道德情感的培養

Ⅰ 談道德情感的培養,應該從哪方面寫

可以從以下方抄面描寫：
1.什麼襲是道德情感。讓大家知道道德情感究竟是什麼；
2.真實案列：舉幾個例子來說明道德情感該如何培養
3.作用：道德情感的培養對我們有什麼作用
4.身為當代青少年，要怎麼培養道德情感並且如果傳播弘揚它。

Ⅱ 把道德情感的培養置於中心地位的德育模式是（ ）

B答案
http://ke..com/view/1115614.htm

Ⅲ 如何培養學生的道德情感

為上好品德與社會課,培養學生良好的思想品德,教師必須在他們形成正確的道德認識的基礎上,積極創造條件,激發與培養學生豐富的道德情感,應善於運用多種教學手段,精心設計生動的教學情境,讓孩子在情景交融之中領悟教學要求,從而達到預期的教學效果.

Ⅳ 如何培養學生的道德情感 實現情感內化

安身於紅塵，幽居於煙火，生命淡淡綻放，心，簡靜素閑，情，淡雅質朴。感恩，這明媚的光陰，感恩，這玲瓏的歲月，感恩，這唯美的相遇，幸得君，暖於心。當臉頰的那抹微笑輕輕盪開，當所有的不舍在唇邊淹沒，你可否給我，一世縱容？原來，愛情，是個多麼讓人心疼的詞，綣綣紅塵，你是誰的風景，又是誰的過客？

Ⅳ 如何培養道德感

至誠，反樸歸真，如實觀照，就是修德。義理，清明，智慧就是德。仁義，慈悲就是德。

Ⅵ 如何對學生進行道德情感培養

一般與學生建立起朋友友誼的關系，不擺老師架子，比較好溝通。成功率就比較大。
前提是讓學生信任你，認為你不是高高在上的老師，而是一個值得傾訴的朋友。

Ⅶ 學生道德情感的培養途徑和方法主要有哪些

初中學生思想品德培養方法淺談
摘要：本文結合自己的教學實際淺談初中學生思想品德培養方法。
關鍵詞：思想品德、平等、德育 現代教育心理學證實：人類的思想品德包含四種心理成分，即道德認識，道德情 感，道德意志和道德行為（即知，情，意，行） 。
同時思想品德不是與生俱來的，也 不會自發形成，它是在社會輿論的熏陶下，在家庭影響與學校有目的、有計劃地教育 下逐步形成的。因此，初中學生思想品德的培養必須通過一定的，有效的方式方法促 進其道德認識的形成，激發其健康向上的道德情感，培養其堅定不移的道德意志，訓 練並內化其道德行為。因此，在實施思想品德教育過程中必須在思想品德教育規律的 指導下有計劃，有目的地進行。 「加強青少年思想道德教育，提高德育工作的針對性，實效性。繼續貫徹《公民道 德建設實施綱要》 ，從社會實際和學生生活實際出發，把弘揚，培育民族精神和加強 思想道德建設擺在重要位置，納入國民教育全過程。加強愛國主義和社會主義教育， 以為人民服務為核心，集體主義為原則，誠實守信為重點，引導青少年學生樹立正確 的世界觀，人生觀，價值觀，提高思想道德水準。 」可見，加強學生思想品德教育，在 整個國民教育體系中占重要地位，是實行素質教育的靈魂，核心和關鍵。如何加強青 少年思想品德教育，提高德育工作的實效性。我經過多年思想品德課教學工作，摸索 總結了一下幾點： 一、曉之以理法 我在講解「加強思想道德建設是先進文化的中心環節」時結合具體事例，如《中學 生守則》 ， 《中學生日常行為規范》 」 「八榮八恥」以及校紀校規， 向學生講解社會道德規范。 2 通過道德知識的傳授，豐富學生的道德知識，使之形成正確的道德觀念，掌握道德行為方式方法，提高鑒別是非能力。在講解中我充分地考慮學生的品德狀況，知識水平與接受能力，講究語言藝術和自身的情感感染力，同時盡量採取啟發式講解，留給學生思考的時間，也視學生集體情況讓學生提出質疑，以便充分調動學生的積極性和主動的參與性。 初中學生思想品德培養中，在平等，民主的基礎上貫徹「曉之以理」法，充分激發學生的主人翁精神，就能不斷地提高學生的道德認識，激發學生的道德情感，內化學生道德意志，形成學生穩定的道德行為。 二、榜樣模仿法 教師不僅是人類文化科學知識的傳播者，還是學生人生道路的導航者。我與學生朝夕相處，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學生。在學生心目中，我就成為最直接效仿的榜樣。為了充分發揮自身的榜樣，要學生做到的首先自己做到，一方面對學生傳授道德規范，另一方面努力加強自己的品德修養，努力做一個高尚的人。在與學生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學生修養品德的表率。 三、情感陶冶法 積極的情感和高尚的道德情操，是構成良好品德的重要因素。教學中創設富有強烈情感色彩的教育情景，使學生在特設的道德情景中受到耳濡 目染，潛移默化的熏陶，從而陶冶情操，修養品德，既是品德教育的重要內容，又是品德培養的有效方法。 我在講解「走進父母」時藉助央視「媽媽洗澡」這一公益廣告和實際生活中個別虐待父母的現象形成對比，引導學生思考我該咋辦？在這種思考選擇的過程中，讓學生的道德行為不斷擴展與發揚光大，使錯誤的道德行為受到譴責，抑制甚至消除。 四、實踐鍛煉法 3 學生品德的養成，無論是道德認識的提高，道德情感的激發，道德意志的鍛煉， 還是道德行為方式的掌握和道德習慣的養成，都離不開各種實踐活動。我在教學中大 量地採取各種實踐鍛煉方式，創設各種情景，在課堂上讓學生對特定事情採取他們所 認為有效且符合道德規范的措施，然後以探討的方式附於曉之以理法，最終得出一定 的道德評價。除此，我藉助「校敬老院志願服務隊」等社會實踐活動，甚至通過「今天我 是主廚」等實踐活動對學生進行思想品德教育， 結果取得了較好的效果。 班上個別有惰 性的學生不像以前那麼對班級衛生狀況漠不關心了，勞動紀律明顯增強 了；有的學 生本來我行我素，不把班級紀律當回事，現在變得越來越有集體榮譽感了。可見，各 種實踐活動既是培養學生良好品德的有效方法，也是矯正不良品德的一條捷徑。 學生良好品德的形成和培養是一個外在教育的內化過程，是培養和發展學生知， 情，意，行的復雜系統工程。學生思想品德培養方法豐富多彩，實踐證明，只要是符 合中學生實際心理， 按照學生心理發展規律實施的方法和途徑就是行之有效的。 所以， 加強表少年思想品德培養，提高德育工作的針對性，實效性，為國家培養「四有」新人 是我們義不容辭的責任。

Ⅷ 培養高尚道德情感的重要途徑是什麼培養高尚道德情感對我們有什麼積極意義

依據教材知識，情感的發展需要依靠自身自覺的努力和培養，培養豐富的、健康的、高尚的情感是道德品質發展的重要途徑之一，對正義、善良和道德的追求，是鼓勵我們積極向上的動力，感受高尚的道德情感，將會對我們的情緒、情感、品德等各方面的素質產生積極影響．所以選項①②③④觀點都是正確的．
故選C．

Ⅸ 如何培養初中生的道德情感

利用豐富的教學內容對學生進行情感教育，誘發學生自身積極的情感體驗。
教學中存在一個不爭的事實，
那就是重視知識輕視情感與價值觀。
在教學過程中，
教師應把
自己的情感溶入其中，用充滿感情的講解，感染學生，培養學生積極豐富的情感。