道德模範人物通訊

A. 怎麼寫一篇 本校先進人物專訪

一、課程性質及其設置目的與要求

（一）課程性質和特點

《新聞采訪寫作》是江蘇省高等教育自學考試新聞學專業（本科段）的一門基礎課程，主要傳授新聞采訪寫作的觀念、理論以及具體操作方法與技巧。

（二）本課程的基本要求

本課程的學習要求是：新聞報道活動作為一種客觀存在的社會現象，有其自身的規律。通過本課程的學習，應考者要正確認識新聞采訪與寫作的基本規律以及工作原則，了解中國當前新聞采訪與寫作的現狀，把握發展趨勢，熟悉新聞采訪與寫作的業務知識和工作方法，從而具備一定的采寫能力與業務技巧。

二、課程內容與考核目標

第一章 緒論

（一）學習目的與要求

本章是全書的引言部分。通過本章的學習，了解新聞、新聞的基本特徵、新聞載體等基本概念；明確記者作為新聞采寫主體的角色及其職業素養方面的特點與要求。

（二）考核知識點

1、新聞的定義、新聞記者的定義、報紙的定義2、新聞的基本特徵3、記者職業素質的基本構成

（三）考核要求

1、識記並領會：新聞的各種定義、新聞記者的定義、報紙的定義、新聞的基本特徵2、識記：報紙在傳播新聞方面的特點、廣播在傳播新聞方面的特點、電視在傳播新聞方面的特點

第二章 新聞報道的基本要求

（一）學習目的與要求

通過本章的學習，全面並深入地了解新聞報道的基本規律，並能夠在全面、准確理解這些基本規律的基礎上，指導新聞寫作。

（二）考核知識點

1、新聞的特徵決定新聞報道的基本規律2、全面、准確理解新聞規律，指導新聞寫作

（三）考核要求

1、尊重客觀性

（1）識記：新聞六要素、「用事實說話」的定義（2）領會：如何准確理解新聞的「客觀主義」

2、堅持導向性

（1）識記：新聞報道導向性的定義（2）領會：如何以正確的輿論引導人

3、強化時間性

（1）識記：新聞報道中「新」的具體表現（2）領會：如何確保新聞報道的新鮮性

4、注重藝術性

（1）識記：新聞典型的定義（2）領會：如何增強新聞報道的文采美

第三章 采訪——新聞報道第一課

（一）學習目的與要求

通過本章的學習，了解采訪的性質、記者與采訪對象之間的關系，全面認識和掌握采訪的一般規律，從而為新聞寫作打好基礎。

（二）考核知識點

1、新聞采訪2、消息來源3、采訪對象

（三）考核要求

1、采訪的性質

（1）識記：新聞采訪的特點（2）領會：采訪與寫作的關系、新聞采訪本質上是調查研究活動

2、記者與采訪對象

（1）識記：采訪對象、記者和采訪對象的關系（2）領會：如何把握各種類型的采訪對象心理

第四章 采訪的基本程序

（一）學習目的與要求

通過本章學習，了解新聞采訪的大致程序，一般須注意：增強新聞敏感、捕捉新聞線索、做好訪前准備、接近采訪對象、深入現場觀察、講究提問藝術等環節。

（二）考核知識點

1、新聞敏感的含義及其把握的方法2、新聞線索的含義及其捕捉的方法3、采訪中「接近」的含義及其接近的技巧

（三）考核要求

1、增強新聞敏感

（1）識記：新聞敏感的含義（2）領會：如何把握新聞敏感

2、捕捉新聞線索

（1）識記：新聞線索的含義，獲得新聞線索的途徑（2）領會：如何「破題」

3、做好訪前准備

（1）識記：采訪計劃的定義，平時准備和臨時准備的主要內容（2）領會：為什麼要進行訪前准備

4、接近采訪對象

（1）識記：接近的技巧（2）領會：接近的基本要求

5、深入現場觀察

（1）識記：現場觀察的方法（2）領會：現場觀察的作用

6、講究提問藝術

（1）識記：提問的原則（2）領會：提問的技巧

第五章 采訪的方式

（一）學習目的與要求

通過本章的學習，系統學習采訪中常見的采訪方式，主要有書面采訪、電話采訪、隱性采訪、網路采訪、電視采訪和錄音報道采訪等。

（二）考核知識點

1、書面采訪的定義與要求2、電話采訪的特點與注意點3、隱性采訪的特徵、適用原則及法律保護4、網路采訪的特點及新媒體時代的新聞觀念5、電視采訪的要求

（三）考核要求

1、書面采訪識記：書面采訪的定義

2、電話采訪領會：電話采訪的注意事項

3、隱性采訪（1）識記：隱性采訪的抗辯事由（2）領會：隱性采訪的主要特徵，隱性采訪應把握的原則

4、網路采訪領會：如何進行網路采訪，新媒體時代的新聞觀

5、電視采訪（1）識記：電視采訪的定義（2）領會：電視采訪的要求

6、錄音報道采訪領會：錄音報道采訪的注意點

第六章 新聞寫作的基本特徵

（一）學習目的與要求

通過本章的學習，了解新聞作品的特點，掌握新聞寫作的基本要求。

（二）考核知識點

1、新聞作品傳播性的內涵2、新聞作品機遇性的表現3、新聞作品選擇性的要求4、新聞作品易碎性的表現5、理解新聞寫作的新鮮、簡明、深刻和可讀性

（三）考核要求

1、新聞作品的特點識記和領會：傳播性、易碎性、機遇性、選擇性的內涵；報道思想的定義。

2、新聞寫作的基本要求識記和領會：新聞怎樣才能寫得簡明，如何才能使新聞作品更深刻；新聞作品「新鮮」、「深刻」「簡明」的內涵，可讀性的內涵、標准。

第七章 新聞寫作方法論

（一）學習目的與要求

通過本章的學習，了解並掌握新聞主題的提煉、材料的選擇、筆法的運用和語言的表達等。

（二）考核知識點

1、好的新聞主題應達到哪些要求，怎樣提煉主題，新聞主題與新聞框框的區別。

2、材料的類型、怎樣選擇各種材料3、筆法的類型、怎樣使用各種筆法4、新聞語言的特點、新聞語言使用的要求

（三）考核要求

1、新聞主題（1）識記：好的新聞主題的要求，怎樣提煉主題；

（2）領會：新聞主題與新聞框框的區別

2、新聞素材（1）識記：新聞素材的含義，怎樣選擇材料；

（2）領會：骨乾材料、細節材料與一般性材料的鑒別

3、新聞筆法（1）識記： 各種筆法（2）領會：變筆的表現形式，襯筆的主要方式、跳筆的含義，怎樣才能做到筆「簡」而傳神。

4、新聞語言（1）識記：新聞語言各種要求；

（2）領會：語言簡明的方法，新聞語言如何通俗化，經濟新聞中如何使用數字。

第八章 新聞報道的結構

（一）學習目的與要求

通過本章學習，了解新聞報道的完整結構，掌握標題、導語、主體、結尾和背景的特點和寫作要求。新聞寫作必須找到恰當的結構形式，把零散的觀點和材料、情節和場面等串聯起來，構成完整而生動的新聞報道。

（二）考核知識點

1、標題的類型、作用，多行標題的構成、標題的製作要求2、消息頭的定義、類型及作用3、導語的定義、類型，導語寫作的要求4、新聞主體、結尾的定義及寫作的要求5、新聞背景的定義和使用6、新聞報道結構形態的定義，各種新聞結構的定義和特點

（三）考核要求

1、新聞標題（1）識記：標題的定義、類型（2）領會：標題的作用，引題、正題、副題的功能

2、消息頭（1）識記：消息頭的定義，消息頭的作用（2）領會：「訊」與「電」的使用

3、新聞導語識記和領會：導語的定義，各種導語的寫作和要求

4、新聞主體與結尾（1）識記：新聞主體、結尾的定義（2）領會：新聞主體寫作的要求、結尾的寫法

5、新聞背景（1）識記：新聞背景的定義（2）領會：安排背景材料的方法與要求

6、新聞報道的結構形式（1）識記：各種新聞報道結構的形態（2）領會：各種新聞報道結構形態的特點，金字塔結構、懸念式結構、散文式結構、集納式結構等的特點和使用技巧。

第九章 新聞寫作文體論（上）

（一）學習目的與要求

通過本章的學習，了解消息的特點，掌握各種類型的消息的寫作，包括簡訊、動態消息、綜合消息、人物消息、特寫性消息等。

（二）考核知識點

1、消息的定義2、簡訊的定義，簡訊寫作的要求3、動態消息的定義，動態消息的寫作要求4、綜合性消息的特點，綜合性消息的寫作要求5、人物消息的定義，人物消息寫作的要求6、評述性消息的定義，7、特寫性消息的定義，特寫性消息寫作的要求

（三）考核要求

1、消息概述（1）識記：消息的定義（2）領會：消息的特點（3）應用：消息的寫作

2、簡訊識記和領會：簡訊的定義和寫作要求

3、動態消息（1）識記：動態消息的定義（2）領會：動態消息的特點（3）應用：動態消息的寫作

4、綜合消息（1）識記： 綜合消息的定義（2）領會：綜合消息的類型及特點（3）應用：綜合消息的寫作

5、人物消息（1）識記：人物消息的定義（2）領會：人物消息的特點、人物消息的寫作要求（3）應用：人物消息的寫作

6、評述性消息（1）識記：評述性消息的定義（2）領會：評述性消息的類型與寫作要求（3）應用：評述性消息的寫作

7、特寫性消息（1）識記：特寫性消息的定義及其寫作要求（2）領會：特寫性消息的特點（3）應用：特寫性消息的寫作

第十章 新聞寫作文體論（下）

（一）學習目的與要求

通過本章的學習，了解通訊的特點、主題的提煉、結構的安排，掌握通訊寫作的基本技巧，學會各類通訊的寫作。

（二）考核知識點

1、通訊主題的含義、特性及其提煉表現的具體方法2、通訊材料的鑒別與選擇

（三）考核要求

1、通訊概述（1）識記：通訊的定義及特點，通訊主題的要求，通訊結構的要求，縱橫式結構的定義（2）領會：通訊主題的提煉，通訊寫作的基本技巧

2、人物通訊（1）識記：人物通訊的定義，人物通訊應注意的問題（2）領會：人物通訊的表現手法（3）應用：人物通訊的寫作

3、事件通訊（1）識記：事件通訊的定義，事件通訊的寫作要求（2）領會：事件通訊的特點（3）應用：事件通訊的寫作

4、工作通訊（1）識記和領會：工作通訊的定義，工作通訊的寫作要求（2）應用：工作通訊的寫作

5、風貌通訊（1）識記：風貌通訊的定義（2）領會：風貌通訊的寫作要求（3）應用：風貌通訊的寫作

6、人物專訪（1）識記：人物專訪的定義，人物專訪的寫作要求（2）領會：人物專訪的類型（3）應用：人物專訪的寫作

第十一章 電視新聞製作

（一）學習目的與要求

通過本章的學習，掌握廣播新聞與電視新聞的特點及寫作要求，了解經濟新聞、社會新聞、新新聞等的特點，掌握其寫作的基本原理。

（二）考核知識點

1、電視新聞的定義及特點，解說詞的特點，解說詞與畫面合一對位的表現形式2、廣播新聞的特點及寫作3、經濟新聞的社會功能及寫作原則4、社會新聞的定義，如何走出社會新聞的誤區，社會新聞的寫作要求5、新新聞出現的原因，新新聞對傳統新聞觀念的突破

（三）考核要求

1、電視新聞（1）識記：解說詞的特點，解說詞與畫面的「合一」與「對位」的表現形式（2）領會：電視新聞的特點，電視新聞的寫作方法

2、廣播新聞（1）識記：廣播新聞的特點（2）領會：廣播新聞的語言要求及其寫作要求

3、經濟新聞領會：經濟新聞的社會功能，如何實現經濟新聞的視角轉換，經濟新聞寫作的切入點

4、社會新聞（1）識記：社會新聞的定義，如何走出社會新聞的誤區（2）領會：社會新聞的特點，社會新聞的寫作要求（3）應用：社會新聞的寫作

5、新新聞——新聞報道變革趨勢（1）識記：新新聞出現的原因（2）領會：新新聞對傳統新聞觀念的突破

第十二章 記者與編輯

（一）學習目的與要求

通過本章學習，了解新聞工作具有「個體創造，整體完成」的特殊性，掌握記者在處理與編輯的關系時，需要確立供需意識、點面意識和版面意識，並做到尊重編輯，共同面對廣大新聞受眾。

（二）考核知識點

1、記者與編輯的關系2、理想的供求關系3、記者與編輯的溝通4、版面意識的內涵5、記者與編輯的關系准則6、傳播者聽取受眾意見的途徑

（三）考核要求

1、新聞製作的最後工序——編輯領會：編輯工作的意義

2、記者與編輯的關系識記和領會：理想的供求關系，記者和編輯的關系，記者和編輯溝通的注意點，版面意識的內涵

3、記者與編輯關系的准則（1）識記：記者與編輯關系准則的具體表現，傳播者聽取受眾意見的途徑（2）領會：記者與編輯的統一性

三、有關說明和實施要求

本課程考試命題一般採用的題型有：填空題、選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題、案例分析題、寫作題。填空題和選擇題通常是客觀題，要求准確無誤。名詞解釋、簡答題的答題要求是：答准要點，敘述清楚，文字簡潔。論述題要求在理解、掌握書本內容的基礎上，靈活使用相關理論，做到有材料、有分析、有觀點，論述要詳細，注意條理性和邏輯性。案例分析題、寫作題，是綜合考核考生素質和能力的部分，應在理解和掌握課本內容的前提下，進行規范操作，反映自己的寫作才華。

大綱考核要求中的識記部分，大多為客觀性的知識點，常出現於客觀性試題；領會部分既有一定的客觀性，又有一定的主觀性；應用部分則主觀性更強。領會和應用部分可進入任何題型。

B. 給我一篇人物通訊把!!

人物通訊
所謂人物通訊，就是以報道各條戰線上的先進人物為主的通訊。它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為社會的共同財富。同時，也報道轉變中的人物和某些有爭議的人物。「金無足赤，人無完人」，在寫作時切不可把先進人物寫成從來沒有過的大智大勇，十全十美，寫人敘事力求言真意切，恰如其分。
〈實例〉
嚴師·慈父·名醫
——記酉陽縣浪坪鄉評議村小民師 喻登智 吳建平
采訪鄉村教師——酉陽縣浪坪鄉評議村小民師喻登智，鄉親們異口同聲地稱他：是名醫、似慈父、更是嚴師！
1975年，喻登智接過教鞭，在評議村小的三尺講台上一站就是20年。如今，他已由血氣方剛的毛頭小伙變成了鬢角染霜的「小老頭」，可他痴心無改，無怨無悔。
說他是名醫，不是因為他有多高超的醫術，而是因為他一直堅持義務為學生和鄉親們治療疾病。評議村地處酉陽、黔江、彭水三縣結合部，離鄉所在地也有近20公里。這里缺醫少葯。剛當上民師時，學生們因營養不良，常生病。喻登智買來一些醫學書籍，在認真教書的同時挑燈自學，掌握了兒科推拿術，並學會了用中草葯治療簡單的疾病。一次，學生謝光玉在課堂上嘔瀉不止，當即休克。喻老師用學到的知識緊急施救，使謝光玉終於蘇醒過來。家長聞訊趕來後，感激之淚湧出眼眶，連稱喻老師「恩人」。為備足常用葯品，他用自己微薄的收入在外出開會時盡可能多買些西葯，利用星期天和節假日到山裡采中草葯。
他愛生如子。三年級學生胡世淑學慣用功，成績優良，可連續幾天沒到校上課了。喻老師在家訪中得知，其父病故後家庭難以維持生計，只好不讀書了。喻老師鼻頭發酸，眼淚禁不住往外流。他當即決定免去胡世淑的學費，並保證供給她課本和學慣用品，使即將失學的胡世淑重返校園。問及20年中喻老師究竟為多少學生資助過書費和學費，他說：這點小事不足掛齒。
他抓校風、學風十分嚴格。有人對堅持升國旗不理解，他認為「可激發學生愛國熱情」；有人認為學生搞義務勞動是「不務正業」，他說這是培養「集體主義精神和愛勞動的習慣」。學生的紅領巾沒戴好，他幫助糾正，甚至臉未洗干凈他也幫助洗凈。
鄉親們還說喻老師是真正的「以校為家」。學校教學條件差，沒有教具，所用的直尺、三角極、圓規、量角器及體育器材都是他親手仿製的。課桌凳、門窗壞了，他親手補修。房上的瓦片被大風揭了，他親自上房檢修。他說這樣可節約點錢，多資助幾個失學兒童。
自1983年以來，他所教班級的成績，在全區的會考中總是名列前茅，其中1983年畢業的40人就有32人升入初中學習。突出的成績使喻老師多次被鄉、區、縣、地評為先進教師。他於1994年9月獲得中國青少年發展基金會「希望工程」園丁獎，去年夏天又光榮地出席了全省鄉村教師「夏令營」活動。

C. 推薦先進人物一般採用什麼文種

人物通訊最好

D. 共產黨員全心全意為人民服務的事跡

一、趙振金同志先進事跡

趙振金，男，生前系遼寧省大連市金州開發區公安局黃海路派出所教導員。1951年4月出生，1971年12月入黨。1979年加入公安隊伍，2006年9月9日，因過度勞累殉職，終年55歲。

趙振金從警28年裡，始終踐行「為人民群眾當民警，當人民群眾滿意的民警」的誓言，把生命奉獻給了「人民公安為人民」的無悔選擇。他擔任大連開發區新港派出所所長20年，光明磊落，一身正氣，無私無畏，秉公執法。

他把派出所電話和每個民警的手機號碼都張貼到居民樓里，每隔50米設一個報警指示標志，不論刮風下雨，都堅持帶領民警進行夜間巡邏。他建立和實施了一系列愛民、便民、利民措施，為轄區群眾做好事、辦實事。派出所出資購買了飲水設備、車輛維修工具和各種急救葯品，在集貿市場建起便民服務站。

派出所4輛警車上都備有葯箱、繩索等應急救助工具，既是出警車，也是「流動服務車」。他勤於思考，勇於開拓，探索出一條獨具特色的集「打、防、控、管、建」為一體的基層公安新路子，為轄區創造了良好的治安環境。

趙振金2006年被追授為全國公安系統一級英雄模範。

E. 身邊的道德模範故事300字

2000年我念大學時，一日閑逛於南昌街頭五光十色的霓虹燈下，在八一廣場最熱鬧的地方，一個衣裝得體的中年男子急切地向我走來，怯生生地問我：同學，請問你可以給我幾角錢打個電話嗎？我問他碰到了什麼困難。他說他是安徽某麵粉廠的供銷科長，來南昌收貨款，結果在火車上睡著了，不小心被小偷扒去了公文包，裡面有錢包、手機和通訊錄，現在他急於向廠里求助，只需要打一個電話就可以。可是他從下午三點到晚上七點苦苦哀求，從路邊的行人到話吧老闆，沒有一個人願意借電話給他，他都快絕望了。這時，旁邊幾個南昌本地人走過，好心地輕聲對我說：小心他騙你的錢和手機！我立即警惕起來，現在社會魚龍混雜，很難分辨好人壞人。我剛想走開，看到那個中年男人懇切的眼神，轉念一想，不對呀，這么個隆冬季節，又這么晚了，他一個衣裝得體的人只要我幾角錢打個電話，可能真的碰到困難了。我給了他一塊錢在附近的銀行開了個帳號，然後用自己的301卡在公用電話上幫他撥通他所需要的號碼。當他打完電話，他說特快電子匯款等幾分鍾就到帳號，他終於可以不用在街上挨凍受餓了。說完，眼淚情不自禁就順著凍得紅撲撲的臉旁汩汩地流了下來。他給了我一張他的名片，說不知道怎麼感謝我，希望我給他聯系方式。我說不必了：如果你實在要感謝我的話，你就以同樣的方式幫助三個你身邊碰到困難的人。他感激地說：一定！一定！

F. 人物通訊怎麼寫

要寫好人物通訊，一般要注意如下幾點：

(1)通過寫事跡，表彰先進人物的思想。人物通訊應以人物為中心，而且一般是一個先進人物為主，筆墨務必集中。人物通訊寫人，不應就事論事，而應「見物、見人、見思想」。使之寫得形神兼備，以「形」傳「神」。

(2) 抓細節，抓特點。人們對一篇人物通訊的一些事跡、概貌、數字常常看後可能忘掉，但動人的細節、情節，卻往往難以忘懷。因為細節往往是人物描寫中的點睛之筆。

(3)寫先進人物要處理好的兩個關系：一是先進人物和黨的領導的關系。黨的領導和共產主義思想哺育，是我們時代先進人物成長的根本條件。二是先進人物與廣大群眾的關系，廣大群眾的支持和幫助是先進人物成長的深厚基礎。

(6)道德模範人物通訊擴展閱讀：

人物通訊中的人物當然要具有新聞性。從實際報道的情況看，這些能夠進入通訊中充當主角的人，大致上有這樣幾種類型：

第一種，各行各業的英雄模範人物。 如雷鋒、焦裕祿、王進喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠。

第二種，人們普遍關心的社會名流。 如著名科學家、社會活動家、愛國人士、運動員、演員等。這樣的通訊在報刊上常佔有相當多的數量，有些報刊甚至可以通過報道這樣的人物來吸引讀者，提高報刊的發行量。

第三種，在平凡的生活和工作中體現了某種人生價值，或者為人民做出貢獻的普通人。這是人物通訊題材發展的一個新趨向。

第四種，某些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。

根據基本結構形態的不同，人物通訊有這樣三種類型：

1．傳記式

其特徵是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內容豐富。

2．特寫式

側重於寫人物的一時一事，或某一側面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬於集中於一事、一個側面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，也很常見。

3．群像式

特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若幹人，或是同一時空范圍內的幾個同類人。

G. 土建施工員優秀新人主要事跡怎麼寫

如工作認真，舉個例子來證明。

H. 怎樣寫人物通訊

人物通訊，是具體而形象地報道各種人物的事跡、經歷的一種新聞文體。在20多年的專業新聞寫作中，筆者對「人物通訊」比較偏愛。究其原因，那就是「人是萬物之靈」，尤其是在變革的年代。人，創造著歷史；人，推動著歷史。無論是「大人物」還是「小人物」，都在各自的位置上發揮著光和熱，在他們的身上都有著「閃當點」；那麼，如何寫好人物通訊呢？筆者認為應從以下幾點著手。
一、 注意發現先進人物
在茫茫人海中，要發現我們想寫的先進人物，很多時候並不那麼容易。這就需要我們像采礦那樣到生活中去「挖掘」，像淘金那樣到人群中去「篩選」。
筆者寫了一篇通訊，題目是《李相根，你大膽地往前走》，引起了不小的反響。和龍市某林場的三個小夥子乘車幾百里來到延吉市，讓筆者給他們牽線搭橋，也搞山野菜加工。
20多年來，筆者就是這樣留心生活中的人和事，注意發現典型，並滿腔熱情地謳歌他們。
二、要「愛」所寫的先進人物
多年來，筆者養成了一個習慣，無論寫誰都滿腔熱情地把感情投入進去，在盡可能短的時間內，縮短和采訪對象的心理距離。筆者認為這是寫好人物通訊的一個關鍵環節。
俗話說：巧婦難為無米之炊。試想，如果一個記者的感情和采訪對象格格不入，或者保持一定的距離，那麼人家怎麼可能把自己的心裡話掏給你呢？一個記者如果沒有大量豐富翔實的第一手材料，又怎麼能夠把人物寫活呢？
因此，多年來，筆者無論采寫幹部、工人、農民、知識分子、個體勞動者，老人或孩子，健康人或殘疾人，都先和他們打成一片，讓他們把自己看成朋友。事實上也確實有不少採訪對象後來真的成為朋友。
要和采訪對象交朋友，很重要的一點是了解他們，尊重他們。如果一個記者在采訪時竟說「外行話」，對他們的生活一無所知或知之不多，那結果恐怕就可想而知了。
還以《李相根，你大膽地往前走》這篇通訊為例。第一次去采訪，李相根沒在家，接待筆者的是他的妻子，還有韓方代表和一位工作人員。筆者沒有錯過這個機會，因為要寫一篇人物通訊，側面描寫也相當重要。結果，收獲確實不小。象李相根當村長時，為了給村裡辦工廠，結果賠了十三萬，除了貸款，連自己的血汗錢八千元也賠進去了。村裡人的冷嘲熱諷，妻子的「離婚通牒」等細節，就是他妻子在發牢騷時無意中講的。
第二次去，筆者開了座談會，有四五個人參加。筆者還帶去了采訪錄音機，詳細地記錄了每一個人的發言。那天，李相根也相當忙，電話幾乎是一個接一個，來辦事的人也絡繹不絕。他一個勁兒地向筆者道歉，筆者不急不躁，一再說：「你先忙你的，不著急。」這樣，他的情緒也隨之穩定下來，話也多了起來。他的性格比較內向，不太愛講話，而且還擔心搞個體和韓國合資，一旦出了名會不會產生副作用。於是，筆者就耐心地給他講黨的農村政策，給他吃「定心丸」。因為前兩年在農村，特別是偏遠山區，有「出頭椽子先爛」想法的人並非一個兩個。
因此，筆者這篇通訊的題目可以說是「有感而發」。在通訊的結尾，滿懷深情地寫道：李相根——年輕的農民企業家，你就大膽地往前走吧！因為我們期望的是在廣大農村，特別是偏遠山區，能夠涌現出更多的「李相根式」的農民企業家。
三、應突出先進人物的個性
在寫人物時，尤其是先進人物，不能「千人一面」。因為人的感情世界是相當豐富的，人們表達感情的方式也是千差萬別的。在采訪時，要細細地觀察，要有意識地掌握一些細節。
有的記者寫人物喜歡走「捷徑」，圖省事。一寫「感動」，要麼是「說不出話來」，要麼是「熱淚盈眶」。一寫先進人物，一般少不了「任勞任怨」、「兢兢業業」、「廢寢忘食」這類成語。筆者認為這樣描寫人物，可以說是「敗筆」。
為了不沖淡人物的「個性描寫」，我覺得篇幅較短的通訊，除非十分必要，否則人物的相貌、服飾可以不寫或少用筆墨，用「白描」的手法更朴實、自然些，更有利於刻畫人物的「個性」。
突出人物的個性，除了描寫人物的行為，人物的心理以外，語言描寫也相當重要。因為「言為心聲」。人物語言有其個性，同樣不能千篇一律。人物的語言應該同人物的年齡、職業、性別、經歷、脾氣、所處的環境等相吻合。從人物的語言中反映人物的神態、氣質和情感，讓人家一看就知道你寫的是張三、而不會誤以為是李四。
在《李相根，你大膽地往前走》這篇通訊里，筆者寫了這樣一個細節：相根高中畢業後，就回村當了農民，那一年他十八歲。面對著窮鄉僻壤，小夥子默默地想：佛爭一炷香，人爭一口氣，我就不信甩不掉這頂窮帽子。
這就是李相根的個性。他熱愛自己的家鄉，面對貧窮，有一種頑強的拼搏精神。正因為有了這種拼搏精神，在長達二十年的時間里，他飽嘗了生活的酸甜苦辣，終於迎來了「柳暗花明」。如果他沒有這個思想基礎，不會成為今天的農民企業家。他也許進城打工，離開生他養他的黑土地；也許整天捏著小酒壺，任憑命運去擺布。但李相根就是李相根，他有他自己的「活法兒」，這是他的個性使然。
四、注意處理好幾個關系
在寫先進人物的時候，一定要處理好先進人物同領導的關系、同群眾的關系。千萬不能把先進人物描寫成不食人間煙火的「神仙」，獨往獨來、無所不能的「俠客」；千萬不能有意或無意地使先進人物脫離領導和群眾，憑著「想當然」妙筆生花，任意去拔高。因為先進人物並不是也不可能孤立地存在。
十幾年以前，筆者曾經寫過一個工廠的技術員，那年他大學剛畢業就搞了幾項技術革新，事例很典型。因為受篇幅限制，就省略了廠里的支持，技術革新小組其他成員的合作。誰知這篇通訊播出後，領導對他不滿意，同事對他也另眼相看。這是筆者當初沒有料想到的，可謂是好心幫了倒忙。
從那以後，筆者在通訊寫作中總是告誡自己：實事求是，千萬別人為地拔高，絕對不能虛構，不能想當然；切忌為了「突出」先進人物，有意無意地貶低他人；莫忘「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫」，先進人物離不開黨的培養，群眾的幫助，家庭的支持。
當然，在寫作中處理好先進人物同各方面的關系，並不意味著喧賓奪主，平分秋色，而應當詳略得當，那是另外的技術處理問題了。本文不再展開。?

I. 采寫先進人物通訊應注意哪些問題

第一個孩子被救上來了，××又游向第二個。
漩渦、逆流、疲勞，讓這個中年男人倍感救人的艱難。把第二個孩子救上岸時，××已腿部抽筋，不停地打顫。當看到河裡的孩子只剩一縷頭發漂在河面上時，他一咬牙，又縱身跳了下去。
點評：救人英雄已經殞命，當時的情景不得而知，「腿部抽筋」、「看到河裡的孩子只剩一縷頭發」等，除非作者有特異功能可與死者對話，否則只能是出自作者的合理想像。
對已去世典型人物的追記，一些作者往往喜歡通過「新聞還原」來再現新聞場景，以增強新聞的現場感。對這類新聞事實的「還原」應謹慎對待，必須有采訪支撐，以免陷入「合理想像」的泥潭。
三、人物通訊切忌抽象敘事。
人物的事跡應具體、可感，靠細節取勝，切忌概括性地抽象敘事。如：

他參加公安工作後，破獲了一批有影響的大案、要案，為群眾做了數不清的好事、實事，並連年被評為鞏義市公安局、鞏義市人民政府、鄭州市公安局先進工作者、優秀黨員和先進個人。
點評：人物通訊不是典型人物「個人總結」，不能僅僅概括性地報道典型人物「破獲了一批有影響的大案、要案」、「做了數不清的好事、實事」等，而要具體挖掘其中最有代表性的大案、要案破獲過程，通過扎實采訪，扎實還原案件破獲過程，用具體的故事、語言、行動等反映典型人物的「先進性」。
事在「人」為，通訊寫作應堅持以「人」為本。因此，寫好人物以及人物通訊，是通訊寫作的關鍵。
通訊員在人物通訊寫作過程中應切記，用耳朵聽，用眼睛看，用心靈去感受，挖掘人物身上最鮮活、最具沖突性、最有說服力的語言、動作、事件等生活細節，；切忌以想像代替采訪，想當然地為人物「創作」所謂的先進事跡，或者是空洞地「總結」典型人物事跡，缺乏具體、生動、感人的故事、細節、語言等。
【個體人物通訊範文】
楊丙潞：從「罪人」到「英雄」
事故發生後，曾有犯罪記錄的村民楊丙潞率領眾多村民投入傷員救助。僅他一個人就救起近

20名傷員。

4年前，因鐵路征地拆遷補償問題，他率領村民上訪維權，最後村民們在一次沖突中堵膠濟鐵路。楊最終獲刑三年。
「4·28」列車相撞事故發生後，傷員救治是頭等大事。事發地的王村鎮，位於山東省濱州市、濟南南和淄博市三市交界地帶。由於王村鎮屬山東省淄博市管轄，救治工作也主要由淄博市承擔。由於傷員太多，淄博市各大醫院均被住滿，一些傷員被送至距離事發地點近一百公里的縣，有的甚至被送到治療條件較差的工廠醫院。而距離事發地點更近的濟南市章丘縣和濱州市鄒平縣的大醫院，卻鮮有傷員入住。
相形之下，當地村民的表現則贏得傷員及家屬的贊許。

由於事發時正值凌晨，有關部門無法及時到達，最早前往現場救助、為傷員提供棉被衣物的，是鐵路沿線的前坡村與和家村的村民們。而表現最為突出者之一，卻是一名曾有犯罪記錄的村民，他便是和家村村民楊丙潞。

4月28日清晨5時，楊丙潞聽到救護車響趕到事故現場，發現救護人員嚴重不足，而先期到場的村民卻被眼前景象嚇得發呆，遂招呼大家一起參與搶救。

在T195列車第四節、第六節車廂之間，楊發現一名被甩出車外的傷員，是一個40歲左右的婦女，滿頭是血，正向和家村一名女村民小聲呼救。由於沒有擔架，楊和女村民一起用床單將傷員裹起，抬至數百米遠的救護車處。救護車當時共有十輛左右，由於一車一次只能拉走三人，車下已躺有十幾名傷員。此時一輛救護車恰好還有一個空位，楊丙潞遂將他救起的傷員送至車上。

在陸續抬完幾個車外傷員之後，楊丙潞從頂部進入側翻的第三節車廂中，發現一名被別住腿的倖存傷員，遂將其托上去。另有一名男性傷員在被他救起後，念及自己的皮夾，遂又折身回去找到。
鐵道上尚有幾節未傾覆的車廂，旅客們透過車窗，一直注視著救助現場。忽然間有人發出驚呼：有小偷。楊丙潞這才發現，一名十五六歲的少年拿著從死者身上翻出的一美元鈔票。現場警察發現後遂予以制止。車廂里的旅客群情激憤，發出「打死他」的呼聲。警察問少年是哪個村的，少年回答是「和家」，楊丙潞情急，「我就是和家的，怎沒見過你？」對方終於承認是另一村莊。在進一步問姓名時，楊丙潞制止，「他還是個孩子，不要讓這事影響他一輩子。」
上午9時左右，在搶救一段時間後，更多救助人員趕到，出於旅客財產安全方面的擔心，遂將參與救助的村民排除在外，有村民為之生氣，楊丙潞不為所動，仍堅持搶救，由於其先前表現贏得人們贊許，有關方面允許其繼續參與救助。

一直到筋疲力盡，楊丙潞方返回家，他算了下，自己共救了近二十人。他也付出了代價，右腿被磕破流血。
43歲的楊丙潞當過兵，曾經參加過對越戰爭，當過一屆村幹部。2004年，膠濟鐵路改線，規

劃之初，新線從和家村中間穿過，被拆遷房屋的最高補償標準是240元/平方米。和家村村民對此不能接受，遂多次與鐵路方面發生沖突。新當選村黨支部委員的楊丙潞成為「維權」村民中最為突出者。
2004年7月8日，在一次沖突之後，上百名村民沖上膠濟線，導致全線停運長達近兩小時，驚動鐵道部。楊丙潞後以「擾亂交通秩序」為名獲罪，被判刑三年。之後，拆遷最高補償標准提高到350元/平方米。被判刑的楊丙潞因此反而在和家村擁有了更高威信。

救人當天晚上，楊丙潞即在電視里看到自己，在外地的朋友也打來電話祝賀。他第一次以「正面形象」出現在媒體的視角中。在為村民「維權」期間，他曾試圖找到當地媒體求助，結果沒有記者理會。後來因堵鐵路事件被判刑之後，他成為當地最大的「反面典型」之一。
楊丙潞承認，他參與救助傷員，是為了向當地政府官員證明自己並不是一個「壞人」。「我一直不認為自己有罪，我是為自己和和家村百姓爭取合理利益進監獄的。」楊丙潞說。
不過，他的行為一度並不為當地有關部門所理解。在救人當天下午，當地警察就找上門來，當時事故原因未明，有人認為其中有「人為」因素，而楊丙潞則成為首選的懷疑對象。
由於新膠濟線的開通給和家村帶來的傷痛，「4·28」事故發生後，有其他村民戲言「和家村出了一口惡氣」，不過楊丙潞對此並不認可，「乘客是無辜的，他們是最大的受害者。」
有細心人士注意到，在整個救助前後，當地村子小賣部的礦泉水一直賣兩塊錢。「從這點就可以看出當地老百姓的素質。」該人士說。（摘自2008年05月01日《南方周末》，作者：柴會群，丁補之）
點評：這篇文章是對突發事件中典型人物的報道。文章中基本上找不到正面稱贊新聞人物楊丙潞的字眼，但讀完全文，楊丙潞的形象很親切、很清晰，好壞留給讀者評說。

楊丙潞的形象算不上高大，他甚至還坐過牢，這樣的經歷，在一般的人物報道中，恐怕會「避之不及」。然而，事實上我們發現，雖然楊丙潞坐牢是「事出有因」，即便他真的曾犯過不可饒恕的罪行，對他當下的救人舉動，我們仍不禁心生敬意。雖然他層因這條出事的鐵路而入獄，但他並沒有把怨氣撒到乘客身上：「乘客是無辜的，他們是最大的受害者。」
「楊丙潞承認，他參與救助傷員，是為了向當地政府官員證明自己並不是一個『壞人』」，高尚的舉動背後，無需更多「高尚」的理由和動機，這樣反而更真實，更能打動人心。
「在整個救助前後，村子小賣部的礦泉水一直賣兩塊錢」，細微之處，讀者感受到了楊丙潞及其當地村民的質朴與善良

J. 事跡材料的區別

事跡材料與先進典型材料：先進典型材料包括事跡材料和典型經驗材料。事跡材料是先進典型材料下屬的一類文體。
事跡材料和典型經驗材料：事跡材料以先進對象的事跡和成績為主要內容，側重於「做了什麼」；典型經驗材料以先進對象的經驗和做法為主要內容，側重於「怎麼做」。事跡材料可分為個人事跡材料和集體事跡材料，而典型經驗材料主要指先進集體經驗材料，實際中很少有先進個人經驗材料。
事跡材料和人物通訊：事跡材料屬於公文文體，人物通訊屬於新聞文體。事跡材料對於本系統本部門實際的針對性更強，事例敘述更為實用。事跡材料的語言朴實、莊重，人物通訊的語言生動、形象。