人民大學法學院於浩

1. 陳峰的教材著作

1 主 編：《現代醫學統計方法與STATA應用》(第一、二版)中國統計出版社，1999,2003
2 主 編：《醫用多元統計分析方法》(第一、二版)（研究生推薦教材），中國統計出版社，2001,2007
3 副主編：《醫學統計學》(陸守曾主編) (第一、二版)中國統計出版社，2002,2007
4 副主編：《臨床醫學研究設計和數據分析》(趙乃青主編)，復旦大學出版社，2005
5 副主編：《醫學統計學》(趙乃青主編)，「十五」國家規劃教材，高等教育出版社，2004
6 副主編：《出生缺陷的統計監測方法與季節性分析》(楊樹勤主編)，四川科學技術出版社,1998年
7 參加編寫：《醫學統計學》(孫振球主編)，(研究生推薦教材)人民衛生出版社,2005
8 參加編寫：《醫學統計學》(顏虹主編)，(八年制教材)人民衛生出版社,2005
9 參加編寫：《醫學統計學》（第一、二版）(於浩主編)(江蘇省立項建設精品教材)，中國統計出版社,2004,2005
10 參加編寫：《Medical Statistics and Computer Experiments》(JQ Fang, Y Lu)，World Scientific, 2005
11 參加編寫：《Advanced Medical Statistics》(Y Lu, JQ Fang)，World Scientific, 2003
12 參加編寫：《現代醫學統計學》(方積乾主編)，人民衛生出版社,2003
13 參加編寫：《醫學科研方法學》(梁萬年主編)，研究生規劃教材，人民衛生出版社，2002
14 參加編寫：《醫學統計學》(陳啟光主編)，東南大學出版社,2002
15 參加編寫：《醫學統計學與電腦實驗》(方積乾主編)，(研究生推薦教材)上海科學技術出版社,2001
16 參加翻譯：《多變數分析臨床實用指南》(姚晨,劉玉秀,陳峰,顧海雁譯),中國科學技術出版社,2000
17 參加翻譯：《多水平統計模型》(李曉松主譯)，四川科學技術出版社,1999
18 參加編寫：《醫學統計學》(陳啟光等主編)，江蘇科學技術出版社,1995

2. 十八大精神激勵我成長，作文1000到1500字，急。。

貧窮，不是人生難以逾越的鴻溝，也許更是生命中一筆不可多得的財富，會成為你前進的動力，會使你變得更加堅強。更不要忘記，在你的身後還有許許多多關心和支持你的熱心人士！」這是宋慶齡基金會在元旦時送我的卡片上的一句話。我把它記在了自己的筆記本的第一頁。每當我看到這句話時，心裡就久久不能平靜，就會從中汲取無窮的力量，從中獲得鼓舞與激勵。———獲得助學金的中國地質大學地球物理與信息技術學院學生程艷這樣說。
經濟資助
12月13日，26所高校的833名貧困生接受了宋慶齡基金會「中海油貧困大學生助學基金」的資助，成為第二批受助者，他們每人獲得助學金3000元。與此同時，「宋慶齡精神進校園巡展」在清華大學舉行。
據了解，我國貧困大學生300多萬人，約佔在校生總數的20％。除國家財政資金和優惠政策支持之外，動員社會力量設立獎、助學金，是解決這一社會問題的有效途徑。為此，2003年7月，中國海洋石油總公司向宋慶齡基金會捐贈人民幣1000萬元，設立了連續實施4年的「中海油貧困大學生助學基金」，主要用於對清華大學、浙江大學、復旦大學、武漢大學、中山大學等26所重點大學貧困大學生的資助和培養。去年和今年已經有1665名大學生獲得助學金，4年中受助生總數將達到3300多人。
這是國內目前資金規模最大的資助貧困大學生的專項基金。宋慶齡基金會多次專門研究基金的使用、管理，力爭在實施過程中不斷為受助學生提供參加各種社會公益活動和志願服務的機會，使其不僅是一項單純的扶貧助學項目，更要注重對學生進行人格的塑造和培養。
受助的一名北大學生說，經濟上的資助不應成為滋養懶惰情緒的溫床，而應該促進自己更加勤奮地學習，用行動去傳遞愛心，回報社會。
學生的話反映了宋慶齡基金會「中海油貧困大學生助學基金」的追求。中國地質大學學生程艷對筆者說：「我得到宋慶齡獎學金後，拿出300元錢分給了別的貧困同學，我要讓他們知道有多少人在關心著我們貧困大學生，我要讓這種精神繼續發揚下去！」南京大學歷史系學生李姝不僅在生活中自強自立，學習中勤奮刻苦，而且熱心公益活動。她主動參與義務支教行動，利用周末時間到南京南大浦口校區附近的火炬路小學支教；在新生入學期間，她主動加入志願隊協助完成新生接待工作。
思想激勵
宋慶齡基金會秘書長李寧介紹，「發展青少年教育事業，關注民族未來」是宋慶齡畢生致力的事業，也是宋慶齡基金會的宗旨之一。宋慶齡生前曾多次指出：「在教育下一代的工作中，物質條件是重要的，應該毫無例外地把最好的東西留給孩子們，然而重要得多的是對他們進行思想上的教育，要使他們的生活有目的，這個目的應是把個人的前途和全人類的進步事業聯系起來。」
為推動大學生思想政治教育，在向學生提供經濟資助的同時進行精神鼓勵，宋慶齡基金會組織了「宋慶齡精神進校園巡展」。今年4月以來先後在南京、上海、杭州、廈門、濟南、北京、天津、鄭州、西安、廣州、武漢、成都等15個城市的20多所高校進行巡展。展覽精心挑選宋慶齡生平事跡的珍貴圖片，內容包括「求索·理想·祖國命運」、「奮斗·解放·世界和平」、「勤儉·奉獻·天下為公」、「責任·教育·為國樹人」
宋慶齡基金會還開通網站，組織大學生觀看《宋慶齡》專題片，召開座談會，舉辦宋慶齡精神報告會，積極參與對貧困大學生和當代青年的教育和培養。
內容翔實的主題展覽在廣大師生中引起了較大的反響，大學生們紛紛表示通過這一展覽，進一步認識了宋慶齡，了解了宋慶齡；要學習她為公、為民、為愛奮斗一生的高尚品德，奮發進取，自強不息，用自己所學的知識建設國家，報效祖國。
一些高校的學生自發組織了宋慶齡精神研究會、宋慶齡精神學習小組，開展了學習宋慶齡愛國主義精神演講，宋慶齡主題徵文比賽等一系列形式多樣的活動。
精神光大
在山東大學舉辦的「弘揚宋慶齡精神」徵文比賽中，信息科學與工程學院學生王銀軍寫道：我敬仰宋慶齡！宋慶齡用自己對生活的熱愛，對革命的忠誠，為中華民族之崛起做出了一番轟轟烈烈的事業。
宋慶齡「為國樹人」精神感染了許多大學生。山東大學控制學院學生於浩說，宋慶齡帶給當代大學生最重要的是精神力量，我能了解的只是她光輝人生的百分之幾，可是就是這么一點點已經足以帶給我心靈的震撼了，我們要積極發揚光大宋慶齡精神，只有精神境界提高了，才可能成為國家棟梁之材。
中國地質大學的程艷今年利用暑假的時間去打工，靠自己的雙手解決經濟問題。她說：「因為宋慶齡精神教會了我自力更生。宋慶齡基金會給我的不僅是物質上的支持，更有精神上的鼓舞，使我學會了以微笑面對生活。」
心理學家發現，悲觀主義者眼睛往下看，他們的大腦工作得更好；樂觀主義者向上看時，他們的大腦會轉得更快。
這一發現表明，因痛苦而引起的典型的畏怯表情確實會對人起作用，他們也許有悲觀的思想，但是如果他們抬頭向上看的話，就不會那麼悲觀地思考問題了。
這一研究提出了診斷和治療這種抑鬱情緒的新方法。如果你感到抑鬱時，可以改變一下習慣，將目光稍稍抬高一點，能幫助減輕抑鬱情緒，用更好的狀態生活
心理學家發現，悲觀主義者眼睛往下看，他們的大腦工作得更好；樂觀主義者向上看時，他們的大腦會轉得更快。
這一發現表明，因痛苦而引起的典型的畏怯表情確實會對人起作用，他們也許有悲觀的思想，但是如果他們抬頭向上看的話，就不會那麼悲觀地思考問題了。
這一研究提出了診斷和治療這種抑鬱情緒的新方法。如果你感到抑鬱時，可以改變一下習慣，將目光稍稍抬高一點，能幫助減輕抑鬱情緒，

2011年6月2號下午2點半。兩個孩子和我去給我家小白辦戶口證410元。我家小白養12年正。也是個很普通犬。我喜歡小白很懂事。小時候出去很爭氣氣昂昂。別管多少狗小白都是氣昂首挺胸態度生硬不怕別的狗。所以從小我特別喜歡性格。敏家裡吵嘴時候小白都是從響著我這邊。讓他們別回嘴的樣子特別可愛可親。我都很多次感動流下眼淚。有你小白我知足也。我家小白屬大龍她眼睛很靈性能超群。這及天很熱我抱小白回家沒讓小白走路。因為出去一次回家洗澡很麻煩。每次洗澡都用我4個小時剪毛指假等。今天中午11點鍾來給修小門和空調架子。正中午天氣有點熱心裡有點著急，給一樓煙糖叫門真尷尬呀。有去5樓拿腰匙開門衛拿出梯子腰匙般過去也留合煙。正3個小時間才完成任務。天太熱架子別謝了返正是怕吊下來空調。留下吃飯不吃走了，現在小活找人很難找。有和沒有那些工具有的不會干。小活要錢也很高。問題找不著呢還。最近心情特別嚴重注要是感覺失落感。我相信時間長了我會好起來的。心裡很明白安慰不過去自己情趣。
參考：http://..com/question/527383849.html

3. 經濟學考研有哪些專業

企業經濟學、可持續發展經濟學、財政學、金融學、產業經濟學等。

1、企業經濟學

企業經濟學(德語:Betriebswirtschaftslehre，縮寫:BWL)，研究企業內部的管理相關問題和金融、市場營銷、貿易、會計、審計、物流、人力資源、生產等在企業層面的問題。在教學學科設置上相當於美國的商學院、中國的管理學院。

2、可持續發展經濟學

人類認識世界的哲學思想也發生了深刻的變化(尤其是生態哲學和生態倫理哲學思想的出現)，人類對於自古以來的人類社會經濟活動的評價同樣發生了深刻的變化(集中體現在可持續發展思想理念的形成與實踐)。

現代經濟學理論適應現實的能力是有局限的，只適應描述經濟規模尚不能對自然承載力構成威脅的經濟活動。

因此，經濟學必然需要隨著經濟活動規模擴展到了自然承載力的邊界而改造，要用一個適應范圍更廣的邏輯系統來適應現實。

3、財政學

財政學專業屬於應用經濟學科，它主要研究政府部門在資金籌集和使用方面的理論、制度和管理方法，同時也研究企業在生產經營過程中的稅收問題。該專業培養具備財政、稅務等方面的理論知識和業務技能。

4、金融學

金融決策分析主要研究金融主體投融資決策行為及其規律，服務於決策的金融理論「由一系列概念和定量模型組成」。這樣的金融決策理論是個人理財、公司理財乃至一切有理財要求的部門所共同需要的。

該領域的分支學科包括金融市場學、證券投資學、公司財務學、金融工程學、金融風險管理、金融資產定價等。

5、產業經濟學

產業經濟學是一門新興的應用經濟學科，目前仍在發展之中。雖然其完整學科體系的基本確立距離現在的時間尚短，但其思想的形成則是源遠流長，甚至可以迫溯到我國古代的春秋戰國時代。

4. 中國近現代名人

蔣介石對中華民族的7大貢獻

1，最大的功績是在清末軍閥割據的亂世中，領導兩次北伐，統一了亂世中的中國。在這里
有個前提，那就是當時中國的混亂程度在中國史上是罕見的。兩次北伐其實都是極為成功
的，從北伐後的結果就能看到--中國的軍閥數量大大減少，混亂程度得到了很好的控制，
基本實現了統一。蔣介石的軍事才能確實不如毛澤東，但對付其他的軍閥還是沒有什麼問
題的。這就相對使得民族凝聚力大大增強了，提升了中國在國際社會的地位。

2，在中國推行一系列行之有效的經濟政策，富國強民，取得了很大的成果。蔣介石承繼的
"爛攤子"並不比1949年好到哪裡。毛、周沒有陳年舊債，國民政府定都南京，卻承擔歷屆
北京政府累積的六億六千七百萬美元債。而且當時中國只是表面上的統一，南京政府控制
的國家資源極其有限，而且必須將其大量花費在"統一政令，統一軍令"的"軍閥戰爭"之中
。蔣介石進行國民經濟建設運動，推行「法幣政策」，自1935年底發行法幣，建立公債債
券的威信，同時積極清償外債。到抗戰前夕，已經償還百分之九十外債。中國債券在倫敦
市場節節上揚，價格超過日本的債券，這是李登輝政權以及其他台獨派系所不願面對的史
實。法幣本來是為了對付英、日、美貨幣在大蕭條期間相繼貶值，以及美國以高價搶購中
國百姓白銀等等事件的武器，威信建立以後，行使地方鈔票的省份也紛紛改用法幣。這也
為8年抗戰勝利奠定了物質基礎。法幣制度是中日戰爭的充要條件，迅速發展的法幣構成中
國統一的基礎，沒有法幣，抗戰軍費便無由籌措。

3，大力推廣文化教育事業，北大，清華，西南聯大等學術活動十分活躍。尤為值得回味的
是，在抗日戰爭爆發以後，蔣介石政府首先考慮的是保護學校和教育事業不致中斷，幫助
面臨日寇侵略城市的學校南遷。在日寇轟炸重慶時，當局的首要任務，便是及時疏散中小
學師生。早年他擔任黃埔軍校校長，為建立革命軍隊，培養軍事骨幹力量做了一定工作。
這對後來的抗日勝利起到了很大的推動作用。最近通過史料才知道，由於蔣介石國民政府
的積極努力，東南亞可以說是比中國本土更早普及"國語"的地區，原來四分五裂的海外華
人社區因此實現了相當程度的統一，並且成為中國民族主義的中堅，華人子弟幾乎毫無例
外上華語學校，而幾乎所有華語學校都在國民黨的實際控制之下。這也為中國本土以後的
抗戰提供了大量財力人力。新加坡的"中正中學（英語稱蔣介石中學，沿用至今）是最為著
名的一個例子。

4，在內憂外患，極度艱難的情況下，穩固了邊疆，鞏固了中央政府的統治，避免了國家分
裂。當時的東北內外蒙古新疆西藏，均有外國背景。蔣介石加強對蒙古西藏地方的治理，
國民政府於1929年設立蒙/藏委員會，主管蒙/藏等少數民族地區行政事務。1938年9月24日
，頒布喇/嘛轉世辦法計13條，明確規定達/賴喇嘛、班/禪額/爾德尼、哲/木尊丹/巴呼圖
/克圖暨各處向來轉世之呼圖/克圖、諾/門汗、班/第達等圓寂後，應報由該管地方最高行
政機關轉報蒙/藏委員會備案；轉世靈/童訪獲後，報由該管地方最高行政機關轉報蒙藏委
員會查核分別掣簽等等。1928年國民政府把四川的西部和西藏東面的康部,建立為一新省
,名西康省。1928年9月國民黨中央政治會議第153次會議決議，9月17日發布命令，將寧夏
、青海分別建為行省。1929年1月，青海正式建省，以西寧為省會。其中尤以青海建省意義
最大，向南配合西康省影響西藏局勢，向西可前進新疆。蘇德戰爭爆發後，蔣介石派軍入
疆，架空盛世才，新疆終於重回中國懷抱。

5，以中華民族領袖的身份領導中國人民與日本侵略者進行殊死斗爭，並派四十餘萬遠征軍
兩次入緬作戰，為緬甸獨立解放及世界反法西斯戰爭作出了巨大貢獻。抗日戰爭我就不多
說了，蔣介石曾對向他傳達與日和談的孔祥熙這樣批示:說以後如果再有人利用「汪逆偽組
織」來勸我跟日本人談判，怎麼辦？前面五個字，以漢奸論罪。下面還有更厲害的三個字
，殺無赦!!毛澤東在1938年的中國共產黨六屆六中全會上有個講話，毛說：「假如沒有國
民黨政策的轉變，要建立抗日民族統一戰線，是不可能的。」他說，蔣是「民族領袖」，
「最高統帥」，說國民黨前後有兩個偉大的領袖，第一個是孫中山，第二個呢？就是蔣介
石。只是後來國共斗爭，這些就沒人提了。本人在此再次重申，蔣介石領導的國民政府軍
才是抗戰的主要力量，牽制日軍70%的兵力，消滅了大量的日軍。這為中國的民族獨立做出
了巨大貢獻。出兵緬甸，在維護中國利益的同時，贏得了良好的國際聲譽，為我國在二戰
後的大國地位奠定了良好的基礎。

6，廢除了晚清所簽署的一系列的不平等條約，收回了東北、台灣及澎湖列島的主權，以一
積弱之國而成為世界反法西斯四大領袖國之一，1946年聯合國成立後中國成了五常之一，
爭得了舉世公認的榮耀。開羅宣言這一收回主權和領土的協議就是蔣介石政府在國際社會
極力斡旋的成果。

7，蔣介石一生都堅定地維護中國領土的統一和完整，後來雖然是退守台灣，但他始終把台
灣當成中國的一部分，盡管要把台灣作為反攻大陸的基地，但與李登輝、陳水扁賣國賊，
欺宗忘祖之流不可同日而語的。在越南印度侵害中國主權時，還拍岸而起，大喝一聲：「
娘希匹，大陸不出兵我出兵」，可見他骨子裡的愛國主義。也正是由於蔣介石的堅定的認
為大陸和台灣是不可分割的中國整體，才在很大程度上使得台灣更好的延續了中華民族的
傳統，長久以來都未改變對自身是中國一部分的認識。這樣也利於今後祖國統一大業的順
利進行！！
回眸歷史，滄海桑田，蔣介石也有過失，但總的來看，蔣介石是無愧於華夏的，我們不應
忘記他對中華民族所作的傑出貢獻，特此志之，並熱切希望看到兩岸統一的一天！！

他的經典語錄

1，最大的功績是在清末軍閥割據的亂世中，領導兩次北伐，統一了亂世中的中國。在這里
有個前提，那就是當時中國的混亂程度在中國史上是罕見的。兩次北伐其實都是極為成功
的，從北伐後的結果就能看到--中國的軍閥數量大大減少，混亂程度得到了很好的控制，
基本實現了統一。蔣介石的軍事才能確實不如毛澤東，但對付其他的軍閥還是沒有什麼問
題的。這就相對使得民族凝聚力大大增強了，提升了中國在國際社會的地位。

2，在中國推行一系列行之有效的經濟政策，富國強民，取得了很大的成果。蔣介石承繼的
"爛攤子"並不比1949年好到哪裡。毛、周沒有陳年舊債，國民政府定都南京，卻承擔歷屆
北京政府累積的六億六千七百萬美元債。而且當時中國只是表面上的統一，南京政府控制
的國家資源極其有限，而且必須將其大量花費在"統一政令，統一軍令"的"軍閥戰爭"之中
。蔣介石進行國民經濟建設運動，推行「法幣政策」，自1935年底發行法幣，建立公債債
券的威信，同時積極清償外債。到抗戰前夕，已經償還百分之九十外債。中國債券在倫敦
市場節節上揚，價格超過日本的債券，這是李登輝政權以及其他台獨派系所不願面對的史
實。法幣本來是為了對付英、日、美貨幣在大蕭條期間相繼貶值，以及美國以高價搶購中
國百姓白銀等等事件的武器，威信建立以後，行使地方鈔票的省份也紛紛改用法幣。這也
為8年抗戰勝利奠定了物質基礎。法幣制度是中日戰爭的充要條件，迅速發展的法幣構成中
國統一的基礎，沒有法幣，抗戰軍費便無由籌措。

3，大力推廣文化教育事業，北大，清華，西南聯大等學術活動十分活躍。尤為值得回味的
是，在抗日戰爭爆發以後，蔣介石政府首先考慮的是保護學校和教育事業不致中斷，幫助
面臨日寇侵略城市的學校南遷。在日寇轟炸重慶時，當局的首要任務，便是及時疏散中小
學師生。早年他擔任黃埔軍校校長，為建立革命軍隊，培養軍事骨幹力量做了一定工作。
這對後來的抗日勝利起到了很大的推動作用。最近通過史料才知道，由於蔣介石國民政府
的積極努力，東南亞可以說是比中國本土更早普及"國語"的地區，原來四分五裂的海外華
人社區因此實現了相當程度的統一，並且成為中國民族主義的中堅，華人子弟幾乎毫無例
外上華語學校，而幾乎所有華語學校都在國民黨的實際控制之下。這也為中國本土以後的
抗戰提供了大量財力人力。新加坡的"中正中學（英語稱蔣介石中學，沿用至今）是最為著
名的一個例子。

4，在內憂外患，極度艱難的情況下，穩固了邊疆，鞏固了中央政府的統治，避免了國家分
裂。當時的東北內外蒙古新疆西藏，均有外國背景。蔣介石加強對蒙古西藏地方的治理，
國民政府於1929年設立蒙/藏委員會，主管蒙/藏等少數民族地區行政事務。1938年9月24日
，頒布喇/嘛轉世辦法計13條，明確規定達/賴喇嘛、班/禪額/爾德尼、哲/木尊丹/巴呼圖
/克圖暨各處向來轉世之呼圖/克圖、諾/門汗、班/第達等圓寂後，應報由該管地方最高行
政機關轉報蒙/藏委員會備案；轉世靈/童訪獲後，報由該管地方最高行政機關轉報蒙藏委
員會查核分別掣簽等等。1928年國民政府把四川的西部和西藏東面的康部,建立為一新省
,名西康省。1928年9月國民黨中央政治會議第153次會議決議，9月17日發布命令，將寧夏
、青海分別建為行省。1929年1月，青海正式建省，以西寧為省會。其中尤以青海建省意義
最大，向南配合西康省影響西藏局勢，向西可前進新疆。蘇德戰爭爆發後，蔣介石派軍入
疆，架空盛世才，新疆終於重回中國懷抱。

5，以中華民族領袖的身份領導中國人民與日本侵略者進行殊死斗爭，並派四十餘萬遠征軍
兩次入緬作戰，為緬甸獨立解放及世界反法西斯戰爭作出了巨大貢獻。抗日戰爭我就不多
說了，蔣介石曾對向他傳達與日和談的孔祥熙這樣批示:說以後如果再有人利用「汪逆偽組
織」來勸我跟日本人談判，怎麼辦？前面五個字，以漢奸論罪。下面還有更厲害的三個字
，殺無赦!!毛澤東在1938年的中國共產黨六屆六中全會上有個講話，毛說：「假如沒有國
民黨政策的轉變，要建立抗日民族統一戰線，是不可能的。」他說，蔣是「民族領袖」，
「最高統帥」，說國民黨前後有兩個偉大的領袖，第一個是孫中山，第二個呢？就是蔣介
石。只是後來國共斗爭，這些就沒人提了。本人在此再次重申，蔣介石領導的國民政府軍
才是抗戰的主要力量，牽制日軍70%的兵力，消滅了大量的日軍。這為中國的民族獨立做出
了巨大貢獻。出兵緬甸，在維護中國利益的同時，贏得了良好的國際聲譽，為我國在二戰
後的大國地位奠定了良好的基礎。

6，廢除了晚清所簽署的一系列的不平等條約，收回了東北、台灣及澎湖列島的主權，以一
積弱之國而成為世界反法西斯四大領袖國之一，1946年聯合國成立後中國成了五常之一，
爭得了舉世公認的榮耀。開羅宣言這一收回主權和領土的協議就是蔣介石政府在國際社會
極力斡旋的成果。

7，蔣介石一生都堅定地維護中國領土的統一和完整，後來雖然是退守台灣，但他始終把台
灣當成中國的一部分，盡管要把台灣作為反攻大陸的基地，但與李登輝、陳水扁賣國賊，
欺宗忘祖之流不可同日而語的。在越南印度侵害中國主權時，還拍岸而起，大喝一聲：「
娘希匹，大陸不出兵我出兵」，可見他骨子裡的愛國主義。也正是由於蔣介石的堅定的認
為大陸和台灣是不可分割的中國整體，才在很大程度上使得台灣更好的延續了中華民族的
傳統，長久以來都未改變對自身是中國一部分的認識。這樣也利於今後祖國統一大業的順
利進行！！
回眸歷史，滄海桑田，蔣介石也有過失，但總的來看，蔣介石是無愧於華夏的，我們不應
忘記他對中華民族所作的傑出貢獻，特此志之，並熱切希望看到兩岸統一的一天！！

5. 請寫出《全國青少年網路文明公約》的內容

一、原文

《全國青少年網路文明公約》

要善於網上學習，不瀏覽不良信息。

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。

要增強自護意識，不隨意約會網友。

要維護網路安全，不破壞網路秩序。

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

二、內容解讀

1、要善於網上學習，不瀏覽不良信息。

意思是：將網路作為課外學習的一種新工具和了解大千世界的新途徑，不接觸不瀏覽有關色情、憤恨、暴力、邪教或者慫恿進行非法活動等一適當的內容，如果已接觸了這些不良信息，要及時告訴父母和老師以取得幫助。

2、要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人。

意思是：在通過網路進行交流時，仍要禮貌待人，不使用臟話；要態度誠懇，不欺詐他人；要遵守禮節，不隨心所欲。總之，要尊重他人，自己才能得到別人的尊重。

3、要增強自護意識，不隨意約會網友。

意思是：不要透露有關家庭的任何資料，包括姓名、地址、電話等；不要輕易相信別人；在沒有得到父母的同意前，不要約會網上的朋友；不要與日俱增惡意挑釁；不參與不良的網上游戲等。遇到令自己不適的信息時，不要回復並馬上告訴父母和老師。

4、要維護網路安全，不破壞網路秩序。

意思是：要敢於擔當「網路安全小使者」的責任，在保證自己不參與違背道德、法律活動的前提下，對於周圍的小夥伴有不良行為者，要加以勸阻說服或告訴家長和老師。

5、要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

意思是：要培養自我約束的能力。制定一些上網規則，把它貼在計算機附近，時時刻刻提醒自己；每次連續上網時間不超過1小時，要堅持做眼保健操；要制定學習計劃，不盲目上網；要堅持戶外運行，保證健康體魄。

(5)人民大學法學院於浩擴展閱讀

豐富多採的網路世界，為廣大青少年益智廣識提供了前所未有的便利條件。不過面對良莠不齊，泥沙俱下的網上咨訊，年輕一代的辨別和自律能力就顯得尤其重要了。為增強青少年自覺抵禦網上不良信息的意識，團中央、教育部、文化部、國務院新聞辦、全國青聯、全國學聯、全國少工委、中國青少年網路協會向全社會發布了《全國青少年網路文明公約》。

2001年11月22日上午，共青團中央、教育部、文化部、國務院新聞辦公室、全國青聯、全國學聯、全國少工委、中國青少年網路協會在人民大學聯合召開網上發布大會，向社會正式發布《全國青少年網路文明公約》。10時整，全國人大常委會副委員長許嘉璐宣告《全國青少年網路文明公約》正式發布。這標志著我國青少年有了較為完備的網路行為道德規范。

6. 有關素質教育

素質教育概述
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。
[編輯本段]素質教育的含義
素質教育在國內已經是鬧的沸沸揚揚，但是面對中國的應試教育，一路坎坷，很不樂觀，2008年4月24日在湖北武漢華中師范大學召開了湖北省素質教育研究組的籌備大會。陶宏開教授作為特邀顧問。陶宏開教授的素質教育有一番獨到的見解和建議。但是在會上，83歲高齡的中國著名歷史學家章開沅老先生的幾句話，道破了素質教育的真正含義和在社會、歷史、人類方面的緊迫性。他說，人類現在正在毀滅自然，我們要盡快改變這種現象，急需提高全人類的素質；素質教育不只是針對小孩子，各位教職工作者也要提高自己的素質；比如說，順手帶走沒有喝完的水，這就是一種素質。 從現場來看，確實職工作者的素質有待提高，至少沒有第二個人帶走自己的水瓶，甚至地上隨處可見。可悲可笑可氣！
素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的素質概念是生理學和心理學意義上的素質概念，即「遺傳素質」。《辭海》寫道：「素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上，指人的先天的解剖生理特點，主要是感覺器官和神經系統方面的特點，是人的心理發展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發展水平。」——這是關於狹義素質的典型解釋。
廣義的素質指的是教育學意義上的素質概念，指「人在先天生理的基礎上在後天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特徵及其基本品質結構，通常又稱為素養。主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。」——素質教育中的素質，指的是廣義素質。
關於素質教育的含義，國家教委《關於當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作了明確解釋：「素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼於受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特徵的教育。」
素質教育主要包括內在素質和外在的素質。內在素質主要是人對世界、環境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的「心態」。外在素質就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。
陶宏開教授的見解：素質分為心理素質，專業素質，整體素質。現行的應試教育被教育者以聽為主，而素質教育以被教育者的主動性為主。言簡意賅！ 但是高度有限，只針對孩子，卻忽視了教育者自身以及所有社會人士。
1.素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。馬列主義的社會主義社會，毛澤東思想下的社會主義社會，鄧小平中國特色社會主義社會，胡錦濤和諧社會的社會主義社會，都是高素質的理想社會。沒有高素質， 「和諧」從何談起？沒有高素質，「社會主義」將是虛幻的理想社會。
2. 素質教育，應該從全社會的高度發起。CCTV-1的公益廣告，歷經幾十年，現在已經推起高潮。但是，素質教育不應該假借某某活動知名（如：學雷鋒日，奧運會，博覽會……）發起，社會是每一個個體組成的，生活由每一天每一秒每一瞬間組成，每一個社會人，每一個生命活動都在體現你的素質。「橋上的人在看風景，橋下的人在看你。」每個人都責無旁貸。
3.素質教育應該從新聞人物做起，充分發揮新聞人物的社會效應。毛主席的時代，是特殊時代，毛澤東思想的精髓是：實事求是；批評與自我批評；為人民服務……那個時代，領導，榜樣，先進，模範，標兵，做老實人……當年令人激動萬分的一些詞語，現在已經慢慢淡出。可是現在只有政府官員，沒有了「領導」！ 「為人民服務」換成了「形象重於生命」。 「是誰領導我們鬧革命，是誰領導我們翻了身？」——誰能領導我們搞教育革命，素質教育。——「我們的親人，毛主席！」「我們的親人，共產黨！」？？？
4.人民的力量是無限的。領導帶頭，群眾加油！為全人類，為社會主義建設，加油！
[編輯本段]素質教育的目標
①素質教育的目標是培養成功的人格，人格養成專家葉長強先生，因興趣使然結識眾多海內外文化大家、儒釋道等百家要人、社會精英人士及名人騷客。浸淫於浩若煙波的中華文化中，總結出人格之精髓——大成模型，填補了國內外人文教育的空白。大成模型是對往聖先賢人格發展的總結與提升，以人體結構為模型，將全息人格分為道、德、知行、時間、契約、行為、結果、情感、抉擇九個部分，以生命進化為前提，在外和內諧的格局內呈螺旋狀平衡向道接近成長模型。
②布盧姆的「教育目標分類學」在包括我國在內的許多國家產生過較大影響。這一模式在今天已暴露出某些不足。（1）「先確定目的然後確定手段」的做法，在課程設計中未必可行，不應把目的和手段完全分開。（2）忽視了在一定情況下進行點滴改進的必要性，同時也忽視了課程內容的多樣性，以及教師對所出現的問題進行隨機處理的必要性。（3）像理解力、鑒賞力等重要的教育結果，是難以測量和清楚地觀察到的。有鑒於此，有學者提出另外的觀點，認為學習活動是師生間、學生間、學生與教材間以及學生與其他外部因素相互作用的復雜過程，在每一個學習者的學習活動中充滿著偶發的、不可預知的因素，因此，既無可能也無必要在教育活動開始前就對學習結果作出明確規定，而應在教育活動進行的過程中逐步形成目標，並不斷修正目標，使之隨時適應新的情況。簡言之：既不應有預先統一的目標，也不應有恆定不變的目標，應當為教育活動的參與者提供更加廣闊的天地。 素質教育的重要職能是發展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分的開發和發展。嚴格說來，每一位受教育者都應有各自獨特的發展目標，那麼，還要不要統一的教育目標？要不要具體的教育目標？回答都是肯定的。
[編輯本段] 素質教育的靈魂
強調青少年思想教育工作，把它喻為「靈魂」「核心」「關鍵」，是我黨三代領導核心一以貫之的思想，在今天具有尤為重大的現實意義。新中國成立以來，特別是改革開放以來，學校的思想教育工作取得了一定的成效，廣大青少年學生表現出政治上積極上進，學習上勤奮刻苦，生活上豐富多彩的主流精神風貌。但同時必須清醒地看到，今天青少年成長的外部環境和他們的身心發展特點都發生了很大變化。一方面，冷戰結束後，世界政治多極化、經濟全球化的發展趨勢日益明顯，國際社會主義運動處於低潮，西方社會越來越把意識形態的滲透當做全球戰略的重要內容，極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，宣揚資本主義價值觀，同我們爭奪思想陣地，爭奪青少年一代。另一方面，我國正處於社會主義初級階段，社會主義市場經濟的建立使社會生活發生著深刻變化，目前社會上出現的拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種社會丑惡現象會給青少年學生帶來許多消極影響。另外，幾千年的封建文化影響也仍然存在，這些都必然影響青少年理想、信念、人生觀、價值觀、道德觀的形成。再加上一些地方和學校的青少年思想政治教育滯後於時代發展的要求，教育工作的指導思想不明確，思想教育工作的目標和要求不落實；體制、機制、隊伍和投入政策措施不到位；重智輕德、重課堂輕實踐等傾向十分嚴重；思想教育的內容、方法、手段不適應時代的需要和青少年發展的特點；一部分學校忽視思想教育工作，一部分教師不能為人師表，一部分地區的育人環境和輿論氛圍起著負面導向作用，造成一部分青少年心理脆弱、理想淡漠、思想混亂，少數青少年甚至走上違法犯罪道路。
[編輯本段] 素質教育的本質
其實，對於什麼是素質教育的問題，回答應該是清楚的。李嵐清副總理指出：「素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。」這是從教育哲學的角度在教育目的層次上對素質教育概念的一種規定，這一規定把素質教育與其他種種不是以提高國民素質為目標的教育區分開來了。
例如，它明確地區分了素質教育與「應試教育」。第一，素質教育的目標是提高國民素質；而「應試教育」的目標是「為應試而教，為應試而學」，在此目標導向下，即使客觀上能使部分學生的某些素質獲得淺層次發展，也只能是片面的，以犧牲其他方面發展為代價的。第二，素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體學生，面向每一位未來的國民；而「應試教育」則把目光盯在少數升學有望的學生身上，棄多數學生於不顧，甚至不惜將正常兒童扣上「弱智」帽子，使其不列入分數統計。第三，素質教育為了提高國民素質，強調教育者發揮創造精神，從學校實際出發設計並組織科學的教育教學活動，促進受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內化為自己穩定的身心素質；而「應試教育」則使教育者跟著考試指揮棒亦步亦趨，在教學方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特徵。
[編輯本段]素質教育的機制
一：約束機制
實施素質教育既需要解決「令行」的問題，也需要解決「禁止」的問題，禁止是對背離、干擾、阻礙素質教育實施的行為的禁止。「令行」與「禁止」互相關聯，互為因果，是一個問題的兩個側面。約束機制盡管著眼於「禁止」，其實是為了「令行」，是為了在社區內產生有利於實施素質教育的社會輿論和共同的風尚習俗，造成使個體行為從眾化的心理壓力和動力，在行為上進行自我控制。可見，必要的約束是實施素質教育的有力保證，是素質教育運行機制的重要組成部分。
素質教育的約束包括法規約束、組織約束和文化約束等形式。就法規約束和組織約束而言，也可以分為四個環節。
①決策環節，這是對約束的方向、內容、力度等作出決定的過程。例如國家教育部發出《關於在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》（2000年1月3日），規定的若干個「不得」，同時規定：「對加重學生負擔的違紀事件，一經核實，必須嚴肅處理，對有關責任人要給予相應的行政處分。」有的地方教育行政部門也分別制定了《約法三章》《十不準》等規范性文件，包括對違反行為的懲罰規定。這些都是建立在調查研究基礎上的正確決策。
②實施環節，這是落實約束手段的過程。這一過程同時也是約束與反約束的矛盾、沖突過程，既需要實事求是的態度和認真細致的工作作風，也需要執行者堅定不移的決心和執法必嚴的氣勢，以利於維護決策權威，保證其真正落實。據報道，為解決拖欠教師工資問題，山西省長治市建立了責任追究制度，凡是教師工資不能兌現的地方，首先追究「一把手」的責任，凡教師工資發放不了的，縣（區）書記、縣（區）長和機關於部的工資一律停發。僅僅40天後，全市5293名教師工資全部得到解決。
③監控環節。這是指決策機構對實施環節和約束對象進行監督、核察和調控的過程，也是對越軌行為施以懲罰的過程。
④反饋環節。有關的約束決策是否正確，約束是否收到預期效果，整個約束過程能否良性運轉，對這些問題都需要通過反饋環節獲得確切信息，以便對決策、實施、監控等環節作進一步調整。
二：保障機制
素質教育運行的保障機制，是指為素質教育運行提供必備的基條件。辯證唯物主義認為，一切具體事物的存在和發展都是有條的，孤立的不需要任何條件的事物是不存在的。建立健全素質教的保障機制，就是提供保證素質教育正常運行所需的基本條件。
素質教育保障機制主要包括兩個環節。①明確保障的內容和要求。首先，要保證學校經費和設施達到規定標准。《中華人民共和國教育法》第二十五條規定：各級人民政府教育財政撥款的增長應當高於財政經常性收入的增長，並使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長（簡稱「三個增長」）。近年來總的形勢不容樂觀。至今不少學校，特別是老少邊山地區的學校辦學條件仍然停留在「黑板+粉筆」的階段，一些學校甚至連粉筆也要限量供應。學校應該具備的教學儀器、圖書資料、運動場地和器材等，幾乎是一無所有。不少學校教師工資常遭拖欠、剋扣，進修、培訓的經費更是無從談起。學生生活單調，視野狹窄，孤陋寡聞，哪裡談得上提高和全面發展？其次，要盡快有效地改造薄弱學校，特別是義務教育階段的薄弱學校，主要是指辦學條件差、辦學水平差、教學質量差、社會聲譽差的學校。近些年來，獨生子女的比例越來越高，家長對子女的前途也越來越關心、重視。在愈刮愈烈的「擇校風」中，條件好的學校人滿為患，而薄弱學校則難以為繼，師生在精神上受到創傷，信心削弱進一步加劇，形成惡性循環。這些現象不利於維護正常的教育秩序，不利於維護公民教育和學習權利的平等，更不利於素質教育的實施。
三：動力機制
社會需要是素質教育運行的動力源。提高人的素質既是生存的需要，又是發展的需要；既是社會發展的客觀需要，又是個人自我完善的主觀需要；既是個人的需要，又是社會、國家以及整個人類持續發展的需要。就一個地區而言，提高人的素質，能有效地促進社區居民素質的提高，滿足社區發展各種需求，符合包括學生及其家長在內的所有人的共同的根本利益，這是實施素質教育永不枯竭的動力源泉。可以說，實施素質教育的動力是客觀存在的，也是十分現實的，關鍵是素質教育的價值尚未被充分揭示，少數學校和家長誤認為實施素質教育會損害自己的利益而產生某種抵觸情緒，因而，建立素質教育的動力機制，首先就是要將阻力變為動力。
素質教育動力機制主要包括三個環節。①動力源開發環節，即激發人們對素質發展的內在需求，特別是引導人們將單純的片面的文憑需求變為著重對素質的追求。②動力轉化環節，將對優良素質的需要這一潛在形態的動力轉化為追求優良素質的現實動力，轉化為參與素質教育的實際行動。⑧動力反饋環節，指整個動力機制輸出結果對動力機制運行產生影響的過程，通過反饋，動力主體可以獲得有關信息，從而對自身動力的方向、強度、持久性等做相應調整。
四：激勵機制
素質教育激勵機制是一種引導過程。它包括四個環節。
1．導向環節。
《決定》頒布之前，人們對素質、素質教育等基本概念缺乏統一的認識，因而一度各地各學校只是依據各自對素質教育的理解，自發地進行相對無序的實踐探索。《決定》的頒布，為素質教育的若干基本問題形成統一認識提供了政策性依據，為素質教育的健康發展指明了方向，應當把各地、各學校的思想認識和具體行動統一到《決定》上來。地方政府要把「提高國民素質，增強綜合國力」的總體目標具體化為提高本地區居民素質、提高地區綜合實力、促進區域經濟和社會發展的目標，使這一目標作為一面旗幟，充分發揮其凝聚、感召、整合、激勵等作用。借用柳斌同志的話說，就是「應該把素質教育的旗幟舉得高高的，把素質教育的輿論造得濃濃的，把素質教育的勁頭鼓得足足的，要理直氣壯地抓素質教育。」
2．檢測環節，亦即評價環節。
根據政府及有關部門的素質教育目標、准則、制度等，對實施素質教育的機構和人員進行檢測、評價。包括硬評價和軟評價兩種，前者指政府部門（包括教育督導機關）按照既定的有關條例，對下級政府和學校以及圖書館、博物館、青少年官、教育基地、社區教育委員會等實施素質教育的機構和工作人員實施素質教育的情況，進行全面或某一方面的系統檢查、評價，帶有權威性。後者指社會輿論對學校及教師工作的評價，包括媒體對學校和教師工作的報道、家長和社會人士的有關評論等。
3．分配環節。
根據評價結果按一定程序將社會資源分配給有關單位和個人。社會資源分配包括物質性的，如增加工資、頒布獎金獎品等，也包括精神性的，如授予榮譽稱號、晉升職務職稱、頒發獎章獎狀等。
4．反饋環節。
反饋環節應特別注意兩個問題，一是分配結果與評價結果是否一致，二是獲得較少社會資源的那部分單位和個人，如何調整自己的觀念和行為。應當根據需要不斷地對激勵標難、手段和過程進行及時調節，使之更加合理公正，更加健全完善，更能使獲得激勵的那部分單位和個人成為其他單位和個人學習的榜樣，使政府對素質教育的提倡變得具體形象，容易為公眾廣泛接受，從而擴散到整個社會。

7. 十八大精神鼓勵我成長為中心寫1000至1500字作文！！！

貧窮，不是人生難以逾越的鴻溝，也許更是生命中一筆不可多得的財富，會成為你前進的動力，會使你變得更加堅強。更不要忘記，在你的身後還有許許多多關心和支持你的熱心人士！」這是宋慶齡基金會在元旦時送我的卡片上的一句話。我把它記在了自己的筆記本的第一頁。每當我看到這句話時，心裡就久久不能平靜，就會從中汲取無窮的力量，從中獲得鼓舞與激勵。———獲得助學金的中國地質大學地球物理與信息技術學院學生程艷這樣說。
經濟資助
12月13日，26所高校的833名貧困生接受了宋慶齡基金會「中海油貧困大學生助學基金」的資助，成為第二批受助者，他們每人獲得助學金3000元。與此同時，「宋慶齡精神進校園巡展」在清華大學舉行。
據了解，我國貧困大學生300多萬人，約佔在校生總數的20％。除國家財政資金和優惠政策支持之外，動員社會力量設立獎、助學金，是解決這一社會問題的有效途徑。為此，2003年7月，中國海洋石油總公司向宋慶齡基金會捐贈人民幣1000萬元，設立了連續實施4年的「中海油貧困大學生助學基金」，主要用於對清華大學、浙江大學、復旦大學、武漢大學、中山大學等26所重點大學貧困大學生的資助和培養。去年和今年已經有1665名大學生獲得助學金，4年中受助生總數將達到3300多人。
這是國內目前資金規模最大的資助貧困大學生的專項基金。宋慶齡基金會多次專門研究基金的使用、管理，力爭在實施過程中不斷為受助學生提供參加各種社會公益活動和志願服務的機會，使其不僅是一項單純的扶貧助學項目，更要注重對學生進行人格的塑造和培養。
受助的一名北大學生說，經濟上的資助不應成為滋養懶惰情緒的溫床，而應該促進自己更加勤奮地學習，用行動去傳遞愛心，回報社會。
學生的話反映了宋慶齡基金會「中海油貧困大學生助學基金」的追求。中國地質大學學生程艷對筆者說：「我得到宋慶齡獎學金後，拿出300元錢分給了別的貧困同學，我要讓他們知道有多少人在關心著我們貧困大學生，我要讓這種精神繼續發揚下去！」南京大學歷史系學生李姝不僅在生活中自強自立，學習中勤奮刻苦，而且熱心公益活動。她主動參與義務支教行動，利用周末時間到南京南大浦口校區附近的火炬路小學支教；在新生入學期間，她主動加入志願隊協助完成新生接待工作。
思想激勵
宋慶齡基金會秘書長李寧介紹，「發展青少年教育事業，關注民族未來」是宋慶齡畢生致力的事業，也是宋慶齡基金會的宗旨之一。宋慶齡生前曾多次指出：「在教育下一代的工作中，物質條件是重要的，應該毫無例外地把最好的東西留給孩子們，然而重要得多的是對他們進行思想上的教育，要使他們的生活有目的，這個目的應是把個人的前途和全人類的進步事業聯系起來。」
為推動大學生思想政治教育，在向學生提供經濟資助的同時進行精神鼓勵，宋慶齡基金會組織了「宋慶齡精神進校園巡展」。今年4月以來先後在南京、上海、杭州、廈門、濟南、北京、天津、鄭州、西安、廣州、武漢、成都等15個城市的20多所高校進行巡展。展覽精心挑選宋慶齡生平事跡的珍貴圖片，內容包括「求索·理想·祖國命運」、「奮斗·解放·世界和平」、「勤儉·奉獻·天下為公」、「責任·教育·為國樹人」
宋慶齡基金會還開通網站，組織大學生觀看《宋慶齡》專題片，召開座談會，舉辦宋慶齡精神報告會，積極參與對貧困大學生和當代青年的教育和培養。
內容翔實的主題展覽在廣大師生中引起了較大的反響，大學生們紛紛表示通過這一展覽，進一步認識了宋慶齡，了解了宋慶齡；要學習她為公、為民、為愛奮斗一生的高尚品德，奮發進取，自強不息，用自己所學的知識建設國家，報效祖國。
一些高校的學生自發組織了宋慶齡精神研究會、宋慶齡精神學習小組，開展了學習宋慶齡愛國主義精神演講，宋慶齡主題徵文比賽等一系列形式多樣的活動。
精神光大
在山東大學舉辦的「弘揚宋慶齡精神」徵文比賽中，信息科學與工程學院學生王銀軍寫道：我敬仰宋慶齡！宋慶齡用自己對生活的熱愛，對革命的忠誠，為中華民族之崛起做出了一番轟轟烈烈的事業。
宋慶齡「為國樹人」精神感染了許多大學生。山東大學控制學院學生於浩說，宋慶齡帶給當代大學生最重要的是精神力量，我能了解的只是她光輝人生的百分之幾，可是就是這么一點點已經足以帶給我心靈的震撼了，我們要積極發揚光大宋慶齡精神，只有精神境界提高了，才可能成為國家棟梁之材。
中國地質大學的程艷今年利用暑假的時間去打工，靠自己的雙手解決經濟問題。她說：「因為宋慶齡精神教會了我自力更生。宋慶齡基金會給我的不僅是物質上的支持，更有精神上的鼓舞，使我學會了以微笑面對生活。」
心理學家發現，悲觀主義者眼睛往下看，他們的大腦工作得更好；樂觀主義者向上看時，他們的大腦會轉得更快。
這一發現表明，因痛苦而引起的典型的畏怯表情確實會對人起作用，他們也許有悲觀的思想，但是如果他們抬頭向上看的話，就不會那麼悲觀地思考問題了。
這一研究提出了診斷和治療這種抑鬱情緒的新方法。如果你感到抑鬱時，可以改變一下習慣，將目光稍稍抬高一點，能幫助減輕抑鬱情緒，用更好的狀態生活
心理學家發現，悲觀主義者眼睛往下看，他們的大腦工作得更好；樂觀主義者向上看時，他們的大腦會轉得更快。
這一發現表明，因痛苦而引起的典型的畏怯表情確實會對人起作用，他們也許有悲觀的思想，但是如果他們抬頭向上看的話，就不會那麼悲觀地思考問題了。
這一研究提出了診斷和治療這種抑鬱情緒的新方法。如果你感到抑鬱時，可以改變一下習慣，將目光稍稍抬高一點，能幫助減輕抑鬱情緒，

2011年6月2號下午2點半。兩個孩子和我去給我家小白辦戶口證410元。我家小白養12年正。也是個很普通犬。我喜歡小白很懂事。小時候出去很爭氣氣昂昂。別管多少狗小白都是氣昂首挺胸態度生硬不怕別的狗。所以從小我特別喜歡性格。敏家裡吵嘴時候小白都是從響著我這邊。讓他們別回嘴的樣子特別可愛可親。我都很多次感動流下眼淚。有你小白我知足也。我家小白屬大龍她眼睛很靈性能超群。這及天很熱我抱小白回家沒讓小白走路。因為出去一次回家洗澡很麻煩。每次洗澡都用我4個小時剪毛指假等。今天中午11點鍾來給修小門和空調架子。正中午天氣有點熱心裡有點著急，給一樓煙糖叫門真尷尬呀。有去5樓拿腰匙開門衛拿出梯子腰匙般過去也留合煙。正3個小時間才完成任務。天太熱架子別謝了返正是怕吊下來空調。留下吃飯不吃走了，現在小活找人很難找。有和沒有那些工具有的不會干。小活要錢也很高。問題找不著呢還。最近心情特別嚴重注要是感覺失落感。我相信時間長了我會好起來的。心裡很明白安慰不過去自己情趣。

8. 燕山造山帶演化可能的動力學模型

(一)反時針(CCW)PTt軌跡的造山過程

它是構築動力學模型的必需和最初的一步。從岩漿-構造事件序列以及造山階段的幕的劃分來看，不論是一個造山幕的尺度還是整個造山過程，均記錄了陸殼的加熱在先，然後是收縮構造導致的陸殼加厚，最後隆升剝蝕的過程，因此，具反時針(CCW)PTt軌跡(圖2-79)。因此，總體上表現為，一個較薄的岩石圈(60～100km)和一個加厚的陸殼(55～60km)，類似於現今的安第斯和岡第斯的岩石圈結構。

圖2-79 華北燕山造山過程反時鍾(CCW)PTt軌跡示意圖

熱模擬中瞬間陸殼加厚之後的隆升約為100～120Ma(參見第一節)，但是，華北造山帶陸殼加厚之後的隆升只有幾個Ma，甚至≤1Ma，因此，加厚的陸殼不可能恢復到加厚前的陸殼厚度，又遭受一次收縮構造，這樣，隨時間，陸殼厚度必然持續增加(圖2-79)。

(二)燕山造山帶動力學模型

基於已有的模型(吳福元等，2003，鄧晉福等，2003)和造山過程的PTt軌跡，可構築一個改進的動力學模型(圖2-80)，其概要如下:①J₁和J₂沿岩石圈破裂2次玄武質岩漿底侵於殼底和貫入於破裂的岩石圈(L₁)中(圖2-80a);②J₁晚期和J₂晚期2次收縮構造，使陸殼加厚，同時玄武質岩石和底侵岩漿房中堆晶超鎂鐵-鎂鐵質岩石轉化為榴輝岩，使原有的克拉通岩石圈(L₁)改造為密度大的岩石圈(L₂)，密度大導致岩石圈下沉(圖2-80b);③J₃和K¹₁高密度岩石圈(L₂)的下沉拉力，導致沿莫霍面構造薄弱帶和山根帶榴輝岩頂界近水平方向的拉裂，最終使岩石圈面型拆沉，軟流圈上涌，導致面型玄武質岩漿的噴發(圖2-80c);④K²₁由於區域擠壓應力場的終止，巨大山根產生陸殼隆升，導致後造山伸展構造，這時軟流圈開始冷卻，逐漸轉變為新的岩石圈(L₃)，由於軟流圈冷卻，火山作用基本上停止，只發育後造山侵入活動(圖2-80d)。可以看出，圖2-80的模型顯示，後造山的伸展主要是由於區域擠壓應立場的停止和劇烈的地殼隆升所誘發，此時已不是岩石圈大規模拆沉，而是軟流圈開始冷卻，逐漸轉變為新的岩石圈的過程，是被擾亂的L/A系統走向穩定的過程。

參考文獻

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圖2-80 華北燕山造山帶形成和演化動力學模型示意圖(說明見正文)

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9. 2008年汶川地震時，9歲林浩救出同學們，長大後的他怎麼樣了呢

地震永遠都那麼可怕，在地震面前，人類顯得很弱小又無措，地震的來臨也是那麼的突然，我們往往還沒有發現，房屋就已經倒下了。可是，我們還是要在這殘酷的災害里，保留著我們對於生的希望，只要我們有希望，一切就會不那麼黯淡無光。說到地震，我們所有人印象中最深刻的應該就是汶川地震，唐山地震。這兩次地震，造成的人員傷亡都是很嚴重的。那麼我們今天就要來說一下2008年的汶川地震。

時間慢慢地過去了，林浩也長大了，可是人們發現他並沒有考進清華大學，而是做了一名演員。那麼，大家一定想知道，他做了演員之後怎麼樣了呢？其實，他並沒有失去他最初的那份初心，他還是會幫助他的家鄉，也會幫助別的人，只是方法不一樣而已。他其實參演過很多影視劇。他總是以他的力量回饋社會，他所拍的影視劇，公益廣告，還義賣自己的唱片，並且他還是愛心企業代言人，他通過這些方式籌集了數百萬的愛心基金，然後他又捐獻給國家。

2013年的時候，林浩就已經成立了"林浩愛之鏈基金"，這是中國第一個以未成年人的名義發起的公募基金，所以，他雖然沒有考進清華，建設自己的家鄉，但是他卻通過另一種不同的方式，幫助著很多需要幫助的人。他是一個值得我們學習的人，為祖國的發展獻出自己的力量。2010年林浩在成都現場演唱他的主打歌《我祝願》，在這個發布會的現場，他將自己首個專輯簽售所得到的10000元人民幣全部捐贈給了成都紅十字會。這個男孩真的是永遠的小英雄。

其實不同的方法也能幫助我們實現自己的理想，或許，他說過那些話，可是他沒做到的只是對自己的歸屬，但是他卻做到了對大家的承諾，他真的為自己的家鄉和祖國奉獻了自己的力量。林浩很棒。你們覺得呢？歡迎大家來留言區評論。

10. 教育的四個回歸是什麼

1、回歸常識。要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。對大學生要合理「增負」，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。

2、回歸本分。要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學，潛心教書育人。堅持以師德師風作為教師素質評價的第一標准，在教師專業技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制。

3、回歸初心。要堅持正確政治方向，促進專業知識教育與思想政治教育相結合，用知識體系教、價值體系育、創新體系做，傾心培養建設者和接班人。

4、回歸夢想。要推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新，傾力實現教育報國、教育強國夢。

(10)人民大學法學院於浩擴展閱讀：

教育的四個回歸的影響

1、高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖，堅持「以本為本」，推進「回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想」。

2、把本科教育放在人才培養的核心地位、教育教學的基礎地位、新時代教育發展的前沿地位，能夠建設中國特色、世界水平的一流本科教育。

參考資料來源：網路-四個回歸