道德教育的重要性

① 道德教育的重要意義

對受教育者有目的地施以道德影響的活動。內容包括提高道德覺悟和認識，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養道德品質，養成道德習慣。中國社會主義時期實施社會主義和共產主義道德教育。

社會主義社會的道德教育，主要是培養人民的共產主義道德品質，提高人民的歷史主動性，推動社會秩序和社會風氣的不斷改善。它既從現實經濟政治關系的實際需要和可能出發，又著眼於人民道德境界的不斷升華。

它不僅注重清除一切舊道德的消極殘余和影響，積極配合和保證政治、法律、知識、審美等方面的教育，而且更注重於培養人民的社會責任感和道德選擇能力。

(1)道德教育的重要性擴展閱讀：

從類型劃分的角度說，德育即培養學生在私人生活、國家與社會公共生活、職業生活中的道德意識，以及合乎私德、國民公德與社會公德、職業道德規范的行為習慣。

德育包括私德、公德和職業道德教育。私德教育即培養學生的私人生活的道德意識及行為習慣；公德教育即培養學生的國家與社會公共生活的道德意識及符合國民公德和社會公德的行為習慣；職業道德教育即培養學生職業生活的道德意識及合乎職業道德規范的行為習慣。

從層次劃分的角度說，德育即對學生進行道德理想、道德原則、道德規則的教育，激勵學生的高尚行為，指導學生的正確行為，約束學生的不良行為。

德育包含理想、原則、規則層次的道德教育。道德理想教育即運用道德倡議形式激勵學生的高尚行為；道德原則教育即運用道德指令或道德倡議形式指導學生的正確行為；道德規則教育即運用道德禁令或道德指令形式約束學生的不良行為。

從德育任務的角度說，德育包括發展學生的道德認識、陶冶學生的道德情感、培養學生的道德行為習慣等三個相互聯系的方面。

當代學校德育重在培養學生的道德判斷力和道德敏感性。道德判斷力即運用一定的道德標准對一定的事件或行為進行對與錯、當與不當的判斷的能力；道德敏感性即敏銳地感知、理解和體察自己、他人及社群的情感、需要和利益的能力。

② 品德教育的重要性

人之初，性本善。沒有哪個孩子一生下來就是壞孩子。孩子的道德行為的形成，與他所處的環境和受到的教育有關系，所以道德教育的重要性毋庸置疑。作為家長尤其是我們搞教育的教師，一定要重視對孩子的道德行為教育。我們教師應把德育教育放在工作的首位,人常說，教師是人類靈魂的工程師。曾聽到這樣一個小故事，聽後很有感觸，一個因大意誤診病人的醫生，在死後被打進第一層地獄，而一個不好好搞教育的老師卻要被打入十八層地獄，這是為什麼,因為醫生醫治的是人的身體，而教師卻是塑造人類靈魂的，你要教給學生怎樣做人，怎樣處事，你不僅肩負著學生的知識教育，更肩負著學生的道德教育。一個人知識能力的高低，對他的一生有一定影響，但品德的好環，則影響他的一生。也就是我們知道的一個知識能力不足的人可以用道德來彌補，一個道德不足的人卻難以用知識來彌補的道理。因為一個品德良好的人，即使智力水平不高，他照樣可在不同崗位上為國家做貢獻。所以，德育為先、德育為首應該成為每一個有良知的教育工作者都應該自覺堅持的教育方向，同時我們還需要家長的大力支持與合作，不僅要強健學生體魄，更要做到文明學生精神，我們要用自己的愛心去呵護那顆顆幼小的心靈，塑造一個個充滿了「愛」的靈魂，讓他們不僅擁有知識，還要擁有一顆仁愛之心。我們應教會學生認識真善美，追求真善美，創造真善美。

③ 結合當今社會,說說德育教育的重要性

所謂道德教育,就是為了使人們踐行某種道德義務,而對人們施加有組織有版計劃地系統的道德影響權的活動。我國古代道德教育是以家庭倫理為主要內容的,例如父慈子孝、長幼有序、兄友弟恭、夫義婦聽等,目的是為了明人倫,它強調個人對家庭或家族的依附性,是以宗法則。

④ 簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用

1、能使教師復正確認識教師職制業的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅抄定的職業襲信念；

2、能促進教師改善勞動態度，敬業愛生，形成良好的教風；

3、能提高教師的行為選擇能力和指導心理素質；

4、能促使教師努力鑽研業務，掌握教育規律，提高業務素質。

(4)道德教育的重要性擴展閱讀：

一、導向原則，就是教師要引導學生樹立良好的品德。

二、疏導原則，就是教師要對學生的心理進行疏導，循循善誘。

三、因材施教原則，對待不同的學生，要採用不同的德育方法

四、知行統一原則，就是知識和行為要一致。

五、集體教育個別教育相結合原則，在培養集體品德的時候，也要關注個人的發展。

六、尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則，就是既要和她們當朋友，也要有一定的規矩。

七、正面教育與紀律約束相結合的原則，一邊教育引導，一邊採用紀律約束學生行為。

八、依靠積極因素，克服消極因素的原則，也叫長善救失原則，就是要發現孩子的優點，補救孩子的缺點。

九、教育影響的一致性和連貫性原則。有目的的連貫的的培養學生。

⑤ 如何理解以人為本的德育教育的重要性

作為從事小學德育教育的工作者來說，我想從以下幾點淺談我對中小學教育中德育教育重要性的看法：
一、家長的導向作用不容忽視家長是青少年的啟蒙教師，也是影響青少年健康成長的重要因素，家庭教育的方式可以直接透視出青少年在未來成長道路上的成功與否，重視德育教育光喊口號不行，光靠教師在學校的教育更是不行，家長應該積極行動，積極配合學校和教師共同關注孩子的成長，關注孩子的一舉一動，一言一行。從小事抓起，良好的思想品質不是一朝一夕所能形成的，應從平時生活中的一點一滴做起，進行道德教育只讓孩子背那些條條框框是不行的，只讓孩子停留在什麼是對、什麼是錯的表象認識上也不行。孩子從入學開始就應該養成良好的行為習慣，通過家長和教師的教育使孩子能夠真正認識到為什麼是對、為什麼是錯，而且付諸以行動中才有利於孩子的身心健康發展。此外，對於現在的教師也還存有另外一種困惑，那就是孩子（特指小學生）在學校上課期間在老師的教育下、在學校的監督下養成了較好的習慣，能夠較好的按照行為規范要求自己，但到了假期（寒、暑假，尤其是春節）在家長們溺愛的強攻下逐間迷失方向「重操舊業」，開學以後教師還得從頭再來，如此周而復始的教育雖然耗盡了教師的大量心血但收效甚微。
二、學校教育應是教育的主導青少年的德育教育離不開諸多環境和因素，但學校教育對兒童的影響起主導作用。加強對小學生的心理健康教育和思想品德教育，是擺在教育工作者面前的首要任務。小學生正處於長身體、長知識和思想品德逐步形成的時期。由於年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會生活經驗，是非觀念模糊，對人對事缺乏明辨能力，具有強烈的求知慾和很大的模仿性，同時又有很大的可塑性，容易接受外界的各種影響，正如俗話說得：嫩枝易彎也易直。
因此思想基礎打得好壞對小學生的健康成長，以至今後一生都有極大的影響，所以必須從小學生抓起，加強對小學生心理健康和道德品質教育，培養學生明辨是非的能力。抵制不健康的消極思想對學生的侵蝕，使他們能夠健康成長。如果學校只是知識注重學生「智」的發展而忽略了「德」的重要性，我們培養出來的將會是一批廢品，而當今片面地追求升學率，繁重的課業負擔，壓得學生喘不過氣來，學校只為應試，一天到晚有講不完的課，寫不完的作業。只重知識，不重德育，學校培養出來的學生也只是高分低能。上了大學因心理不健康而走向犯罪的例子屢見不鮮。
此外，學校不能簡單地以學生學習成績的優或差來界定學生的好與壞，在評價學生方面仍然要用辯證的方法來綜合地衡定。把學習成績作為一個參考，把智力、情感、態度以及目前提倡的自信、樂觀、向上等諸方面因素考慮其中，形成一個綜合界定的標准。素質教育提倡用發展的眼光看待學生，用欣賞的眼光對待學生，學校要用賞識的態度來對待學生的成長與進步，並且及時地捕捉學生的任何閃光點，多方面、多渠道、多視角的獲取信息，且不失時機地予以表揚或獎勵，偉大的導師列寧同志曾經說過：「任何改正都是進步。」我們不怕學生出錯，只要學生能夠正確地認識錯誤並且改正錯誤，我們都應該視為誠實、勇敢、有錯就改的積極表現。同時，由於學生的個體差異，學校可以籌措資金營造氛圍，給學生提供一個展示自我的平台，以滿足學生的求勝心和滿足欲。三、教師是學生德育教育的組織者和倡導者教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者、人格的塑造者，同時還是道德的實踐者和示範者。「執教品先行，育人先育己」。
教師一方面按照教師職業道德嚴格要求自己，做到依法治執教；另一方面教師以建立民主、平等、和諧的師生關系為突破口，不斷提高自己的道德追求和個人修養，努力做到以高尚的精神塑造人、以淵博的知識培養人、以科學的方法引導人、以高雅的氣質影響人。讓每個孩子都能夠感受到生命的尊嚴，讓每個孩子都能自信的面對明天，讓每個孩子都能感受到愛，去愛自己、愛周圍的人。同時要在教育學生方面、評價學生方面多想辦法多謀策略，精通教育方法和教育理念，改變教育模式的單一性為多樣性，因為「懂得教育方法的老師會用100 種方法教1 個學生，而不懂得教育方法的老師會用1種方法教育100個學生」，在「傳道」
和「授業」的同時努力做到以人為本，遵循「做學問首先學會做人的原則」，努力使學生在「得道」的同時領悟「德道」的含義。
在「授業」的同時重在教給學生「獲業」的方法，著名教育家陶行知同志以「授之以魚，不如授之以漁」簡單而又精闢地概括了教育得法的原則。改變簡單粗暴的傳統教育方式，用水的柔性、春雨的滋潤以達到潤物無聲的教育效果，「不是椎的打擊，乃是水的載歌載舞才使得卵石日臻完美」印度著名的詩人泰戈爾又一次闡述了「潤物無聲」教育模式所產生的奇跡。古人雲，師者：
傳道、授業、解惑也。傳統思想教育是每位教師的責任，讓學生怎樣做人，怎樣才能培養出社會主義的合格建設者和接班人。我們知道，正人必先正己，教師的言行舉止時時影響學生。要求學生做到的，教師首先應該做到。俗話說：打鐵還須自身硬。要成為一名合格的教師，首先要具備高尚的情操、優秀的品質、樹立自己在學生中的楷模形象，尤其是小學階段，在學生心目中教師的形象是高大的，所以必須提高教師的政治思想素質去組織實施德育工作的宏偉藍圖，雨露滋潤和苗壯，辛勤育花花更紅。
四、青少年德育教育是全社會的共同責任青少年是祖國的未來，祖國的希望，隨著社會的發展、社會的進步，隨時都有可能產生難以預料的問題，需要人們有足夠的應變本領和心理承受能力，而這些能力和本領需要從小有意識地培養和訓練，而這些絕不是單靠心理教師和學校的思想品德教育就可以完成的，眾所周知，我國的青少年一代大多是獨生子女，意志脆弱、心理承受能力差。要改變這種狀態，需要教師、家庭和社會的共同努力。從小培養學生樂觀、向上、寬容的心理素質，以及克服困難、戰勝挫折的堅定信心和堅強信念。可由於諸多方面的原因近幾年青少年犯罪率呈上升趨勢，令人觸目驚心。究其原因有家庭、社會、學校等諸多方面的因素。此外，目前很多青少年沉迷於網路，而網路是一把雙刃劍，科學合理地使用網路可以極大地方便人們的生活，造福於社會，然而錯誤地使用網路將極大的危害社會、危害家庭、危害千千萬萬的懵懂少年，造成了不少青少年犯罪，過早地斷送自己的前程。國家雖然在青少年進入網吧方面有一套完整的管理體系，在凈化網路抵制非法網站等方面出台了很多政策法規，從某方面來說也取得了一定的實效，但當在面對高額的利潤、網路虛擬的誘惑以及幕後的錢權交易時，許多循循善誘、苦口婆心教育工作者，許多望子成龍、望女成鳳的家長迷茫甚至崩潰了，面對天真無邪的童心被利益熏心的魑魅魍魎逐步引入谷底深淵時他們彷徨而手足無措了。還有就是「各自打掃門前雪，休管他人瓦上霜」的「聖賢」明哲保身的思想，嚴重羈絆在全社會范圍內對青少年道德教育齊抓共管的腳步，這不能不說是我們教育上的悲哀。除此之外，個別地市對農民工子女受教育的歧視、因貧困導致輟學而流落街頭以及八、九十年代後出生孩子孤僻、任性、缺乏團隊意識等現象，都是嚴重影響青少年德育滯後的原因所在。眾所周知，經歷了「二戰」失敗以後的日本和德國在短短幾十年裡仍然一躍成為當今世界的經濟強國，這與國民教育的成果息息相關。在日本各級政府、學校和家長把培養孩子的團隊精神置於首要，從小就在孩子的內心世界裡建立起了團結、團隊、共榮的意識；而在德國「每個孩子都是我們自己的孩子，關心每個孩子的健康成長」的強烈意識更是植根於每個德國民眾的心裡，他們從關心每個孩子的身體健康、行為操守甚至於節約每一滴水入手，對孩子進行全方位、多渠道的教育，這也是別人成功的經驗所在。而在我國，特別是我們廣大的西部地區，由於經濟的落後、意識的淡薄、傳統觀念的影響以及安於現狀、不思進取、「前人栽樹後人乘涼」的消極思想不僅嚴重影響了地區教育的滯後也耽誤了一大批正待成長、含苞待放的花朵。孩子們的心靈就像一張白紙，「染蒼則蒼，染黃則黃」，正確引導他們的思想習慣，這就要求教師、家長和社會相互溝通、相互協調、相互了解幫助學生明辨是非，避免社會上的不良影響，長大成為國家有用的人才。
「天空收容每一片雲彩，不論其美醜，所以天空廣闊無比；高山收容每一片岩石，無論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，無論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情收容每一個學生，無論其優劣，所以我們才桃李滿園。」在中小學生的德育教育的建設過程中雖然道路崎嶇坎坷，充滿了艱難險阻，但我們有理由相信通過諸方的努力我們一定能夠沖破障礙，耕耘出一片更為廣袤、肥沃的田園春色。

⑥ 請告訴我 德育在教育的重要性

古人所雲「三歲看老，百歲瞧小」，早已道出了這一時期的重要性。此時期的關鍵應取決於家庭教育環境的優劣和父母親屬的素質。而跨入社會後的成人期，其工作、生活、為人處事的「德性」、方法，主要來自前兩段時期的「教化」所得。那麼，學校教育在整個人生長。「人之初，性本善；性相近，習相遠。」此處之「習」，應指「教化」而言。由此看來，人的一生，「習」性教化可謂是最重要的了。人生三部曲：從出生到入學應屬童年時期，是啟蒙階段，主要受教於家庭環境和父母；從入學到畢業屬青少年時期，是成長階段，主要受教於學校環境和教師；從學校畢業以後是成年時期，是工作階段，主要受教於社會環境和自我教育，以至終身。
師德應該表現對學生的愛。對待學生應該是「以德育德，以才育才，以情激情，以行導行」。愛生是教師的基本品質，是事業心與責任感的體現，這種愛包含著辛勤勞動和對學生的嚴格要求，這種愛意味著奉獻和責任。 教師熱愛學生，使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學生真正認識並改正錯誤。我還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解，等等。
教師如果只具有工作熱情是遠遠不夠的，還要具有淵博的知識。我在工作中，虛心向其他教師學習、請教，取人之長，補己之短。大膽實踐，勇於創新，認真鑽研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得了較好的教學效果。
熱愛學生，還表現在教師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。我注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法。關愛每一個學生，特別是差生，使每一個學生都學有所得，不讓一個學生掉隊，把每一個學生都培養成社會有用的人才。
師德還有一個重要的表現就是為人師表方面。教師不但要傳授科學文化知識，而且要挖掘教學活動的教育因素，通過潛移墨化在各個教學環節中對學生進行學習目的、學習態度、學習紀律和科學思維方法的培養與優良的學風教育。

⑦ 職業道德養成的重要性

加強職業道德的重要意義

職業道德教育在社會主義道德教育的總體結構中有著不可忽視的特殊意義。只有通過職業道德教育這個環節，社會主義道德的一般要求才能具體化、現實化。職業道德作為行業行為規范，形成過程是靠人們自己內心信念和外部壓力來自律建立起來的，既要有自身產生的正確思想信念的自律作用，也要有外界的影響力的他律作用。因此，職業道德教育應遵循其發展的一般規律，發揮自律和他律的作用，才能達到職業道德教育的目的。所以在工作中要注重以下幾個方面的內容。

一、思想引路，教育先行

思想支配行動。人們的思想信念，主要受社會輿論和傳統習慣的影響。教育可以培養人們的信念，在道德行為中形成自律。有教才有德，正確的思想必然來自正確的思想教育。在改革開放，發展社會主義市場經濟和社會上各種思想文化相互激盪的大背景下，思想道德教育要有效地引導人們解決思想上的困惑和心態上的不平衡，首要的是用馬列主義毛澤東思想，特別是鄧小平建設有中國特色的社會主義理論武裝、教育廣大職工。其次，結合實際，堅持思想引路，實施全過程教育，把思想教育始終貫穿於職業道德教育的整個過程，引導職工充分認清在市場經濟條件下，應該把職業選擇和職業理想同社會現實與社會需要結合起來，旗幟鮮明地倡導「為人民服務，對社會負責」的社會主義集體主義價值觀，正確處理個人與集體、個人與社會、個人與國家之間的關系，樹立正確的利害觀、榮辱觀和奉獻觀。職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵守的基本行為准則，是社會道德的重要組成部分，是社會道德在職業活動中的具體表現，是一種更為具體化、職業化、個性化的社會道德。我是一個剛剛步入社會的勞動工作者，但我充分的知道，要做一個稱職的勞動者首先必須遵守職業道德。

職業道德是所有從業人員在活動中應該遵循的基本行為准則，建設良好的道德，可以反作用於經濟基礎，對於提高服務質量，建立人與人之間的和諧關系，落實為人民服務的宗旨，糾正行業的不正之風都具有其他手段不可替代的作用。在現實社會中，無論從事何種行業，都無高低貴賤之分，都是社會中的從業人員，是作為社會中的一分子進行活動的，都具有社會意義，同樣具有社會責任感、使命感和光榮感。

加強職業道德建設，是提高職業整體素質，建設「四有」職工隊伍的內在要求。建設有中國特色社會主義的偉大事業，必須著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，堅持物質文明與精神文明建設相結合，堅持「五講四美三熱愛」，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律。偉大的時代，宏偉的事業，對工人階級提出了新的更高的要求。廣大職工要以高度的政治責任感和主人翁精神，按照「四有」的標准，遵循「三個代表」的重要思想，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，自覺遵守職業道德，不斷提高自身素質，在建設有中國特色社會主義的偉大事業中發揮好主力軍作用，更好地承擔起歷史賦予的重任。

二、以法治德，規范管理 俗話說，沒有規矩，不成方圓。需要有國家制定統一的法規和國家的強制力來規范道德行為，約束人們必須這樣做，不能那樣做，否則，就是超越規范，受到法律的懲罰，就不可能形成一個符合社會主義思想發展的職業道德。同時，以法治德也是當前市場經濟的最基本要求。職工處在這種體制的運轉中，道德行為出現的偏差和不軌行為，就必須用法規來規范和修正，這是職業道德教育不可缺少的外部力量。 每一種職業都包含著各種各樣的規則，其作用就在於為職業適應外部環境履行社會職能，並且為自我行為發展提供必要的服務和保證，是維護職業和崗位自我生存和發展的一種方式。所以，抓好職業道德規范的制定和落實是加強職工思想道德教育的重要環節。其規范管理的具體措施體現在：首先要強調主體參與的廣泛性，職工群眾既是職業道德規范的實踐主體，又是認可主體，因此，要廣泛發動職工群眾參與規范的制訂工作，集思廣益，反復討論，爾後歸納提煉，加以確定，以保證規范有群眾基礎，能具體操作。其次，要突出崗位特點的鮮明性，組織全體職工學習本崗位、本工種的職業道德規范，做到熟記規范用語，把握內涵要求。

加強職業道德建設是社會主義市場經濟發展的客觀要求，是企業生存、發展的內在要求。同樣加強職業道德建設是新形勢下社會主義物質文明和精神文明建設的重要內容。

職業道德是社會主義道德建設的重要組成部分，是社會道德在職業活動中的具體表現，是一種更為具體化、職業化、個性化的社會道德。加強職業道德建設，是新形勢下社會主義物質文明和精神文明建設的重要內容。道德的一個重要特徵，就是滲透於社會生活的各個層面，並與人們不同的社會關系及社會行為相融合，從而發揮獨特的調節人與人之間、個人與社會之間的相互關系的作用。道德建設同樣是一個系統工程，同樣應當從一切可能的方面去加強工作。社會主義道德建設，是社會主義市場經濟正常運行的重要保障條件。

三、典型示範、以文養德 樹立典型、弘揚典型，發揮典型的示範激勵作用。典型一經確定，就必須利用各種各樣的形式和陣地進行多渠道、多層次、多角度地宣傳推廣，形成上上下下學習典型，趕超先進的氛圍，以增加典型的影響力和生命力，真正做到樹起一面旗幟，弘揚一群典型，建設一流隊伍。 一個優秀的行業文化觀念，一旦被廣大職工所認同應會產生巨大的推行動力，有利於行業的協調和控制，發揮行業文化導向、激勵、凝聚、規范和調節功能。以文養德也就是說通過優秀的文化，營造一個積極向上、和睦相處、自覺克服不良現象，為維護和提高行業信譽而竭盡全力的氛圍，培養崇高的職業道德風尚。實踐證明，文化建設對培養職工職業道德有極大的促進作用。

我認為做一個稱職的勞動者，首先必須遵守道德。職業道德建設的一個很重要的方面，是培養和樹立道德行為主體的道德責任意識，也就是這些年人們比較關注的道德主體意識問題。如果做為一個勞動者在勞動崗位上連必須遵守的道德都做不到，還談什麼干好工作呢？隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭的日趨激烈，對從業人員的職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。要大力倡導以「愛崗敬業、誠實守信、辦好公道、服務群眾、奉獻社會」為主要內容的職業道德，在工作中做一個好的建設者。

中國已不同以往，隨著香港、澳門的回歸，WTO的加入，將使我國跨入國際化的行列，但作為最基層勞動者的我們，如果不為祖國的建設打下良好的基礎的話，那就象蓋樓房一樣，地基不穩，怎能撐起一座大樓呢？所以我們勞動者就象地基一樣，必須牢牢的扎在社會的最底層，做一個好的穩固的基石，那樣才會使我們的國家朝著正確的方向發展，才會使我們的國家穩固的屹立於世界民族之林，我相信只要我們努力了，一定會當好這塊基石，所以必須從自身做起，培養自己對工作的責任感、道德感、發揮自己的責任心，認真履行職業道德，只有這樣，才能把我們的國家建設得更加強大，更加繁榮。

總之，職業道德狀況是社會風氣的晴雨表，行風的好壞，不僅反映著本行業的自身形象和整體素質，而且對社會風氣的改善產生著巨大的影響。常綠的生命之樹，吸取著充足的雨露和陽光，燦爛的職業道德之花，植根於摯愛和深情的肥沃土壤。職業道德建設也將在社會經濟的發展贏來它的新的春天。

⑧ 大學生思想品德教育的重要性

大學抄階段是大學生道德學習和道德建設的重要時期，是養成道德觀念和道德行為的關鍵時期。大學生是實現科教興國戰略的重要力量之一，他們的思想道德狀況如何，關繫到我國現代化事業的成敗，關繫到能否實現中華民族的偉大復興。作為人類靈魂的工程師，大學教師不只是知識的傳播者，還應是學生共產主義思想道德品質的培養者。因此，了解和掌握新世紀大學生思想道德狀況，對於教育工作者來講是必需的；而要做好大學生的道德學習和道德建設工作，則更需要充分認識大學生思想道德建設中所出現的新情況，注重大學生道德學習和道德教育途徑和方法的創新，採取積極有效的措施，才能解決新問題。

⑨ 談談進行道德教育的重要性

學校教育，知識教來育重要，道德教育源更重要。素質教育的核心是道德 教育。結合當今社會的發展，讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持進步，才能在競 爭的社會中立於不敗之地，進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鑽研的精神，並建立起終身學習的意識。同時加強大德育教育，培養學生強烈的責任感和集體榮譽感。

⑩ 加強道德教育的重要性

何謂職業道德？《公民道德實施綱要》指出：「職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為准則」，「要大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做一個好建設者」。職業學校擔負著我國廣大新型勞動者的培養和教育工作，因此除了培養學生的職業技能之外，職業道德教育是非常重要的方面，它關繫到我國勞動者職業素質的整體水平。

當前越來越多的企業和用人單位意識和體會到職業道德的重要性，從以對員工的技能要求為主轉向重視員工的職業道德、素質要求，對從業人員職業觀念、職業態度、職業紀律和職業作風的要求越來越高。有的大型企業在招聘新員工時就提出：「態度比能力更重要」。相關人員表示，具有良好的工作態度、誠實的個性比起他有最優秀的能力更為重要，員工的技能可以通過培訓來提高，但在短期內改變其工作態度卻更困難，特別是對客戶的服務意識。因此培養具有較高職業道德修養的勞動者既是企業的願望，也是職業教育的社會責任所在。

當前職業道德教育的現狀來看，存在著諸多不足之處，其原因主要有以下幾個方面：對職業道德教育的認識不足一種情況，認為職業教育是教會學生技術技能，有了技術技能就可以找到工作解決就業問題，職業道德問題到了單位由規章制度來要求即可以解決。因此比較強調學生的專業教育，重視資格證、上崗證等，忽略了學生的可持續發展的全面素質要求。另一種情況把職業道德與一般德育等同起來甚至把職業道德簡單的理解為能夠吃苦耐勞。從而使得職業道德課程成為課時安排上的「填空題」。教育觀念的滯後和教育方式的不得當。目前根據教育部的規劃課程《職業道德和就業指導》是作為必修課程，各職業院校也把這一課程作為顯性課程。

要有效的開展職業道德教育，必須首先正確認識職業道德教育的內容：

第一：把職業道德的基本要求和《公民道德建設綱要》精神相結合。全面理解職業道德教育的重要性，理解職業道德和一般道德教育的聯系與區別。正確認識職業道德是在從事職業過程中的行為規范，以及從業者在職業活動中體現出來的積極性、責任心、主動性等等。職業道德教育是作為培養從業人員的必要和不可缺乏的課程，它的內容也是一般道德教育不可替代的。

第二：把職業道德教育與社會責任意識教育相結合。作為職業教育的重要內容，職業道德更體現其行為的社會意義。職業道德是人的社會性的具體的重要的表現。因為職業本身是人們對社會所承擔的一定職責，對於從業者來說，職業活動是實現個人自我價值與社會價值的統一。因此，要在職業道德教育中引導學生正確認識個人利益和社會利益的關系。即《綱要》中所指出的奉獻社會的精神。

第三：把職業道德教育與社會發展的要求相結合。新時期的職業道德不僅需要吃苦耐勞的精神，而且應該體現與時代發展相一致的創新、合作、誠實、鑽研等精神。特別是我國加入了WTO之後，更要把國際先進的職業道德理念和要求作為我們的教育內容。

第四：把職業道德知識與職業道德行為培養相結合。不僅通過課堂強調職業道德知識的接受，更重要的是加強養成教育和實踐教育。