教師的職業道德

『壹』 教師職業道德特點是什麼

教師職業道德的特點：

版本一：鑒於教師勞動的特殊性，教師職業道德相應地呈現出如下特點：

1.教師職業道德標准具有高度的嚴格性

2.教師職業道德意識具有強烈的自覺性

3.教師職業道德行為具有獨特的示範性

4.教師職業道德影響具有潛在的深遠性

5.教師職業道德內容具有鮮明的時代性

版本二：教師職業道德的特點：

1.意識水平高層性

2.道德境界高尚性

3.道德意識自覺性

4.行為舉止示範性

5.道德影響深廣性

6.道德內容先進性

版本三：教師職業道德的特點：

1.強烈的責任性;2.鮮明的繼承性;3.獨特的示範性;4.嚴格的標准性

版本四：教師職業道德的特點：

1.示範性;2.先進性;3.深廣性;4.完整性

版本五：教師職業道德的特點：

1.針對性;2.導向性;3.性;4.自覺性;5.高層次性;6.時代性

版本六：教師職業道德的特點：

1.教師職業道德的教育專門性

2.教師職業道德體現教書和育人要求的一致性

3.教師職業道德的性

4.教師職業道德功能的多樣性

(1)教師的職業道德擴展閱讀：

教師職業道德的功能：

(一)促進功能

教師職業道德對教師教育行為的調節主要通過社會輿論和內心信念兩種形式來實現。教師職業道德能夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各種利益關系，保證教師教學工作的順利開展和教育任務的圓滿完成，這是教師職業道德最基本的社會作用。促進功能分三種：分別是動力功能、調節功能、評價功能。

1.動力功能

教師職業道德的動力功能，是指教師職業道德體現著社會對教師的職業要求和作為教師應有的職業行為中，具有一種啟動性的力量，激發、鼓勵教師工作的積極性、主動性和創造性，促使教師不斷自我修養、自我發展、自我完善，自覺地做好教育工作。動力功能最關鍵的部分就是激勵行為，所以在做題的時候可以把握住。

2.調節功能

調節功能主要用來調節教師的言行舉止，保證其在教育活動中正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育行為的正常進行。因此它對教師職業行為具有調節作用。調節功能是教師職業道德的最基本、最主要的功能，它不僅指向教育過程，而且指向教師本身。它的關鍵詞是應不應該做，同樣在考題的時候可以把握住。

3.評價功能

評價就是帶有對錯性質的內涵了。教師職業道德是一定社會為培養與之相適應的人才而對教師工作提出的道德要求，這些道德要求既是規范教師工作進行社會價值判斷的准則，也是社會、學校和教師自己對教師工作進行社會價值判斷的准則之一。同樣，師德是教師勞動的底線，是可以一票否決的，這個知識點小夥伴們要把握住。

(二)教育功能

教師的行為是否符合道德規范，對學生具有不同的教育作用，這說明教師職業道德對教育現象具有教育功能。教師勞動的對象是青少年學生，盡管青少年有自己的情感、意志和主觀能動性，但是，由於他們正處於生長發育期，對是非、善惡、美醜等還沒有成熟的觀念和切實體驗，因此，青少年具有很大的可塑性。他們往往從教師的道德意識和道德行為中汲取是非、善惡觀念。教師職業道德對教育對象的教育功能體現在教師職業行為的示範性特點上。

(三)示範功能

教師職業道德的功能不僅體現在學校教育過程中，而且直接或間接地以各種方式體現在社會生活的各個方面。教師為了做好教育工作，必然要與社會及家長打交道，以實現社會教育、家庭教育與學校教育的統一。當教師嚴格遵循教師職業道德，以高尚的道德面貌出現在社會活動中時，他們的道德風貌、人格形象便會對社會各方面產生積極的影響，這些都體現了教師職業道德對社會文明的示範功能。

(四)引導功能

加里寧稱教師是「人類靈魂的工程師。」教師職業道德對教師自身修養來說起著指明方向、矯正行為、保證修養、目標實現的作用。社會對教師整體素質的要求高於其他行業的從業人員。教師在工作崗位上不斷提高自己的業務能力和道德水平，加強自身修養是教師職業道德品質的重要內容和應用要求。在教師自身修養過程中，教師職業道德具有引導功能。

『貳』 教師職業道德的核心內容是什麼

教師職業道德的核心內容是「愛」與「責任」。

新《中小學教師職業道德規范》共六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特徵，「愛」與「責任」是貫穿其中的核心和靈魂。

1、「愛國守法」——教師職業的基本要求。

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。

2、「愛崗敬業」——教師職業的本質要求。

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。

3、「關愛學生」——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、「教書育人」——教師的天職。

教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

5、「為人師表」——教師職業的內在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體。

6、「終身學習」——教師專業發展不竭的動力。

終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。

(2)教師的職業道德擴展閱讀：

《中小學教師職業道德規范》一共六條，不僅是在原有的版本基礎上的深化和升華，而且提出了更高的目標和要求，充分彰顯了以人為本的思想，充分體現「教育以育人為本，以學生為主體」、「辦學以人才為本，以教師為主體」的理念。

當前，在教育事業飛速發展的基礎上，人民群眾不僅要求「有學上、有書讀」，而且進一步要求「上好學、讀好書」。因此，教育質量的提高是學校的當務之急。而提高教育質量，關鍵在於我們教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。

「十七大」強調要建設人力資源強國，實施素質教育，提高教育質量和水平，教師隊伍師德和業務素質尤其重要。「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為先」。所以教師的師德是教師最重要的素質，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發展的內在需要

『叄』 教師職業道德包括什麼

教師職業道德包括愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。

『肆』 教師的職業道德是什麼

教師道德，簡稱「師德」，是一種職業道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則以及與之相適應的道德觀念、情操和品質，是教師的從業之德，是對教師這一行業者的道德要求。它是調整教師與學生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關系的行為准則。它包括教師的道德意識、道德規范、道德范疇、道德修養、道德行為等內容。

師德是教師職業實踐的產物，具有穩定性和繼承性的特徵，並隨著社會的發展而發展。就其內涵而言，師德通常是指教師的職業道德，是教師在從事教育教學活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。主要包括：（1）忠誠於教育事業。要求教師正確處理事業需要與個人利益的關系，具有高度的事業心、責任感和奉獻精神，嚴謹治學、勤於進取。（2）熱愛學生。教師對學生的愛，是師德的核心。它要求教師踐行以學生為本、教書育人的教育理念，尊重學生，關愛學生，因材施教，誨人不倦。（3）團結協作。要求教師正確估價個人的作用，尊重他人的勞動，加強同行之間的交流與協作，彼此互勉共進；關心集體，維護學校的整體利益與榮譽。廣義的師德包括對教師個人道德的全面要求。教師對學生的影響和教育並不局限在課堂上，教師日常生活中的一言一行都會對學生產生影響，都是一種教育。要承擔起「人類靈魂工程師」的神聖職責，教師對自身的道德、人格要有更高的要求。因此，要求教師不僅在教育工作中做到嚴於律己，表裡如一，言行一致，還要模範遵守家庭美德和社會公德，在各個方面都以身作則，率先垂範。

教師之所以要遵守職業道德，主要是因為，人民教師作為人類思想文化的傳播者，各種人才的培養者，對於傳播人類文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂，影響人類未來起著重要的作用。教師的職業道德同社會進步、經濟發展、國家興盛緊密相連。教師的職業道德體現著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，陶冶學生的情操，推動社會物質文明和精神文明起著重要的作用。

『伍』 教師職業道德素養包括哪些內容

一、主要包括：

1、忠於人民的教育事業，努力做一名優秀教師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高職業理想，體現了教師職業素質的本質，具體包括：

（1）、熱愛教育事業。

（2）、熱愛學生。

（3）、獻身教育事業。

（4）、勇於同一切危害教育事業的行為進行堅決的斗爭。

（5）、不斷提高自身素質。

2、自覺履行教師職業責任，就是要求教師把職業責任變成自覺的道德義務，為培養和造就社會主義新人而無私奉獻。具體內容有:

（1）、教師必須自覺地做到對學生負責。

（2）、對學生家長負責。

（3）、對教師集體負責。

（4）、對社會負責。

3、樹立積極主動的勞動態度，努力培養社會主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動的勞動態度。具體內容有：

（1）、教師必須有主人翁的責任感。

（2）、具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。

（3）、要有肯於吃苦的精神。

（4）、教師職業紀律.

4、教師職業應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

（1）、要有教師意識並不斷強化這種意識。

（2）、認真學習教師職業紀律的有關規定。

（3）、在教育勞動中恪守教師職業紀律。

（4）、從一點一滴做起。

（5）、虛心接受批評，勇於自我批評，善於改正錯誤。

5、教師要有教書育人的本領，教師教書育人活動的效果是教師職業技能的反映。具體內容有：

（1）、刻苦鑽研業務，不斷更新知識。

（2）、要懂教育規律。

（3）、要具備一定的管理知識。

（4）、勇於實踐，不斷創新。

二、教師素質是職業素質的一種表現形式，它是有了教師職業勞動之後，由一些教育家、思想家總結概括而成，並在他們的著作中表達出來的。它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為准則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。

(5)教師的職業道德擴展閱讀：

1、教師職業道德素養主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。

2、師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質並不是指規范、准則本身，而是教師把這些規范、准則逐步內化，成為教師從事教育事業的准則

3、教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。

『陸』 教師的職業道德素養是什麼

教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度 上來體現的。具體包括:忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。

拓展回答

教師職業道德素養的基本內容

1、教師愛崗敬業。

教師愛崗敬業可以歸納為三個層面上的內容:

90情感上——愛校愛教愛生。

能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯系在一起,為教育之憂 而憂,為教育之樂而樂。

(2)理念上——教書育人。

教師愛崗敬業要體現在既要培養學生具有符合社會要求,適應時代發展的 綜合素質,又要開發學生潛能,使每個學生的個性得到發展。

(3)態度上——認真負責。

教師對工作、對學生的態度是教師愛崗敬業的直接體現。教育的影響觸及 心靈,容不得絲毫大意。教師的職業態度除「認真」二字,別無選擇。

2、教師的博愛(師愛)

教師對學生的愛,簡稱為「師愛」 。師德是教師素質的靈魂,師愛是師德的 靈魂,因此上說師愛是教師魂中之魂。

對學生的熱愛、理解、尊重是教育成功必不可少的條件,愛心是教育成功 必不可少的條件,最終還要體現在為社會培養出人才。

3、教師的公正。

公正的對待學生是教師公正的重點。教師的公正決定著教師在學生中的威 信,學生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學生心目中的形 象息息相關。教師的公正可以促進良好班級體的形成,有利於調動全體學生學 習的積極性。所以教師公正,可為實現社會公正做貢獻。

4、教師的仁慈。

教師的仁慈的核心體現在對學生仁慈施教上,突出表現在以下幾個方面。 ①無條件的愛心。 ②高度的寬容和耐心。

5、教師的義務。

教師的法律義務

①遵守憲法、法律和職業道德,為人師表。

②貫徹國家教育方針、遵守規章制度、執行學校計劃、履行教師聘約,完 成教育教學任務。

③對學生進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結的教育、法制 教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織帶領學生開展有益的社會活動。

④關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在品德、體質等方面發展。

⑤制止有害於學生的行為或者其它侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制 有害於學生健康成長的現象。

⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

教師的道德義務。

職業道德義務:依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、 廉潔從教、為人師表等。

以上五個方面就是我們建構教師職業道德素養的主要方面,全體青年教師 在學業務的同時,要不斷從以上五個方面加強職業道德修養,力爭盡快成為一 名有職業道德、有業務能力、成熟的教師。

『柒』 教師職業道德的核心

教師職業道德的核心是熱愛學生。因為，愛是教育的橋梁；愛是教育的鑰匙；愛是教育成功的種子。

特別要注意以下幾方面：建立人格平等的師生關系；用發展的眼光評價學生；努力發掘學生的閃光點，尤其要尊重學生的創造性；任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學生，更不允許體罰或變相體罰學生；保護學生受教育權，人身安全和身心健康不受侵犯。

拓展資料

教師職業道德，又稱「教師道德」或「師德」。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為准則和必備的道德品質。

它是社會職業道德的有機組成部分，是教師行業特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。

它是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。

中小學教師職業道德規范（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

教師職業道德--網路

『捌』 教師職業道德包括什麼

中小學教師職業道德規范

（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

『玖』 教師的職業道德規范是什麼

教師的職業道德規范有愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習，具體有以下六個內容（2008年修訂）：

1.愛國守法，是教師職業的基本要求。教師必須愛祖國，愛人民，支持中國共產黨的領導，支持社會主義，充分執行國家教育政策，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責和權力，並且不得違反黨和國家及地區的政策。

2.愛崗敬業，是教師職業的本質要求。教師必須忠於人民的教育事業，勤奮敬業，樂於奉獻，對工作高度負責，認真備課和教課，認真指導學生，不能敷衍了事。

3.關愛學生，是師德的靈魂。教師應關愛所有學生，尊重學生的個性，以同情心平等對待每位學生，成為學生的好老師和好朋友，保護學生的安全，關注學生的健康，維護學生的權益，避免諷刺、歧視或體罰學生。

4.教書育人，是教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育，遵循良好的指導思想，孜孜不倦地教人，把自己的才能教給學生，培養學生的品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展，而且分數不應作為評估學生的唯一標准。

5.為人師表，是教師職業的內在要求。教師必須恪守高尚的道德風尚，懂禮義廉恥，嚴格自律，以身作則，穿著得體，講文明，關愛團隊，團結一致，尊重同事，尊重父母，誠實正直，履行職責，並自覺抵制有償補習，或利用職位謀取私利。

6.終身學習，是教師專業發展的不竭動力。教師應秉承科學精神，樹立終身學習的觀念，拓寬知識視野，更新知識結構，勇於探索和創新，不斷提高自身的專業水平和教育教學水平。

(9)教師的職業道德擴展閱讀

《規范》的基本內容繼承了我國優良師德的傳統，充分體現了新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師道德素質和職業行為的基本要求。《規范》在教師的職業道德中起著指導作用，是規范教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會之間關系的基本行為准則。

該《規范》不是所有教師的道德行為以及教育和教學工作的要求，並且不能代替其他學校規章制度。《規范》的許多內容是對《中華人民共和國教師法》有關規定的具體化，各地教育行政部門和學校要注意教育法律法規的研究和實施。

『拾』 什麼是教師職業道德

教師職業道德概述

教師職業道德是從事教學工作的腦力勞動者在教學實回踐中所應遵循的答道德規范，知識分子職業道德之一。教師職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，它對形成教師的職業心理和職業理想，形成教師特有的道德習慣和道德傳統，起重要作用。在階級社會里，教師的職業道德是有階級性的，它是一定階級的利益和意志的體現，是為統治階級鞏固自己的統治服務的。

教師職業道德，簡稱師德。是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什麼樣的思想，感情，態度和作風去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。他是教師行業的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學生，教師與學校領導，教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為准則，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。