道德的火焰國語

1. 泰劇《道德的火焰》百度網盤資源

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2. 在哪兒可以找到普通話考試的朗讀練習文章啊

普通話等級考試朗讀文章：

作品1號——《白楊禮贊》

那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以內，絕無旁枝；它所有的椏枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加以人工似的，成為一束，絕無橫斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方的風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹！哪怕只有碗來粗細罷，它卻努力向上發展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！

它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虯枝，也許你要說它不美麗，──如果美是專指「婆娑」或「橫斜逸出」之類而言，那麼白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，朴質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得樹只是樹，難道你就不想到它的朴質，嚴肅，堅強不屈，至少也象徵了北方的農民；難道你竟一點兒也不聯想到，在敵後的廣大土//地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵！難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象徵了今天在華北平原縱橫決盪用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

節選自茅盾《白楊禮贊》

作品2號——《差別》

兩個同齡的年輕人同時受雇於一家店鋪，並且拿同樣的薪水。

可是一段時間後，叫阿諾德的那個小夥子青雲直上，而那個叫布魯諾的小夥子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老闆的不公正待遇。終於有一天他到老闆那兒發牢騷了。老闆一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心裡盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。

「布魯諾先生，」老闆開口說話了，「您現, ,在到集市上去一下，看看今天早上有什麼賣的。」

布魯諾從集市上回來向老闆匯報說，今早集市上只有一個農民拉了一車土豆在賣。

「有多少？」老闆問。

布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然後回來告訴老闆一共四十袋土豆。

「價格是多少？」

布魯諾又第三次跑到集上問來了價格。

「好吧，」老闆對他說，「現在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看阿諾德怎麼說。」

阿諾德很快就從集市上回來了。向老闆匯報說到現在為止只有一個農民在賣土豆，一共四十口袋，價格是多少多少；土豆質量很不錯，他帶回來一個讓老闆看看。這個農民一個鍾頭以後還會弄來幾箱西紅柿，據他看價格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經不//多了。他想這么便宜的西紅柿，老闆肯定會要進一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農民也帶來了，他現在正在外面等回話呢。

此時老闆轉向了布魯諾，說：「現在您肯定知道為什麼阿諾德的薪水比您高了吧！」

――節選自張健鵬、胡足青主編《故事時代》中《差別》

作品3號——《丑石》

我常常遺憾我家門前的那塊丑石：它黑黝黝地卧在那裡，牛似的模樣；誰也不知道是什麼時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節，門前攤了麥子，奶奶總是說：這塊丑石，多佔地面呀，抽空把它搬走吧。

它不像漢白玉那樣的細膩，可以刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布。它靜靜地卧在那裡，院邊的槐陰沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。荒草便繁衍出來，枝蔓上下，慢慢地，它竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合夥要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那裡了。

終有一日，村子裡來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有離開，就住了下來；以後又來了好些人，都說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。

這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的啊！它補過天，在天上發過熱、閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、嚮往、憧憬；而它落下來了，在污土裡，荒草里，一躺就//是幾百年了！

我感到自己的無知，也感到了丑石的偉大，我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切！而我又立即深深地感到它那種不屈於誤解、寂寞的生存的偉大。

――節選自賈平凹《丑石》

作品4號——《達瑞的故事》

在達瑞八歲的時候，有一天他想去看電影。因為沒有錢，他想是向爸媽要錢，還是自己掙錢。最後他選擇了後者。他自己調制了一種汽水，向過路的行人出售。可那時正是寒冷的冬天，沒有人買，只有兩個人例外――他的爸爸和媽媽。

他偶然有一個和非常成功的商人談話的機會。當他對商人講述了自己的「破產史」後，商人給了他兩個重要的建議：一是嘗試為別人解決一個難題；二是把精力集中在你知道的、你會的和你擁有的東西上。

這兩個建議很關鍵。因為對於一個八歲的孩子而言，他不會做的事情很多。於是他穿過大街小巷，不停地思考：人們會有什麼難題，他又如何利用這個機會？

一天，吃早飯時父親讓達瑞去取報紙。美國的送報員總是把報紙從花園籬笆的一個特製的管子里塞進來。假如你想穿著睡衣舒舒服服地吃早飯和看報紙，就必須離開溫暖的房間，冒著寒風，到花園去取。雖然路短，但十分麻煩。

當達瑞為父親取報紙的時候，一個主意誕生了。當天他就按響鄰居的門鈴，對他們說，每個月只需付給他一美元，他就每天早上把報紙塞到他們的房門底下。大多數人都同意了，很快他有//了七十多個顧客。一個月後，當他拿到自己賺的錢時，覺得自己簡直是飛上了天。

很快他又有了新的機會，他讓他的顧客每天把垃圾袋放在門前，然後由他早上運到垃圾桶里，每個月加一美元。之後他還想出了許多孩子賺錢的辦法，並把它集結成書，書名為《兒童掙錢的二百五十個主意》。為此，達瑞十二歲時就成了暢銷書作家，十五歲有了自己的談話節目，十七歲就擁有了幾百萬美元。

――節選自[德]博多 舍費爾《達瑞的故事》，劉志明譯

作品5號——《第一場雪》

這是入冬以來，膠東半島上第一場雪。

雪紛紛揚揚，下得很大。開始還伴著一陣兒小雨，不久就只見大片大片的雪花，從彤雲密布的天空中飄落下來。地面上一會兒就白了。冬天的山村，到了夜裡就萬籟俱寂，只聽得雪花簌簌地不斷往下落，樹木的枯枝被雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬鬆松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

大街上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球兒。那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

俗話說，「瑞雪兆豐年」。這個話有充分的科學根據，並不是一句迷信的成語。寒冬大雪，可以凍死一部分越冬的害蟲；融化了的水滲進土層深處，又能供應//莊稼生長的需要。我相信這一場十分及時的大雪，一定會促進明年春季作物，尤其是小麥的豐收。有經驗的老農把雪比做是「麥子的棉被」。冬天「棉被」蓋得越厚，明春麥子就長得越好，所以又有這樣一句諺語：「冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。」

我想，這就是人們為什麼把及時的大雪稱為「瑞雪」的道理吧。

――節選自峻青《第一場雪》

作品6號——《讀書人是幸福》

我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而後一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多麼的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精神的不平等。

一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關於自身以外的經歷和經驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。

更為重要的是，讀書加惠於人們的不僅是知識的增廣，而且還在於精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》中學得人格的剛烈，從馬克思學得人世//的激情，從魯迅學得批判精神，從托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

節選自謝冕《讀書人是幸福人》

作品7號——《二十美金的價值》

一天，爸爸下班回到家已經很晚了，他很累也有點兒煩，他發現五歲的兒子靠在門旁正等著他。

「爸，我可以問您一個問題嗎？」

「什麼問題？」「爸，您一小時可以賺多少錢？」「這與你無關，你為什麼問這個問題？」父親生氣地說。

「我只是想知道，你、請告訴我，您一小時賺多少錢？」小孩兒哀求道。「假如你一定要知道的話，我一小時賺二十美金。」

「哦，」小孩兒低下了頭，接著又說，「爸，可以借我十美金嗎？」父親發怒了：「如果你只是要借錢分工負責去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間睡覺去。好好想想為什麼你會那麼自私。我每天辛苦工作，沒時間和你玩兒小孩子的游戲。」

小孩兒默默地回到自己的房間關上門。

父親坐下來還在生氣。後來，他平靜下來了。心想他可能對孩子太凶了――或許孩子真的很想買什麼東西，再說他平時很少要過錢。

父親走進孩子的房間：「你睡了嗎？」「爸，還沒有，我還醒著。」孩子回答。

「我剛才可能對你太凶了，」父親說，「我不應該發那麼大的火兒――這是你要的十美金。」「爸，謝謝您。」孩子高興地從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

「為什麼你已經有錢了還要？」父親不解地問。

「因為原來不夠，但現在湊夠了。」孩子回答：「爸我現在有//二十美金了，我可以向您買一個小時的時間嗎？明天請早一點兒回家――我想和您一起吃晚餐。」

――節選自唐繼柳編譯《二十美金的價值》

作品8號——《繁星》

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷里似的。

三年前在南京我住的地方有一道後門，每晚我打開後門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼裡雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著許多認識的星，我彷彿看見它們在對我眨眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：//那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！

節選自巴金《繁星》

作品9號——《風箏暢想曲》

假日到河灘上轉轉，看見許多孩子在放風箏。一根根長長的引線，一頭系在天上，一頭系在地上，孩子同風箏都在天與地之間悠盪，連心也被悠盪得恍恍惚惚了，好像又回到了童年。

兒時的放風箏，大多是自己的長輩或家人編扎的，幾根削得很薄的篾，用細紗線紮成各種鳥獸的造型，糊上雪白的紙片，再用彩筆勾勒出面孔與翅膀的圖案。通常扎得最多的是「老雕」「美人兒」「花蝴蝶」等。

我們家前院就有位叔叔，擅扎風箏，遠近聞名。他扎得風箏不只體形好看，色彩艷麗，放飛得高遠，還在風箏上綳一葉用蒲葦削成的膜片，經風一吹，發出「嗡嗡」的聲響，彷彿是風箏的歌唱，在藍天下播揚，給開闊的天地增添了無盡的韻味，給馳盪的童心帶來幾分瘋狂。

我們那條胡同的左鄰右舍的孩子們放的風箏幾乎都是叔叔編扎的。他的風箏不賣錢，誰上門去要，就給誰，他樂意自己貼錢買材料。

後來，這位叔叔去了海外，放風箏也漸與孩子們遠離了。不過年年叔叔給家鄉寫信，總不忘提起兒時的放風箏。香港回歸之後，他的家信中說到，他這只被故鄉放飛到海外的風箏，盡管飄盪游弋，經沐風雨，可那線頭兒一直在故鄉和//親人手中牽著，如今飄得太累了，也該要回歸到家鄉和親人身邊來了。

是的。我想，不光是叔叔，我們每個人都是風箏，在媽媽手中牽著，從小放到大，再從家鄉放到祖國最需要的地方去啊！

――節選自李恆瑞《風箏暢想曲》

作品10號——《父親的愛》

爸不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然後由他來責罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我願意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。

我在運動場打鞦韆跌斷了腿，在前往醫院的途中一直抱著我的，是我媽。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爸聽了便叫嚷道：「你以為這是什麼車？旅遊車？」

在我生日會上，爸總是顯得有些不大相稱。他只是忙於吹氣球，布置餐桌，做雜務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊時，人們總是問：「你爸爸是什麼樣子的？」天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數。

我記得媽有一次教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之後，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點兒顏色看。於是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他//除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我不在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：「我叫你媽來接。」

我結婚時，掉眼淚的是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：「你到哪裡去？什麼時候回家？汽車有沒有汽油？不，不準去。」爸完全不知道怎樣表達愛。除非……

會不會是他已經表達了，而我卻未能察覺？

節選自［美］艾爾瑪 邦貝克《父親的愛》

作品11號——《國家榮譽感》

一個大問題一直盤踞在我腦袋裡：

世界盃怎麼會有如此巨大的吸引力？除去足球本身的魅力之外，還有什麼超乎其上而更偉大的東西？

近來觀看世界盃，忽然從中得到了答案：是由於一種無上崇高的精神情感──國家榮譽感！

地球上的人都會有國家的概念，但未必時時都有國家的感情。往往人到異國，思念家鄉，心懷故國，這國家概念就變得有血有肉，愛國之情來得非常具體。而現代社會，科技昌達，信息快捷，事事上網，世界真是太小太小，國家的界限似乎也不那麼清晰了。再說足球正在快速世界化，平日里各國球員頻繁轉會，往來隨意，致使越來越多的國家聯賽都具有國際的因素。球員們不論國籍，只效力於自己的俱樂部，他們比賽時的激情中完全沒有愛國主義的因子。

然而，到了世界盃大賽，天下大變。各國球員都回國效力，穿上與光榮的國旗同樣色彩的服裝。在每一場比賽前，還高唱國歌以宣誓對自己祖國的摯愛與忠誠。一種血緣情感開始在全身的血管里燃燒起來，而且立刻熱血沸騰。

在歷史時代，國家間經常發生對抗，好男兒戎裝衛國。國家的榮譽往往需要以自己的生命去//換取。但在和平時代，唯有這種國家之間大規模對抗性的大賽，才可以喚起那種遙遠而神聖的情感，那就是：為祖國而戰！

節選自馮驥才《國家榮譽感》

作品12號——《海濱仲夏夜》

夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當一排排波浪湧起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而後面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。

天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成淺紅。最後，當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。最早出現的啟明星，在這藍色的天幕上閃爍起來了。它是那麼大，那麼亮，整個廣漠的天幕上只有它在那裡放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

夜色加濃，蒼空中的「明燈」越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。

在這幽美的夜色中，我踏著軟綿綿的沙灘，沿著海邊，慢慢地向前走去。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發出溫柔的//刷刷聲。晚來的海風，清新而又涼爽。我的心裡，有著說不出的興奮和愉快。

夜風輕飄飄地吹拂著，空氣中飄盪著一種大海和田禾相混合的香味兒，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個工作崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到這軟綿綿的沙灘上，他們浴著涼爽的海風，望著那綴滿了星星的夜空，盡情地說笑，盡情地休憩。

選自峻青《海濱仲夏夜》

作品13號——《海洋與生命》

生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學性質，使它成為孕育原始生命的搖籃。

我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內的一系列生理和生物化學反應就無法進行，生命也就停止。因此，在短時期內動物缺水要比缺少食物更加危險。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會有缺水之憂。

水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無機鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費力地從中吸取它所需要的元素。

水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑夏季烈日曝曬，冬季寒風掃盪，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的「溫箱」。是孕育原始生命的溫床。

陽光雖然為生命所必需，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險。水能有效地吸收紫外線，因而又為原始生命提供了天然的「屏障」。

這一切都是原始生命得以產生和發展的必要條件。//

節選自童裳亮《海洋與生命》

作品14號——《和時間賽跑》

讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈兒又一圈兒地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，斷斷續續地持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

「什麼是永遠不會回來呢？」我問著。

「所有時間里的事物，都永遠不會回來。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。」爸爸說。

爸爸等於給我一個謎語，這謎語比課本上的「日歷掛在牆壁，一天撕去一頁，使我心裡著急」和「一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰」還讓我感到可怕；也比作文本上的「光陰似箭，日月如梭」更讓我覺得有一種說不出的滋味。

時間過得那麼飛快，使我的小心眼兒里不只是著急，而是悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：「我要比太陽更快地回家。」我狂奔回去，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽//還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以後我就時常做那樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比快，有時一個暑假才能做完的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。 每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎麼形容

如果將來我有什麼要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間比賽，你就可以成功！

節選自（台灣）林清玄《和時間賽跑》

作品15號——《胡適的白話電報》

三十年代初，胡適在北京大學任教授。講課時他常常對白話文大加稱贊，引起一些只喜歡文言文而不喜歡白話文的學生的不滿。

一次，胡適正講得得意的時候，一位姓魏的學生突然站了起來，生氣地問：「胡先生，難道說白話文就毫無缺點嗎？」胡適微笑著回答說：「沒有。」那位學生更加激動了：「肯定有！白話文廢話太多，打電報用字多，花錢多。」胡適的目光頓時變亮了。輕聲地解釋說：「不一定吧！前幾天有位朋友給我打來電報，請我去政府部門工作，我決定不去，就回電拒絕了。復電是用白話寫的，看來也很省字。請同學們根據我這個意思，用文言文寫一個回電，看看究竟是白話文省字，還是文言文省字？」胡教授剛說完，同學們立刻認真地寫了起來。

十五分鍾過去，胡適讓同學舉手，報告用字的數目，然後挑了一份用字最少的文言電報稿，電文是這樣寫的：

「才疏學淺，恐難勝任，不堪從命。」白話文的意思是：學問不深，恐怕很難擔任這個工作，不能服從安排。

胡適說，這份寫得確實不錯，僅用了十二個字。但我的白話電報卻只用了五個字： 「幹不了，謝謝！」

胡適又解釋說：「幹不了」就有才疏學淺、恐難勝任的意思；「謝謝」既//對朋友的介紹表示感謝，又有拒絕的意思。所以，廢話多不多，並不看它是文言文還是白話文，只要注意選用字詞，白話文是可以比文言文更省字的。

節選自陳灼主編《實用漢語中級教程》（上）中《胡適的白話電報》

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3. 淺談教師如何講好普通話

吉林省通榆縣興隆山小學鄭寶榮 隨著中國改革開放的不斷深入和中國經濟的高速發展，人民素質顯著提高，綜合國力進一步增強，漢語交流也逐漸擺上了日益突出的位置，所以學習和掌握標準的普通話在當今社會就顯得尤為重要，普通話是現代漢民族的共同語，是現代漢語的標准語，是一個社會里全體成員通用的語言和全民使用的交際工具。因此就有必要去學好、講好普通話。為使學生說好普通話，養成良好的讀說習慣，那麼，教師如何講好普通話呢？通過多年的教學實踐，我認為應從以下方面入手： 一、提高教師的普通話水平，扎實教學 我國是一個多方言的國家，在各方言區，無論是城市還是農村學校，還存在著用方言進行授課的情況，有的雖使用普通話，但被戲稱為「彩色普通話」，受方言的語音、語匯、語法的影響十分明顯，而且，有部分教師對推廣普通話的意義和重要性毫無認識，普通話說不好也不以為恥，反而認為自己的語言與人交流時，也大致沒有障礙，沒有必要在語音上吹毛求疵，沒有必要達到每個字都字正腔圓。這種情況嚴重地影響了教學質量的提高，對學生的語言教學也極為不利。特別是在新課標發布後，更是與新課標的語文教學思想背道而馳。對教師來說，不能講一口標准流利的普通話，也就談不上什麼教學的語言藝術了。 所以，教師說普通話，要求做到准確、明白、生動、形象，有條理，有吸引力，高低強弱音量適當。如果教師說的是方言土語，條理混亂，詞彙貧乏， 其實，作為教師，要講好普通話並不難，其關鍵在於「學」和「練」。首先要注意向書本學習，要加強進修，與時俱進，不斷更新知識，讀一些語音學、語言學、語法學、修辭學和邏輯學等方面的書籍。其次要注意多聽一些播音員的發音，並與自己的發音習慣相對照，找出差距，彌補不足，學了相關知識，找出了自身的不足，就得刻苦練習，多讀多說。相信，只要加強學習和練習，教師的普通話水平和語言藝術水準，必將會有更大的提高，必將會成為學生學習、模仿的對象。 二、 營造良好的氛圍，注重培養 說話，為的是與人交流，因而學生學說普通話得有一個恰當的氛圍，有一個人人都說普通話的環境，只有這樣，才能增強學生學說普通話的興趣，並起到相互促進的作用。 學說普通話的氛圍，我們可以從宣傳教育入手。講好普通話，不但可以與人順利交流，使更多的人聽得懂自己的意思，而且這也符合國家推廣普通話的政策。 為了鼓勵學生學說普通話，除了「身先士卒」「率先垂範」外，我還在各個班中設立了普通話監督員，督促學生人人講普通話；時刻在教育教學中滲透普通話知識；在學期中，結合教學內容，舉辦故事會、演講比賽、等，激發學生講好普通話的熱情；並在期末將「講好普通話」作為評選班幹部的條件之一……這些做法，都大大激發學生學說普通話的興趣，在班級中成功地營造了「人人學說普通話」 的良好氛圍。 三、從朗讀入手，加強指導 「朗讀是培養學生良好語感最重要、最直接的方法之一」，因而學生學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑。《語文課程標准》中對朗讀的要求是：「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀」。加強朗讀指導，既符合課程標準的要求，完成了教學任務，陶冶了學生的審美情趣，又使學生學、說、練、講了普通話，一舉多得，何樂不為？多年的工作實踐告訴我，指導朗讀應注意以下幾點： 1、 激發學生興趣，使之樂讀 朗讀課文，不但有利於學生的思維和語言的發展，而且也能使學生更深刻的理解作品的內容，對學生思想品格的陶冶、道德品質的培養，對激發學生熱愛祖國文學的興趣都有很重要的作用。因此說，若要把學生帶進五彩繽紛的語言世界，就必須點燃朗讀的火焰，使學生樂讀。 2 、教給朗讀方法，使之會讀 （1）注意朗讀中的停頓。朗讀時，語句應該停頓的地方，要作適當的停頓。在教學中，我告訴學生，除了做好不同標點符號的停頓外，還要根據語句的內容或說話人的意圖、感情做適當停頓。淺易的理論、適當的示範加上及時充分的練習，學生的朗讀水平提高較為明顯。 （2）讀出文中需重讀的詞語。朗讀時，把句子表達主要意思的詞用重音讀出來，會使聽的人更容易明白。我教給學生先從文章的思想內容出發，找出句子中的重點詞，然後用比其它詞稍高稍強一點的音調將其讀出。這樣，就可以在朗讀時做到字音有強有弱、停頓有長有短、速度有快有慢、語調有高有低，讀得抑揚頓挫。 學生掌握了朗讀方法，再加上刻苦的練讀，普通話的水平自然也就得到了提高。 總之，它是個復雜而艱巨的系統工程。所以在訓練培養過程中除了要做到有情、有序、有法，還要做到有恆一師生雙方持之以恆，堅持不懈，盡可能每堂課或多或少的進行訓練。否則，三天打魚、兩天曬網，學生不僅因此淡化了興趣，而且會影響以前取得的效果的鞏固，讓我們從自己的點滴工作入手，宣傳教育，使我們的學生人人都能說一口流利標準的普通話！學習普通話是一種長期而艱苦的活動，我們只有全身心地投入進去，做到「耳到」「口到」「心到」才能取得良好的效果。