹』 法制教育案例【短一點】

有一個是入室搶劫。他是因為搶劫時被發現而被抓。他之前還搶小學生的錢，去打劫，等等。還有另外一個是殺了人。當聽到他所犯下的罪名時，我心中不禁打了個寒戰，我們這么大年紀還有殺人的？這是為什麼？因為他在搶劫的時候別人不給錢，一時情急之下殺了人，另一個人被他的匕首砍成重傷。最後他去公安機關自首了。

『貳』 如何分析法制案例

20歲的趙某和父母共同生活，平素游手好閑，貪圖享樂，為了讓經商的父親多給一些錢用而費盡心機。某日晚，趙某拿菜刀將自己的左手中指齊指甲根部剁下，讓朋友孫某將剁下的手指用信封裝好送給其父。第二天早晨，孫某又按趙某的旨意給趙父打電話：「你兒子已經被我們綁架了，拿50萬元來贖人，否則你兒子便沒命了。」趙父立即報案，公安機關在趙某和孫某取錢時將二人抓獲。
本案在審理過程中，對趙某行為的定性產生了以下幾種不同意見：
第二種意見，趙某的行為構成詐騙罪。趙某為了達到騙取其父錢財的目的，自斷手指虛構被綁架的事實，意欲使其父相信其被綁架而自願交出50萬元「贖人」，趙某的行為完全符合詐騙罪的構成要件。至於自斷手指的暴力行為只是為了使其詐騙行為更具有可信性和隱蔽性，不影響詐騙罪的成立。
因此，區分詐騙罪與敲詐勒索罪，主要不是看有沒有欺騙，而是看行為人取得財物是以詐騙手段，還是以威脅的手段。本案中，趙某自斷手指並讓他人打電話恐嚇其父，使其父的身心受到極大的傷害，侵犯了公民的人身權利。犯罪過程中，趙某假戲真做，自斷手指，威脅其父，造成其父精神上的恐懼，並利用其父對兒子生命安全的擔心進行精神強制，使其被迫交付財物。不可否認，趙某在犯罪過程中也採用了欺騙的方法，但其目的是使敲詐勒索行為更具震懾力和隱蔽性，趙某之所以交付財物主要並不是因為被騙，而是因為被威嚇。所以，趙某的行為應定敲詐勒索罪。

『叄』 法製作業案例分析

1.《中華人民共和國義務教育法》
2.國徽圖案內容為中華人民共和國國旗、天安門、齒輪和麥稻穗。
3.「未成年人」指未滿18周歲的公民。
4.如果該人行道不在該小學周邊近區，則學校沒有責任；該由負責管理維修下水管道口和下水道維修公司共同負責。
5.12月4日
6.未成年人禁止進入網吧。中學、小學校園周圍200米范圍內和居民住宅樓（院）內不得設立互聯網上網服務營業場所。互聯網上網服務營業場所每日營業時間限於8時至24時。
7.《兒童權利公約》
8.公民的作品，其發表權、使用權和獲得報酬權的保護期為作者終生及其死亡後50年，截止於作者死亡後第50年的12月31日；如果是合作作品，截止於最後死亡的作者死亡後第50年的12月31日。

『肆』 關於「安全法制教育」的案例

青少年是祖國的未來、民族的希望，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。黨和政府十分關心和高度重視青少年的成長。我國青少年教育和保護工作取得了很大成績，青少年犯罪率在世界上一直是比較低的。但近年來由於各種消極因素和不良環境的影響，我國青少年犯罪率日漸突出，給社會、家庭和個人造成了嚴重的危害和巨大的不幸，也對實現依法治國的戰略目標提出了嚴峻的挑戰。 在推進依法治國，建設社會主義法治國家的進程中，加強對青少年的法制教育，促進青少年的健康成長，我們負有不可推卸的歷史責任。 近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。前不久，學校組織我們觀看了劇本《法庭內處》，故事內容曲折，感人至深，發人深省。一位十四歲少年因家中貧困被迫綴學，整天閑在家中無所事事，漸漸地就染上了賭的惡習，最後為了還賭債，竟失手殺人，最終受到了法律的制裁。 看了這部影劇，我的心久久不能平靜，是啊，現在青少年犯罪記錄高得嚇人，在21世紀的今天，我們偉大的祖國日益繁榮，航天載人飛船剛剛飛入太空，青少年是祖國的希望，怎麼不讓人憂心如焚呢？在我的身邊也發生了這樣一個真實的故事：我的一位堂哥剛滿十六歲，學習成績很不錯，但一批毒販子卻盯上了他，假裝和他接近，逼他吃海洛因，結果害他染上了毒癮，從此再也沒有心思去讀書了，犯癮時，他要用錢去毒販那兒買毒品，漸漸地一發不可拾。錢始終會用完，於是他向父親要錢，父親知道他是個好孩子，所以每次都給他。慢慢地父親開始懷疑，直至最後不給他錢，他只好一直欠著毒販的錢，有一次，毒販對他說：沒錢別擔心，你如果願意，我幫你。於是毒販讓他看準名牌轎車就和兄弟們一起搶它一把，這樣就不用他還錢，還給他海洛因，被逼無奈，他趁四周無人，和毒販們進行搶劫，沒料當場就給警察逮住了，抓進了少教所，受到了法律的懲罰。 一件件血淋淋的事實顯示，青少年犯罪已越來越成為全社會不容忽視的問題。我們學校在這方面狠抓宣傳力度，專門請一些法律專家來為同學們開座談會，每星期上一節法律課，增強廣大學生的法律意識；組織學習出一些專題手抄報，寫有獎徵文，開展主題班會；學校廣播也向大家介紹法律知識；老師也帶我們去參觀了監獄。 總而言之，國有國法，家有家規，法律是一個國家的根本，國無法則不能立足於世界，更不用說在世界上建立自己的威信。無論是一個單位，還是一個人，都要以法為重。鄧小平爺爺更是在1986年指出：加強法制重要是進行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學、中學都要進行法制教育。因此，我們每位中、小學生都應認真學習法律知識，做一個知法、懂法、守法的好學生。

『伍』 法制教育報告會案例及反思700字

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『陸』 初中生 法制教育案例

我改了一下,你看看~

不遵守紀律學生的教育
案例：
二00五年，XXX班，胡××同學：
她性格孤僻，平時說話很少，在她的身上還存有許多不良的習慣：遲到、曠課，不按時回家，作業完成不認真，不遵守課堂紀律，上課睡覺，影響極不好。鑒於這種情況，我幾次在全班同學面前點名批評他，起初，他有所收斂，但是沒過多久，他依然我行我素，這使我很生氣，對他的批評也更加嚴厲了。沒想到，他不但不接受批評，反而故意處處和我作對。 有一次，在外語課堂上，她埋頭爬在課桌上，睡著了。臨下課時老師用書敲了一下她的頭，結果她與老師大吵起來。在平時她經常曠課不上晚自習。

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由於今天我們學校要安排中考的考場，所以放假幾天．（我們學校是縣實驗中學）．．

然後呢早上第2節下課後我們老師就安排我們回宿舍打掃清潔，（其他初一年級的班級也是一樣）．

我就和我們宿舍的幾個女同學拿著書走回宿舍．（我們住在女生宿舍樓．我們初一的同學只有我們這個宿舍是特殊的．住在初二初三的女生樓）．．

當時我走到女生樓樓底，（有個大鐵門）看到大門已經開了，（注意：當時門衛是站在旁邊眼睜睜地看著我們走進去的） 可是當我們進了宿舍收拾好了東西出來了．卻發現鐵門已經鎖上了，（我們宿舍4個女生和其他班的2.3個女生被困）．

然後我就發現門衛在校門口站著，我就大喊：開門啊！！我們被困了．．

那門衛（是我們學校門衛中最凶的，仗著他自己是校長的親戚．）還把我們罵一頓：誰叫你們跑進去的．你們不用出來了！沒經過批准就走進去．．叫你們老師來！哼！學校被偷東西就是因為你們這幫人啊！……

我有點生氣了，但我還是好心地和門衛說：是老師叫我們進來收拾東西的，我是初一50班的啊，我們初一就只有我們宿舍在這里啊！

門衛又大哄：那我怎麼不知道？！我又沒接到通知，誰知道你們是不是來偷東西啊！還偷走進去。哼！我告訴你，老師來都沒用！

我真生氣了：剛才你明明看著我走進來，那為什麼不阻止？如果說我偷東西，我就說是你指使的。哼！快開門！憑什麼把我們困在這里！

門衛有點慌了。大罵：你是誰啊你。把你校徽拿來，我去告訴校長去！等下我上去打你喔！怎麼那麼拽？！！！我明明看到你們跑進去的。我想叫你們你們跑得太快！是初三一個同學登了記才進去的.你登記了嗎?……（用粗話罵我）

我又不是那種任人欺負的人，哼，罵我『？我更火了：馬上叫校長來啊！有本事你叫啊『『我們跑?你瞎拉`?是不是沒眼睛拉?`反正我看大門開著就進來了,而你也沒有攔我.(我也不是好學生,.我也用粗話)你有什麼資格困我們``?看門狗一個!你誰你``?```

然後我火了,扯出校徽丟給他..(當時全校同學一半人都出來看著我們)..

最後有一個賣垃圾的阿姨有鑰匙才偷偷放我們出來..

我出來後馬上到校長室找校長和他說了.我說門衛誣陷我們偷東西,還把我校徽沒收了.校長說你沒偷就行.看他不給你//不用急....

後來副校長也知道了...哼..我不怕..沒收了校徽就沒收了.大不了我光名正大地走進學校.要是他攔我我就站在門口等到有領導出來..反正我有證人.看誰有理``大不了去告他..

但是不知道他犯了什麼法..(他誣陷我,和領導說我進去偷東西).還有非法沒收我校徽..非法把我困在宿舍樓..,里....

就是生氣,不知道過幾天去學校應該怎麼班``? 算是法律求助么``?幫幫我吧```

『柒』 倍的認識的法制教育案例

「倍」是一個抽象的概念,本節課是在學生掌握了倍的初步認識的基礎上,依據「份」和「幾個幾」擴展而來,是通過兩個事物的比較,讓學生明確,誰和誰比,以誰為一份,誰有誰這樣的幾份,就是幾個幾,誰就是誰的幾倍.由此引出「求一個數的幾倍是多少」這個新知。我講完本節課後，感受頗多，現在反思如下：
成功之處：
在本節課的教學中，我充分利用直觀形象的數學活動，創設豐富的與學生實際生活息息相關的學習情景，激發了學生的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：「興趣是最好的老師」。興趣也是打開學生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前,學生無不表現為興奮、投入、思維敏捷……讓學生愛學、樂學,變興趣為動力,讓課堂活起來。使學生身臨其境，提高主動參與的積極性，養成自主學習的學習習慣。
運用「自主探究」教學模式,讓學生動腦、動口、動手參與學習,學生積極性很高。設計了學生動手實踐這一環節,我將學生分為2人一個小組,進行合作探究,討論交流,讓他們通過動手畫一畫,建立起倍的表象,從而明確應該用乘法計算的道理,使學生自覺主動地獲取新知，在學生的操作活動中展示知識發生的過程。
不足之處：
1、在學習目標方面，我設定的是「我能計算一個數的幾倍是多少」，這樣的目標作用不大，並不能夠使學生清晰的認識到本節課的具體方向，應在學習目標中提出「應用乘法來計算」，劍有所指的提出目標。
2、在小組匯報時,學生指出一個圓代表八元時，並沒有及時進行追問為什麼，在匯報中對學生的引導方面也缺乏經驗，並且三小組匯報結束後，沒有總結三小組匯報的共同點，這些都影響到小組匯報的效果。
改進之處：
要進一步研究教材，教師用書，學習《數學課程標准》，做到對教學目標、學習目標的把握精準，教學時更好的突出重點，突破難點。同時，多聽課，多學習，觀察經驗豐富的老師是怎樣進行自學交流這一環節的，及時歸納總結運用到課堂上，盡快形成自己的風格。

『捌』 我急需有關教育法制方面的最新案例

可在網上進行查詢。

『玖』 法制案例分析

本案屬於搶劫罪。其中王某、李某、季某應該是主犯，其他二人是從犯。

『拾』 關於中學生法制教育的案例

權為民所用、情為民所系、利為民所謀」的要求落到實處。
堅持社會主義法治理念，就要堅持公平正義。公平正義是社會主義和諧社會的一個基本特徵，也是社會主義法治的價值追求。在建設法治社會的實踐中，要把公平正義作為制定法律和進行制度安排的重要依據，從源頭上防止社會不公正現象的出現與擴大，並在執法、司法活動中堅持合理合法、及時高效、程序公正的原則，建立保障公平正義的防線；把公平正義作為協調社會各個階層

社會各個階層相互關系的基本准則，依法逐步建立以權利公平、機會公平、規則公平、分配公平為主要內容的社會公平保障體系；把公平正義貫穿於權利與義務的辯證統一之中，堅持權利與義務的對稱，保證廣大人民群眾依法行使權利和履行義務，所有權利的享有都建立在履行義務的基礎之上，使遵紀守法成為公民的自覺行為，使公民的合法權益不受侵犯。
服務大局是社會主義法治的重要使命。要緊緊圍繞黨和國家工作大局開展立法、執法、司法工作，不斷強化服務大局的各項措施，為社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設提供強有力的法治保障。我國是一個法制統一的國家，建設法治社會要在國家統一的法制框架下加以推進，保證國家憲法和法律在浙江的嚴格實施，保證黨的路線方針政策在浙江的貫徹落實，確保我省的法治建設有利於維護國家利益，維護改革發展穩定的大局。要從講政治的角度來想大局、謀大局、服務大局，正確處理服務大局與嚴格依法履行職責的關系，正確處理全局利益與局部利益的關系，正確處理執法的法律效果與社會效果之間的關系，追求法律效果與社會效果的統一。
堅持社會主義法治理念，就要堅持黨的領導。黨的領導是社會主義法治的根本保證。法治建設絕不是要削弱黨的領導，而是要從理念上更好地強化黨的意識、執政意識、政權意識，通過改善黨的領導來更有效地堅持黨的領導、加強黨的領導，通過完善黨的執政方式來更有效地提高黨的執政能力、保持黨的先進性。建設法治社會，必須旗幟鮮明地堅持黨的領導，在黨的領導下發展社會主義民主、建設社會主義法治，把黨依法執政的過程作為實現人民當家作主和實行依法治國的過程，作為鞏固黨的執政地位的過程，作為建設社會主義政治文明的過程，把加強黨的政治、思想和組織領導貫穿於法治社會建設的全過程。
貫徹實施依法治國方略，是一場從思想觀念到實際行動的深刻革命，也是一個漫長而艱巨的歷史過程。檢察機關作為履行執法職能實施法律監督的國家專門機關，肩負著推進依法治國方略實施的重要使命。檢察幹警必須牢固樹立依法治國理念，自覺用這一理念指導執法行為。

你看可以不？