行為道德養成

❶ 職業道德行為養成之作用 是什麼

1、提高全面素質：一個從業人員的整體素質中，總有其突出、閃光的部分，良好的職業道德素質是其中最重要的部分。 它包括了人的思想政治素質、道德素質、專業技能素質、身體心理素質等諸多方面。 良好的全面素質是完成崗位職責的保證，我們的任務是不斷地提高綜合素質，錘煉人品，形成良好的職業道德行為。

2、促進事業發展：在我國，個人的發展與社會的發展是辯證統一的。一方面，個人的發展有賴於社會發展為其提供的物質文化條件;另一方面，社會的發展又以個人需要的滿足為基礎。人生是否有價值，主要看他的人生在何種程度上滿足自身和自己所依存的社會這兩個方面的需要。

3、實現人生價值：現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動是架在山川上的橋梁、

(1)行為道德養成擴展閱讀：

職業道德的涵義包括以下八個方面：

1、職業道德是一種職業規范，受社會普遍的認可。

2、職業道德是長期以來自然形成的。

3、職業道德沒有確定形式，通常體現為觀念、習慣、信念等。

4、職業道德依靠文化、內心信念和習慣，通過員工的自律實現。

5、職業道德大多沒有實質的約束力和強制力。

6、職業道德的主要內容是對員工義務的要求。

7、職業道德標准多元化，代表了不同企業可能具有不同的價值觀。

8、職業道德承載著企業文化和凝聚力，影響深遠。

❷ 學生的道德行為養成訓練計劃200字以上

不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色！
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手裡卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人，他問：「誰要這20美元？」一隻只手舉了起來。他接著說：「我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請准許我做一件事。」他說著將鈔 票揉成一團，然後問：「誰還要？」仍有人舉起手來。
他又說：「那麼，假如我這樣做又會怎麼樣呢？」他把鈔票扔到地上，又踏上一隻腳，並且用腳碾它。爾後他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。
「現在誰還要？」還是有人舉起手來。
「朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它並沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什麼，或將要發生什麼，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。」
溫馨提示：生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決於我們本身！我們是獨特的——永遠不要忘記這一點!

❸ 職業道德行為養成的作用有那些怎麼答題

職業道德行為養成的作用

①提高全面素質
②促進事業發展
③實現人生價值
④抵制不正之風

❹ 道德行為養成

道德，毫無疑問，即「思想品德與行為素養」。一個人的道德素質有多高要看他的言行舉止如何，這也是評價一個人的標准尺度。一個有道德的人必定是有「智慧」的人，必定是「易感動」的人，必定是「善於發現美」的人。
一、在日常生活中培養：
從小事做起，嚴格遵守行為規范，
從自我做起，自覺養成良好習慣；

二、在專業學習中訓練：
增強職業意識，遵守職業規范，
重視技能訓練，提高職業素養；

三、在社會實踐中體驗：
參加社會實踐，培養職業情感，
學做結合，知行統一；

四、在自我修養中提高：
體驗生活，經常進行「自省」，
學習榜樣，努力做到「慎獨」；

五、在職業活動中強化：
將職業道德知識內化為信念，
將職業道德信念外化為行為.

❺ 職業素質的養成道德行為養成的作用表現在哪幾個方面

在21世紀，人才的競爭，歸跟到底是勞動者素質的競爭。只有高素質的勞動者才能生產出高質量高水平的產品，提供高質量高層次的服務。那麼，這一切取決於什麼呢？我想莫過於職業道德行為的養成。
職業道德行為的養成是職業道德素質的表現，是從業者綜合素質的重要組成部分。要想事業獲得成功，那麼首先就要提高綜合素質。人的綜合素質是多角度、多側面、多層次、變動性的整體，各個因素之間既相對獨立，又相互聯系、密不可分。其中，任何一個因素的欠缺，都會造成人的整體素質的降低。所以我們從小就要注重培養自己各個方面的綜合素質。只有這樣才能讓自己在未來激烈的競爭中立於不敗之地，實現人生的價值。
當然，在此過程中，我們要學會抵制不正之風。有的人利用職務或工作便利以權謀私和違法違紀，給他人，集體和社會利益帶來了不同程度的損害，而最終也使自己走上了絕路。
要想事業獲得成功，那麼首先就要從身邊的小事做起。只要長期堅持做好的小事，到了一定程度的時候才能成就大事。比如：要培養敬業精神，首先要從熱愛本專業做起，從上好每一節課做起。著名的湖南導游文花枝，就是一個典型的敬業者。在一個灰濛蒙的日子裡，文花枝帶領了旅遊團前往延安參觀的路上與一輛載重40噸的加長大卡車相撞，發生了意外。在生死緊急關頭，她把最佳搶救時間留給了她的遊客。當救援人員到來，准備搶救流血不止的文花枝時，她吃力的說：「我是導游，我沒事，請先救遊客。」為了首先救助遊客幾次拒絕。然而，當她在搶救後醒來，發現自己已失去一條腿時，她微笑著，沉默著。記者來到她身邊詢問她的感想時，她說：「我是一名普通的導游，做了自己該做的事。」一位23歲正值青春年華的姑娘就這樣失去了自己的一條腿，換作是平常人，一定會痛不欲生，可是她卻仍然保持著以往如花的笑容，這是多麼崇高的品質。一件多麼平凡的小事，可就是它讓我們看到了多麼美的人。
從自我做起，自覺養成良好的習慣。一個喜歡猛頭大睡的人，永遠都只能在夢中成就他的事業。因此，我們要養成好習慣，來成就我們的事業。
怎樣培養職業道德行為？分為三個方面：1、在日常生活中培養2、在社會實踐中體驗3、在自我修養中提高。上面所說的就是第一方面的內容。那麼我們又如何在專業中培養呢，應該增強職業意識，遵守職業規范。還有就是重視技能訓練，提高職業活動。魯宏勛是中國航空工業的高級技師。他從技校畢業進入科研為主的單位，作樂兩年鉗工，後來成為數控機床的操作是。數控操作界面都是英文，為了掌握技術，他刻苦學英語，拿著字典硬翻，不懂就問。兩個月時間里，他掌握了有關操作機床的英語術語。單位對他的評價是：「好學，使他從數控機床操作工人成為解決一些數控加工難題的行家。由此可見，只要自己發奮就沒有什麼做不好的。
社會實踐是培養職業情感的有效途徑之一。通過參加實踐，達到認識專業、走進專業、訓練專業技能和培養職業情感的目的。提高的途徑有內省，慎獨，做到慎獨是非常不容易的，孔子也曾經說過：「道也者，不可須臾離也。是故非君子戒慎乎其所不賭，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也。」可見，最隱藏處最能看出人的品質。再加上，參加社會實踐有三個好處：
一、有利於培養團隊意識和溝通能力。大學生剛剛從學校步入社會，對社會環境和工作環境還是「霧里看花」，一切都是陌生和好奇的，不可能一下子進入工作狀態。基層人員少、業務多、崗位劃分不是那麼具體，往往一人要擔任多崗的工作，緊張有序的工作有利於培養團結協作的團隊意識和與人溝通的能力。
二、有利於培養職業道德和職業風度。在基層每天面對大量形形色色的人。特別是在農村，可以鍛煉一個人的職業道德和職業風度，因此，在基層實踐能夠更快地增強自身職業人的形象。
三、有利於使所學的理論知識盡快與實踐工作接軌，學以致用，由人才變通才。大學畢業生到基層培養鍛煉，在改革、建設的第一線和艱苦環境中了解國情、熟悉社會、砥礪品格、增長才幹，是青年人才成長的重要途徑，也是優化基層公務員隊伍結構、提高基層幹部隊伍素質的有效方式。 大作家高爾基出於寫作的需要，曾十幾年和酒鬼，賭徒打交道，但是他始終嚴守「慎獨」兩個字而一塵不染。能做到慎獨的人，是最高尚的人。在各大崗位上的榜樣的力量是無窮的，無論是掏糞工人時傳祥、石油工人「鐵人」王進喜，還是數學家吳文俊，他們的共同點就是熱愛祖國，品質高尚，苦幹實干，不計名利，立足於一個崗位無私奉獻自己的光和熱。才以致於他們在事業中取得如此輝煌的成績。
所以我們要從這些方面完善自己的職業道德行為，這樣才能成為一名合格且優秀的人才，因此職業道德行為的養成對個人成長和事業發展有著重大作用。

❻ （職業道德行為養成之作用） 誰能舉幾個例子``

職業道德養成好，有助於良好品行、習慣、個人修養的形成，做到不違法。如版教師職業道德養權成好，其責任心就強，工作起來一絲不苟，兢兢業業，也不會體罰或變相體罰學生。再如工人，職業道德養成好，就不會有次品出現，即使有次品，他也會及時淘汰掉等。

❼ 你認為職業道德行為養成的途徑有哪些

一、在日常生活中培養：
從小事做起，嚴格遵守行為規范，
從自我做起，自覺養成良好習慣；
二、在專業學習中訓練：
增強職業意識，遵守職業規范，
重視技能訓練，提高職業素養；
三、在社會實踐中體驗：
參加社會實踐，培養職業情感，
學做結合，知行統一；
四、在自我修養中提高：
體驗生活，經常進行「自省」，
學習榜樣，努力做到「慎獨」；
五、在職業活動中強化：
將職業道德知識內化為信念，
將職業道德信念外化為行為。

❽ 如何培養學生的道德行為能力

如何培養學生的道德行為能力
小學生良好道德行為習慣是其道德水平或道德人格品質的體現,道德人格是一個和一種自由自覺智慧的實踐,是之所以區別其他動物的關鍵所在.因此，改革我國道德教育思路和方法,把「道德灌輸」與「德性養成」有機的結起來，是當前德育建設的重要課題。

在古希臘特爾阿波羅神殿牆上，刻有這樣的文字：「了解你自己」。然而千百年來，人們對自身的認識仍然是一個謎。美國著名高等學府哈佛大學心理學家指出：盡管有腦力風暴、心智革命、智商、情商、心理分析和心理健康等人類研究課題風靡全球，但是我們還遠遠做得很不夠。

改革開放的總設計師鄧小平在論述要建設我們高度社會主義精神文明時明確指出：把培養適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有」人才，作為有中國特色社會主義文化建設的一項重要任務。顯然，「四有」都屬於思想道德素質培養范疇，都屬於道德教育任務，培養中小學生良好道德行為習慣是當前學校教育的首要任務。下面結合筆者的教學實踐特別是在新課改下《思品與社會》教學，談談小學生道德行為培養的幾種途徑。

一、對小學生要重視德性認知教育

加強小學生認知教育是道德行為養成的重要途徑之一。一方面要形成科學的、系統的現代化德育課程體系，開展德性知識學習活動，做好德育教材建設。當前我們正面臨新課程改革，全面推進素質教育，此時我們更應該把學生的德育任務擺在首位，從小學到時中學把德育內容注入各學科教學的始終，並遵循循序漸進的原則構成完整體系，使各學科在教學過程中對學生進行有的放矢的進行道德行為教育。另一方面，加強師資隊伍建設，做好德育認知應與小學生心理承受能力和道德發展水平相適應，並注重開發和調動學生心理潛能，從而去實現德育的內化。目前，有的教師自身道德素養和業務素質不高，超前、過高、或不按教育規律進行德育，導致學生無法接受、無法承受；有的教師脫離學生生活的環境，脫離現實生活，脫離學生實際，想當然的進行道德行為教育，只求形式、不講內函。致使學生無法接受，達不到內化的效果，也就取不到培養學生良好道德行為的目的。

二、增強學生強化與內化統一的自我意識

良好道德行為的養成是強化與內化的統一，強化包括認知強化，文明行為訓練和良好品德強化。例如：如何使學生學會待人接物，富有公德心，熱愛集體，熱愛祖國，報效祖國等，都需要教師在平時教學過程中，或日常生活中有意識地強化訓練。尤其要對學生進行行為方式示範，組織示範或模仿性道德實踐，讓小學生在直觀形象地強化過程中，領悟和掌握正確的道德行為方式示範，達到內化的目的，從而自覺養成良好的道德行為習慣。

三、挖掘學科教學中的德育素材

各學科的教材中，都有向學生進行道德行為教育的材料、內容，教師要在教學過程中積極、主動、有創造性的去挖掘、發現，並及時有效地加以滲透、利用。例如：《思品與生活》、《思品與社會》課是專門對學生進行德育教育的，就應充分的把它利用發好，它的育人作用是得天獨厚的。因此，教師應把《思品與生活》和《思品與社會》課的育人作用放在首位，使其充分發揮它的育人作用，而不應把灌輸知識目標、政治常識放在第一位。同樣《語文》課是向學生實施德育的重要學科，其它的一些學科中也蘊含著很多的德育因素，都應把它作為對學生進行道德行為教育的素材挖掘出來，用於教學之中。

四、加強課外延伸，滲透德育行為

英國學者萊基在《歐洲倫理生活晚》一書中，曾將人的德性分為四類，第一類是嚴肅德性；第二類是壯烈德性；第三類是溫和德性；第四類是實用德性。尤其是第四類德性，它是促使人們走向事業成功的德性。因此，我們除在學科教育中進行道德行為習慣的培養，還應豐富校園文化生活。如：開展課內外活動或各種實踐活動。比如：舉行一次「清潔沱江河——共創美好家園」為主題的實踐活動，培養學生保護環境的社會公德。可能會比一些反復灌輸道德觀念或社會意識的特定課程更能也更好地使學生去養成良好的道德行為習慣。

五、重視學生社會公德建設在道德養成中的重要作用

外國哲學家黑格爾說過：「人的品格就是人的一連串列為，人格的偉大和剛強只有藉助矛盾對立的偉大與剛強才能衡量出來。

按照「愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻「的公民道德規范，去塑造良好文明的社會形象，制定學生道德行為規范和文明語言、文明行為公約等。號召學生開展「與文明握手，告別陋習」、「為貧困學生獻一份愛心」等主題活動，這種延伸於課外的德育活動，融知識性、趣味性、娛樂性、教育性於一體，深受學生歡迎，使學生在不知不覺中養成良好道德行為習慣。六、提高教育工作者德育水平，形成良好育人環境

前蘇聯偉大教育家加里寧說：「教師世界觀，他的一言一行，都會使學生受到那樣這樣的影響。」學博為師，德高是范；教師完美人格是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它會對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。「親其師，信其道」，「身教重於言教」，教師高尚的道德情操、良好的師德形象在課堂教學中有著深刻的意義。教師的舉止言行，儀表服飾，神態氣質，甚至習性無一不作為信息傳導給學生的大腦，反饋於教學的過程之中。因此，教師在課堂教學中要特別注意規范自己的形象。教師要嚴於律已、率先垂範，帶動學生自我教育和良好道德行為習慣的養成。，所以，要培養小學生良好的道德行為習慣，就必須努力提高小學教師的道德修養，給學生創造一個良好的育人環境。

七、實行學校、家庭、社會三位一體的網路德育

如果學校、家庭、社會教育標准不統一，則會使受教育者產生許多不必要的倒行心理沖突，增加其混亂性，從而影響小學生的道德品性的養成和道德水平的提高。因此，我們今天之所以高度重視小學生道德行為習慣的養成，其根本原因在於道德在塑造人的心靈、秩序和人格結構方面有著不可替代的作用。我們面對當今社會要盡可能地優化當今的德育環境，去實現學校、家庭、社會教育三者有效協調，使小學生成為新世紀道德健全、人格健全的可造人才。當前，在全面建設小康社會中，在市場經濟的大潮中，有的家長為追逐眼前的利益，外出打工，把子女單獨留家就讀或實行隔代管理，給學校管理帶來諸多不便，致使部分學生從小養成不好的道德行為習慣。特別是現代社會的單親子女的增多，給德育工作者增大了教育的難度。為培育合格建設人才，全社會都應動員起來，實行學校、家庭、社會為一體的網路教育。

當然，中小學生道德行為培養的途徑還很多，作為新世紀的德育工作者，應在新形勢下，更新德育理念，努力探索新德育途徑，為培育社會主義事業全格人才而奮斗。

隨著小康社會的和諧推進，日益富裕的物質文化生活從不同程度上對未成年人產生著不同側面的影響，有的學生圖於享受、故於自我、習於攀比，榮辱概念模糊。面對新時期呈現的不良趨勢，我們應該採取什麼教育手段和途徑呢？作為學生的班主任老師，務必給學生指明一條涇渭分明的是非界限，這就是樹立社會主義榮辱觀。教育實踐中，我從社會層面最基礎的教育入手，以學生基本理解的社會主義榮辱觀教育為切入點，把思想道德教育融到學生心裡去。
一、陶冶禮讓美德，培養文明習慣
禮讓是中華民族傳統美德的標志，它包括禮貌、禮節、謙讓等方面，從廣義上講是一種基本的道德行為規范。禮讓既能體現出一個人內在的道德素質和修養程度，更重要的是折射出社會文明道德風尚的水平。在大力加強和改進未成年人思想道德建設、正確樹立社主義榮辱觀的今天，應特別注重引導學生養成禮讓的良好習慣，讓學生明確禮儀原則。一般說來，禮儀的內涵主要包括尊重、適度和自立原則。通過禮儀教育與訓練，幫助學生樹立起一種內心的道德信念和行為修養准則，產生內在的道德力量，在這種力量的支配下，不斷提高學生的自我約束、自我剋制的能力和自覺遵守禮儀規范的水平。在日常活動中，表現出自己服務人民、崇尚科學、團結互助、遵紀守法、熱情謙讓的美德，這都是高尚品質引領時代風尚的表現。
二、共奏社會節約旋律，培養艱苦奮斗精神
隨著人們物質生活水平的不斷提高，學生嚮往生活中的安逸、享受越來越明顯，如何使學生養成艱苦奮斗的品德成為改進未成年人思想品德建設的一個新課題。在教育實踐中，教師應採用靈活多變的教育形式，以學生們喜聞樂見的方式進行，而不僅僅是枯燥無趣的說理，如組織學生學習革命前輩在艱苦奮斗中鑄造的延安精神、南泥灣大生產運動的動人事跡，讓學生明白為什麼要艱苦奮斗，從而以艱苦奮斗為榮；組織學生開展綠色環保活動，給地球蓬勃生命；開展廢舊物品回收活動，為社會廣辟再生能源，讓學生知曉艱苦奮斗精神的培養應從小事著手，人人都應以節儉和奉獻為榮。
三、光榮恥辱褒貶鮮明，培養學生誠實守信
社會主義道德建設要求人們在誠實守信和守法的基礎上建立平等團結友愛互助的社會主義新型關系，但今天的未成年學生中，不誠實守信現象時有發生。如在家長、老師、同學面前撒謊、不正視自己的缺點和錯誤、不自覺履行日常行為規范，這些不良行為和習慣，不僅影響了個人良好品德的形成和健康成長，還影響著優秀的班風、學風、校風。如何使未成年學生糾正不良行為，養成誠實守信的美德呢？最關鍵的是啟發學生自覺嚴於律己，以誠實守法為榮。同時老師應抓住典型，探究教育方法、常抓常新，做到情理交融；堅持榜樣示範，讓高尚形象給未成年學生以潛移默化，陶冶學生誠實守信、誠實守法的情操。