學生道德認知
A. 不同年齡段的小學生在道德認知，情感，意志和行為方面有哪些典型的特點
不同年齡段的小學生在道德認知，情感意志方面的行為，主要表現在對於一件事情上，是否能夠正確認識這件事情的好壞，因為小學生不具備或者說比較薄弱的這種意識，所以要慢慢培養。
B. 如何提升學生的道德認知水平
我認為如果要提升學生的道德認知水平，需要社會，家庭，個人共同作用，我覺得最重要的應該是家庭的影響，作為孩子的父母，應該主動地引導孩子形成這樣的意識，要給孩子做好榜樣。
C. 我對大學生道德認知和道德行為的看法
對大學生道德認知和道德行為的看法
大學生這一群體
總體上來看道德水平較高
D. 關於學生的道德認知，應該怎麼培養
加強小學生認知教育是道德行為養成的重要途徑之一。一方面要形成科學的、系統的現代化德育課程體系，開展德性知識學習活動，做好德育教材建設。當前我們正面臨新課程改革，全面推進素質教育，此時我們更應該把學生的德育任務擺在首位。
四，利用榜樣，提高道德了解
「榜樣的能量是無窮無盡。」在道德文化教育中，出色榜樣的迷人個人事跡，優秀的觀念，給學生以實際的體會和啟迪。學生從豐富多彩的抽象性，傳染性和效率性的榜樣中遭受深入的文化教育，感受到幸福和傑出，了解到高尚與低賤。進而在思想方面獲得凈化處理，道德上獲得提高。
因為學生遭受榜樣的感化，心理狀態和個人行為授到危害,提高道德了解，主動產生自身的人生目標，塑造科學研究的世界觀和人生觀，提高道德了解。這種榜樣關鍵有一些從古至今的革命志士，生物學家等，她們的個人事跡，她們不凡的造就和卓越貢獻，及其她們的發展過程中的坎坷歷史時間和艱苦奮斗精神的精神實質。
會真真正正打動學生，能使學生了解人生道路及其人生價值。出此以外，也有學生身旁的一些先進人物,如，同學們，教師等，在某層面做為學生個人某類信仰的體現者，也是學生切切實實所聞，她們更有利於推動學生，也具備-定的道德帶頭作用，有益於提高學生的道德了解。
E. 大學生道德認知有哪些什麼特點 相應的案例
其一、思想道德心態逆轉,理想追求淡化。 知識經濟條件下,社會對大學生寄予厚望,而一些大學生的文明素質卻令人擔憂。一些學生以自我價值的實現為...
F. 如何提升學生的道德認知水平
如何提升學生的道德認知水平
道德是一種社會意識形態，是人在一定社會生活中形成的、約束人們相互關系和個人行為的原則和規范。道德認識就是指人應該認識到什麼才是符合道德的行為習慣。因此，加強對學生的道德認識教育是全面貫徹黨的教育方針，使學生樹立科學的世界觀和正確的人生觀、形成良好的道德素質的有力保證。那麼，如何提高學生的道德認識？為此，我認為教師可以從以下幾點進行。
一、利用教材，提高道德認識
以教材施教，就是利用各科教材中有關內容實施德育。在教學中，各門學科不但有助於學生道德品質的認識，而且是各門學科應有的任務。蘇霍姆林斯基指出：「任何學科的教學，都要對學生教學道德教育。」政治課、歷史課教學實施道德認識教育顯得極為明顯。語文課教學來說，學生的道德認識既寓於課文之中，也寓於整個教學過程中。更為重要的是文學作品教學，文學作品與道德關系密切，因為道德是文學表現的重要主題之一。文學作品是一定歷史時代的反應，積淀了一個民族一定的文化和時代的道德思想。也就是說文學作品永遠不能迴避對道德的描寫，那怕是比較隱諱的；也不能逃避對其描寫對象進行道德價值判斷的，那怕是含蓄的。同時，文學是美的集中體現，「美是道德純潔和體魄健全的有力源泉。」（蘇霍姆林斯基《帕夫雷斯中學》）這樣，學生在學習中受到美的感染和啟發，對形象的感受和情感體驗加強，從而，由感性認識到理性認識，逐漸提高對道德思想的認識。
二、通過交流，提高道德認識
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「學校的中心任務之一就是培養道德的、理性的、審美的高尚情感。」情感教育是各種教育中的一種特殊教育形式，它具有無形的力量。「道德情感是道德認識轉化為道德信念的不要條件，也是產生道德意志和行為的內部動力。」（葉上雄《中學教育學》高等教育出版社）在現實中，個人的真摯感情最易於打動他人，所表達的思想他人也最易於接受。在教育中，學生「親其師，信其道」的道理，每個教育工作者對此都是知道的。「親」就是師生在情感上的融洽。要達到「親」，師生間的情感疏通或交流就顯得特別重要，同時「親」使交流也就顯得更為和諧。學生自覺接近教師，實際上師生關系已達到了融洽。情感是溝通心靈的橋梁。教師以平等的、說理的、平易的態度對待每一位學生，使學生在「親其師」中，自覺接受老師的教育，最終達到實現學生對道德的認識。
三、開展活動，提高道德認識
《教育心理學》告訴我們，學生的思想道德只有在實踐活動中才能發生、發展和形成。活動具有極大具有較強的針對性，表現出較大吸引力。針對中小學學生的心理特點，把學校、家庭、社會結合起來，形成德育一體化，有的放矢的展開一些學生喜聞樂見、生動有趣、不拘一格的活動。通過諸如時事政治教育課、主題班會、知識競賽、講故事，演講會，歌詠比賽，文娛體育活動、社會實踐活動以及參觀愛國主義教育基地等活動，營造教育氛圍。在和諧的活動過程中，教師要注重引導學生對活動主題進行討論和分析，注重思考和總結。這樣，學生不但體驗到生活的美好與艱辛，通過人際交往，學會辨別是非善惡，而且在活動中受到啟發，道德情感被喚起，更為重要的是逐漸形成良好的道德行為。
四、利用榜樣，提高道德認識
「榜樣的力量是無窮的。」在道德教育中，優秀榜樣的動人事跡、先進的思想，給學生以真實的感受和啟發。學生從豐富的形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，感受到美好和偉大，認識到崇高與卑賤。從而在思想上得到凈化，道德上得到提升。由於學生受到榜樣的感召，心理和行為受到影響，提高道德認識，自覺形成自己的人生理想，樹立科學的人生觀和世界觀，提高道德認識。這些榜樣重要有一些古今中外的革命者、科學家等，他們的事跡，他們非凡的成就和巨大貢獻，以及他們的成長過程中的曲折歷史和艱苦奮斗的精神，會真正感動學生，能使學生認識人生以及人生的價值。出此之外，還有學生身邊的一些先進典型，如，同學、老師等，在某方面作為學生個體某種信念的體現者，也是學生實實在在所見，他們更有助於帶動學生，也具有一定的道德示範作用，有利於提高學生的道德認識。
五、注重個體，提高道德認識
學生個體差異的存在是客觀的，這是不以教育者的意志為轉移的。學生在發展過程中具有相對的不平衡性，這主要表現在學生的思維發展和情感的體驗上。因而，根據道德教育針對性原則，教育者要注重個體特徵，根據學生的年齡特點，同時找出影響學生道德形成因素，諸如不同的脾氣稟性，不同的興趣愛好，不同的家庭背景和不同的成長環境等，這樣，不但允許學生存在道德認識上的差異，而且針對學生的個體差異特點，採取不同的誘導教育方式，調動學生接受教育的積極性，逐漸培養學生的道德意識能力。在教育中，幫助學生樹立明確的是非、善惡、美醜觀念，使學生的內部世界和心理品質發生變化，不斷修正自我，從而有效地提高學生的道德認識水平。
六、營造環境，提高道德認識
林礪儒說：「道德教育關鍵在社會環境及學校生活訓練。」在教育中，要使學生能夠健康和諧發展，形成良好的道德觀念，就要有一個良好的環境。環境可以造就人，感染人。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基主張讓學校每一面牆壁都說話，就是讓環境成為隱性教育，發揮潛移默化、影響人、陶冶人的作用。營造良好的環境，就是營造文明美好的校園環境和和諧的人際環境，使學生在團結友愛、積極進取、遵紀守法、愛護公物、健康向上、行為文明等這些環境中受到感染，不但心靈得到凈化，道德認識得到提高，身心得到發展，而且形成一定的道德觀念，更有助於轉化為良好的道德行為。
總之，在教育中，「沒有在道德上教育不好的學生，而只有教育不得力、不得法、不到位。」（白銘欣《班主任的科學與藝術》華齡出版社）因而，教師要堅持說服教育，找准實施教育的入角點，做到「以理服人」和「以情感人」，運用多種形式，從不同方面對學生進行道德認識教育，提高道德教育的實效性，真正實現德育教育的目標。
G. 簡述小學生道德認知情感意志和行為的理倫和特點
小學生會由於大人和外界對他們的一個影響，然後認知到道德，但是情感是他們獨有的
H. 如何從學生認知思想行為道德管理進行評價
學生品德評價(也稱品德測評或品德考評)是指特定的評價主體遵循學生思想品德形成規律，依據一定的社會行為規范和學段的德育目標，對學生已經形成或正在形成的品德素質和行為表現所進行的在事實基礎上的價值判斷。 主要包括學生道德認知的測評,學生道德情感的評價,學生道德行為的評價。
I. 學生道德認知的形成有什麼階段
小孩子對於道德的認知首先就處於一種理解的階段，在最開始的時候小孩子會通過各種各樣的教育慢慢的形成了一種道德的觀念，並且也漸漸的理解了一些道德的知識。在這個時候小孩子對於道德的認知其實是非常膚淺的，而且還是比較抽象的，所以說這個時候小孩子其實並不知道所謂的道德到底是怎樣的一種行為方式，也並不是特別深刻的能夠體會到道德的重要性。
如果說小孩子所成長的環境並不怎麼好的話，那麼小孩子形成道德的信念可能就會稍微的晚一些，可是如果小孩子身邊的群體都是非常先進的話，那麼小孩子的道德信念也就會更容易形成。所以說作為老師應該盡可能地給小孩子的成長樹立一個更優越的成長環境，要讓孩子更直觀地認識到怎樣才能夠成為一個道德的人？。