專業技術人才職業道德建設的基本原則
㈠ 職業道德的基本原則是什麼
基本原則是遵紀守法。
㈡ 推進公務員職業道德建設工程的基本原則有哪些
一是堅持職業道德建設與集中性和經常性學習教育相結合。
二是堅持教育引導、行為規范、實踐養成相統一。
通過持續努力，建立健全導向鮮明、約束有力、簡便管用的公務員職業道德行為規范，完善教育培養、從嚴管理、監督有力、獎懲分明的公務員職業道德建設體制機制，使廣大公務員理想信念更加堅定，精神狀態更加飽滿。
履職行為更加規范，工作作風更加務實，進一步樹立公務員的良好形象，不斷提高群眾滿意度，真正成為社會主義道德的示範者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者。
(2)專業技術人才職業道德建設的基本原則擴展閱讀：
總體要求：
公務員職業道德是公務員職業活動的行為准則和規范，是公務員政治信仰、工作宗旨、職業理念和道德品質的具體體現，對引導和規范其正確履職盡責具有重要作用。推進公務員職業道德建設，要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論。
「三個代表」重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，堅持好乾部標准，弘揚社會主義核心價值觀，把職業道德的培育貫穿公務員隊伍建設全過程，把知與行、自律與他律、示範與引領有機結合起來，全面提升公務員的職業道德水平。
㈢ 專業技術人才職業道德建設的基本原則都有什麼
1、指通過學習接受某方面技術知識，具備該專業技術能力的人員稱為專業技術人員。其中較為突出的，熟悉相關技術，並具有自主創新能力的，稱為專業技術人才。
2、簡介：指通過學習接受某方面技術知識，具備該專業技術能力的人員稱為專業技術人員。其中較為突出的，熟悉相關技術，並具有自主創新能力的，稱為專業技術人才。區別於專業技能人才，技術人才需要藉助自身以外的載體來完成任務，即是需要掌握一定的專業工具適用能力；而專業技能人才通過語言和行動就可以表達其專業技能，完成任務。
3、從業方面：專業技術人員具體指工程技術人員、農業技術人員、科研人員(自然科學研究、社會科學研究及實驗技術人員)、衛生技術人員、教學人員(含高等院校、中等專業學校、技工學校、中學、小學)、民用航空飛行技術人員、船舶技術人員、經濟人員、會計人員、統計人員、翻譯人員、圖書資料、檔案、文博人員、新聞、出版人員、律師、公證人員、廣播電視播音人員、工藝美術人員、體育人員、藝術人員及政工人員。
4、愛崗敬業，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會。
職業道德的涵義包括以下八個方面：
（1）職業道德是一種職業規范，受社會普遍的認可。
（2）職業道德是長期以來自然形成的。
（3）職業道德沒有確定形式，通常體現為觀念、習慣、信念等。
（4）職業道德 依靠文化、內心信念和習慣，通過員工的自律實現。
（5）職業道德大多沒有實質的約束力和強制力。
（6）職業道德的主要內容是對員工義務的要求。
（7）職業道德標准多元 化，代表了不同企業可能具有不同的價值觀。
（8）職業道德承載著企業文化和凝聚力，影響深遠。
職業道德，professional morality
5、社會主義職業道德規范制定的依據
1、社會主義職業道德的核心：為人民服務。
2、社會主義職業道德的基本原則：集體主義。
3、社會主義職業道德的規范體系：
以公有制為主體的社會主主義社會，人們擁有共同的利益，黨和政府、企業以及全社會的每一成員都非常關心職業道德，全社會都迫切要求提高社會的職業道德水平。在這種情況下，全社會共同的職業道德規范就形成了。《中共中央關於加強社會主義精神文明若干問題的決議》規定了我們今天各行各業都應共同遵守的職業道德的五項基本規范，即「愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會」。而為人民服務就是社會主義職業道德的核心規范，它是貫穿於全社會共同的職業規范之中的基本精神。
㈣ 職業道德建設的主要原則是什麼
為人民服務原則
職業道德主要是針對職業行為的道德原則和規范，它通過人們的職業活動、職業關系、職業態度、職業作風以及它們的社會效果表現出來。不同職業有不同的道德規范，但無論什麼職業道德，其基本原則都是一致的。也就是說，人的職業行為要與行業和崗位的社會地位、職能、權利和義務相一致，從而保證行業自身的經濟效益與社會的整體效益相互促進、相互協調。為人民服務原則集中凝結著馬克思主義世界觀、歷史觀和價值觀，它既是中國共產黨的一貫宗旨，也是黨領導下社會主義國家的主導價值觀念，是社會主義職業道德的核心和靈魂。為人民服務原則，它貫穿於職業道德觀念的方方面面。
集體主義原則
以集體主義為原則，是我國社會主義職業道德的基本原則。「集體主義的最高道德目標和最核心的內容是集體利益與個人利益的辯證統一。」計劃經濟體制下的集體主義與市場經濟體制下的集體主義都是這種集體主義在不同歷史條件下的具體表現形式，但市場經濟體制下的集體主義是對計劃經濟體制下的集體主義的揚棄，它以自己特殊的方式對集體主義賦予了新的內涵，是社會主義市場經濟基礎上的主導性的道德原則。在社會主義市場經濟條件下，集體主義原則要努力把社會集體利益與個人利益結合起來，以促進個人與社會的和諧發展；在堅持社會主義集體利益高於個人利益的同時，充分肯定個人利益的合理性，並達到兩者的辯證統一。
㈤ 以下哪個不是專業技術人才職業道德建設的基本原則
以下哪個不是專業技術人才職業道德建設的基本原則()
A、責任原則及服務原則
B、共贏原則
C、政治原則
D、誠信原則
選擇B
㈥ 我國社會主義職業道德建設的基本原則是
社會主義職業道德的基本原則是集體主義。
因為集體主義貫穿於社會主義職業道德規范的始終，是正確處理國家、集體、個人關系的最根本的准則，也是衡量個人職業行為和職業品質的基本准則，是社會主義社會的客觀要求，是社會主義職業活動獲得成功的保證。
集體主義原則體現了社會主義按勞分配、共同富裕本質的要求。社會主義按勞分配原則是解決經濟利益分享的基本原則，以勞動者為社會所付出的勞動數量和質量為尺度，分配給相應的物質利益。既保證了個人利益的正當性和合理性，又鼓勵個人勤奮勞動為社會多創造財富。
保證社會集體利益的穩定發展，體現了調節國家利益、集體利益和個人利益的公平合理。集體主義原則體現了社會主義民主政治建設的精神。集體主義植根於經濟生活的公平要求，它也是公民在社會文化生活中實現個人全面發展的必然形式。
(6)專業技術人才職業道德建設的基本原則擴展閱讀：
《中共中央關於加強社會主義精神文明建設若干問題的決議》規定了我們今天各行各業都應共同遵守的職業道德的五項基本規范，即「愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會」。
其中，為人民服務是社會主義職業道德的核心規范，它是貫穿於全社會共同的職業道德之中的基本精神。
社會主義道德是以社會主義公有制為主體的經濟基礎的反映；是在無產階級自發形成的樸素的道德基礎上，以馬克思主義的世界觀為指導，由無產階級自覺培養起來的道德。
是以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點，以社會主義公民基本道德規范和社會主義榮辱觀為主要內容，以代表無產階級和廣大勞動人民根本利益和長遠利益的先進道德體系。
社會主義職業道德基本規范：
1、愛崗敬業
是社會主義職業道德最基本、最起碼、最普通的要求。愛崗敬業作為最基本的職業道德規范，是對人們工作態度的一種普遍要求。愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作，敬業就是要用一種恭敬嚴肅的態度對待自己的工作。
2、誠實守信
是做人的基本准則，也是社會道德和職業道德的一個基本規范。誠實就是表裡如一，說老實話，辦老實事，做老實人。守信就是信守諾言，講信譽，重信用，忠實履行自己承擔的義務。誠實守信是各行各業的行為准則，也是做人做事的基本准則，是社會主義最基本的道德規范之一。
3、辦事公道
是指對於人和事的一種態度，也是千百年來人們所稱道的職業道德。它要求人們待人處世要公正、公平。
4、服務群眾
就是為人民群眾服務，是社會全體從業者通過互相服務，促進社會發展、實現共同幸福。服務群眾是一種現實的生活方式，也是職業道德要求的一個基本內容。服務群眾是社會主義職業道德的核心，它是貫穿於社會共同的職業道德之中的基本精神。
5、奉獻社會
就是積極自覺地為社會做貢獻。這是社會主義職業道德的本質特徵。奉獻社會自始至終體現在愛崗敬業、誠實守信、辦事公道和服務群眾的各種要求之中。
㈦ 專業技術人員職業道德建設的內容包括哪些
專業技術人員職業道德教程學習筆記
第一章 道德的本質、內容及作用
本章要點：
道德包括職業道德，職業道德是道德的有機組成部分，職業道德建設受社會的整體道德狀況的制約。因此，研究公民職業道德修養，首先應對道德進行概略的了解和把握。
一、道德的本質
道德的本質：
一是調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范；
二是用善惡觀念為標准來評價人們在社會生活中的各種行為；
三是依靠信念、習俗和社會輿論的力量來調整人們在社會關系中的各種行為的調節機制。
2.道德的本質：
道德是一種社會意識形態和思想上層建築。道德是社會物質生活條件的反映，是由一定的經濟基礎決定的社會意識形態，這就是道德的社會本質。
二、道德的內容與結構
1.道德的內容：
道德意識：道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念、道德理想和道德理論體系等。
道德關系：是一種特殊的社會關系，是被經濟關系所決定、所派生的一種人與人的關系。
道德活動：道德行為、道德評價、道德教育和道德修養等。
㈧ 以下哪個不是專業技術人才職業道德建設的基本原則
會計職業道德的建設並不單單是靠會計人員自身。加強和改進學生治理工作，在學生課外活動中營造會計氛圍，引導學生在各種活動中能以會計人的面貌出現，體現會計人的特色。專業的技能加專業的素質和習慣無疑將成為會計畢業生市場上只有技能而無專業習慣與素質的強有力的競爭對手。在校大學生會計職業道德的培養不是靠說教形成的，需要各個環節潛移默化的統籌配合。要切實轉變觀念，變會計專業知識和技能的培養為會計人才的培養，僅有專業知識和技能是不夠的，要培養學生的專業綜合素質並與實際工作接軌。由此可見，會計職業道德建設的重要性。在未來，德才兼備的會計模式將在高校會計人才的激烈競爭中顯現其強大優勢。
㈨ 教師職業道德教育的基本原則有哪些
教師職業道德教育的基本原則有：
一、樂教勤業的原則
樂教勤業是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業道德原則的核心。只有樂教勤業的老師才能全面深刻地認識到教育工作的偉大意義；才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引；才能積極面對自身的社會責任和社會任務，以育人為樂；才能自覺地強化自身修養，不斷完善自我，在教育活動中有所收獲。
（一）熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業來追求
「把職業當工作，往往一事無成；把職業當事業，往往成就非凡。」工作的心態最終決定著工作的狀態和職業幸福感的高低。教師要有對事業的執著追求，鍾愛自己所從事的工作，才會在工作中感受到無窮的快樂和幸福。工作不是謀生的手段，更是自身價值的體現。
首先要不斷深化對教育價值的多方面認識，來增強自身的教育責任感，樂於從教，主動開拓，奮發進取，充分發掘自己的潛能。
其次要不斷深化對教師社會作用的認識，從社會歷史、現實和未來的發展中領會自己對與當今社會文明與進步所肩負的神聖使命和所擁有的崇高社會地位，增強榮譽感。
再者要善於從復雜的育人工作中，去體驗艱巨勞動中的歡樂，體會從教的幸福情感。當看到學生的一點點進步時，當看到學生走向社會為社會做貢獻時，品味心中的幸福感。
最後要不斷增強熱愛學生的社會責任感，認識到學生是祖國的未來，這種富有責任感的教育也能促使教師熱愛自己的事業。
（二）勤業精業，勇於探索
教師承擔者培育後代，推動社會承前啟後、繼往開來向前發展的重任，教師應當有較高的人文素養和藝術修養，以淵博的知識，高尚的道德水準和修養去影響和教育學生，展現學高為師的風范和良好形象。會教會學，能教能學，教師必須勇於探索，自覺吸取新的知識，不斷更新知識內容，豐富知識容量，優化知識結構，並能持續性學習。
（三）淡泊名利，志存高遠
志存高遠，要求教師忠誠於黨和人民的教育事業，深刻認識自己所從事的工作對國家社會主義現代化事業和民族未來產生重要的影響，以高度負責的事業心和責任感，認真做好教書育人工作。志存高遠，要求教師做到淡泊名利，人應當有比物質滿足更高層次的追求，那就是對社會的奉獻、事業的成功、精神的豐富和對理想信念的追求。只有淡泊名利才能靜心教書；只有志存高遠才會潛心育人；只有淡泊名利、志存高遠，才能集中精力研究教育教學方法，千方百計提高教學質量。
二、教育民主原則
教育民主不僅是一種教育制度，也是教師在教育活動中必須遵守的道德原則。
（一）教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格。
理解學生是尊重學生的前提，教師要接受每個學生作為具有獨特價值的實體。只有尊重學生才能要求學生，才能教育學生。教師要重視每個學生的個體差異，做到因材施教，有的放矢；要善於傾聽學生意見，重視學生的情感，發揚其積極因素和優點，容忍並盡力彌補其短處和不足；維護學生的尊嚴和愛好，相信學生能自己選擇和決定，使之能獲得最大限度的發展；要尊重每個人的選擇，客觀公正對待每個學生。
（二）教師要以平等、博愛、寬容、友善、引導的心態對待學生
教師要有意識地知道學生在立體式的學習方式中發展只能，把學生作為真正的教育主體，以學生為教育的出發點和歸宿。每個學生都有形形色色的個性，有自己的情感世界。要培養學生創造性思維品質，為學生創造更多機會體驗主動學習的過程，開展和諧民主的教育。從學生個性出發，以個性充分地自由地發展為目的，承認個性差異，重視個性發展，發揮學生的個人志趣和獨立思考、發散思維、想像力和創造思維等智慧品質，這樣才有利於創造性人才的培養。
（三）教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自有探索、大膽創新的民主氛圍
師生間的態度和情感互動總是伴隨著知識信息的傳遞接受和反饋過程的。教師的首要任務在於營造一種生動活潑、民主和諧的氣氛，使學生形成探索創造的心理願望和性格特徵，從而形成一種以創新精神吸取知識、運用知識的心理趨向。這種民主氛圍，有利於學生逐步形成獨立的人格，展開思維自有飛翔的翅膀，改善學生的學習行為。
首先教學中要堅持以學生為本，積極引導學生主動參與教學過程，尊重學生的意見，賞識學生的理解。其次讓學生去做力所能及的事，鼓勵學生大膽猜想、敢於創新。再者師生之間要平等合作，是學生在平等愉快的氣氛中發現問題、思考問題、解決問題，獲得新知識，得到新發展。這樣學生才會充滿生機和活力，達到改善學生學習行為，製造愉悅教學情境的目的。
三、教育公正的原則
教育公正是社會公正的重要內容，是社會公正在教育領域的延伸，也是達到社會公正的重要手段和途徑。其核心是公正，基本准則是公平、平等，基本宗旨是人人共享、普遍受益。所謂教育公正就是通過合理的教育制度，恰當地分配教育資源，使每個人獲得與其相適應的教育，滿足個體的學習需要，使個體得其應得，實現個性化的發展。
教育公正是人類的始終追求，概括和反映了師德的主要特徵，體現一定社會對教師的根本要求，是教師必備的品質素養。教育公正作為師德建設的一項重要內容，要求教師在內心形成一種公正的價值信念，一種明確的正義要求，對教師行為公正性的判斷、選擇、評價和自覺調整起到指導、影響和驅動作用。
實踐教育公正是教師從教的道德責任和道德義務，是教師高尚人格和美好品質的生動體現，也是教師為人師表的重要內容。要求教師在教育活動中公平合理地對待和評價每一個學生，教師的公正、無私、善良、正直能使學生在與教師交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理基礎，有利於影響和激勵學生對真善美的追求，培養優秀品質；有利於得到學生信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利於調動學生學習積極性主動性。
（一）尊重學生人格和受教育的平等權利
學生具有獨立的人格，教師應從學生特點出發，時時事事為學生發展著想，研究他們、了解他們、尊重他們，並千方百計引導他們實現自我。
首先教師要做到客觀公正地看待學生，要善於發現每個學生的閃光點，並精心呵護引導。充分了解自己的教育對象，諸如學生的性格、習慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態、家庭狀況以及缺失的成因，作出客觀公正的評估，避免偏頗，才是尊重和關愛學生。
其次教師應以平等的態度對待學生。師生共同討論，鼓勵學生學生積極思維，獨立思考，提出自己獨到的見解，發揮學生的主動性。即使學生見解有偏頗，也應耐心細致地啟發誘導，曉之以理，動之以情。師生成為知心之交、忘年之交，可以使學生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。對話交流是溝通理解的捷徑，要在對話中肯定學生有點，並引導學生多作自我剖析，自覺改正缺點。
（二）因材施教
因材施教是實施素質教育，促進學生全面發展的最基本要求。教師只有從學生實際出發，根據學生的年齡特徵、個性差異和思想動態，選擇恰當的教育內容和方法，進行有的放矢的教育才具有充分的針對性和實效性。教師首先要充分了解每一個學生，除了學習成績以外，還要了解學生各方面的個性特徵、家庭背景、生活經歷等。其次要尊重學生的差異。學生的差異是客觀的也是合理的。教師應當允許學生存在不同方面不同水平的差異，並且針對每一個學生的具體條件幫助他獲得最適宜的個性發展。良好的教育結果是培養出大批個性充分發展的人。
（三）賞罰分明
教師的公正嚴明是孩子信任教師的基礎，學生從中能感到一種平等尊重和對自身的肯定。教師公正的具體表現就是賞罰嚴明。對學生賞罰必須以教育為前提，在施教中做到賞罰有據、有度、有節和公平合理。賞，一定要給予積極上進表現突出的學生；罰，一定要施加於有過錯的學生，並且要符合教育行政法規。賞罰要堅持「誅大賞小」的原則，「誅大」就是要抓住為頭的處理首要的，「賞小」是指要獎勵普通士卒，多關注普通學生。賞罰還要成為激發調動學生內在動機的有效手段，才能取得長久的教育效果。