教師職業道德養成的含義

1. 教師職業道德修養的意義

教師是人類抄文化的積極襲傳播者，是「過去和未來之間的一個活的環節」，對整個社會發展起著承前啟後的作用，是人類文明成果繼承和發展的橋梁和紐帶。因此，教師的勞動對社會精神文明建設起著直接而重要的作用。實踐也證明，通過教師把前人積累的知識和人們的間接經驗直接傳播給年輕一代，是發展社會生產力，推動社會進步的一種最佳途徑。在現代社會中，生產力的競爭，就是科技的競爭，而科技的競爭就是人才的競爭，歸根結底是教育的競爭。社會物質財富的多寡與科學技術的發展程度成正比；勞動生產率同勞動者的受教育程度成正比。而科學技術的進步和勞動者受教育程度的提高都直接與教師的勞動有關。教師通過勞動，提高了一代代新人的思想覺悟和道德水準。

2. 如何理解教師職業道德的內涵

「十年樹木、百年樹人」。教師是一個神聖的職業，其職業特點不僅僅是授業解惑，更是人們心靈的導師，教師職業道德養成的含義主要以下幾個方面構成：
一、職業崇高性的認識：
1、重要性認識：建設國家需要高素質的人才，高素質的人才需要高素質的教育，高素質的教育需要高素質的教師；
2、幸福感認識：教師的幸福感是指教師從教學工作中獲得的專業滿足感、成就感、快樂感和使命感。享受幸福感是指教師從教學工作中獲得的社會地位的提高、進而獲得社會給予經濟上的肯定、有桃李滿天下的成就感。同時要有勇氣改變可以改變的、有勇氣接受不可以改變的、用智慧區分二者的不同；
二、模範遵守職業道德規范：
1、具體內容：愛國守法、敬業愛崗、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
2、榜樣示範：實事求是、嚴謹治學、刻苦鑽研、勤於創新、心存高遠、信譽示範。
3、要求不能過高：嚴於律己、寬容待人。
三、職業規劃：
1、制定職業規劃是為了滿足教師自身發展的需要、有助於教師確定發展目標、有助於教師適應未來的競爭和社會的需要、有助於解決教師職業倦怠。
2、如何制定職業規劃：了解教師職業發展的階段、充分認識自己的發展狀況、充分他人對自己的評價、制定發展目標與行動策略。
3、優秀教師職業規劃心得分享。
四、努力提高職業道德修養：
1、教師職業道德修養的意義：個人不斷發展完善的需要、做好教育工作的需要。
2、師德：時的主要體現在三個方面：
1）、良心：關愛學生、尊重學生、寬容學生、換位思考、勇於承認錯誤、多表揚少批評、公正對待每一個學生。
2）、責任心
3）、為人師表
五、不斷提高職業技能：
1、參加上級組織的培訓；2、校本培訓；3、自我提高：向學科老師學習、向不同學科老師學習、向書本、網路學習、向社會學習。

3. 淺談教師職業道德培養

教師職業道德在教師招聘的筆試中經常會有所考察，雖然考察的內容比較少，但是考點比較分散比較難。所以下面對於其中教師職業道德培養的重要知識點進行梳理。這部分的知識點在考試中主要以客觀題為主來進行備考。
考點一：教師職業道德培養的含義
主要包括教師職業道德教育、教師職業道德修養與教師職業道德內化。從階段上看，可分為教師上崗前的職業道德培養和在崗教師的職業道德培養。
考點二、教師職業道德培養的意義
1.它是教育發展、教師隊伍建設需要;
2.是教師實現自身價值、完善人格的需要;
3.它是學生健康成長的需要。
這部分知識點可以作為多選題來進行備考，在識記的過程中應當記住關鍵詞：教育發展、教師自身、學生成長。
考點三、教師職業道德培養的任務和內容
教師職業道德培養說到底就是培養教師良好道德品質的過程。而道德認識、情感、意志、行為和習慣是構成教師道德品質的基本要素。因此，教師道德修養實際就是提高教師的道德認識、陶冶道德情感、磨煉師德意志、培養師德行為的過程。
(一)提高師德認識
教師是學生心靈的鑄造者，是學生品格的塑造者，是學生心智的啟迪者。教師要清醒地認識到自己不僅要教好書，而且更重要的是育好人。要切實改變“唯分是優”的傳統觀念，認識自己肩負的責任。
(二)陶冶師德情感
師德情感是指教師心理上對師德規范所產生的一種愛憎、好惡、榮辱、美醜等的情感體驗。師德情感是師德品質形成的條件和因素，在師德品質的培養中起著重要的調節作用。
首先，師德情感是把教師的師德認識轉變成師德意志和師德行為的持續動力。
其次，師德情感具有評價行為和調節行為的作用。
師德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽感、幸福感等。
正義感要求教師以公正不倚的態度來對待學生和處理好各種人際關系;
自豪感是教師因本職工作偉大而感到光榮的一種道德情感;
榮譽感是教師為社會作出貢獻而受到社會肯定和鼓勵，從而意識到自己的社會價值並感到喜悅和自我安慰;
幸福感是教師在教育實踐活動中，由於感受和理解到目標和理想的實現而得到精神上的愉快和滿足。
(三)磨煉師德意志
教師道德意志是教師要履行教師道德原則和規范時所表現出來的自覺克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持的精神。
一方面，正確的師德認識和強烈的師德情感是形成教師道德意志的源泉;
另一方面，教師道德認識提高和教師道德情感培養也需要教師道德意志作保障。
教師道德意志主要涉及以下幾個方面：
第一，教師道德意志的自覺性;
第二，教師道德意志的堅持性;
第三，教師道德意志的果斷性;
第四，教師道德意志的自製性。
(四)培養師德行為
進行師德教育不僅僅在於使教師形成師德認識，激發師德情感，磨煉師德意志，更重要的是把這種師德意識轉化為相應的師德行為，並經過反復的實踐形成習慣。
教師職業道德修養的過程是提高教師道德認識、陶冶教師道德情操、磨煉教師道德意志、養成良好的教師道德行為習慣的四個環節的有機統一的道德實踐活動的過程。
其中教師職業道德培養的第三個考點要作為重要的單選、多選備考。這部分知識點也是教師職業道德培養的重點。

4. 如何理解教師職業道德的含義

教師是人生路上的指明燈，算是發揮著很重要的意義

5. 對教師職業道德的認識和理解

教師必須獻身教育，教書育人，誨人不倦。師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業，要樹立終生為教育事業獻身的職業道德，怎樣才能做到熱愛人民教育事業呢？熱愛本職工作、熱愛學生、教書育人，要對全體學生負責的思想，讓他們先學後教。作為一名教師正確的態度應該是不拘一格育人才，要因材施教。當一名好教師必須了解學生、熟悉學生，誨人不倦，還要耐心細致地教育學生，不能急於求成，

要以身作則，為人師表。 正人先正己。每一位教師只有自己的言行成為學生的表率，才可能取得教育教學活動預期的滿意效果。以身作則、為人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，是教師職業道德的集中體現。要做到「以身立教」，首先要胸懷寬廣，做出表率；其次要言行一致，表裡如一，「身教重於言教」。 要用欣賞的目光去看待學生。如果教師用發展的眼光去審視學生，發現他們身上閃爍著很多優點，多一點的鼓勵，多一點的賞識，多一點的機會，要在欣賞的目光中，讓學生添加自信。一個人只有得到信任，才能充分發揮潛在能量。

是要用寬容的態度去對待學生。作為一名人民教師，應當懂得寬容，以寬廣的眼界對事，以寬闊的胸懷對人，每個學生都難免會犯一些錯誤，優秀的教師都能以自己的方式走進學生，走進學生的內心，使自己成為學生心目中可能用心來交流的朋友，從而達到教育的目的。要以一顆寬容的心來對待學生個性的發展，引導和培養發展他們的個性。

6. 教師職業道德的內涵是什麼 簡答題

其內涵可以從這樣三個方面來理解：第一， 教師職業的特點看，教師職業是一專個與人打交道屬的職業，教師與學生之間、教師之間、教師與學校領導之間，都是人與人的關系，而只要有人和人的關系的地方，就必然有道德。第二， 同其他職業行為規范一樣，教師的行為規范也可分為技術規范和道德規范兩種。技術規范側重於職業操作的方式、程序等等，反映的是職業活動中人與物的關系。由於教師勞動的對象是人：這就使得教師兩類職業行為規范及技術規范和道德規范相互重疊。比如，儀態端莊、誨人不倦等等，就既是教師的技術規范，又是教師的職業道德規范。第三， 從教師的行為方式看，教師行為活動的職業意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的「做事」與「做人」、教書與育人是聯系在一起的。教師的道德品質和境界本身就是最重要、最有效的勞動工具。

7. 如何理解教師職業道德的內涵

教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規范，知回識分子職業道德答之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。教師職業道德養成的含義主要以下幾個方面構成：一、職業崇高性的認識
二、模範遵守職業道德規范三、職業規劃四、努力提高職業道德修養五、不斷提高職業技能

8. 教師職業道德的養成含義，教師職業道德教育，教師職業道德的自我養成，教師職業道德管理。 求解答

3）教師德性的養成
（1）致知。「致知」是個體通過深入地明倫察物，深刻認識和把握各種倫理道德規范的過程，是培養趨善避惡的道德意向及其感情，從而選擇恰當職業行為規范的重要前提。
（2）內省、反思。內省是一種個體自覺進行道德反思的過程。
（3）踐行。踐行是將道德觀念、道德規范和道德理想付諸實踐的過程。「知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成」。教育實踐是由特定環境中如何實現教育的重要目的的信念指導的行動。
（4）慎獨。「君子必慎其獨也」。君子在身居獨處或個人單獨行動時，要隨時警惕自己，決不能因別人不知道，而做出違反道德的事。