師生道德關系

A. 師生關系中最基本的什麼關系 A道德關系 B工作關系

本來最基本的師生關系是教育關系，也就是教育教學中的社會關系。它作為構成教育的一種基本條件和重要的教學變數，對教育、教學活動能否順利進行及教學效果的優劣產生重要影響。師生關系融洽往往有利於學生知識的獲得和接受，這也就是「親其師，信其道」吧！否則，師生關系因矛盾導致學生對教師的反感而影響知識的獲得和接受。這里沒有教育關系，所以應該是A，是道德關系！沒聽過尊師重道嗎？

B. 師生關系在社會道德上是什麼關系

教育作為一種特殊的社會活動，折射著社會的一般倫理規范，同時又反映著教育活動獨特的倫理矛盾，因此師生關系也表現為一種鮮明的倫理關系。師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。這種關系處於師生關系體系中的最高層次，對其他關系形式具有約束和規范作用。學生的道德觀念有很大部分是從教師那裡直接獲得的，教師會潛移默化地對學生施以道德方面的影響。這就需要教師不僅有廣博的知識，還應該有高尚的人格和正確的道德思想，而這正是建立良好的師生倫理關系的關鍵。
但是，長期以來師生倫理關系在教育理論上沒有受到應有的重視。師尊生卑是古代社會師生倫理關系的特點，而在現代社會，師生互相尊重、人格平等成為師生倫理關系的基礎。人的全面發展是現代社會的基本價值追求，人性解放、民主自由是現代倫理的基本精神，因而，只有充分體現現代倫理基本精神的師生關系才是真正意義上的現代師生倫理關系。

C. 怎樣理解師生之間的道德關系

師生道德也屬於整個職業道德范圍之內。
在校讀書的學生在學習生活中所應遵循的基本道德規范。學生不是終身職業，它只是各種職業的預備隊。
但學生時期的道德狀況，直接關系他們以後走上各種職業崗位的職業道德面貌。

D. 師生關系與教師職業道德修養的關系

師生關系與教師職業道德修養的關系。
教師的職業道德修養水平比較高的教師和學生的關系也是比較融洽的，因為他們能夠正確的處理和學生的關系。

E. 簡述師生關系主要表現在哪幾個方面

1、教育關系。教育關系是師生關系中最基本的表現形式，也是師生關系的核心。師生之間的教育關系是為完成一定的教育任務而產生的。這種關系是從教育過程本身出發，根據對教師與學生在教育活動中各自承擔的不同任務和所處的不同地位的考察，對兩者關系作出的教育學意義上的解釋。

2、心理關系。師生之間不僅有正式的教育關系，還有因情感的交往和交流而形成的心理關系。心理關系是師生為完成共同的教學任務而產生的心理交往和情感交流，這種關系能把師生雙方聯結在一定的情感氛圍和體驗中，實現情感信息的傳遞和交流。

師生心理關系是伴隨著教學活動的開展而自然形成的，是教學活動中一種客觀而基本的師生關系，它受到教學過程和結果的直接影響。

3、倫理關系。教育作為一種特殊的社會活動，折射著社會的一般倫理規范，同時又反映著教育活動獨特的倫理矛盾，因此師生關系也表現為一種鮮明的倫理關系。師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。

(5)師生道德關系擴展閱讀：

作為教師和學生在教育教學過程結成的相互關系的師生關系，它的走向是指師生關系的價值取向及其實踐結構的發展趨勢和方向。歷史上有兩種主要的師生關系價值取向：

一是教師本位的師生關系取向，如傳統「師道尊嚴」思想；二是學生本位的師生關系取向，如民主、平等的理論和要求。現代教育需要民主、平等，也需要「師道尊嚴」。

在新課改形式下，教育需要繼承「師道尊嚴」的合理內核，剔除壓迫、獨裁、體罰等非尊重學生的方式，形成民主、平等式的「師道尊嚴」，即雙向式「師道尊嚴」。雙向式「師道尊嚴」是現代師生關系新走向，可稱為「第三種結構」或「第三條道路」，具有尊重、溝通、分權等性。

F. 道德教育實踐中師生之間的關系應該是什麼

民主的。

這里其實指的是民主的關系。其實師生關系是學校教育生命力的最重要的因素之一。而道德教育過程中的師生關系應是一種民主的對話合作關系。教師與學生之間平等對待、相互寬容、相互信任、相互尊重是師生對話必不可少。

師生之間的倫理關系是指在教育教學活動中，教師與學生構成一個特殊的道德共同體，各自承擔一定的倫理責任，履行一定的倫理義務。

師生關系的特點：

師生關系的構成與類型並不是很好區分，如全國十二所重點師范大學聯合編寫的《教育學基礎》在書中支持師生關系的類型為：以年輕一代成長為目標的社會關系；以直接促進學生發展為目標的教育關系；以維持和發展教育關系為目標的心理關系；而有時題目中還會在此基礎上加入反映教育活動獨特倫理矛盾的倫理關系。

還有一些較為小眾的說法：從哲學認識論角度看，師生之間存在主體與客體關系、主體間關系；從教育學角度看，師生之間是教育和被教育關系。

G. 以「師生關系與教師職業道德『』為主題，寫一兩百字。急用

師德高如天/厚如地。學子尊師長，如膝下。其關系如父母子女。哪個父母不希望子女學業有成，品質優秀，哪個父母不是掏出心扉，關切子女。絕不能看後台/找關系/厭愚笨/喜靈敏，手心手背都是肉。應該一視同仁。家長也應該同情老師。現在的孩子不好教育。都是在家寵壞了，不敢嗎，不能打，甚至受不了委屈。這樣孩子怎能成才。小樹是需要剪枝的，花朵是需要整形的。自然成長，很難出棟梁。老師不敢批評，不敢深管，未來的主人，讓人擔憂。

H. 師生關系與教師職業道德的關系

其實我也喜歡教師職業道德的關系是有一定的關系的。

I. 師生關系在社會道德方面是什麼關系

相互促進

J. 為什麼師生道德上的相互促進關系

師生關系在社會道德上是互相促進的關系
有些西方學者把教育活動等同於一般的經濟活動，把教師職業看作是一種出賣知識的職業，把師生關系看作是一種推銷員與顧客的關系。國內有些人也曾持有類似的觀點。這就把教育活動和師生關系理解得太簡單了、太膚淺了。從教學的角度看，師生關系是一種教與學的關系，是教師角色與學生角色的互動關系。可是學校也是社會，從社會學的角度看，師生互動關系。兒童、青少年將成長為怎樣一個人，與家長、學校的教師以及其他教育成員有著非常密切的關系。一名教師對學生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想的、人格的影響。學校的教師對孩子的發展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為社會中的一個人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、社會道德上的影響並不是靠說教就能產生的，精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在於他的人格力量，它會對學生產生終身影響。同樣，學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反應，對教師的道德水平、精神風貌更會作出反應，用各種形式表現他們的評價和態度。這對從事教育工作的人來說確實是其他任何一種職業都無法比擬的精神挑戰。俄國教育家烏申斯基這樣描述教師的價值：教師"是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代人之的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節"。教師是智慧的使者，是文明的橋梁，是心靈的火炬，是人格力量的重要來源。一個真正熱愛和體驗教育真諦的教師，是為能從事這樣一種職業感到幸福的人。。